Etapa I: Acceso al conocimiento

El acceso al conocimiento es la etapa inicial del proceso de escritura y su objetivo consiste en estimular a
los escritores para que tomen las primeras decisiones acerca de qu escribir y cmo hacerlo.
En esta etapa se indagar sobre el tema del texto, as como el tipo y subtipo expositivo. Esto lleva a activar
los conocimientos previos que se poseen acerca de ambas cuestiones (qu s), y a aduearse de los
conocimientos que no se posean an (qu necesito saber). El escritor actualizar en su memoria la
informacin y sistematizar la que haya de consultar en las fuentes documentales a las que se dirija.
Esta etapa tambin permitir al escritor contextualizar o situar lo que va a escribir, para lo que le ser til
responder a las siguientes preguntas: quin escribe?, qu?, para quin?, con qu propsito?, en qu
mbito?, cundo?, dnde?, cmo?
Las respuestas a estas preguntas ayudarn al escritor a tomar las primeras decisiones acerca de quin va a
ser el emisor (escritura individual o colectiva), los rasgos del destinatario, la finalidad del texto, el mbito
(acadmico o de otro tipo). Estas decisiones condicionarn aspectos tan esenciales como el registro textual,
las caractersticas de la edicin, la extensin, el nivel de profundidad en el tratamiento del tema. Tambin
resultan primordiales para encarar la etapa siguiente en la que el estudiante tendr que planificar el texto.

Cmo llevar a cabo la etapa de acceso al conocimiento?

Las dos preguntas fundamentales que se deben resolver en esta etapa son qu escribir y cmo hacerlo.

Qu escribir?

El tema sobre el que un escritor desarrolla un texto puede ser de su eleccin u obligado. En ambos
casos, debe preguntarse antes de escribir, qu sabe sobre el tema y qu necesita saber, y realizar las
primeras anotaciones. Esto le permitir recuperar los conocimientos y experiencias posedas, as como
aproximarse a los contenidos temticos y a las fuentes documentales, cuya informacin deber sistematizar

en la forma que mejor se adecue a su estilo: clasificaciones, fichas, notas... (

Organiza

la informacin recogida:
Selecciona la informacin importante y seprala de la accesoria.
Anota la informacin que necesites de las fuentes que has consultado. Estos datos te servirn para la
posterior elaboracin de tu propio texto

Cmo hacerlo?

Este es el momento de contextualizar e indagar acerca del texto expositivo (

),

Qu es un texto expositivo?
Es aquel que tiene como intencin principal transmitir informacin a quienes se supone que no la conocen. En
los mbitos escolares, adems, estos textos pretenden explicar la informacin para que se comprenda y se
asimile.

Cmo es la estructura de un texto expositivo?

La exposicin de informacin obedece a un esquema prototpico que est formado por tres elementos:
problema resolucin conclusin. Ahora bien, estos textos, a diferencia de los narrativos, no responden a
una superestructura o esquema comn, sino que se ajustan a distintas maneras bsicas (subtipos) de
organizar la informacin

sus caractersticas (

Principales caractersticas lingsticas y textuales

Organizadores del texto.

Frecuente utilizacin de ttulos y subttulos, mapas, planos, grficos, esquemas, mapas conceptuales.
Explicaciones y ejemplificaciones.
Predominio del presente y del futuro de indicativo, as como de las formas no personales o
impersonales.
Abundancia de conectores lgicos y organizadores textuales.
Adjetivacin especfica, pospuesta y valorativa.
Orden estable de las palabras.
Tendencia a la precisin lxica y al rigor.
Frecuente uso de justificaciones causales, definiciones, descripciones, citas y referencias.
Frmula de cierre (resumen o conclusin).
Escaso empleo de valores estilsticos y ausencia de matices.

) y los subtipos que se utilizarn en el texto futuro:

expositivo

Los subtipos de texto

Esta clasificacin es orientativa para ayudar al trabajo de escritura pero, en ningn caso quiere decir que los
subtipos sean excluyentes.

a) Descripcin y definicin
La descripcin en la escritura expositiva est relacionada con mostrar las partes, las caractersticas, las
propiedades, entre otros, que son propios de un ser, un lugar, un objeto o proceso.
A diferencia de la descripcin, que busca particularizar, la definicin generaliza las caractersticas de los
seres, los lugares, los objetos o procesos. Por lo tanto, genera conceptos, leyes, teoremas, axiomas,
principios, etc.
La consideracin de ambos subtipos de organizacin mental de la exposicin, supone un recurso importante
para la mejora de la comprensin y la produccin de textos en todas las materias del currculo y en los usos
orales y escritos de toda interaccin social.

b) Clasificacin

Consiste en dividir un conjunto en clases, identificando las relaciones y grados de los elementos con respecto
al todo. Se trata de un esquema o subtipo muy comn en los textos que persiguen exponer y explicar
informacin.

c) Comparacin y contraste (semejanzas y diferencias)

Comparar y establecer semejanzas y diferencias constituye un esquema mental o subtipo de exposicin de
informacin muy habitual en los textos que pretenden transmitir informacin.

d) Problema-solucin

Este subtipo de exposicin se puede formular mediante el esquema pregunta-respuesta.

e) Causa-consecuencia (causa efecto)

Este subtipo de exposicin admite presentar la informacin segn se ordenen anterior o posteriormente el
antecedente y el consecuente.

f) Ilustracin

Es generalmente redundante y con fines mostrativos; se manifiesta, bien sea a travs de fotografas, vistas
panormicas, dibujos, planos, grficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.; o bien mediante el recurso a la
ejemplificacin o ejercitacin. Desde un punto de vista pragmtico, aparece tras indicaciones del tipo: Como
se puede ver en el grfico...; Observa la(s) fotografa(s) de la pgina...; En este dibujo...; Observa los
diagramas...; y otras semejantes.
Contextualizar significa situar el texto en el entorno, lo que obligar al escritor a tomar una serie de decisiones
que determinarn aspectos esenciales del texto, como el registro lingstico, el emisor, el destinatario, el

mbito sociolgico en que se circunscribe.

situar o contextualizar el texto expositivo:

Quin escribe?: ej. uno mismo, en grupo, etc.

Para escribir adecuadamente es necesario

Qu voy a escribir?: ej. un texto expositivo, un texto de divulgacin cientfica, un artculo

enciclopdico, etc.
A quin voy a escribir?: ej. compaeros de clase, personas interesadas en el tema, lectores de un
blog particular, etc.
Con qu propsito?: ej. divulgar conocimientos, cumplir requisitos acadmicos, etc.
En qu mbito?: ej. acadmico, escolar, etc.
Cundo vas a escribir?: ej. plazos, fechas, calendarios, etc.
Dnde vas a escribir?: ordenador, papel, etc.
Cmo vas a escribir?: siguiendo las fases del proceso de escritura
De hecho, el texto que se escriba no ser igual si se dirige a adolescentes o a profesores especializados, ni si
el mbito es acadmico o periodstico.

Al finalizar la etapa de Acceso al conocimiento, el escritor habr elegido el tema de escritura, se habr
informado de su alcance y posibles contenidos, conocer qu es un texto expositivo y los subtipos ms
adecuados. Ahora estar en condiciones de pasar a la siguiente etapa y planificar su texto.

Etapa II: Planificacin

La planificacin constituye la segunda etapa del proceso de escritura y su objetivo fundamental radica en
lograr que los escritores se formen una representacin mental del texto que van a escribir (un texto ideal que
intentarn materializar a lo largo del proceso de escritura). Esta etapa est ntimamente relacionada con la
precedente de acceso al conocimiento en la que se reflexionan y analizan los aspectos retricos del texto
relacionados con el cmo escribir; y los aspectos de contenido relativos al qu escribir que intervienen y
determinan el texto que se va a componer.

En esta etapa se precisa, por un lado, conocer cul es la finalidad del texto (para qu escribir); y, por otro,
qu pasos deben llevarse a cabo para conseguirlo. Adems, se determinan las caractersticas del destinatario
(a quin escribir); el tipo y subtipo de texto escogido a cuyas normas se deben adecuar la composicin y las
ideas que se van a transmitir mediante el texto, entre otros aspectos.

El resultado de esta etapa se denomina plan de escritura y consiste en un esquema omapa conceptual en
el que se organizan las ideas conforme sern expuestas en el texto; contiene diversas sugerencias e
indicaciones que orientan al escritor en su redaccin. Muchos estudios acerca del proceso de composicin
indican que los escritores que elaboran planes de escritura antes de redactar tienden a producir textos de

mayor calidad; sin embargo, habitualmente, la planificacin no suele ser parte del proceso de composicin,
porque con frecuencia es sustituida por la escritura del primer borrador.
En vista de lo anterior, resulta fundamental ofrecer a los escritores herramientas concretas, para que les
ayuden a resolver la etapa de planificacin del texto, de modo que sean capaces de interiorizar las estrategias
requeridas para la elaboracin del plan de escritura, y, luego, puedan automatizarlas y conseguir,
progresivamente, una mayor autonoma en esta competencia.

Cmo planificar un texto expositivo de divulgacin?

Esta etapa del proceso de composicin consiste en elaborar el plan de escritura que orientar al escritor

respecto de cmo organizar las ideas del texto de acuerdo con el tipo

Qu es

un texto expositivo?
Es aquel que tiene como intencin principal transmitir informacin a quienes se supone que no la conocen. En
los mbitos escolares, adems, estos textos pretenden explicar la informacin para que se comprenda y se
asimile.

Cmo es la estructura de un texto expositivo?

La exposicin de informacin obedece a un esquema prototpico que est formado por tres elementos:
problema resolucin conclusin. Ahora bien, estos textos, a diferencia de los narrativos, no responden a
una superestructura o esquema comn, sino que se ajustan a distintas maneras bsicas (subtipos) de
organizar la informacin

) y subtipo elegidos (

Los subtipos de texto expositivo

Esta clasificacin es orientativa para ayudar al trabajo de escritura pero, en ningn caso quiere decir que los
subtipos sean excluyentes.
a) Descripcin y definicin
La descripcin en la escritura expositiva est relacionada con mostrar las partes, las caractersticas, las
propiedades, entre otros, que son propios de un ser, un lugar, un objeto o proceso.
A diferencia de la descripcin, que busca particularizar, la definicin generaliza las caractersticas de los
seres, los lugares, los objetos o procesos. Por lo tanto, genera conceptos, leyes, teoremas, axiomas,
principios, etc.

La consideracin de ambos subtipos de organizacin mental de la exposicin, supone un recurso importante

para la mejora de la comprensin y la produccin de textos en todas las materias del currculo y en los usos
orales y escritos de toda interaccin social.

b) Clasificacin
Consiste en dividir un conjunto en clases, identificando las relaciones y grados de los elementos con respecto
al todo. Se trata de un esquema o subtipo muy comn en los textos que persiguen exponer y explicar
informacin.

c) Comparacin y contraste (semejanzas y diferencias)

Comparar y establecer semejanzas y diferencias constituye un esquema mental o subtipo de exposicin de
informacin muy habitual en los textos que pretenden transmitir informacin.

d) Problema-solucin
Este subtipo de exposicin se puede formular mediante el esquema pregunta-respuesta.

e) Causa-consecuencia (causa efecto)

Este subtipo de exposicin admite presentar la informacin segn se ordenen anterior o posteriormente el
antecedente y el consecuente.

f) Ilustracin

Es generalmente redundante y con fines mostrativos; se manifiesta, bien sea a travs de fotografas, vistas
panormicas, dibujos, planos, grficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.; o bien mediante el recurso a la
ejemplificacin o ejercitacin. Desde un punto de vista pragmtico, aparece tras indicaciones del tipo: Como
se puede ver en el grfico...; Observa la(s) fotografa(s) de la pgina...; En este dibujo...; Observa los
diagramas...; y otras semejantes.

), con el destinatario (
Antes de empezar a escribir y durante el proceso de escritura,
ten presente a la persona o personas a quien(es) va dirigido el texto:

) y con el propsito (

PROPSITO O INTENCIN

Piensa cul es tu intencin antes de empezar a escribir:

). Esto supone la produccin de esquemas, resmenes, guiones, ndices, que ayudan a recordar durante
todo el proceso de escritura las decisiones tomadas respecto de qu y cmo escribir.
En otras palabras, el producto de la planificacin ser un plan de escritura, que es una versin simplificada de
lo que se va a escribir, en forma de esquema o mapa conceptual. Este plan ayuda al escritor en la generacin
y organizacin de las ideas que incluir en el primer borrador de su texto, que constituye el producto de la
siguiente etapa

Etapa III: Produccin

La produccin corresponde a la tercera etapa del proceso de escritura y su objetivo fundamental es construir
el texto expositivo que llamaremos borrador, ya que se trata de un escrito de carcter intermedio, producto de
la etapa anterior de planificacin, y que deber ser completado en la etapa posterior, la de revisin.
Los borradores permiten al tutor y al escritor detectar los problemas de escritura y la asimilacin de las normas
de textualizacin, lxico, sintaxis. Podr haber tantos borradores y revisiones como sea necesario hasta llegar

al texto definitivo; pero conviene que el escritor se mentalice para valorar la importancia de los textos
intermedios o borradores, ya que cualquier escrito constituye un producto siempre susceptible de revisin y
mejora. Tambin se hace indispensable que comprenda que no se trata solo de escribir, sino de asimilar un
proceso que le ayudar a elaborar textos cada vez mejor estructurados, ms precisos, dotados de mayor
cohesin y, por tanto, el resultado ser un producto de calidad que constituir el instrumento para lograr su
finalidad: la transmisin del conocimiento.

Qu es producir un texto?
Es escribir textos con sentido, que reconozcan el contexto social en el que se inscriben, que se adecuen a la
intencin comunicativa, a los destinatarios y a la modalidad elegida; y que respeten las normas lingsticas en
favor de la mxima eficacia comunicativa. En definitiva, que apliquen las normas de textualidad y
las caractersticas del gnero para lograr una informacin adecuada.

Cmo construir un texto expositivo de divulgacin?

Frecuentemente, se tiene poco en cuenta la dificultad que supone el acceso a los usos formales del lenguaje y
a menudo la ayuda que recibe el alumno se reduce a cuestiones de terminologa, eludiendo las dificultades de
orden textual o discursivo. Las estructuras del texto expositivo suponen una organizacin determinada del
contenido, adems de pautas textuales, grficas, sintcticas y lxicas; no se reducen a meros cambios de
vocabulario. La elaboracin del primer borrador requiere tareas de conocimiento y aplicacin de estas normas
y estructuras por parte del escritor.
La tarea del profesor consiste, entonces, en ayudar o guiar al escritor en la construccin de su texto. Para ello,
podr proponer estrategias para lograr una mayor cohesin, coherencia y aceptabilidad textual y tambin
desarrollar ejercicios que impliquen el uso de marcadores discursivos, conectores, propios del tipo de texto
objeto de escritura.

Etapa IV: Revisin y Reescritura

En qu consiste el proceso de revisin y reescritura de un texto?

Revisar textos consiste principalmente en identificar problemas textuales y de contenido en los borradores y
enresolverlos mediante la correspondiente reformulacin o reescritura, de manera que queden bien
organizados, cohesionados y coherentes, adecuados a los destinatarios, con lxico amplio y correctos
gramatical y ortogrficamente.
Como puedes ver, la revisin de textos es una tarea compleja; por eso, te proporcionamos guas que te
faciliten la deteccin, el diagnstico y la actuacin (correccin) sobre el texto para mejorarlo (reescritura). Para
llevar a cabo este procedimiento necesitas desarrollar una triple funcin: detectar, diagnosticar y limpiar o
pulir la unidad de lengua o fragmento que consideres mejorable, de manera que clarifiques tu pensamiento
en cuanto a la formulacin adecuada del texto que pretendes escribir.
Esta identificacin de aspectos mejorables en tu borrador y su posterior reescritura en el texto final te
permitirn remodelar tus esquemas y transformar as tu conocimiento sobre el tema en cuestin.

Cmo revisar y reescribir un texto expositivo de divulgacin?

Una vez escrito el primer borrador, sigue este proceso:
(i)Relee el borrador en voz alta para localizar carencias de informacin, errores y posibles mejoras, de acuerdo

con los identificar niveles de intervencin lingstica (

EN LOS QUE INTERVIENE LA REVISIN

NIVELES DEL TEXTO

) y con las operaciones mentales de revisin y reescritura de los textos (

OPERACIONES

PARA

REVISAR

REESCRIBIR

UN

TEXTO

EXPOSITIVO

),
(ii)Consigna las modificaciones que has de llevar a cabo para mejorar el texto
(iii)Reescribe el texto.
Piensa siempre que ests adoptando un procedimiento reflexivo para interiorizar la manera de hacerlo, y as
ser un escritor competente.

Lee el primer borrador del texto que has escrito y analzalo con la ayuda de la siguiente pauta. No olvides

marcar con una cruz las respuestas de cada tem. Ten en cuenta: el nivel del texto (

operaciones para revisar y reescribir (

) y las

).

TEXTO

Se distingue con claridad la intencin del texto?

S

No (ADECUA el contenido y el tipo y subtipo de texto de acuerdo con el propsito.)

Se identifica el destinatario?
S

No (ADECUA el vocabulario, el contenido y el registro de acuerdo con las caractersticas del

destinatario)

El texto que has producido es expositivo?

S

No (ADECUA el texto a las caractersticas del texto expositivo.)

El texto tiene la estructura clsica de introduccin, desarrollo y conclusin?

S

No (ADECUA la estructura de tu texto de modo que se ajuste a la estructura de introduccin,

desarrollo y conclusin)

La informacin expuesta en el texto ha sido extrada de fuentes vlidas?

S

No (AADE, si procede, los datos o la informacin necesaria para respaldar lo que has
expuesto en el texto.)

Hay referencia explcita a las fuentes de documentacin manejadas?

S

No (AADE las referencias de libros y sitios web.)

CONTENIDO
El texto contiene la informacin indispensable para que el lector comprenda el tema sobre el cual

se est hablando?
S

No (AADE la informacin necesaria para que las ideas del texto se entiendan plenamente.)

Las ideas del texto se entienden perfectamente?

No (REORGANIZA la idea que quieres transmitir para que el lector la entienda sin dificultad.)

PRRAFO

Cada uno de los prrafos se conecta de manera adecuada con el siguiente?

No (REORGANIZA los prrafos de manera que, al inicio de cada uno, se haga referencia a
algn tema que ya haya sido tratado y luego se introduzca informacin nueva.)

ORACIN
Todas las oraciones del texto expresan ideas o conocimientos relacionados con el contenido del texto?

No (SUPRIME la o las oraciones que expresen ideas no relacionadas con el texto.)

Existe alguna oracin que repita informacin dicha en otra?

No (SUPRIME la oracin que repita informacin ya expuesta.)

Predominan los datos o hechos sobre las opiniones?

No (SUPRIME, en la medida de lo posible, las partes subjetivas del texto y SUSTITYELAS

por datos objetivos.)

Predominan los tiempos verbales propios de la exposicin? (Presente con valor atemporal y/o formas no

personales del verbo)

No (SUSTITUYE las formas verbales que no correspondan por aquellas que son propias del
texto expositivo.)

PALABRA
El texto utiliza los tecnicismos necesarios para explicar el tema sobre el cual se est hablando?

No (SUSTITUYE las palabras comodn por trminos tcnicos segn aparezcan en las fuentes
de informacin que has consultado.)

Repites muchas veces una palabra?

S (SUSTITUYE las palabras repetidas por un sinnimo o un pronombre, siempre que sea
posible.)
No

Repites muchas veces un organizador textual?

S (SUSTITUYE el organizador textual por uno equivalente )

No

El texto tiene demasiadas muletillas o frases hechas?

S (SUPRIME las muletillas y/o las frases hechas que no aportan al texto)

No

SLABA

Segmentas adecuadamente las slabas de las palabras al final de cada lnea?

No (SUSTITUYE el error en la segmentacin por la versin correcta)

LETRA

Hay errores ortogrficos en tu texto? (En caso de duda consulta el diccionario)

S (SUSTITUYE el error por la versin correcta de la palabra)

No

Hay errores tipogrficos en tu texto?

S (SUSTITUYE el error por la versin correcta de la palabra)

No

TTULO
Es apropiado el ttulo?

No (SUSTITUYE o AADE un ttulo atractivo que d cuenta de la idea central del texto)

SUBTTULO
Los epgrafes son adecuados?

No (SUSTITUYE o AADE epgrafes para organizar el contenido del texto en torno a los
diversos temas que trata)

IMGENES
Las imgenes son pertinentes para el contenido del texto?

No (SUSTITUYE o AADE imgenes para ilustrar conceptos, hechos o fenmenos que

ayuden al lector a entender mejor)

CUADROS Y TABLAS

Los cuadros y tablas son pertinentes para el contenido del texto?

No (SUSTITUYE o AADE cuadros y tablas para organizar informacin importante de modo

que el lector centre su atencin en ella y pueda entenderlo a primera vista)

Los cuadros, imgenes y tablas estn correctamente referenciados en el texto?

No (AADE una frmula de referencias)

TEXTO

NIVELES DEL TEXTO EN LOS QUE INTERVIENE LA REVISIN

Operaciones para revisar y reescribir un texto expositivo

Propsito o Intencin

Destinatarios

Caractersticas del texto expositivo

1. Qu es un texto expositivo?
Es aquel que tiene como intencin principal transmitir informacin a quienes se supone que no la conocen. En
los mbitos escolares, adems, estos textos pretenden explicar la informacin para que se comprenda y se
asimile.

2. Cmo es la estructura de un texto expositivo?

La exposicin de informacin obedece a un esquema prototpico que est formado por tres elementos:
problema resolucin conclusin. Ahora bien, estos textos, a diferencia de los narrativos, no responden a
una superestructura o esquema comn, sino que se ajustan a distintas maneras bsicas (subtipos) de
organizar la informacin.

3. Principales caractersticas lingsticas y textuales

Organizadores del texto.

Frecuente utilizacin de ttulos y subttulos, mapas, planos, grficos, esquemas, mapas conceptuales.
Explicaciones y ejemplificaciones.
Predominio del presente y del futuro de indicativo, as como de las formas no personales o
impersonales.
Abundancia de conectores lgicos y organizadores textuales.
Adjetivacin especfica, pospuesta y valorativa.
Orden estable de las palabras.
Tendencia a la precisin lxica y al rigor.
Frecuente uso de justificaciones causales, definiciones, descripciones, citas y referencias.
Frmula de cierre (resumen o conclusin).
Escaso empleo de valores estilsticos y ausencia de matices.

Estructura del texto

Comprueba que en esta parte respondes, de manera implcita o explcita, a la pregunta fundamental a la que e
Introduccin

intentaba responder.

Verifica que explicas los contenidos de manera organizada, coherente y cohesionada. Para esto, podrs de

hechos o fenmenos, explicar conceptos y dar ejemplos, entre otras cosas, de modo que los lectores puedan en
Desarrollo

bien el mensaje que el texto quiere transmitir.

Conclusin

Constata que en esta parte resumes lo que has expuesto a lo largo del texto para reforzar las ideas principales.

CONSULTA fuentes de informacin vlidas (puedes entrar en el catlogo de la biblioteca UCM, en:
http://www.ucm.es/BUCM/)

Referencias bibliogrficas
Se utilizan para poder identificar las fuentes de la informacin que no son tuyas y para que el lector pueda
localizarlas.
Para llevar a cabo las referencias bibliogrficas tienes que:
a)Incluir todos los datos necesarios para poder identificar al autor de la informacin que quieres incorporar
a tu texto.
b)Hacerlo de una manera sistemtica y siguiendo unas convenciones previamente establecidas (las ms
usuales son la MLA, APA y Harvard).
Tipos de referencias bibliogrficas:
Referencias bibliogrficas breves: Son las que van dentro del mismo texto que escribes e
inmediatamente detrs de la cita.
Referencias bibliogrficas extensas: las que van de forma independiente despus de todo el texto.
oSe presentan al final del texto pero antes de los apndices
oAparecen en hoja aparte
oSe ordenan alfabticamente en funcin del apellido de los autores
Las referencias a pginas web deben incluir tras el nombre de la pgina entre corchetes la palabra consulta,
dos puntos y fecha www.redactext.es [consulta: 21 de febrero de 2012].

CONTENIDO

Quiz necesites AADIR:

la explicacin de un concepto

la descripcin de algn hecho o fenmeno

un ejemplo para clarificar un concepto o idea

alguna imagen para ilustrar un concepto o idea

una tabla para organizar datos

Para hacer que el contenido del texto sea ms fcil de entender, puedes:
REESCRIBIR la o las ideas que no estn claras, a travs de oraciones que tengan sujeto y
predicado.

REORGANIZAR la estructura sintctica de la o las oraciones que no se entiendan y simplificarlas

tanto como sea posible.

SUPRIMIR las expresiones innecesarias o redundantes.

VERIFICAR que concuerde el sujeto y el verbo de cada oracin.

CORROBORAR que la puntuacin sea adecuada (link a la ortografa de la RAE

PARRAFO
Conectores lgicos y organizadores textuales con sus valores correspondientes

Adicin, continuacin,

adems, tambin, as tambin, incluso, y aun, es ms, otros, tem (ms), amn de, ms all de, y (no) o

enumeracin

slo,
S

, exactamente, cierto, evidente, de acuerdo, sin duda, correcto, seguro, por supuesto, en efecto,
efectivamente, as es, bueno

Afirmacin,
aprobacin,
asentimiento,
Atenuacin

Por lo menos, si acaso, en todo caso, en cierto modo, hasta cierto punto...

Causa

consecuencia

entonces, luego, as pues, as que, por (lo) tanto, por consiguiente, en consecuencia, por ello (eso), p
que,...

en efecto, en vista de (que), es evidente, es indudable que, es incuestionable que, en realidad, de hech
Certeza, constatacin

que,...

como (si), tan(to)...como, del mismo modo que, es lo mismo que, es semejante a, se asemeja a, es lo mis
Comparacin

como si ...

aunque, es cierto que, pero, por (adj.) que sea, aun, a pesar de todo, pese a, con todo y con eso, eso s
Concesin, pretexto

de ...
si, supongamos que, si a eso vamos, si en vez de, en ese caso, con tal de que, en el caso de que, segn,

Condicin

...

Digresin

por cierto, a propsito de...

Disyuncin

o (no)...o, bien (sea)...bien, ya...ya...

Duda, probabilidad

quizs, es posible, por lo que parece, puede ser que, se podra pensar que ...
por ejemplo, verbigracia, pongamos por caso, para muestra, un botn, un (buen) ejemplo es, vemoslo

Ejemplificacin

ejemplo)...

Excepcin, salvedad,
reserva

al menos, a menos que, excepto (que), salvo (que), excepcin hecha de, hecha la salvedad de, a no ser (q

Explicacin,
aclaracin,
reformulacin

es decir, o sea, quiero decir, dicho (de otra manera /en otros trminos / en otras palabras), lo que significa,

Finalidad

para, para que, en pro de, con el fin de ...

Fuente,

autoridad,

origen (garante)
Indicador

segn, a partir de, como dice ...

de

argumento
Introductor

porque, puesto que, pero, no obstante, con todo, sin embargo, de hecho, en efecto, es cierto que, y la pr
luego...

de

ahora me explico, el razonamiento es ste, ahora se demuestra por qu ...

macroargumento
Introductor

de

premisas
Marcador

si...(entonces), dado que..., considerando, teniendo en cuenta, ante...

de

conclusin

en consecuencia, por consiguiente, por (lo) tanto, por eso (esto, lo cual), pues bien, (si)...entonces, de ah

Modo

segn, a modo de, de este (ese) modo, as, de manera que, de modo, sin darnos cuenta de que...

Oposicin/ Contraste

pero, en cambio, sin embargo, no obstante, mientras tanto, ahora bien, contrariamente, en contra de, con todo, (ni) a

Resumidor

en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para abreviar ...

Tematizacin

transicin

En cuanto a, por lo que respecta a, en lo tocante a, en otro orden de cosas...

Restriccin

si acaso, en (todo) caso, excepto (que, si), en (hasta) cierta medida, al (cuando, por lo) menos, salvo que, pero, hoy p

ORACION
CONSULTA cmo conjugar los verbos y sus formas no personales, en el diccionario de la RAE (www.rae.es

PALABRA
Consulta el diccionario de sinnimos del espaol que est en http://www.wordreference.com/sinonimos/

Conectores lgicos y organizadores textuales con sus valores correspondientes

Adicin,
continuacin,

adems, tambin, as tambin, incluso, y aun, es ms, otros, tem (ms), amn de, ms all de, y (no) otra cosa, y no slo,

enumeracin

Afirmacin,
aprobacin,

, exactamente, cierto, evidente, de acuerdo, sin duda, correcto, seguro, por supuesto, en efecto, efectivamente,
as es, bueno

asentimiento,
Atenuacin

Por lo menos, si acaso, en todo caso, en cierto modo, hasta cierto punto...

Causa

consecuencia

entonces, luego, as pues, as que, por (lo) tanto, por consiguiente, en consecuencia, por ello (eso), porque, puesto que,...

Certeza,
constatacin

en efecto, en vista de (que), es evidente, es indudable que, es incuestionable que, en realidad, de hecho, est claro que,...
como (si), tan(to)...como, del mismo modo que, es lo mismo que, es semejante a, se asemeja a, es lo mismo que, sera

Comparacin

como si ...

Concesin,
pretexto

aunque, es cierto que, pero, por (adj.) que sea, aun, a pesar de todo, pese a, con todo y con eso, eso s, so pretexto de ...

Condicin

si, supongamos que, si a eso vamos, si en vez de, en ese caso, con tal de que, en el caso de que, segn, a menos que, ...

Digresin

por cierto, a propsito de...

Disyuncin

o (no)...o, bien (sea)...bien, ya...ya...

Duda,
probabilidad

quizs, es posible, por lo que parece, puede ser que, se podra pensar que ...
por ejemplo, verbigracia, pongamos por caso, para muestra, un botn, un (buen) ejemplo es, vemoslo (mediante un

Ejemplificacin

ejemplo)...

Excepcin,
salvedad,
reserva

al menos, a menos que, excepto (que), salvo (que), excepcin hecha de, hecha la salvedad de, a no ser (que), si no...

Explicacin,
aclaracin,
reformulacin

es decir, o sea, quiero decir, dicho (de otra manera /en otros trminos / en otras palabras), lo que significa, lase...

Finalidad

para, para que, en pro de, con el fin de ...

Fuente,
autoridad, origen
(garante)
Indicador

segn, a partir de, como dice ...

de

argumento
Introductor

luego...
de

macroargumento
Introductor

ahora me explico, el razonamiento es ste, ahora se demuestra por qu ...

de

premisas
Marcador

porque, puesto que, pero, no obstante, con todo, sin embargo, de hecho, en efecto, es cierto que, y la prueba es que,

si...(entonces), dado que..., considerando, teniendo en cuenta, ante...

de

conclusin

en consecuencia, por consiguiente, por (lo) tanto, por eso (esto, lo cual), pues bien, (si)...entonces, de ah que,...

Modo

segn, a modo de, de este (ese) modo, as, de manera que, de modo, sin darnos cuenta de que...

Oposicin/
Contraste

pero, en cambio, sin embargo, no obstante, mientras tanto, ahora bien, contrariamente, en contra de, con todo, (ni) aun as...

Resumidor

en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para abreviar ...

Tematizacin

En cuanto a, por lo que respecta a, en lo tocante a, en otro orden de cosas...

transicin
Restriccin

si acaso, en (todo) caso, excepto (que, si), en (hasta) cierta medida, al (cuando, por lo) menos, salvo que, pero, hoy por hoy...

SILABA
CONSULTA las reglas de segmentacin de las slabas en este sitio web
http://www.fismat.umich.mx/~karina/tesisLicenciatura/capitulo2.html

LETRA

CONSULTA el manual de ortografa (http://www.anuies.mx/c_social/pdf/ortografia_para_copiar.pdf) y el

diccionario (www.rae.es) de la RAE

Etapa V: Edicin

En esta etapa, una vez que des por terminado el texto, corresponde hacer su transformacin en un documento
para difundirlo, de manera que responda lo ms fielmente a la intencin y al destinatario o audiencia que
previste desde el principio del proceso de la composicin del texto. El producto de esta etapa consiste en
conseguir la edicin del documento final en el formato correspondiente.
Con el fin de que expreses de la mejor manera posible lo que quieres transmitir, no estar de ms que te
detengas a reflexionar sobre algunos aspectos relacionados con la edicin de un documento. Son los
siguientes:
Primero. Por qu es importante cuidar la edicin de un texto?

Porque, una vez revisado el texto, hay que preparar el documento para difundirlo en los distintos
medios, lo que exige tener en cuenta los formatos y los soportes posibles. Por ello, es importante
decidir cmo transmitir la informacin, de modo que llegue a los destinatarios de manera clara,
precisa, adecuada y conforme con las normas establecidas.

Segundo. Qu se pretende con la edicin de un texto?

Adecuar grficamente el documento a la intencin para la que se ha creado.

Presentarlo conforme a las normas del formato adecuado: distribucin espacial, tamao y tipo de
letra, sangras, vietas, numeraciones, diseo de esquemas, diagramas, hipervnculos, posicin y
tamao del texto, etc.

Ajustarlo a las normas de edicin o publicacin que exija el medio de difusin elegido.

Tercero. Cules son los soportes y medios de difusin ms frecuentes? Los medios de difusin ms
frecuentes son:

Libro, peridico, revista.

Cartel, pster, mural.

CD, radio, televisin, Internet.

Los textos destinados a ser publicados en estos medios pueden ser presentados en los siguientes soportes:
papel, audiovisual o digital.

Etapa VI: Presentacin y defensa oral

En esta etapa, una vez editado tu texto, has de llevar a cabo su transformacin para exponerlo oralmente, de
manera que responda lo ms fielmente posible a la intencin y al destinatario o a la audiencia que debe
recibirlo. El objetivo de esta etapa consiste en conseguir que el texto est preparado para difundirlo, en los
formatos y soportes ms adecuados, pues es importante decidir cmo transmitir la informacin para que
llegue a los destinatarios de manera precisa y ajustada a las normas establecidas para este tipo de
intervencin. Ser bueno, por ello, detenernos en algunos aspectos relacionados con la presentacin y la
defensa oral de un documento.
Por qu es importante cuidar la presentacin oral de un texto?

Porque, una vez editado el texto, suele ser habitual su difusin oral, lo que exige tener en cuenta unos
requisitos diferentes de aquellos utilizados hasta el momento. Es importante saber cmo transmitir la
informacin oralmente, de modo que llegue a los destinatarios de manera adecuada y se ajuste a las
caractersticas del nuevo registro.

 Es preciso recordar que, al presentar tu trabajo en un medio distinto, debes interiorizar su informacin
y sus argumentos, puesto que no se trata de leerlo sino de transmitir adecuadamente su contenido.
Esta actuacin te ayudar a desarrollar tus habilidades discursivas y argumentativas, adems de
hacer que trabajes de forma motivada el resumen, el desarrollo de la observacin y la reflexin, entre
otros aspectos.
Qu se pretende con la presentacin oral de un texto?
Adecuar la informacin presentada por escrito a un formato oral y a un propsito: demostrar el

conocimiento sobre el tema tratado ante un pblico.

Resumir y transmitir los principales puntos del trabajo de investigacin realizado.

Dar a conocer oralmente el documento realizado conforme a las normas del formato ms adecuado,
por ello, se han de considerar tanto los aspectos formales del gnero expositivo como los de su
enunciacin (modular el tono de voz, tomar en cuenta el tiempo, etc.).

Cules son los aspectos ms importantes que has de tener en cuenta a la hora de realizar una presentacin
oral?
A la hora de exponer oralmente tu trabajo delante de un auditorio has detener presentes los siguientes
objetivos:

Has de conocer las caractersticas de la situacin de comunicacin a la que has de enfrentarte (un
congreso, un seminario, una clase).

Debes saber planificar, estructurar y jerarquizar las ideas que pretendes transmitir como resumen de
tu trabajo.

Debes ser capaz de utilizar fuentes de informacin variadas con el fin de ejemplificar, ilustrar y explicar
las ideas expuestas, pero siempre buscando la mayor claridad posible.

Tienes que saber anticipar las dificultades de comprensin y, en consecuencia, debers utilizar
reformulaciones de distinto tipo: parfrasis, definiciones, ejemplos

De acuerdo con su naturaleza oral, el discurso de tu presentacin deber tener presente una serie de
caractersticas: correcta diccin, ritmo adecuado, fluidez, dominio de la emotividad, volumen ajustado
al contexto, naturalidad, claridad, sencillez, as como dominio del lenguaje no verbal: corporalidad,
gestualidad, etc.

PRESENTACION Y DEFENSA ORAL

INTRODUCCIN
Piensa que la introduccin es el comienzo de tu intervencin, debe ser breve y dar la
impresin de que la has preparado muy bien, por ello no olvides los siguientes
aspectos:

Saludar y presentarte al auditorio de manera formal.

Anunciar el tema del que vas a hablar (por ejemplo, busca un ttulo atractivo,
que despierte el inters)
Presentar el/los objetivo (s) del estudio realizado.
Enumerar las diferentes partes del trabajo (recurre al ndice).
Anotar las ideas importantes y el orden en que las vas a presentar.

DESARROLLO: RESUMEN
Esta parte de la presentacin oral es la ms extensa y debe redactarse teniendo en
cuenta la idea principal sobre la que gira el trabajo. Recuerda :

Resumir cada uno de los captulos, secciones o subsecciones de tu trabajo con

fichas, cuadros, esquemasque puedes mostrar a tu auditorio y te ayudarn a
recordarlo bien.

Distinguir entre afirmaciones, argumentos, hechos u opiniones propias o de

otros autores (cita los nombres de otros autores con los que compartes opinin)

Organiza la terminologa tcnica con ejemplos

Poner ejemplos que precisen o aclaren los conceptos ms tcnicos de tu trabajo es
importante para que el pblico pueda seguir con facilidad tu presentacin.

Materiales

Ilustra tus argumentos y afirmaciones con las ayudas visuales que has preparado con
antelacin: medios audiovisuales, grficos, fotos, mapas, imgenes

Citas
Copia las citas ms relevantes con sus referencias correspondientes y faciltalas en el
caso de que te sean requeridas.

Conclusin
La conclusin debe ser breve y recordar lo presentado en la introduccin.
Repite la idea principal de tu trabajo e intenta, mediante frases del tipo: Como hemos
podido ver a lo largo de mi presentacin,... como ya he mencionado.,que tu
auditorio ha captado tus argumentos o puntos de vista.
Es importante adecuarte al tiempo y cerrar convenientemente tu exposicin.

Prctica oral
Practica varias veces con las notas precedentes y controla el tiempo.
Recuerda que debes atraer la atencin de tu auditorio mediante el tono, la voz, las
preguntas retricas, tus gestos

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