GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Planeacin de actividades
Escuela:

Sec. #1 Ral Rangel Fras

Alfredo Esparza Morn.

Profesor:

1 grupo 8

Grado y grupo (s):

Bloque:
Eje Temtico:
Competencia:
Tema:
Aprendiza
jes
esperados
:
Tiempo:
Semana
#1
1 Sesin

Ciclo escolar:
Asignatura:
Fecha:

2015-2016
Geografa de Mxico
y del Mundo
Septiembre-Octubre
2015

Bloque I. El espacio geogrfico

Espacio geogrfico y mapas
Manejo de informacin geogrfica

La diversidad de componentes que conforman el espacio geogrfico

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que
conforman el espacio geogrfico.
Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Caractersticas del espacio geogrfico

Inicio
Presentacin con el grupo y realizar una dinmica para crear un
ambiente de confianza, donde se le pregunta al alumno su nombre y
escuela de procedencia, el objetivo es romper el hielo.
Mencionar los aspectos a evaluar del curso.
*Libreta
*Examen Bimestral
*Participacin en clase
*Estudio de caso o proyecto

Evaluacin
Rubrica
libreta

 Presentar una rbrica de evaluacin para la libreta y comentar en

clase cada aspecto en relacin a la presentacin, nitidez, y puntualidad
para aclarar dudas. Se le entregara en fsico una copia de la rbrica para
que posteriormente la anexe en su libreta y evaluar segn corresponda a
la calidad, contenido y presentacin de cada una de las libretas al
finalizar cada uno de los bloques temticos.
2 sesin

3 sesin

Desarrollo-Incidencia en el Tema-Actividad Preinstruccional

Para abordar el tema, exponer los aprendizajes esperados con el
fin de tener un referente amplio de las metas a alcanzar y los
conocimientos a adquirir.
Posteriormente registrarlos en la libreta
Ilustrar algunas imgenes en relacin al espacio geogrfico
comentar grupalmente en base al siguientes cuestionamientos:
Qu observan o que perciben en dichas imgenes?
Qu diferencias existen entre si?
Menciona que elementos fueron creados por la naturaleza y por el
ser humano
Qu relacin existe entre esos elementos?
Cmo te imaginas esas imgenes si llegara a faltar alguno de
esos elementos?
Qu sucedera si se llega a modificar algn elemento?
Registrar las respuestas en la libreta.
Desarrollo
Caractersticas del Espacio Geogrfico
Retomando la clase anterior, comentar y opinar algunas ideas y expresar
puntos de vista en relacin a las imgenes observadas
*Leer la pg. 13 y subrayar las ideas principales as como las palabras
clave.
*Antes de entablar con la actividad, se sugiere explicar cmo se elabora
la estrategia del cuadro comparativo u organizador grfico para una
adecuada organizacin de la informacin, ideas, ejemplos o
caractersticas.

Toma de
notas

Preguntas en
la libreta

Cuadro
comparativo

4 sesin

*Despus, elaborar un cuadro comparativo donde registre las principales

caractersticas del espacio geogrfico
Nota: Agregar definicin del espacio geogrfico en el cuadro
comparativo y socializar las ideas recabadas y emitir una conclusin
final o general acerca de las principales caractersticas del espacio
geogrfico.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos del espacio geogrfico.
*Realizar lectura para identificar los diversos componentes que
conforman el espacio geogrfico.
*Elaborar un mapa tipo nube donde se registre y organice los distintos
componentes del espacio geogrfico, as como informacin pertinente
de cada uno.
*Al trmino de la actividad se sugiere, socializar la informacin y
exponer ideas relevantes de cada componente y entablar conclusiones
sobre la informacin retroalimentando sobre que aprendieron y que
informacin no comprendieron etc.
*Como actividad de cierre, en forma grupal y en conjunto del maestro,
clasificar las palabras que se presentan a continuacin y organizarlas de
acuerdo al componente del espacio geogrfico al que pertenecen.
Turismo
Industria
Relieve
Poblacin
Religin
Vegetacin
Gobierno
Supermercado
Tradiciones
Costumbres
Organismos
Fauna
Internacionales
Agricultura
Vestimenta
migracin
Casa de cambio
Economa
Componentes:
Naturales
Econmicos
Sociales
Culturales
Polticos
Nota: La dinmica se puede emplear de forma grupal o individual segn
sea necesario.
Grupal: registrar los nombres de los componentes en el rea del pizarrn

Mapa nube

Ideas y
participacin

Cuadro de
clasificacin

y de manera voluntaria o al azar los alumnos participan clasificando las

palabras correspondientes a cada componente pasando al pizarrn y as
sucesivamente hasta terminar y registrar conclusiones en la libreta.
Nota 2: Tomar en cuenta la participacin en la calificacin.
5 sesin

Cierre
Diversidad del espacio geogrfico
Exponer el tema ante el grupo sobre la diversidad del espacio
geogrfico, los alumnos toman nota y recolectan lo ms importante y
registran en su libreta.
*Al terminar la exposicin, observar las imgenes y cuestionar lo
siguiente:
Cules son las diferencias o similitudes de los componentes
naturales?
Cmo se distribuyen los componentes sociales y culturales?
En qu consiste la diversidad cultural?
Registrar en la libreta las respuestas y conclusiones de comentarios
expuestos en clase.

Cuestionamie
ntos en la
libreta

Productos:

Tema:
Aprendiza
jes
esperados
:
Tiempo:
Semana
#2

Categora de anlisis del espacio geogrfico

Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.

Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Evaluacin

1 sesin

2y3
sesin

Inicio
*Comenzar la clase preguntando a los alumno:
Qu es lugar?
Qu entiendes por medio, paisaje, regin y territorio?
Objetivo: explorar los conocimientos previos.
*Comentar ideas en el grupo y anotarlos en la libreta
*Continuar con una actividad introductoria al tema, en la que se debe de
observar una imagen o fotografa de algn lugar, en este caso de la Cd.
lamos Sonora y anotar los componentes que hay en ese espacio
geogrfico y responder los siguientes cuestionamientos.
Cmo es el lugar donde vives?
Menciona las diferencias y las similitudes del lugar en el que vives
y la Cd. De lamos?
Cmo se relacionan los componentes del espacio geogrfico y
que caracterizan al lugar donde vives?
Cules son las razones que consideras que lo hacen nico al
lugar donde vives?
Desarrollo
Categora de Anlisis, lugar, medio, paisaje regin y territorio.
Realizar una lectura e identificar las categoras de anlisis y organizar la
informacin en un mapa mental.
*Explicar el mtodo de elaboracin de la estrategia del mapa mental
para la elaboracin de la actividad.

Preguntas en
lalibreta

Mapa mental

Para la siguiente sesin encargar imgenes de revistas o peridicos que tengan

relacin con los componentes del espacio geogrfico y las categoras de anlisis.
*Traer material como tijeras, pegamento pritt, una cartulina o cascaron de huevo

4 sesin

5 sesin

Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales,

econmicos y polticos en el lugar, medio, paisaje, regin y
territorio.
Elaborar un cartel donde representen por medio de un dibujo la
categora de anlisis que seleccionaron, dndole un nombre o un ttulo o
un mensaje corto para una mejor apreciacin del trabajo. Se podr pegar
las imgenes para representar los componentes del espacio geogrfico y
a su vez que analicen la forma en que se interrelaciona con la categora
de anlisis.
Exponer al grupo el trabajo.
Cierre
Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes y regiones
*Exposicin del tema, sintetizando la informacin e ilustrar ejemplos
diversos acerca de las diferencias marcadas sobre los componentes
geogrficos en los distintos lugares del mundo.
Objetivo: Integrar el conocimiento adquirido en la semana sobre las
categoras de anlisis y registrarlo en la libreta una breve conclusin
final de los temas.

Cartel y
exposicin

Toma de
notas

Productos:

Tema:
Aprendiza
jes
esperados
:

La utilidad de las escalas numricas y grficas

Reconoce la utilidad de las escalas numrica y grfica para la representacin del territorio en mapas.

Tiempo:
Semana
#3
1 sesin

2 sesin

3 sesin

4 sesin

Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Inicio
*Para comenzar la clase, observar las representaciones del espacio del
libro de texto y responder de forma escrita y oral:
Qu observas en cada uno de los mapas?
Qu espacio se representa en ellos? Por qu?
Cul consideras que sea su utilidad?
En plenaria comentar las respuestas y llegar a conclusiones sobre
la verdadera utilidad de esas representaciones: el uso de la
escala.
Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas
local, nacional y mundial
*Explicar y exponer la definicin de Mapas y escala y analizar donde se
representa una imagen a escala (1:1 y 1:2) y se podra comparar con la
superficie de un mapa.
Desarrollo
Escalas numrica y grfica en los mapas y calculo
Exponer a los alumnos la informacin breve sobre las escalas
numricas y grficas donde registren lo ms importante en su libreta. La
actividad a revisar ser la toma de notas y posterior a la exposicin
socializar las ideas tomadas de la clase.
Clculo de escalas y distancias en mapas
Analizar la frmula E= D/d y para ellos se retomar los
conocimientos adquiridos de matemticas.
Explicar que E es el factor escala y D, es igual ala distancia real en
el terreno y d, es igual a la medida del papel en lo que se quiere
representar y con este se obtiene la escala.
*Resolver los ejercicios utilizando la frmula que se aprendi en clase.

Evaluacin
Preguntas en
la libreta

Participacin

Toma de
notas

Toma de
notas

Ejercicios

Cierre
Utilidad de las escalas numricas y grafica en la representacin
cartogrfica
Para esta sesin se realizar una lectura y se deber identificar las
utilidades ms importantes que se le da alas escalas y se tiene que
organizar la informacin en un mapa sol.

Mapa sol

Productos:

Tema:
Aprendiza
jes
esperados
:
Tiempo:
Semana
#4

Coordenadas geogrficas y husos horarios

Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geogrficas y los husos
horarios.
Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Evaluacin

1 Sesin

2 Sesin

3 Sesin

Inicio
Crculos y puntos de la tierra: paralelos, meridianos y polos.
* Realizar la actividad para activar los conocimientos previos. Donde se
presenta un problema de comunicacin entre dos personas de distintos
pases y se cuestiona que se necesita saber para poder coincidir y
comunicarse. El objetivo es saber si tienen una idea vaga o clara sobre
los husos horarios y los crculos y puntos de la Tierra.
Posteriormente se leera para identificar los crculos y puntos del planeta
Tierra y despus organizar la informacin en un organizador grafico de
nombre mesa de ideas ya que si r v e p a r a m o s t r a r l a r e l a c i n
e n t r e u n a i d e a p r i n c i p a l y l o s d e t a l l e s q u e l a apoyan. para
construirla, se escribe la idea principal en la "superfi cie" de la
mesa y los detalles en las "patas"

Ejercicio

Mesa de ideas

Desarrollo
Importancia de las coordenadas geogrficas: Latitud, longitud y
altitud
Exponer al grupo los conceptos de Longitud, latitud y altitud y anotar en
la libreta las ideas ms importantes.
Como actividad de cierre, observar y comentar esta imagen en el saln
de clases y despus complementar los espacios en blanco del texto que
se te presenta al respecto.

CuadroCompletar las
palabras
Las ____________________________ son el conjunto de lneas imaginarias

que permiten localizar un lugar en la superficie de la tierra. El ecuador

es el _______________ ms importante, su distancia se mide en
_______________ y consiste en la lnea imaginaria que divide a la tierra en
dos ___________________. A partir del ecuador se determina la
_______________, por lo que sta siempre va a ser hacia el Norte o hacia el
Sur. Al Norte del ecuador se ubican los otros dos paralelos ms
importantes, que son __________________________ y el
____________________________, mientras que al Sur se localizan
___________________________ y el _____________________, los paralelos
tambin determinan las __________________________________ de la tierra.
La lnea punteada de color rojo es ___________________________ o de
______________________, que se utiliza para dividir a la tierra tambin en
dos hemisferios __________________________ y el
__________________________ , A partir del meridiano cero se mide la
__________________, por lo que sta es siempre hacia el o hacia el este o
hacia el oeste y su distancia se mide tambin en ____________________ .
Una de las principales funciones del meridiano cero o de origen es
determinar los __________________________ que hay en la tierra, que son
en total _____.
*Registrarlo en la libreta y contestarlo en conjunto maestro/alumno.
Nota. El maestro podr dictarlo a los alumnos o en su defecto registrarlo
en el pizarrn.
4 Sesin

Importancia y utilidad de los husos horarios

En este tema, se sugiere explicar e ilustrar la importancia y utilidad de
los husos horarios dando a conocer que en el mundo tiene su
importancia ya que a partir de ellos se planean las actividades
cotidianas y comerciales.
Despus de conocer su utilidad, analizar e ilustrar la sig. Imagen para
entender el horario de un punto sobre la superficie terrestre, ya
aprendidos los conceptos de longitud y latitud.

Toma de
notas

10

5 Sesin

Cierre
Localizacin de lugares y zonas horarias
Como actividad de cierre, aplicar una pequea evaluacin contestando
los siguientes reactivos:

Reactivos

Inglaterra, adems de ____________________ y _____________________ son

los principales pases de Europa por los que pasa el meridiano cero.
Al observar el planisferio nos damos cuenta que a cada meridiano
corresponde una hora, las cuales aumentan o disminuyen, segn se
encuentren al este o al oeste del meridiano _______________________.
Por nuestro pas pasan ________ meridianos, por eso es que tenemos
________ husos horarios.
Si en la hora del centro en Mxico son las 10:00 de la maana, qu hora
es en los siguientes pases o lugares?
a) Alaska ______________________
b) Groenlandia _________________
c) Inglaterra ___________________
d) La mayor parte de Brasil________
Si vas de viaje en avin a la ciudad de Oslo, Noruega, que se localiza en

11

la pennsula Escandinava y sales de Monterrey a las 8:00 de la maana y

son once horas de vuelo, a qu hora llegas a tu destino? __________.

Productos:

Tema:
Aprendiza
jes
esperados
:
Tiempo:
Semana
#5
1 sesin

Diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de proyecciones

cartogrficas
Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de proyecciones
cartogrficas.
Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y

acimutales
Inicio
*Explicacin de los propsitos a alcanzar.
*Lluvia de ideas. Escribir las ideas o conceptos clave en el pizarrn
referente a:
-Proyeccin
-Cartografa
-Anotar las ideas en el pizarrn y en la libreta como notas personales.

Evaluacin
Mapa mental

12

2 sesin

3 sesin

4 Sesin

*Elaborar un mapa mental con informacin que integre lo relacionado

con proyeccin cilndrica, cnica y acimutal.

Nota: Encargar 5 hojas de mquina para la siguiente sesin

Desarrollo
*Posteriormente elaborar en hojas de mquina un ejemplo de cada tipo
de mapa para conocer su estructura y forma.

Trabajo en
hojas de
mquina

Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson

Actividad por equipos (2 a 3 alumnos).
-Comparar y reconocer las diferencias y semejanzas entre la proyeccin
de Mercator, Peters y Robinson en un Diagrama de Venn, para ello:
-Observar con atencin los mapas
-Registrar las diferencias y semejanzas en el diagrama en base a su
interpretacin y el libro de texto.
Nota: Explicacin del Diagrama de Venn
E s t e e s u n t i p o d e O r g a n i z a d o r G r fi c o ( O G ) q u e p e r
m i t e e n t e n d e r l a s relaciones entre conjuntos. Un tpico Diagrama
de Venn utiliza crculos que se sobreponen para representar grupos
de tems o ideas que comparten o no propiedades comunes.
Como en el sig. Ejemplo:

13

5 Sesin

Cierre
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de
Mercator, Peters y Robinson.
*Realizar dos mapas sol donde registren algunas de las deformaciones
que se presentan en la proyeccin de Mercator y otro donde mencione
las caractersticas del mapa de Peters.
Tarea de Investigacin: Investigar las biografas de Gerardus Mercator,
Arno Peters y Arthur H. Robinson.

Mapas sol

Productos:

Tema:

Utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de posicionamiento Global y los Sistemas

14

Aprendiza
jes
esperados
:
Tiempo:
Semana
#6
1 Sesin

2 Sesin

de Informacin Geogrfica.
Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas
de Informacin Geogrfica.
Recursos
didctico
s

Modalidad de
trabajo:

Secuencia didctica

Inicio
Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y
Sistemas de Informacin Geogrfica.
Realizar una lluvia de ideas relacionada con los siguientes conceptos y
anotar conclusiones o resultados en el pizarrn y en la libreta:
*Imgenes de satlite
*Sistemas de posicionamiento Global
*Sistemas de Informacin Geogrfica
Socializar las ideas de los alumnos para incidir con el conocimiento en la
siguiente sesin.
Como actividad para entender y analizar de los conceptos vistos en la
clase anterior, realizar una lectura e identificar informacin relevante de:
*Imgenes de satlite
*Sistemas de posicionamiento Global
*Sistemas de Informacin Geogrfica
*Organizar lo ms importante en un cuadro Sinptico las definiciones o
caractersticas de cada concepto.
Nota. Explicar en qu consiste la estrategia de cuadro sinptico y la
utilizacin de llaves y su respectiva informacin.

Evaluacin
Ideas
registradas en
la libreta

Lectura
Subrayado de
ideas clave
Cuadro
sinptico

15

3 Sesin

Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite,

Sistemas de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin
Geogrfica: ciudades
Exponer al grupo, las utilidades ms importantes del GPS en nuestra
vida cotidiana, explicar las siguientes ideas:
Aplicaciones para ele estudio del suelo, geologa, biodiversidad y
recursos
Meteorologa, sismologa y oceanografa
Permite obtener informacin para l navegacin area y martima
(GPS)
Elaborar rutas de navegacin
Cartografiar puntos, proporciona la ruta o el rea exacta del
objeto de estudio
El SIG permite relacionar informacin estadstica con el espacio
geogrfico
Los alumnos toman notas de la informacin e ideas y expresiones de
inquietudes acerca de la informacin.
Elaboran y/o redactan una conclusin de un prrafo donde integren lo
aprendido en clase.

Toma de
notas

Redaccin de
conclusin

16

4 Sesin

5 Sesin

Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite,

Sistemas de posicionamiento global y sistemas de informacin
geogrfica para el conocimiento geogrfico
Resolver en el cuaderno las siguientes preguntas:
Cul es la utilidad de los Sistemas de Informacin Geogrfica?
Cmo observas y analizas los elementos del espacio geogrfico
mediante estas tecnologas?
Cules son los beneficios de automatizar la informacin por
medio de la computadora?
Para contestar los cuestionamientos, hacer una lectura de la pg. 44 del
libro de texto.
Tarea: Para la siguiente sesin, encargar a los alumnos una imagen o un
ejemplo de:
*Imgenes de satlite
*Sistemas de posicionamiento Global
*Sistemas de Informacin Geogrfica
Pueden buscarla por internet, revistas o peridicos. Traer Tijeras, colores,
Pegamento (Pritt) y plumones y un cascaron de huevo de tamao
mediano.
Para esta sesin se realizar como actividad pegar las imgenes
encargadas en la sesin anterior en el cascaron de huevo, donde se
pondr la imagen en un espacio y registrar informacin relevante acerca
de cada uno, con el objetivo de conocer visualmente cmo son las
imgenes de satlite, un GPS y un SIG.
Nota: Exponer ante el grupo los productos elaborados.

Preguntas en
la libreta

Imgenes y
materiales

Productos:

17