Da de los Derechos del Estudiante

Secundario

DOCUMENTO DE TRABAJO
Efemride: 16 de septiembre

Subsecretara de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Secundaria

16 de septiembre: Da de los Derechos del Estudiante Secundario

La Ley N 12.030, ampliatoria de la Ley N 10.671, instituy dentro del calendario

escolar de la provincia de Buenos Aires al 16 de septiembre como Da de los Derechos
del Estudiante Secundario. El objeto de la misma radica en fomentar en los
establecimientos educativos actividades alusivas a los sucesos acaecidos el 16 de
septiembre de 1976 en La Plata, con el fin ltimo de remarcar la importancia de los
valores democrticos y de los Derechos Humanos, en contraposicin a la arbitrariedad de
los regmenes dictatoriales.
En el marco del terrorismo de Estado impuesto por la ltima dictadura cvicomilitar (1976-1983), durante la madrugada del 16 de septiembre de 1976 miembros de las
Fuerzas Armadas y policiales llevaron a cabo una operacin que pas a ser conocida
como la Noche de los lpices. La misma implic el secuestro y desaparicin de
estudiantes secundarios de La Plata. Estos jvenes formaban parte de la Unin de
Estudiantes Secundarios (UES), tenan una militancia activa comprometida con la
transformacin de la sociedad, con la justicia y contra la pobreza, y haban luchado en
defensa del boleto estudiantil. Durante su secuestro, fueron sometidos a torturas y
vejmenes en distintos centros clandestinos de detencin. Slo cuatro de ellos
sobrevivieron, los restantes continan desaparecidos.
A partir de la reapertura democrtica, desde mediados de la dcada de 1980 el
Juicio a las Juntas, la publicacin del libro La Noche de los Lpices, de los periodistas
Hctor Ruiz Nez y Mara Seoane y la pelcula homnima basada en ste y dirigida por
Hctor Olivera; instalaron estos sucesos en la esfera pblica. El libro tuvo ms de diez
ediciones y la pelcula sigue siendo, an hoy, una de las ms vistas en las escuelas a la
hora de recordar lo sucedido. Sin embargo, ambas representaciones, por la poca en las
que fueron realizadas, evitan mencionar un dato central de la historia: la pertenencia
poltica de la mayora de los jvenes secuestrados. La narracin del libro y la pelcula
describe a los jvenes como apolticos y, en ese sentido, impide conocer una parte
fundamental de la historia argentina reciente.
En estas secuencias didcticas proponemos una serie de actividades que
permitan: por un lado, repensar estos sucesos y a sus protagonistas desde un enfoque
que les restituya su carcter activo como agentes de participacin y transformacin
social; por otro lado, reflexionar en torno al proceso de construccin de la memoria
colectiva sobre el terrorismo de Estado.

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Si bien el perodo histrico abordado en estas secuencias corresponde al Diseo

Curricular de Historia de 5 ao del Ciclo Superior de Educacin Secundaria, puede ser
pertinente trabajarla a nivel institucional.
SECUENCIA 1
Los siguientes textos son fragmentos de los testimonios1 de tres sobrevivientes de
la Noche de los Lpices. A partir de la lectura y el anlisis de los mismos, realiza las
actividades que se presentan a continuacin.

Testimonio de Alicia Carminatti:

(...) deseo sealar que el nmero de detenidos era de aproximadamente, en diciembre de
1976, de ms de cien personas en el rea en que me encontraba detenida y adems, decir que,
fortuitamente y junto a mi padre fuimos dejados en libertad, sin saber qu cargos se nos
atribuan ya que no tenamos ninguna afiliacin poltica ni religiosa, como as tambin muchas
personas detenidas en ese momento eran apolticas, como por ejemplo un grupo de
estudiantes secundarios que pedan reduccin en el precio del boleto de transporte.

Testimonio de Emilce Moler:

No creo que a m me detuvieran por el boleto secundario, en esas marchas yo estaba en la
ltima fila. Esa lucha fue en el ao 75 y, adems, no secuestraron a los miles de estudiantes
que participaron en ella. Detuvieron a un grupo que militaba en una agrupacin poltica. Todos
los chicos que estn desaparecidos pertenecan a la UES, es decir que haba un proyecto
poltico, con escasa edad, pero proyecto poltico al fin.
Testimonio de Pablo Daz:
Se elabor un plan de represin al estudiantado y se organiz un operativo que fue llamado la
NOCHE DE LOS LPICES, que no fue otra cosa que el secuestro sistemtico de estudiantes
secundarios. As se decide el plan: a fines de agosto se suspendera el boleto estudiantil, en
agosto del 76 hay un tarifazo y el boleto no sale de ese tarifazo () ah es cuando con la
suspensin del boleto nosotros salimos, ellos nos visualizan y se produce el operativo.

Testimonios extrados del artculo de Sandra Raggio, La Noche de los Lpices: los tiempos de la memoria. Disponible

en:http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyense%C3%B1anza/pdf_biblioteca/RAGGIO%20La%20noche%2
0de%20los%20l%C3%A1pices%20los%20tiempos%20de%20la%20memoria.pdf

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Actividades

1) Compara los tres testimonios. Qu diferencias encuentras entre los relatos de los
protagonistas de lo que pas a ser conocido como La Noche de los Lpices?
2) Investiga2 en qu consisti la denomina Teora de los dos demonios. Cul o cules
de los testimonios ledos reproduce un discurso similar al de la Teora de los dos
demonios? Cul o cules lo contradicen? Fundamenta.
3) Lee3 la siguiente cancin compuesta a principios de los aos sesenta por la poetisa y
cantautora chilena Violeta Parra.
Me gustan los estudiantes

Que vivan los estudiantes,

jardn de las alegras!
Son aves que no se asustan
de animal ni polica,
y no le asustan las balas
ni el ladrar de la jaura.
Caramba y zamba la cosa,
que viva la astronoma!

Me gustan los estudiantes

que rugen como los vientos
cuando les meten al odo
sotanas o regimientos.
Pajarillos libertarios,
igual que los elementos.
Caramba y zamba la cosa
vivan los experimentos!
2

Puedes
consultar
en
los
siguientes
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/subnotas/11996-3656-2008-11-18.html
http://historiadoresyalgomas.blogspot.com.ar/2008/06/la-teoria-de-los-dos-demonios.html
3
Tambin puedes escucharla en: http://www.youtube.com/watch?v=2Ox9nqDGpuQ

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sitios:

Me gustan los estudiantes

porque levantan el pecho
cuando le dicen harina
sabindose que es afrecho,
y no hacen el sordomudo
cuando se presenta el hecho.
Caramba y zamba la cosa
el cdigo del derecho!

Me gustan los estudiantes

porque son la levadura
del pan que saldr del horno
con toda su sabrosura,
para la boca del pobre
que come con amargura.
Caramba y zamba la cosa
viva la literatura!

Me gustan los estudiantes

que marchan sobre la ruina.
Con las banderas en alto
va toda la estudiantina:
son qumicos y doctores,
cirujanos y dentistas.
Caramba y zamba la cosa
vivan los especialistas!
Me gustan los estudiantes
que con muy clara elocuencia
a la bolsa negra sacra
le baj las indulgencias.
Porque, hasta cundo nos dura
seores, la penitencia?

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Caramba y zamba la cosa

Qu viva toda la ciencia!

- Qu valores reivindica la cantautora para los estudiantes? Qu relacin puedes

establecer con las narraciones actuales sobre La Noche de los Lpices?

SECUENCIA 2

A continuacin, se presentan dos grupos de testimonios de estudiantes

secundarios de diferentes generaciones: el primer grupo de los aos setenta y el segundo
de la generacin actual.

Testimonios de estudiantes secundarios de los aos 70

Yo estaba caratulada como irrecuperable, que a esta altura es un elogio. Para ellos estbamos
irrecuperables para la sociedad terrible, no? Y por eso los mataron, porque al irrecuperable
para qu lo vas a tener. Emilce Moler

En mi casa la poltica nunca fue una mala palabra. Y en la escuela se me ense que pensar
tampoco era una mala palabra. Nilda Eloy

() para un estudiante secundario su rol principal es estudiar. Para nosotros lo principal era
militar. Nosotros ramos militantes. Ante todo ramos militantes. O sea que yo no recuerdo de
haber ido a una discoteca, no, no frecuentaba demasiado el centro, no me vesta a la moda, si
tena una noviecita era una compaera de militancia. Los sbados a la noche, cuando todos se
iban a un bar, nosotros frecuentbamos una unidad bsica o una pea. Otra manera de ver el
mundo, la vida. Influenciados evidentemente, pero que esa influencia la adoptamos y la hicimos
nuestra (). Gustavo Calotti

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Testimonios de estudiantes secundarios actuales

Nosotros cuando acordamos las actividades del centro de estudiantes, muchas veces intentamos
evitar a propsito la palabra polticos porque tenemos miedo a que si decimos tal cosa es
poltica y vamos a tener menos participacin de los chicos porque es una palabra que mete
miedo.

Se hered mucho el miedo, a partir de nuestros padres, nuestros abuelos que nos dicen ten
cuidado, no te juntes con esos grupos que van a pelear por algo pero ellos saben que tenemos
que juntarnos todos, que hay hacerlo, pero tienen mucho miedo.

Nos vemos muy pibes a nosotros, muy chicos a nosotros, y digo que haba chicos que a nuestra
edad se mandaban. Bueno ahora lo hay pero no con ese compromiso. Gente que se mandaba a
una villa a ensearle a un pibe sin ningn otro inters, y me parece que eso ahora no est tanto
en nosotros. Est la intencin pero no somos capaces de hacerlo; no tan organizado, no tan
mandados.

Extrados de:
http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyense%C3%B1anza/materiales/lapices/afic
he_lapices_participacion_estudiantil.pdf

Actividades

1) Compara ambos grupos de testimonios.

a)

Elige tres palabras que, segn tu opinin, puedan describir a los estudiantes de

una y otra poca.

b)

Encuentras diferencias en cuanto a las modalidades de participacin entre el

pasado y la actualidad?
c)

En tu caso personal y el de tu curso con cules de los dos grupos de testimonios

se identifican? Por qu?

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2) Renete en grupo con tus compaeros y conjuntamente elaboren un listado con los
derechos y deberes que consideren que deben tener los estudiantes secundarios en la
actualidad. Socialicen la propuesta con el resto del curso.

SECUENCIA 3

Se propone como actividad de cierre que los alumnos, organizados en equipos de

trabajo, busquen imgenes y canciones alusivas a los estudiantes como actores sociales;
pudiendo elegir diferentes pocas, desde la dcada de 1960 a la actualidad, y que a partir
de ellas confeccionen un video o una presentacin utilizando los programas Movie Maker
o Power Point, respectivamente.

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Bibliografa y sitios web sugeridos

- RAGGIO, Sandra y Samanta SALVATORI (Coord). La ltima dictadura militar en

Argentina. Entre el pasado y el presente. Propuestas para trabajar en el aula. Rosario,
Homo Sapiens, 2009.

- ______________________________________ . Efemrides en la memoria: 24 de

marzo, 2 de abril, 16 de septiembre: propuestas para trabajar en el aula. Rosario, Homo
Sapiens, 2012.

- Documento para estudiantes. La participacin estudiantil en la escuela secundaria,

(Organizaciones estudiantiles y Centros de Estudiantes). Direccin Provincial de
Secundaria, Subsecretara de Educacin, DGCyE, 2008.

- Documentos elaborados por la Secretara de DDHH de la provincia de Buenos Aires:

http://www.sdh.gba.gov.ar/areas/16septiembre.php

- La Noche de los lpices. Historia y memoria, Gua de recursos para docentes,

Investigacin

Enseanza,

Comisin

Provincial

por

la

Memoria:

http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyense%C3%B1anza/recursosnochelapices.html

- Dossier La Noche de los lpices. Historia y memoria, Investigacin y Enseanza,

Comisin

Provincial

por

la

Memoria:

http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyense%C3%B1anza/materiales/lapice
s/La%20noche%20de%20los%20l%C3%A1pices.pdf

- Educacin

memoria,

Ministerio

de

Educacin

de

la

Nacin:

http://educacionymemoria.educ.ar/primaria/6/terrorismo-de-estado/la-noche-de-loslapices/

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