INSTITUCIN EDUCATIVA: I.E.T.

SAN PABLO
NOBRE DEL DOCENTE:
PLANEADOR N :
REA Y/O ASIGNATURA:
GRADO: 3
# de sesiones programadas:
Fecha de inicio:
Fecha final:
Escriba el estndar (es) a trabajar: pensamiento numrico y sistemas numricos
Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
TEMA
Fracciones

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJES:
describir
situaciones de medicin utilizando fracciones
comunes.

DESEMPEO:
- Representa fracciones, lee y escribe nmeros fraccionarios.
- Reconoce y diferencia la funcin del numerador y el denominador en una fraccin.
- Encuentra fracciones que representan la misma parte de la unidad.
- Compara fracciones y resuelve problemas con estas.
REVISIN DE REFERENTES (TRANSVERSALIDAD): la transversalidad se aplica en general a
la comprensin de textos y manejo de lenguaje apropiado al hablar de medidas, en general
utilizado en temas donde sea necesario tomar referencias como: un cuarto de la poblacin,
dos tercios de hbitat, medio vaso de mezcla de ingredientes particulares, entre otros
aspectos que aplica a la transversalidad de las dems reas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del
docente)
Diagnstico
Exploracin
Ejecucin
Estructuracin
Valoracin
Fortalezas:
- Nocin
de
conjunto
y
representaci
n.
- Hacer
repartos.
- Manejo
de
operaciones
bsicas.
Debilidades:
- Algunos
estudiantes

Criterios
de
divisibilidad.
Representaci
n
de
conjuntos.
Repartos
exactos
e
inexactos.
Operaciones
aditivas.
Comparacin
de
cantidades.

A
partir
de
material concreto
como
frutas,
fichas, tiras de
papel, productos
de
su
cotidianidad;
se
realizaran
las
actividades
de
apropiacin
del
concepto
de
fracciones, donde
de forma prctica

Fraccin
Unidad
Fraccin de
un
conjunto.
Comparaci
n
de
fracciones.
Fracciones
propias
e
impropias.
Fracciones
homognea
s
y

1
participacin
en el desarrollo de
preguntas para el
desarrollo de la
clase.

2
construccin
del concepto de
fraccin.
3 realizacin de
talleres en parejas

Caracterizacin de
materiales y recursos

Caracterizacin de la
forma de trabajo

MATERIALES Y
Taller
Gua
Libro de texto
MEN
Coleccin
Semilla
Maleta de
transicin
Recurso virtual
o digital
Recurso no
convencional
Cul: laminas,
fotocopias,
objetos que
rodean el
entorno, los
mismos
estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS
X
- Se utilizara el taller en parejas en el momento
de cierre y evaluacin final de la sesin, para
X
detallar as las falencias que quedaron de la
X
sesin realizada y fortalecerla en la siguiente
- Las fotocopias y el material concreto se
utilizaran en los momentos iniciales e
intermedios de la clase para lograr llegar a la
construccin del concepto.
- La utilizacin de elementos del entorno y de
los mismos estudiantes sern ejemplos y
X
ejercicios iniciales e intermedios de la clase.
- Los ejercicios de aplicacin en su mayora
sern a partir de la gua del libro proyecto se
en sus pginas: 58 a 77.
- Finalmente el domino de fracciones junto con
una prueba escrita estilo saber, sern
utilizados como evaluaciones de aplicacin de
todos los subtemas dados en operaciones,
tipos, y dems conceptos de fracciones.

METODOLOGA
Trabajo grupal
X
Trabajo individual
X

El trabajo grupal ser desarrollado en

Otro
Cul:
______________________

PROCESO
(Evaluar los aprendizajes
alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo

los momentos de inicio y de

construccin de conceptos a travs de
la participacin activa de los
estudiantes y ejecucin de actividades
en clase que conlleven al anclaje de
los conceptos nuevos.
El trabajo individual ser en el
momento de estructurar los conceptos
mediante talleres y ejercicios en clase
para que cada estudiante se enfrente
con actividades de aplicacin y
ejercitacin.
Finalmente tambin habr un trabajo
grupal y a la vez individual en el cual
los estudiantes comparten con otros
de sus compaeros, pero que se vern
enfrentados a la aplicacin de
conceptos; el cual es por medio del
domino de fracciones. Por su parte
esta misma aplicacin de
conocimientos de la temtica
desarrollada ser a travs de la
solucin de problemas y ejercicios por
medio de una prueba individual estilo
saber.

EVALUACIN FORMATIVA
TIPOS
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE
(Seleccione los
EVALUACIN
tipos de
(Idea general del proceso de evaluacin)
evaluacin que

y cierre de las clases,

unidad o secuencia)
Este proceso se evidencia en
su mayora a partir de la
participacin
de
los
estudiantes en las actividades
propuestas, en las preguntas
de conocimiento previo y las
de construccin de conceptos.
Sin embargo los talleres que se
realizan son una herramienta
fundamental para evidenciar el
aprendizaje en cada uno de los
estudiantes de forma ms
detallada e individualizada y
de la misma forma lo son las
actividades de aplicacin como
el domino de fracciones y la
prueba estilo saber.

planea)
Autoevaluaci
n
Coevaluacin
Heteroevaluac
in
Otro Cul:

X
X

En caso de tener estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales (NEE)

La autoevaluacin se evidencia en el
momento en que se realizan los ejercicios
tanto de manera individual como en
parejas en el cual el estudiante se ve
obligado a pedir mayor orientacin cuando
tiene alguna confusin o no puede
finalizar el proceso.
La coevaluacin se muestra en los
espacios iniciales de motivacin hacia la
temtica y de conceptualizacin donde
participa el conjunto de estudiantes y
realizan los aportes que son apropiados o
no ante lo que se est pidiendo o
resolviendo. Y de la misma forma se
presenta la heteroevaluacin pues cada
estudiante escucha y juzga las opciones
de sus compaeros de acuerdo a lo que
est comprendiendo frente a la temtica
desarrollada.

Qu actividades o propuesta de trabajo

plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades

Educativas Especiales presentan?
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIN PROPUESTA