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Anexo I

Centro de Investigaciones Socio-Educativas

Documento Marco Jurisdiccional para el


desarrollo y la gestin de la Investigacin

Fundamentacin
A lo largo de este ltimo periodo, se ha discutido con diverso tenor la inclusin y
desarrollo de la investigacin en las instituciones educativas, principalmente las
de nivel superior y formacin docente. En un acuerdo poltico reciente1 se
establece que Cada jurisdiccin garantizar la cobertura gradual de las
funciones del sistema formador en su territorio: formacin docente inicial,
formacin docente continua, apoyo pedaggico a las escuelas e
investigacin educativa, sin perjuicio de las posibilidades de diversificacin
acordadas en la Resolucin CFE 30/07. Las funciones del sistema formador sern
desarrolladas por los institutos formadores con carcter estable o a
trmino, de acuerdo con la planificacin jurisdiccional, que establecer: a)
la localizacin; b) el perodo para el desarrollo de la funcin en cada Instituto de
Educacin Superior, c) los mecanismos de monitoreo y evaluacin del desarrollo
de las funciones. (Res. 140/2011 CFE). Cabe mencionar que la investigacin en
las instituciones formadoras es reconocida por los Acuerdos Federales recientes,
que la refrendan y amplan sus funciones (Res. 30/07 y 72/08 C.F.E.), tornndose
estratgica para el desarrollo educativo jurisdiccional y regional.
Si bien, ya desde la denominada Reforma Educativa se haba planteado la
instalacin de las funciones de Investigacin en los Institutos de Formacin
Docente, determinadas como pauta de acreditacin mediante el documentoacuerdo A-142, no se han observado avances significativos en dichos
departamentos, debido a la falta de sistematicidad e inversin de recursos
orientados al desarrollo de esta dimensin.
Ms recientemente el Instituto Nacional de Formacin Docente ha creado un rea
de Investigacin desde la que ejecuta diversas acciones, principalmente una
lnea de proyectos concursables denominada Conocer para incidir sobre los
aprendizajes, donde los institutos de formacin docente pueden concursar por
el financimiento de proyectos de investigacin. Sin embargo, la participacin de
las instituciones de la provincia ha sido escasa y el impacto de este programa
muy limitado.
A partir de una iniciativa local, se ha creado el Centro de Investigaciones SocioEducativas (CISE) en el marco de la Subsecretara de Ciencia y Tecnologa
perteneciente al Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Provincia de Misiones (Res. 245/11 M.E.C. y T.), el que se orienta al desarrollo y
promocin de diversas acciones de investigacin y capacitacin en temticas
relacionadas, con el objeto de afianzar las funciones de investigacin en los
institutos formadores, en las carreras pedaggicas de nivel universitario y la
produccin de instancias reflexivas en torno del campo, los sujetos y las
instituciones escolares.
As tambin, el sentido de esta propuesta es producto de acuerdos y revisiones
en conjunto con los institutos formadores de la provincia, en el marco del
proyecto de Articulacin e Integracin durante el periodo 2008-2010,
desarrollado por la jurisdiccin y la Universidad Nacional de Misiones, donde el
eje focalizado de trabajo ha sido la investigacin en la formacin docente. Como
resultado de esa experiencia se observ la necesidad de profundizar aspectos
formativos y planificativos de la funcin y proyectos de investigacin, para que
tengan incidencia en el sistema escolar. Por esto, se plantea recuperar y
desarrollar desde este espacio diversos trayectos formativos que frotalezcan a los
equipos institucionales para el abordaje de los problemas pedaggicos concretos.
En otro orden, el PLAN NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE 2012-2015 plantea
como una lnea de trabajo prioritaria IV. Fortalecimiento de la formacin
LINEAMIENTOS FEDERALES PARA EL PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL DEL SISTEMA
FORMADOR, Res. 140/2011 del Consejo Federal de Educacin.
2 TRANSFORMACION GRADUAL Y PROGRESIVA DE LA FORMACIN DOCENTE CONTINUA (A-14), Res. 63/1997
CFC y E.
1

continua y la investigacin y posee como uno de sus objetivos Generar


entornos formativos institucionales e interinstitucionales vinculados al desarrollo
profesional de los docentes y a la investigacin educativa, que consoliden las
funciones del sistema formador. (Res.167/2012 CFE)
Adems contempla como objetivos: A- Fomento a la funcin de investigacin de
los ISFD, B- Produccin de conocimiento en reas de vacancia relacionadas con
la Formacin Docente, C- Articulacin entre las acciones de investigacin,
desarrollo curricular, formacin continua y TIC, D- Fortalecimiento del apoyo
pedaggico a las escuelas, etc..
Asimismo, otro aspecto esencial es potenciar los vnculos y relaciones
colaborativas entre profesores e instituciones en torno de capitalizar saberes,
experiencias y conocimientos que pueden aportar contribuciones sustanciales en
el abordaje de problemticas compartidas y desarrollo integral de las
instituciones educativas de la regin.
Otro aspecto clave que se intenta fomentar es la planificacin de proyectos
compartidos entre instituciones de la provincia, ya sean ISFDs y/o instituciones
universitarias, con el sentido de fortalecer un sistema formativo regional con
mltiples vinculaciones con instituciones del nordeste argentino y pases
limtrofes, a travs de las redes establecidas de intercambio en la temtica de
investigacin y formacin docente.

Concepcin de Investigacin
La investigacin en el campo educativo y en especial de la formacin docente no
debe entenderse como una prctica acadmica aislada y con el fin de la
validacin de conocimientos en el circuito cientfico formal.
La investigacin en educacin debe comprenderse en relacin a una actitud
indagativa3, una disposicin para examinar con sentido crtico y sistemtico la
propia prctica. La investigacin, como sealara hace varias dcadas P. Freire es
una actividad intrnsecamente vinculada al quehacer docente, no hay enseanza
sin investigacin ni investigacin sin enseanza () lo que hay de investigador en
el profesor no es una calidad o una forma de ser o de actuar que se agregue a la
de ensear. La indagacin, la bsqueda, la investigacin, forman parte de la
naturaleza de la prctica docente. Lo que se necesita es que el profesor, en su
formacin permanente, se perciba y se asuma, por ser profesor, como
investigador.4
La investigacin es entonces una condicin necesaria del proceso pedaggico, y
requiere de un compromiso profesional, tico y poltico del educador. Ms an en
las instituciones formadoras de docentes, puesto que adems de la educacin de
los estudiantes a su vez se forman educadores que van a desempearse en
instituciones educativas de la regin.
Tambin es necesario sostener que la investigacin requiere de rigurosidad
metdica y de una calidad mnima que debe tenerse en cuenta respecto del
grado de formacin requerida y la especializacin necesaria para el abordaje de
determinadas problemticas, as como el conocimiento del estado del arte de las
temticas tratadas en el mbito de la comunidad acadmica.
Los procesos reflexivos resultantes de los diversos dispositivos de investigacin
deben aportar elementos significativos para plantaer cambios concretos en los
procesos de enseanza y aprendizaje, en los contextos institucionales y en la
realidad integral de los escenarios educativos de nuestra regin. Este viene a ser
el sentido de los procesos indagativos, dotar de elementos que propicien cambios
y mejoras que incidan directa o indirectamente en la enseanza y el aprendizaje.

Stenhouse, Lawrence. (1985) Investigacin y desarrollo del curriculum, Morata. Madrid.

Freire, Paulo. (2004) Pedagoga de la autonoma, Paz e Terra SA, Sao Paulo.

Objetivos del Centro de Investigaciones Socio-Educativas


Favorecer la conformacin de redes y equipos de investigacin, con slida
formacin profesional y acadmica, orientados a la indagacin y anlisis
de problemticas socio-educativas regionales.
Promover y desarrollar dispositivos y proyectos de investigacin que
brinden elementos para la mejora de situaciones pedaggicas concretas.
Establecer instancias de formacin de los profesores y estudiantes
avanzados en temticas de investigacin, priorizando las metodologas de
aula-taller.
Identificar ncleos problemticos del sistema escolar que se consideren
obstculos para el desarrollo de actores e instituciones educativas de la
provincia.
Desarrollar en los educadores un pensamiento analtico y crtico que les
permita profundizar el conocimiento de la compleja realidad
contempornea, en sus mltiples dimensiones (cultural, social, poltica,
econmica, etc.) desde una perspectiva interdisciplinaria.
Seleccionar fuentes y analizar informacin cuantitativa y cualitativa de
organismos de gestin y/o investigacin referida a diversos fenmenos del
campo educativo.
Fortalecer el desarrollo de la funcin de investigacin de los Institutos
Superiores de Formacin Docente.
Establecer un sistema de estmulos econmicos que propicie acciones de
investigacin en el campo escolar.
Desarrollar dispositivos o medios de publicacin, difusin y contacto de los
materiales e informacin de investigacin producidos e investigadores de
la regin.
Identificar y registrar experiencias educativas significativas, que aporten
estrategias pedaggicas superadoras en contextos escolares regionales.

Destinatarios
Los destinatarios directos de las acciones son los Institutos Superiores
de Formacin Docente y sus equipos institucionales, aunque tambin
se espera alcanzar a profesores y escuelas de otros niveles y
modalidades a partir de la promocin e integracin de experiencias
pedaggicas.
As tambin se prevee trabajar colaborativamente con las carreras de
profesorado de la Universidad Nacional de Misiones, Coordinadores de
la funcin de investigacin de los ISFD, profesores y directores de
proyectos de investigacin que indaguen temticas y problemticas
del campo escolar.

Articulacin
A partir de las acciones desarrolladas en el ciclo 2011 y respecto de las
lneas planificadas, se prioriza las vinculaciones con los Institutos de
Formacin Docente de la Provincia y la Universidad Nacional de Misiones,
en torno de fortalecer la formacin pedaggica en el nivel superior y
orientar las lneas de investigacin a producir conocimientos que aporten
al campo socio-educativo nuevos elementos que pongan en cuestin las
prcticas pedaggicas tradicionales y
propongan y/o destaquen
intervenciones innovadores significativas para el desarrollo educativo de la
regin.
Principios de trabajo
Transferencia y cooperacin en la generacin y acceso a saberes y
conocimientos.
Rigurosidad y compromiso intelectual.
Perfeccionamiento y especializacin de investigadores locales.
Construccin colectiva y democrtica.
Desarrollo de proyectos de investigacin significativos al campo socioeducativo de la regin.
Planificacin
La planificacin de las acciones en el mbito de la investigacin sern
establecidas mediante dos instrumentos, una planificacin anual y una
planificacin estratgica de mediano plazo, esta ltima deber programarse por
un periodo de cuatro aos.
El CISE, tambin tendr una planificacin de estas mismas caractersticas, si bien
deber elaborarse teniendo en cuenta el sistema provincial como objeto de
intervencin.
Las instituciones de formacin docente que desarrollen propuestas de
investigacin, ya sean proyectos o acciones particulares, debern presentar sus
planificaciones previamente a la Direccin de Enseanza Superior del CGE, para
su evaluacin y aprobacin. A su vez, este organismo requerir el dictmen
tcnico del CISE y los especialistas convocados para la evaluacin y ajustes de los
proyectos presentados.
Lneas del Centro de Investigaciones Socio-Educativas
Las lneas de accin planteadas para el periodo 2012-2013 del CISE han sido
las siguientes:
a)

b)
c)
d)
e)
f)
g)

Programas de Investigacin:
- Prcticas socio-educativas
- Contexto Socio-Cultural y Educacin
- Nuevos sujetos pedaggicos
Ciclo Taller: Escritura, sistematizacin y anlisis
experiencias de investigacin en el campo socio-escolar.
Registro de experiencias pedaggicas significativas.
Asistencia tcnica del CISE
Foro de investigacin
Ctedra abierta Paulo Freire
Indagacin y produccin de materiales didcticos

de

Estuctura de gestin y Equipo de trabajo del CISE


El CISE se organizar institucionalmente a partir de un modelo de gestin
horizontal, democrtico e interdisciplinario, propugnando la excelencia
acadmica y el compromiso tico e intelectual.
La estructura funcional del equipo constar de un Coordinador General
(homologable a Director/Rector de institucin superior), Coordinadores de reas,
Proyectos y/o Programas (con carga de horas didcticas o contratos laborales),
Investigadores-Becarios (con becas estmulos u horas ctedras dedicadas al
efecto), profesores especialistas (de contratacin eventual para el dictado de
talleres) y equipo tcnico administrativo (sujeto a disposicin presupuestaria
anual del Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Provincia).
Se conformar un Consejo Directivo Acadmico a partir del Coordinador General
y los Coordinadores de reas, quienes propondrn las lneas de trabajo y
planificaciones necesarias para la consecuencin de los objetivos institucionales.
As tambin, se integrar a este rgano un representante por la Direccin de
Educacin Superior (CGE) para acordar aspectos institucionales y orientativos de
la planificacin institucional.
La gestin del CISE se adecuar a las normas vigentes para la educacin superior
y al rgimen institucional de dependencia (Subsecretara de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin Prodcutiva, Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa y
Consejo General de Educacin).

ANEXO I
FORMATO DE PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. TEMA: Breve y sinttico.
2. PROBLEMA: planteo del problema incluyendo aquellos interrogantes que se
consideren relevantes para la investigacin.
3. OBJETIVOS: el objetivo general y los objetivos especficos deben guardar
relacin con los interrogantes planteados.
4. FUNDAMENTACIN: responder por qu y para qu profundizar en la
problemtica.
5. ANTECEDENTES: hacer referencia al estado del arte (otras investigaciones
sobre el tema tanto en el medio local como nacional e internacional).
6. MARCO TEORICO-METODOLGICO: Presentar la perspectiva terica
elaborada que guarde relacin con el planteo metodolgico (cmo se
abordar la investigacin y con que herramientas se trabajar en el
campo).
Describir universo de anlisis y unidades de anlisis
7. CRONOGRAMA: cuadro de actividades y eje del tiempo anual.
8. RECURSOS: Recursos humanos y materiales necesarios para realizacin del
proyecto.
9. BIBLIOGRAFA: citar bibliografa provisoria.
Observaciones: Mximo 10 pginas. Letra Arial 12 interlineado 1,5