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PRODUCCIN EDITORIAL
DIRECCIN DE CENTRO DE INVESTIGACIN: Arq. Salvador Zermeo Mndez
COORDINACIN EDITORIAL Y DE INVESTIGACIONES: L.C. Toms Almaguer Hernndez
REDACCIN: L.C. Toms Almaguer Hernndez y Mara del Socorro Mrquez Gonzlez
COORDINACIN DE INVESTIGACIONES DE ESPECIALIDADES Y POSGRADOS: Lic.Vernica Aguilar Cullar
DISEO EDITORIAL
JUNGLA DISEO, S.A. DE C.V
DIRECTOR: D.G. Roberto Caldern Espinosa
DISEO EDITORIAL: D.G. Csar Antonio Villegas Rocha
UNIVERSIDAD DE LEN
C.P. Arturo Caldern Gama
RECTOR
Ing. Fernando Arturo Caldern Espinosa
VICERRECTOR ACADMICO
DIRECCIONES
INVESTIGACIN: Arq. Salvador Zermeo Mndez
APOYO A LA CALIDAD ACADMICA: C.P. Eduardo Jess Gutirrez Berumen
DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO: Mtro. Jorge Castorena Martnez
FORMACIN INTERNACIONAL: Arq. Olga Nohem Cabrera Trevio
RELACIONES INSTITUCIONALES: Lic. Luz Graciela Rodrguez Martnez
REGIN I: Lic. Juan Carlos Zavala Ponce
REGIN II: Lic. Mario Arturo Padilla Lobato
REGIN III: Ing. Teresa de Jess Valadez Salcedo
CENTRO DE INVESTIGACIN
Arq. Salvador Zermeo Mndez
DIRECTOR
Lic. Ana Bertha Zermeo Mndez
Lic. Roxana Monserrat Garca Aguado
REA DE METODOLOGA
L.C. Martha Alicia Jurez Hernndez
REA DE MERCADOTECNIA Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL
L.C. Toms Almaguer Hernndez
REA DE DIFUSIN Y REDES
Juan Pablo Escalera Jurez
SOPORTE ADMINISTRATIVO
Revista Diversidades es una publicacin institucional de periodicidad cuatrimestral editada por el Centro de Investigacin de la Universidad
de Len. Justo Sierra #230, Zona Centro, C.P. 37000, Len, Gto. Tel. 01 (477) 251 05 45 Ext. 201. Email: centrodeinvestigacion@
universidaddeleon.edu.mx. Reserva de ttulo: 04-2007-012511324300-102, ISSN: 1665-4811. Los artculos firmados son
responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente la posicin de los editores ni de la institucin. Tiraje: 1000 ejemplares.
REFLEXIONES
Esbozos tericos para construir una historia cultural del patrimonio arquitectnico
contemporneo. Rechazo de las leyes que habilitaran a la historia como ciencia
ndice
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INVESTIGACIN ACADMICA
LICENCIATURAS
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Aplicacin del coaching para el desarrollo de profesionistas
lderes en organizaciones y/o emprendedores exitosos
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PSICOLOGA
Recomendaciones para ejercer como un virtuoso consultor ante los dilemas ticos
22
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Generacin de una consultora empresarial en base al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias de las
materias clave de la carrera de psicologa organizacional a travs de la vinculacin universidadempresa en Morolen, Gto.
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TECNOLOGA
Uso de redes sociales como alternativa didctica para la ensea universitaria
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50
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INGENIERA CIVIL
Balance Scord Card aplicado a la construccin
62
POSGRADOS
Iniciativa jvenes emprendedores egresados de la Universidad de Len, Plantel Celaya
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Participacin de las estudiantes de posgrado en las empresas: Entre las oportunidades, la desigualdad y la incertidumbre
72
Lic. Josefina Villagmez Bedolla, Lic. Mara Elena Sols Gonzlez y Lic. Hctor Daniel Hernndez Hernndez
INVESTIGACIN ACCIN
REDES INTERNACIONALES
PROYECTOS DE ESTUDIANTES
Ganadores del 7o Coloquio Universitario de Investigacin: Investigacin para la Vida
79
EXPERIENCIA DOCENTE
Investigacin y Empresas: Experiencias obtenidas en los procesos de investigacin
generados en la Materia de Recursos Humanos II
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Imagen de la Portada
Realizada por D.G. Csar Antonio Villegas Rocha
31 treinta y uno
Diversidades
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Diversidades
Esbozos tericos para construir una historia cultural del patrimonio arquitectnico contemporneo.
Rechazo de las leyes que habilitaran a la historia como ciencia
El historiador
del patrimonio
arquitectnico
ha de captar la
especificidad
del espacio en
su uso actual y
las referencias
significativas que
cada obra tiene.
Re vi sta
Diversidades
CITAS
REFERENCIAS
Se pretende ir tejiendo
varias esferas del saber
bajo la mirada de la
historia cultural en las
vivencias espaciales
especficas de cada
obra arquitectnica.
Las empresas
demandan
profesionistas
con habilidades
intelectuales y
prcticas que
contribuyan a la
productividad y
crecimiento de las
compaas.
El nivel de posgrado cumple un papel de suma relevancia
en la formacin de profesionales de alta calificacin.
Re vi sta
Diversidades
Estudiar un posgrado
brinda la oportunidad
de actualizar y generar
conocimientos sobre
temas contemporneos,
para satisfacer las
demandas del mundo
productivo y competir en
un ambiente de retos.
REFERENCIAS
Muhammad Yunus:
Muhamad Yunus.
Premio Nobel de la Paz 2006.
Re vi sta
Diversidades
Yunus cre el
concepto del
microcrdito
para ayudar a
campesinos y
mujeres pobres
de la regin
de Jobra, con
ello foment
el crecimiento
de negocios y
contribuy a
la mejora de la
economa local.
REFERENCIAS
Diversidades
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11
En un ambiente
de dilogo colaborativo
entre representantes de
universidades de Italia,
Portugal, Senegal, Cuba,
Hait, Francia, Colombia y
Mxico, en este coloquio
se reflexion acerca de la
relacin que existe entre las
La Universidad de Len fue orgullosa sede del XVII Coloquio Internacional REDFORD.
universidades, las empresas
y el sector poltico de los
pases; plantendose estrategias para hacer ms eficiente la
La REDFORD constituye una red global de
cooperacin entre estos tres grupos, con objeto de generar
universidades para conformar un nuevo modelo de
conocimientos que impacten en la mejora de la esfera laboral
cooperacin acadmica y de investigacin entre Europa y
y que favorezcan la integracin de los profesionistas a las
Amrica Latina, el impacto de sus actividades est dirigido en
dinmicas de trabajo actuales, para que as contribuyan a
primera instancia al rea del Caribe y Latinoamrica. Entre los
satisfacer las demandas sociales y puedan entrar en el mundo
pases miembros se encuentran:
de la competencia internacional.
Canad: Universit du Qubec Montral (UQAM).
Chile: Universidad de La Frontera, Universidad
La educacin superior debe orientarse a satisfacer
Catlica de Valparaso y Universidad de Los Lagos.
los perfiles de trabajo de las localidades de cada pas, por
Re vi sta
Diversidades
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SE EFECTA EN AGUASCALIENTES
EL SPTIMO COLOQUIO UNIVERSITARIO DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
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Diversidades
DIRECCIN
MODERNA
PARA
LAS
ORGANIZACIONES ACTUALES
En la actualidad las empresas se prospectan en una
poca de constantes cambios tanto internos como externos,
diversas situaciones hacen que la organizacin tenga que
adecuar sus planes estratgicos de acuerdo a nuevas
tendencias proyectando nuevos objetivos organizacionales, lo
que hace necesaria la proyeccin de nuevos administradores
con caractersticas tales como:
1. Administradores con una cultura internacional, que no
tengan temor de enfrentar los retos de la competencia
internacional y que por el contrario aprovechen de las
oportunidades que ofrecen sus comercios.
2. Administradores
capaces
de
comunicarse
frecuentemente con los clientes para conocer y
satisfacer sus necesidades.
3. Administradores que conceden gran importancia
a la perspectiva identificando claramente sus
oportunidades.
4. Administradores que se comuniquen con sus
colaboradores, conozcan de ellos, quines son,
conozcan y desarrollen sus potencialidades para que
puedan lograr sus objetivos personales.
5. Administradores que promuevan el desarrollo
gerencial emprendiendo nuevas oportunidades de
negocio para la organizacin.
Un administrador emprendedor es la persona que
crea y construye uno o varios bienes o servicios con el fin
de generar mayor valor para los consumidores y que asume
el riesgo de iniciar y administrar una empresa para obtener
ganancias, es una persona que corre riesgos, que emprende
acciones para perseguir oportunidades en situaciones que
otras personas no reconoceran como tales o que incluso
pudieran ver como amenazas.
19
Diversidades
20
Uno de los
valores que
aporta el
coaching es
el reforzar la
motivacin
El coaching permite operativizar ese cambio de rol
en las organizaciones, aportando un modelo estructurado y
eficaz, que permite gestionar adecuadamente el rendimiento
e impulsar el desarrollo del potencial de los colaboradores.
El coaching aporta valor a las organizaciones porque:
1. Mejora el rendimiento de los colaboradores.
2. Desarrolla el potencial de las personas.
3. Mejora las relaciones directivo-colaborador.
4. Fomenta el liderazgo.
5. Facilita la motivacin.
6. Aumenta la implicacin.
7. Refuerza la autoestima.
CONCLUSIN
La preparacin de estudiantes con capacidades de liderazgo
y emprendedurismo debe ser una exigencia en este mundo
de cambios y para toda sociedad, esto permitir el generar
mayores fuentes de trabajo e impulsar la economa de un
pas, el desarrollo de profesionistas a nivel universidad y
posgrado con habilidades y potencialidades le generar a la
organizacin ya existente un xito y tambin la generacin
de nuestras empresas destinadas a cubrir las necesidades
reales de una sociedad y un pas.
Es elemental incluir en los programas de estudio de las
profesiones, tcnicas como coaching y programacin
neurolingstica, al hacerlo generaremos cambios
importantes, donde ms que con un maestro, se cuente con
un entrenador que te oriente y te faculte a una adecuada
toma de decisiones y desarrollo de estrategias empresariales.
Asimismo, generaremos el compromiso en el estudiante
sobre el tipo de profesionista que debe ser y que exigen las
organizaciones actuales.
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REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
22
RECOMENDACIN 5.
Las cualidades ticas o hbitos de un consultor no
se deben ver de manera aislada, por lo contrario, son como
el tejido de una telaraa; por ejemplo se requiere de justicia
y prudencia al realizar una intervencin, pero tambin de
honestidad y fortaleza para reconocer como consultor que
hay situaciones que no puede resolver o atender por falta de
conocimiento y/o experiencia.
RECOMENDACIN 1.
Suponer que las convicciones y cualidades ticas
son algo que pueda ponerse o quitarse como una prenda
de vestir cuando hace fro o calor. La vida privada de todas
las personas que trabajan dentro de las organizaciones sin
distinguir en jerarquas, se relaciona directamente con la tica
de la corporacin. Como menciona Soto Pineda & Crdenas
Marroqun: La doble moral es una forma de esquizofrenia
antropolgica: Como un personaje de ficcin o de historieta
con dos caras, en el mundo real, lo pblico y lo privado se
entremezclan, pues el actor de la vida social es uno mismo.
RECOMENDACIN 6.
Cuidar el cumplimiento de las leyes, como la
Constitucin, cdigos, reglamentos. Sin embargo, hay que
cuidar ms all de lo escrito y de los hechos visibles. Un
consultor virtuoso cuidar tambin las cualidades ticas
que engloban las intenciones, los deseos, los pensamientos
y las acciones, trabajando con su propia personalidad y
congruencia al actuar.
RECOMENDACIN 2.
Buscar mantener una postura de tolerancia y de
pluralismo, la tica en los negocios no es fra ni carente de
emocin, es necesario buscar una visin sistmica.
RECOMENDACIN 3.
Trabajar todos los das en la bsqueda de habilidades
ticas. Ser un consultor con habilidades ticas desarrolladas,
es una tarea prctica con respaldo terico, tanto los vicios
como las virtudes se contagian, se puede aprender a tocar un
instrumento por el solo hecho de practicar, pero sin la gua y
apoyo de una buena tcnica, jams ser un buen concertista.
RECOMENDACIN 4.
Es recomendable apoyarse de los libros casusticos,
para basar toda la conducta a un cdigo o casos que permitan
identificar lo correcto aqu y ahora, lo importante es poseer
valores ticos que generan habilidades para identificar lo
correcto en el momento preciso.
RECOMENDACIN 7.
Como consultor en las empresas evitar fomentar las
intervenciones que sugieren controles excesivos, procesos
inflexibles e innecesarios, ello al final genera burocracia,
a mediano plazo asfixia la iniciativa de los empleados y
a la larga, propicia la corrupcin. Soto Pineda & Crdenas
Marroqun mencionan: La desconfianza genera desconfianza,
institucionalizar la desconfianza no produce actitudes
ticas. Controlar no es dirigir. La honradez no se alcanza
quitando poder y autoridad. Un funcionario sin ms poder
que el de poner un sello puede ser un hombre corrupto, y
un funcionario con amplio poder de decisin puede ser un
hombre honrado
RECOMENDACIN 8.
El consultor como agente de cambio dentro de las
empresas debe estar consciente de que el individuo es parte
de la organizacin, pero conserva parte de su autonoma.
Pensar que los cambios son sobre aspectos tangibles incurre
en un error, hay que reeducar a las personas empezando por
los agentes de la organizacin
RECOMENDACIN 9.
El actuar como un consultor virtuoso no es la
cereza del pastel de un negocio, ste debe ser un modo de
vida y se manifiesta tanto en el mundo laboral, como en la
esfera familiar.
RECOMENDACIN 10.
Como consultor, cuidar en todo momento la
confidencialidad relativa a la informacin de la empresa,
como resultados obtenidos, documentos, procesos
y todo lo relacionado con
el personal del cliente.
RECOMENDACIN 11.
Ser muy cuidadoso al
concertar cualquier acuerdo
que quite objetividad e
imparcialidad al asesoramiento
proporcionado al cliente, buscar
acuerdos de antemano con el
cliente, sobre todo en las cuestiones
de remuneracin y forma de trabajo,
tanto en horas presenciales como
horas gabinete.
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RECOMENDACIN 12.
No acepte o permita a cualquier miembro del
personal (despacho) recibir de un tercero una comisin
comercial, descuento o retribucin de cualquier tipo de
relacin con el suministro de bienes y servicios al cliente.
Cuando recomiende un bien o un servicio, informe si tiene
algn inters directo o indirecto.
RECOMENDACIN 13.
Mantngase al margen con respecto a establecer
una relacin estrecha con los miembros del personal de su
cliente, de tal forma que pueda alterar la imparcialidad de la
actitud y su objetividad como consultor.
RECOMENDACIN 14.
Al publicitarse como consultor ya sea de manera
independiente o a travs de un despacho que utiliza material
promocional (con inclusin de anuncios), evite confundir
al pblico o dar una falsa impresin de las capacidades y
servicios de la empresa consultiva.
Un consultor con principios empresariales slidos
genera confianza integrando valores tales como honestidad,
respeto, justicia y tica; esto es indispensable para el sano
desarrollo de las organizaciones. Los principios ticos
empresariales fueron diseados para ser implementados en
pequeas, medianas y grandes empresas.
REFERENCIAS
Resumen: El Sndrome de Burnout puede ser padecido por los trabajadores de diversas organizaciones
por causa de alguna situacin de estrs o tensin que conlleva a demandas del organismo, que resultan
difcil poner en prctica o satisfacer. Los trabajadores que sufren este tipo de padecimiento pueden
provocar un contagio a corto plazo entre sus compaeros y generar el desnimo generalizado. Puede
ser una situacin pasajera, o de lo contrario puede desencadenar trastornos fisiolgicos y psicolgicos
que llegan a ser crnicos; lo que ha llevado a definirlos como Sndrome de Burnout (SBO).
Palabras clave: Sndrome de Burnout, estrs asistencial, equilibrio emocional, trastornos fisiolgicos
y psicolgicos, variables afectivas, variables cognitivo-aptitudinales, variables actitudinales.
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Asesor
Docente
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No. de Personas
Grfica 2. Puestos
de trabajo que se
analizaron.
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RANGO DE EDAD
No. PERSONAS
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EDAD EN AOS
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Soltero
Casado
Divorciado
Separado
Unin Libre
Soltero
Casado
Estado Civil
Estado Civil
Femenino
Masculino
En la siguiente grfica se muestra el mapa general de tensiones que incluye cada uno de los factores
evaluados: dinero, trabajo, ocio, personas, mente y cuerpo; en sta se entiende que los agentes que estn
generando tensin se localizan en las facetas: trabajo, ocio y cuerpo. Es en esas facetas en donde se deben
aplicar estrategias y/o programas de intervencin de manera inmediata para fortalecer al personal en el
dominio de las tensiones.
Grfica 5. Mapa
general de
tensiones.
54
47
% Porcentajes
50
40
48
47
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37
34
36
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19
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27
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Ocio
Trabajo
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Ms de 4
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Dinero
Mente
Cuerpo
Personas
Carga de Trabajo
Cansancio Emocional
Falta de recursos
Despersonalizacin
Baja autorealizacin
El Burnout laboral, muy frecuentemente afecta a personas que trabajan muchas horas en tareas muy
estresantes a las cuales se entregan de una manera muy especial. A continuacin, se presentan algunas
diferencias significativas entre el estrs y el Burnout.
ESTRS
BURNOUT
Falta de implicacin
Hiperactividad emocional
Desgaste emocional
energa fsica
REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
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Palabras clave: mbito laboral, resignificar labor, equidad de gnero, proyectos emprendedores,
reconocimiento de mujeres.
29
Resumen: La intencin de este trabajo es resignificar la labor femenina en reas profesionales que se
consideran primordialmente masculinas, demostrando que las mujeres poseen las mismas cualidades
para desempear puestos de trabajo en los cuales se les da poca oportunidad de participar.
Durante el gobierno de
Adolfo Ruiz Cortines se
consagra el derecho de
las mujeres mexicanas
de acceder al sufragio.
Un suceso trascendental
para comenzar a
reconocer la igualdad
entre mujeres y hombres
en nuestro pas.
REFERENCIAS
Diversidades
30
PRESENTACIN
En el sector educativo Mxico se enfrenta a retos que
son bastante complejos, ya que las exigencias globalizadas del
mundo actual son cada vez ms demandantes, por lo tanto,
es preciso que los estudiantes tengan una educacin de tipo
integral. Datos estadsticos nos demuestran que de cada 10
alumnos que ingresan a preparatoria nicamente terminan
6, de los cuales solamente 4 5 sern los que ingresen a
cursar educacin superior; es por ello que la Secretaria
de Educacin Pblica (SEP) est implementando un nuevo
modelo educativo que permita abatir la desercin y el rezago
educativo. La reforma educativa est sustentada en el modelo
de competencias, mismo que ya se ha venido aplicando en
algunos pases de la Unin Europea y de Latinoamrica, es
por ello que, desde el 2008 la SEP est buscando reformar
nuestro sistema educativo desde el nivel bsico hasta el
nivel medio superior, con la finalidad de que los productos
terminales cumplan con las demandas de los contextos
sociales y labores.
31
Resumen: En Mxico se requiere del establecimiento de una educacin basada en las competencias,
es as que en esta investigacin se pretende desarrollar una consultora empresarial a travs del uso y
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares que se fortalecen por medio de las materias
clave de la carrera de Psicologa Organizacional, a travs de la vinculacin UniversidadEmpresa
dentro de la Ciudad de Morolen, Gto. Y de esta forma lograr establecer la permanencia laboral de los
alumnos a partir de la consultora empresarial dentro de las organizaciones, generar en las materias
clave el uso y desarrollo de las competencias genricas y disciplinares, desarrollar la enseanza basada
en competencias en los alumnos y generar el aprendizaje significativo en el alumno de manera que lo
revisado en clase sea aplicable en las empresas.
Generacin de una consultora empresarial en base al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias de las
materias clave de la carrera de psicologa organizacional a travs de la vinculacin universidadempresa en Morolen, Gto.
CUADRO TERICO
Las competencias se definen como la capacidad para
responder con xito a exigencias complejas en un contexto
particular, movilizando conocimiento y aptitudes cognitivasprcticas y componentes sociales y comportamentales
(actitudes, emociones, valores y motivaciones). Esto como lo
comenta Schn (1987), es un conjunto prctico que implica:
1. Conocimiento en la accin.
2. Conocimiento para la accin.
3. Conocimiento sobre la accin.
Lo anterior, permite aplicar el enfoque de la didctica
integrativa con el cual la tarea educativa del profesional se
dirige a la persona humana en cuanto a cmo potenciar sus
capacidades y cmo superar sus limitaciones una didctica
integrativa que ayude y est al servicio de los aprendizajes
significativos de la persona humana. 1
De la misma forma esta investigacin se basa en el
aprendizaje convergente, la metacognicin, la negociacin,
las competencias del maestro en la transmisin del
conocimiento, el aprendizaje significativo, la consultora y el
desarrollo organizacional.
Es por ello que se considera de suma importancia
que los alumnos realicen una consultora externa,
partiendo de la premisa de que en la regin no se cuenta
con empresas que puedan solventar consultores internos
(los cuales son de permanencia absoluta de la empresa),
por ello la consultora externa ofrece resolver lo que en
este momento padezca la organizacin y una vez concluido
el servicio con satisfaccin, el consultor habr terminado su
trabajo en determinada empresa.
La Licenciatura en Psicologa Organizacional no
es muy conocida en Morolen y an no se entiende la
importancia del trabajo de un psiclogo organizacional por lo
que es un reto difundir el trabajo de esta licenciatura en pro
del crecimiento industrial de este municipio.
Re vi sta
Diversidades
32
Lic. Josefina Villagmez Bedolla, Lic. Mara Elena Sols Gonzlez y Lic. Hctor Daniel Hernndez Hernndez
33
Generacin de una consultora empresarial en base al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias de las
materias clave de la carrera de psicologa organizacional a travs de la vinculacin universidadempresa en Morolen, Gto.
CONCLUSIONES
El quehacer docente en la actualidad consiste
en apoyar al alumno hacia la construccin de su propio
conocimiento, en este proceso de construccin, el profesor
utiliza las competencias para generar el inters en la aplicacin
de conocimientos y que los universitarios se den cuentan de
las necesidades de su entorno, mismas que debe de cubrir
para poder interferir de una manera positiva en l.
El uso de las competencias disciplinares y profesionales
en el nivel superior, permiten empatar el conocimiento
prctico o el saber hacer, con el saber ser, cuestin que
es indispensable para la formacin integral del estudiante
universitario. La Universidad de Len interesada en estos dos
principios: el saber hacer y el saber ser; integra las materias
clave, a travs de las cuales los estudiantes pueden aplicar los
conocimientos que van adquiriendo dentro de los diferentes
contextos en los que se encuentran involucrados.
CITAS
1.Villalobos Prez-Corts, Elvia Marveya. Didctica integrativa y el proceso de aprendizaje. Mxico, Ed. Trillas, 2006. p. 19.
REFERENCIAS
Arancibia C.,Violeta. Manual de psicologa educacional. 6 ed. Mxico, Ed. Alfaomega, 2009.
Cummings, Thomas G. Desarrollo Organizacional y cambio. 8 ed. Mxico, Ed. Thompson, 2007.
Daz-Barriga Arceo, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 2 ed. Mxico, Ed. Mc Graw Hill, 2002.
De la Parra Paz, Eric. Estrategias de ventas y negociacin. Mxico, Ed. Panorama, 2007.
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French,Wendell L. Desarrollo Organizacional: Aportaciones de las ciencias de la conducta para mejoramiento de la organizacin. 5 ed. Mxico,
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Guizar Montfar, Rafael. Desarrollo Organizacional. 2 ed. Mxico, Ed. Mc Graw Hill, 2004.
Milan, Kubr. La consultora de empresas: Gua para la profesin. 3 ed. Mxico, Ed. Limusa, 2005.
Sama Trevio, Manuel. La Consultora. 2 ed. Mxico, Ed. Trillas, 2008.
Tobn, Sergio. Formacin basada en competencias. Colombia, Ed. ECOE, 2004.
Villalobos Prez-Corts, Elvia Marveya. Didctica integrativa y el proceso de aprendizaje. Mxico, Ed. Trillas, 2006.
Re vi sta
Diversidades
34
La capacitacin favorece la
productividad en las empresas
Lic. Alma Delia Navarrete Leal
35
Confucio
CITAS
REFERENCIAS
Los deportes
distraen a los
empleados y
favorecen la
convivencia
grupal.
Re vi sta
Diversidades
36
37
Resumen: Ms que hablar de lderes es necesario hablar de liderazgo, de esa cualidad de la persona
que hace todo posible, que se vuelve la fuerza integradora de los grupos y la cual se sustenta de
tantas y tan variadas caractersticas, a la espera de ser desarrollada y comprendida en su ms puro
sentido, como la fortaleza de un grupo.
REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
38
39
REFERENCIAS
Diversidades
40
Resumen: Una adecuada orientacin vocacional es la mejor solucin para disminuir los ndices
de desercin al interior de la carrera de Psicologa Organizacional, puesto que este proceso hace
al estudiante estar plenamente consciente de sus intereses y capacidades para evitar una decisin
incorrecta respecto a su futuro.
Palabras clave: Orientacin vocacional, desercin, perfil vocacional, patrn de personalidad, eleccin
profesional.
41
Igualmente importante, es el
aspecto procesual de la formacin
profesional, algunos alumnos al
momento de conducirse en ciertas
etapas de la carrera lo hacen sin el
quehacer mismo de la profesin,
ser psiclogos lo perciben como
una realidad lejana y no como
un proceso que ya han iniciado,
vulnerndose ante la competitividad
de una postmodernidad que exige
conocimiento cabal.
Astin
y
Holand
(1968),
demostraron que un estudiante
estar menos propenso a cambiar su
campo principal de estudio, si ste
concuerda con el aspecto dominante
en su ambiente universitario. En
donde es de suponer que las
interacciones congruentes implican
por definicin, situaciones en las que
las tareas y problemas presentados
acadmicamente
se
adaptan
perfectamente a las habilidades de
enfrentamiento del estudiante.
REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
42
Palabras clave: Redes sociales, sociedad 3.0, tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC),
entorno educativo virtual, herramientas digitales, estrategia didctica.
43
Resumen: Las redes sociales constituyen una alternativa didctica que puede ser empleada por los
profesores del nivel universitario para que promuevan en los estudiantes un aprendizaje significativo
y las competencias que la sociedad globalizada demanda, actualmente la educacin requiere de la
implementacin de entornos virtuales para la construccin de un conocimiento universal e innovador,
que permita tanto al profesor como al estudiante ser copartcipes de los procesos de formacin.
Re vi sta
Diversidades
44
CONCLUSIN
Se han logrado buenos resultados con el uso de las
redes sociales como estrategias didcticas, lo que me incita
a invitar a los colegas profesores para que implementen
estas herramientas tecnolgicas y exploren otras ms de
las que abundan en la red. Todas las redes sociales brindan
grandes beneficios que aportan experiencias formativas a
los educandos, que fortalecen competencias tecnolgicas
que demandan da a da las instituciones y empresas (tanto
pblicas como privadas) de nuestra sociedad moderna.
45
CITAS
REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
46
PRESENTACIN
En los ltimos aos se ha notado una baja de
poblacin escolar en la Licenciatura en Informtica
Administrativa y carreras afines tales como la Licenciatura en
Sistemas de Informacin Administrativa y la Licenciatura en
Administracin y Sistemas Computacionales. En este estudio,
se pretenden encontrar datos que demuestren la baja de
matrcula en tales licenciaturas y establecer las posibles
causas de esta baja de inters en estos programas educativos.
Con el nimo de dejar en claro la problemtica propuesta
se consultaron las estadsticas e indicadores educativos de la
Secretaria de Educacin de Guanajuato.
En la siguiente tabla, se muestra la matrcula 2010 de
la Licenciatura en Informtica Administrativa en el Estado.
Grado de Avance
Primer ao
Matrcula
Porcentaje
Matrcula
Porcentaje
85
15.83%
Segundo ao
157
29.24%
Primer ao
Tercer ao
217
40.41%
Cuarto ao
47
8.75%
Segundo ao
29
16.38%
Tercer ao
28
15.82%
Cuarto ao
35
19.77%
Quinto ao
47
26.55%
177
100.00%
Quinto ao
TOTAL
31
5.77%
537
100.00%
300
200
100
0
Series1
Primer
ao
Quinto
ao
38
TOTAL
47
21.47%
Matrcula
PI LIA
CARRERAS LIA
405
240
16389
459
50
2001
377
506
17913
473
40
2002
433
14
512
21685
604
30
2003
433
14
512
21685
604
2004
290
13
514
21180
609
2005
231
14
418
22932
754
2006
229
15
452
13
23834
800
2007
226
13
560
26997
779
2008
227
15
648
27419
893
2009
2010
80
85
18
15
629
597
8
7
28453
29056
1062
1139
Matrcula
20
10
0
Primer ao
Segundo ao
Tercer ao
Cuarto ao
Quinto ao
Matrcula
Porcentaje
Primer ao
744
29.57%
Segundo ao
532
21.14%
Tercer ao
428
17.01%
Cuarto ao
383
15.22%
Quinto ao
362
14.39%
Sexto ao
TOTAL
67
2.66%
2516
100.00%
PI ISC
CARRERAS ISC
PI TOTAL
CARRERAS
TOTAL
AO
2000
PI LIA
200
PI ISC
Nmero de alumnos
800
600
400
200
0
Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Nmero de alumnos
Re vi sta
Diversidades
48
CONCLUSIONES
Aunque resulta difcil emitir conclusiones tajantes es
posible sugerir algunos enunciados que pudieran explicar el
problema planteado:
1. Las carreras relacionadas conTecnologas de Informacin
(tanto Licenciatura en Informtica Administrativa como
Ingeniera en Sistemas Computacionales) son preferidas
por estudiantes que tienen una preferencia tecnolgica
ms que administrativa.
2. Quienes eligen la Ingeniera perciben que hay una carga
ms alta de especializacin en TI que en la Licenciatura.
3. Algunos de los estudiantes que eligen la Licenciatura
en Informtica Administrativa se quedan insatisfechos
con la especializacin tcnica que se obtiene.
4. De los alumnos que eligieron la Licenciatura en
Informtica Administrativa, y que encuentran un mayor
gusto en los temas administrativos; en determinado
momento llegan a preferir estudiar alguna carrera
que los hubiera especializado ms en reas como
Relaciones Industriales o Administracin de Empresas.
5. Es posible que la Licenciatura en Informtica Administrativa
se encuentre en un indeseable punto medio entre lo
tecnolgico y lo administrativo, que si bien prepara en
ambos temas, aparentemente no especializa en ninguno.
6. Quiz en algn momento con la invasin de las TICs
en las organizaciones era deseable tener personal con
conocimientos intermedios en el rea, con la inclusin
de las mismas TICs en los programas de licenciatura
en reas administrativas, se hizo menos necesario el
conocedor y ms indispensable el experto en cierta
rama tecnolgica.
49
RECOMENDACIONES
Para tener un panorama ms amplio y certero de la
situacin por la que atraviesan las licenciaturas en Informtica
Administrativa y similares, podra ahondarse en el tema
analizando los siguientes puntos:
1. Informacin histrica respecto de los contenidos
de los programas de carreras administrativas, para
saber en qu momento fueron incluidas las TICs en
ellos, de tal forma que se pudiera tener profesionistas
en las reas de Contadura Pblica, Administracin
de Empresas, Relaciones Industriales, entre otras,
de tal manera que la industria haya contado con
profesionistas expertos administrativos, pero
conocedores tambin de las TICs.
2. Realizar la exploracin de las restantes carreras
relacionadas con las TICs para ver su comportamiento
en los ltimos diez aos, pues en el presente estudio
solamente se presenta informacin histrica de la
Licenciatura en Informtica Administrativa y la de
Ingeniera en Sistemas Computacionales.
3. Investigar el sustento terico sobre la eleccin de carrera
que vaya ms all de las preferencias de los estudiantes a
nivel de licenciatura para encontrar informacin valiosa
en la historia de vida de los estudiantes.
4. Buscar en el pas alguna licenciatura similar que
haya sido actualizada otorgando ms peso a la
especializacin en algunas reas de TI y observar su
comportamiento poblacional.
REFERENCIAS
Resumen: El trmino Web 2.0 est asociado a las aplicaciones web que facilitan el compartir
informacin, permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenidos.
En el presente se describen 100 herramientas de la Web 2.0 que pueden emplearse para generar una
didctica diferente, dinmica, colaborativa y atractiva para los estudiantes.
Palabras clave: Web 2.0, web 1.0, internet, herramientas web, tecnologa, aprendizaje.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como
creadores de contenidos generados por una comunidad virtual.
Re vi sta
Diversidades
50
51
Las
herramientas
de la Web
2.0 pueden
adecuarse a
los diferentes
estilos de
aprendizaje.
Re vi sta
Diversidades
52
53
El twitter es una red social que slo permite escribir 140 caracteres.
CONCLUSIONES
1. La web es la plataforma para desarrollar propuestas
de colaboracin, la informacin es lo que mueve al
internet.
2. La Web 2.0 debe de estar lista para la entrada de
cualquier cibernauta desde cualquier punto del mundo,
el sitio no debe de funcionar como bveda cerrada
sino que debe poderse introducir y extraer fcilmente
informacin, siendo los usuarios responsables de
controlar su informacin.
3. El efecto Web 2.0 es movido por una arquitectura
de participacin, los sitios con ms xito pueden ser
utilizados desde cualquier navegador, la existencia
de links (vinculacin entre pginas web) es requisito
imprescindible en la Web 2.0.
4. Las herramientas de la Web 2.0 representan una
estrategia didctica para los docentes y deben
integrarse para satisfacer las demandas de enseanzaaprendizaje de los estudiantes.
REFERENCIAS
Diversidades
54
Resumen: Con la revolucin de la era digital han surgido infinidad de herramientas tecnolgicas que
apoyan a la educacin, pero tambin han surgido infinidad de distractores que la bloquean afectando
principalmente al estudiante, al docente e inclusive al entorno del aprendizaje. Aqu se analizan
factores del aprendizaje que prevalecen en la era digital.
Palabras clave: Era digital, herramientas tecnolgicas, formas de aprendizaje, enseanza.
INTRODUCCIN
Los cambios en la forma de educar han afectado a
los docentes y padres de familia (o tutores), quienes son
los responsables de detonar la generacin de criterios de
aprendizaje, as como de la evaluacin de los mismos. En
esta investigacin se analiza el perfil de los dos elementos
fundamentales del entorno de educacin: estudiantes y
docentes; sin dejar de lado a los que son responsables de la
educacin en su hogar: los padres o tutores, dado que son
una amalgama que generarn a individuos que algn da sern
futuros profesionistas.
Se explica la estrategia de capacitacin que la empresa
Master Computer sugiere para lograr una mayor evolucin
de los niveles de pensamiento y aprendizaje, utilizando
las herramientas de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC), las cuales apoyan tanto al docente como
a los padres o tutores para generar modelos cognitivos ms
estructurados convenientes para el desarrollo de un alumno
ms profesional.
Partiendo de que la educacin es la esencia de
la evolucin humana desde el punto que se vea: espiritual,
psicolgico, intelectual o biolgico; esto se tomar en cuenta
para proponer una perspectiva de lo que est afectando el
cambio de percepcin de los jvenes profesionistas de la era
digital. Con el trmino joven de la era digital, nos referimos
al joven que le ha correspondido tener un aprendizaje (desde
primaria, secundaria y preparatoria) con relacin y uso
directo de las tecnologas como redes sociales, chat, web
interactivo, web educacional, videojuegos en tiempo real y/o
relaciones virtuales.
El aprendizaje es la forma y la estructura de cmo
nuestro cerebro capta o percibe la realidad y la transforma
en interacciones de inteligencias mltiples. Dentro de estas
inteligencias se pueden mencionar: interpersonales, espaciales,
55
Fig. 1. Caractersticas
de los hemisferios
del cerebro
humano segn
el fsico Drunvalo
Melchizedek.
Re vi sta
Diversidades
56
apuntes, dictados.
REFERENCIAS
Bjar, Juan. La educacin en la era digital (en lnea). Aula virtual. Obtener en internet: http://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.
php?d=6690
Braden, Gregg. La Matriz Divina. Espaa, Ed. Sirio, 2008.
Heisenberg, Werner. Fsica y Filosofa. Argentina, Ed. La Isla, 1959.
Melchizedek, Drunvalo. El antiguo secreto de la flor de la vida.Vol. I. Mxico, Ed. Teohua, 2004.
Morin, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Francia, UNESCO, 1999.
Rodrguez, Nora. Educar nios y adolescentes en la era digital. El reto de la educacin en el siglo XXI. Espaa, Ed. Paids, 2012.
57
INTRODUCCIN
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TICs) concentran las herramientas, tcnicas y estratgicas
utilizadas en el proceso, almacenamiento, presentacin y
recuperacin de informacin, as como los diversos sistemas
de transmisin de la misma, utilizando como canales de
acceso el internet y las telecomunicaciones.
Gracias a las TICs se puede tomar un curso sin necesidad de salir de casa.
Re vi sta
Diversidades
58
59
REFERENCIAS
Resumen: Los sistemas de gestin de aprendizaje (LMS) son plataformas que permiten el manejo de
informacin y el trabajo a distancia, poseen un soporte de bases de datos que permitan registrar y
monitorizar las actividades de un grupo. Existen diversos LMS, se pueden elegir los ms adecuados
para el trabajo escolar o empresarial.
Palabras clave: Sistema de gestin de aprendizaje, LMS, Sistemas Propietarios, Sistemas Libres.
Re vi sta
Diversidades
60
Moodle es el LMS
de Sistema Libre
ms utilizado.
Un sistema de gestin
de aprendizaje es un
software instalado en
un servidor web.
REFERENCIAS
61
INTRODUCCIN
Existen un sinnmero de opiniones sobre cul es la
mejor metodologa administrativa aplicable a la construccin,
sin embargo; en la mayora de las construcciones se utiliza una
administracin del tipo contingente, las decisiones tomadas
en la zona de trabajo resultan casi espontneas, siendo
reactivas y no proactivas.
En nuestro pas, es comn encontrar retrasos en obras,
frecuentemente podemos darnos cuenta que existe poca
seriedad y cumplimiento en las fechas de entrega de las mismas,
ello derivado de diferentes causas como la falta de liquidez, la
falta de conocimiento de procedimientos sobre construccin,
la confusin y/o cambios en el proyecto, los problemas
sociales y laborales a los que los constructores se enfrentan;
aunado a la falta de creacin de un mtodo administrativo
con las caractersticas especficas para emplearse en el
entorno de la regin, a los tipos de construccin especficos
de la localidad, a las diferentes restricciones operativas de
las obras, as como a la cultura laboral existente. Lo anterior,
obliga a los diferentes administrativos a enfrentarse a una
cantidad de problemas y acciones no previstas al momento
de planear una obra.
Derivado de lo expuesto, surgi la idea de generar un
instrumento capaz de mejorar y de controlar los objetivos de
los procesos constructivos, una metodologa estratgica que
puede ayudar al control de la produccin en la construccin
conocida como Balance Scord Card.
Re vi sta
Diversidades
62
63
PLAN ESTRATGICO
Visin
Misin
Valores
Estrategia
PLAN OPERATIVO
Comunicando
Capacitando
Fijando metas medibles
Recompensando
TABLERO DE
COMANDO
RETROALIMENTACIN Y
APRENDIZAJE
Actualizando
Retroalimentando
Matriz Efecto-Causa
PRESUPUESTO
Alineado
Integrado
Asignando recursos
ADMINISTRACIN ESTRATGICA EN LA
CONSTRUCCIN
La administracin estratgica se concibe como
el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las
decisiones interfuncionales que permiten a la organizacin
alcanzar sus objetivos. La administracin estratgica permite
integrar a la administracin, la mercadotecnia, las finanzas y la
contabilidad, la produccin y las operaciones, la investigacin
y el desarrollo, as como los sistemas computarizados para
obtener el xito de la organizacin. 1
Al seguir con la metodologa Scord Card, se requiere
un plan estratgico de construccin que marque claramente
la visin y misin de la empresa, los valores que sern
evidenciados en la construccin y la estrategia a seguir.
Una vez que se decide comenzar una obra, se parte
de la etapa inicial conocida como planeacin de obra, que
es donde se verifican todos los pormenores, desde los
insumos requeridos hasta las necesidades financieras;
tambin se establece la velocidad de la construccin y se
marca el programa de obra que servir como control del
proceso constructivo. La aplicacin de lo planeado es la
etapa ms complicada del ejercicio administrativo, debido a
que debe ajustarse lo planeado a lo real de forma continua,
en ocasiones las diferencias son tan grandes, que lo aplicado
termina siendo totalmente diferente a lo planeado.
CONTROL DE
CALIDAD
PLANEACIN
ADMINISTRATIVA
PROGRAMACIN
DE OBRA
CONOCIMIENTO
DEL MARCO
LEGAL
SUPERVISIN DE
OBRA
ADMINISTRACIN EN
LA CONSTRUCCIN
CONTROL
FINANCIERO DE
OBRA
IMPLEMENTACIN
Al ser un sistema de control gerencial, el Tablero de
Comando permitira tener un panorama claro en tiempo
real acerca de las condiciones y avances de la obra, sin haber
necesidad de estar presente en la misma. Los indicadores
presentes en el tablero, obedecern a las condiciones de
importancia definidas por el gerente de construccin y
serviran para mantener activos los objetivos marcados
desde un inicio.
El Tablero de Comando en la construccin, sera
una pgina de valores o indicadores que constantemente
est monitoreando la construccin en tiempo real, con ello
se podran tener a distancia los valores ms trascendentes
para las decisiones de la obra, como podran ser velocidad
de construccin, avance de obra, pagos proveedores, clientes,
fuerza laboral, calidad de la obra, costos y finanzas.
Para construir un Tablero de Comando se requiere
de 4 fases:
1. Orientacin al diseo.
2. Creacin de indicadores.
3. Informtica.
4. Utilizacin.
REFERENCIAS
Re vi sta
Diversidades
64
65
Resumen: Se considera factible que la Universidad de Len integre en los planes de estudio del
nivel licenciatura una materia de gestin empresarial que auxilie a los estudiantes en la creacin de
un negocio propio de algn giro de su carrera. Esta materia dotara a los universitarios prximos a
egresar, de herramientas viables para posicionarse en el mbito laboral de su profesin; coadyuvara
en su desarrollo personal y acadmico, impulsando jvenes emprendedores que contribuyan al
crecimiento econmico de la ciudad de Celaya, Guanajuato.
Los alumnos de licenciatura a punto de egresar al contar con una materia de gestin
empresarial pueden consolidar negocios propios de algn rea de su profesin.
Productos actuales
Productos nuevos
Mercados actuales
Penetracin en
el mercado
Desarrollo de
productos
Mercados nuevos
Desarrollo del
mercado
Diversificacin
REFERENCIAS
Aguilar Valds, Alfredo y col. Tratado para administrar los agronegocios. 6 ed. Mxico, Ed. Limusa, 2006.
Chiavenato, Idalberto. Introduccin a la Teora General de la Administracin. 5 ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill, 2006.
Goodstein, Leonard D. y col. Planeacin estratgica aplicada. 3 ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill, 2005.
Hernndez Rodrguez, Sergio. Administracin, pensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. 5 ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill, 2006.
Koontz, Harold y col. Administracin una perpectiva global. 12 ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill, 2004.
Longenecker, Justin G. y col. Administracin de pequeas empresas. 13 ed. Mexico, Ed. Thomson, 2007.
Reyes Ponce, Agustn. Administracin moderna. 7 reimp. Mxico, Ed. Limusa, 2000.
Robbins, Stephen P. y col. Fundamentos de administracin. Mxico, Ed. Pearson, 1996.
Rodrguez Estrada, Mauro. Creatividad en la empresa. 2 ed. Mxico, Ed. Pax Mxico, 2002.
Sherman, Arthur y col. Administracin de Recursos Humanos. 11 ed. Mxico, Ed.Thomson, 2000.
Steiner, George A. Planeacin estratgica. 34 reimp. Mxico, Ed. Patria, 2007.
Thierauf, Robert J. y col. Principios y aplicaciones de administracin. 9 ed. Mxico, Ed. Limusa, 1990.
Re vi sta
Diversidades
66
INTRODUCCIN
El xito de una institucin de educacin superior es el
reflejo del xito personal y profesional de sus egresados. Sin
embargo, una situacin recurrente para muchos estudiantes
al egresar de la universidad, es la dificultad para vincular
el conocimiento adquirido en el aula con las necesidades
del mercado laboral, en parte esto se debe a la falta de
experiencia. Las prcticas profesionales son parte importante
del proceso de relacin de los universitarios con el rea
laboral de sus licenciaturas, pero generalmente las tareas
que desempean son de tipo operativo o administrativas,
que si bien les ayudan en el proceso de relacionarse y
ofrecer servicio comunitario; no les permiten el desarrollo
de habilidades y visin empresarial.
67
Resumen: A travs de la creacin de una red bipartita de cooperacin se puede generar un entorno
de colaboracin que relacione de manera vivencial y virtual a los alumnos de la Universidad de Len,
Plantel San Luis de la Paz, con las empresas y la sociedad ludovicense. Mediante la participacin
de grupos multidisciplinarios en proyectos sustentables o en la creacin de empresas, es posible
vincular la formacin acadmica de los alumnos con las necesidades profesionales de la regin. A
travs de la experiencia de trabajo obtenida con el entorno de colaboracin, los alumnos obtendran
herramientas para generar proyectos de negocios viables e innovadores. Se pretende que el entorno
de colaboracin formado, impacte de manera significativa el desarrollo econmico de la regin.
GIRO
AGRICULTURA
COMERCIO
CONSTRUCCIN
INDUSTRIAL
SERVICIOS
TOTAL
NMERO DE
EMPRESAS
PORCENTAJE
1%
344
81%
24
6%
0%
50
12%
425
100%
Re vi sta
Diversidades
68
II. ESTRUCTURA.
En el aspecto estructural se pretende generar una red
que optimice las ventajas de los entornos de colaboracin
bajo una doble demarcacin:
1. En primera instancia se har referencia a un
Entorno Colaborativo Vivencial para aludir
a la relacin de comunicacin, cooperacin
y apoyo que se pretende establecer entre la
comunidad universitaria (considerando directivos,
colaboradores, maestros y alumnos) del Plantel San
Luis de la Paz con empresarios, instituciones de
gobierno y ciudadana involucrados en la generacin
y desarrollo de empresas.
2. El trmino Entorno Virtual de Colaboracin
ser utilizado para hacer referencia al conjunto de
programas y tecnologas de la informacin, que a
travs de una red local, intranet o internet; permitirn
el trabajo conjunto, interactivo o concurrente de los
distintos participantes en el proyecto, no importando
que se encuentren en puntos geogrficos distintos.
III. DESARROLLO DEL ENTORNO
COLABORATIVO VIVENCIAL.
Estructura general del modelo de Entorno Vivencial
de Colaboracin.
PRINCIPIOS SUSTENTANTES.
El diseo del modelo est sustentado en los siguientes
principios filosficos:
1. La declaracin de la UNESCO en Conferencia
Mundial sobre la Educacin Superior en 1998, donde
en su artculo primero afirma que la misin primordial
de la educacin superior es la de contribuir
al desarrollo sostenible y el mejoramiento del
conjunto de la sociedad y constituir un espacio
abierto para la formacin superior que propicie el
aprendizaje permanente.7
2. Pertenecer a REDFORD, una red de universidades a
nivel internacional comprometidas con la voluntad
de un hacer colectivo, que mediante la participacin,
comunicacin y disertacin de inquietudes educativas
en comn fomenta el desarrollo de proyectos de
investigacin que respondan a los retos y expectativas
de la relacin universidad-empresa.
3. Dar vida a la misin de la Universidad de Len,
al formar seres humanos ntegros, que animados
en el espritu de servicio sean tiles a s mismos
y a la sociedad.
69
Diversidades
70
CONCLUSIONES
Un reto inicial es hacer conscientes a los directivos,
colaboradores y maestros de la universidad acerca del
compromiso que implica ser agentes vinculadores y en los
alumnos enfatizar la necesidad de que tengan una prctica
profesional real. Se tiene confianza en la viabilidad de esta
propuesta pues puede adaptarse a cualquier tipo de empresa
o actividad comercial.
Se espera su puesta en marcha como un plan piloto
en Mineral de Pozos. En base a los resultados, la respuesta
que se tenga por parte de alumnos, maestros, colaboradores
y directivos del plantel, y al grado de satisfaccin de las
empresas de la regin, instancias involucradas y la poblacin
en general, se buscar captar nuevos proyectos.
El ser humano no es un ente aislado, para su
crecimiento integral requiere de la colaboracin con otros
seres, donde cada uno ofrece a la relacin, sea cual fuere
el tipo, lo mejor de s mismo con el fin de ganar-ganar. La
Teora de los 6 grados de Frigyes Karinthy (1930) establece
las bases para lo que hoy se ha vuelto realidad a travs del
uso de internet: Que todo mundo se pueda conocer y
relacionar en una cadena que crece exponencialmente. As,
el entorno de colaboracin propuesto, puede ser una cadena
exponencial de crecimiento personal, profesional y social
para la comunidad universitaria del Plantel San Luis de la Paz
de la Universidad de Len, de esta manera se puede afianzar
un verdadero entorno de colaboracin Universidad-Empresa,
que logre ofrecer nuevas oportunidades de desarrollo
profesional a sus egresados e impacte sustancialmente en la
sociedad ludovicense.
71
CITAS
REFERENCIAS
Resumen: En este trabajo se visualiz en un sentido crtico, cul y de qu manera ha sido la participacin
de las mujeres en la escuela, en especfico en el nivel de posgrado. Se analiza el impacto social que ha
representado el hecho de que la mujer mexicana del siglo XXI se reivindique desde la profesionalizacin
escolarizada y la especializacin de la licenciatura al integrarse a algn programa de posgrado. A travs
de distintos argumentos tericos, se busca comprender los posibles efectos a mediano y a largo plazo
de la post-profesionalizacin de las mujeres en el mbito de las empresas, y de los proyectos de vida que
de manera colectiva se van construyendo con la competitividad que cada vez ms, van alcanzando las
mujeres en el mbito de la profesionalizacin y las competencias laborales.
Palabras clave: Mujeres, posgrado, gnero, profesionalizacin, especializacin, educacin, trabajo,
salario, remuneracin, igualdad.
Re vi sta
Diversidades
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Participacin de los estudiantes de posgrado en las empresas: Entre las oportunidades, la desigualdad y la incertidumbre
Re vi sta
Diversidades
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Participacin de los estudiantes de posgrado en las empresas: Entre las oportunidades, la desigualdad y la incertidumbre
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Diversidades
76
CONCLUSIONES
Este estudio no pretende hacer comparacin alguna
sobre el papel que tiene el hombre como gnero, en los
distintos mbitos de las sociedad, sera entrar en discusiones
controversiales y en las que posiblemente se convierta en una
batalla de ideas en la que pudieran derivar situaciones rspidas
y contrarias al propsito de esta investigacin, que es la de
exponer el panorama que aqueja a las mujeres en la regin
centro del pas, a manera de diagnstico respecto al deseo
de ellas por buscar la especializacin y profesionalizacin,
para a la vez, buscar mejores oportunidades de crecimiento
profesional y una participacin activa en los distintos mbitos
empresariales, sobre todo en las reas de tomas de decisiones
y de espacios claves para ser competitivas.
Hay un largo trayecto que traza polticas educativas
que implementar y en la medida en que se estreche ms la
brecha de gnero, mejores posibilidades habr de alcanzar un
nivel de desarrollo ms optimo, talento hay mucho, pero an
no ha sido aprovechado a su mxima capacidad; los ejemplos
del papel sobresaliente de mujeres talentosas que han
contribuido al desarrollo de la sociedad sobran, solamente
basta con echar un vistazo a la televisin de seal abierta
para enterarse que jefas de estado estn reconstruyendo el
camino de los grandes problemas globales, sobre todo el de la
crisis econmica mundial: ngela Merkel (Primera Ministra de
Alemania), Christine Lagarde (Directora del Banco Mundial)
o Dilma Rousseff (Presidenta de Brasil) que encamina a su
pas a un periodo de crecimiento de su economa, la primera
de Amrica Latina.
El reto es maysculo y no slo corresponde a la
mujer abrir espacios de equidad laboral para las futuras
generaciones de mujeres profesionistas que se insertan a un
presente con un panorama incierto; todos debemos asumir
un papel protagonista en la construccin de una sociedad
con ms beneficios para todos los grupos sociales, as, en
lucha hombro a hombro con los varones; ambos grupos de
poblacin, pueden sin duda hacer mejor las cosas que cuando
la balanza del desarrollo social se inclina del lado de los
hombres.
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CITAS
REFERENCIAS
ENLACES
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Diversidades
GANADORES DEL
COLOQUIO
UNIVERSITARIO
DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
PARA LA VIDA
Aguascalientes, Ags. Viernes 16 de marzo de 2012
En el Sptimo Coloquio Universitario participaron proyectos valiosos y
trascendentales de alumnos de todas las carreras de los diferentes planteles que
integran nuestra universidad; sin embargo, fue necesario considerar slo tres para ser
reconocidos dentro de cada categora.
La seleccin de las investigaciones ganadoras se realiz considerando
los fundamentos tericos empleados, la metodologa de trabajo, la innovacin en
la propuesta y las implicaciones prcticas para satisfacer demandas de la realidad
actual; fueron analizados por un jurado constituido por docentes de la institucin que
poseen amplia experiencia en investigacin.
Agradecemos la participacin desinteresada de los Coordinadores de
Academia y Catedrticos que nos apoyaron en las mesas de trabajo, as como al
Jurado Calificador que eligi los proyectos ganadores. A continuacin se presentan
las propuestas laureadas.
CATEGORA: SOCIAL
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Alumnos:
Carlos Bernab Ontiveros Ramrez.
Carlos Alberto vila Espinoza.
Ana Gabriela Ledesma Navarro.
Carrera: Derecho.
Tema: El fideicomiso mercantil,
instrumento de fomento econmico y
desarrollo comercial para los municipios.
Plantel: La Piedad, Michoacn.
Semblanza: Impulsar el desarrollo
econmico de la ciudad en la que vivimos
se convierte en una obligacin de suma
importancia para todos, de ah que
surja la idea de contribuir a su mejora
mediante la creacin de un fideicomiso
que permita explotar al mximo las
actividades industriales y brinde trabajo
a los habitantes de los municipios de
Guanajuato.
Alumnos: Edgar Ivn Gonzlez Briseo. Pamela Torres Huerta. Carlos Alfredo Garca Glvez. Erick
Armando Belmn Rodrguez.
Carrera: Diseo Grfico.
Tema: Propuesta de diseo para la creacin de publicidad en revistas dirigida a ciegos y dbiles
mentales.
Plantel: Celaya.
Semblanza: No siempre la vista es el sentido ms sensato, pero estamos tan acostumbrados a ella,
que lo que vemos, es lo nico que juzgamos cierto, mas no para todos es as. Aquellas personas que
carecen de dicho sentido o por algn motivo no lo tienen plenamente desarrollado, viven mirando con
los dems sentidos. De aqu surge el inters de ofrecer una publicidad diferente, una publicidad que no se
reduzca a lo visual, sino en la que jueguen un papel importante las texturas, los relieves, para ofrecerle a
aquellos que sienten en lugar de ver, una opcin para conocer lo que se anuncia y elegir por s solos
alguna opcin comercial, producto o servicio.
CATEGORA: EMPRESARIAL
1
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3
Alumnos: Christian Mrquez Tapia. Sergio Valois Lpez. Andrs Lpez Garca.
Carrera: Mercadotecnia.
Tema: Collect: Empresa de elaboracin de calzado vulcanizado.
Plantel: San Francisco del Rincn.
Semblanza: Impulsar una empresa, hacerla resurgir y posicionarla por encima de la competencia no
es una tarea fcil; se debe contemplar la situacin desde diversas perspectivas realizando un estudio a
fondo para conocer el mercado y el pblico al que se dirige y as proceder con estrategias de promocin
y publicidad idneas para el posicionamiento de un producto, tal como se hizo en este proyecto, en
donde se presenta un prototipo de calzado elaborado a base de caucho y estrategias para impulsar a los
productores de calzado locales.
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Diversidades
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CATEGORA: PROTOTIPO O
MODELO INNOVADOR
CATEGORA: ECOLGICO
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Alumnos: Mara Oralia Castillo Daz. Laura Guadalupe Otero Otero. Ariana Huerta Garca. Csar
Leonardo Rosas Flores. Wendy Edith Urias Covarrubias.
Tema: Semana Verde: Fomento de cultura ecolgica para el desarrollo del municipio.
Plantel: San Luis de la Paz.
Semblanza: Semana Verde es un proyecto que se llev en el municipio de San Luis de la Paz, en el cual
todas las carreras de la Universidad de Len de este plantel participaron mediante diversas actividades
ecolgicas, deportivas y sociales; para fomentar una cultura ecolgica. Esto permiti la integracin de la
comunidad para la proyeccin de una imagen positiva de esta ciudad y reforzar el sentido de identidad
de los habitantes, hacindoles conscientes de la importancia de cuidar los recursos naturales y la
infraestructura con la que cuentan.
CATEGORA: CULTURAL
1
2
3
Alumno: Beatriz Snchez Nez. Ezequiel Medina Fonseca. scar Andrade Martnez. Jorge Daniel Acosta
Gmez. Esaul Alvarado Hernndez.
Carrera: Diseo Grfico y Arquitectura.
Tema: Complejo Cultural Independiente: Centro de Desarrollo Cultural y Social.
Plantel: Len, Parasos.
Semblanza: Un centro cultural independiente tiene un gran impacto en el desarrollo cultural de una
ciudad, pues es un punto de reunin en el que la ciudadana y la sociedad civil son los protagonistas. Se
propone un espacio innovador y agradable, en el cual se disfrute de la catarsis del arte y otras actividades
que reporten igual placer y acervo cultural; para lograrlo se plantea un marco de derechos para precisar
su importancia, facilitar sus actividades y promoverlo.
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Diversidades
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PREMIOS DOCENTES
Maestra: Ftima Elena Esquivel Rodrguez.
Categora: Social.
Tema: Los Ninis funcionales, un rea de
oportunidad para los docentes.
Plantel: Celaya.
Semblanza: Nini es el trmino que se les
ha dado a las personas que Ni trabajan, Ni
estudian. La investigacin trata sobre esas personas
llamados Ninis funcionales, describe cules
son los factores, los obstculos y las dificultades
por los cuales las personas no dan resultados
favorables en la escuela o en algn trabajo.
Caso aplicado a un grupo de 14 personas de la
Universidad de Len, Plantel Celaya.
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Alumnos ganadores.
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Investigacin y empresas
Experiencias obtenidas en los procesos de investigacin
generados en la Materia de Recursos Humanos II
EQUIPO
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7.
El proceso de seleccin y reclutamiento que se
realice, depende del ndice de rotacin que tenga
toda organizacin.
8.
La existencia de un manual de seleccin y
reclutamiento de personal resulta til e indispensable,
ya que funciona como gua para tomar las mejores
decisiones durante el proceso.
9. La relevancia de la existencia de formatos, evaluaciones
y reportes idneos para tener una referencia
bien definida y real de las condiciones, habilidades,
conocimientos, aptitudes y actitudes, as como salud
mental de los candidatos a seleccionar y reclutar.
Investigacin y empresas
EQUIPO
EQUIPO
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EQUIPO
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R onales
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I
Rev i s t a
Diversidades
INTRODUCCIN
En las ltimas dcadas, la msica folclrica canaria ha
despertado mucho inters como tema cultural y tambin
como smbolo de identidad, ese entusiasmo inicial dio lugar a
que se generaran dos corrientes de opinin opuestas sobre
el tema. Por un lado, estn los que han propugnado una
renovacin del folclore tradicional, adecundolo a las nuevas
realidades sociales; por otro lado, estn los que propugnan
un mejor conocimiento del folclore tradicional y su mejor
difusin entre las nuevas generaciones.
Los cantos y bailes ms generalizados y que ms
se han extendido por todo el Archipilago, aunque con
algunas peculiaridades, son los siguientes: Isa, Endecha, Folias,
Malagueas, Seguidillas, Arrorr, Cantos de desafo. Las
cuatro primeras se incorporaron al folclore canario hacia el
siglo XVIII, mucho despus que otros gneros como el baile
del vivo, el Tajaraste o el Sirinoque.
A continuacin, trataremos de destacar para cada
canto de los citados, su origen, su tipologa y la caracterstica
del baile que le acompaa.
I. LA ISA.
La isa es uno de los cantos ms alegres y parranderos
de las islas, de hecho, se suele cantar en romeras y
tenderetes. Procede del mismo tronco de la variedad de jotas
peninsulares llegadas con la conquista. En algunos lugares del
Archipilago se les sigue denominando con el nombre de
jotas o jotillas, pero en Gran Canaria son conocidas por isas.
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II. LA ENDECHA.
Posiblemente su procedencia sea judaica, aunque
lo que hoy conocemos es el fruto de la adopcin de los
isleos por la anterior existencia entre ellos, de unos cantos
melanclicos y fnebres. Esta composicin tuvo mucho auge
en Espaa y fue muy cantada en el siglo XVI. Las endechas de
los antiguos canarios no son cantos funerarios, son cantos
tristes y se diferencian en los motivos de esos lamentos: de
amores, de ausencias, de penas, de soledad o de destierro.
Normalmente este tipo de canciones no suele estar
relacionado con ningn tipo de baile porque la temtica no
acompaa, entre otras cosas.
- Lengua de los antiguos canarios:
Aic, marag! Aititu Aguahae /maica guere; demacihani
/neiga haruvici alemalai!
- Traduccin:
Sed bienvenido. Estas gentes / forasteras mataron a
nuestra madre /pero ya que estamos juntos, hermano, /
quiero casarme, pues estamos perdidos.3
III. LA FOLA.
La fola es otra de esas canciones que se han
extendido por todas las islas y tambin es una pieza cuyo
origen no se puede desvincular del proceso colonizador. Las
folas populares de Canarias constituyen una joya musical
que ha despertado un inusitado inters por el folclore de
las Islas.4
Su remoto origen est en Portugal pero se
modificar posteriormente en Andaluca, en el siglo XVI,
coincidiendo con la adaptacin cortesana de las danzas
Re vi sta
Diversidades
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La fola es
una pieza
amorosa
en la que el
hombre no
puede tocar
a la mujer.
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Re vi sta
Diversidades
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En la seguidilla se hacen
cambios de pareja pues la
mujer y el hombre realizan
giros hacia lados opuestos.
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Re vi sta
Diversidades
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CONCLUSIONES
A travs de sus fiestas el canario vive una relacin
estrecha con la naturaleza, con el paisaje, con el entorno
eclgico, la fiesta canaria es as un elemento de comunin, de
reconciliacin del hombre con la naturaleza.10
Asistiendo a fiestas como los Cantos de desafo, los
Aires de Lima, el Arror, la Mazurca, las Seguidillas, etc., resulta
imposible no recordar aquellas expresiones de Nietzsche
donde el filsofo define su concepcin de lo festivo con
ese estado de embriaguez y de estremecimiento ante la
naturaleza que l llama estado dionisiaco.
Las fiestas canarias son, pues, la expresin ms clara
e inequvoca de la presencia de un pueblo alegre. Un pueblo
joven, formado en amalgama de razas y de culturas diversas,
que ha vivido cinco siglos apasionados de su historia, que ha
quedado marcado en su entraa por esta especie de humor
socarrn que le ha enseado a encajar los golpes del destino
con una gran carga de resignacin. Un pueblo que se abre,
entre esperanzado y desconcertado, a un futuro lleno de
interrogantes e incertidumbres. Pero, sobre todo, tal como
hemos ido verificando a lo largo de las pginas anteriores, un
pueblo al que le gusta festejar.
CITAS
REFERENCIAS
Alonso, Elfidio. Folklore canario. Las Palmas de Gran Canaria, Edirca, 1985.
Bermdez, Felipe. Fiesta canaria. Las Palmas, Publicaciones del
Centro Teolgico, 2001.
Figueroa, Juan Carlos. Nuestro Folclore paso a paso. Santa Cruz
de Tenerife, 1999.
Marrero Bez, Mara Fernanda. Nuestro folclore. Canarias, ECCA, 2003.
Noda Gmez, Talio. La msica tradicional canaria hoy. Las Palmas
de Gran Canaria, 1978.
Snchez, L. y col. Proyecto Comunitario de La Aldea. Un
compromiso solidario con la Cultura Popular. Las Palmas
de Gran Canaria, Proyecto Cultural de Desarrollo de La
Aldea, 2002.
ENLACE
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