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Hoy por hoy, muchas actividades humanas están íntimamente relacionadas con los
términos creatividad, creador, creativo, creación… Numerosas técnicas intentan
promover la creatividad en incontables campos.
Pero, en nuestra cultura el término creatividad no existió siempre, porque parecía ser
que no era necesario. Los griegos no tuvieron términos sinónimos de "crear" o
"creador". Y puede confirmarse que tampoco tuvieron necesidad de ellos.
Hacia el siglo XVIII, el concepto de creatividad fue apareciendo con mayor frecuencia
en teoría del arte. Iba unido al concepto de imaginación, que en aquel período estaba en
boca de todos.
El requisito "a partir de la nada" desapareció. La creatividad de acuerdo con esta nueva
construcción, significaba la fabricación de cosas nuevas en lugar de fabricar algo a
partir de la nada.
Es en el siglo XIX cuando el término "creator" se incorporó al lenguaje del arte. Pero
entonces se convirtió en la propiedad exclusiva, en nuestra cultura occidental, del arte:
creador se convirtió en sinónimo de artista.
Creatividad en la niñez
La creatividad innata de los niños es un tesoro que los adultos deben saber potenciar o,
al menos, no reprimir.
La creatividad es una cualidad innata, que durante la infancia es muy delicada,
pudiéndose desaprovechar gran parte de su potencial. Por fortuna, también resulta
sencillo estimularla dentro del ámbito familiar, dándoles además una oportunidad a los
padres de compartir un tiempo con sus hijos mientras redescubren su propia creatividad.
*Poseen gran fluidez de ideas: La producción de gran número de ideas sobre un mismo
tema. Las ideas fluyen en forma continua. Disponen de una gran riqueza de ideas, y son
flexibles al pensar. Llegan cada vez más cerca y más al fondo del problema que
analizan. Dan vueltas en torno a él hasta que tienen la idea salvadora.
* Tienen siempre a la vista la solución del problema, y además la facultad de seguir
simultáneamente varios posibles planteamientos. No se aferran prematuramente a
ninguno de ellos.
*Son originales: Tienen ideas no habituales, originales y ocurrencias más sorprendentes
que los no creativos. Ven comúnmente perspectivas inhabituales.
* Poseen facilidad para comunicar ideas consiguiendo explicarlas detalladamente.
* Se resisten a cerrarse rápidamente => Capacidad de mantener una apertura a las
informaciones y a las ideas nuevas para permitir que surjan soluciones originales.
* Poseen la capacidad de expresar sensaciones y sentimientos por medios verbales y no
verbales.
* Pueden reflexionar con gran rapidez y facilidad. Utilizan los objetos de una manera
nueva. Pueden hacer que sus ideas pasen de un campo a otro con mayor rapidez y
frecuencia.
* Poseen un sutil sentido del humor => Los creativos se caracterizan por su desarrollado
sentido del humor, conservan una actitud lúdica, incluso en los estudios.
* Poseen gran riqueza y calidad imaginativa => Los niños creativos poseen una gran
sensibilidad incluso hipersensibilidad y dan prueba de una floreciente actividad
imaginativa (compañeros de juego imaginarios, diario personal, escriben versos,
inventan juegos y juguetes, etc.). Puede ocurrir que sueñen despiertos en la escuela.
Inventan juegos nuevos, frecuentemente se divierten jugando solos. Juegan con
intensidad (se divierten particularmente en los juegos donde tienen lugar las
transformaciones).
* Son tolerantes a la ambigüedad: (es una de las más importantes). Podemos definirla
como la capacidad de vivir en una situación problemática oscura y trabajar, sin
embargo, con denuedo, por dominarla. A diferencia de la mayoría de las personas que
Creatividad en la madurez
¿Caída de la creatividad?
Se dice que entre los niños la creatividad surge como algo natural, pero que entre los
adultos es algo casi inexistente. ¿Qué ha ocurrido con esa capacidad inmensa y humana?
¿Quién se ha llevado nuestra creatividad?
Hay muchos obstáculos a la creatividad, entendiendo por tales aquellos factores que nos
impiden intentar cambios, tener ideas o hacer innovaciones, convirtiéndose en
verdaderos frenos, que encontramos en lo personal, en lo social y cultural.
Hay dificultades en nosotros mismos de tipo psicológicos o emocionales, tales como el
temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, la inseguridad, el deseo de triunfar fácil,
prejuicios, o incluso la baja autoestima (pensar que no se es creativo), además de
simplemente no pensar. Otros problemas están incluso en el uso de nuestros sentidos o
habilidades relacionadas, como dificultad para definir o entender el verdadero problema,
para combinar o recombinar cosas, analizar y mirar todos los ángulos, etc.
Muchas de estas limitaciones provienen de los sistemas educativos, que a menudo en
lugar de fomentar la creatividad, la inhiben o la abortan. Los niños entran con toda esa
"Leer reemplaza al pan para alimentar la imaginación y a los huesos para para
masticar". Pero no toda la lectura es un buen ejercicio creativo. La clave para usar la
Conclusiones