1 Ano Literatura Gramatica PDF

APOSTILA 2015
LNGUA PORTUGUESA
LITERATURA E GRAMTICA
ELABORADA E DESENVOLVIDA PELA PROFESSORA AUREA MARIN
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015
OBJETIVOS PEDAGGICOS
Literatura
Reconhecer a relevncia da Literatura de Lngua Portuguesa para a construo do imaginrio social e

dos valores pessoais;
Elucidar questes sobre as relaes Brasil e Portugal no campo da Literatura;
Conhecer os maiores autores de cada poca e o contexto histrico;
Conhecer as diferenas entre conto, novela e romance.
Discutir e interpretar obras literrias famosas a partir da crtica literria.
Gramtica
Identificar e reconhecer as classes gramaticais;
Compreender os conceitos gramaticais por meio dos textos;
Analisar as palavras isoladamente e no texto com a finalidade de compreender a estrutura da Lngua

Portuguesa;
Reconhecer
os
processos
de
elaborao
articulao
do
discurso
oral
escrito.
NDICE
LITERATURA
Funes da linguagem
Denotao e conotao
Figuras de linguagem
O que literatura
Estilos de poca
Os gneros literrios
Trovadorismo
Humanismo
Classicismo
Literatura e informao
Barroco
Barroco no Brasil
Arcadismo
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6
8
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17
19
21
25
30
36
40
44
47
GRAMTICA
Ortografia
Homnimos e parnimos
Letra ou dgrafo
Fonema
Fonologia
Linguagem verbal e no verbal
Texto e discurso
Intertextualidade
Introduo a semntica
Acentuao grfica
Uso do hfen
Crase
Pontuao
55
61
64
65
71
74
79
82
85
90
95
99
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LITERATURA
FUNES DA LINGUAGEM
Em todo ato de comunicao existe uma inteno por parte do emissor da mensagem. Dependendo do objetivo
que o emissor deseja atingir com sua mensagem, nela vai predominar uma determinada funo da linguagem. A
funo, portanto, est intimamente relacionada ao objetivo do emissor da mensagem, seja ela verbal ou no verbal.
As funes de linguagem so as seguintes:
Funo Referencial: Ocorre toda vez que a mensagem faz referncia a acontecimentos, fatos, pessoas, animais ou
coisas, com o objetivo de transmitir informaes.
Ex: O tempo amanh ser nublado, com melhoria no fim do perodo.
Ela abriu a porta, entrou, sentou-se na poltrona e sorriu.
Funo emotiva: Est centrada no emissor, na 1 pessoa (eu). Expressa os sentimentos de quem fala em relao
quilo de que est falando.
Ex: Estou muito feliz.
Este jantar est excelente!
Funo conativa: Est centrada na 2 pessoa (tu). dirigida ao receptor com o objetivo de influenci-lo a fazer ou
deixar de fazer alguma coisa. Exprime-se atravs do vocativo e do imperativo. sempre uma ordem ou um pedido
que se faz.
Ex: No deixe de ver aquele filme amanh.
Cale a boca agora mesmo.
Funo ftica: Ocorre quando o emissor deseja verificar o canal de comunicao est funcionando, ou se ele, emissor, est sendo compreendido.
Ex: Entenderam?
Hein? Ok?
Funo metalingstica: Esclarece o prprio cdigo, ensina algum, esclarece algo.
Ex: esttica: 1. Parte da filosofia que trata das leis e dos princpios do belo. 2. Carter esttico; beleza. 3. (fig.) Plstica, beleza fsica. (Minidicionrio Luft)
Funo potica: a criatividade da mensagem. Percebe-se um cuidado especial na organizao da mensagem
atravs de rimas e ritmos
Ex: Girafas
Africanas
Como meus avs
Quem me dera
Ver o mundo
To do alto
Quanto vs.
EXERCCIOS
1) Indique as funes de linguagem predominantes nos seguintes textos:
a) A tirotricina um antibitico composto de gramicidina e tirocidina. A gramicidina tem grande poder bacteriosttico e
bactericida contra vermes grpositivos. A tirocidina tem eficincia contra germes gram-negativos.
b) PROPRIEDADE PRIVADA
ENTRADA PROIBIDA.
c) Os fardos de farinha
empilhados na noite
contra o muro do armazm
dormem pesados calmos
alimentcios. (Fernando Torres)
d) Quem sabe o que quer, quer sade. No fume!

e) Torce, aprimora, alteia, lima
A frase; e, enfim,
No verso de ouro engasta a rima,
Como um rubim. (Olavo Bilac)
f) Sinto-me derrotada pela minha corruptibilidade. E vejo que sou intrinsecamente m.
g) No dia 19 de maio de 1974, s 8h37, segundo fontes de informao extraoficiais, a ndia procedeu sua primeira
exploso atmica, tornando-se, assim, o sexto pas a pertencer ao fechado clube atmico.
h) No. Espere um bocadinho. Responda-me depressa.
i) Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixe em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim. (Mrio Quintana)
2) Leia os ttulos de notcias. Identifique os referenciais e aqueles em que se manifesta opinio (ou seja, aqueles em
que ocorre funo emotiva).
a) importante ganhar na estria. (Revista Fatos)
b) Primeiro desastre nuclear foi em 1957, na Inglaterra. (Folha de S. Paulo)
c) Falta coragem para medidas antipticas. (Revista Viso)
DENOTAO E CONOTAO
Dependendo do contexto em que se encontra, uma palavra pode ter uma significao objetiva, comum a todos.
o valor denotativo da palavra:
Ex: Raiz s.f. (Bot.) rgo da planta geralmente fixo no solo donde retira gua e substncia minerais.
A mesma palavra, em outro contexto, pode sugerir outras interpretaes. o valor conotativo da palavra:
Ex: Raiz s.f. (fig.) Princpio, origem.
Denotao Linguagem informativa, comum a todos; objetiva um conhecimento prtico, cientfico; a palavra
empregada no seu sentido real.
Ex: Ouvimos um grito.
Conotao Linguagem afetiva, individual, subjetiva; objetiva uma apreciao esttica (bela e criativa); a palavra empregada no seu sentido figurado, potico.
Ex: A beleza um grito.
EXERCCIOS
1) Indique em que sentido, denotativo ou conotativo, esto as palavras destacadas nos textos que seguem:
a) O foguete entrou na atmosfera.

b) A atmosfera da sala de aula no me fazia bem.
c) O operrio feriu-se no brao.
d) No faltam braos para o trabalho no campo.
e) Clarice estaca cega de paixo.
f) Os cegos lem em braile.

g) Meus olhos molhados
insanos dezembros,
mas quando me lembro
So anos dourados
h) Ganhei um anel dourado.
i) O incndio do prdio comeou no poro.
j) Eu acho coisas no meu sonho
No rico poro dos sonhos... (Adlia Prado)
k) Um grito de caf fresco surgia na cozinha. (Clarice Lispector)
l) Ouviu-se um grito apavorante.
m) Gatos lambem o prprio corpo.
n) A luz lambe as folhas. (Arnaldo Antunes)
o) Nmero de pessoas com 80 anos ou mais aumentar nas prximas dcadas. (O Globo)
p) Oh aeromoa, v se me d um sorriso menos nmero! (Clarice Lispector)
q) No consigo desmanchar este n. Est muito apertado.
r) Agora Antnio ia voltar para casa com um n no corao. (Osman Lins)
2) D a significao que as palavras seguintes assumem quando empregadas para conotar atributos humanos:
a) leo-
f) vbora-
b) rato-
g) toupeira-
c) coruja-
i) bruxa-
d) cobra-
j) gavio-
e) gata3) Destaque a frase em que aparece a palavra corao empregada em sentido denotativo.
a) Atualmente, muitas pessoas tm problema de corao.
b) Essa menina tem um corao de ouro.
c) A Praa da S fica no corao de So Paulo.
4) A conotao pode ocorrer em algumas palavras do texto, num fragmento do texto ou ainda no texto inteiro, como
neste conto:
A busca da razo
Sofreu muito com a adolescncia.
Jovem, ainda se queixava.
Depois, todos os dias subia numa cadeira, agarrava uma argola presa ao teto e, pendurado, deixava-se ficar.
At a tarde em que se desprendeu esborrachando-a no cho: estava maduro.
(Marina Colasanti)
1) Que conotaes voc atribuiria a esse texto, ou seja, como voc o interpreta?
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FIGURAS DE LINGUAGEM
So os registros da linguagem afetiva relacionadas gramaticalmente. Diz-se que linguagem afetiva, quando as palavras so usadas com sentido figurado.
As principais figuras de linguagem costumam ser classificadas em figuras de som, figuras de construo, figuras de pensamento e figuras de palavras.
FIGURAS DE SOM
Aliterao: repetio de sons consonantais.

Ex: Toda gente homageia Januria na janela.
Vai, vira , voa, vara, quem viu, quem previu?
Assonncia: repetio de vogais.
Ex: ama a bola, que o ama, de mordente amor.
Onomatopeia: uma palavra ou grupo de palavras que imita um som.
Ex: POOF!!! Glup!!!
Pparanomsia : consiste na aproximao de palavras de sons parecidos, mas de significados distintos:
Ex: Violncia, viola, violeiro (Edu Lobo)
Eu que passo, penso e peo (Sidney Miller)
FIGURAS DE CONSTRUO
Elipse: consiste na omisso intencional de um termo facilmente identificvel pelo contexto:

Ex: Na sala, apenas quatro ou cinco convidados. (Machado de Assis)
(omisso de havia)
Zeugma: consiste na omisso de um termo que j apareceu antes:
Ex: Um galo sozinho no tece uma manh:

Ele precisar sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele (...) (Joo Cabral de Melo Neto)
(omisso de galo)
Polissndeto : consiste na repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do perodo:
EX: E sob as ondas ritmadas
e sob as nuvens e os ventos
e sob as pontes e sob o sarcasmo
e sob a gosma e sob o vmito (...) (Carlos Drummond de Andrade)
Pleonasmo: consiste na repetio desnecessria de um conceito:
Ex: Precisamos encarar de frente os problemas.
Faa sua assinatura e ganhe grtis um relgio.
Para tirar o carro da garagem, primeiro d uma r para trs.
E rir meu riso e derramar meu pranto
Anfora: Consiste na repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases:

Ex: Olha a voz que me resta
Olha a veia que salta
Olha a gota que falta
Pro desfecho da festa (Chico Buarque)
FIGURAS DE PENSAMENTO
Anttese: palavras antnimas, sentidos contrrios.

Ex: Amigos e inimigos esto sempre presentes em nossas vidas.
Homens da vida amarga fazem o doce branco acar.
Ironia: utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim, valor irnico.
Ex: A sala to quieta, somente todos os alunos fazem baguna.
Ele to trabalhador! Acorda todos os dias na hora do almoo.
Eufemismo: palavra ou expresso utilizada para atenuar o sentido de uma verdade ruim, desagradvel, chocante.
Ex: Sua av foi desta para melhor.
Ele enriqueceu por meios ilcitos.
Hiprbole: exagero intencional de ideias.
Ex: O mundo na palma das mos.
A cidade amanheceu sob um dilvio.
Personificao ou Prosopopeia: atribui caracterstica humana a seres inanimados, no humanos, objetos.
Ex: A pequena rvore estava alegre com a chegada da primavera.
Gradao: sequncia de palavras que intensificam uma mesma ideia.
Ex: Ele estava satisfeito, feliz, exultante.
A tarde cai nostlgica, triste, deprimente.
FIGURAS DE PALAVRAS
Comparao: comparar dois seres ou objetos, usando um termo de comparao, na maioria das vezes a palavra
como.
Ex: O calor do teu corpo como a brasa do lume.

Ele como o pai, um mentiroso.
Metfora: Comparao entre dois objetos atravs de uma mesma caracterstica. uma comparao sem conectivos.
Ex: Seu rosto uma porcelana.
O calor do seu corpo a brasa do lume.
Catacrese: o uso imprprio de uma palavra ou expresso na ausncia de termo especfico.
Ex: Bete embarcou no avio das oito.
O brao do sof est quebrado.
Metonmia: consiste no emprego de uma palavra por outra, quando entre elas existe um relacionamento:
- o autor pela obra: Li Machado de Assis (a obra de Machado de Assis)
- o efeito pela causa: O canho disparava mil mortes. (balas)
- o continente pelo contedo: Tomei uma xcara de ch. (ch, somente)
- o abstrato pelo concreto: Ningum segura a juventude do Brasil. (os atos da juventude)
- a parte pelo todo: Carla completou vinte primaveras. (a passagem dos anos)
- o singular pelo plural: O homem mortal. (todos os homens so)
- o lugar pelo produto: Quem no gosta de um Porto? (vinho do Porto)
Antonomsia ou perfrase: consiste em substituir um nome por uma expresso que o identifique com facilidade:
Ex: os quatro rapazes de Liverpool (em vez de Os Beatles)
a Cidade Eterna (em vez de Roma)
o poeta da Vila (em vez de Noel Rosa)
Sinestesia: consiste em se mesclar numa expresso sensaes percebidas por diferentes rgos do sentido:
Ex: Dirigiu-se aos superiores de maneira, insegura, falando com uma voz pastosa (voz: sensao auditiva; pastosa:
sensao visual e ttil)
Um spero sabor de indiferena a atormentava. (spera: sensao ttil; sabor: sensao gustativa)
EXERCCIOS
1) Classifique a figura de linguagem empregada nas oraes a seguir:
a) Lugar de pouco dinheiro, mas muita diverso.
b) Voc j leu Pedro Bandeira?
c) J falei um milho de vezes a resposta!
d) Os passarinhos faziam piu piu na minha janela.
e) Ela passou desta para melhor.
f) Cuidado para segurar a asa da xcara.
g) Muito bem! Isso so horas de chegar!
h) Sua pele de pssego maravilhosa.
i) Ele um bom garfo.
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j) No sente no brao do sof.

k) As borboletas so bailarinas coloridas.
l) Consulte o Aurlio sempre que tiver dvidas.
m) Chegaram do passeio mortos de cansao.
n) Ch com charme.
o) Aquela buzina fazia bi- bi no meu ouvido.
p) Lembrei-me da bolsa assim que ele embarcou no trem.

q) Nessa terra de gigantes...
A juventude uma banda
Numa propaganda de refrigerantes.
2) Identifique as frases onde ocorre metonmia. Justifique sua resposta:

a) Devemos ajudar a pobreza.
b) Aquele fazendeiro tinha muitas cabeas de gado.
c) O bom homem recebia sob seu teto at estranhos.

d) Ela faria uma longa viagem.
e) O italiano gosta de operetas.
f) Ele um bom domador.
g) O homem mortal.
3) Identifique no soneto abaixo exemplos de anttese:
SONETO DE SEPARAO
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mos espalmadas fez-se o espanto.
E do momento imvel fez-se o drama.
De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a ltima chama
E da paixo fez-se o pressentimento
Fez-se do amigo prximo o distante

Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, no mais que de repente.
De repente, no mais que de repente

Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.
(Vincius de Moraes)
4) Leia o poema Desencanto, de Manuel Bandeira, e escreva quais figuras aparecem nos trechos destacados:
Eu fao versos como quem chora
De desalento... de desencanto...
Fecha o meu livro, se por agora
No tens motivo nenhum de pranto.
Meu verso sangue. Volpia ardente...

Tristeza esparsa... remorso vo...
Di-me nas veias. Amargo e quente,
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Cai, gota a gota, ao corao.
Deixando um acre sabor na boca.
E nestes versos de angstia rouca

Assim dos lbios a vida corre
Eu fao versos como quem morre.
5) (FGV- SP) O pleonasmo a reiterao de uma mesma ideia por meio de uma superabundncia ou repetio de
palavras. Quando este recurso nada acrescenta e pode resultar de uma ignorncia do sentido exato da palavra, temos um pleonasmo vicioso. Indique, dentre as seguintes alternativas, aquela em que o termo destacado pode ser
considerado um pleonasmo vicioso:
a) Paisagens, quero-as comigo!
b) A plateia gostou do principal protagonista.
c) Sei de uma criatura antiga e formidvel.

d) Como so charmosas as primeiras rosas.
e) Os altares eram humildes e solenes.
6) Identifique a alternativa incorreta quanto classificao das figuras de linguagem.
a) A metfora est presente em: Deixa em paz meu corao/ Que ele um pote at aqui de mgoa (Chico Buarque)
b) Existe uma metonmia em: Gostaria de tocar Chopin.
c) A anttese est presente em: At quando, Catilina, abusars de nossa pacincia?
d) Temos a figura da hiprbole em: Abram mais janelas do que todas as janelas que h no mundo. (Fernando Pessoa)
e) Temos uma prosopopeia em: O livro um mundo que fala, um surdo que ouve, um cego que guia.
7) (FUVEST SP) Na elaborao de suas obras, os escritores usam diferentes figuras ou recursos estilsticos. Do
texto a seguir, cite exemplo de :
a) gradao
b) anttese
Voltemos casinha. No serias capa de l entrar hoje, curioso leitor; envelheceu, enegreceu, apodreceu, e o proprietrio deitou-a abaixo para substitu-la por outra, trs vezes maior, mas juro-te que muito menor que a primeira. O
mundo era estreito para Alexandre; um desvo de telhado o infinito para as andorinhas.
(Machado de Assis)
O QUE LITERATURA?
A palavra serve para comunicar e interagir. E tambm para criar literatura, isto , criar arte, provocar emoes, produzir efeitos estticos.
Estudar literatura implica apropriar-se de alguns dos conceitos bsicos dessa arte, mas tambm deixar
o esprito leve e solto, pronto para saltos, voos e decolagens.
A literatura uma das formas de expresso artstica do ser humano, juntamente com a msica, a pintura, a
dana, a escultura, o teatro, etc. Assim como o material da escultura so as formas e os volumes e o da pintura so
as formas e as cores, o material bsico da literatura a palavra. Literatura a arte da palavra.
Como parte integrante da cultura, a literatura j passou por diferentes formas de expresso, de acordo com o
momento histrico e com a situao da produo. Na Grcia antiga e na Idade Mdia, por exemplo, sua transmisso
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ocorria basicamente de forma oral, j que pouqussimas pessoas eram alfabetizadas. Nos dias de hoje, em que predomina a cultura escrita, os textos literrios so escritos para serem lidos silenciosamente pelos leitores. Contudo,
juntamente com o registro escrito da literatura, publicada em livros e revistas, h outros suportes que levam o texto
literrio at o pblico, como o CD, o audiolivro, a Internet e inmeras adaptaes feitas para cinema e TV.
O que literatura? No existe uma definio nica e unnime para literatura. H quem prefira dizer o que ela
no . De qualquer modo, para efeito de reflexo, possvel destacar alguns aspectos que envolvem o texto literrio
do ponto de vista da linguagem e do seu papel social e cultural.
A NATUREZA DA LINGUAGEM LITERRIA
Voc j deve ter tido contato com muitos tipos de texto literrio: contos, poemas, romances, peas de teatro,
novelas, crnicas, etc. E tambm com textos no literrios, como notcias, cartas comerciais, receitas culinrias, manuais de instruo. Mas, afinal, o que um texto literrio? O que distingue um texto literrio de um texto no literrio?
A seguir, voc vai ler dois textos: o primeiro parte de uma notcia de jornal; o segundo uma crnica do escritor
Moacyr Scliar, criada a partir dessa notcia:
LEITURA:
TEXTO I
Duas mulheres e trs crianas que moram debaixo de um viaduto na zona sudoeste de SP vo conhecer o
Iguatemi.
(Folha de S. Paulo, 25/12/2008. Cotidiano)
TEXTO II
ROTEIRO TURSTICO
Apresentamos a seguir o roteiro de nossa excurso Viagem a um mundo encantado, um excitante mergulho
no maravilhoso universo do consumo.
9h Incio da excurso. Sada dos participantes do viaduto em que residem. O embarque ser feito em nibus
comum, de linha. No usaremos helicptero e nem mesmo nibus espacial. No se trata de economia; queremos
evidenciar o contraste entre um velho e barulhento veculo e a moderna e elegante construo que objeto de nossa
visita.
10h chegada ao shopping. Depois do deslumbramento inicial, o grupo adentrar o recinto, o que dever ser feito de
forma organizada, sem tumulto, de maneira a no chamar a ateno. Isto poderia resultar em incidentes desagradveis.
10-12h Visita s lojas. Este o ponto alto de nosso tour, e para ele chamamos a ateno de todos os participantes.
Podero observar os ltimos lanamentos da moda primavera-vero, os computadores mais avanados, os eletrodomsticos mais modernos. Numa das vitrines ser visualizado um relgio de pulso Bulgari custando aproximadamente US$ 10 mil. Os nossos guias, sempre bem-informados, faro uma anlise desta quantia. Mostraro que ela
equivale a cem salrios mnimos e que, portanto seriam necessrios quase dez anos para adquirir tal relgio. Tais
condies oportunizaro uma reflexo sobre a dimenso filosfica do tempo, muito necessria, a nosso ver j que
objetivo da agncia no apenas o turismo banal, mas sim um alargamento do horizonte cultural de nossos clientes.
12-14h Normalmente, este horrio ser reservado ao almoo. Considerando, contudo, que o tempo breve e custa
caro (ver acima), propomos aos participantes um passeio pela rea de alimentao, onde teremos uma viso abran-
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gente do mundo fast-food. Lembramos que proibido consumir os restos porventura deixados sobre a mesa ou
mesmo cados no cho.
14-16h Continuao de nossa visita. Sero mostrados agora os locais de diverso. Os participantes podero ver
todos repetimos todos os cartazes dos filmes em exibio.
16h Embarque em nibus de linha com destino ao ponto de partida, isto , o viaduto.
17h Nenhum acidente acontecendo, chegada ao viaduto e fim de nossos servios.
(O imaginrio cotidiano. So Paulo: Global, 2001, p. 41-2.)
1) O texto I foi publicado no caderno Cotidiano de um jornal paulista e ttulo de uma notcia sobre assuntos referentes a cidades. Levante hipteses:
a) O que as duas mulheres e as trs crianas foram fazer no shopping?
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b) Por que esse fato teria virado notcia de jornal?
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2) O escritor Moacyr Scliar se inspirou nessa notcia para criar sua crnica, o texto II. O texto, contudo, apresenta
caractersticas diferentes das de uma crnica tpica.
a) Com que tipo de texto a crnica de Scliar se assemelha?
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b) Quem fala no texto e quem supostamente so os seus interlocutores?
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c) Que tipo de situao o cronista inventa a partir da noticia?
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d) O texto de Moacyr Scliar retrata uma situao real ou realidade ficcional? Por qu?
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3) Quem fala no texto II faz referncia excurso desta forma: viagem a um mundo encantado, um excitante mergulho no maravilhoso universo do consumo. Considerando-se a condio dos visitantes, qual , ento, a principal contradio existente no texto?
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4) Releia estes trechos do texto II:
- Numa das vitrines ser visualizado um relgio de pulso Bulgari custando aproximadamente US$ 10 mil. [...] Tais
condies oportunizaro uma reflexo sobre a dimenso filosfica;
- Considerando, contudo, que o tempo breve e custa caro (ver acima), propomos aos participantes um passeio pela
rea de alimentao
- Os participantes podero ver todos repetimos, todos os cartazes dos filmes em exibio.
Que tipo de procedimento do escritor os trechos revelam?
a) analtico e crtico
b) irnico e crtico
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c) argumentativo e potico
d) descritivo e crtico
5) Os dois textos abordam o mesmo tema, mas so bastante diferentes entre si. Essas diferenas se devem finalidade e ao gnero de cada um dos textos.
a) Qual dos dois textos apresenta uma linguagem objetiva, utilitria, informativa?
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b) Em qual deles a linguagem propositalmente organizada com o fim de criar duplo sentido?
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c) Qual dos textos tem a finalidade de informar? Qual tem a finalidade de entreter, divertir ou sensibilizar o leitor a
partir de um tema relacionado a uma situao real?
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d) Considerando as reflexes que voc fez sobre a linguagem dos textos em estudo, responda: Qual deles um texto
literrio? Por qu?
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A literatura e suas funes
Voc viu, pelos estudos anteriores, que a literatura uma linguagem especial, carregada de sentidos e capaz de provocar emoes e reflexo no leitor.
Conhea agora o que dizem os tericos e especialistas em literatura sobre outras funes que ela desempenha
no mundo em que vivemos.
Literatura: comunicao, interlocuo, recriao
Literatura linguagem e, como tal, cumpre, juntamente com outras artes, um papel comunicativo na sociedade,
podendo tanto influenciar o pblico quanto ser influenciada por ele.
O leitor de um texto literrio ou o contemplador da obra de arte no um ser passivo, que apenas recebe a comunicao, conforme lembra o pensador russo Mikhail Bakhtin. Mesmo situado em um tempo histrico diferente do tempo
de produo da obra, ele tambm a recria e atualiza os seus sentidos com base em suas vivncias pessoais e nas
referncias artsticas e culturais do seu tempo. Por outro lado, no momento em que est criando a obra, o arti sta j
influenciado pelo perfil do pblico que tem em mente. Isso se reflete nos temas, nos valores e no tipo de linguagem
que escolhe.
Literatura: a humanizao do homem
Conhea agora o que tericos e especialistas em literatura dizem sobre o papel que ela desempenha no mundo em que vivemos.
LEITURA:
TEXTO I
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Um certo tipo de funo psicolgica talvez a primeira coisa que nos ocorre quando pensamos no papel da
literatura. A produo e a fruio desta se baseiam numa espcie de necessidade universal de fico e de fantasia,
que de certa forma coextensiva ao homem, por aparecer invariavelmente em sua vida, como indivduo e como grupo, ao lado da satisfao das necessidades mais elementares. E isto ocorre no primitivo e no civilizado, na criana e
no adulto, no instrudo e no analfabeto. A literatura propriamente dita uma das modalidades que funcionam como
resposta a essa necessidade universal, cuja formas mais humildes e espontneas de satisfao talvez sejam coisas
como a anedota, a adivinha, o trocadilho, o rifo. Em nvel complexo surgem as narrativas populares, os cantos folclricos, as lendas, os mitos. No nosso ciclo de civilizao, tudo isto culminou de certo modo nas formas impressas,
divulgadas pelo livro, o folheto, o jornal, a revista: poema, conto, romance, narrativa romanceada. Mais recentemente,
ocorreu o boom das modalidades ligadas comunicao oral, propiciada pela tcnica: fita de cinema, [...] histria em
quadrinhos, telenovelas. Isto, sem falar no bombardeio incessante da publicidade, que nos assalta de manh noite,
apoiada em elementos de fico e de poesia e em geral da linguagem literria.
Portanto, por via oral ou visual, sob formas curtas e elementares, ou sob complexas formas extensas, a necessidade de fico se manifesta a cada instante; alis, ningum pode passar um dia sem consumi-la, ainda que sob a
forma de palpite na loteria, devaneio, construo ideal ou anedota. E assim se justifica o interesse pela funo dessas
formas de sistematizar a fantasia, de que a literatura uma das modalidades mais ricas.
(Antonio Candido. A literatura e a formao do homem)
Vocabulrio:
boom crescimento rpido, ao intensa
fruio ato ou efeito de fruir, isto , de aproveitar ou desfrutar prazerosamente algo.
rifo espcie de provrbio ou de adgio popular que transmite um ensinamento moral.
TEXTO II
Hoje j chegamos a uma poca em que os romancistas e os poetas so olhados como criaturas obsoletas, de
priscas eras. No entanto, s eles, s a boa literatura poder evitar o trfico final desta mecanizao: o homem criando
mil milhes, virando mquina azeitada que age corretamente ao apertar do boto estmulo adequado. A Arte, e
dentro dela a Literatura, talvez a mais poderosa arma para evitar o esclerosamento, para manter o homem vivo,
sangue, carne, nervos, sensibilidade; para faz-lo sofrer, angustiar-se, sorrir e chorar. E ele ter ento a certeza de
que ainda est vivo, de que continua escapando.
A Literatura o retrato vivo da alma humana; a presena do esprito na carne. Para quem, s vezes, se desespera, ela oferece consolo, mostrando que todo ser humano igual, e que toda dor parece ser a nica; ela que
ensina aos homens os mltiplos caminhos do amor, enlaando-os em risos e lgrimas, no seu sofrer semelhante; ela
que vivifica a cada instante o fato de realmente sermos irmos do mesmo barro.
A molstia real, os sintomas so claros, a sndrome est completa: o homem continua cada vez mais incomunicvel (porque deturpou o termo Comunicao), incompreendido e/ ou incompreensvel, porque se voltou para
dentro e se autoanalisa continuadamente, mas no troca com os outros estas experincias individuais; est desaprendendo a falar, usando somente o linguajar bsico, essencial, e os gestos. No l, no se enriquece, no se
transmite. Quem no l, no se enriquece, no se transmite. Quem no l, no escreve. Assim, o homem do sculo
XX, bicho de concha, criatura intransitiva, se enfurna dentro de si prprio, ilhando-se cada vez mais, minando, pelas
duas doenas do nosso tempo: individualismo e solido.
(Ely Vieitez Lanes. Laboratrio de literatura. So Paulo)
VOCABULRIO:
azeitado lubrificado
obsoleto antigo, ultrapassado
priscas primeiras
sndrome conjunto de sinais e sintomas de uma doena.
1) De acordo com Antonio Candido (texto I), a literatura satisfaz uma necessidade essencial do ser humano.
a) Qual essa necessidade?
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b) Qual o perfil das pessoas que tm essa necessidade? So crianas ou adultos? So pessoas com ou sem escolaridade?
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2) De acordo com o texto II, a falta de comunicao e, consequentemente, o individualismo e a solido so as doenas do mundo em que vivemos.Segundo o ponto de vista do autor, por que a literatura pode contribuir no combate a
essas doenas?
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Literatura: o encontro do individual com o social
Segundo o escritor Guimares Rosa, literatura feitiaria que se faz com o sangue do corao humano. Isso
quer dizer que a literatura, entre outras coisas, tambm a expresso das emoes e reflexes do ser humano.
Leia, a seguir, um poema do escritor africano Jos Craveirinha:
Grito negro
Eu sou carvo!
E tu arrancas-me brutalmente do cho
e faz-me tia mina, patro.
Eu sou carvo!
e tu acendes-m, patro
para te servir eternamente como fora motriz
mas eternamente no, patro.
Eu sou carvo
e tenho que arder, sim
e queimar tudo com a fora da minha combusto.
Eu sou carvo
tenho que arder na explorao
arder at s cinzas da maldio
arder vivo como alcatro, meu irmo
at no ser mais a tua mina, patro.
Eu sou carvo
Tenho que arder
queimar tudo com o fogo da minha combusto.

Sim!
Eu serei o teu carvo, patro!
1) O texto lido um poema, um dos vrios gneros literrios. Nos poemas, comum o eu lrico expor seus sentimentos e pensamentos.
a) Qual o tema do poema lido?
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b) O que predomina nesse poema: aspectos individuais ou sociais?

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2) Os poemas geralmente utilizam uma linguagem plurissignificativa, isto , uma linguagem figurada, em que as
palavras apresentam mais de um sentido. O eu lrico do poema lido, por exemplo, chama a si mesmo de carvo. Que
sentidos tm as palavras carvo e mina no contexto?
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3) Para o patro, o eu lrico carvo, pois a fora motriz do trabalho e da produo. O eu lrico aceita sua condio
de carvo, mas com um sentido diferente do que tem para o patro. Releia os versos finais do poema e interprete o
ltimo verso:
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4) O poema de Craveirinha, alm de expressar os sentimentos e as ideias do eu lrico, tambm uma recri ao da
realidade. Por meio dessa recriao o poeta denuncia as condies de vida a que eram submetidos os negros em
Moambique antes do processo de independncia. Na sua opinio, a literatura pode contribuir para transformar a
realidade concreta?
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5) O escritor e educador Rubem Alves afirma que o escritor escreve para produzir prazer. Em sua opinio, a literatura proporciona prazer ao ser humano, mesmo quando trata de problemas sociais, como ocorre no poema de Craveirinha? Justifique sua resposta.
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ESTILOS DE POCA: ADEQUAO E SUPERAO

O ser humano se modifica atravs dos tempos: muda sua forma de pensar, de sentir e de ver o mundo. Consequentemente, promove mudanas nos valores, nas ideologias, nas religies, na moral, nos sentimentos. Por isso,
natural que as obras literrias apresentem caractersticas prprias do momento histrico em que so produzidas. Em
certas pocas, por exemplo, determinados temas podem ser mais explorados do que outros; j em outras pocas, os
escritores podem estar mais interessados no trabalho formal com os textos do que nas ideias, e assim por diante.
Ao conjunto de textos que apresentam certas caractersticas comuns em determinado momento histrico, chamamos estilo de poca ou movimento literrio. Ao escrever, o escritor recebe influncias e sofre coeres do grupo de escritores do seu tempo, mas isso no quer dizer que ele sempre se limite aos procedimentos comuns quele
grupo. Como a literatura um organismo vivo e dinmico, o escritor est em constante dilogo no s com a produo do grupo local, mas tambm com a produo literria de outros pases, com a literatura do passado e, mesmo
sem saber, com a do futuro. Por isso, no difcil os escritores surpreenderem e levarem a literatura a uma situao
completamente inusitada. Assim foi com Cames em Portugal, com Cervantes na Espanha e com Machado de Assis
e Guimares Rosa no Brasil.
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Dilogos na tradio literria:

As relaes entre o escritor e o pblico ou as relaes entre o escritor e o seu contexto no podem ser vistas
de forma mecnica. Classificar um escritor como participante deste ou daquele estilo de poca geralmente uma
preocupao de natureza didtica ou cientfica. Os escritores nem sempre esto preocupados em escrever de acordo
co este ou aquele estilo.
Alm disso, entre uma poca literria e outra, comum haver uma fase de transio, um perodo em que o
velho e o novo se misturam. Machado de Assis, por exemplo, durante certo tempo foi um escritor com traos romnticos; depois os abandonou, dando origem ao Realismo em nossa literatura.
H escritores que no se ligam tendncia literria vigente em sua poca, mas produzem obras cuja originalidade chega a despertar, em autores de outras pocas, interesse pelo mesmo projeto. Esses escritores, de pocas
diferentes, mas com projetos artsticos comuns, no pertencem ao mesmo movimento, mas perseguem a mesma
tradio literria. Por exemplo, h escritores filiados tradio gtica no Romantismo, no Simbolismo e na atualidade.
H ainda a situao de um autor estar muito frente de seu tempo, o que lhe traz problemas de reconhecimento. o caso, por exemplo, do poeta Joaquim de Sousa Andrade, mais conhecido por Sousndrade, que, apesar de
ter vivido na poca do Romantismo, foi precursor daquilo que aconteceria cinquenta anos
depois na literatura, ou seja, o modernismo. S a partir da dcada de 70 do sculo XX, o escritor teve sua import ncia reconhecida definitivamente.
A literatura na escola
A literatura, bem como outras artes e cincias, independe da escola para sobreviver. Apesar disso, dada sua
importncia para a lngua e a cultura de um pas, bem como para a formao de jovens leitores, transformou-se em
disciplina escolar em vrias partes do mundo.
Na escola, h diferentes possibilidades de abordar e sistematizar o estudo da literatura: Poe pocas, por temas, por gneros, por comparaes, etc. No Brasil, no ltimo sculo, a abordagem histrica da literatura, isto , o
estudo da produo literria dos principais escritores e suas obras no transcorrer do tempo, tem sido a mais comum.
AS GRANDES ESCOLAS LITERRIAS

A histria da Literatura Portuguesa e Brasileira caminham quase que lado a lado.
Literatura Portuguesa: Era Medieval, Clssica e Romntica.
Literatura Brasileira: Era Colonial e Nacional.
LEITURA:
A seguir, voc vai ler e comparar versos de dois poemas: o primeiro um fragmento do poema Meus oito
anos, de Casimiro de Abreu (1839-1887), poeta romntico que viveu no sculo XIX; o segundo um poema de Antonio Cacaso (1947-1987), poeta contemporneo que viveu na segunda metade do sculo XX.
TEXTO I
Meus oito anos
Oh! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
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Que os anos no trazem mais!

Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
TEXTO II
E com vocs a modernidade
Meu verso profundamente romntico.
Choram cavaquinhos luares se derramam e vai
Por a a longa sombra de rumores e ciganos.
Ai que saudade que tenho de meus negros verdes anos!
1) Em Meus oito anos, Casimiro de Abreu aborda a infncia como tema.
a) Na condio de adulto, como ele v a infncia?
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b) Que elementos so valorizados pelo poeta na descrio de sua infncia?
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2) O poema E com vocs a modernidade, De Cacaso, estabelece um dilogo com o poema de Casimiro de Abreu.
Que verso evidencia esse dilogo?
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3) No poema de Cacaso, as lembranas do passado so diferentes das do poema de Casimiro de Abreu. O passado
recordado tambm o perodo da infncia? Se no, que elementos mencionados no poema constituem a memria do
eu lrico?
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4) O verso final do poema de Cacaso quebra a perspectiva ingnua e bem-comportada do poema de Casimiro de
Abreu. D uma interpretao a esse verso e, com base nela, explique o ttulo do poema: E com vocs a modernidade.
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5) Em ambos os poemas a linguagem simples. Em qual deles, contudo, a linguagem mais informal, mais prxima
da oralidade e se prende menos s normas da lngua escrita?
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OS GNEROS LITERRIOS
Gnero o modo como se vincula a mensagem literria. Podem diferenciar-se pelo contedo e pela
forma.
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FORMA- Poesia e Prosa

CONTEDO pico (narrativo), lrico e dramtico.
GNERO PICO:
Contedo: Narrao de feitos hericos, com nfase nos atos de bravuras. Fatos ocorridos numa determinada seqncia e temporal.
Forma: Longos poemas Epopias.
Exemplo:
Vasco da Gama o forte Capito,
Que tamanhas empresas se oferece
De soberba e de altivo corao,
A quem Fortuna sempre favorece
Pera se aqui deter no v razo,
Que inabitada a terra lhe parece.
Por diante passar determinava.
Mas no lhe sucedeu como cuidava.
(Cames)
GNERO LRICO:
Contedo: Expresso de aspectos pessoais, subjetivos, sentimentais, sempre envolvendo emoo. Eu- potico:
expressa emoes.
Forma: Poemas sonetos, odes, baladas, elegias, canes.
Exemplo:
Maior amor nem mais estranho existe
que o meu, que no sossega a coisa amada
e quando a sente alegre fica triste
e se v descontente, d risada.
(Vincius de Moraes)
GNERO DRAMTICO:
Contedo: representao de aes. nfase no dilogo.
As aes presentes (no palco), a representao de aes nas quais se chocam foras oponentes, o conflito
dos homens e seu mundo, o drama humano.
O tom dramtico pode estar presente em textos em prosa, quando retratam esses conflitos, a misria ou o
drama das personagens.
Forma: Peas de teatro, novelas de TV, circo-teatro, shows, etc.
Exemplo:
(Pausa. Rudi est estranho)
STELLA Cala a boca, Rudi.
RUDI Stella, eu te amei muito, at demais. Mas era um sentimento primitivo, animal, sem nenhuma lgica... Agora
eu mudei.
STELLA (Cada vez mais desesperada) No! Voc no mudou nada!
RUDI Voc me fez mudar.
STELLA Tenta me ouvir, eu sou louca por voc, sempre fui!
RUDI Os minutos, as horas, a poeira que cai. O maldito tempo... Voc tem que ir embora.
STELLA No. Claro que no...
(Marcelo Paiva)
EXERCCIOS
1) Identifique o gnero literrio predominante nos seguintes textos. Justifique:
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a) O ardil de Pelgio para resistir com vantagem aos muulmanos, cem vezes mais numerosos que os cristos, surtira o desejado efeito. Ainda que muito a custo, os cavaleiros enviados em cilada para a floresta esquerda das gargantas de Cavadonga puderam chegar a sem serem sentidos dos rabes.
(Alexandre Herculano Eurico, o presbtero)
b) Louco amor meu, que quando toca fere
e quando fere vibra, mas prefere
ferir a fenecer e vive a esmo.
Fiel sua lei de cada instante
Desassombrado, doido, delirante
Numa paixo de tudo e de si mesmo.
(Vincius de Moraes Soneto do maior amor)
c) No meio das tabas de amenos verdores,
Cercada de troncos cobertos de flores,
Alteiam-se os tetos daltiva nao;
So muitos seus filhos, que em densas cortes
Assombram das matas a imensa extenso.
(Gonalves Dias, I- Juca Pirama)
d) CHIQUINHA, involuntariamente: Ser possvel?!

FAUSTINO: Mais que possvel, possibilssimo!
CHIQUINHA: Oh! Est me enganando... E o seu amor por Maricota?
FAUSTINO: declamando: Maricota trouxe o inferno para minha alma, se que no levou a minha alma para o inferno!
O meu amor por ela foi-se, voou, extinguiu-se como um foguete de lgrimas!
CHIQUINHA: Seria crueldade se zombasse de mim! De mim que ocultava a todos o meu segredo.
FAUSTINO: Zombar de ti! Seria fcil zombar do meu ministro!
(Martins Pena, O Judas em sbado de aleluia)
TROVADORISMO
A hierarquia da sociedade feudal era formada por trs grupos: clero, nobreza e povo. Como se percebe, havia
uma relao de dependncia muito bem definida entre as diversas camadas sociais: os trabalhadores rurais eram
vassalos dos nobres e dos eclesisticos e estes, por sua vez, eram vassalos do rei, que era rei pela vontade divina.
O esprito teocntrico da poca, ou seja, Deus como centro do Universo, contribua para manter e justificar o
sistema feudal.
Em Portugal, o Trovadorismo inicia-se em 1189 (ou 1198) com a chamada Cantiga da Ribeirinha, escrita por
Paio Soares de Taveirs.
At o sculo XV, no havia distino entre texto e msica, portanto as composies eram chamadas de cantigas.
As cantigas eram textos cantados ao som de instrumentos musicais, principalmente a lira.
Os compositores de tais textos eram chamados de trovadores e quem as cantava, geralmente em palcios ou
praas pblicas, eram os menestris.
As cantigas podem ser classificadas em:
- Cantigas lricas: cantigas de amor e cantigas de amigo.
- Cantigas satricas: cantigas de escrnio e cantigas de maldizer
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CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE AMOR:

a) eu lrico masculino;
b) amor impossvel (mulher casada e nobre);
c) amor corts (a mulher a senhora a quem o trovador se dirige em vassalagem amorosa).
O trovador comporta-se com sua dama exatamente como vassalo se comporta com o seu senhor; tem de a
servir com fidelidade, de a honrar, depois de lhe ter prestado a homenagem, ajoelhado perante ela, em posio humilde. Obedecer aos seus desejos e ainda aos seus caprichos;
d) Formas de tratamento: dona, senhora;
e) idealizao da figura feminina;
f) presena do refro, que repete a idia bsica da cantiga em cada estrofe.
CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE AMIGO:

a) cenrio campestre (haja vista tratar-se de uma camponesa);
b) eu lrico feminino;
c) ruptura amorosa;
d) presena do refro;
e) a mulher dirige suas queixas (coitas amorosa) me, s amigas ou aos elementos da natureza.
CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE ESCRNIO:

a) cantiga de carter satrico, em que o ataque se processa indiretamente, por intermdio da ironia e do sarcasmo;
b) criticava pessoas, costumes e acontecimentos, sem revelar o nome da pessoa ou pessoas visadas;
CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE MALDIZER:

a) cantiga de carter satrico, em que o ataque se processa diretamente;
b) criticava pessoas, costumes ou acontecimentos, citando o nome da pessoa ou pessoas visadas;
Didaticamente, considera-se como marco final desta poca o ano de 1418, quando Ferno Lopes inicia as suas
atividades de cronista do Estado, na Torre do Tombo, assinalando o incio do Humanismo em Portugal.
LEITURA:
- H a seguir duas cantigas, uma de amigo e uma de amor. Os textos j esto traduzidos para o portugus atual:
TEXTO 1
Tenho notcias
de que hoje chega o meu namorado
e irei, me, a Vigo
Tenho notcias
de que hoje chega o meu amado
e irei, me, a Vigo
Hoje chega o meu namorado
e est so e vivo
e irei, me, a Vigo

Hoje chega o meu amado
e est vivo e so
e irei, me, a Vigo
Est so e vivo
e amigo do rei
e irei, me, a Vigo
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Est vivo e so
TEXTO 2
Voc me proibiu, senhora,
de que lhe dissesse qualquer coisa
sobre o quanto sofro por sua causa.
Mas ento me diga,
por Deus, senhora, a quem falarei
o quanto sofro e j sofri por voc.
seno a voc mesma?
Ou a quem direi o meu amor
se eu no o disser a voc?
Calar-me no o que quero
mas diz-lo tambm no adianta.
e da confiana do rei
e irei, me, a Vigo.
Sofro tanto de amor por voc...

Se eu no lhe falar sobre isso
como saber o que sinto?
Ou a quem direi o sofrimento
que me faz sofrer,
se eu no for diz-lo a voc?
Diga-me: o que fao?
E, assim, se Deus a perdoa,
coita do meu corao,
a quem direi o meu amor?
1) O texto I uma cantiga de amigo, e o II, uma cantiga de amor. Comparando os dois textos, responda:
a) Quem o eu - lrico de cada um dos textos?
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b) Com quem fala e de que fala o eu-lrico de cada texto?
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c) Qual dos textos apresenta maior complexidade de ideias e profundidade de sentimentos? Por qu?
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d) Que diferenas h entre os textos quanto perspectiva de realizao amorosa dos amantes?
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2) Nas cantigas de amigo comum a presena de uma confidente, a me ou uma amiga, a quem a jovem namorada
segreda os seus sofrimentos amorosos. Contudo, em razo da ausncia do pai, envolvido na luta contra os mouros, por
vezes a me aparece no como confidente, mas como autoridade para vigiar e controlar os namoros da filha.
a) No texto 1, a jovem informa me que vai a Vigo ao encontro do namorado. Qual , entretanto, sua verdadeira inte no?
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b) Na fala da jovem, algumas informaes sobre o namorado podem ajuda-la a obter mais rapidamente o consentimento
da me para ir a Vigo. Quais so essas informaes?
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3) A relao amorosa observada no texto 2 pode ser associada s relaes de vassalagem existente na sociedade medieval.
a) A quem corresponde, no texto, a figura do suserano?
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b) E a figura do vassalo?
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c) Que regra do jogo amoroso o amante quebra?
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_________________________________________________________________________________________________
LEITURA:
O poema que segue uma cantiga trovadoresca do rei D. Dinis. O texto foi mantido em galego portugus a fim
de que fossem preservadas suas caractersticas fonticosintticas originais. Para compreend-lo, leia quantas vezes for
necessrio, consultando as notas de traduo.
- Ai flores, ai, flores do verde pio,

se sabedes novas do meu amigo?
ai, Deus, e u ?
- Ves me preguntardes polo vss amigo?

eu ben vos digo que s e vivo:
ai, Deus e u ?
Ai flores, ai flores do verde ramo,

se sabedes novas do meu amado?
ai, Deus, e u ?
Vs me perguntardes polo vss amado?

e eu ben vos digo que viv e so:
ai, Deus e u ?
Se sabedes novas do meu amigo,

aquel que mentiu do que ps comigo?
ai, Deus, e u ?
E eu ben vos digo que s e vivo

e seer vosc ant o prazo saido:
ai, Deus e u ?
Se sabedes novas do meu amado

aquel que mentiu do que mi jurado?
ai, Deus, e u ?
E eu ben vos digo que viv e so

e s[e] er vosc ant o prazo passado:
ai, Deus e u ?
Vocabulrio:
pio pinho
sabedes sabeis
amigo namorado
u ? Onde est?
aquel aquele
do que ps do que tratou
preguntardes perguntaste
s so
e seer vosc ant o prazo saido e estar convosco antes de terminar o prazo
1) O poema est organizado em duas partes e reproduz o dilogo entre duas personagens.
a) Identifique as estrofes que pertencem a cada parte.
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b) Quem fala na 1 parte? O que deseja saber?
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c) Quem fala na 2 parte? O que responde?
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d) Na 2 parte, que figura de linguagem se verifica ao se atriburem atitudes humanas a seres naturais?
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2) O ambiente dessa cantiga constitudo por elementos da paisagem natural ou por elementos da vida da corte?
Justifique.
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3) Nas cantigas trovadorescas emprega-se o paralelismo, uma tcnica frequentemente usada em literatura e que
consiste em repeties de palavras, versos ou construes sintticas. No caso das cantigas, as repeties podem ser de
partes de versos ou at de versos inteiros.
Compare a 1 e a 2 estrofes da cantiga. Que palavra da 2 estrofe corresponde:
a) palavra pio, da 1 estrofe?
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b) palavra amigo, da 1 estrofe?
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4) Observe agora o 2 verso da 1 estrofe e o 2 verso da 2 estrofe. Em que outras estrofes os mesmos versos se
repetem?
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5) As repeties so frequentes nas cantigas trovadorescas. Em sua opinio, tais procedimentos formais tendem a
conferir as ideias do texto mais superficialidade ou mais profundidade? Por qu?
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______________________________________________________________________________________________
6) Compare a cantiga acima com estes versos de uma cano de Chico Buarque de Holanda:Oh, pedao de mim
Oh, metade amputada de mim
Leva o que h de ti
Que a saudade di latejada
assim como uma fisgada
No membro que j perdi
Oh, pedao de mim
Oh, metade adorada de mim
Lava os olhos meus
Que a saudade o pior castigo
E eu no quero levar comigo
A mortalha do amor
Adeus
Que semelhanas h entre os dois textos?
a) Quanto ao assunto e aos sentimentos?
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__________________________________________________________________________________
b) Quanto aos aspectos formais, isto , a estrutura do texto?
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_____________________________________________________________________________________________
EXERCCIOS
1) Seguem-se trechos, adaptados para o portugus atual, de cantigas medievais. Identifique se so de amor, de
amigo, de escrnio ou de maldizer.
a) A dona que eu sirvo e que muito adoro
mostrai-ma, ai Deus! Pois vos imploro,
seno da-me a morte.
b) Trovas no fazeis como provenal
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mas como Bernardo o de Bonaval.

O vosso trovar no natural.
Ai de vs, com ele e o demo aprendestes.
Em trovardes mal vejo eu o sinal
das loucas idias em que empreendestes.
Por isso D. Pero em Vila-Real
fatal foi a hora em que tanto bebestes.
c) Ai flores, ai flores do verde ramo,
se sabidas novas do meu amado?
Ai, Deus, onde ele est?
d) Ai, dona feia, foste-vos queixar

de que nunca vos louvei em meu trovar;
e umas trovas vos quero dedicar
em que louvada de toda maneira
sereis; tal o meu louvar:
dona feia, velha e sandia!
HUMANISMO
Contexto Histrico:
um perodo de transio entre a Idade Mdia e o Renascimento. No final da Idade Mdia, a Europa passa
por profundas transformaes. Com o mercantilismo, a economia baseada exclusivamente na agricultura perde em
importncia para outras atividades. As cidades porturias crescem, atraindo os camponeses para novas profisses e
pequenas indstrias artesanais.
Nessas pequenas cidades, chamadas burgos, progride uma nova classe social, a burguesia composta por
mercadores, comerciantes e artesos, que passa a desafiar o poder dos nobres.
O esprito medieval, baseado na hierarquia nobreza-clero-povo, comea a desestruturar-se. Diante do progresso, o homem percebe-se como fora criadora capaz de influir nos destinos da humanidade. O homem descobre o
homem. E passa a crer que pode construir o prprio futuro.
O misticismo medieval perde a fora, e o teocentrismo d lugar ao antropocentrismo.
O Humanismo foi um movimento cultural que, alm do estudo e da imitao dos autores greco-latinos,
fez do homem objeto de conhecimento, reivindicando para ele uma posio de importncia no contexto do
Universo, sem, contudo, negar o valor do supremo de Deus.
Manifestaes literrias em Portugal:

Teatro:
O que mais se destacou no Humanismo foi o Teatro, o principal nome foi Gil Vicente.
Gil Vicente sempre foi extremamente crtico em relao sociedade de seu tempo, retratando-a com mordacidade e comicidades extremas. No perdoava nem a fidalguia, nem a plebe, nem a burguesia ou o clero, todos representados em suas peas: frades libertinos, magistrados corruptos, adlteras, usurios, mdicos charlates, alcoviteiras, o velho procura da mulher jovem etc.
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Seu teatro tem carter popular e se utiliza de temas da Idade Mdia, como as narrativas de origem cavalheiresca, o lirismo das cantigas e das encenaes religiosas medievais (mistrios e milagres) encenadas e datas como o
Natal e a Pscoa.
Catlico fervoroso, Gil Vicente criticava os clrigos e rebelava-se contra a venda de indulgncias praticada pelo
papa, mas demonstrou o seu fervor religioso nos belssimos autos que escreveu.
Prosa:
Neste perodo destaca-se Ferno Lopes com suas crnicas. Sua importncia se deve ao fato de ter dado
enfoque cientfico historiografia portuguesa, apontando a interferncia dos fatos econmicos nos destinos dos homens, a importncia do povo como agente da histria, e apresentando um panorama da sociedade portuguesa, em
estilo simples, elegante e coloquial.
Alm da crnica, cultiva-se a prosa doutrinria (ensinanas): obras de carter didtico. Dirigidas nobreza,
tais como: Livro da montaria, Ensinana de bem cavalgar toda a sela, etc.
Circulavam no ambiente da corte tradues e adaptaes de novelas de cavalaria, que eram narrativas em
prosa que exaltavam os feitos hericos dos cavaleiros medievais em combates e aventuras sangrentas contra monstros e guerreiros pagos, por Deus e pelo amor e dedicao a uma bela dama.
A poesia palaciana foi elaborada para ser lida e recitada nas cortes, cultivada pelos fidalgos, sem abandonar, contudo, temas comuns aos trovadores medievais: A coita (dor, sofrimento) amorosa, a splica triste e apaixonada e a stira, ao contrrio da poesia trovadoresca, que estava associada msica e era cantada ou bailada.
LEITURA:
- Voc vai ler a seguir um poema palaciano de Joo Roiz de Castelo-Branco. Aps a leitura, responda s questes
propostas:
CANTIGA, PARTINDO-SE
Senhora, partem tam tristes
Meus olhos por vs, meu bem,
Que nunca tam tristes vistes
Outros nenhuns por ningum.
Tam tristes, tam saudosos
Tam doentes da partida,
Tam cansados, tam chorosos,
Da morte mais desejosos
Cem mil vezes que da vida.
Partem tam tristes os tristes,
Tam fora desperar bem,
Que nunca tam tristes vistes
Outros nenhuns por ningum.
1) A ausncia de acompanhamento musical proporcionou poesia palaciana um enriquecimento formal importante
para sua evoluo enquanto gnero literrio. Verifique o emprego de alguns recursos tcnicos utilizados pelo autor,
fazendo o que se pede nos itens a seguir:
a) Identifique a mtrica empregada.
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b) Releia os trs versos iniciais da 2 estrofe. Qual a palavra responsvel pela marcao rtmica do texto?
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c) No verso tam doentes da partida, observamos o emprego da aliterao dos fonemas /t/ e /d/. Retire do texto outro
verso em que tal recurso esteja presente.
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2) Nesse poema h vestgios tanto das cantigas de amigo quanto das cantigas de amor, o que demonstra que a poesia palaciana ainda no tinha se desligado plenamente da herana trovadoresca.
a) O tema presente no poema o mesmo das cantigas de amigo: a partida do namorado. Entretanto, h uma diferena fundamental quanto ao eu lrico. Quem fala no poema?
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b) Observe estes versos:
Senhora, partem tam tristes
meus olhos por vs, meu bem
Que postura o eu lrico assume perante a mulher amada? Destaque a expresso que justifica sua resposta:
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Farsa de Ins Pereira
Representada em 1523, essa pea a mais famosa de Gil Vicente, Ins Pereira, moa sonhadora, cansada do trabalho domstico, resolve fugir da monotonia de sua vida, casando-se com um homem a quem considera ideal. Despreza um pretendente rico e tolo Pero Marques e casa-se com escudeiro, que malandro e a maltrata.
Para sua sorte, ele vai para a guerra e morre. Ins, viva, casa-se ento com o primeiro pretendente, que lhe
satisfaz todas as vontades, fazendo cumprir o mote da pea: Mas quero asno que me leve, que cavalo que me derrube.
Leia o incio da pea, em que Ins Pereira se lamenta:
Entra logo Ins Pereira, e finge que est lavrando s em casa, e canta esta cantiga:
Canta Ins:
Quien com veros pena y muere 1
Falado:
Ins Renego deste lavrar
e do primeiro que o usou!
diabo que o eu dou
que to Mao daturar!
Jesu! Que enfadamento,
e que raiva, e que tormento,
que cegueira, e que canseira!
Eu hei- de buscar maneira
dalgum outro aviamento.
Coitada, assi hei-de estar
encerrada nesta casa
como panela sem asa
que sempre est num lugar?
E assi ho-de ser logrados
dous dias amargurados,
que eu posso durar viva?
E assi hei-de estar cativa
em poder de desfiados? 2
Antes o darei ao diabo
que lavrar mais nem pontada. 3
J tenho a vida cansada
de jazer sempre dum cabo.
Todas folgam e eu no
todas vm e todas vo
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onde querem, seno eu.

Hui! E que pecado o meu,
ou que dor de corao?
Esta vida mais que morta.
So eu coruja ou corujo,
ou so algum caramujo
que no sai seno porta?
E quando me do algum dia
licena, como a bugia, 4
que possa estar janela
j mais que a Madalena 5
quando achou a aleluia.
1 - Quem sofre e morre ao vos ver, o que far quando no conseguir?
2 - Travesseiros bordados
3 - Os versos querem dizer: no dou mais nem um pontinho nesse bordado!
4 - Vela de cera
5 - Ou Madalena, feliz por ver a Aleluia de Cristo
1) A Farsa de Ins Pereira tem uma estrutura teatral bem definida. A caracterstica de Gil Vicente a elaborao de
contrastes. Assim, a linguagem um dos aspectos mais bem elaborados em seus textos.
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2) Ins, personagem central, tambm a mais reflexiva: guarda uma face psicolgica mais elaborada. Comente aspectos da psicologia da personagem
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3) Faa a caracterizao de Ins Pereira: como ela? O que pensa? A que tipo de vida aspira?
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4) Na Farsa de Ins Pereira, Gil Vicente trabalha muito bem o conflito entre parecer e ser (isto , como as coisas
aparentam ser e como de fato elas so). Retire do texto falas ou passagens que comprovem isto.
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EXERCCIOS
1) Quais as principais caractersticas do Teatro de Gil Vicente?
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2) O que foi o Humanismo?

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3) O que antropocentrismo?
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4) Por que a poesia do Humanismo tem o nome de poesia palaciana?
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5) Em relao poesia trovadoresca, como se caracteriza a poesia palaciana?
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6) Dentre as opes abaixo, escreva qual estilo de poca se encaixam os autores e as caractersticas: Trovadorismo
ou Humanismo:
a) valorizao do homemb) poca de transioc) passividaded) teocentrismoe) Paio soares de Taveirsf) poesia associada msicag) prosa doutrinria-
h) novelas de cavalariai) poesia palacianaj) Gil Vicentel) misticismok) Ferno Lopesl) cantigas de amorm)mercantilismo-
CLASSICISMO
Contexto Histrico:
Desde o sculo XIV, a Europa preparava-se para a grande transformao poltica, econmica e cultural que
atingiu sua plenitude nos sculos XV e XVI, assinalando o incio dos tempos modernos. Esse perodo conhecido
como Renascimento.
O teocentrismo medieval cede lugar ao antropocentrismo e exaltao da natureza humana, pois o homem adquire conscincia de sua capacidade realizadora: CONQUISTA, INVENTA, CRIA, DESCOBRE, PRODUZ.
O homem do Renascimento identifica na cultura greco-latina os valores da poca e passa a cultu-la. Integram a seu universo artstico os deuses da mitologia grega, com os quais mais se identifica em razo das caracte
rsticas humanas de que so dotados. Procura compreender o mundo sob o prisma da razo, e associa ao equilbrio
entre razo e emoo as noes de Beleza, Bem e Verdade.
concepo esttica do Renascimento convencionou-se chamar Classicismo, porque clssicos eram os antigos artistas e filsofos greco-latinos dignos de serem estudados nas classes.
Caractersticas da literatura renascentista:
- Imitao dos autores greco-latinos: Homero, Sfoles, Aristteles, etc
- Preocupao com a forma: Rigorosa exigncia com a rima e a mtrica, preocupao com a correo gramatical,
clareza na expresso do pensamento, com o equilbrio, a sobriedade e a lgica.Utilizao da mitologia greco-latina
para eleitos artsticos, as personagens mitolgicas que simbolizam aes, sentimentos e atitudes humanas.
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- Universalidade e impessoalidade: Preocupao com as verdades eternas e universais, evitando-se o particular e

o pessoal.
- Os descobrimentos e a expanso como temas: preocupao com a histria e com as realizaes humanas.
- Idealismo: A realidade sensvel devia ser idealizada pelo artista. A mulher amada no era descrita como criatura
humana, mas como um ser angelical; a natureza era vista como uma regio paradisaca.
Autores do classicismo portugus:
Lus Vaz de Cames (o escritor mais representativo do Classicismo portugus), Francisco S de Miranda, Bernardim
Ribeiro e Antonio Ferreira.
Cames pico:
Os Lusadas so um poema pico no qual enaltecida a histria de Portugal atravs da exaltao das navegaes de Vasco da Gama e outros. Alm das navegaes, Cames narra a historia de Portugal desde sua formao, a luta para ampliar seu pequeno territrio. Cames exalta a coragem e a bravura dos portugueses. Nesta obra
aparecem as mitologias grega e crist. Possui 10 cantos (hoje seriam os captulos).
A narrao, o herosmo e o nacionalismo esto presentes em Os Lusadas, que so integrados da seguinte
forma:
a) Proposio: o poeta apresenta o assunto do poema.
b) Invocao: quando pede ajuda s musas para que o inspirem para enaltecer sua ptria.
c) Dedicatria: quando oferece seu poema ao Rei D. Sebastio.
d) Narrao: contm trs assuntos: a Viagem de Vasco da Gama s ndias, a histria de Portugal desde o seu incio,
a presena de entidades mitolgicas que influenciam positiva ou negativamente as aes e viagens dos portugueses.
e) Eplogo: a concluso do poeta.
Cames Lrico:
O tema amoroso explorado na lrica camoniana sob dupla perspectiva. Com frequncia aparece o amor
sensual, prprio da sensualidade renascentista, inspirada no paganismo da cultura greco-latina. Predomina, porm, o
amor neoplatnico, espcie de extenso e aprofundamento da tradio da poesia medieval portuguesa ou da poesia
humanista italiana, em que o amor e a mulher se configuram como idealizados e inacessveis.
O amor neoplatnico tem por base alguma das ideias de Plato, filsofo grego que viveu entre os sculos IV e
III a.C. Plato afirmava que existem dois mundos: o inteligvel e o sensvel. Segundo ele, o mundo inteligvel formado por ideias e nele residem a perfeio e a beleza, enquanto o mundo sensvel, formado por objetos concretos e
reais, uma projeo do primeiro, sendo, por isso mesmo, imperfeito. Dessa forma, o amor que uma pessoa sente
por outra no passa de uma manifestao particular e imperfeita de algo superior, universal e perfeito: o amor-ideia,
grafado com A maisculo.
dessa concepo que advm o amor neoplatnico dos humanistas e renascentistas: quanto mais o amor por uma
pessoa estiver desvinculado de prazeres fsico-sensoriais e se aproximar do amor-ideia, maior e mais puro ser.
LEITURA:
Voc vai ler a seguir dois sonetos que integram a produo lrica de Cames:
TEXTO I
Busque Amor novas artes, novo engenho,
Para matar-me, e novas esquivanas,
Que mal me tirar o que eu no tenho.
Olhai de que esperanas me mantenho!
Vede que perigosas seguranas!
Que no temo contrastes nem mudanas,
Andando em bravo mar, perdido o tenho.
Mas, enquanto no pode haver desgosto

Onde esperanas falta, l me esconde
Amor um mal, que mata e no se v;
Que dias h que na alma me tem posto
Um no sei qu, que nasce no sei onde,
Vem no sei como e di no sei por qu.
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TEXTO II
Tanto de meu amor estado me acho incerto
Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio;
O mundo todo abarco e nada aperto.
Agora desvario, agora acerto.
tudo quanto sinto um desconcerto;

Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Se me pergunta algum por que assim ando,

Respondo que no sei; porm suspeito
Que s porque vos vi, minha Senhora
Estando em terra, chego ao Cu voando;

Numa hora acho mil anos no posso achar uma hora.
Vocabulrio:
Amor com A maisculo, refere-se no ao sentimento individual, mas ao amor como entidade, ou seja, ao deus do Amor.
esquivanas crueldades
lenho barco, navio
novo engenho novas tcnicas
1) De acordo com a 1 estrofe do texto I, o Amor deve buscar novas tcnicas para conseguir Matar o eu lrico.
a) Por que, de acordo com o texto, essa uma tarefa difcil, quase impossvel?
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b) Portanto, como o eu lrico se sente em relao ao amor?

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2) Na 2 estrofe do texto I, para dar ideia de como se sente emocionalmente, o eu lrico utiliza a metfora do barco
mar. O que ocorre com esse barco? O que isso representa no terreno amoroso?
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3) Apesar do eu lrico do texto I estar desesperanado, o Amor lhe prega uma pea: faz nascer nele um mal, um
no sei qu, que mata e no se v.
a) Interprete: O que esse mal?
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b) Na disputa entre o eu lrico e o Amor, quem vence?
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4) Compare os textos I e II. Em relao ao contedo, que semelhanas e diferenas h entre eles?
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5) O texto II apresenta vrias antteses e paradoxos: ardor/ frio, choro/ rio, terra/ cu.
a) O que o uso dessas figuras de linguagem sugere em relao aos sentimentos do eu lrico?
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b) Identifique, no texto I, uma situao em que uma dessas figuras tenha sido utilizada.
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A lrica filosfica de Cames:
Tem por tema a reflexo sobre a vida, o homem e o mundo. Nela se destaca a conscincia da incessante mudana verificada na realidade e da fora implacvel do tempo, cuja ao nem sempre positiva, tanto para o eu lrico
quanto para o mundo.
O eu lrico desse tipo de texto sente-se desencontrado com a realidade, vista por ele como desprovida de harmonia, confusa, desconcertada. Trata-se, portanto, de uma lrica que retrata o desengano do homem, sua perplexidade perante o desconcerto do mundo.
AO DESCONCERTO DO MUNDO
Os bons vi sempre passar
No mundo graves tormentos;
E para mais me espantar,
Os maus vi sempre nadar
Em mar de contentamentos.
Cuidando alcanar assim
O bem to ml ordenado,
Fui mal, mas fui castigado:
Assim que s pra mim
Anda o mundo concertado.
Vocabulrio
Cuidar cogitar, pensar.
Desconcerto desordem, transtorno, desarmonia.
1) O texto pode ser dividido em duas partes, cada uma com cinco versos. Na primeira parte, identifique o que destinado aos bons; na segunda, o que se reserva aos maus.
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2) Diante disso, o eu lrico decide mudar de atitude. Copie do texto:

a) a orao que expressa a causa da mudana:
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b) a consequncia dessa mudana:
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3) A que concluso chega o eu lrico?
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LITERATURA DE INFORMAO
(QUINHENTISMO NO BRASIL)
A Carta de Pero Vaz de Caminha o primeiro de uma srie de textos sobre o Brasil. So obras escritas quase
sempre sem intenes artsticas, mas de especial importncia por registrarem as condies de vida e a mentalidade
dos primeiros colonizadores e habitantes da terra. A esses textos se convencionou chamar literatura informativa
sobre o Brasil qual se junta literatura dos jesutas.
Literatura dos jesutas:
A carta que o padre Manuel da Nbrega escreve, notificando a chegada da primeira misso jesutica, por ele
chefiada, em 1549, inaugura a literatura informativa dos jesutas no Brasil.
Quem mais se destacou entre os jesutas foi o PE. Jos de Anchieta. Escreveu cartas, sermes, poesia e peas teatrais, utilizando-se do latim, do tupi e do portugus em suas obras quase sempre de inspirao missionria.
Poesia:
Anchieta escreveu poemas de carter religioso, em versos fceis de serem cantados em cerimnias da Igreja.
Trata-se de uma poesia essencialmente ingnua, de contedo simples, direto, sem complexidade.
Para catequizar os ndios, ele escreveu vrios textos na lngua tupi.
Teatro:
Tambm com a finalidade de catequizar os ndios, Anchieta foi o introdutor do teatro no Brasil. Suas peas
seguem a tradio do teatro medieval, maneira dos autos de Gil Vicente.
LEITURA:
Leia o texto seguinte, cujo assunto o sacramento da comunho, em que o fiel ingere a hstia, smbolo do
corpo de Cristo. Lembre-se: Cristo o filho de Deus incorporado em um ser humano.
que po, que comida,
que divino manjar
se nos d no santo altar
cada dia!
Filho da Virgem Maria
que Deus-Padre c mandou
e por ns na cruz passou,
crua morte,
e para que nos conforte
se deixou no sacramento
para dar-nos, com aumento,
sua graa,
esta divina fogaa
manjar dos lutadores,
galardo dos vencedores
esforados,
deleite dos namorados,
que, com o gosto deste po,
deixam a deleio
transitria.
Quem quiser haver vitoria
do falso contentamento
goste deste sacramento
divinal.
Este d vida imortal,

este mata toda fome,
porque nele Deus e homem
se contm.
Vocabulrio:
crua cruel
fogaa po cozido
galardo recompensa, prmio
deleitao prazer, gozo
transitrio passageiro, efmero
haver conseguir
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1) Que expresses o poeta utiliza para designar a vida terrena?

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2) Essas expresses revelam uma concepo medieval, teocntrica de mundo. Explique:
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3) Explique os dois ltimos versos do poema.
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LEITURA:
CARTA A EL REI D. MANUEL
1 trecho
E neste dia, a hora vspera, houvemos vista de terra, isto , primeiramente dum grande monte, mui alto e
redondo, e doutras serras mais baixas a sul dele e de terra plana com grandes arvoredos, ao qual monte alto o
capito ps nome o monte Pascoal e terra a Terra de Vera Cruz.
2 trecho
E dali houvemos vista dhomens, que andavam pela praia, de 7 ou 8, segundo os navios pequenos disseram, por chegarem primeiro. A feio deles serem pardos, maneira davermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir nem mostrar suas
vergonhas. E esto acerca disso com tanta inocncia como tm em mostrar o rosto.
3 trecho
O capito, quando eles vieram, estava assentado em uma cadeira e um tapete aos ps por estrado, e bem
vestido, com um colar douro mui grande ao pescoo. Um deles, porm, ps olho no colar do capito e comeou
dacenar com a mo para a terra e depois para o colar, como que nos dizia, que havia em terra ouro. E tambm
viu um castial de prata e assim mesmo acenava para a terra e ento para o castial, como que tambm havia
prata.
4 trecho
E uma daquelas moas era toda pintada, de fundo a cima, daquela tintura, a qual, certo, era to bem feita e
to redonda a sua vergonha, que ela no tinha, to graciosa, que a muitas mulheres de nossa terra, vendo-lhes
tais feies, fizera vergonha, por no terem a sua como ela.
5 trecho
Nela at agora no pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem nenhuma cousa de metal, nem de ferro;
nem lho vimos. A terra, porm, em si, de muito bons ares, assim frios e temperados como os dAntre Doiro e
Minho, porque neste tempo dagora assim os achvamos como os de l. guas so muitas, infindas. E em tal
maneira graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se- nela tudo por bem das guas que tem. Mas o melhor
fruto que nela se
pode fazer me parece que ser salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela
deve alcanar.
(Pero Vaz de Caminha)
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INTERPRETAO DO TEXTO
1) Em que trecho Caminha registra o primeiro choque cultural sofrido pelos portugueses? O que causou esse
choque?
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2) Ao estabelecer analogia fsica entre o ndio e o europeu, Caminha valoriza quase sempre o ndio. Transcreva
pelo menos uma passagem em que ocorre essa valorizao.
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3) Soma-se perfeio fsica a inocncia dos homens primitivos, ainda no contaminados pela civilizao, naturalmente bons como Deus os fez e beneficiados pelo contato com a natureza. Essa idia est contida em que
trechos da Carta?
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___________________________________________________________________________________
4) Qual o grande interesse dos portugueses, presente em vrios trechos da Carta?
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BARROCO
Contexto histrico:
A Reforma:
Da Idade Mdia at o Renascimento, a Igreja exerceu destacada ao poltica, social e econmica. Isto fez
com que alguns dos seus elementos ou que nela se infiltraram no por motivos puramente religiosos, mas pelo
desejo de participar do status alcanado atravs da atuao clerical vivessem como senhores nobres ou como
pecadores contumazes, contrariando os ideais de humildade e simplicidade da doutrina crist.
Esta situao propiciou uma ciso no seio da Igreja, concretizada pela Reforma Protestante de Martinho
Lutero (Alemanha), seguida da adeso de Joo Calvino (Frana). Onde reivindicavam a reaproximao da Igreja
do esprito cristianismo primitivo. Calvino difunde a ideia de que todos os fiis podem ter acesso ao sacerdcio,
inclusive as mulheres. Abole a hierarquia e institui os pastores como ministros das igrejas, aos quais permitido o
casamento.
A Contrarreforma:
Com o objetivo de eliminar os abusos que haviam afastado tantos fiis e permitido o xito dos reformistas
em alguns pases, A Igreja organizou a Contrarreforma. Para tanto, foi convocado o Conclio de Trento, que
deveria objetivar o restabelecimento da disciplina do clero e a reafirmao dos dogmas e crenas catlicos. A
Inquisio reorganizada para o julgamento de cristos, hereges e de judeus acusados de no seguirem a doutrina da Igreja, estabelecendo-se a tortura e a pena de morte.
A tentativa de conciliar o espiritualismo medieval e o humanismo renascentista resultou numa tenso entre
foras opostas: o teocentrismo e o antropocentrismo. A procura da conciliao ou do equilbrio entre ambas equivale procura de uma sntese que, em resumo, o prprio estilo Barroco.
Caractersticas da literatura barroca:
- Culto do contraste: o dualismo barroco coloca em contraste a matria e o esprito, o bem e o mal, Deus e o
Diabo, o cu e a terra, a pureza e o pecado, a alegria e a tristeza, a vida e a morte, a juventude e a velhice, etc.
- Conscincia da transitoriedade da vida: a idia de que o tempo tudo consome leva consigo a morte, reafirmando os ideais de humildade e desvalorizao dos bens materiais.
- Gosto pela grandiosidade: Engrandece exageradamente algo a que estamos nos referindo
- Frases interrogativas, que refletem dvidas e incertezas.
- Cultismo: o jogo de palavras, o estilo trabalhado. Predominam hiprboles, metforas.
Ex: diamantes significando dentes ou olhos; cristal significando gua; orvalho, rio, etc.
- Conceptismo: o jogo de ideias ou conceitos, de conformidade com a tcnica de argumentao. Enquanto os
cultistas dirigiam-se aos sentidos, os conceptistas dirigiam-se inteligncia.
Embora seja mais comum a manifestao do cultismo na poesia e a do conceptismo na prosa, normal
aparecerem ambos em um mesmo texto. Alm disso, essas tendncias no se excluem. Um mesmo escritor tanto
pode pender para uma delas quanto apresentar traos de ambas as tendncias.
BARROCO EM PORTUGAL
O Barroco portugus se deu num momento em que o pas vivia uma crise de identidade, uma vez
que se encontrava sob o domnio poltico da Espanha. Dois aspectos podem ser identificados na produo literria desse perodo: de um lado, o esforo dos portugueses em preservar sua cultura e sua lngua;
de outro, as influncias da Contrarreforma, que deram origem a uma ampla produo de carter religioso,
como a do Pe. Antonio Vieira, o principal escrito portugus do sculo XVII.
No ano de 1580, dois fatos significativos marcaram a vida cultural e poltica de Portugal: a morte de Cames e a passagem do pas ao domnio espanhol, em razo de o trono portugus ter sido herdado por Felipe II,
da Espanha, depois do desaparecimento do rei portugus D. Sebastio, em 1578, na batalha de Alccer-Quibir,
na frica.
Durante o domnio espanhol (1580-1640), a literatura e as artes portuguesas foram influenciadas pelas
manifestaes culturais espanholas, que conheceram nesse perodo o sculo de ouro. Cervantes, Gngora,
Quevedo, Lope de Veja e Caldern de La Barca so alguns importantes escritores espanhis desse perodo. O
florescimento do Barroco em Portugal no se deu, porm, com a mesma intensidade que na Espanha. Os escritoLNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015
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res portugueses, como forma de resistncia poltica ao domnio espanhol, procuraram preservar a lngua e a cultura lusitanas. Assim, passaram a ter uma atitude saudosista, valorizando as personagens e escritores do seu
passado heroico recente: Vasco da Gama, D. Sebastio, Cames.
Ao mesmo tempo, O Barroco portugus ganhou fortes matizes religiosas, por influncia da Contrarreforma, que
teve ampla penetrao nos pases ibricos. A atuao da Companhia de Jesus e do tribunal da Inquisio, instaurado em Portugal em meados do sculo XVI, contemplam o quadro cultural lusitano desse perodo, marcado pela
religiosidade e pela austeridade.
A produo literria do perodo pode ser assim organizada:
- sermes, cartas, prosa religiosa e moralstica:
Pe. Antnio Vieira, Pe. Manuel Bernardes, Francisco Manuel de Melo, sror Maria Alcoforado;
- Poesia, novela: Francisco Manuel de Melo;
- teatro: Antnio Jos da Silva e Francisco Manuel de Melo.
Padre Antnio Vieira (1608 1697)
Nasceu em Lisboa e morreu em Salvador. Aos seis anos veio com a famlia para a Bahia, iniciando seus
estudos no Colgio dos Jesutas. Aos 21 anos j era professor de Teologia no Colgio de Salvador. Em 1640,
quando Portugal se libertou do domnio espanhol, Vieira voltou para a terra natal, tornando-se confessor do rei.
Atacado pela Inquisio por defender os judeus, volta ao Brasil em 1652, e se estabelece no Maranho. Por combater a escravido a que os colonos portugueses submetiam os indgenas, ele e os demais jesutas da misso
foram expulsos do estado. Vieira finalmente caiu nas mos da Inquisio: cassaram-lhe o direito de pregar e,
mais tarde, condenaram o jesuta priso domiciliar. Suspensa a pena, graas interveno do rei de Portugal,
partiu Vieira para Roma, onde solicitaria a anulao de seu processo. Numa breve passagem em Portugal, concluiu que jamais recuperaria o prestgio junto Corte. Voltou para o Brasil em carter definitivo, dedicando-se
obra de catequese e converso. Sua atuao poltica, intimamente associada sua obra, centralizou-se na defesa dos judeus, negros e ndios.
A obra do padre Vieira compreende obras de profecia, cartas e sermes.
Obras de profecia
Histria do futuro e Esperanas de Portugal;
Cartas
Nessas obras, de interesse documental, Vieira trata de assuntos relacionados sua atuao e a questes
polticas do momento.
Sermes
O sermo um discurso religioso feito no plpito. Discute os dogmas da religio, visando a comover, ensinar e persuadir o ouvinte. Os sermes, em geral, so longos e muito bem elaborados.
Constituem a melhor parte da obra de Vieira. So quinze volumes, compreendendo mais de duzentos sermes.
Essas pregaes religiosas refletem a essncia do estilo barroco: a tentativa de expor uma sntese da dualidade do homem ser composto de matria (corpo) e esprito (alma).
So bastante conhecidos os seguintes sermes:
Sermo da Sexagsima: De carter metalingustico, trata da prpria arte de pregar.
Sermo pelo bom sucesso das armas de Portugal contra as de Holanda: Tem como tema a invaso holandesa de 1640. Vieira toma partido, obviamente, dos portugueses, contra os holandeses, que eram protestantes.
Sermo de Santo Antonio: Tambm conhecido como Sermo aos peixes, versa sobre a escravido indgena
efetivada pelos colonos europeus.
LEITURA:
Voc vai ler a seguir um trecho do Sermo da sexagsima, um dos mais importantes de Vieira. Nesse
sermo, o autor, ao mesmo tempo que desenvolve a temtica religiosa, discorre sobre a arte de pregar por meio
de sermes. O texto um exemplo da grande e nunca superada habilidade de Vieira como pregador:
Fazer pouco fruto a palavra de Deus no Mundo, pode proceder de um de trs princpios: ou da parte do
pregador, ou da parte do ouvinte, ou da parte de Deus. Para uma alma se converter por meio de um sermo, h
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de haver trs concursos: h de concorrer o pregador com a doutrina, persuadindo; h de concorrer o ouvinte com
o entendimento, percebendo; h de concorrer Deus com a graa, alumiando. Para um homem se ver a si mesmo,
so necessrias trs coisas: olhos, espelho e luz. Se tem espelho e cego, no se pode ver por falta de olhos; se
tem espelho e olhos, e de noite, no se pode ver por falta de luz. Logo, h mister luz, h mister espelho e h
mister olhos. Que coisa a converso de uma alma, seno entrar um homem dentro em si e ver-se a si
mesmo? Para esta vista so necessrios olhos, e necessria luz e necessrio espelho. O pregador concorre
com o espelho, que a doutrina; Deus concorre com a luz, que a graa; o homem concorre com os olhos, que
o conhecimento. Ora suposto que a converso das almas por meio da pregao depende destes trs concursos:
de Deus, do pregador e do ouvinte, por qual deles devemos entender que falta? Por parte do ouvinte, ou por parte
do pregador, ou por parte de Deus?
Primeiramente, por parte de Deus, no falta nem pode faltar. Esta proposio de f, definida no Conclio
Tridentino, e no nosso Evangelho a temos. [...]
Sendo, pois, certo que a palavra divina no deixa de frutificar por parte de Deus, segue-se que ou por
falta do pregador ou por falta dos ouvintes. Por qual ser? Os pregadores deitam a culpa aos ouvintes, mas no
assim. Se fora por parte dos ouvintes, no fizera a palavra de Deus muito grande fruto, mas no fazer nenhum
fruto e nenhum efeito, no por parte dos ouvintes. Provo.
Os ouvintes ou so maus ou so bons; se so bons, faz neles fruto a palavra de Deus; se so maus, ainda que no faa neles fruto, faz efeito. [..] a palavra de Deus to fecunda, que nos bons faz muito fruto e to
eficaz que nos maus ainda que no faa fruto, faz efeito; lanada nos espinhos, no frutificou, mas nasceu at
nos espinhos; lanada nas pedras, no frutificou, mas nasceu at nas pedras. Os piores ouvintes que h na Igreja
de Deus, so as pedras e os espinhos. E por qu? - Os espinhos por agudos, as pedras por duras. Ouvintes de
entendimentos agudos e ouvintes de vontades endurecidas so os piores que h. Os ouvintes de entendimentos
agudos so maus ouvintes, porque vm s a ouvir subtilezas, a esperar galantarias, a avaliar pensamentos, e s
vezes tambm a picar a quem os no pica. [...]
Mas os de vontades endurecidas ainda so piores, porque um entendimento agudo pode ferir pelos
mesmos fios, e vencer-se uma agudeza com outra maior; mas contra vontades endurecidas nenhuma coisa apro
veita a agudeza, antes dana mais, porque quanto as setas so mais agudas, tanto mais facilmente se despontam
na pedra.[...]
[...] E com os ouvintes de entendimentos agudos e os ouvintes de vontades endurecidas serem os mais
rebeldes, tanta a fora da divina palavra, que, apesar da agudeza, nasce nos espinhos, e apesar da dureza
nasce nas pedras.
Pudramos arguir ao lavrador do Evangelho de no cortar os espinhos e de no arrancar as pedras antes
de semear, mas de indstria deixou no campo as pedras e os espinhos, para que se visse a fora do que semeava. E tanta a fora da divina palavra, que, sem cortar nem despontar espinhos, nasce entre espinhos. tanta a
fora da divina palavra, que, sem arrancar nem abrandar pedras, nasce nas pedras. Coraes embaraados como espinhos coraes secos e duros como pedras, ouvi a palavra de Deus e tende confiana! Tomai exemplo
nessas mesmas pedras e nesses espinhos! Esses espinhos e essas pedras agora resistem ao semeador do Cu;
mas vir tempo em que essas mesmas pedras o aclamem e esses mesmos espinhos o coroem.
Quando o semeador do Cu deixou o campo, saindo deste Mundo, as pedras se quebraram para lhe fazerem
aclamaes, e os espinhos se teceram para lhe fazerem coroa. E se a palavra de Deus at dos espinhos e das
pedras triunfa; se a palavra de Deus at nas pedras, at nos espinhos nasce; no triunfar dos alvedrios hoje a
palavra de Deus, nem nascer nos coraes, no por culpa, nem por indisposio dos ouvintes.
Supostas estas duas demonstraes; suposto que o fruto e efeitos da palavra de Deus, no fica, nem por parte de
Deus, nem por parte dos ouvintes, segue-se por consequncia clara, que fica por parte do pregador. E assim .
Sabeis, cristos, porque no faz fruto a palavra de Deus? Por culpa dos pregadores. Sabeis, pregadores, porque
no faz fruto a palavra de Deus? -- Por culpa nossa.
Vocabulrio:
agudo perspicaz, sutil, penetrante.
alvedrio vontade prpria, arbtrio.
arguir acusar, censurar.
conclio Tridentino o mesmo que Conclio de Trento, que deu origem ao movimento da Contrarreforma.
concorrer juntar-se, contribuir.
concurso afluncia, encontro.
de indstria de propsito.
mister necessidade.
persuadir convencer
1) Logo no 1 pargrafo do texto Vieira apresenta na forma de pergunta o tema a ser desenvolvido: Por que a
palavra de Deus faz pouco fruto? Como comum nos sermes, o orador faz vrias perguntas e ele mesmo responde, como meio de conduzir o raciocnio de seu ouvinte. Que possveis causas Vieira atribui ao pouco fruto da
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palavra de Deus, isto , ao fato de a pregao religiosa no fazer efeito nos ouvintes?
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2) Vieira costuma desenvolver seus sermes por meio de raciocnios complexos e lgicos, em que faz uso frequente de metforas, comparaes e alegorias. Nesse sermo, por exemplo, ele constri correspondncias alegricas, que podem ser assim esquematizadas:
Sempre necessrio:
A) para converter uma alma:
pregador com a doutrina, persuadindo.
ouvinte com o entendimento, percebendo.
Deus com a graa, iluminando.
B) para um homem se ver:
olhos
espelho
luz
Releia o primeiro pargrafo do texto e estabelea as relaes: A quem correspondem os elementos olhos, espelho e luz?
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3) Na busca de identificar o responsvel pelo pouco fruto da palavra de Deus, o autor de imediato inocenta a
Deus. Que argumento ele utiliza para isso?
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4) Sendo Deus inocentado, a culpa passa a ser do pregador ou dos ouvintes. Valendo-se da alegoria do trigo, a
autor afirma que, se a semente no vinga, quando semeada, tal fato no advm da qualidade da semente, mas
dos espinhos e das pedras do solo. Traduza o significado dos elementos que participam dessa alegoria:
a) semente;
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b) os espinhos;
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c) as pedras;
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5) No final do texto, chega-se a uma concluso sobre a atribuio da responsabilidade pelo pouco efeito da palavra de Deus.
a) Qual essa concluso?
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b) Por que se pode afirmar que esse sermo um exerccio de metalinguagem?
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6) Qual das tendncias estticas encontradas no Barroco o cultismo e o conceptismo predomina nesse sermo de Vieira? Por qu?
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BARROCO NO BRASIL
O poema pico Prosopopeia, de Bento Teixeira Pinto, inaugura, em 1601, o Barroco literrio brasileiro. O
estilo perdura at o ano de 1768, quando se publica o livro Obras poticas, de Cludio Manuel da Costa.
As manifestaes culturais do Brasil da poca entre elas, a literatura refletem a estrutura de um pascolnia. As manifestaes literrias no chegam a constituir um estilo de poca, pois no apresentam a homoge
neidade exigida para que se caracterize uma poca. So mais ou menos isoladas, visto que a sociedade ainda
no se encontrava estruturada.
Acompanhando os ciclos da nossa economia, o Barroco vicejou primeiro em Pernambuco e na Bahia, sedes da
grande riqueza da poca, a cana-de-acar.
Foi nesse perodo que surgiu no s o primeiro, mas um dos mais talentosos poetas brasileiros: Gregrio
de Matos Guerra. Alm dele, tm importncia histrica: Bento Teixeira Pinto (por ter inaugurado o estilo) e Ma
nuel Botelho de Oliveira. Convm no esquecer, ainda, que o Padre Vieira, estudado na literatura portuguesa,
no s escreveu grande parte de sua obra no Brasil, tratando de nossa realidade, como tambm organizou aqui,
j no fim da vida, seus inmeros escritos.
Como manifestao coletiva, a mostrar j certa estruturao da vida intelectual, surgiram as Academias.
Foram grmios literrios ou eruditos, inspirados em modelos portugueses. So importantes no s porque divulgaram o estilo barroco, mas tambm porque representam o primeiro sinal articulado de preocupao cultural entre
ns. Destacam-se: A Academia dos Esquecidos (Bahia); A Academia dos Renascidos (Bahia); a Academia dos
Felizes (Rio de Janeiro).
Principais autores do Barroco brasileiro:
- Bento Teixeira: considerado a primeira expresso do nosso nativismo e iniciador da produo literria influenciada pelo Barroco portugus. Sua obra mais importante Prosopopeia, poemeto pico que revela forte influncia de Os Lusadas.
- Manuel Botelho de Oliveira: Primeiro poeta lrico nascido no Brasil e o primeiro a sair em livro.
- Gregrio de Matos: Graas linguagem maliciosa e ferina com que criticava pessoas e instituies da poca
(no dispensando palavras de baixo calo), recebeu o apelido de Boca do Inferno, tendo de exilar-se por algum
tempo em Angola, perseguido pelo filho do governador Antnio da Cmara Coutinho (vtima de suas stiras).
Sua obra dividida em: poesia lrico-amorosa, poesia religiosa e poesia satrica.
o nome mais representativo do Barroco brasileiro.
Poesia lrica:
fortemente marcada pelo dualismo amoroso carne/esprito, que leva normalmente a um sentimento de
culpa no plano espiritual. A mulher, muitas vezes, a personificao do prprio pecado, da perdio espiritual.
LEITURA:
mesma D. ngela
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Anjo no nome, Anglica na cara!

Isso ser flor, e Anjo juntamente:
Ser Anglica flor e Anjo florente,
Em quem, seno em vs, se uniformara:
Quem vira uma tal flor, que no a cortara,
Do verde p, da rama florescente;
Em quem um Anjo vira to luzente;
Que por seu Deus no o idolatrara?
Se pois como Anjo sois dos meus altares,

Freis o meu Custdio, e a minha guarda,
Livrara eu de diablicos azares.
Mas vejo que, por bela e por galharda,
Posto que os Anjos do pesares,
Sois Anjo, que me tenta, e no me guarda.
Vocabulrio:
florente florido
uniformar uniformizar, tomar uma nica forma
luzente brilhante
custdio protetor
galharda garbosa, elegante
1) A quem dedicado o poema?

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2) Anglica um substantivo que admite duas classificaes. Quais?
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3) A dualidade matria/esprito aparece no prprio nome da mulher. Explique essa afirmativa.

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4) O que pode significar o ltimo verso do poema?
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Poesia religiosa:
Obedece aos princpios fundamentais do Barroco europeu, fazendo uso de temas como o amor a Deus, a
culpa, o arrependimento, o pecado e o perdo, alm de constantes referncias bblicas. A lngua empregada
culta e apresenta inverses e figuras de linguagem abundantes.
LEITURA:
Ao dia do juzo
O alegre do dia entristecido,
O silncio da noite perturbado
O resplandor do sol todo eclipsado,
E o luzente da lua desmetido!
Rompa todo o criado em um gemido,
Que de ti mundo? Onde tens parado?
Se tudo neste instante est acabado,
Tanto importa o no ser, como haver sido.
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Soa a trombeta da maior altura,

A que a vivos, e mortos traz o aviso
Da desventura de uns, doutros ventura.
Acabe o mundo, porque e j preciso,
Erga-se o morto, deixe a sepultura,
Porque chegado o dia do juzo.
1) Por que se pode afirmar que o contedo desse soneto prprio do estilo barroco?
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2) Como o dia do juzo final est caracterizado na primeira estrofe?

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3) Vrias religies falam do julgamento final, quando os homens, diante de Deus, prestaro contas dos seus
atos durante a vida. Em que verso esto explcitas as consequncias desse julgamento?
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4) Explique por que o versoDa desventura de uns, doutros ventura contradiz o verso Tanto importa o no ser,
como haver sido, relacionando as ideia do juzo final.
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Poesia filosfica:
Destacam-se textos que se referem ao desconcerto do mundo (lembrando diretamente Cames) e s funes humanas. E tambm poemas em que predomina a conscincia da transitoriedade da vida e do tempo, marcados pelo carpem diem.
Poesia satrica:
Conhecido tambm como o Boca do Inferno, em razo de suas stiras, Gregrio de Matos um dos pri ncipais e mais ferinos representantes da literatura satrica em lngua portuguesa. A exemplo de certos trovadores
da Idade Mdia, o poeta no poupou na sua linguagem nem palavres nem crticas a todas as classes da soci edade baiana de seu tempo. Criticava o governador, o clero, os comerciantes, os negros, os mulatos, etc.
LEITURA:
A seguir faremos a leitura de alguns tercetos do poema Aos vcios. Depreende-se deste texto que as stiras de Gregrio desagradavam a muita gente. Por isso ele defende seu direito de escrev-las:
Aos vcios
Eu sou aquele, que os passados anos
Cantei na minha lira maldizente
Torpezas do Brasil, vcios e enganos.
[..........................................................]
De que pode servir calar, quem cala.

Nunca se h de falar, o que se sente?
Sempre se h de sentir, o que se fala!
Qual homem pode haver to paciente,
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Que vendo o triste estado da Bahia,

No chore, no suspire, e no lamente?
[............................................................]
Quantos h que os telhados tm vidrosos,

E deixam de atirar sua pedrada
De sua mesma telha receosos.
Se souberas falar, tambm falaras,

Tambm satirizadas, se souberas,
E se foras Poeta, poetizaras.
Uma s natureza nos foi dada:

No criou Deus os naturais diversos,
Um s Ado formou, e esse de nada.
A ignorncia dos homens destas eras

Sisudos faz ser uns, outros prudentes,
Que a mudez canoniza bestas feras.
Todos somos ruins, todos perversos,

S nos distingue o vcio, e a virtude,
De que uns so comensais outros adversos.
H bons, por no poder ser insolentes,

Outros h comedidos de medrosos,
No mordem outros no, por no ter dentes.
Quem maior a tiver, do que eu ter pude,

Esse s me censure, esse me note,
Calem-se os mais, chitom, e haja sade.
Vocabulrio:
canonizar considerar santo, incluir no rol dos santos.
quem maior a tiver quem tiver virtude maior.
chiton silncio! (do francs chut donc)
1) Releia a terceira estrofe. Como o poeta justifica as suas crticas?

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2) Segundo ele, por diversos motivos as pessoas deixam de exercer o direito de criticar. Mencione alguns desses
motivos.
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3) Releia as trs ltimas estrofes. Podemos ver nelas o pessimismo contrarreformista do homem barroco? Por
qu?
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ARCADISMO
O Arcadismo representa, na literatura, uma reao contra os excessos do Barroco seu estilo rebuscado,
pleno de antteses e frases tortuosas.
Como se propunha na poca um retorno aos modelos clssicos greco-latinos e renascentistas, considerados fonte de equilbrio e de simplicidade, este movimento tambm denominado Neoclassicismo.
Arcadismo uma palavra que deriva de Arcdia, regio da Grcia onde pastores e poetas, chefiados pelo
deus P, dedicavam-se poesia e ao pastoreiro, vivendo em harmonia perfeita com a natureza. A Arcdia simbolizava o ideal de vida. No sculo XVIII o termo Arcdia designava tambm as academias literrias que foram criadas na Europa.
Contexto Histrico:
O sculo XVIII conhecido como o Sculo das Luzes, graas s novas idias de cientistas e filsofos que
provocaram uma verdadeira revoluo na histria do pensamento moderno.
A cincia impulsionada, James Watt aperfeioa a mquina a vapor e o trabalho artesanal comea a ser
substitudo por mquinas.
Caractersticas do Arcadismo:
- Imitao: Os rcades propunham um retorno aos modelos clssicos renascentistas porque neles encontravam
o ideal de simplicidade e a imaginao equilibrada pela razo, o que seria o freio moderador das emoes, imp edindo excessos. Resultam disso a presena da mitologia e a linguagem simples, de vocabulrio fcil e peroLNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015
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dos curtos.
A palavra imitao no se deve ser entendida, neste caso, como simples cpia. Trata-se, antes de mais
nada, de aceitar e seguir determinadas convenes clssica.
- Bucolismo: Segundo os rcades, a pureza, a beleza e a espiritualidade residem na natureza. O crescimento
das cidades conduz valorizao do campo. Da a preferncia por temas pastoris e pelas cenas de vida campestre.
- Racionalismo: Preocupao com a Verdade e o Real. Segundo os rcades, s belo o que racional.
- Convencionalismo: Repetio de temas muito explorados e utilizao de lugares-comuns, como ovelhas, pastores, estrela dalva, montes, claras fontes, etc.
- Idealizao do amor e da mulher: O amor fonte de prazer, tranquilo e no passional.
- fugere urbem (fuga da cidade) traduz uma vida simples e natural, no campo ,longe dos centros urbanos. Tal
princpio era reforado no sculo XVIII pelo pensamento do filsofo Jean Jacques Rousseau, segundo o qual a
civilizao corrompe os costumes do ser humano, que bom por natureza.
- urea mediocritas - (vida medocre materialmente, mas rica em realizaes espirituais) a idealizao de
uma vida pobre e feliz no campo, em oposio vida luxuosa e triste na cidade.
EXERCCIOS
1) Leia os textos a seguir e identifique a caracterstica rcade predominante em cada um deles:
a) Vnus, Palas e as filhas da Memria
deixando os grandes templos esquecidos,
no se lembram de altares nem de glria.
(Alvarenga Peixoto)
b) Sobre a relva o sol doirado

bebe as lgrimas da aurora,
e suave os dons de Flora
neste prado v brotar.
(Silva Alvarenga)
c) Nas noites de sero nos sentaremos

cos filhos, se os tivermos, fogueira;
Quando passamos juntos pela rua,
nos mostraro co dedo os mais Pastores;
dizendo uns para os outros:
Olha os nossos exemplos da desgraa e so amores
Contentes viveremos desta sorte,
at que chegue a um dos dois a morte.
(Toms Antnio Gonzaga)
ARCADISMO EM PORTUGAL
O incio e o final do perodo marcam-se pelos seguintes fatos:
1756 Fundao da Arcdia Lusitana, inspirada na Arcdia Romana de 1690;
1825 Publicao do poema Cames, de Almeida Garret, considerado o texto inicial do Romantismo portugus.
Merecem destaque no contexto histrico portugus os seguintes fatos:
- Publicao, em 1764, do Verdadeiro mtodo de estudar, de Lus Verney, que prope a reforma do ensino superior em Portugal, tendo com ponto de partida as ideias iluministas;
- A reforma do ensino conduzida pelo Marqus de Pombal, logo aps a expulso dos jesutas. O ensino torna-se
leigo, ou seja, fora da influncia da Igreja;
- O equilbrio das finanas portuguesas, graas intensa minerao que ocorria no Brasil;
- A fundao da Academia de Cincias de Lisboa (1779), cujo objetivo era atualizar a universidade quanto ao
progresso cientfico da poca;
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- A reconstruo de Lisboa segundo arrojadas linhas arquitetnicas, aps o terremoto de 1755.

Portugal integra-se ao restante da Europa, em todos os sentidos.
As academias literrias eram agremiaes que tinham por objetivo promover um debate permanente sobre
criao artstica, avaliar criticamente a produo de seus filiados e facilitar a publicao de suas obras.
Portugal contou com duas importantes academias rcades: a Arcdia Lusitana, que efetivamente deu
incio ao movimento rcade no pas, e a Nova Arcdia, que contou com o maior poeta portugus do sculo XVIII:
Bocage.
A produo literria da poca registra pouco interesse pela prosa, em que predominam obras cientficas,
histricas, filosficas e pedaggicas. A poesia a forma literria mais cultivada.
Manuel Maria Barbosa Du Bocage:
O poeta mais importante do Arcadismo portugus.
Nascido em 1765, em Setbal, Bocage seguiu carreira militar, mas sem a menor regularidade. Como Cames, teve uma juventude bastante desregrada. Em Lisboa, frequentou a Escola Marinha e viveu uma vida bomia. Enamorou-se de Gertrudes, que se transformaria em sua musa sob o pseudnimo de Gertrria.
Em viagem ndia passou pelo Rio de Janeiro, onde permaneceu pouco tempo. Posteriormente seguiu
para Damo, s voltando a Portugal em 1790. L aguardava-o amarga surpresa: Gertrudes casara-se com Gil du
Bocage, seu irmo. Seguem-se episdios de uma vida aventureira e dissoluta, a que no faltam prises e inquri
to realizado pelo Santo Ofcio e um recolhimento forado num mosteiro. Nessa altura, j se desligara de uma
academia chamada Nova Arcdia, que tinha frequentado com o pseudnimo rcade de Elmano Sadino. Morreu
em 1805, em Lisboa, vtima de um aneurisma, no sem antes escrever sonetos que atestam sua reconciliao
com Deus e o arrependimento pela vida desregrada que tinha vivido.
A obra de Bocage compreende poesia satrica e poesia lrica.
LEITURA:
Voc vai ler s seguir dois sonetos de Bocage. Observe as diferenas entre um e outro quanto forma e ao
contedo. Aps a leitura, responda s questes propostas:
TEXTO I
Marlia, nos teus olhos buliosos
Os Amores gentis seu facho acendem
A teus lbios, voando, os ares fendem
Ternssimos desejos sequiosos:
Teus cabelos sutis, e luminosos
Mil vistas cegas, mil vontades prendem,
E em arte aos de Minerva se no rendem
Teus alvos, curtos dedos melindrosos.
Reside em teus costumes a candura,
Mora a firmeza no teu peito amante,
A razo com teus risos se mistura.
s dos Cus o composto mais brilhante:
Deram-se as mos a Virtude, e Formosura,
Para criar tua alma e teu semblante.
TEXTO II
A frouxido no amor uma ofensa,
Ofensa que se eleva a grau supremo;
Paixo requer paixo; fervor extremo
Com extremo e fervor se recompensa.
V qual sou, v qual s, v que diferena!
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Eu descoro, eu praguejo, eu ardo, eu gemo;

Eu choro, eu desespero, eu clamo, eu tremo;
Em sombras a razo se me condensa.
Tu s tens gratido, s tens brandura,
E antes que um corao pouco amoroso,
Quisera ver-te uma alma ingrata e dura,
Talvez me enfadaria aspecto iroso,
Mas de teu peito a lnguida ternura
Tem-me cativo, e no me faz ditoso.
Vocabulrio:
cativo preso;
ditoso-feliz;
enfadar incomodar, irritar;
iroso cheio de ira, de raiva;

lnguido frouxo, fraco.
1) Nos dois sonetos, o eu lrico se dirige mulher amada.

a) Em qual deles a figura feminina aparece:
- apenas como uma referncia, um ser irreal e distante?
- mais trabalhada, com caractersticas emocionais?
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b) Em qual deles o amor parece ser uma experincia vivenciada, e no apenas um tema literrio?
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2) Explique por que os substantivos Virtude e Formosura na ltima estrofe do texto I, so grafados com letra inicial maiscula?
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3) No texto II, na 1 estrofe, o eu lrico formula sua teoria acerca do amor. A partir da 2 estrofe, configura-se uma
oposio entre os sentimentos do eu lrico e os de sua amada.
a) Para o eu lrico, como deve ser o exerccio do amor?
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b) As atitudes da mulher amada correspondem concepo de amor do eu lrico? Por qu?
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ARCADISMO NO BRASIL
Contexto Histrico:
A descoberta de ouro e diamante em Minas Gerais fez com que Portugal dependesse ainda mais do Brasil,
pois estava devendo para bancos ingleses.
Insatisfeitos com os pesados impostos que recaem sobre os minrios e outras mercadorias, os brasileiros
passam a discriminar os portugueses e a manifestar desejos de emancipao, que culminaro na Inconfidncia
Mineira.
Esse pequeno grupo de oposio poltica era, basicamente, o mesmo que produzia cincia e literatura na
poca.
Tudo isso contribuiu para que o sculo XVIII, no Brasil, fosse marcado por um forte sentimento nativista. O
ndio, a paisagem brasileira e a preocupao com a situao poltica do pas assinalaram o incio da busca de
uma identidade para a literatura nacional.
Essa sistematizao, somada preocupao com a realidade brasileira, fez surgir traos que permitem
identificar uma literatura decidida a afastar-se dos modelos portugueses, embora a imitao dos clssicos seja
ainda bem ntida.
Minas Gerais foi o centro da produo literria do Arcadismo brasileiro, atravs dos escritores do chamado
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Grupo Mineiro, que se expressaram principalmente por meio da poesia lrica, pica e satrica.
Principais autores:
Cludio Manuel da Costa Seu pseudnimo rcade Glauceste Satrnio, e Nice, sua musa-pastora. Suas
obras percebe-se o conflito entre a sua formao europeia e a realidade rstica e brbara da ptria. Isso no impediu, contudo, a expanso do seu sentimento nativista e a criao de uma obra lrica de alto nvel.
LEITURA:
Leia o poema que segue, de Cludio Manuel da Costa, e responda s questes propostas:
Quando cheios de gosto, e de alegria
Estes campos diviso florescentes,
Ento me vm as lgrimas ardentes
Com mais nsia, mais dor, mais agonia.
Aquele mesmo objeto, que desvia
Do humano peito as mgoas inclemente,
Esse mesmoem imagens diferentes
Toda a minha tristeza desafia.
Se das flores a bela contextura
Esmalta o campo na melhor fragrncia,

Para dar uma ideia de ventura;
Como, cus, para os ver terei constncia,
Se cada flor me lembra a formosura
Da bela causadora de minha nsia?
Vocabulrio:
constncia firmeza, nimo
contextura ligao, firmeza
divisar avistar
inclementes severas, rigorosas
ventura sorte, felicidade
1) O soneto construdo a partir de relaes de oposio entre as condies da paisagem buclica e as condies do eu lrico. Observando s duas primeiras estrofes, responda:
a) Como caracterizada a natureza?
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b) Como se sente o eu lrico diante desse quadro? Justifique sua resposta com um verso da 2 estrofe.
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c) Como, supostamente, o eu lrico deveria sentir-se?
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2) Na 3 estrofe, o eu lrico afirma que as flores, perfumando o campo, do uma ideia do que seja a felicidade. De
acordo com a 4 estrofe, responda:
a) Por que as flores acentuam o sofrimento do eu lrico?
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b) Implicitamente, so sugeridas semelhanas entre as flores e a mulher amada, identificada como bela causadora de minha nsia. Quais poderiam ser essas semelhanas?
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3) Se a paisagem natural em que se encontra o eu lrico de alegria, harmonia e beleza, levante hipteses: Por
que o eu lrico no feliz?
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4) O poema inteiramente construdo a partir de relaes antitticas. Essa caracterstica torna-o barroco ou tratase de um poema rcade? Justifique sua resposta apontando no poema caractersticas da esttica literria a que
ele pertence.
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Toms Antnio Gonzaga Seu pseudnimo rcade Dirceu, e Marlia o de sua musa, Maria Dorotia Joaquina
de Seixas. Uma de suas principais obras Marlia de Dirceu e Cartas Chilenas, obra de carter satrico, que tem
como alvo de crticas o governador mineiro Cunha Meneses, a quem o poeta chama zombeteiro. O remetente das
cartas Critilo (Gonzaga), e o destinatrio Doroteu (Cludio Manuel da Costa). O Chile Minas, E Santiago
corresponde a vila Rica. O povo tambm no escapa s crticas do poeta.
LIRA XXI
Que diversas que so, Marlia, as horas,
Que passo na masmorra imunda, e feia,
Dessas horas felizes, j passadas
na tua ptria aldeia!
Ento eu me ajuntava com Glauceste;
E sombra de alto Cedro na campina
Eu versos te compunha, e ele os compunha
sua cara Eulina.
Cada qual o seu canto aos Astros leva;
De exceder um ao outro qualquer trata;
O eco agoradiz: Marlia terna;
e logo: Eulina, ingrata.
Deixam os mesmos Stiros as grutas.
Um para ns ligeiro move os passos;
Ouve-nos de mais perto, e faz a flauta

cos ps em mil pedaos.
Dirceu, clama um Pastor, ah! Bem merece
Da cndida Marilia a formosura.
E aonde, clama o outro, quer Eulina
achar maior ventura?
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Nenhum Pastor cuidava do rebanho,

Enquanto em ns durava esta porfia.
E ela, minha Amada, s findava
depois de acabar-se o dia.
Vocabulrio:
Glauceste pseudnimo pastoril de Cludio Manuel da Costa.
stiro Semideus da mitologia Greco-latina habitantes das florestas; tinha chifres curtos, ps e pernas de bode.
cndida inocente, pura.
ventura sorte.
porfia competio,disputa
1) Esta lira, que pertence segunda parte de Marlia de Dirceu, reflete o drama vivido pelo poeta quando prisioneiro. Que estrofe comprova essa afirmao?
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2) Na segunda estrofe, Dirceu refere-se a Glauceste. Glauceste o pseudnimo pastoril de que poeta?
__________________________________________________________________________________________
3) Do ponto de vista afetivo, por que podemos afirmar que Glauceste mostra-se em desvantagem? Que adjetivos
melhor exemplificam essa afirmao?
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4) Qual a reao dos Stiros e dos Pastores ao ouvi-los? O que quis dizer o poeta com isso?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5) Exemplifique, com versos de Dirceu, trs caractersticas do Arcadismo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Baslio da Gama Seu pseudnimo rcade Termindo Siplio. Sua obra mais importante o poema pico O
Uruguai, que narra as lutas entre os ndios de Sete Povos das Misses, no Uruguai, contra o exrcito espanhol, l
sediado para pr em prtica o Tratado de Madri, que transferia aos portugueses as misses de Sete Povos e
deixava aos espanhis a Colnia do Sacramento.
Frei Jos de Santa Rita Duro Sua obra mais importante, o poema pico Caramuru, foi recebida friamente na
poca de sua publicao, o que levou a destruir todos os poemas restantes que havia escrito.
Caramuru trata do descobrimento da Bahia, levado a efeito por Diogo lvares Correia, misto de missionrio
e colono portugus.
54
GRAMTICA
55
ORTOGRAFIA
A DVIDA EM ESCREVER CERTAS PALAVRAS
Por que/porque/por qu/ porqu:
POR QUE (separado e sem acento)

Usado nas frases interrogativas e tambm quando se puder subentender as palavras motivo e razo:
Ex: Por que voc no veio?
No sei por que estou aqui.
Ou quando puder ser substitudo por pelo qual e flexes:
Ex: este o motivo por que no lhe escrevi antes.
PORQUE (junto e sem acento)

Emprega-se quando for conjuno explicativa ou causal:
Ex: No v, porque perigoso.
No fiz a prova porque estava doente.
POR QU (separado e com acento)

No final das frases interrogativas ou no:
Ex: Voc no entregou o trabalho, por qu?
Ningum saber explicar por qu.
PORQU (junto e com acento)

Quando est substantivado (precedido de artigo)
56
Ex: No sei o porqu da sua chateao.

Estudamos o uso do porqu.
Da sua tristeza, ningum sabe o porqu.
EXERCCIOS
Complete os espaos em branco, empregando os porqus corretamente:
a) Ele no casa ______________ no quer.
b) ____________ voc est to alegre hoje?
c) Ele no deixou a encomenda ________________?
d) No sei o ____________________ de tanta afobao.
e) Enfim chegou o momento ______________________ tanto esperei.
f) ____________ corria muito, acabou num poste.
g) Voc est triste hoje _______________?
h) da _____________ a explicao no nos convenceu.
i) _________________ estvamos sem os titulares, perdemos o jogo.
j) Voc sabe _____________ casamento de minhoca no d certo?
k) ____________ nunca sabem quem o cabea da famlia...

l) No me venha com outra! No quero mais saber o ____________ das coisas!
Onde/ aonde:
ONDE:
Emprega-se quando significa em que lugar, ou com verbos que no indiquem movimento.
Ex: No sei onde est a chave.
Estou na casa onde ela mora.
AONDE:
Emprega-se com verbos de movimento ou que indiquem direo:
Ex: Queres chegar aonde?
Aonde voc vai?
Observao: A distino entre onde e aonde est desaparecendo na linguagem coloquial e no rigorosa na
linguagem escrita: O menino vai onde bem entende... (Clarice Lispector); O Guga realmente mereceu a vitria,
porque ele trabalhou muito para chegar onde chegou (Gazeta Mercantil); Onde vais, esposo meu? (Machado
de Assis).
EXERCCIOS
Complete os espaos em branco p onde ou aonde:
a) No sei __________ queres chegar com isso.
b) _________ encontraram as chaves do carro?
c) Gostaria que voc me dissesse ___________ esto as provas.
d) Voc pode me dizer __________ vamos com tanta pressa?
e) __________ comem dois, comem trs.
57
f) __________ foram todos os alunos?

g) J sei ___________ iremos no prximo feriado, mas no sei __________ ficaremos hospedados.
H/ A
H (verbo haver)
Emprega-se quando indica tempo passado, ou quando tem o sentido de existir.
Ex: H dez anos que no nos vemos.
H muitos livros sobre a mesa.
A (preposio)
Emprega-se quando indica tempo futuro ou quando indica medida ou distncia.
Ex: Partiremos daqui a trs dias.
O posto de gasolina fica a dois quilmetros daqui.
EXERCCIOS
Substitua os espaos em branco por h ou a:
a) Daqui _______ trs dias o navio atracar.
b) _______ vrios meses que no chove no Nordeste.
c) Chegaremos ao aeroporto daqui _________ pouco.
d) Saiu daqui _____ pouco. Voltar em minutos.
e) Moramos nesta rua ________ dez anos.
f) A casa fica ______ cem metros da praia.
g) Ele voltar daqui _______ cinco minutos.
h) No recebo suas cartas ________ muitos anos.
i) Chegamos _____ Santos ______ alguns dias.
MAL/ MAU
Mal (advrbio)
Usa-se quando se ope a bem:
Ex: Ele est mal de vida.
Nossa equipe jogou mal.
Ou quando conjuno temporal:
Mal cheguei, ele j havia sado.
Mau (adjetivo)
Usa-se quando se ope a bom.
Ex: Este um mau negcio.
Ele um mau perdedor.
EXERCCIOS
Complete as lacunas com mal ou mau:
a) Consta que ele no um _________ profissional.
b) Este aparelho est __________ colocado.
c) Foi a primeira vez que ouvi falar __________ dele.
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d) No creio que ele seja to ___________ assim.

e) Levantei-me, _________ o dia clareou.
f) No cinema, o homem ____________ geralmente perde para o homem bom.
g) O bem nem sempre derrota o ______________.
h) Isto no lhe far _________.
i) Ela est de ____________ comigo.
j) Por no usar o equipamento de segurana, saiu-se ______________.
k) ________ a polcia chegou, o homem ________ saiu pelos fundos.
l) Ele tem o ________ hbito de falar _________ das pessoas.
MAS / MAIS
Mas uma conjuno coordenativa adversativa, equivale, portanto a ideia contrria e pode ser substitudo por,
contudo, todavia, entretanto:
Ex: Ela estudou muito, mas no conseguiu boas notas.
O time terminou o campeonato sem derrota, mas no foi campeo.
Mais pronome ou advrbio de intensidade. Tem por antnimo menos. Significa soma, adio.
Ex: Ele leu mais livros este ano que no ano anterior.
Ela era a aluna mais simptica da classe.
Existe tambm, a forma ms. Trata-se do plural do adjetivo m.
EXERCCIOS
Complete com mas, ms ou mais:
a) Elas so _________ assim!
b) ________ afinal, voc conseguiu ou no o emprego?
c) Quanto __________ ele falava, menos se entendia.
d) A carta chegou na semana passada, ________ no vou respond-la.
e) Todos ficavam ___________ agitados medida que o tempo passava.
f) Sim, eles viajaram, _______ tiraram poucas fotografias.
g) Prestem ________ ateno! Estudem ___________!
CESSO/SESSO/ SECO/ SEO
Cesso o ato de ceder, o ato de dar.

Ex: Ele fez a cesso dos seus direitos autorais.
Sesso o intervalo de tempo que dura uma reunio, uma assembleia.
Ex: Assistimos a uma sesso de cinema.
Seco (ou seo) significa parte de um todo, segmento, subdiviso.
Ex: Lemos a notcia na seo de esportes.
EXERCCIOS
Complete usando cesso, seo ou sesso:
a) Na __________ plenria, estudou-se a ___________ de direitos territoriais a estrangeiros.
b) Lemos o falecimento do autor na ___________ de necrologia.
c) Aps assistir a uma __________ de cinema, comparecemos ____________ de auxlio aos desabrigados para
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efetuar a _________ de bens.

d) A ____________ do terreno para a construo da creche agradou a todos os moradores.
e) Os deputados reuniram-se na __________________ extraordinria.
f) Compramos os presentes na _______________ de brinquedos.
SENO/ SE NO
Seno equivale a caso contrrio

Ex: Devemos entregar o trabalho no prazo, seno o contrato ser cancelado.
Espero que faa bom tempo, seno cancelaremos a viagem para o litoral.
Se no inicia oraes adverbiais condicionais e equivale a se por acaso no.
Ex: Se no chover amanh, viajaremos para o litoral.
A festa ser amanh noite, se no ocorrer nenhum imprevisto.
AO INVS DE/ EM VEZ DE
Ao invs de significa ao contrrio de

Ex: Ao invs do que previu a meteorologia, choveu muito ontem.
Em vez de significa no lugar de
Ex: Em vez de jogar tnis, preferimos ir ao cinema.
AO ENCONTRO/ DE ENCONTRO
Ao encontro (rege a preposio de) significa estar a favor de:

Ex: Aquelas atitudes vo ao encontro do que eles pregavam.
De encontro (rege a preposio a) significa ser contra:
Ex: Sua atitude veio de encontro ao que eu esperava.
ACERCA DE/ H CERCA DE
Acerca de uma locuo prepositiva, equivale a a respeito de:

Ex: Discutimos acerca de uma melhor sada para o caso.
H cerca de uma expresso em que o verbo haver indica tempo transcorrido, equivalendo a faz:
Ex: H cerca de uma semana, discutamos uma melhor sada para o caso.
A FIM DE/ AFIM
A fim de uma locuo prepositiva que indica finalidade:

Ex: Ele saiu cedo a fim de chegar a tempo.
Afim adjetivo e significa semelhante, por finalidade:
Ex: O genro um parente afim.
Tratava-se de ideias afins.
A PAR/ AO PAR
A par tem sentido de bem informado, ciente de uma situao.

Ex: Mantenha-me a par de todos os fatos
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Ao par uma expresso usada para indicar relao de equivalncia ou igualdade entre valores. Esta expresso
usada geralmente em operaes cambiais/ financeiras.
Ex: O dlar est ao par do euro.
EXERCCIOS DE REVISO
1) Empregue corretamente os porqus nas oraes:
a) Voc est to brava comigo, ______________________________?
b) Toda essa confuso ___________________ no fui sua casa no sbado?
c) H um ________________ para tudo nessa vida.
d) _____________________ voc no me ligou? Eu teria te explicado o ______ da minha ausncia na sai festa.
e) Fiquei doente __________________ tomei muita chuva ontem.
f) ____________________ voc demorou tanto?
g) No responda _____________________ ele est com a razo.
h) Eles resolveram ficar __________________ j estava muito tarde.
i) No entendo ________________________ voc se ofendeu.
2) Complete os espaos em branco empregando corretamente onde ou aonde:

a) __________________ voc deixou meus cadernos?
b) ______________ vamos no prximo feriado?
c) ________________ fica a sua casa?
d) Minha terra tem palmeiras ________ canta o sabi. (Gonalves Dias)
e) ____________ quer que eu v, _________ quer que eu esteja, estarei pensando em voc.
f) Onde fica o telefone mais prximo?
g) Preciso saber ______________ voc vai, ____________ ficar e __________ posso encontr-lo.
3) Utilize mal ou mau para preencher as lacunas das frases abaixo:
a) Voc agiu muito _______ por no repreender aquele __________ elemento.

b) Tenha certeza absoluta de que no te quero _________________.
c) Agora um ______________ momento para comprar dlares.

d) Trata-se de uma questo muito _______ resolvida.
e) Aquele povoado foi atacado por um _____________ terrvel.
4) Complete usando cesso, seo ou sesso:
a) Na __________ plenria, estudou-se a ___________ de direitos territoriais a estrangeiros.
b) Lemos o falecimento do autor na _____________ de necrologia.
c) Aps assistir a uma ______________ de cinema, comparecemos _________________ de auxlio aos desabrigados para efetuar a _____________ de bens.
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5) Preencha as lacunas com h ou a:

a) Daqui ___________ trs anos atingirei a maioridade.
b) De So Paulo _______ Belo Horizonte _______ uma distncia de 600 Km.
c) _________ seis meses que no vejo Juliano.
d) Estou te esperando ___________ horas!
e) O sino soar daqui ___________ cinco minutos.
6) As frases abaixo apresentam erro. Reescreva-as de modo a adequ-las modalidade culta:

a) Seno me trouxeres os de mais presentes, ficarei aborrecido.
____________________________________________________________________________________
b) Discutamos h cerca da questo ecolgica afim de encontrarmos alguma soluo para o problema.
____________________________________________________________________________________
c) Estudaram de mais para a prova por que queriam ser aprovados.
____________________________________________________________________________________
d) Ele no compareceu festa, em vez do que havia prometido.
____________________________________________________________________________________
e) Ele foi de encontro a uma soluo para o problema que o afligia.
____________________________________________________________________________________
f) Aquela moa demonstrou no estar ao par dos fatos.
____________________________________________________________________________________
g) Vamos de encontro de nossos amigos no prximo domingo.
____________________________________________________________________________________
h) A moeda americana caminha a par da inglesa.
____________________________________________________________________________________
i) Fiquei ao par dos fatos.
____________________________________________________________________________________
j) A sua argumentao veio de encontro da minha.
____________________________________________________________________________________
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS

HOMNIMOS E PARNIMOS
1 - PARNIMOS: So palavras parecidas na grafia ou na pronncia, mas com significados diferentes:
absolver perdoar, inocentar
apstrofe figura de linguagem
aprender tomar conhecimento
arrear pr arreios
ascenso subida
bebedor aquele que bebe
cavaleiro que cavalga
comprimento extenso
absorver aspirar, sorver

apstrofo sinal grfico
apreender assimilar
arriar descer, cair
assuno elevao a um cargo
bebedouro local onde se bebe
cavalheiro homem gentil
cumprimento saudao
62
deferir atender
delatar denunciar
descrio- ato de descrever
descriminar tirar a culpa
despensa onde se guardam alimentos
docente relativo a professores
emigrar deixar uma regio ou pas
eminncia excelncia
eminente elevado
esbaforido ofegante, apressado
estada permanncia de pessoas
flagrante evidente
fluir correr
fusvel aquilo que funde
imergir afundar
inflao alta dos preos
infligir aplicar pena
mandado ordem judicial
peo trabalhador
precedente que vem antes
ratificar confirmar
recrear divertir
soar produzir som
sortir abastecer
sustar suspender
trfego trnsito
vadear atravessar a vau
vultoso- volumoso
diferir retardar
dilatar alargar
discrio ser discreto, reservado
discriminar distinguir
dispensa ato de dispensar
discente relativo a alunos
imigrar entrar num pas.
iminncia qualidade de iminente
iminente prestes a ocorrer
espavorido apavorado
estadia permanncia de um veculo
fragrante cheiroso
fruir desfrutar
fuzil arma de fogo
emergir vir tona
infrao violao
infringir violar, desrespeitar
mandato procurao
pio tipo de brinquedo
procedente que tem fundamento
retificar corrigir
recriar criar de novo
suar transpirar
surtir produzir efeito
suster sustentar
trfico comrcio ilegal
vadiar - andar ociosamente
vultuoso congesto na face
2 HOMNIMOS: So palavras que possuem a mesma pronncia (s vezes a mesma grafia), mas significados
diferentes:
acender pr fogo
acento sinal grfico
acerto ato de acertar
aprear ajustar o preo
bucheiro tripeiro
bucho estmago
caar capturar animais
cegar deixar cego
cela quarto pequeno
censo recenseamento
cptico descrente
cerrao nevoeiro
ascender subir
assento lugar onde se senta
asserto afirmao
apressar tornar rpido
buxeiro pequeno arbusto
buxo arbusto
cassar tornar sem efeito
segar ceifar, cortar
sela arreio
senso juzo
sptico que causa infeco
serrao ato de serrar
cerrar fechar
cervo veado
ch bebida
cheque ordem de pagamento
serrar cortar
servo criado
x antigo soberano do Ir
xeque lance no jogo de xadrez
crio vela
cito do verbo citar
concertar ajustar combinar
concerto sesso musical
coser- costurar
esotrico secreto
espectador aquele que assiste
esperto perspicaz
espiar observar
srio natural da Sria

sito situado
consertar corrigir, reparar
conserto corrigir, reparar
cozer cozinhar
exotrico expe em pblico
expectador aquele que espera
experto experiente, perito
expiar pagar pena
63
espirar soprar, exalar

esttico imvel
esterno osso do peito
estrato camada
estremar demarcar
incerto no certo, impreciso
incipiente principiante
lao n
ruo pardacento, grisalho
so sadio (adjetivo)
tacha prego pequeno
tachar atribuir defeito a
expirar terminar
exttico relativo a xtase
externo exterior
extrato o que se extrai de
extremar assinalar, sublimar
inserto inserido, introduzido
insipiente ignorante
lasso frouxo
russo natural da Rssia
so verbo ser
taxa imposto, tributo
taxar fixar taxa
Os vocbulos homnimos podem ser:

Homnimos Perfeitos quando tm a mesma grafia e pronncia, mas sentidos diferentes.
Ex: morro (substantivo) morro (verbo)
casa (substantivo) casa (verbo)
manga (fruta) manga (de camisa)
Homnimos homfonos quando tm a mesma pronncia, mas grafias diferentes.
Ex: caar (apanhar) cassar (anular direitos polticos)
censo (recenseamento) senso (juzo)
cinto (substantivo) sinto (verbo)
Homnimos homgrafos quando tm a mesma grafia, mas pronncia diferente.
Ex: deste (preposio + pronome) deste (verbo)
sabia (verbo) sabi (pssaro)
EXERCCIOS
1) Complete as frases abaixo com as palavras adequadas entre parnteses:
a) Acabada a cerimnia os noivos receberam os ___________________. (comprimentos/ cumprimentos).
b) Qual _________________ desta parede? (comprimento/ cumprimento)
c) Iremos todos ao _________________ sinfnico. (conserto/ concerto)
d) O mecnico terminou o _______________ do automvel. (concerto/ conserto)
e) O diretor mostrou-se _________________ com todos: concedeu-nos tudo. (deferente/ diferente)
f) Seu trabalho _______________ de todos. (deferente/ diferente).
g) Solicitamos uma _______________ detalhada da pea. (discrio/ descrio)
h) Como era prudente e reservado, no foi necessrio pedir-lhe ______________. (discrio/ descrio)
i) Os alimentos esto guardados na ______________. (dispensa/ despensa)
j) Requereu ao diretor ________________ da prova de Geografia. (dispensa/ despensa)

k) Era um mdico _______________ graas s suas pesquisas. (eminente/ iminente)
l) No se deu conta do perigo _______________. (eminente/ iminente)
m) O submarino _________________, pois sob as guas estaria mais seguro. (emergiu/ imergiu)
n) Passada a tormenta o submarino _______________ e vimos o sol. (emergiu/ imergiu)
o) Este vinho _____________ do Chile. (precedente/ procedente)

p) O capito acaba de _______________ a sua licena: ela no ser cancelada. (retificar/ ratificar)
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q) Aquele que avana o sinal de trnsito comete uma grave _____________. (inflao/ infrao)
r) Vai _________________ de pessoal para que faam as anotaes na sua carteira de trabalho. (sesso/ seo)
2) (Fuvest SP) Meditemos na regular beleza que a natureza nos oferece.
Assinale a alternativa em que o homnimo tem o mesmo significado do empregado na orao acima:
a) No conseguia regular a marcha do carro.
b) bom aluno, mas obteve nota regular
c) Aquilo no era regular; devia ser corrigido.
d) Admirava-se, ali, a disposio regular dos canteiros.
e) Daqui at sua casa h uma distncia regular.
3) (UFV MG) Assinale a alternativa correta, considerando que direita de cada palavra h um sonnimo:
a) emergir= vir tona; imergir= mergulhar;
b) emigrar= entrar (no pas); imigrar= sair (do pas)
c) delatar= expandir; dilatar= denunciar;
d) deferir= diferenciar; diferir= conceder
e) dispensa= cmodo; despensa= desobrigao
4) (PUC) A frase que apresenta grafia correta :
a) O no cumprimento dos acordos firmados na Conferncia realizada na China seria frustante para alguns segmentos da sociedade.
b) O comportamento predatrio do homem tem trazido prejuzos incalculveis natureza.
c) Os espectadores presentes palestra sobre biotecnologia no poderiam advinhar o que os esperava.
d) Talvez os humanos no final do milnio se encoragem e lutem para solucionar seus problemas.
e) Os homens do futuro dispendero quantias extraordinrias para consertar os estragos ecolgicos feitos at
hoje.
5) Identifique as palavras conforme o cdigo abaixo:
A Homfonas
B Homgrafas
C Homnimos Perfeitos
a) ( ) manga (fruta)/ manga (parte do vesturio)
b) ( ) leste (verbo ler)/ leste (oriente)
c) ( ) canto (verbo cantar)/ canto (ngulo)
d) ( ) pao/ passo
e) ( ) vez/ vs (verbo ver)
f) ( ) cara/ car
65
EMPREGO DE CERTAS LETRAS

- LETRA X OU DGRAFO CH
A letra X representa esse fonema:
a) aps um ditongo:
Ex: ameixa, caixa, peixe, eixo, frouxo .
b) aps o grupo inicial en:
Ex: enxada, enxaqueca, enxerido, enxame.
Cuidado com encher e seus derivamos (lembre-se de cheio) e palavras iniciadas em: pr, ch que recebem o prefixo
en-:
Ex: encharcar (de charco), enchapelar (de chapu), enchumaar (de chumao), enchiqueirar (de chiqueiro).
c) aps o grupo inicial me:
Ex: mexer, mexerica, mexerico, mexilho, mexicano.
A nica exceo mecha.
d) nas palavras de origem indgena ou africana e nas palavras inglesas aportuguesadas.
Ex: xavante, xingar, xique-xique, xar, xerife, xampu
Ateno:
Escrevem-se com x-, capixaba, bruxa, caxumba, faxina, graxa, laxante, muxoxo, praxe, puxar, relaxar, rixa, roxo,
xale, xaxim, xenofobia, xcara.
Escrevem-se com ch: arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, broche, chal, chicria, cachimbo, comicho, chope,
chuchu, chute, debochar, fachada, fantoche, fechar, flecha, linchar, mochila, pechincha, piche, pichar, salsicha, tchau.
Homofonia :
H vrios casos de palavras homfonas cuja grafia se distingue pelo contraste entre o x e o ch. Eis algumas
delas:
com ch
com x
brocha (pequeno prego)
broxa (pincel para caiao de paredes)
ch (planta para preparo de bebida)
x (ttulo do antigo soberano do Ir)
chcara (propriedade rural)
xcara (narrativa popular em versos)
cheque (ordem de pagamento)
xeque (jogada do xadrez)
cocho (vasilha para alimentar animais)
coxo (capenga, imperfeito)
tacha (mancha, defeito; pequeno prego)
taxa (imposto, tributo)
tachar (colocar defeito ou ndoa em algum)
taxar (cobrar impostos)
- LETRAS G/ J:
A letra g somente representa o fonema diante das letras e e i. Diante das letras a, o e u, esse fonema necessariamente representado pela letra j.
USA-SE A LETRA G:
a) nos substantivos terminados em agem, igem, ugem:
Ex: agiotagem, aragem, barragem, contagem, coragem, garagem, malandragem, miragem, viagem, fuligem, etc
Cuidado com as excees pajem e lambujem.
b) nas palavras terminadas em gio, gio, gio, gio, gio:
Ex: adgio, contgio, estgio, pedgio, colgio, egrgio, litgio, prestgio, necrolgio, relgio, refgio, subterfgio.
Usa-se a letra j:
66
a) nas formas dos verbos terminados em jar.

Ex: arranjar (arranjo, arranje, arranjem), despejar (despejo, despeje, despejem), enferrujar (enferruje, enferrujem),
viajar (viajo, viaje, viajem)
b) nas palavras de origem tupi, africana, rabe ou extica:
Ex: j, jiboia, paj, jirau, caanje, alfanje, alforje, canjica,jerico, manjerico, Moji .
c) nas palavras derivadas de outras que j apresentam j:
Ex: gorjear, gorjeio, gorjeta (derivadas de gorja), cerejeira (derivada de cereja), laranjeira (de laranja), lisonjear, lisonjeiro (de lisonja), lojinha, lojista (de loja), sarjeta (de sarja), rijeza, enrijecer (de rijo), varejista (de varejo)
Ateno :
Escrevem-se com g: aborgine, agilidade, algema, apogeu, argila, auge, bege, bugiganga, cogitar, drgea, faringe,
fugir, geada, gengiva, gengibre, gesto, gibi, herege, higiene, impingir, monge, rabugice, tangerina, tigela, vagem.
Escrevem-se com j: berinjela, cafajeste, granja, hoje, intrujice, jeito, jejum, jerimum, jrsei, jil, laje, majestade,
objeo, objeto, ojeriza, projtil (ou projtil), rejeio, traje, trejeito.
EXERCCIOS
1) Complete as lacunas das frases a seguir com as letras apropriadas:
a) Os pei__es haviam sido encai__otados na origem.
b) Sentia-se rebai__ado porque os pneus de seu carro eram recau__utados.
c) A em__urrada causou muitos transtornos populao de bai__a renda. Muitas pessoas ficaram com seus pertences em__arcados.
d) No me__a nisso! E no seja me__eriqueiro! Deixe as me__as do cabelo de sua irm em paz!
e) Gastava um frasco de __ampu a cada banho.
f) A filha da fa__ineira pegou ca__umba. Foi por isso que a pobre senhora no veio trabalhar e no por que seja rela__ada, como voc quer dar a entender com um um__o__o.
g) Suas bo__e__as estavam ro__as de frio. E mesmo assim ela no queria usar o __ale que eu lhe oferecia.
2) Complete as lacunas das frases da coluna ao lado com as letras apropriadas:
a) Foi feira e comprou __u__us, berin__elas, tan__erinas, __en__ibre e um quilo de va__em.
b) A via__em foi adiada por alguns dias. Os pais no querem que os filhos via__em com um tempo horrvel destes.
c) Deixaram que a ferru__em tomasse conta de to-dos aqueles velhos objetos. possvel que deixem enferru__ar
coisas to bonitas e valiosas?
d) Sentiu forte verti__em durante a conta__em dos votos.
e) Sinto-me lison__eado com a homena__em prestada pelos vare__istas desta re__io e garanto que unca me faltar
cora__em para prosseguir na luta.
f) Seu prest__io declinava proporo que a ori__em de seus bens era investigada.
g) Com a__ilidade, apanhou a ti__ela e encheu-a de ar__ila. A seguir, com alguns __estos, modelou alguma coisa
que no consegui distinguir.
3) Escreva uma frase com cada uma das seguintes palavras:
tachar taxar cheque xeque cocho coxo - O FONEMA /Z/ (letras s, x e z)
A letra s representa o fonema /z/ quando intervoclica, como em asa, mesa, riso. Usa-se a letra s:
Usa-se a letra s:
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a) nas palavras que derivam de outras em que j existe s:

Ex: casinha, casebre, casinhola, casaro, lisinho, alisar, alisador (de liso), analisar, analisador, analisante (de anlise)
b) nos sufixos:
-s, -esa (para indicao de nacionalidade, ttulo, origem):

Ex: chins chinesa, marqus marquesa, burgus burguesa, calabrs calabresa, duque duquesa, baro baronesa
-ense, -oso, -osa (formadores de adjetivos):
Ex: paraense, caldense, catarinense, portense, amoroso, amorosa, deleitoso, deleitosa, gasoso, gasosa.
-isa (indicador de ocupao feminina):
Ex: poetisa, profetisa, papisa, sacerdotisa.
c) aps ditongos:
Ex: lousa, coisa, causa, ausncia, Eusbio, nusea.
d) nas formas dos verbos pr (e derivados) e querer:
Ex: pus - pusera - pusesse - pusssemos repus - repusera - repusesse - repusssemos quis- quisera - quisessequisssemos.
- Usa-se a letra z:
a) nas palavras derivadas de outras que j existe z:
Ex: deslizar, deslizante (derivada de deslize), abalizado (de baliza), razove,l arrazoa,r arrazoado (de razo), raiz,
enraizar
b) nos sufixos;
-ez, -eza (formadores de substantivos abstratos a partir de adjetivos):
Ex: rijeza, rigidez, nobreza, surdez, invalidez, intrepidez, sisudez, avareza, maciez, singeleza.
-izar (formador de verbos) e -izao (formador de substantivos):
Ex: civilizar civilizao, humanizar humanizao, colonizar colonizao, realizar realizao, hospitalizar - hospitalizao
No confunda com os casos em que se acrescenta o sufixo-ar a palavras que j apresentam s: analisar, pesquisar,
avisar.
Em muitas palavras, o fonema /z/ representado pela letra x:
Ex: exagero, exalar, exaltar, exame, exato, exasperar, exausto, executar, exemplo, exercer, exibir, exlio, exmio,
existir, xito, exonerar, exorbitar, exorcismos, extico, exuberante, inexistente, inexorvel.
ATENO:
Escrevem-se com s: abuso, alis, anis, asilo, atrs, atravs, aviso, bis, brasa, coliso, deciso, Elisabete, evaso,
extravasar, fusvel, hesitar, Isabel, lils, maisena, obsesso, ourivesaria, reviso, usura, vaso.
Escrevem-se com z: assaz, batizar (mas batismo), bissetriz, buzina, catequizar (mas catequese), ciznia, coalizo,
cuscuz, giz, gozo, prazeroso, regozijo, talvez, vazar, vazio, verniz.
Homofonia com o fonema /z/
As palavras homfonas em que se estabelece distino escrita por meio do contraste s/z:
cozer (cozinhar); coser (costurar)
prezar (ter em considerao); presar (prender, apreender)
traz (forma do verbo trazei); trs (parte posterior)
O fonema /s/ (letras s, c, e x ou dgrafos se, s, ss, xc e xs)
Observe os seguintes procedimentos em relao representao grfica desse fonema:
68
a) a correlao grfica entre -nd e -ns na formao de substantivos a partir de verbos:

Ex: ascender, ascenso; distender,distenso ; expandir, expanso; suspender, suspenso ; estender, extenso;
compreender, compreenso
b) a correlao grfica entre -ced e -cess em nomes formados a partir de verbos:
Ex: ceder, cesso; conceder, concesso; aceder, acesso; exceder,excesso excessivo
c) a correlao grfica entre -ter e -teno em nomes formados a partir de verbos:

abster, absteno; ater, ateno; deter, deteno; reter, reteno .
Observe as seguintes palavras em que se usa o dgrafo sc:
acrscimo
ascenso
ascetismo
descender
fascnio
imprescindvel
miscvel
plebiscito
ressuscitar
acrescentar
ascender (subir)
ascese
crescer
fascculo
piscicultura
miscigenao
oscilar
resciso
transcender
adolescncia
ascensor
asctico
discente
fascinante
intumescer
nascer
recrudescer
seiscentos
adolescente
ascensorista
conscincia
disciplina
piscina
irascvel
obsceno
reminiscncia
suscitar
Na conjugao dos verbos acima apresentados, surge s:

Ex: naso, nasa; creso, cresa.
Cuidado com sucinto, em que no se usa sc.
Em algumas palavras, o fonema /s/ representado pela letra x:
Ex: auxlio, auxiliar, contexto, expectativa, expectorar, experincia, experto (conhecedor, especialista,) expiar (pagar),
expirar (morrer), expor, expoente, extravagante, extroverso, extrovertido, sexta, sintaxe, txti, textual, trouxe.
Cuidado com esplendor e esplndido.
Homofonia com o fonema /s/
H casos em que se criam oposies de significado em razo do contraste grfico. Observe:
acender (iluminar, pr fogo)
acento (sinal grfico)
caar (perseguir caa)
cegar (tornar cego)
censo (recenseamento, contagem)
cesso (ato de ceder)
concerto (harmonia musical)
espectador ( o que presencia)
esperto (gil, rpido, vivaz)
espiar (olhar, ver, espreitar)
espirar (respirar)
incipiente (iniciante, principiante)
inteno (propsito, finalidade)
ascender (subir)
assento (lugar para se sentar)
cassar (anular)
segar (ceifar, cortar para colher)
senso (juzo)
seo (repartio, departamento)
conserto (reparo)
expectador ( o que est na expectativa)
experto (conhecedor, especialista)
expiar (sofrer castigo, pagar uma culpa)
expirar (morrer)
insipiente (ignorante)
intenso ( esforo)
69
pao (palcio)
passo (passada)
Podem ocorrer ainda os dgrafos xc, e, mais raramente, xs:

Exceo
Excntrico
Exsicar
Excedente
Excepcional
Exsolver
Exceder
Excerto
Exsuar
Excelente
Exceto
Exsudar
Excesso
excitar
Particularidades de algumas letras

A letra x:
Essa letra pode representar dois fonemas, soando como "ks":
afluxo
axila
flexo
oxido
sexagsimo
amplexo
boxe
fluxo
paradoxo
sexo
anexar
clmax
intoxicar
prolixo
txico
anexo
complexo
ltex
reflexo
toxina
As letras e e i :
a) Cuidado com a grafia dos ditongos:
- Os ditongos nasais /j/ e /j/ escrevem-se e e e:
Ex: me, mes; ces, pes, cirurgies capites pe pem depe depem .
- S se grafa com /o ditongo /j/, interno: cibra (ou cimbra).
b) Cuidado com a grafia das formas verbais:
- As formas dos verbos com infinitivos terminados em oar e uar so grafadas com e:
Ex: abenoe, perdoe, magoe, atue, continue, efetue.
- As formas dos verbos com infinitivos terminados em air, oer e uir so grafadas com i:
Ex: cai, sai, d,i ri, mi, corri, influi, possui, retribui, atribui.
c) Cuidado com as palavras: se, seno, sequer, quase e irrequieto.
Parnimos com e / i
A oposio e / i responsvel pela diferenciao de vrias palavras:
70
As letras o e u
A oposio o/u responsvel , h diferena de significado entre vrias palavras:
comprimento (extenso); cumprimento (saudao; realizao)
soar (emitir som); suar (transpirar)
sortir (abastecer); surtir (resultar)
A letra h
uma letra que no representa fonema. Seu uso se limita aos dgrafos ch, Ih e nh, a algumas interjeies (ah, ha,
hem, hip, hui, hum, oh) e a palavras em que surge por razes etimolgicas. Observe algumas palavras em que surge
o h inicial:
hagiografia
hlito
hangar
harpa
hediondo
Hlio
hemisfrio
Henrique
hrnia
hesitar
hilaridade
hipocondria
hiptese
heri
hfen
hipismo
hipocrisia
histeria
hquei
Hortnsia
horto (jardim)
humor
hmus
homenagem
horror
horta
hostil
haicai
halo
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harmonia
haste
hlice
Helosa
hemorragia
herbvoro (mas erva)
Em Bahia, o h sobrevive por tradio histrica. Observe que nos derivados ele no usado: baiano, baianismo.
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EXERCCIOS
1) (TJ-SP/Vunesp) Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.
a) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
b) O chefe deferia da opinio dos subordinados.
c) O processo foi julgado em segunda estncia.
d) O problema passou despercebido na votao.
e) Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.
2) (Badesc/Fepese) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
"___as informaes pessoais poder dar ____ a um controle ____ sobre o cidado."
a) Computadorizar - ensejo - inexorvel
b) Computadorisar - ensejo - inezorvel
c) Computadorisar - encejo - inezorvel
d) Compuradorizar - encejo inexorvel
3) (UEPB) Com relao aos conhecidos versos de Augusto dos Anjos (do poema Cismas do destino), transcritos
abaixo, assinale o nico item que no corresponde a um homnimo perfeito de outra classe gramatical.
"Ah! Com certeza,
Deus me castigava!
Por toda a parte, como um ru confesso,
Havia um juiz que lia o meu processo
E uma forca especial que me esperava!"
a) "como"
b) "forca"
c) "confesso"
d) "parte"
e) "processo"
4) (Ufam) Assinale o item em que todos os vocbulos esto grafados corretamente:
a) berinjela, canjica, jenipapo, jerimum, gengibre
b) muxoxo, cochicho, xicria, xifpagos, xilfago
c) exceo, expansionismo, suscinto, asceno, pre-tensioso
d) digladiar, requesito, cardial, substitue, previnir
e) chovisco, usofruto, bssula, bolo, curtume
5) (FGV-SP) Assinale a alternativa em que a grafia de todas as palavras seja prestigiada pela norma culta:
a) auto-falante, bandeija, degladiar
b) advogado, frustado, estrupo, desinteria
c) embigo, mendingo, meretssimo, salchicha
d) estouro, cataclismo, prazeiroso, privilgio
e) aterrissagem, babadouro, lagarto, manteigueira
6) (UFPE) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser completadas com a letra indicada entre
parnteses:
a) __ave, __al, __cara, __arope, __enofobia (x)
b) pr__vilgio, requ__sito, __ntitular, __mpedimento (i)
c) ma__, exce__o, exce__o, RO__a ()
d) __iboia, __unco, __ria, __eito, __ente (j)
e) pur__a, portugue__a, corte__, anali__ar (z)
7) (Pref. de Guarulhos-SP/FGV-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto erradas em relao
grafia com: co, -so e -sso.
a) permisso, converso
b) obteno, discusso
c) exceo, omisso
d) consecusso, asceno
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8) (Unifal-MG) Organizamos um ____________ musical ____________________ e tivemos o

_________________de contar com um pblico educado que teve o bom _____________________ de permanecer em silncio durante o espetculo.
a) conserto, beneficiente, privilgio, senso
b) concerto, beneficente, privilgio, censo
c) concerto, beneficente, privilgio, senso
d) conserto, beneficente, previlgio, senso
e) concerto, beneficiente, previlgio, censo
9) (Unifal-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente.
a) disenteria, pteo, siquer, goela
b) capoeira, empecilho, jabuticaba, destilar
c) bolioso, bueiro, possue, crnio
d) borburinho, candieiro, bulir, privilgio
e) habitue, abutoe, quase, constre
10) (Unifal-MG) Apenas uma das frases abaixo est total mente correta quanto ortografia. Assinale-a.
a) Espalhei as migalhas da torrada por todo o trageto.
b) Meu trabalho rduo no obteve hesito algum.
c) Quiz fazer coisas que no sabia.
d) Ao puxar os detritos, eles voaram no tapete persa.
e) Acrecentei algumas palavras ao texto que corrigi.
11) (UPM-SP) Aponte, entre as alternativas abaixo, a nica em que todas as lacunas devem ser preenchidas com
a letra u:
a) c__rtume, escap__lir, man__sear, sin__site
b) esg__elar, reg__rgitar, p__leiro, ent__pir
c) bem__lia, c__rtir, bem__tir, c__ringa
d) __rticria, s__taque, m__cama, z__ar
e) m__chila, tab__leta, m__ela, b__eiro
FONOLOGIA
Fonologia o estudo funcional dos fonemas de uma lngua, ou seja, para a fonologia s interessam os
fatos fnicos que cumprem determinada funo na lngua. Por isso, certos sons que emitimos, como por exemplo,
o estalar dos lbios para indicar beijo, o ronco, o rudo do pigarro, etc, no tm interesse algum para a Fonologia.
Fonema o nome que se d ao som da fala que estabelece distino de significado entre as palavras de
uma lngua.
Letra e fonema:
No se deve confundir letra e fonema: fonema o som; letra a representao grfica do som. Observe
que:
Escrevemos a palavra fixo com quatro letras, mas pronunciamos cinco fonemas : /fiksu/.
Escrevemos casa e cego, mas pronunciamos: /kasa/ e /segu/
Escrevemos nata e anta, mas o /n/ um fonema apenas no primeiro exemplo. Em anta, o n no um fonema; o
fonema //, representado na escrita pelas letras a e n.
Como se v, nem sempre o nmero de letras coincide com o nmero de fonemas. Alm disso, muitas vezes o mesmo fonema pode ser representado por mais de uma letra do alfabeto.
Classificao dos fonemas:
Existem trs tipos de fonemas em portugus: vogal, semivogal e consoante:
1. Vogal o fonema produzido livremente, sem que o ar encontre, na cavidade bucal, qualquer obstculo sua
74
passagem.
As vogais podem ser:
a) orais quando o ar sai pela boca: /a/, /e/ , /i/, /o/, /u/.
b) nasais quando o ar sai pelas fossas nasais: //, //, etc
c) tonas pronunciadas com menor intensidade.
d) tnicas pronunciadas com maior intensidade.
2. Semivogal So os fonemas /i/ e /u/, quando formam slaba com uma vogal:
Exemplo: pai - so
3. Consoante o fonema produzido quando a corrente de ar encontra, na cavidade bucal, obstculos sua
passagem.
Exemplos: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s// m/ , r/, etc.
Encontros voclicos:
1. Ditongo o encontro de duas vogais na mesma slaba:
Exemplo: a-tra-o, fai-xa, coi-sa.
2. Tritongo o encontro de trs vogais, formado por semivogal + vogal + semivogal numa s slaba.
Exemplo: i guais, U ru - guai.
3. Hiato o encontro de duas vogais, mas em silabes separadas:
Exemplo: po e si a
sa de
Encontros Consonantais:
Encontro consonantal a sequncia de duas ou mais consoantes numa mesma palavra, representando
cada uma delas um fonema distinto.
Exemplo: Brasil
ncleo
trigo
livro
prato
placa
Dgrafos:
Dgrafos o conjunto de duas letras que representam um s fonema. So dgrafos:
ch chuva
ss passar
sc nascer
lh telha
qu aquele
s desa
nh ninho
gu guia
xc excelente
rr terra
Tambm so considerados dgrafos os grupos que representam as vogais nasais:
am campo
im limpar
on onda
an cantar
in lindo
um atum
em embora
om bomba
un profundo
en tentar
Observao: Os grupos qu e gu no sero dgrafos quando o u for pronunciado:
Exemplo: aguenta
frequente
EXERCCIOS
1) Identifique o nmero de letras e fonemas das seguintes palavras:
a) vento
b) varria
c) folhas
d) frutos
e) flores
f) minha
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g) mais
h) cheia
i) cnticos
2) A letra x pode ser pronunciada de diversas maneiras e pode corresponder a diversos fonemas, como /z/, /cs/,
/s/, /ch/.
Diga a que fonema corresponde a letra x nas seguintes palavras:
a) exato
b) sexto
c) fixo
d) complexo
e) txico
f) mximo
g) axila
h) sexagenrio
3) A letra n da palavra vento constitui um fonema? Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) Escreva se as palavras abaixo constituem um dgrafo ou encontro consonantal:

a) varria
b) palavra
c) minha
d) cheia
e) estrelas
f) folhas
g) vento
h) cnticos
5) Escreva se as palavras abaixo possuem ditongo, tritongo ou hiato:
a) tesoura
b) sade
c) sada
d) mandioca
e) espcie
f) cheia
g) rgua
h) cadeado
6) De cada relao de palavras a seguir, transcreva apenas:
a) os vocbulos que apresentam ditongo:
calmaria ignorncia demncia trgua dicionrio leite mame - dispe - telefonia tesoura razes
sava irmo.
b) os vocbulos que apresentam hiato:
Saara sbio raiz cu chapu heroico meu sada sava retribussemos pai.
c) Os vocbulos que apresentam ditongo crescente:
pai chapu heri padaria Claudete dirio rgua boi coisa lousa vaidoso.
d) Os vocbulos que apresentam ditongo decrescente:
vu anis vou sbio loira espcie razes juzes sumrio inglrio frteis.
76
LINGUAGEM, COMUNICAO E INTERAO

Comunicao a interao com outras pessoas utilizando a linguagem.
Para se comunicar, as pessoas no utilizam apenas as palavras. Elas sorriem, gesticulam, fazem expresses corporais e faciais. Tudo isso, linguagem.
Linguagem - um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.
Linguagem verbal e linguagem no verbal

Alm da linguagem verbal, cuja unidade bsica a palavra (falada ou escrita), existem tambm as linguagens no verbais, como a msica, a dana, a mmica, a pintura, a fotografia, a escultura, etc., que possuem outros tipos de unidade o gesto, o movimento, a imagem, etc. H, ainda, as linguagens mistas, como as histrias
em quadrinhos, o cinema, o teatro e os programas de TV, que podem reunir diferentes linguagens, como o desenho, a palavra, o figurino, a msica, o cenrio, etc.
Mais recentemente, com o aparecimento da informtica, surgiu tambm a linguagem digital, que permite
armazenar e transmitir informaes em meios eletrnicos.
Aquele que produz a linguagem aquele que fala, que pinta, que compe uma msica, que dana
chamado de locutor, e aquele que recebe a linguagem chamado de locutrio. No processo de comunicao e
interao, ambos so interlocutores.
Interlocutores - so as pessoas que participam do processo de interao por meio da linguagem.
A LNGUA
Lngua um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatrias por meio do qual as pessoas de uma
comunidade se comunicam e interagem.
A lngua pertence a todos os membros de uma comunidade, por isso faz parte do patrimnio social e cultural de cada coletividade. Como ela um cdigo aceito por conveno, um nico indivduo, isoladamente, no
capaz de cri-la ou modific-la. A fala e a escrita, entretanto, so usos individuais da lngua. Ainda assim, no
deixam de ser sociais, pois, sempre que falamos e escrevemos, levamos em conta quem o interlocutor e qual
a situao em que estamos nos comunicando.
Nem a lngua nem a fala so imutveis. A lngua evolui, transformando-se historicamente. Por exemplo,
algumas palavras perdem ou ganham fonemas (sons); outras deixam de ser utilizadas; novas palavras surgem,
de acordo com as necessidades, entre elas os emprstimos de outras lnguas com as quais a comunidade mantm contato. A fala tambm se modifica, conforme a histria pessoal de cada indivduo, sua formao escolar e
cultural, as influncias que ele recebe do grupo social a que pertence, suas intenes, etc.
CDIGOS
Cdigo uma conveno estabelecida por um grupo de pessoas ou por uma comunidade. Por meio de
cdigos so construdas e transmitidas mensagens com rapidez. Por essa razo, comum encontrarmos cdigos
na rua, no trnsito, em rodovirias, aeroportos, shopping centers, etc. So cdigos os sinais de trnsito, os smbolos, o cdigo Morse, as buzinas dos automveis, as indicaes de caixas em bancos ou de vagas em estacionamento reservadas para idosos, etc.
Cdigo um conjunto de sinais convencionados socialmente para a construo e transmisso de mensagens.
Uma carta, por exemplo, uma forma de comunicao que coloca em relao um emissor (que fala ou
escreve) e um receptor (ouvinte ou leitor). Uma conversa uma situao de comunicao, pois nela existem:
a) referente: o assunto de que trata a conversa;
b) mensagem: a conversa;
c) emissor: a pessoa que fala;
d) receptor: a pessoa que ouve;
e) cdigo ou linguagem: a lngua portuguesa, por exemplo;
f) canal: o meio fsico ou tcnico atravs do qual o emissor faz chegar a mensagem ao receptor; no caso de
uma conversa, o ar atmosfrico.
77
Esquema de uma situao de comunicao:

Referente
Emissor
mensagem
receptor
Qualquer situao de comunicao pressupe esses elementos.
EXERCCIOS:
1) Leia a reproduo de um dilogo entre uma professora e um aluno:
- Joozinho! Sua redao sobre o cachorro est exatamente igual do seu irmo!
- que o cachorro o mesmo, professora!
Se aceitasse o argumento de Joozinho, a professora estaria ignorando o conceito de linguagem, lngua ou
fala? Justifique sua resposta:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
AS VARIEDADES LINGUSTICAS
Cada um de ns comea a aprender a lngua em casa, em contato com a famlia e com as pessoas que
nos cercam. Aos poucos vamos treinando nosso aparelho fonador (os lbios, a lngua, os dentes os maxilares, as
cordas vocais) para produzir sons, que se transformam em palavras, em frases e em textos inteiros. E vamos nos
apropriando do vocabulrio e das leis combinatrias da lngua, at nos tornarmos bons usurios dela, seja para
falar ou ouvir, seja para escrever ou ler.
Em contato com outras pessoas, na rua, na escola, no trabalho, observamos que nem todos falam como
ns. Isso ocorre por diferentes razes: porque a pessoa vem de outra regio; por ser mais velha ou mais jovem;
por possuir menor ou maior grau de escolaridade; por pertencer a grupo ou classe social diferente. Essas diferenas no uso da lngua constituem as variedades lingusticas.
Variedades lingusticas so as variaes que uma lngua apresenta, de acordo com as condies
sociais, culturais, regionais e histricas em que utilizada.
Entre as variedades da lngua, existe uma que tem maior prestgio: a variedade padro. Tambm conhecida como lngua padro e norma culta, essa variedade utilizada na maior parte dos livros, jor
nais e revistas, em alguns programas de televiso, nos livros cientficos e didticos e ensinada na escola. As
demais variedades lingusticas como a regional, a gria, o jargo de grupos ou profisses (a linguagem dos policiais, dos jogadores de futebol, dos metaleiros, dos surfistas, etc) so chamadas genericamente de variedades
no padro.
Apesar de haver muitos preconceitos sociais em relao a variedades no padro, todas elas so vlidas e
tm valor nos grupos ou nas comunidades em que so usadas. Contudo, em situaes sociais
que exigem maior formalidade por exemplo, uma entrevista para obter emprego, um requerimento, uma carta
dirigida a um jornal ou uma revista, uma exposio pblica, uma redao num concurso pblico -, a variedade
lingustica exigida quase sempre a padro. Por isso importante domin-la bem.
Dialetos, registros e grias:
Os dialetos so variedades originadas das diferenas de regio ou territrio, de idade, de sexo, de classes
ou grupos sociais e da prpria evoluo histrica da lngua.
As variaes de registro ocorrem de acordo com o grau de formalismo existente na situao; com o modo
de expresso, isto , se se trata de um registro oral ou escrito; com a sintonia entre os interlocutores, que envolve
aspectos como graus de cortesia, deferncia, tecnicidade (domnio de um vocabulrio especfico de algum setor
78
cientfico, por exemplo), etc.

Observe as diferenas que geralmente existem entre as modalidades falada e escrita da lngua:
FALA
1. no planejada
2. fragmentada
3. incompleta
4. pouco elaborada
5. predominncia de frases curtas, simples ou
coordenadas
6. pouco uso de passivas
ESCRITA
1. planejada
2. no fragmentada
3. completa
4. elaborada
5. predominncia de frases complexas, com
subordinao abundante.
6. emprego frequente de passivas
A gria uma das variedades que uma lngua pode apresentar. Quase sempre criada por um grupo social, como a dos fs de rap, de funk, de heavy metal, os surfistas, os skatistas, os grafiteiros, os bikers, os policiais, etc.
Quando restrita a uma profisso, a gria chamada de jargo. o caso do jargo dos jornalistas, dos mdicos, dos dentistas e outras profisses.
EXERCCIOS
1) O texto que segue, desprezando as normas da lngua escrita, procura reproduzir o jeito como supostamente se
fala em certas regies de Minas Gerais. Sua finalidade, portanto, Leia- o:
Causo de mineirim
Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomano uma pincumel e cuzinhano um kidicarne cusmastumate pra fazer uma macarronada com galinhassada. Quasca dessusto quanduvi um baui vindedenduforno,
paarecenum tidiguerra. A receita mandop midipipoca denda galinha prass. O forno isquent, o mistor e o fiof
da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quineim um lidileite. Foi um trem doidimais! Quasca dendapia! Fiquei sem sab doncovim, proncov, oncot. Oiprocev quelocura! Grazadeus ningum samaxuc!
a) O texto apresenta aspectos interessantes de variao lingustica. Que dialeto utilizado para construir o humor
do texto?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Observando a escrita de algumas palavras do texto, deduza: O que caracteriza esse dialeto?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c) Tambm possvel observar no texto variaes de registro, especialmente quanto a modo de expresso. O
texto apresenta marcas da linguagem escrita ou da linguagem oral? D alguns exemplos que justifiquem sua resposta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2) Leia o trecho de uma carta de amor escrita por Olavo Bilac, poeta brasileiro que viveu entre o final do sculo
XIX e o incio do sculo XX:
Excelentssima Senhora. Creio que esta carta no poder absolutamente surpreend-la. Deve ser esperada. Porque V. Excia. Compreendeu com certeza que, depois de tanta splica desprezada sem piedade, eu no
podia continuar a sofrer o seu desprezo. Dizem que V. Excia. Me ama. Dizem, porque da boca de V. Excia. Nunca
me foi dado ouvir essa declarao. Como, porm, se compreende que, amando-me V. Excia. Nunca tivesse para
mim a menor palavra afetuosa, o mais insignificante carinho, o mais simples olhar comovido? Inmeras vezes lhe
79
pedi humildemente uma palavra de consolo. Nunca a obtive, porque V. Excia. ou ficava calada ou me respondia
com uma ironia cruel. No posso compreend-la: perdi toda a esperana de ser amado. Separemo-nos. [...]
a) Caracterize a variedade lingustica e o grau de formalismo empregados pelo autor do texto:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Olavo Bilac viveu no final do sculo IXI e incio do sculo XX. O texto um bom exemplo de como as declaraes amorosas eram feitas na poca, nesse tipo de variedade lingustica. Colocando-se no lugar do poeta, rees
creva o texto, mantendo o contedo, mas empregando uma variedade lingustica que seria comum entre dois
jovens nos dias de hoje. Ao concluir o texto, leia-o para a classe.
___________________________________________________________________________________________
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81
TEXTO E DISCURSO INTERTEXTO E INTERDISCURSO

Enunciado tudo o que o locutor enuncia, isto , tudo o que ele diz ao locutrio numa situao concreta de
interao pela linguagem.
Texto verbal uma unidade lingustica concreta que percebida pela audio (na fala) ou pela viso (na escrita) e tem unidade de sentido e intencionalidade comunicativa.
Discurso a atividade comunicativa capaz de gerar sentido desenvolvida entre interlocutores. Alm do enunciado verbal, engloba tambm elementos extraverbais, isto , elementos que esto na situao de produo (por
exemplo, quem fala, com quem fala, com que finalidade, etc.) e que tambm participam da construo do sentido
do texto.
TEXTUALIDADE, COERNCIA E COESO

Uma das grandes obras da literatura brasileira grande serto: veredas, do escritor mineiro Guimares
Rosa. O narrador, o ex-jaguno Riobaldo, apesar de ser um homem simples do serto, faz reflexes filosficas
profundas, cheias de poesia e sabedoria. Leia o que essa personagem pensa sobre contar histrias e sobre a
saudade.
Contar muito dificultoso. No pelos anos que j se passaram. Mas pela astcia que tm certas coisas
passadas de fazer balance, de se remexerem dos luugares. A lembrana da vida da gente se guarda em trechos
diversos; uns com outros acho que nem se misturam [...] Contar seguido, alinhavado, s mesmo sendo coisas de
rasa importncia. Tem horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras de recente data. Toda
saudade uma espcie de velhice. Talvez, ento, a melhor coisa seria contar a infncia no como um filme em
que a vida acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo essa conexo que lhe d sentido, princpio, meio e fim, mas como um lbum de retratos, cada um completo em si mesmo, cada um contendo o
sentido inteiro. Talvez seja esse o jeito de escrever sobre a alma em cuja memria se encontram as coisas eternas, que permanecem...
(Guimares Rosa)
1) Um texto para ser um texto de verdade, no pode ser um punhado de frases soltas. Ele precisa apresentar
conexes, tanto gramaticais quanto de ideias. Observe as trs primeiras frases do texto. A segunda e a terceira
frases iniciam-se, respectivamente, com as palavras no e mas.
a) Que ideia anteriormente expressa negada pela palavra no?
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b) A palavra mas introduz uma ideia que se ope a outra anteriormente expressa. A ideia anterior se encontra na
primeira ou na segunda frase?
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2) A palavra uns, da quarta frase, refere-se a um termo anteriormente expresso, no interior da mesma frase. Qual
esse trecho?
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3) Releia este trecho:

Toda saudade uma espcie de velhice. Talvez, ento, a melhor coisa seria contar a infncia no como
um filme em que a vida acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo essa conexo que
lhe d sentido, princpio, meio e fim
a) Qual das ideias abaixo expressa o sentido da palavra ento no contexto?
adio
oposio
concluso
consequncia
b) O trecho uma coisa depois da outra, na ordem certa cumpre o papel de explicar uma afirmao anterior. Qual
essa afirmao?
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4) Nas questes anteriores, voc observou algumas das conexes gramaticais do texto. Alm delas, existem
tambm as conexes de ideias. No incio do texto, o autor afirma que difcil contar seguidamente os fatos da
infncia, pois eles se remexem e no aceitam a ordem linear do tempo. Diante dessa dificuldade, o autor sugere
um mtodo para contar fatos to distantes.
a) Qual esse mtodo?
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b) D sua opinio: Com essa sequncia de ideias, o texto se mostra coerente, com ideias que se complementam,
ou se mostra confuso, com ideias contraditrias e incompletas?
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Voc percebeu que um texto no pode ser construdo com frases soltas, desconexas. Alm disso, a alterao da sequncia de suas partes pode alterar profundamente seu sentido. Para um texto ter unidade de sentido, para ser um todo coerente, necessrio que apresente textualidade, isto , que apresente conexes gramaticais e articulao de ideias. Em outras palavras, que apresente coeso e coerncia textuais.
Coeso textual so as conexes gramaticais existentes entre palavras, oraes, frases, pargrafos e partes
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maiores de um texto.
As palavras que realizam articulaes gramaticais, tambm chamadas conectores, so substantivos, pronomes, conjunes, preposies, etc. So comuns nesse papel ainda palavras como isso, ento, alis, tambm,
isto , entretanto, e, por isso, da, porm, mas, entre outras.
Como os conectores so portadores de sentido, eles tambm contribuem para construir a coerncia de um texto.
Coerncia textual a estruturao lgico-semntica de um texto, isto , a articulao de ideias que faz com
que numa situao discursiva palavras e frases componham um todo significativo pra os interlocutores.
EXERCCIOS
Leia o texto que segue e responda s questes propostas:
Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma colina, cuja frente dava para leste.
Desde o p da colina se espalhava em todas as direes, at o horizonte, uma plancie coberta de areia. Na noite
em que completava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da escada colocada frente de sua casa, olhava o sol
poente e observava como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo
que descia para a sua casa. As rvores e as folhagens no o permitiam ver distintamente: entretanto observou
que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que h vinte
anos tinha partido para alistar-se no exrcito e, em todo este tempo, no havia dado sinal de vida. Guilherme, ao
ver seu pai, desmontou imediatamente, correu at ele, lanando-se nos seus braos e comeando a chorar.
(Texto cedido pela professora Mary Kato)
1) Observe se o autor emprega adequadamente sinais de pontuao, se o texto apresenta vocabulrio e construes cultas ou raras. Em seguida, conclua: O autor do texto demonstra ter domnio da linguagem escrita ou no?
Justifique sua resposta com elementos do texto.
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2) Alm do domnio vocabular e sinttico da lngua, o texto tambm apresenta marcas de coeso. Destaque do
texto:
a) dois exemplos de coeso, nos quais uma palavra (substantivo, pronome, numeral, etc.) retome um termo j
expresso;
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b) dois exemplos de marcadores temporais que do ideia de sequncia dos fatos;
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c) um conector que estabelea uma relao de oposio entre duas ideias.
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3) Apesar de aparentemente bem-redigido, o texto apresenta srios problemas de coerncia, o que o torna inadequado. A fim de constatar os problemas de coerncia do texto, responda:
a) A cena narrada ocorre noite (Na noite em que completava 30 anos). No entanto, o que Joo olhava, sentado frente de sua casa.
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b) Joo est completando 30 anos. No entanto, o filho que retorna sara havia 20 anos para alistar-se no exrcito.
Portanto, qual a idade do filho? Levante hipteses: que idade aproximadamente deve ter Joo?
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c) Joo morava numa colina rida, diante de um cenrio desrtico. Que elementos do texto contrariam essa i nformao?
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d) A frente da casa dava para leste. O leste ou o oriente onde nasce o sol. Que fato do texto incoerente com
essa informao?
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4) O texto em estudo foi produzido numa situao escolar. Levando em conta os tipos de incoerncia do texto,
responda: A que causas podemos atribuir algumas dessas incoerncias?
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INTERTEXTUALIDADE
Acontece quando h uma referncia explcita ou implcita de um texto em outro. Tambm pode ocorrer
com outras formas alm do texto, msica, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer aluso outra
ocorre a intertextualidade.
Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto de sua citao. Num texto cientfico, por
exemplo, o autor do texto citado indicado, j na forma implcita, a indicao oculta. Por isso importante para
o leitor o conhecimento de mundo, um saber prvio, para reconhecer e identificar quando h um dilogo entre os
textos. A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da obra citada ou contestando-as. H duas
formas: a Parfrase e a Pardia.
Parfrase
Na parfrase as palavras so mudadas, porm a ideia do texto confirmada pelo novo texto, a aluso
ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer com outras palavras o que
j foi dito.
Texto Original
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Minha terra tem palmeiras

Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Parfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Eu to esquecido de minha terra
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
(Carlos Drummond de Andrade, Europa, Frana e Bahia).
Este texto de Gonalves Dias, Cano do Exlio, muito utilizado como exemplo de parfrase e de pardia, aqui o poeta Carlos Drummond de Andrade retoma o texto primitivo conservando suas ideias, no h mudana do sentido principal do texto que a saudade da terra natal.
Pardia
A pardia uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos, h uma ruptura com as ideologias impostas e por isso objeto de interesse para os estudiosos da lngua e das artes. Ocorre, aqui, um choque de i nterpretao, a voz do texto original retomada para transformar seu sentido, leva o leitor a uma reflexo crtica de
suas verdades incontestadas anteriormente, com esse processo h uma indagao sobre os dogmas estabelecidos e uma busca pela verdade real, concebida atravs do raciocnio e da crtica. Os programas humorsticos fazem uso contnuo dessa arte, frequentemente os discursos de polticos so abordados de maneira cmica e contestadora, provocando risos e tambm reflexo a respeito da demagogia praticada pela classe dominante. Com o
mesmo
texto
utilizado
anteriormente,
teremos
,agora
,uma
pardia.
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
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Pardia
Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
no cantam como os de l.
(Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria)
O nome Palmares, escrito com letra minscula, substitui a palavra palmeiras, h um contexto histrico,
social e racial neste texto, Palmares o quilombo liderado por Zumbi, foi dizimado em 1695, h uma inverso do
sentido do texto primitivo que foi substitudo pela crtica escravido existente no Brasil.
Outro exemplo de pardia a propaganda que faz referncia obra prima de Leonardo Da Vinci, Mona
Lisa:
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EXERCCIOS
1) Muitos tipos de intertextualidade implcita ocorrem por meio da substituio de um fonema ou uma palavra, por
meio de acrscimo, supresso ou transposio.
Leia os enunciados abaixo e descubra as frases originais com as quais eles mantm relao intertextual.
a) Penso, logo hesito. (Lus Fernando Verssimo, Mnimas)
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b) Quem v cara no v falsificao. (Anncio dos relgios Citizen)
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c) At que a bebida os separe. (mensagem da Associao dos Alcolatras Annimos)
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d) Quem espera nunca alcana. (Chico Buarque)
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e) O Instituto de Cardiologia no v cara, s v corao. (Propaganda do Instituto de Cardiologia do Rio Grande do
Sul)
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f) Para bom entendedor, meia palavra bas. (Lus Fernando Verssimo, Mnimas)
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g) Diga-me com quem andas e eu prometo que no digo a mais ningum. (Internet)
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2) Agora faa voc a intertextualidade (pardia ou parfrase) do poema Meus oito anos de Casimiro de Abreu:
Oh! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais
Que amor, que sonhos, que flores
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
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INTRODUO SEMNTICA
As palavras tm sentido que podem variar, dependendo do contexto em que so empregadas. o
caso, por exemplo, do verbo passar, que pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que estiver
inserido. Esse e outros aspectos das palavras relacionadas ao sentido so estudados pela semntica.
SEMNTICA a parte da gramtica que estuda os aspectos relacionados ao sentido de palavras e enunciados.
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Alguns dos aspectos tratados pela semntica so: sinonmia, antonmia, campo semntico, hiponmia, hiperonmia e
polissemia.
SINONMIA E ANTONMIA;
Veja na frase: Somente um pescador de nome Almon um homem velho e solitrio permaneceu na aldeia
possvel substituir o verbo permanecer por ficar sem que haja uma alterao de sentido significativa.
Quando em contextos diferentes uma palavra pode ser substituda por outra, dizemos que as duas palavras
so sinnimas.
Sinnimos so palavras de sentidos aproximados que podem ser substitudas uma pela outra em diferentes contextos.
Sabe-se, entretanto, que no existem sinnimos perfeitos. Veja, no texto a seguir, a opinio do poeta Mrio
Quintana sobre esse assunto.
Sinnimos?
Esses que pensam que existem sinnimos desconfio que no sabem distinguir as diferentes nuanas de uma cor.
(Mrio Quintana. Poesia completa em um volume)
A escolha entre dois sinnimos acaba, na realidade, dependendo de vrios fatores. Em discursos mais tcnicos, as diferenas de sentido entre palavras sinnimas podem ter grande importncia. Na linguagem cotidiana, as
palavras furto e roubo, por exemplo, significam a mesma coisa; em linguagem jurdica, por,m roubo se aplica
situao em que a vtima sofre tambm algum tipo de violncia.
Releia agora outra frase e observe o sentido das palavras nela destacadas:
A noite o silncio negro e denso era ainda mais profundo do que durante o dia.
O narrador emprega duas palavras que se opem quanto ao sentido noite e dia e, por isso, so antnimas.
Antnimos so palavras de sentidos contrrios entre si.
H palavras antnimas que se opem ou se excluem, como, por exemplo, esquerdo e direito (Brao esquerdo, brao direito)
To difcil como existir um par perfeito de sinnimos, haver um par perfeito de antnimos. Em alguns casos,
mais adequado falar em grau de antonmia. Observe estes pares de antnimos:
velho novo
bom mau
Um objeto velho, por exemplo, pode ser oposto de um objeto novo. Porm, dizer que menos velhos, em
certos casos, pode ser equivalente, a dizer que ele mais novo, o que torna relativa a antonmia entre novo e velho.
O mesmo ocorre com o par bom/mau.
Alm disso, nesses dois casos, a avaliao sempre subjetiva. Uma pessoa pode ser caracterizada como
velha ou nova, por exemplo, dependendo da idade de quem se refere a ela. Da mesma forma, algo que bom para
um pode ser ruim para outro.
Veja este outro caso curioso de antonmia:
emigrante imigrante
Aparentemente so antnimos perfeitos, j que a primeira palavra se refere queles que saem de determinado lugar (cidade, Estado, pas) e a segunda queles que entram. Contudo, o emigrante, no momento em que chega a
outro lugar, no passa a ser tambm, obrigatoriamente, um imigrante?
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CAMPO SEMNTICO, HIPONMIA E HIPERONMIA

Releia este trecho do texto:
[...] J fazia muitos anos que todos os animais dessa aldeia e das redondezas haviam desaparecido, vacas,
cavalos e carneiros, gansos, gatos e canrios, cachorros, aranhas domsticas e lebres. Nem mesmo um pintassilgo
vivia l. Nenhum peixe restava no rio. As cegonhas e os grous rodeavam os vales em suas jornadas errantes. At
mesmo os insetos e os vermes, at as abelhas, moscas, formigas, minhocas, mosquitos e traas no eram vistos h
muitos anos [...]
Observe que palavras como vacas, cavalos, gatos, cachorros, peixe, abelhas, formigas, minhocas, entre outras, apresentam certa familiaridade de sentido pelo fato de pertencerem ao mesmo campo semntico, ou seja, ao
universo relacionado ao reino animal. J a palavra animais tem um sentido mais amplo, que engloba todas as outras.
Dizemos, ento, que vacas, cavalos, gatos, cachorros, peixe, abelhas, formigas, minhocas so hipnimos de animais. Animais, por sua vez, hipernimo das outras palavras.
Hipnimo e hipernimos so palavras pertencentes a um mesmo campo semntico, sendo o hipnimo uma palavra de sentido mais especfico e hipernimo uma palavra de sentido mais genrico.
POLISSEMIA
Compare este par de enunciados:
Almon, o pescador, cozinhava uma sopa de cebolas.
O exame terico foi uma sopa.
Observe que a palavra sopa apresenta diferentes sentidos nos dois enunciados: caldo com carne, legumes,
massas ou outra substncia slida, no primeiro, e coisa que se pode fazer resolver ou vencer com
facilidade, no segundo. Apesar disso, h entre elas um sentido em comum: fcil, mole. Quando uma nica palavra
apresenta mais de um sentido, dizemos que ela polissmica. Assim:
Polissemia a propriedade que uma palavra tem de apresentar vrios sentidos.
EXERCCIOS
1) H, na lngua portuguesa, inmeras palavras que se referem a dinheiro. Por exemplo, quando o Estado o beneficrio do dinheiro do contribuinte (indivduos ou instituies), esse dinheiro recebe o nome de imposto ou tributo.
Identifique dentre as palavras abaixo o beneficirio do dinheiro designado por estes termos:
garons agiotas bancos filhos noivas proprietrios mendigos advogados autores - comerciantes
scios pensionistas escolas queixosos empregados em geral.
a) honorrios
b) mesada
c) pr labore
d) anuidade
e) gorjeta
f) juros
g) indenizao
h) salrio
i) dote
j)lucro
k) renda
l) penso -
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2) Cite as palavras de linguagem popular que voc conhece usadas com o significado de dinheiro.
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3) Para no pronunciar o nome diabo, muitas pessoas o substituem por outros nomes ou expresses, como capeta,anjo mau, c, diacho, etc. Cite outras palavras e expresses da linguagem popular que voc conhece usadas
para designar essa figura.
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4) Compare estes dois enunciados:
- Rubens e Mrcia esto se separando, voc sabia?
- Rubens est se separando de Mrcia, voc sabia?
Em ambos os enunciados a separao do casal inevitvel. Porm os dois apresentam diferena de sentido.
a) Qual essa diferena?
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b) Levante hipteses: A que se deve essa alterao de sentido?
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5) Leia estes grupos de palavras:
honestidade, fidelidade, preguia, sinceridade, perseverana
verde, vermelho, amargo, alaranjado, cor-de-rosa
colibri, borboleta, beija-flor, pardal, canrio
a) Em cada grupo de palavras, existe um que no pertence ao mesmo campo semntico das demais. Identifiquea.
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b) As palavras de cada grupo que pertence ao mesmo campo semntico podem ser hipnimos de um hipernimo.
Quais so esses hipernimos.
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6) Observe a palavra polissmica destacada nestas expresses:

p de mesa p de cadeira p de fruta p de pgina
A palavra p apresenta em todas as expresses o sentido de base. Esse , ento, o sentido que as
expresses tm em comum.
Faa o mesmo raciocnio em relao s palavras polissmicas da cada sequncia abaixo. Leia-as e identifique o sentido comum:
a) xadrez (tecido) xadrez (priso) xadrez (jogo)
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b) rede de deitar rede de computadores rede eltrica
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c) orelha de caderno orelha de livro orelha (do corpo)
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A AMBIGUIDADE
Ambiguidade a duplicidade de sentidos que pode haver em um texto, verbal ou no verbal.
Quando empregada intencionalmente, a ambiguidade pode ser um importante recurso de expresso.
Quando porm, resultado da m organizao das ideias, do emprego inadequado de certas palavras ou, ainda,
da inadequao do texto ao contexto discursivo, ela provoca falhas na comunicao.
A ambiguidade como recurso de construo
A ambiguidade utilizada com frequncia como recurso de expresso em textos poticos, publicitrios e
humorsticos, em quadrinhos e anedotas.
A ambiguidade como problema de construo
Imagine que uma pessoa relate da seguinte forma, por escrito, a violncia ocorrida numa partida de futebol:
Durante o jogo, Lcio deu vrias caneladas em Guilherme. Depois entrou o Marcelo no jogo e ele
levou vrios empurres e pontaps.
Se o leitor do texto no asssitiu partida, ter dificuldade para compreender o texto e a inteno comunicativa do narrador, pois o texto ambguo. Afinal, quem levou empurres e pontaps? Marcelo, que entrara no
jogo por ltimo? E, no caso, quem teria agredido? Ou foi Lcio, que antes agredia Guilherme e, depois da entrada
de Marcelo, passou a ser agredido por este?
Se o leitor tivesse assistido ao jogo, certamente essa ambiguidade se dissiparia. E a intencionalidade do
texto seria outra. Em vez de informar, o texto provavelmente teria como finalidade comentar.
Diferentemente da linguagem oral, que conta com certos recursos para tornar o sentido preciso os gestos, a expresso corporal ou facial, a repetio, etc. - a linguagem escrita conta apenas com as palavras. Por isso,
temos de empreg-las adequadamente se desejarmos que os textos que produzimos tenham clareza e preciso.
EXERCCIOS
1) No texto que segue h uma ambiguidade. Identifique-a e refaa o trecho, procurando desfaz-la:
Gastou mais de 12 milhes de dlares herdados do pai, cuja famlia fez fortuna no ramo de construo de
estradas de ferro, com festas, viagens, bebidas e mulheres.
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2) A frase a seguir foi ttulo de uma matria jornalstica publicada na revista Veja de 10/03/2004
O que faz uma boa metrpole
Observe que a frase admite duas interpretaes. Reescreva-a de duas formas diferentes, de modo que fique bem
claro cada um dos sentidos.
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3) As frases a seguir so ambguas. Reescreva-as de modo a desfazer a ambiguidade.
a) Trouxe o remdio para seu pai que est doente neste frasco.
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b) durante o namoro, Tiago pediu a Helena que se casasse com ele muitas vezes.
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4) (UNICAMP SP) A leitura literal do texto abaixo produz um efeito de humor.
As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo explcito. A deciso atende a uma
portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo aluguem, exponham vendam fitas pornogrficas a menores de 18 anos. A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a motis e
rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais.
a) Transcreva a passagem que produz efeito de humor. Qual a situao engraada que essa passagem permite
imaginar?
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b) Reescreva o trecho de forma que impea tal interpretao.
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ACENTUAO GRFICA
Quando utilizamos a linguagem oral, pronunciamos os sons com maior ou menor grau de intensidade. Isto
nos permite distinguir a slaba tnica de uma palavra: a ba - ca xi.
Slaba tnica aquela que se destaca das demais por ser pronunciada com maior fora expiratria.
Slabas tonas so aquelas que se caracterizam por uma pronncia mais fraca.
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos de mais de uma slaba so classificados em:
Oxtonos: se a slaba tnica a ltima: sa-bi-, Ca-xam-bu, chor- rar.
Paroxtonas: se a slaba tnica a penltima: f-cil, es-pe-lho, ca-be-lei-rei-ro.
Proparoxtona: se a slaba tnica a antepenltima: lm-pa-da, hi-po-p-ta-mo, r-pi-do.
A seguir, as regras de Acentuao Grfica:
OXTONAS:
Acentuam-se os vocbulos oxtonos terminados em:
a(s): sa-bi-, es-t
e(s): vo-c, ca-f
o(s): a-v, ji-l
em: po-rm, ar-ma-zm
ens: vin-tns, pa-ra-bns
Incluem-se nessa regra:
a) As formas verbais seguidas dos pronomes tonos:
lo(s), la(s), no(s), na(s): am-lo, rep-lo, retm-no
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b) os monosslabos tnicos terminados em:

a(s), e(s), o(s) : ch, trs, vs
PAROXTONAS:
Acentuam-se os vocbulos paroxtonos terminados em:
l: f-cil, co-mes-t-vel;
n: e-le-tron, p-len;
ns: r-di-ons;
r: d-lar, ca-r-ter;
x: l-tex, -nix;
ps: bi-ceps, fr-ceps;
(s): r-f(s), -m;
i(s): t-xi, t-nis;
u(s): v-rus, b-nus;
um: l-bum, m-di-um;
uns: l-buns, m-di-uns;
ditongos orais (seguidos ou no de s): ps-coa, t-neis, gl-ria.
PROPAROXTONAS:
Acentuam-se todas as palavras proparoxtonas: l-gri-mas, f-le-go.
Casos especiais:
Acentuam-se sempre o i e o u tnicos dos hiatos, quando estes formam slabas sozinhas ou so seguidos
de s: a, balastre, ba, egosta, herona, sada, sade, vivo, etc.
Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral tono, seguido ou no de s: rea, geis,
importncia, jquei, lrios, mgoa, rgua, tnue, tneis, etc.
MUDANAS NA REGRA DE ACENTUAO

1 - No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (palavras que tm acento
tnico na penltima slaba).
COMO ERA
alcalide
alcatia
andride
apia (verbo apoiar)
apio (verbo apoiar)
asteride
bia
celulide
clarabia
colmia
coria
debilide
epopia
estico
estria
estrio (verbo estrear)
gelia
herico
idia
jibia
jia
COMO FICA
alcaloide
alcateia
androide
apoia
apoio
asteroide
boia
celuloide
claraboia
colmeia
coreia
debiloide
epopeia
estoico
estreia
estreio
geleia
heroico
ideia
jiboia
joia
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odissia
parania
paranico
platia
tramia
odisseia
paranoia
paranoico
plateia
tramoia
OBSERVAO: essa regra vlida somente para palavras paroxtonas. Assim, continuam a ser acentuadas as
palavras oxtonas terminadas is, u, us, oi, is. Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus.
2 Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de um ditongo:
COMO ERA
baica
bocaiva
baila
feira
COMO FICA
baiuca
bocaiuva
bauila
feiura
3 no se usa mais o acento das palavras terminadas em em e o(s):

COMO ERA
abeno
crem (verbo crer)
dem (verbo dar)
do (verbo doar)
enjo
lem (verbo ler)
mago (verbo magoar)
perdo (verbo perdoar)
povo (verbo povoar)
vem (verbo ver)
vos
zo
COMO FICA
abenoo
creem
deem
doo
enjoo
leem
magoo
perdoo
povoo
veem
voos
zoo
4 No se usa mais o acento que diferenciava os pares pra/ para, pla(s)/ pela(s), plo(s)/ pelo(s), plo(s)/ plo(s) e pra/ pera.
COMO ERA
Ele pra o carro.
Ele foi ao plo Norte.
Ele gosta de jogar plo.
Esse gato tem plos brancos.
Comi uma pra.
COMO FICA
Ele para o carro.
Ele foi ao plo Norte.
Ele gosta de jogar plo.
Esse gato tem pelos brancos.
Comi uma pera.
ATENO:
- Permanece o acento diferencial em pde/ pode. Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito
do indicativo), na 3 pessoa do singular. Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do singular.
Ex: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele pode.
- Permanece o acento diferencial em pr/ por. Pr verbo. Por preposio.
Ex: Vou pr o livro na estante que foi feita por mim.
- Permanece os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim, como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.)
Ex: Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros.
Ele vem de Sorocaba. / Ele vem de Sorocaba.
Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra.
95
Ele convm aos estudantes. / Eles convm aos estudantes.

Ele detm o poder. / Eles detm o poder.
Ele intervm em todas as aulas. / Eles intervm em todas as aulas.
- facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ frma. Em alguns casos, o
uso do acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo:
Qual a forma da frma do bolo?
6 H uma variao na pronncia dos verbos terminados em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinqir etc. Esses verbos admitem duas pronncias em algumas formas do
presente do indicativo, do presente do subjuntivo e tambm do imperativo.
Veja:
a) se forem pronunciadas com a ou i tnicos, essas formas devem ser acentuadas.
Ex: verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam, enxgue, enxgues, enxguem.
verbo delinquir: delnquo, delinques, delinque, delinquem, delnqua, delnquas, delnquam.
b) se forem pronunciadas com u tnicos, essas formas deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada
tnica, isto , deve ser pronunciada mais fortemente que as outras):
- verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam, enxague, enxagues, enxaguem.
- verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem, delinqua, delinquas, delinquam.
Ateno: no Brasil, a pronncia mais corrente a primeira, aquela com a e i tnicos.
Ortopia e prosdia
A ortopia trata da pronncia correta das palavras. Por outro lado, pronunciar incorretamente uma palavra
cometer cacopia.
Ortopia e cacopia so palavras formadas por radicais gregos: orto= correto; caco= feio; pos = palavra.
Da mesma forma podemos falar em ortofonia e cacofonia.
mais comum encontrarmos erros de ortopia na linguagem popular, mais descuidada e com tendncia
natural para a simplificao.
Como exemplos de erros de otopia, podemos citar:
abboda em vez de abobada
alejar em vez de aleijar
advogado em vez de advogado
estrupo em vez de estupro.
guspe em vez de cuspe
A prosdia trata da correta acentuao tnica das palavras. Assim, cometer um erro de prosdia , por
exemplo, transformar uma palavra oxtona em paroxtona, ou uma proparoxtona em paroxtona. Os erros de prosdia recebem o nome de silabada.
a) So palavras oxtonas:
cateter condor mister Nobel novel recm refm ruim sutil ureter.
b) So palavras paroxtonas:
avaro aziago ciclope clitris ciznia decano efebo filantropo fortuito gratuito ibero libido
mercancia meteorito misantropo necropsia pegada perito pudico quiromancia - recorde refrega
rubrica txtil tulipa.
c) So palavras proparoxtonas:
aerdromo aerlito gape mago amlgama antema arqutipo bmano bitipo - crisntemo
fagcito nclito nterim leuccito lcifer monlito bolo mega pntano prottipo revrbero
strapa trnsfuga vermfugo, zfiro znite.
96
- Algumas palavras admitem dupla pronncia, ambas consideradas corretas. o caso de ortopia ou ortoepia.
Outros exemplos:
Acrbata ou acrobata
Hierglifo ou hierglifo
Homlia ou homilia
Projtil ou projtil
Rptil ou reptil
Sror ou sror
Xrox ou Xerox
EXERCCIOS
1) Foram omitidos os acentos grficos de algumas palavras das seguintes manchetes e textos de jornais. Coloque
o acento, quando for necessrio:
a) Empresarios se reunem em assembleia de estudantes.
b) Deputado encaminha ao ao Ministerio Publico.
c) Arqueologos acharam em tumbas nas estepes da Russia e do Casaquisto ossos de cavalos.
d) Satelites fazem mapas do nivel dos oceanos.
e) Mares nordestinas so as maiores do pais.
f) Reino Unido proibe a venda de ovulos e fetos.
g) Estudo detecta nicotina no cabelo dos bebes.
2) Justifique o acento das palavras abaixo:
a) lmpada
b) sto
c) espcie
d) ningum
e) p
f) carter
g) ndoas
h) mido
i) lngua
3) Qual dentre as palavras abaixo deve ser necessariamente acentuada:
a) ai
b) pais
c) doida
d) saia
e) sauva
4) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas pela mesma regra:
a) comps, aps, av
b) fcil, ureo, volvel
c) Vnus, lpis, Jundia
d) refm, vintm, retm (do verbo reter)
5) H, na lngua portuguesa, inmeras palavras que so pronunciadas com a vogal o aberta (som ), no feminino
e/ ou no plural, como, por exemplo, famosa, tijolos, e outras em que no feminino e no plural a vogal o fechada
(som ), como, por exemplo, rostos, pescoos, destroos, etc.
a) Leia em voz alta as palavras a seguir, uma vez na forma em que esto e outra vez passando-as para o plural.
desaforo globo engordo esboo estorno rosto transtorno
poo grosso fogo corpo morno esforo caroo novo
97
Em qual das sequncias todas as palavras so pronunciadas com som fechado () tanto no singular quanto no
plural?
____________________________________________________________________________________
b) Leia em voz alta tambm as seguintes palavras, adotando o mesmo procedimento indicado no item anterior:
desporto destroo imposto socorro caroo miolo despojo
suborno desaforo globo forro contorno controle canhoto
Em qual das sequncias todas as palavras so pronunciadas com vogal fechada (som ) no singular e com vogal
aberta (som ) no plural?
____________________________________________________________________________________
6) Leia as palavras:
caracteres
pudico
Nobel
gratuito
rubrica
recorde
condor
hangar
filatelia
meteorito
filantropo
Indique as que so:

a) oxtonas
____________________________________________________________________________________
b) paroxtonas
____________________________________________________________________________________
c) proparoxtonas
____________________________________________________________________________________
USO DO HFEN
Algumas regras do uso do hfen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matria
controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreenso dos leitores, apresentamos um resumo das regras
que orientam o uso do hfen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientaes estabelecidas pelo
Acordo.
As observaes a seguir referem-se ao uso do hfen em palavras formadas por prefixos ou por elementos
que podem funcionar como prefixos, como: aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto, circum, co, contra,
eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr,
pr, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.
1 Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavra iniciada por h. Exemplos:
anti-higinico
macro-histria
sobre-humano
anti-histrico
mini-hotel
super-homem
co-herdeiro
proto-histria
ultra-humano
Exceo: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h)
2 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. Exemplos:
aeroespacial
agroindustrial
anteontem
antiareo
antieducativo
autoaprendizagem
98
autoescola
autoestrada
autoinstruo
coautor
coedio
extraescolar
infraestrutura
plurianual
semiaberto
semianalfabeto
semiesfrico
semiopaco
Exceo: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc.
3 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente
de r ou s. Exemplos:
anteprojeto
coproduo
semicrculo
antipedaggico
geopoltica
semideus
autopea
microcomputador
seminovo
autoproteo
pseudoprofessor
ultramoderno
Ateno: com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen. Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.
4 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s. Nesse caso,
duplicam-se essas letras. Exemplos:
antirrbico
microssistema
antirracismo
minissaia
antirreligioso
multissecular
antirrugas
neorrealismo
antissocial
neossimbolista
biorritmo
semirreta
contrarregra
ultrarresistente
contrassenso
ultrassom
cosseno
infrassom
5 Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma vogal.
Exemplos:
anti-ibrico
anti-imperialista
anti-inflacionrio
anti-inflamatrio
auto-observao
contra-almirante
contra-atacar
contra-ataque
micro-ondas
micro-nibus
semi-internato
semi-interno
6- Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma consoante. Exemplos:
hiper-requintado
super-racista
inter-racial
super-reacionrio
inter-regional
super-resistente
sub-bibliotecrio
super-romntico
Ateno:
Nos demais casos no se usa o hfen. Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteo.
Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra iniciada por r: sub-regio, sub-raa etc.
Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circumnavegao, pan-americano etc.
7 Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o hfen se o segundo elemento comear por vogal.
Exemplos:
99
hiperacidez
hiperativo
interescolar
interestadual
interestelar
interestudantil
superamigo
superaquecimento
supereconmico
superexigente
superinteressante
superotimismo
8- Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se sempre o hfen. Exemplos:
alm-mar
ex-hospedeiro
pr-vestibular
alm-tmulo
ex-prefeito
pr-europeu
aqum-mar
ex-presidente
recm-casado
ex-aluno
ps-graduao
recm-nascido
ex-diretor
pr-histria
sem-terra
9 Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani: au, guau e mirim. Exemplos:
amor-guau
anaj-mirim
capim-au
10 - Deve-se usar o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando no propriamente vocbulos, mas encadeamentos vocabulares. Exemplos:
Ponte Rio - Niteri
Eixo Rio-So Paulo
11 No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio. Exemplos:
girassol
paraquedas
madressilva
paraquedista
mandachuva
pontap
12 Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma palavra ou combinao de palavras coincidir com
o hfen, ele deve ser repetido na linha seguinte: Exemplos:
Na cidade, conta-se que ele foi viajar.
O diretor recebeu os ex-alunos.
EXERCCIOS
1) Forme palavras derivadas, unindo ou no pelo hfen o prefixo ao radical:
a) auto+retrato
b) neo+humanismo
c) ultra+humano
d) contra+dana
e) supra+natural
f) contra+senso
g) semi+esfrico
h) contra+prova
i) semi+vogal
j) ante+histrico
k) anti+rbico
l) arqui+secular
m) sobre+humano
n) sobre+aviso
o) arqui+duque
p) anti+ofdico
100
q) ante+ato
r) super+homem
s) circum+hospitalar
101
CRASE
Chama-se crase a fuso de dois sons voclicos iguais. A palavra crase designa fuso, mistura, contrao.
Nas oraes, ocorre crase quando a preposio a se funde com:
o artigo a e suas flexes: Assistimos pea de teatro.
o artigo inicial do pronome demonstrativo aquele e suas flexes: No me refiro queles livros.
o pronome demonstrativo a e sua flexo: Sua assinatura semelhante de meu irmo.
Ocorre crase:
- Antes de substantivo feminino que exija artigo:
Exemplo: Adaptei-me turma.
- Antes de nomes de localidades, quando estes nomes admitirem o artigo a:
Exemplo: Viajaremos Colmbia. (Venho da Colmbia)
Observao: Nem todos, porm, admitem artigo: Curitiba, Fortaleza, Porto Alegre, Madri, etc.
Exemplo: Viajaremos a Curitiba. (Venho de Curitiba)
- Antes de numeral seguido da palavra hora, mesmo subententida:
Exemplo: Chegaremos s quatro horas.
Fui dormir s duas da manh.
- Quando se puder subentender as palavras moda ou maneira:
Exemplo: Saiu francesa.
Escrever Graciliano Ramos.
- Quando o artigo est desacompanhado do respectivo substantivo.
Exemplo: O atleta correu da quadra de tnis de basquete.
(O atleta correu da quadra de tnis a + a quadra de basquete)
- Antes da palavra casa, se esta vier determinada.
Exemplo: Retornou casa paterna.
Vamos casa de vdeos.
Observao: Se a palavra casa tiver o sentido de lar, domiclio, no haver crase:
Exemplo: Chegamos a casa cansados.
- Antes da palavra terra, se esta no for antnima de bordo.
Exemplo: Voltou terra onde nascera.
Os marinheiros vieram a terra. (terra = bordo)
No ocorre crase:
- Antes de substantivo masculino:
Exemplo: Iremos a cavalo.
Exceto, como j vimos, nos casos em que as palavras moda ou maneira estiverem subentendidas.
Exemplo: Cantava Frank Sinatra ( maneira de Frank Sinatra).
- Antes do artigo indefinido uma:
Exemplo: Foi a uma igreja rezar.
- Antes de verbo:
Exemplo: Convenceu-me a aceitar.
Passou a viver da venda de cosmticos.
102
- Antes de expresses de tratamento:

Exemplo: Remetemos a Vossa Senhoria os documentos.
- Antes de pronomes que no admitem artigo, como voc, toda, cada, tudo, algum, ningum, etc:
Exemplo: Entreguei o prmio a cada um dos vencedores.
No devo nada a ningum.
Distribui sorrisos a toda a gente.
- Antes da palavra feminina em sentido genrico.
Exemplo: No assisto a peas que no venham um bom elenco.
- Na locuo a distncia, quando no determinada:
Exemplo: O lder assistia a tudo a distncia.
Quando a distncia for determinada, haver crase:
Exemplo: O lder assistia a tudo distncia de cem metros.
- Entre substantivos repetidos: cara a cara, face a face, de ponta a ponta.
Uso facultativo da crase:

- Antes de nome prprio referente a pessoa:
Exemplo: Ofereci um poema a (ou ) Helena.
- Antes de pronome possessivo:
Exemplo: Dirigiu a palavra a (ou ) nossa secretria.
- Depois de at:
Exemplo: Renato caminhou at a (ou ) porta.
- Com as locues que indicam meio ou instrumento:
Exemplo: Escreveu a (ou ) mo.
O bandido foi morto a (ou ) bala.
EXERCCIOS
1) Coloque crase, quando necessrio:
a) Foi a cozinha desabafar com a Joana.
b) Voltou a si e tornou a casa.
c) Maria faltou um dia a entrevista.
d) Ficaram os dois sozinhos, frente a frente.
e) Nunca ningum perguntou a Chico Vacariano, pelo menos cara a cara, de que lado ele havia pelejado durante a
guerra civil.
f) Soltava labareda pelo funil do nariz e comia bifes a milanesa com farinha de caco de vidro.
g) Amo-a como no se ama o prprio Sol, quero-a mais do que a mim prprio, sinto que a minha vida palpita com a
vida dela.
h) Quando saa a rua, em noites chuvosas, com a gola do sobretudo at as orelhas, passava por velhinho octogenrio.
2) Justifique o emprego ou no emprego da crase:
a) s oito horas da noite todos terminavam de jantar. s dez de meia a famlia dormia.
_______________________________________________________________________________________
b) Naquela manh todos souberam que havia chegado terra um mdico.
103
_______________________________________________________________________________________
c) O jovem aluno pintava Pablo Picasso.
_______________________________________________________________________________________
d) Andamos a p por mais de oito quilmetros.
_______________________________________________________________________________________
e) No adianta combater formigas a tiros.
_______________________________________________________________________________________
f) Envie minhas felicitaes A sua Excelncia o professor.
_______________________________________________________________________________________
g) No auge da cerimnia todos comearam a sorrir.
_______________________________________________________________________________________
h) Resolvemos proceder a uma averiguao detalhada dos fatos.
_______________________________________________________________________________________
i) A ningum lcito ignorar a lei.
_______________________________________________________________________________________
j) Ela veio sentar-se a meu lado.
_______________________________________________________________________________________
Assinale a alternativa em que no ocorra erro de crase:
3a) Chegou a uma hora em ponto.
b) O professor se referia s alunas interessadas.
c) Tu costumas andar p?
d) Agradeci a prpria pessoa.
e) Naquela cidade no se obedece a lei.
4
a) Sempre que visitava o museu dirigia-se mesma pessoa.
b) Dirigiu-se ela sem pensar.
c) Chegamos a noite e samos s pressas.
d) No estvamos dispostos estudar.
e) Toda noite assisto novelas.
5
a) Ele escreve Machado de Assis.
b) No disse nada seu pai e saiu.
c) Teve de sair do recinto as pressas.
d) proibido fazer prova vestibular lpis.
e) Usamos sapatos a moda de Lus XV.
6
a) Ele sempre falava as claras, nunca as escondidas.
b) O navio j regressou terra.
c) Vendas vista e a prazo.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei a casa dos amigos.
e) Nunca desobedeceu a lei.
7
a) Passo passo, a tarefa era cumprida.
104
b) Esta questo anloga quela.

c) A medida que andava, ficava mais disposto a continuar.
d) Ele pagou dvida.
e) Disse ela que a esperaria.
8
a) Sua prova est curiosamente igual a do vizinho.
b) Comeou chover.
c) Ele perdoou mulher.
d) Obedea as regras de trnsito.
e) Dei tudo esta velhinha.
PONTUAO
Os sinais de pontuao so usados para estruturar as frases escritas de forma lgica, a fim de que elas tenham
significado. A pontuao to importante na linguagem escrita quanto a entonao, os gestos, as pausas e at o tom
de voz, so na linguagem oral. Bem empregados, os sinais de pontuao so um grande recurso expressivo.
Mal colocados, no entanto, eles podem provocar confuso ou at mudar o sentido das frases.
Os sinais de pontuao so:
Dois Pontos (:) So usados nas enumeraes, nas exemplificaes, antes da citao da fala do personagem ou da
declarao de outra pessoa.
Exemplo: So sentimentos essenciais na vida: amor, respeito e solidariedade.
Tive uma grande sorte: o ladro no levou meu carro.
Aspas () - So usadas para destacar palavras ou expresses, palavras estrangeiras ou grias, artigos de jornais ou
revistas, ttulos de poemas, antes e depois de citao de frases de outros.
Exemplo: O presidente afirmou m seu discurso: Toda corrupo ser combatida!
Minha turma fissurada nessa msica.
Vou tomar um sundae.
Travesso e Parnteses ( - ) So usados para esclarecer o significado de um termo, substituindo a vrgula. Os
dois sinais tm basicamente a mesma funo, a diferena entre os dois est a entonao, mais pausada no caso do
travesso e mais objetivo no caso do parnteses.
O travesso tambm usado em dilogos para marcar mudana na fala dos personagens.
Exemplo: J leu muitos livros mais de dez sobre o assunto.
J leu muitos livros (mais de dez) sobre o assunto.
No teve tempo de pontuar e morreu.
- No gosto de pessoas desonestas. Disse a vov para o seu netinho.
Ponto-e-vrgula (;) Sinal intermedirio entre a vrgula e o ponto. mais pausado que a vrgula.
Exemplo: Ns no quisemos esperar; contudo, afirmava-se que eles demorariam.
Creio que todos chegaro cedo; o avio decolou no horrio previsto.
Ponto de interrogao (?) - Emprega-se no final da palavra ou frase para indicar pergunta direta.
Exemplo: Como? Voc vai sair hoje? Com quem?
Ponto de exclamao (!) Usa-se nos enunciados de entonao exclamativa, depois de interjeies e vocativos.
Exemplo: Que bela vitria!
Corra!
Reticncias (...) Marcam uma interrupo da frase. So usadas tambm para exprimir dvida ou para indicar que a
idia vai alm do que ficou expresso.
Exemplo: vou contar aos senhores... Principiou Alexandre amarrando o cigarro de palha.
105
Vrgula A vrgula tem muitos empregos:

a) Para separar elementos de uma enumerao:
Ex: Arrombaram a porta e sumiram com a televiso, a geladeira, o fogo, um rdio, roupas e uma arma.
b) Para separar vocativos e apostos:
Ex: Venha aqui, menino!
Rapazes, mos obra!
Rio de Janeiro, cidade maravilhosa, j foi nossa capital.
c) Para separar oraes intercaladas:
Ex: A felicidade, dizia um amigo meu, uma conquista de cada um.
d) Para separar adjuntos adverbiais em geral:
Ex: Estejam amanh, s doze horas em ponto, no meu escritrio.
O avio, naquela mesma tarde, rumou para a Itlia.
e) Para indicar elipse do verbo, isto , supresso de um verbo subentendido.
Ex: Voc gosta de cinema; eu, de teatro.
Ele comprou uma moto; ela, uma bicicleta.
f) Para separar expresses explicativas:
Ex: Deus, isto , o esprito soberano, habita dentro de ns.
Saiu tarde, alis, noitinha.
g) Nas datas, separando o nome do lugar:
Ex: Fortaleza, 18 de abril de 1990.
EXERCCIOS
1) Coloque vrgula, quando necessrio:
a) Sexta-feira s 12 horas iremos esper-los no aeroporto.
b) Porque os pais estavam desempregados o menino vendia balas na rua mas o seu sonho era freqentar a escola.
c) Ele era honesto; o banqueiro desonesto.
d) Naquela manh Joo ia sair para fazer compras.
e) Assim como h quem reclame do trabalho outros reclamam de no trabalhar.
f) Desejoso de escolher a nova diretoria do grmio da escola Henrique por excluso acabou votando na chapa do
Antonio.
2) Pontue corretamente as frases abaixo:
a) Que golao
b) Do que que tu mais gosta
c) Cheguei abri a porta acendi a luz liguei a televiso e deitei no sof
d) Eu no queria dizer mas
e) A Terra realiza dois movimentos rotao e translao
d) Eu e a Bianca quer dizer a Bianca e eu ou seja ns temos uma coisa pra te falar papai.
e) Aqui est o que voc me pediu Ricardo a tesoura a cola o papel de seda e a linha
f) Assisti a uma pea de teatro meu irmo a um filme.
3) Pontue o dilogo corretamente:

SADE
Um turista pergunta a um morador de uma cidadezinha
O clima aqui bom
106
Se Quando eu cheguei aqui meus olhos no se abriam no tinha um fio de cabelo no falava e tinha de ser
carregado de um lado para outro
Incrvel a sua recuperao E h quanto tempo o senhor est nesta cidade
E o outro com ares de gozador
Eu nasci aqui
4) Pontue adequadamente as frases, usando a vrgula, e justifique seu emprego:
a) A medida aplicada no entanto no resolveu o problema.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Durante o jantar o assunto foi s esse.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Ele preferia os salgados e eu os doces.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) Havia contudo incovenientes srios.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e) Estes argumentos no os tenho por verdadeiros.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
f) Visitaram Recife Fortaleza Salvador e Macei.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
g) Gostaria de saber entretanto se vo incluir os custos no pedido.
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) Pontue o enunciado a seguir, usando dois pontos, ponto e vrgula e vrgula:
Machado de Assis e Castro Alves so importantes nomes da literatura brasileira o primeiro escreveu romances e o segundo poemas.
6) Pontue o enunciado a seguir, usando dois-pontos e vrgulas:
A literatura portuguesa nos deu dois grandes escritores Cames grande poeta renascentista e Fernando Pessoa grande poeta moderno.
7) Pontue o texto abaixo, usando vrias vezes a vrgula e o ponto e vrgula:
A Histria torna o homem incrdulo a poesia indefeso a matemtica frio a filosofoa soberbo a moral chato.
(Millr Fernandes)
ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Para estudar a estrutura das palavras, preciso estudar os elementos que formam as palavras, chamados de
morfemas.
A palavra subdividida em partes menores, chamadas de elementos mrficos.
Os morfemas da Lngua Portuguesa so os seguintes:
107
RADICAL:
O significado bsico da palavra est contido nesse elemento; a ele so acrescentados outros elementos.
Exemplo: cantar, correr, partir.
Observao: Para descobrir o radical de um verbo, retira-se a terminao AR, ER ou IR.
VOGAL TEMTICA
Tem como funo preparar o radical para ser acrescido pelas desinncias e tambm indicar a conjugao a
que o verbo pertence. A vogal temtica dos verbos so as letras A, E e I, presentes terminao verbal. Elas indicam
a que conjugao o verbo pertence.
Exemplos: Passear 1 conjugao verbos terminados em AR;

Dever 2 conjugao verbos terminados em ER;
Pedir 3 conjugao verbos terminados em IR.
OBSERVAO: Os verbos terminados em OR pertencem 2 conjugao, pois so provenientes do antigo verbo
poer.
Nos substantivos e adjetivos, a vogal temtica so as vogais A, E, I O e U, no final das palavras:
Exemplo: casa, dente, Barueri, ouro, cupuau.
Cuidado para no confundir vogal temtica com desinncia nominal de gnero feminino ou masculino:
Exemplo: garoto/ garota.
TEMA
o radical com a presena da vogal temtica.
Se no houver a vogal temtica, o tema e o radical sero o mesmo elemento. Em se tratando de verbo, o tema
ser sempre a soma do radical com a vogal temtica: compra, come e dorme. Em substantivos e adjetivos, isso nem
sempre acontecer.
(vogal temtica)
Exemplo:
sapato
(radical)
p a s te l
(radical e tema so mesmo elemento, pois no h vogal temtica)
DESINNCIA
So elementos que indicam as flexes que os nomes e os verbos podem apresentar.
So subdivididas em desinncias verbais e desinncias nominais.
DESINNCIAS VERBAIS
Modo-temporais So quatro e indicam o tempo e o modo:
-va e ia, para o Pretrito Imperfeito do Indicativo: cantava, devia, partia.
-ra, para o Pretrito Mais-que-perfeito do Indicativo: cantara, devera, partira.
-ria, para o Futuro do Pretrito do Indicativo: cantaria, deveria, partiria.
- sse, para o Pretrito Imperfeito do Subjuntivo: cantasse, devesse, partisse.
Nmero-pessoais Distribuem-se em dois grupos:
As que so comuns a todos os tempos.
Eu
Tu
Ele
S
-
amava_
amavaS
amava_
108
Ns
Vs
Eles
MOS
IS
M
amvaMOS
amveIS
amaM
As que so privativas do Pretrito Perfeito do Indicativo.

Eu
Tu
Ele
Ns
Vs
Eles
I
STE
U
MOS
STES
RAM
ameI
amaSTE
amoU
amaMOS
amaSTES
amaRAM
DESINNCIAS NOMINAIS
Indicam o gnero e o nmero. As desinncias de gnero so a e o; as desinncias de nmero so o s para o
plural e o singular no tem desinncia prpria.
Exemplo: g a t o
(radical + desinncia nominal de gnero)
gatos
(radical + desinncia nominal de gnero + desinncia nominal de nmero)
AFIXOS
So elementos que se juntam aos radicais para formao de novas palavras. Os afixos podem ser:
Prefixo quando colocado antes do radical;
Exemplo: invarivel; anomalia.
Sufixo quando colocado depois do radical.
Exemplo: chuvarada, infelizmente (prefixo + sufixo)
VOGAIS E CONSOANTES DE LIGAO

So elementos que so inseridos entre os morfemas (elementos mrficos), em geral, por motivos de eufonia,
ou seja, para facilitar a pronncia de certas palavras.
Exemplos: silvcola, paulada, cafeicultura.
EXERCCIOS
1) Identifique os elementos mrficos destacados nos seguintes vocbulos:
a) tristeza
j) pobrssimo
b) revalorizar
l) chaleira
c) mestre
m) caju
d) partiramos
n) partiramos
e) cip
o) tijolos
f) professora
p) partirs
g) repartir
q) pedimos
h) gasmetro
r) refazer
i) partiramos
s) desalmado
2) Relacione os morfemas sua classificao:
109
a) beleza
( ) bel
( ) eza
( I) sufixo
(II) radical
b) cantvamos
( ) cant
( )a
( ) canta
( ) va
( ) mos
( I ) vogal temtica
( II ) radical
( III ) desinncia de nmero e pessoa
( IV ) tema
( V ) desinncia de tempo e modo
c) cafezal
( ) caf
( )z
( ) al
( I ) radical
( II) sufixo
( III ) consoante de ligao
d) revendedoras
( ) vend
( ) re
( )e
( ) vende
( ) dor
( )a
( )s
( I ) prefixo
( II ) radical
( III ) vogal temtica
( IV) sufixo
( V ) desinncia de gnero
( VI ) desinncia de nmero
( VII ) tema
3) Relacione os itens contidos na 1 coluna aos seus significados abaixo:

a) prefixo
b) sufixo
c) radical
d) vogal temtica
e) vogal ou consoante de ligao
f) desinncia verbal
g) desinncia nominal
h) morfemas
(
(
(
(
(
(
(
(
) Indica o gnero e nmero das palavras.

) Parte mais importante da palavra.
) Indica o tempo, modo e pessoa dos verbos.
) Serve para completar a palavra.
) Facilita a pronncia das palavras.
) Usado antes do radical das palavras.
) Partes que compem uma palavra.
) Usado depois do radical das palavras.
Leia o texto a seguir para responder s questes de 1 a 7:

Por que a gente pisca?
A gente d cerca de 25 mil piscadas por dia, e todo esse esforo serve para espalhar lgrimas pelos olhos. Eles
precisam ser mantidos midos e lubrificados o tempo todo para se protegerem de corpos estranhos, como poeira. As
lgrimas so produzidas por glndulas e se espalham pelos olhos por meio de dois pequenos canais, os dutos lacrimais. Por dia, uma pessoa adulta produz de 1 a 2 litros de lgrimas sem contar as derramadas no choro. Haja piscada para dar vazo a esse aguaceiro!
(Mundo Estranho, n 72)
110
4) Forme uma famlia de palavras a partir do radical da palavra aguaceiro:

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5) Identifique no texto uma palavra formada a partir de uma variao do radical da palavra lgrima:
____________________________________________________________________________________________
6) Indique o radical, a vogal temtica e o tema da forma verbal espalham, empregada no texto.
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
7) Na palavra midos, o morfema o indica gnero masculino.
a) O que indica o morfema s?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) Identifique no texto outras palavras que apresentam esses mesmos morfemas.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8) Indique a alternativa em que o elemento mrfico destacado est classificado incorretamente:
a) olhos desinncia nominal de nmero
b) precisam desinncia verbal nmero pessoa
c) adulta desinncia verbal modo-temporal
d) poeira sufixo
9) A palavra feijoada (feijo + ada) nomeia um prato culinrio cujo principal ingrediente o feijo, assim como goiabada (goiaba + ada) nomeia um doce cujo ingrediente principal a goiaba.
a) Que outros pratos culinrios ou bebidas voc conhece que tenham o nome do principal ingrediente e a terminao
ada.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) Como so formados essas palavras?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c) Conclua: Nessas palavras, qual o significado do elemento mrfico ada?
____________________________________________________________________________________________
d) Esse sentido o mesmo que encontramos nas palavras machucada, paulada e martelada? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
FORMAO DE PALAVRAS
Derivao:
Por meio do processo de derivao, palavras primitivas possibilitam a formao de outras derivadas.
111
Exemplo: pedra pedreiro, apedrejar, pedraria.

flor floricultura, florescer, florista.
A derivao pode ser:
Prefixal quando se acrescenta um prefixo palavra primitiva.
Exemplo: feliz infeliz.
Sufixal quando se acrescenta um sufixo palavra primitiva.
Exemplo: terra terreno.
Prefixal e sufixal acrescentam-se ao radical um prefixo e um sufixo.
Exemplo: infelizmente
Parassinttica quando se acrescenta, simultaneamente, um prefixo e um sufixo.
Exemplo: desalmado, empobrecer.
OBS: No confunda derivao parassinttica com derivao prefixal e sufixal. Para distingui-las, elimine o prefixo ou
o sufixo da palavra e veja se a forma que resta constitui uma palavra existente na lngua portuguesa.
Regressiva quando no acrescenta nada palavra, mas se reduz.
Exemplo: vender venda (substantivo)
pescar pesca
pincelar pincel
Imprpria quando se muda a classe gramatical da palavra.
Exemplo: Ele um judas. (substantivo adjetivo)
O saber no tem limites. (verbo substantivo)
Composio:
Consiste em formar palavras a partir da unio de dois ou mais radicais.
Exemplo: beija + flor = beija-flor
Plano + alto = planalto
A composio pode ser:
Justaposio - cada radical conserva a sua integridade.
Exemplo: segunda-feira, bem-me-quer, passatempo.
Aglutinao - sofrem a perda de sua integridade silbica.
Exemplo: aguardente (gua + ardente)
boquiaberto (boca + aberto)
planalto (plano + alto)
Hibridismo inmeros radicais gregos e latinos tambm participam da formao de palavras, como primeiro ou como segundo elemento da composio.
Veja a composio destas palavras:
bis + av = bisav
crono + metro = cronometro
(radical latino)
(radical grego)
As palavras formadas por elementos provenientes de lnguas diferentes denominam-se hibridismos:
automvel (grego + portugus)
burocracia (francs + grego)
Onomatopeia
So palavras criadas com a finalidade de imitar sons e rudos produzidos por armasde fogo, sinos, campainhas, veculos, instrumentos musicais, vozes de animais, etc. So onomatopeias:
fru fru, pingue pongue, zum-zum (substantivos)
112
ciciar, tilintar, cacarejar, ronrocar (verbos)

p! pow! zs- trs! (interjeies).
Reduo
Um dos processos de formao de palavras consiste em reduzi-las com o objetivo de economizar tempo e espao na
comunicao falada e escrita. So tipos especiais de reduo:
Siglas: so empregadas principalmente como reduo de nomes de empresas, firmas, organizaes internacionais,
partidos polticos, servios pblicos, associaes estudantis e recreativas:
IBOPE (Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica)
s vezes, as siglas provm de outras lnguas:
CD compact disc
AIDS acquired immunological deficiency syndrome
Abreviaes: consistem na reduo de palavras at limites que no comprometam sua compreenso.
Ex: moto (motocicleta)
metr (metropolitano)
nibus (auto nibus)
foto (fotografia)
quilo (quilograma)
Abreviatura consistem na reduo principalmente de nomes cientficos e gramaticais, de Estados e territrios, profisses, pronomes de tratamento.
Ex: PB (Paraba)
Av. (avenida)
Emprstimos e grias
Emprstimos so palavras estrangeiras que entram na lngua em consequncia de contatos entre os povos. Alguns desses emprstimos se aportuguesam, como ocorreu, por exemplo:
iogurte (do turco yoghurt)
chsbrguer (do ingls cheeseburger)
chique (do francs chic)
Outros mantm sua grafia original, com, por exemplo,:
apartheid
diesel
shopping Center
outdoor
office boy
(do ingles)
telex
bon vivant
belle poque
(do francs)
Grias - so palavras ou expresses de criao popular que nascem em determinados grupos sociais ou profissionais
e que, s vezes, por sua expressividade, acabam se estendendo linguagem de todas as camadas sociais. Uma das
caractersticas dessa variedade lingustica seu carter passageiro; algumas no chegam a durar mais do que alguns meses.
EXERCCIOS
1) Indique o processo de formao das palavras abaixo:
a) camisola LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015
b) agridoce
113
c) interpor
d) fidalgo
e) cearense
f) arco-ris
g) planalto
h) lobisomem
i) ultravioleta -
j) papel-moeda
l) mandachuva
m) amoral
n) boquiaberto
o) desleal
p) malmequer
2) Indique se as palavras abaixo so compostas por justaposio ou por aglutinao:

a) pernilongo b) alto-falante
c) vaivm
d) cabisbaixo
e) boquiaberto
f) pontap
g) pernalta
h) sangue-frio
i) fidalgo
j) aguardente
k) arco-ris
l) petrleo
m) vinagre
n) outrora.
3) Forme palavras atravs da reunio dos elementos a seguir e determine o processo de formao utilizado:
a) a + manh + cer:
b)cruz + eiro:
c) des + alma + do:
d) trabalhar = trabalho:
e) en + trist + ecer:
f) sub + desenvolvido:
g) castigar = castigo:
Os textos a seguir procuram responder pergunta Se desse para jogar uma pedra num buraco que atravessasse o planeta, o que aconteceria com ela?, feita pela revista Mundo Estranho a seus leitores. A resposta mais correta
e a resposta mais criativa seriam publicadas na revista e seus autores ganhariam uma assinatura da revista por um
ano. Leia as respostas premiadas e a resposta do fsico Cludio Furukawa, da Universidade de So Paulo. Depois
responda s questes:
A mais criativa
incrvel, mas isso j aconteceu em 1961, quando um chins que estava brincando achou um buraco e resolveu
jogar uma pedra l dentro. Naquele momento, em Londres, do outro lado do mundo, seis jovens amigos comemoravam com uma festa a formao de sua nova banda. O conjunto recm-nascido, por,m ainda no tinha nome. Aps
muito palpite e muita bebedeira, um deles percebeu a pedra rolando de um buraco no jardim e falou:
- Ei, Mick! Que tal Rolling Stones?
(Lus Henrique de Campos)
A mais correta
Ao jogarmos a pedra no buraco, ela atrada pela gravidade em direo ao centro da Terra com grande acelerao e velocidade crescente. No mximo de rapidez, ela passa direto pelo centro da Terra em direo ao outro lado do
buraco. Depois, como o centro continua atraindo o objeto, a pedra desacelerada e perde velocidade. Quando a
114
velocidade cair a zero, a rocha estar na outra extremidade do buraco, voltando a cair e reiniciando o processo no
sentido inverso ou, como diria Lulu Santos, num indo e vindo infinito.
(Oswaldo Pereira Filho)
[...] o fsico Cludio Furukawa, da Universidade de So Paulo (USP), completa: Dentro da Terra, a fora gravitacional
que age sobre um objeto varia conforme o raio. Se a distncia do centro do planeta diminui, a fora gravitacional tambm cai, at chegar a zero no meio mas a velocidade est em seu maior valor. Depois de passar pelo centro, o
objeto desacelerado porque volta a ser atrado, oscilando de um lado para outro como uma mola.
(Mundo Estranho)
4) Analise o processo de formao das seguintes palavras do texto e depois responda ao que se pede:
palpite rapidez desacelerado reiniciar incrvel velocidade
a) A palavra rapidez formou-se por derivao sufixal. Qual das outras palavras se formou pelo mesmo processo?
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Qual , respectivamente, o radical das palavras desacelerado e incrvel? Elas foram formadas por derivao parassinttica ou por derivao prefixal e sufixal?
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) No texto correspondente resposta mais correta, na frase de Lulu Santos citada, h duas palavras empregadas
numa classe gramatical diferente daquela a que pertencem.
a) Que palavras so essas?
_______________________________________________________________________________________
b) A que classe gramatical elas pertencem habitualmente?
_______________________________________________________________________________________
c) Que alterao de classe gramatical elas sofreram?
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) Conclua: Que processo de derivao ocorreu nessa frase?
_______________________________________________________________________________________
6) Substitua as expresses destacadas nas frases seguintes por uma palavra de sentido equivalente em que haja
sempre um prefixo.
a) A cerveja caseira posta em garrafas.
b) Passe um trao por baixo de o ttulo do livro.
c) Com o susto, ele ficou mudo e ficou rubro.
d) Reconhea nestas figuras diversos animais de antes do dilvio.
e) O mdico prescreveu para o doente injees dentro do msculo e injees dentro da veia.
f) Aquele professor aposentado est escrevendo a sua prpria vida.
g) No prximo sbado haver um congresso entre naes para discutir a paz.
h) preciso tomar mais espaosa a rea de recreao infantil.
7) Relacione as colunas, considerando o sentido dos prefixos:
(a) duas vezes
cooperar, simpatia ( )
(b) simultaneidade
contradizer, antnimo( )
(c) movimento para baixo
soterrar, catadupa ( )
115
(d) metade
(e) oposio
(f) movimento para fora
(g) em torno de
(h) posio inferior
(i) negao
subterrneo, hipodrmico ( )
hemistquio, semnima ( )
ilegal, anarquia ( )
dgrafo, anfbio ( )
permetro, circunvagar ( )
emigrar, xodo ( )
Referncias
SARMENTO, Leila Lauar. Portugus: literatura, gramtica, produo de texto. / Leila LauarSarmento, Douglas tufano.
1.ed So Paulo: Moderna, 2010.
CUNHA, Celso. Nova Gramtica do Portugus Comtemporneo. / Celso Cunha, Lus F. Lindley Cintra. 5.ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
CNDIDO, Antnio. Formao da Literatura Brasileira. 3.ed. So Paulo: Livraria Martins Fontes Editora S.A.
CNDIDO, Antonio. Presena da Literatura Brasileira: das origens ao Romantismo./ Antonio Candido, Jos Aderaldo
Castello. 6.ed. So Paulo: DIFEL.
MAIA, Joo Domingues. Portugus: volume nico. 2.ed. So Paulo: tica, 2005.
Google Imagens
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus Linguagens Volume 2. Atual editora.
116
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APOSTILA 2015

Reconhecer a relevncia da Literatura de Lngua Portuguesa para a construo do imaginrio social e

Elucidar questes sobre as relaes Brasil e Portugal no campo da Literatura;

Conhecer os maiores autores de cada poca e o contexto histrico;

Conhecer as diferenas entre conto, novela e romance.

Discutir e interpretar obras literrias famosas a partir da crtica literria.

Identificar e reconhecer as classes gramaticais;

Compreender os conceitos gramaticais por meio dos textos;

Analisar as palavras isoladamente e no texto com a finalidade de compreender a estrutura da Lngua

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

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d) Quem sabe o que quer, quer sade. No fume!

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

a) O foguete entrou na atmosfera.

f) Os cegos lem em braile.

Aliterao: repetio de sons consonantais.

Elipse: consiste na omisso intencional de um termo facilmente identificvel pelo contexto:

Ex: Um galo sozinho no tece uma manh:

Anfora: Consiste na repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases:

Anttese: palavras antnimas, sentidos contrrios.

Ex: O calor do teu corpo como a brasa do lume.

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

j) No sente no brao do sof.

p) Lembrei-me da bolsa assim que ele embarcou no trem.

2) Identifique as frases onde ocorre metonmia. Justifique sua resposta:

c) O bom homem recebia sob seu teto at estranhos.

E do momento imvel fez-se o drama.

De repente da calma fez-se o vento

Fez-se do amigo prximo o distante

De repente, no mais que de repente

Meu verso sangue. Volpia ardente...

Cai, gota a gota, ao corao.

Deixando um acre sabor na boca.

E nestes versos de angstia rouca

Eu fao versos como quem morre.

c) Sei de uma criatura antiga e formidvel.

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

queimar tudo com o fogo da minha combusto.

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

b) O que predomina nesse poema: aspectos individuais ou sociais?

ESTILOS DE POCA: ADEQUAO E SUPERAO

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

Dilogos na tradio literria:

AS GRANDES ESCOLAS LITERRIAS

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

Que os anos no trazem mais!

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

FORMA- Poesia e Prosa

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

d) CHIQUINHA, involuntariamente: Ser possvel?!

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE AMOR:

CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE AMIGO:

CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE ESCRNIO:

CARACTERSTICAS DAS CANTIGAS DE MALDIZER:

LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015

e irei, me, a Vigo