Guas para

Ensear y Aprender

CIENCIAS

SOCIALES
HISTORIA

EGB

Gobierno de la Provincia de La Pampa

Ministerio de Cultura y Educacin

Guas para
Ensear y Aprender

Gobernador
Ing. Carlos Alberto Verna
Ministro de Cultura y Educacin
Prof. Mara de los Angeles Zamora
Subsecretaria de Educacin
Prof. Berta Suarez de Del
Directora General de Educacin Inicial y General Bsica
Prof. Raquel Fernndez

Guas para
Ensear y Aprender

Autores
Prof. Silvia Vermeuln
Prof. Silvia Alfajeme
Diseo y Edicin
Juan Montalvo

EGB

HISTORIA
Autora:
Prof: Silvia Teresa Vermeulen

Edicin:
Juan Montalvo

Los autores de la presente gua agradecen

la desinteresada y valiosa colaboracin de los docentes
que participaron en la revisin del material.
Daniela Mara Machado
Mara Ulla
Mara Clauda Garca
Claudia Velzquez
Sonia Marina Malatesta
Claudia Teresa Snchez
Mabel Garca
Mara Alicia Komorosky

Para los docentes

Estimado colega:
Las Guas para Ensear y Aprender, instrumento que
acompaa y/o complementa las propuestas de enseanza del
docente, acercan una propuesta didctica concreta, para los
diferentes aos que conforman el Tercer Ciclo de la EGB.
El propsito de las guas consiste en brindar una
seleccin de contenidos, una sugerencia de actividades
alternativas para trabajar los mismos y una secuenciacin u
ordenamiento temtico posible.
As, la articulacin de los diferentes contenidos
propuestos y la resolucin de las diferentes consignas
propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos y
capacidades bsicas. La bsqueda de fuentes adecuadas para
completar los cuadros comparativos o las imgenes y
esquemas hace que la informacin adquiera mayor
significatividad.
De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de
profundidad que se usar para desarrollar los diferentes
temas, y la utilizacin de las actividades adecuadas al
contexto ulico.
Los autores

Unidad 1: Recordemos
Causas y consecuencias

Actividad 1
A. Busc en el diccionario las siguientes palabras y escrib su significado:
Causa:...........................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Consecuencia:
.................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
B. Complet el siguiente esquema:

Causa

Hecho:

Los alumnos de 8 I de la Unidad Educativa N resultaron

seleccionados para participar en

...

Consecuencia

C. Pens un hecho de tu vida escolar y determin su causa y consecuencia (segu

el modelo anterior).

Recordemos Qu estudian
las Ciencias Sociales?

Actividad 2
A. Le:
Los problemas que afectan a las personas tales como problemas
ambientales, pobreza, guerras, violencia, son estudiados por las Ciencias
Sociales; son objeto de estudio. Estos problemas son complejos porque
intervienen numerosos y variados elementos naturales y sociales; tienen
una historia, que es necesario conocer para tratar de resolverlos;
aparecen en lugares o poca distintas; se involucran en ellos diferentes
personas e instituciones; tienen distintas soluciones porque las respuestas
dependen de la historia del problema, de las posibilidades tcnicas, polticas
o econmicas de las sociedades donde se manifiestan.
Las Ciencias Sociales se preocupa por comprender y explicar la vida
social en sus mltiples aspectos, para ello se hace necesario un abordaje
desde diferentes reas de especializacin, tales como: historia, geografa,
economa, antropologa, teora poltica, sociologa (Alonso, M. y otros).

B. Busc una noticia periodstica que informe sobre un problema social

C. Recort la noticia y pegala en tu carpeta
D. Escrib una sntesis del contenido de la noticia
E. Respond:
1. Cul es el problema planteado?
2. Qu causa/s pods mencionar?
3. Se plantean soluciones al problema? Si tu respuesta es afirmativa
mencion cules; si tu respuesta es negativa mencion posibles soluciones.
F. Teniendo en cuenta las problemticas que estudian las Ciencias Sociales,
elabor y complet el siguiente esquema: causa hecho consecuencia.
Causa:

Hecho:

Consecuencia:

Aspectos econmicos, polticos,

sociales y culturales

Actividad 3
B. Busc en el diccionario las siguientes palabras y escrib su significado:
Econmico:....................................................................................................
....................................................................................................................
Poltico:
.................................................................................................................
....................................................................................................................
Social:
.................................................................................................................
....................................................................................................................
Cultural:
.................................................................................................................
....................................................................................................................
C. Seal en el siguiente texto entre corchetes de distintos colores, las oraciones
y/o prrafos que indiquen los aspectos econmicos, polticos, sociales y
culturales, segn corresponda:
Desde el siglo XIII, los
europeos se haban animado a
transponer las fronteras del mundo
conocido y se haban aventurado
hacia lejanas tierras ubicadas en el
Extremo
Oriente
en
busca
de
mercaderas exticas, como las sedas,
los perfumes y, en especial, las
especias, que les permitan aderezar
las comidas.
Tras el pronunciado descenso
demogrfico que se haba producido
en el siglo XIV como consecuencia de
las hambrunas y de la peste negra, la
poblacin europea, a comienzos del
siglo XV, registraba un importante
aumento. En esa poca, la produccin
agrcola
haba
aumentado,
incentivada por las innovaciones
tcnicas y por las nuevas inversiones
que realizaban los burgueses.

[...].
Poco a poco se fue imponiendo
un sistema administrativo donde el
rey era la mxima autoridad y de l
emanaban todas las decisiones. El
poder de los reyes fue justificado con
la teora del derecho divino, que
sostena la idea de que el poder les
haba sido otorgado por Dios.
[...].
Los
marineros
europeos
adoptaron
muchos
de
los
conocimientos que tenan los rabes
en
materia
de
navegacin.
El
astrolabio era un instrumento que se
utilizaba para observar la posicin de
los astros y determinar su altura
sobre el horizonte (Paura, V. y otros.
2003).

C. Busc noticias periodsticas (en diarios o revistas) que informen sobre los
aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales.
D. Recort las noticias y pegalas en tu carpeta identificando su aspecto.
E. Establec una causa y una consecuencia al siguiente hecho (Ten en cuenta el
texto ledo):

Los marineros europeos adoptaron muchos de los conocimientos que

tenan los rabes en materia de navegacin.
F. Seleccion un hecho del texto anterior y establec una de sus causas y una
de sus consecuencias.

Unidad 2: El avance de la modernidad

Cambios econmicos, polticos y tcnicos en los
inicios de la Edad Moderna

Actividad 3
A. Le el siguiente texto.
La llegada de Cristbal Coln a Amrica, en 1492, o la cada del Imperio bizantino o
Imperio romano de Oriente en manos de los turcos, en 1453, son los hechos que los
historiadores han elegido para marcar el inicio de la Edad Moderna. Desde el siglo XIII, los
europeos se haban animado a transponer las fronteras del mundo conocido y se haban
aventurado hacia lejanas tierras ubicadas en el Extremo Oriente, en busca de mercaderas
exticas, como las sedas, los perfumes y, en especial, las especias, que les permitan
aderezar las comidas.
Tras el pronunciado descenso demogrfico que se haba producido en el siglo XIV, como
consecuencia de las hambrunas y de la peste negra, a comienzos del siglo XV la poblacin
europea registraba un importante aumento. En esa poca,
Durante la edad media, el
la produccin agrcola haba aumentado, incentivada por las
poder poltico estaba
innovaciones tcnicas y por las nuevas inversiones que
dividido en una multiplicidad
realizaban los burgueses. En efecto, los habitantes de los
de poderes locales menores,
burgos, dedicados especialmente al comercio, comenzaron
bajo la autoridad de un seor
a notar las ventajas que ofreca la produccin y la posterior
feudal quien, dentro de cada
comercializacin de los productos rurales. De este modo,
feudo (territorio), dispona de
cada vez ms la agricultura dej de ser una actividad de
las tierras, de un conjunto de
autosubsistencia y la produccin rural se destin a la
campesinos, ejerca la justicia
y cobraba tributos.
venta en los mercados urbanos.
Al mismo tiempo que se desarrollaba la actividad
comercial, decaa el poder de los seores feudales. Muchos siervos huan de los campos y
se instalaban en las afueras de los burgos, tan pobres como antes, pero libres. La
decadencia del feudalismo permiti a los reyes incrementar su poder. Hasta ese momento,
el rey tena el mismo poder que cualquier seor feudal. A partir del siglo XV, se inici un
largo proceso que condujo a la formacin de fuertes gobiernos monrquicos en gran parte
del territorio europeo. Espaa, Francia e Inglaterra encabezaron este proceso y la mayora
de los pases europeos sigui este ejemplo.
Poco a poco, se fue imponiendo un sistema administrativo donde el rey era la mxima
autoridad y de l emanaban todas las decisiones. El poder de los reyes fue justificado con la
teora del derecho divino, que sostena la idea de que el poder les haba sido otorgado por
Dios.
Las transformaciones sealadas estimularon la expansin territorial y comercial de los
pases europeos durante los siglos XV y XVI. Los turcos impedan el trnsito por el mar
Mediterrneo. Por su parte, la ruta terrestre desde Europa hacia Oriente era larga y el viaje,
demasiado costoso. El inters por acceder a los productos orientales llev a los europeos a
buscar caminos alternativos (Paura, V., coord. 2000).
B. Seal las ideas principales de cada prrafo.
C. Extra de cada prrafo una palabra clave y elabor una oracin en relacin al texto

D. Extra y escrib en tu carpeta la informacin econmica, poltica y social que el texto te

brinda.
E. Escrib en tu carpeta tres oraciones, en relacin al texto, que indique una de ellas los
cambios econmicos, otra los cambios polticos y la tercera los cambios sociales que se
produjeron en los inicios de la Edad Moderna.
F. Observ las sociedades que a continuacin se indican y respond:
1. Quines posean poder poltico y econmico?
La economa campesina
2. Qu grupo social debe producir excedente?
deba producir ms de lo
3. Qu grupo social acumula riquezas?
que la familia necesitaba
4. En qu sociedad, de las ilustradas, el poder del rey se
para vivir. De este modo
encuentra fuerte y en cul fragmentado?
obtena un excedente de
5. En cul de ellas el rea urbana domina al rea rural?,
produccin que entregaba
por qu? (para tu respuesta ten en cuenta las
al sector social
actividades econmicas).
privilegiado: Seores
6. Cules son los grupos que se mantienen en ambas
feudales que no
trabajaban las tierras.
sociedades y cul aparece y comienza a tener
importancia?

10

G. Busc en un libro de Ciencias Sociales imgenes de iglesias y catedrales construidas en

Europa durante la poca feudal y respond:
1. Qu testimonios te brindan las construcciones ostentosas y lujosas de las iglesias
cristianas?

11

La sociedad en la Edad Media

y en la Edad Moderna

Actividad 4
A. Le

Si comparamos la sociedad de la Edad Media con la de la Edad Moderna,

podremos reconocer que cambiaron los modos de vida y los intereses de los grupos
sociales. Desde la forma de construir las casas, el desarrollo de la vida en ellas, las
vestimentas, las comidas, los modales y hasta la forma de hablar se fue modificando.
Tambin cambiaron las alegras y tristezas y los modos de vivirlas. Es decir,
cambiaron los gustos.
En la Edad Media, los reyes y seores construyeron castillos que tenan funciones
estratgicas y sociales: servan para la defensa y para la vivienda de los nobles.
Durante la Edad Moderna, los reyes y los nobles construyeron inmensos y lujosos
palacios, pero sin grandes torres para defenderse. En el de Versalles, por ejemplo,
resida la corte de Francia.
Este palacio era como una ciudad en la que residan el rey, su familia, su corte,
sus sirvientes y guardianes. Vivan haciendo fiestas y grandes reuniones. Cada parte
de este palacio no tiene nada que ver con la sencillez de los castillos medievales. El
lujo fue la caracterstica dominante. La vida de nobles y burgueses se fue haciendo
cada vez ms refinada; a diferencia del mundo medieval, las principales diversiones
no eran los torneos o las caceras, sino las reuniones sociales, el baile y los ricos
vestidos. Fue, por entonces, que apareci la moda en el vestir y se escribieron los
primeros manuales de comportamiento social.
En la Edad Moderna, la sociedad elogi cada vez ms la vida activa de las
ciudades; en cambio, en el mundo medieval se recomendaba la meditacin y el
encierro, ya sea en los castillos o en los monasterios.
En la Edad Media, la vida de la gente estaba organizada por la naturaleza; durante
la Edad Moderna se valoriz cada vez ms el tiempo; apareci el cronmetro, los
relojes dejaron de tener un uso exclusivo para las iglesias y se incorporaron
lentamente a la vida cotidiana, y se generaliz el uso de los almanaques.
El gusto y el inters por la lectura tuvo cada vez m importancia y se ampli
el nmero de personas que saban leer y escribir. Una innovacin tecnolgica fue
la que permiti este cambio decisivo, en 1450 Gutenberg invent la imprenta que
permiti la circulacin y lectura de libros.
Para que se produjera un libro, ya no era necesario, como en el medioevo, que un
monje estuviera das y das copiando el texto a mano; una nueva forma de producir
contribua a cambiar la cultura (Fradkin, R. y otros. 1999).
B. Complet el siguiente cuadro comparativo

12

Cambios socioculturales
Edad Media

Edad Moderna

Grupos sociales
Residencia de reyes y nobles
Funcin de la residencia de
reyes y nobles
Caractersticas de las
residencias
Diversiones
Caracterstica de la vida
social
Medicin del tiempo
Acceso a la lectura
Modo de producir un libro

C. Busc (en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) imgenes que ilustren la

residencia de reyes y nobles en la Edad Media y en la Edad Moderna identfic y escrib
dos diferencias.
D. Le el siguiente texto:

a burguesa desarroll una

nueva visin del mundo que
se expandi a toda la
sociedad. Esta nueva forma pensar
estaba
centrada
en
las
preocupaciones del hombre.
En la Edad Media, se pensaba
que la vida era un breve lapso
frente a la vida eterna que
sobrevendra a nuestra muerte; en
este sentido, se consideraba que el
objetivo prioritario del hombre

deba ser la salvacin. Es decir,

ganar la vida eterna.
Para
la
burguesa
de
la
modernidad,
la
vida
terrena
mereca ser vivida, si bien no
negaba la existencia de una vida
eterna.
En la modernidad,
el cuerpo
humano comenz a ser exaltado y
se manifest en el arte. En la Edad
Media
las
representaciones
artsticas mostraban, al cuerpo, en
pequeas dimensiones y siempre
13

cubierto; en cambio, la modernidad

mostr el cuerpo, incluso, desnudo
convirtindolo en
objeto de
conocimiento y estudio, dando
inicio a la Anatoma y la Medicina.
Los
motivos
religiosos
que
dominaron el arte medieval no
desaparecieron, sino que fueron
representados de otros modos; as,

el conocimiento del cuerpo se

expres
en
representaciones
religiosas
vigorosamente
humanizadas.
Las
figuras
adquirieron proporciones reales y
el cuerpo y la expresin de sus
gestos y msculos tuvieron un
lugar preponderante Fradkin, R. y
otros. 1999).

E. Busc (en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) imgenes religiosas de la

Edad Media y de la modernidad y describilas.
F. Compar las descripciones a qu se deben las diferencias entre las imgenes?

14

Los reinos se fortalecen

Actividad 5
A. Busc en el diccionario el significado de la palabra:
Reino: ___________________________________________________________________
B. Le el siguiente texto

os musulmanes, a partir del

siglo
VIII,
ocuparon
la
pennsula ibrica hasta los
Pirineos, donde arrinconaron a los
cristianos. A mediados del siglo IX, los
cristianos iniciaron la reconquista de sus
territorios, que por estar conducida por los
reyes, permiti que stos fortalecieran su
poder. La recuperacin de tierras hizo
surgir diversas unidades polticas: reinos.
Estos no tenan suficiente fuerza como
para llevar por s solos la reconquista,
condicin que los oblig a establecer
alianzas y firmar contratos con un
particular que se hara cargo de la guerra.
En el contrato se establecan las
obligaciones y los derechos del rey y del
particular; el rey recompensaba con
ttulos y tierras al finalizar de la

conquista.
Este
contrato
se
llam
capitulaciones y el jefe de la empresa
adelantado, porque iba adelante en el
avance frente a los musulmanes.
La reconquista dur varios siglos.
El reino de Castilla fue el que adquiri
mayor poder a partir de la anexin de
otros reinos y del avance sobre los
musulmanes, mientras cerraba el paso al
reino de Portugal. En 1492, con la toma
de Granada, Castilla termina de expulsar a
los musulmanes, y es a partir de este
momento en que inicia el proyecto de
expansin ultramarina.
En el siglo XV se logr la unidad
poltica de Espaa con la alianza
matrimonial entre Isabel (reina de
Castilla) y Fernando (rey de Aragn).

C. Subray las ideas principales

D. Escrib, en tu carpeta, las ideas subrayadas cambiando el orden de las oraciones
F. Pens
1. A qu se debi el fortalecimiento de los reinos?

15

Libertad de pensamiento: Humanismo,

Renacimiento y Ciencia

Actividad 6
A. Le los siguientes textos

El Humanismo

La contemplacin de Dios, el renunciamiento a los goces terrenales, la nocin de

pecado y la obsesin por la vida eterna fueron los valores exaltados por la sociedad
medieval. Todo giraba en torno a la religin, a Dios y al respeto absoluto por el orden
instituido por la Iglesia catlica. Desde mediados del siglo XIV, comenz a advertirse el
avance de un pensamiento y una sensibilidad que ponan en tela de juicio esa
concepcin en favor de otra ms centrada en las preocupaciones urgentes de los
hombres, y que, aunque no rompa con la forma cristiana de pensar el mundo, habra de
exaltar nuevos sentimientos.
Fueron principalmente los burgueses, que mostraban un espritu abierto a la novedad
y a la razn, quienes comenzaron a desplegar nuevas ideas en torno a la forma de
relacionarse con el mundo, la naturaleza y la divinidad. Entre 1440 y 1550, se desarroll
en algunas ciudades del norte de Italia un movimiento cultural relacionado con la
modalidad burguesa de pensar el mundo. Este movimiento se denomin Humanismo.
Los humanistas eran figuras de naturaleza polifactica, que inauguraron la idea de que
los merecimientos para ocupar lugares socialmente destacados podan tener que ver con
el conocimiento y la cultura ms que con la riqueza o los ttulos nobiliarios. En general,
se destacaron en las letras, la filosofa, el arte, la tcnica y la poltica.
Entre los principales rasgos que caracterizan la mentalidad de los humanistas, pueden
mencionarse lo siguientes:
La perspectiva individualista y antropocntrica, que ubic al hombre en un lugar
privilegiado para interpretar su relacin con el mundo.
. La revalorizacin del saber de los antiguos, es decir, de los griegos y de los
romanos, que signific el afn por imitar y adaptar las manifestaciones culturales de
aquellos pueblos.
La irrupcin del sentimiento naturalista, que llev a la exaltacin de los paisajes, el
culto del cuerpo y de todo aquello que acercara al hombre con la naturaleza.
El abandono del sentimiento pattico de la vida y su reemplazo por otro ms
apegado a los placeres sensibles, que deriv en una mayor aspiracin al disfrute de la
vida terrena y a un abandono de la obsesin por la vida eterna.
El Renacimiento
Sin duda, fue en el arte donde el espritu humanista se evidenci con mayor fuerza y
coherencia a travs de lo que se ha denominado arte del Renacimiento. El arte
grecorromano sirvi de inspiracin para las nuevas normas. La belleza de los cuerpos
signific el retorno de los desnudos, ya no sobre fondos dorados, como en la Antigedad
clsica, sino sobre paisajes naturales.
En este perodo, las figuras aparecieron ms idealizadas y ms imponentes, segn las
recomendaciones de la geometra, de la perspectiva y de nuevos conocimientos sobre la
anatoma humana. Los temas terrenales se fueron imponiendo a los de carcter religioso
y evidenciaron la valoracin de los sentidos propia del nuevo espritu de la poca.
(Paura, V., coord. 2000).

16

B. Respond:
1. A qu se debi la denominacin humanismo y renacimiento?
2. Qu grupo social comenz a dominar en la sociedad moderna? Caracteriz su
pensamiento.
3. En la modernidad, el ascenso social se deba tan slo a la posesin de riquezas?
C. Busc en un libro de Ciencias Sociales o de Historia imgenes de la sociedad medieval y
de la sociedad moderna del siglo XVI qu diferencias pods sealar? (Observ los
colores, la figura humana, la divinidad, los temas que se representan, etctera).
D. Busc informacin sobre la Ciencia en el siglo XVI y confeccion un afiche que ilustre

tu informacin (utiliz los recursos que desees: lpices, revistas, diarios, tempera, etc.)
y escrib, en el afiche, una idea breve en relacin al tema.

El poder concentrado

Actividad 7
A. Busc en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Absoluto: .................................................................................................
Divino: .....................................................................................................
Soberano: ...............................................................................................
B. Le el siguiente texto

as guerras de religin ensangrentaron a Europa desde comienzos del siglo XVI hasta
mediados del XVII. La discusin comprometi a pueblos enteros y dividi las naciones. El
poder de las monarquas se acrecentaba desde fines de la Edad Media frente al
debilitamiento de los seores feudales. Con el apoyo econmico de banqueros y financistas, los
reyes pudieron organizar ejrcitos dotados con armas de fuego. Frente a ellos, poco pudieron hacer
las murallas de los castillos y los pequeos ejrcitos feudales. A partir del siglo XV comenzaron a
formarse grandes estados. La divisin religiosa del siglo XVI era una gran amenaza para esta
unificacin poltica que buscaban los reyes. Por eso, durante las guerras de religin, los monarcas
buscaron consolidar la unidad de sus reinos tomando partido por un bando y persiguiendo a los
otros. Fue un perodo de gran intolerancia religiosa: cada estado adoptaba una religin y combata
a las otras y los sbditos no podan elegir sus creencias. Este proceso de centralizacin del poder
lleg a su culminacin en el siglo XVII con la constitucin de las monarquas absolutistas. Cada
estado se organizaba en torno a la figura de su rey, quien posea el poder absoluto en el reino y ya
no lo comparta con los seores feudales como en el medioevo. Este poder se fundamentaba en un
principio conocido como el derecho divino de los reyes.
Los antiguos seores feudales fueron incorporados como funcionarios, pero aprovechando las
ventajas econmicas que esos cargos producan. Los burgueses, para acceder a esos cargos,
deban comprar ttulos de nobleza. De esta forma se organiz la burocracia estatal, la recaudacin
de impuestos, la diplomacia e incluso se organizaron talleres de manufacturas estatales. Sin
embargo, el estado tena el carcter de patrimonio del rey y el acceso a los cargos estaba
reservado exclusivamente a los nobles. Con la afirmacin del poder de los reyes, Europa pudo
terminar las guerras por la religin, pero Occidente perdi la unidad religiosa que tuvo durante la
Edad Media (Fradkin y otros. 1999).

17

C. Escrib en tu carpeta las ideas principales en relacin a las siguientes palabras:

a) Poder.
b) Ejrcito.
c) Intolerancia religiosa.
D. Extra una idea del texto que fundamente la afirmacin: Para algunos historiadores las
guerras de religin result la primera guerra mundial.
E. Pens dos caractersticas de la monarqua absoluta. Elaboren, entre todos, un listado
y escrbanlo en el pizarrn.
F. Establec las diferencias entre el poder poltico de la modernidad del siglo XVI y el
poder feudal.
G. Reflexion
1. En la modernidad del siglo XVI el pueblo era soberano?, y en la actualidad?
Fundament ambas respuestas.
2. Qu unidad se logr en la modernidad y qu unidad se perdi?
H. Identific la religin oficial de los pases de Europa, Amrica del Norte, Amrica central
(slo tres) y Amrica del Sur. Busc el dato en un Atlas, Diccionario, Enciclopedias. Y
escrib una conclusin.

La expansin ultramarina

Actividad 8
A. Busc en el diccionario y escrib el significado de las siguientes palabras:
Expansin:
................................................................................................................................
Ultramarina:
................................................................................................................................

Pennsula ibrica (P. Chaunu. 1972)

18

B. Le el siguiente texto:

a
extraordinaria
expansin
europea hacia los territorios de
ultramar
puede
explicarse
por
la
concurrencia de muchos factores. En los
siglos precedentes hubo movimientos
expansivos hacia el sur, el norte y el este
de Europa occidental. De este modo,
conquistas europeas iniciadas a fines del
siglo XV pueden considerarse como un
segundo movimiento hacia afuera, como
un renovado intento de ampliar sus
fronteras despus de superada la crisis del
siglo XIV. La poblacin europea a partir de
1450 tuvo un notable crecimiento, esto
significaba una mayor demanda de
alimentos, de vestidos y de todo aquello
que pudiera satisfacer las necesidades
bsicas le las personas. Adems, la
recuperacin del comercio aument la
demanda de bienes de lujo como es el
caso de las joyas y las especias que se
utilizaban como condimento y como
medicina. Muchas de estas cosas se
obtenan mediante el comercio con
regiones lejanas y para pagarlas se
utilizaban monedas acuadas con metales
preciosos.
Alimentos,
especias
y
metales
preciosos fueron entonces, los que
impulsaron a los reinos cristianos a
lanzarse a la bsqueda de nuevas rutas, y
a la exploracin de nuevos territorios.
Entre los alimentos se destacaba el
azcar:
los
europeos
desarrollaron

plantaciones trabajadas por esclavos en

las islas cercanas del Atlntico. Como este
cultivo produca un rpido agotamiento del
suelo, era necesario buscar nuevas
tierras. La bsqueda de azcar y esclavos
era otro de los objetivos de la expansin.
No menos importante era la demanda de
telas para la indumentaria, especialmente
las sedas, y con ella, las tinturas y las
gomas para endurecerlas.
Asimismo, era necesario ubicar en
nuevas empresas y territorios a quienes
haban pasado su vida combatiendo y que
en los tiempos de paz quedaban
desocupados. Muchos seores feudales, al
igual que los comerciantes, buscaban
aumentar sus beneficios; los primeros
consiguiendo tierras y gente sometida en
ultramar;
los
segundos,
nuevas
oportunidades para comprar y vender.
A su vez, los reyes y prncipes vean en
la conquista una forma de acrecentar sus
recursos econmicos, su poder y prestigio.
Pero los motivos de la expansin no
fueron solo econmicos. Prevaleca en
Europa un espritu de cruzada, como
resultado de la experiencia de siglos de
enfrentamiento con el Islam. Los reinos
europeos conceban que su expansin
deba incorporar a la cristiandad los
pueblos que profesaban otras creencias.
En este sentido, los Papas apoyaban las
empresas conquistadoras (Fradkin, R. y
otros. 1999).

D. Seleccion una palabra clave de cada prrafo.

E. Elabor, con cada una de las palabras seleccionadas, una oracin teniendo en cuenta la
informacin que te brinda el texto.
F. Seal, en el texto, los productos que buscaban los reinos europeos en los territorios de
ultramar y escrib las causas de esa bsqueda.
C. En un planisferio poltico:
1. Colore la pennsula ibrica.
2. Mencion los territorios de ultramar
3. Seal el comercio entre Europa y las regiones lejanas.

19

Rutas caravaneras (P. Chaunu. 1972).

La expansin ultramarina de Portugal

Actividad 9
A. Le el siguiente texto:
Mirando el mapa, es fcil darse cuenta de la posicin privilegiada de Portugal, respecto de otros reinos
europeos, para iniciar la expansin martima. Las costas portuguesas dan al Atlntico y estn muy
cerca de frica a la que era fcil arribar porque las corrientes ocenicas facilitaban el traslado de las
naves desde sus puertos. Adems, los portugueses tenan una gran experiencia en el comercio, los
genoveses invertan sus capitales en Portugal y convirtieron a Lisboa en centro comercial.
Una vez que Portugal termina de expulsar a los musulmanes, de su territorio, inicia su expansin
ultramarina. En 1415, toma Ceuta, puerto del Marruecos (norte de frica), para manejar al comercio
del oro, esclavos, trigo, con el deseo de dominar los dominios musulmanes; pero fracasa en su
intento y modifica su proyecto. Inicia la navegacin por la costa africana para comunicarse
directamente con Senegal, Guinea y Sudn. Expansin iniciada por Enrique el navegante, prncipe
del Estado portugus que reunan las siguientes condiciones: curiosidad geogrfica, espritu de
aventura, inters comercial, inters en el oro.
Etapas de la expansin
1430-1450: conquista y explotacin de las islas Canarias, Maderas y Azores, productoras de azcar,
trigo y vino. Las islas eran el punto de partida de la navegacin de altura y base de avituallamiento.
A partir de 1450 Portugal establece factoras (enclaves comerciales) en la costa africana y en 1468
de vuelta el cabo Bojador y adquieren, en la China, el establecimiento de Macao. En 1498 establecen
factoras en la India. Si bien la instalacin factorial portuguesa no logr desestructurar el dominio
musulmn en el ocano ndico, la unificacin del mundo haba comenzado (Chaunu, 1972).

20

B. Observ el siguiente grfico que representa la puesta en contacto de los continentes,

denominado economa-mundo o globalizacin

C. Transcrib una idea del texto que ejemplifique el concepto globalizacin.

D. Seal con color, en el texto, los intereses del Estado portugus
E. Mencion los privilegios de Portugal para iniciar la expansin ultramarina.
F. Seal y colore en un planisferio poltico:
9 Portugal y su capital
9 La ruta trazada por los portugueses hasta llegar a la India. Identific los
lugares que se mencionan en el texto.
G. Seal en el texto siguiente los instrumentos tcnicos que se utilizaron para la
expansin ultramarina.

Instrumentos tcnicos

Los viajes de ultramar requirieron de una amplia base tecnolgica:

Cmo navegar contra el viento y en el ocano? Cmo maniobrar una nave sin remos? La
experiencia africana llev a los portugueses a disear la carabela. Liviana y ligera, con tres
mstiles, poda transportar una tripulacin de hasta veinticinco hombres. Combinaba velas
cuadradas y triangulares que aprovechaban la fuerza del viento y facilitaban las maniobras.
Adems, tenan poco calado, lo cual les permita acercarse a la costa. El timn de popa
permiti una mayor capacidad de giro y la nave era ms fcil de maniobrar.
Adems, necesitaban orientarse en el mar y ubicarse muy lejos de la costa: la brjula y el
astrolabio les permitieron navegar en alta mar. Mientras estos instrumentos no fueron
perfeccionados, se naveg a la estima, calculando la distancia entre el navo y la costa (R.
Fradkin y otros, 1999).

21

La expansin ultramarina de Castilla

Actividad 10
A. Le el siguiente texto:

mediados del siglo XV, en la pennsula ibrica, adems de Portugal, haba

cuatro reinos: Castilla, Aragn, Navarra y el reino moro de Granada, El
matrimonio de los reyes de Castilla y Aragn, Fernando e Isabel, en 1474,
aceler el proceso de unificacin espaola que se complet en 1492 con la
conquista de Granada y en 1512 con la incorporacin de Navarra.
Los Reyes Catlicos sentaron las bases de una monarqua fuerte, Para ello,
sometieron a la nobleza a su autoridad e impusieron la unidad religiosa expulsando a
judos y musulmanes y reprimiendo severamente toda disidencia en cuestiones de fe
cristiana. Adems, impulsaron la expansin del reino sobre el norte de frica, Npoles
y Sicilia y se proyectaron hacia el Atlntico.
Cuando Cristbal Coln present a los portugueses su proyecto de buscar una ruta
hacia las Indias Orientales (India, China y Japn) navegando hacia el oeste, estos
prefirieron avanzar por el camino que ya haban emprendido en frica.
La reina Isabel de Castilla patrocin el viaje. Espaa no tena otra alternativa
porque al este estaban los turcos y al sur los portugueses. Coln, con permiso de la
reina sale del Puerto de Palos (Espaa) y arriba a la isla Guanahan (mar Caribe) el 12
de octubre de 1492.
Los veinte aos que siguieron a 1492, los espaoles no hallaron lo que buscaban:
oro y especias.
La Corona espaola orient las expediciones a descubrir la va martima que
condujera al Oriente. La expedicin de Daz de Sols, en 1516 descubri el Ro de la
Plata y la flota al mando de Hernando de Magallanes, en 1520, cruz por fin el
estrecho que conduce al Pacfico. Despus de llegar a las islas Filipinas, Sebastin
Elcano, al mando de la nica nave sobreviviente, lleg a Espaa luego de navegar por
el ndico y doblar el cabo de Buena Esperanza. Se haba dado la primera vuelta al
mundo (R. Fradkin y otros).
B. Transcrib, del texto, las ideas que te indican monarqua fuerte.
C. Seal en el planisferio poltico:
1. Espaa y su capital
2. Las rutas trazadas por Espaa e indic las fechas.
D. Respond:
1. Qu cuestiones debi resolver la Corona de Castilla antes de salir al Atlntico?
2. Por qu la Corona de Castilla acept el proyecto de Coln?

22

E. Observ la imagen y respond:

Qu culturas se representan?
Qu diferencias culturales pods extraer?
Qu cultura se impuso? por qu?

23

La isla espaola
El 12 de octubre de 1492, Coln arrib
a la isla Guanahan, toma posesin de la
isla al
levantar la bandera real y la cruz.
Continua una navegacin costera de
descubrimiento guiada por los indgenas,
llega a la Isla Espaola (hoy Hait) y
construye un fuerte; se convierte en el
centro de operaciones de Espaa en
Amrica.
Se fundaron ciudades y villas en los
lugares que originariamente hubo pueblos
indgenas o cercanos a los yacimientos de
oro.
Los ltimos estudios llegaron a la
conclusin de que la poblacin indgena en

Actividad 11

A. Observ las imgenes

B. Describ cada una de ellas
C. Respond:
1. Cul de ellas te indica
asentamiento espaol, por
qu?

Insula Hyspana (1). (Cristoferi

Colom, De insulis inuentis epistola .
Basilea, 1493, f. I v.).

24

la isla a la llegada de los europeos (1492)

debi
ser,
aproximadamente,
de
cuatrocientos mil personas. El trato
amistoso, al momento de la llegada,
finaliz por exceso de trabajo, hambre,
campaas
militares,
maltratos
y
enfermedades. En veinte aos, se
desintegr
y
aniquil
la
poblacin
indgena, que fue imposible de recuperar.
Coln reparti indgenas entre sus
hombres para cubrir los salarios atrasados
y
la necesidad de mano de obra. El
reparto implic el colapso definitivo de la
estructura social indgena.

Insula Hyspana (2) (Cristoferi

Colom, De insulis inuentis epistola
. Basilea, 1493, f. VI v.).

25

El poblamiento de Amrica

Actividad 12

A. Le el texto:

Amrica es un continente aislado. La comunicacin ms corta con Europa est en el

Crculo Polar rtico. Hacia el siglo X d.C. los vikingos, favorecidos por los vientos y las
corrientes, arribaron desde Europa la Pennsula del Labrador.
Los primeros pobladores de Amrlca llegaron hace, aproximadamente, 20.000 aos.
En el extremo noroeste, junto al estrecho de Bering, Amrica y Asia se tocan. Durante la
ltima glaciacin el descenso del nivel del mar permiti la conexin entre ambos
continentes y a travs de ese itsmo llegaron los primeros habitantes a Amrica.
Reiteradas migraciones se produjeron durantes importantes perodos. Los vientos eran
favorables desde las costas asiticas hacia Amrica del Norte, pero obstaculizaban el camino
inverso. Se supone que los polinesios llegaron a Amrica en sus embarcaciones a travs del
Pacfico y se asentaron en este continente.
La heterogeneidad de las oleadas migratorias y el aislamiento de la poblacin en un
amplio espacio, carente de caminos, explican las diferencias fsicas y culturales entre los
indgenas americanos. La mayor parte de las civilizaciones que se desarrollaron en el
continente se mantuvieron aisladas y su intercambio recproco fue escaso.
La poblacin (entre 15 a 30 millones) de Amrica a la llegada del europeo no era
homognea: Sociedades de agricultura excedentaria, con una organizacin poltica y social
compleja, es decir un nivel de productividad superior a las necesidades de subsistencia y
organizadas, de tal manera, que el excedente se pueda transferir a otros sectores de la
poblacin. Una agricultura excedentaria implica un nivel tecnolgico significativo y una
estructura social con una clase de dirigentes, no directamente productiva, que atiende el
funcionamiento del sistema y establece las normas y las instituciones para que el sistema
permanezca, as como la obtencin y distribucin del excedente agrcola. Este tipo de
sociedades exige, adems, una cierta actividad comercial, encargada de traslado del
excedente rural para abastecer los sectores urbanos; desde la ciudad se dirige el proceso
econmico y poltico del impero. Esto permite a su vez la aparicin de una serie de
actividades urbanas, particularmente los servicios y la produccin artesanal. Lo que implica
una estratificacin social y la presencia de un Estado. Inclua la gran mayora de la
poblacin de Amrica Latina, y se extenda desde Mxico, parte de centroamrica y las
regiones andinas. Sociedades de agricultura de subsistencia, tribales, con una organizacin
simple y repartida en grupos reducidos. Regiones de abundantes recursos naturales y una
densidad de poblacin escassima, formada por grupos nmades de tribus recolectoras y
cazadoras, denominadas reas vacas. (Sunkel, O. y Pedro Paz. 1984).
B. Colore y mencion, en un mapa de Amrica, el arribo de los vikingos y el de los
primeros pobladores de Amrica.
C. Clasific, segn el texto, las culturas americanas. Da ejemplos de cada una de ellas
(Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia).
D. Ubic, en un mapa poltico del continente americano, los pueblos que integraron las
sociedades clasificadas.

26

Sociedades urbanas de los pueblos de Amrica

Actividad 13
A. Observ la siguiente pirmide social y las pirmides de
actividad Cambios econmicos, polticos y tcnicos en los
inicios de la Edad Moderna.
Las tierras se dividan en
tres sectores:
Las tierras de la
comunidad cuya
produccin mantena a las
familias campesinas;
Las tierras del Inca cuya
produccin mantena al
Inca, a los nobles y al
ejrcito;
Las tierras del sol cuya
produccin mantena el
culto de los dioses.
Los campesinos deban
trabajar todas las tierras.

Una marcada jerarqua

social se estableci tanto
en las sociedades urbanas
de los pueblos de Amrica
como en las sociedades
europeas.

la

27

Actividad 14
B. Identific cuales eran los diferentes sectores sociales que integraban cada una de las sociedades.
C. Justific en que se basaba la jerarquizacin.
D. Observ el esquema y complet el cuadro:

El cultivo de los valles permiti a la sociedad

inca organizar y expandir su imperio.

Zona
Costa

Economa vertical incaica

Caractersticas
fsicas
Nivel del mar
rida y seca
Altitud

E. Da una definicin a economa vertical

F. Da una definicin a altitud
G. Escrib, con los datos del cuadro, un texto
informativo.
H. Respond:
1. Qu tcnicas utiliz la sociedad incaica para obtener
productos en una zona rida, seca y alta?

28

Produccin
Peces y mariscos

El sistema de produccin se
basaba en un importante
sistema de riego. Canales
artificiales regaban los
cultivos de maz y coca
producidos en las terrazas y
la cra de llamas y el cultivo
de papas en la puna reciban
el agua de los deshielos.

Unidad 3: Los imperios ultramarinos

Conquista y colonizacin de las culturas antillanas

Actividad 15
A. Le el siguiente texto
Luego vieron gente desnuda, y el Almirante sali a tierra en la barca armada y Martn
Alonso Pinzn y Vicente Anes, su hermano, que era capitn de la Nia. Sac el Almirante la
bandera real y los capitanes con dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el Almirante en
todos los navos por sea, con una F y una I, encima de cada letra su corona, una de un cabo
de la + y otra de otro. Puestos en tierra vieron rboles muy verdes y aguas muchas y frutas
de diversas maneras. El Almirante llam a los dos capitanes y a los dems que saltaron en
tierra, y a Rodrigo d'Escobedo escribano de toda la armada, y a Rodrigo Snchez de Segovia,
y dijo que le diesen fe y testimonio como l por ante todos tomaba, como de hecho tom,
posesin de la dicha isla por el Rey e por la Reina sus seores [].
Esto que se sigue son palabras formales del Almirante en su libro de su primera
navegacin y descubrimiento destas Indias. "Yo", dice l, "porque nos tuviesen mucha
amistad, porque cognosc que era gente que mejor se librara y convertira a nuestra Sancta
Fe con amor que no por fuerza, les di a algunos dellos unos bonetes colorados y unas cuentas
de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hobieron
mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla. Los cuales despus venan a las
barcas de los navos adonde nos estbamos, nadando, y nos traan papagayos y hilo de
algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que
nos les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles. En fin, todo tomaban y daban de
aquello que tenan de buen voluntad, ms me pareci que era gente muy pobre de todo.
Ellos andan todos desnudos [] y todos los que yo v eran todos mancebos, que ninguno
vide de edad de ms de treinta aos, muy bien hechos, de muy fermosos cuerpos y muy
buenas caras, los cabellos gruesos cuasi como sedas de cola de caballos e cortos. Los cabellos
traen encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. Ellos
no traen armas ni las cognoscen, porque les amostr espadas y las tomaban por el filo y se
cortaban con ignorancia. No tienen algn fierro; sus azagayas son unas varas sin fierro y
algunas dellas tienen al cabo un diente de pece, y otras de otras cosas.
Ellos todos son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vide
algunos que tenan seales de feridas en sus cuerpos, y les hice seas qu era aquellos, y
ellos me amostraron cmo all venan gente de otras islas que estaban cerca y les queran
tomar y se defendan. Y yo cre e creo que aqu vienen de tierra firme a tomarlos por
captivos.
Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo
lo que les deca. Y creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna
secta tenan. Yo placiendo a Nuestro Seor llevar de aqu al tiempo de mi partida seis a
Vuestras Altezas para que deprendan fablar. Ninguna bestia de ninguna manera vide, salvo
papagayos en esta isla". Todas son palabras del Almirante.
Crean Vuestras Altezas questas tierras son en tanta cantidad buenas y frtiles, y en
especial estas desta isla Espaola [...] y crean questa isla y todas las otras son as suyas
como Castilla, que aqu no falta sino salvo asiento y mandarles hacer lo que quisieren,
porque yo con esta gente que traigo, que no son muchos, correra todas estas islas sin
afrenta, que ya e visto slo tres destos marineros descender en tierra y haber multitud
destos indios y todos huir [...]. (COLN, c. 1493).

28

B. Extra del texto la descripcin fsica que Coln hace de la poblacin antillana. Qu
inters tienen los reyes?
C. Subray en el texto las oraciones que indican el inters religioso de los reyes.
D. Describ el trato entre Coln y la poblacin antillana.
E. Describ la accin de Coln al arribar a la isla.
F. Respond:
1. Qu ventajas observa Coln para dominar a los indgenas?
2. Qu posibilidades de asentamiento colonial tuvieron los reyes?
G. Segn la descripcin Coln tiene posibilidades de hacer una guerra justa?
Fundament espaol tiene
H. Seal en un planisferio los viajes de Coln (Busc la informacin en un libro de
Ciencias Sociales o de Historia).

Mecanismos de sometimiento espaol

Actividad 16
A. Le el texto:
[...] todas las casas de Santo Domingo son de piedra
como las de Barcelona, porque las calles son tanto y
ms llanas y muy ms anchas, y, sin comparacin,
ms derechas, porque, como se han fundado en
nuestros tiempos, dems de la oportunidad y aparejo de
la disposicin para su fundamento, fue trazada con reglas
y comps, y a una medida las calles todas, en lo cual
tiene mucha ventaja a todas las poblaciones que he visto.
Sevilla, 1526).

La estructura colonial
espaola gira en torno a
la ciudad, centro del
poder poltico y militar y
eje de la vida social y
cultural.

(De Oviedo y Valdez,

1. Caracteriz la ciudad de Santo Domingo.

2. Compar las caractersticas de Santo Domingo con las caractersticas fsicas de tu
ciudad y escrib una conclusin.
Para asegurar el usufructo y la explotacin de los
recursos minerales y de la poblacin indgena se
adoptaron instituciones como la encomienda, la mita,
las reducciones, repartimientos y mercedes de tierras.
El fin de todas ellas fue la de otorgar al espaol y otros
agentes los recursos naturales y la fuerza de trabajo y
el acceso a la produccin agrcola para alimento.

B. Le el texto:
Yo, Fernndo Corts, capitn
general y gobernador en toda esta
Nueva Espaa y provincias de ella,
por el emperador y rey don Carlos,
Nuestro Seor. Viendo que la principal cosa es la conservacin y buen tratamiento de los
naturales de ellas, e que para esto conviene que haya orden
Primeramente, que cualquier espaol o otra persona que tuviere depositados o
sealados indios, sea obligado a les mostrar las cosas de nuestra santa fe, porque por
este respecto el Sumo Pontfice concedi que nos pudisemos servir de ellos, y para este
efecto se debe creer que Dios Nuestro Seor ha permitido que estas partes se
descubrieren, e nos ha dado tantas victorias contra tantos nmeros de gentes.

29

Item, porque al presente los espaoles tienen necesidad de bastimentos, y habindose

de proveer de los pueblos que tienen encomendados permito y mando que los
espaoles que tuviesen depositados o sealados indios, puedan con ellos hacer
estancias de labranzas as de yuca y ajs, como maizales e otras cosas.
Item, que el espaol o otra persona que tuviere los indios depositados, tenga cargo de
les quitar los oratorios de dolos que tuvieren en sus pueblos e les haga una iglesia en
el pueblo con su altar e imgenes, adonde les haga entender que han de venir a rogar a
Dios que les alumbre para que le conozcan e se salven
. Pondrn nombres general a toda la dicha tierra e provincias de ella en las ciudades,
villa y lugares que se hayare. Una de las ms principales cosas que habis de mirar
mucho en los asientos de los lugares que all se hubieren de hacer o asentar de nuevo.
Lo primero es ver en cuntos lugares es menester que se hagan asientos en la costa de
la mar Se han de mirar que sean sitios sanos y no anegadizos e de buenas aguas y de
buenos aires y cerca de montes y de buena tierra de labranzas e donde se puedan
aprovechar de la mar para cargar y descargar, sin que haya trabajo e costas de llevar
por tierra las mercaderas que de ac fueren. E si por estar ms cerca de las minas se
hobiere de meter la tierra adentro se puedan llevar las cosas que de ac fueren, desde
la mar hasta la poblacin
Habis de repartir los solares del lugar para las casas, y estos han de ser repartidos
segn la calidad de las personas, y sean de comienzo dadas por orden de manera que
hechas las casas en los solares de manera que el pueblo parezca ordenado, as en el
lugar que dejaren para la plaza como el lugar que hubieren de ser de la iglesia (Corts,
1524).

C. Subray con color, en el texto, los mecanismos de sometimiento espaol.

D. Transcrib las ideas que indican la aculturacin de las comunidades indgenas.
E. Escrib un texto de tres oraciones con las ideas centrales del texto ledo.

Organizacin poltica y econmica del imperio

colonial hispanomaericano

Actividad 17

A. Le:
La
monarqua
espaola
organiz,
en
La corona prohibi el comercio
hispanoamrica,
un
Estado
orientado
al
entre colonias, dentro de la
enriquecimiento y fortalecimiento de la metrpoli. Los
colonia y entre las colonias y
recursos necesarios para realizarlo se trataban de
otras metrpolis, con el fin de
obtener por medio de los tributos, del comercio y
proteger las manufacturas,
mediante la expansin territorial dirigida a la
artesanas y agricultura de
apropiacin de recursos naturales y mano de obra; se
Espaa y evitar la competencia de
buscaba fomentar la extraccin de metales y el cultivo
otros productos. Utilizando de
de productos de gran valor en el comercio
modo exclusivo los puertos:
Sevilla y Cdiz, en Espaa; la
internacional. Se organiza as la produccin minera y
Habana, Veracruz, Portobello y
la explotacin de recursos humanos y se reorganiza la
Cartagena en Amrica, y el
produccin agrcola para asegurar la alimentacin.
sistema de flotas y galeones y
La administracin poltica procur controlar en
ferias.
forma monoplica el comercio entre la metrpoli y las
colonias, la produccin y el transporte para ello se
crean un conjunto de instituciones. El control, se explica tambin, por los peligros del corso y
la piratera que acompaan a la explotacin colonial durante los siglos XVI y XVI.

30

La organizacin colonial se centra en los dos imperios, que posean abundancia de

metales y recursos humanos y una agricultura excedentaria que permita la alimentacin.
En reas que faltan las riquezas mineras, la conquista y la colonizacin tena el
propsito de:
9 Evitar posible dominio por partes de potencias rivales.
9 Desarrollar una produccin para el abastecimiento de las reas centrales. Esto
conduce a la organizacin de centros y
periferias dentro del territorio colonial.
El territorio controlado estaba
dividido en dos grandes
9 Desarrollar la exportacin de productos no
virreinatos: Mxico y Per y,
minerales de gran demanda en Europa.
en el siglo XVIII, con el objeto
de un mayor control se crean
dos virreinatos ms: Nueva
Granada y Ro de La Plata

B. Subray, en el texto ledo, con un color la explotacin de recursos ejercida por Espaa
en su colonia y con otro color la/s causa/s de la explotacin.
C. Respond:
1. Qu poltica ejerce Espaa en las reas no mineras?
D. Busc el significado de la palabra burocracia:

E. Confeccion un esquema que muestre las principales instituciones que regularon la vida
en la colonia y a travs de las cuales se ejerca la autoridad imperial. Busc la informacin
en un libro de Ciencias Sociales o de Historia.
F. Pens
1. El esquema te muestra que la organizacin poltica era burocrtica? Por qu?
2. La monarqua tena mucho o poco control sobre la colonia? Da un ejemplo.
G. Seal en un mapa poltico de Amrica la divisin administrativa colonial (Busc la
informacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia) y los puertos habilitados para el
comercio entre Espaa y Amrica.

Actividad 18
A. Busc en el diccionario el significado de la siguiente palabra:
Monopolio: ..
B. Le:
Los espaoles se tomaron entre setenta y ochenta aos para ocupar lo que habra de ser
su imperio en Amrica. [Los elementos de ocupacin] eran: una serie de centros mineros en
Mxico y Per; regiones agrcolas perifricas a los centros mineros para el aprovisionamiento
de vveres y materia prima; un sistema comercial hecho para encauzar la plata y el oro en
forma de numerario o lingotes a Espaa con el fin de pagar [los productos manufacturados]
producidos por Europa occidental y encauzado a travs de un [slo] puerto espaol para la
distribucin a las colonias americanas (Sunkel y Paz. 1999).
1. Seal en el texto una oracin que caracterice el monopolio comercial.
2. Da una definicin de monopolio segn el texto.
3. Escrib una oracin que haga referencia a la colonizacin espaola en Amrica.

31

C. Le:

Del Callao y puerto de la Ciudad de los Reyes

Tiene aqu Su Majestad de ordinario cinco o seis galeones suyos de armada tan bien
aderezados y artillados de municiones, bastimentos, soldados y piezas de artillera, que
ninguno de la mar del norte les puede llevar ventaja, y dos galeras para guarda del puerto,
y en tierra puestas muchas piezas en la playa con sus carretones, y las casas reales, a
modo de fuerte, con artillera y sus cubos y troneras.
Hay un general de mar y tierra que reside en el puerto, y suele ir cada ao con galeones
del Rey a Panam, y lleva la plata en ellos. Suele haber presidio de doscientos soldados y
sus capitanes y capitn de la artillera y artilleros para cuando se ofreciese ocasin de
enemigos; pero si la hubiese, rale muy fcil el socorro de la Ciudad de los Reyes, porque al
primer tiro de artillera que sonase acudira toda al remedio de cualquier suceso.
Tiene su iglesia mayor, con vicario, y los mismos conventos de religiosos que la Ciudad de
los Reyes, porque hay el de Santo Domingo, la Compaa, San Francisco, San Agustn, la
Merced, que van creciendo en rentas y religiosos cada da. Y alrededor, muy ricas
heredades y haciendas, desde el Callao a la Ciudad de los Reyes, es el ms frecuentado y
pasajero de cuantos hay en el Per, porque de da y de noche nunca cesan de caminarlo
gente de a pie, de a caballo y carretas y recuas cargadas de bastimentos y mercaduras que
van y vienen (de Mura 1613).

D. Ubic en un mapa poltico de Amrica el Callao y ciudad de Los Reyes. Mencion y

colore el pas donde se ubican.
E. Realiz una breve descripcin del Callao, teniendo en cuenta la lectura
F. Respond
1. A qu hace referencia el texto cuando expresa astilleros para cuando se
ofreciese ocasin de enemigos.
2. Qu eran los galeones?, cul fue su funcin?
G. Extra una oracin del texto que indique que el imperio espaol fue un imperio
comercial.
H. Le:
Del rico y afamado Cerro de Potos y de sus
grandezas
Sin salir ni exceder de los lmites de la verdad,
podr afirmar que esta villa imperial de Potos, de
quien se tratar en este captulo, es la ms rica,
opulenta y clebre que se conoce en todo el orbe, y
que ms rentas da a su Rey y ms plata ha salido
della sola que de todas las del mundo juntas, y aun
se puede decir que ella enriquece a toda Europa,
Asia y frica, porque de los residuos de Espaa se
reparten a las dems provincias; y a Espaa, bien se
sabe que la hinche el cerro de Potos de barras que
dl salen cada ao.
El nombre que antiguamente tuvo este ilustre
cerro, ms que todos los del mundo, fue Potoche; y
hoy da indios viejos lo conservan. Los espaoles,
corrompiendo el vocablo, le llamaron Potos.

32

Deben de pasar los socavones que hay hoy en l, de ms de dos mil y, entrando en ellos,
a de ir el hombre con una candela en la mano por las escaleras hechas de cueros de vaca,
por tan diferentes partes y lugares tan obscuros y tenebrosos que aun los muy cursados
pierden el tino y se pierden. Hay algunas angosturas, de suerte que apenas un hombre
echado de barriga cabe por ellas. En fin, lo que en la mina pasa, es un retrato de infierno,
en obscuridad y confusin [] (de Mura. 1600-1613).
I. Describ, teniendo en cuenta el texto, el trabajo en la mina, qu consecuencias, crees,
que produjo?
J. Respond:
1. Por qu el texto expresa que la villa Potos es la ms rica, opulenta y clebre que
se conoce en todo el orbe?
2. Por qu la plata americana no slo enriqueci a Espaa sino a toda Europa?
K. Ubic en el planisferio poltico de Amrica Potos. Mencion y colore el pas donde se
ubica.
L. Averigu que otro nombre recibi ese pas.

Actividad 19

Mercantilismo

A. Le y pens:
A partir del siglo XV se fue construyendo la idea de que la nacin ms poderosa era
la que ms metlico tena acumulado. Cada Estado evitaba comprar productos a
otros. Por ello necesit poseer territorios coloniales de donde abastecerse de
materias primas y metales preciosos y en las que pudiera vender sus productos
pagados en oro y plata. Esta poltica deriv en una fuerte competencia comercial
entre las potencias europeas. Se intentaba engrandecer el propio Estado con la
ruina de los otros; se lleg a utilizar mecanismos ilegales como el contrabando y la
piratera para aduearse de la riqueza ajena (Fradkin y otros. 1999).

1. Por qu las potencias europeas trataban de tener un control absoluto del comercio y de
los recursos?
B. Elabor un texto informativo con las siguientes palabras claves: territorios coloniales
materias primas metlico Estado contrabando piratera monopolio minera.
C. Eleg una de las palabras claves, escribila dentro de un crculo.
D. Extra y escrib las ideas de tu texto informativo que se relacionan con la palabra clave.
Un, con flechas, las ideas con la palabra clave.

33

La desestructuracin de la cultura indgena

Actividad 20
A. Le el texto
La organizacin del imperio espaol alter la economa indgena basada en el
principio de reciprocidad y redistribucin. Las comunidades indgenas tributaban con
alimentos, materias primas y productos artesanales, al Curaca
(cacique) y ste al Inca, quin los acumulaba en depsitos reales.
Reciprocidad
Cuando un pueblo perda su cosecha o sufra una catstrofe, el
Ayuda mutua entre
Inca le entregaba parte de los alimentos o materias primas o
los miembros de
productos artesanales almacenados al Curaca y ste a la
una comunidad.
comunidad.
Con la conquista los espaoles imponen sus tributos
Redistribucin
sobre esta misma estructura; el lugar que antes ocupaba
El Estado incaico
el inca, lo ocupa un espaol, es decir que se ubic en la
redistribua parte de los
cabeza de la estructura; el principio de reciprocidad se
bienes almacenados, a los
rompi, si bien la comunidad indgena segua tributando
pueblos que no podan
por la misma va, el espaol no redistribua como, antes,
cubrir sus necesidades
lo haca el Inca.
bsicas.
La muerte de los emperadores (azteca e inca) no slo
signific la desaparicin de los Jefes de Estado sino
tambin, la desaparicin de dos hijos del Sol (Dios protector); los indgenas interpretaron
estas muertes como un castigo y abandono de sus dioses.
La organizacin poltica centralizada favoreci la conquista, porque con la eliminacin
de las cabezas del imperio, ste se quebr. La situacin se agrav, an ms, con la misin
evangelizadora de Espaa que llev a la extirpacin de las creencias y dioses indgenas;
sobre los centros de cultos se edificaron las iglesias catlicas.
La superioridad militar de los espaoles con el uso de armas de fuego, caballos,
perros y armaduras result otro factor de exterminio.
B. Mencion las causas de la desestructuracin de la cultura indgena.
C. Observ los siguientes grficos e indic en cual de ellos se rompi el principio de
reciprocidad.

34

D. Escrib un hecho en relacin al texto ledo y establece una causa y una consecuencia.
E. Le el siguiente canto nahualt y escrib la visin de la cultura azteca ante la conquista:
En los caminos yacen dardos rotos
los cabellos estn esparcidos.
Destechadas estn las casas,
enrojecidos tienen sus muros.
Gusanos pululan por calles y plazas,
y en las paredes estn salpicados los sesos.
Rojas estn las aguas, estn teidas,
y cuando las bebemos,
es como si bebiramos agua de salitre.
El llanto se extiende,
las lgrimas gotean all en Tlatelolco.
A dnde vamos, oh, amigos?
Luego, fue verdad?
Ya abandonan la ciudad de Mxico:
el humo se est levantando,
la niebla se est extendiendo.
Llorad, amigos mos, tened entendido que con estos hechos
hemos perdido la nacin mexicana
(Canto azteca del siglo XVI. Alonso, 1994).
F. Le La Maldicin de Malinche
Malinche o Marina (como la bautiz Corts) era la hija de un cacique maya que capturada
por los aztecas fue entregada al conquistador Corts como esclava. Su conocimiento de la
lengua nahualt (azteca) y maya fue de utilidad para los espaoles; en consecuencia los
aztecas pasaron a considerarla traidora de su pueblo por haber colaborado con los
conquistadores. Esto dio origen a la leyenda que se populariz en esta cancin mexicana:
Del mar los vieron llegar
Mis hermanos emplumados
Eran los hombres barbados
De la profeca esperada.

Slo el valor de unos cuantos

Les opuso resistencia
Y al mirar correr la sangre
Se llenaron de vergenza.

Se oy la voz del monarca

De que el dios haba llegado
Y les abrimos la puerta
Por temor a lo ignorado.

Porque los dioses ni comen

Ni gozan con lo robado
Y cuando nos dimos cuenta
Ya todo estaba acabado.

Iban montados en bestias

Como demonios del mal,
Iban con fuegos en las manos
Y cubiertos de metal.

En ese error entregamos

La grandeza del pasado
Y en ese error nos quedamos
trescientos aos esclavos.
Se nos qued el maleficio
De brindar al extranjero
nuestra fe, nuestra cultura,
nuestro pan, nuestro dinero.

1.
2.
3.
4.

En qu estrofa se muestra la superioridad material de los espaoles?

En qu estrofa se muestra la ruptura de la cultura indgena?
En qu estrofa se muestra que los indgenas advirtieron el engao?
Cul fue el error de los indgenas? Y por qu lo cometieron?

35

G. Observ el siguiente cuadro y calcul cul fue la baja porcentual de la poblacin en

Mxico y en Per durante el siglo XVI.

H. Respond:
1. Qu regin sufri una mortandad ms fuerte?

36

Asentamientos no espaoles en Amrica

Actividad 21
A. Ubic y seal en un mapa poltico de Amrica los asentamientos coloniales de Portugal,
Inglaterra, Holanda y Francia (Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales).
B. Dibuj una lnea de tiempo y ubic esos asentamientos coloniales.
C. Complet el cuadro siguiente (Busc informacin en un libro de Ciencias Sociales). La informacin
referida a Espaa la obtens de tus actividades anteriores; incluimos, el caso de Espaa, tan slo para
que puedas observar algunas diferencias y similitudes entre los asentamiento coloniales ms
importantes de Amrica.

Espaa

Asentamientos coloniales
Portugal

Inglaterra

Qu actividades
econmicas
explotaron?
Qu mano de obra
utilizaron?
Quin posea la
propiedad de la
tierra?
La monarqua
impuso su religin?
La iniciativa colonial
fue del Estado y/o
privada?

Si quers pods agregar

otras diferencias y/o
similitudes.

37

Exploraciones y conquistas
en el actual territorio argentino

Actividad 22
A. Busc, en un libro de Ciencias Sociales, informacin sobre la conquista espaola en nuestro
territorio.
B. Confeccion una lnea de tiempo y ubic las distintas expediciones de la conquista.
C. Marc en un mapa poltico de la Repblica Argentina las expediciones de conquista.
D. Respond:
1. Por qu la monarqua espaola orden fundar Buenos Aires?
E. Marc en un mapa poltico de Amrica del Sur el circuito comercial Buenos Aires Potos durante
la poca colonial con sus puntos intermedios e indic con flechas, de diferentes colores, los productos
que se comerciaban y hacia donde iban.
F. Establec las causas y consecuencias de dicho circuito.

38

Unidad 4: La revolucin de las ideas

Cuestionamiento al poder concentrado

Actividad 23
A. Le Vilma Paura y otros. Ciencias Sociales, 8. Buenos Aires: Lonseller, pg 80-81
B. Organiz y clasific la informacin leda:
Polticos
Cientficos

Econmicos

..

..

..

..

..

..

..

Nuevos pensamientos
(fines del siglo XVII-XVIII)

Consecuencias

39

Revolucin econmica
I. Primera fase

Actividad 24
A. Le: R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 254.
B. Complet los cuadros:
Polticas
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Religiosas
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Econmicas
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sociales
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nacimiento del .

40

B. Le: Sociedad en Red, 8. Buenos Aires: AZ, pg. 67-68.

C. Confeccion un cuadro que caracterice las consecuencias de la Revolucin Industrial (pods
utilizar los modelos de las actividades anteriores)
D. Pens
Qu grupo social acumul capital?, quines eran
de los medios de produccin y del capital?

Medios de produccin
Maquinas, herramientas, materia
prima, transportes, etctera.
Capital
*Dinero que se invierte en la
produccin.
* Cantidad de Dinero que se
presta.

los dueos

II. Segunda fase

Actividad 25
A. Le Sociedad en Red. Buenos Aires: AZ, pg. 115-116
B. Complet el cuadro comparativo.
Revolucin econmica
Primera fase
(1750-1850)

Segunda fase
(1850-1914)

Insumos
Organizacin del trabajo
Pases Protagonista/s
Fuente de energa

E. Respond
1. Para qu se implement el mtodo "Taylorista"?
F. Pens
1. El progreso econmico implic, tambin, la igualdad social? por qu?
G. Ubic, en un planisferio poltico, los pases industriales.
H. Le Sociedad en Red. Buenos Aires: AZ, pg. 117 y explic la consecuencia que, a nivel mundial,
provoc la Revolucin industrial.
I. Defin, teniendo en cuenta la lectura, las siguientes expresiones:
9 Imperialismo.
Divisin internacional del trabajo.

41

Revolucin poltica

Actividad 26
A. Le R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 242.
B.
C. Respond:
1. Qu grupo social accede al poder?
2. Quines participaron en la revolucin?
3. Por qu fue importante la Asamblea?
4. Qu derechos se establecen?
D. Le el siguiente texto y respond:
Dos grandes corrientes prepararon e hicieron la Revolucin francesa, una, de nuevas ideas sobre
la organizacin poltica de los Estados, proceda de la burguesa; y la otra, de accin, proceda de
los campesinos y de los proletarios que queran obtener mejoras en sus condiciones econmicas.
Cuando estas dos corrientes se encontraron en un objetivo comn, se produjo la Revolucin
(Armesto, dir. 1987, 36).
1. Qu grupo fue el autor intelectual de la Revolucin?
2. Qu grupo social impuso su discurso poltico?
3. Quines conducen las barricadas, los motines, la accin de la Revolucin?
4. Por qu triunf la Revolucin?
E. Le el siguiente texto:
La burguesa se mantuvo como una clase social homognea,
Alta burguesa
mientras luch contra la nobleza y el rey; cuando lleg la hora de
Grandes comerciantes,
gobernar aparecieron las diferencias entre la alta burguesa y la
propietarios de
baja burguesa.
industrias, financistas y
La alta burguesa busc acuerdos con la nobleza, y si bien
banqueros.
haba luchado contra la monarqua, impuso reformas polticas
moderadas y estableci una monarqua parlamentaria: el rey gobernaba con un parlamento
integrado por burgueses.
La alta burguesa tema que la accin de los sectores populares pusieran en peligro los
privilegios que haban alcanzado al desplazar a la nobleza. Si bien defendan la igualdad ante
la ley, no todos los habitantes de Francia tenan derecho a votar; el derecho estaba reservado
a quienes posean riquezas.
La baja burguesa luch por imponer reformas radicales: constituir una repblica de
gobierno en la que todos participaran, y eliminar el hambre; lograron el apoyo de los sectores
populares. Los representantes del pueblo fueron elegidos por sufragio universal; esto permiti
una mayor participacin poltica de los sectores populares en el
gobierno republicano.
Ms all de los avances y retrocesos, de uno y otro
grupo, se suprimieron todos los privilegios de la nobleza, debi
pagar impuestos, se suprimi el diezmo a la Iglesia y se
redact la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano; en este documento qued establecido los principios revolucionarios: libertad,
igualdad y fraternidad.
Esta declaracin result la base ideolgica de otras revoluciones de Europa y Amrica.

Baja
burguesa

F. Fundament la siguiente afirmacin:

La revolucin francesa no fue un proceso lineal sino con avances y retrocesos de fuertes
enfrentamientos.

42

G. Complet el cuadro
Alta Burguesa

Baja Burguesa

Forma de gobierno
Igualdad ante la ley
Derecho al voto
H. Teniendo en cuenta los principios revolucionarios escrib una idea.
I. Fundament la siguiente afirmacin:
La revolucin francesa se circunscribi a Francia
J. Le los siguientes textos:
La burguesa, por temor a un poder que quebrara los derechos ganados, refuerza su lucha
contra el absolutismo y los derechos civiles, polticos y econmicos de todos los individuos de la
nacin. Para la defensa de los derechos consider indispensable que cada pas dictara una
constitucin. Esta lucha dio origen a una serie de movimientos revolucionarios (1820, 1830 y 1848),
que se extendieron a varios pases europeos. La burguesa cont con el apoyo de estudiantes, obreros
y del ejrcito.
Si bien el gobierno no qued, en todos los pases, en manos de la burguesa, se difundi por
toda Europa los valores burgueses basados en el progreso material, a partir del triunfo econmico
burgus en la revolucin industrial. Se puso trmino a la organizacin social jerarquizada creada por
Dios, y se impuso la idea de que la iniciativa individual aseguraba el bienestar del hombre; nico
responsables de su destino.
El camino para el progreso del hombre y para la democracia liberal, como sistema poltico, se
haba abierto. Desde fines del siglo XIX fueron cada vez ms los individuos con derecho a voto, sin
restriccin en cuanto a nivel de riqueza o de instruccin.
Qu caractersticas
podemos considerar
de la democracia
liberal?
Voto
universal.
Libertad,
igualdad.

Capitalismo.

Libertad civil
lleg un momento en
a los hombres [] les pareci
mucho mejor que los diversos
magistrados del Estado fuesen representantes
suyos, revocables a voluntad.
Pareci que slo de esta manera se podra tener la
seguridad completa de que no se abusara jams, en perjuicio suyo, de los poderes del gobierno.
Lo que haca falta era que los gobernantes se identificasen con el pueblo; que su inters y su
voluntad fuesen el inters y la voluntad de la nacin [...].
[...] lleg un tiempo en que la Repblica democrtica vino a ocupar la mayor parte de la
superficie terrestre, hacindose notar como uno de los ms poderosos miembros de la comunidad de
naciones (Stuart Mill. 1859, 56-57 ).
K. Analiz la siguiente expresin:
Les pareci mucho mejor que los diversos magistrados del Estado fuesen representantes
suyos, revocables a voluntad.

L. Pens
1. Por qu se habla de diversos magistrados del Estado?
LL. Seal una oracin en el texto que indique que la Revolucin francesa tuvo eco en otros pases
europeos.
M. Respond:
Qu sistema poltico impuso la revolucin francesa?, qu caractersticas posee?

43

Unidad 5: Ruptura y revolucin

La monarqua espaola en crisis

Actividad 27
A. Busc, en el diccionario, los significados de las siguientes palabras:
Colonia:.....................................................................................................................Metrpo
lis: .............
Junta (de gobierno):..............................................................................................
B. Le el texto:
Un acontecimiento actu como detonante de los procesos emancipadores.
En 1808, los ejrcitos franceses dirigidos por Napolen invadieron Espaa e hicieron prisionero al rey
Fernando VII. En la pennsula comenz la resistencia a los invasores dirigida por juntas que se
organizaron en las ciudades en nombre del rey. Una Junta Central, instalada en Sevilla, coordin la
lucha contra la autoridad del rey impuesto por Napolen, Jos Bonaparte.
Las colonias espaolas permanecieron fieles a la Junta hasta su cada en 1810. Un Consejo de
Regencia intent reemplazar a la Junta, pero careca de la representatividad de aquella y solo fue
reconocida en algunas ciudades de Amrica.
Espaa se hallaba bajo el gobierno francs y, para algunas ciudades hispanoamericanas, la
situacin era propicia para romper con la tutela poltica y comercial, y estimaban que la ausencia de
una autoridad legtima haca necesario asumir el gobierno autnomo. En Amrica, los cabildos
intentaron constituirse en juntas como en Espaa y asumir el gobierno en nombre de Fernando VII.
Si no haba rey, el poder volva al pueblo. Apoyados en aquella tradicin, los dirigentes polticos
criollos abrieron paso a la revolucin.
C. Respond:
1. Quin gobernaba a los pueblos de Amrica?
2. Por qu el pueblo espaol se organiz en Juntas de Gobierno?
3. Resultaba legtimo que las ciudades americanas se organizaran en Juntas?, Por qu?
D. Record y respond:
1. Qu cabildo de tu pas decidi constituirse en Junta de Gobierno?, Te acords de la fecha?

Actividad 28
A. A. Le Le: R. Fradkin y otros. El libro de la Sociedad, 8. Buenos Aires: Estrada, pg. 267.
1. Por qu el texto alude a una "monarqua descabezada"?
3 Qu definicin pods dar de cabildo teniendo en cuenta la siguiente oracin:
"Las grandes protagonistas que comenzaron el proceso de emancipacin fueron las
ciudades con sus gobiernos, los Cabildos."

4. Los cabildos tenan poco o mucho poder?, Por qu? Para dar tu respuesta ten en cuenta el
siguiente texto:
"Para los pueblos americanos, la figura del rey era lejana y sagrada, en
consecuencia, los problemas eran atribuidos no a l, sino a sus representantes en
Amrica [...]. Las grandes protagonistas que comenzaron el proceso de
emancipacin fueron las ciudades con sus gobiernos, los Cabildos".
D. Mencion las causas que estimularon la revolucin de mayo.

45

Las revoluciones en las colonias hispanoamericanas

Actividad 29
A. Le el texto siguiente:
Las revoluciones son una forma particular de movimiento social, a travs de las cuales los
sectores sociales sometidos a un sistema dominante, intentan modificar radicalmente el sistema
vigente y construir uno nuevo.
Para que un movimiento social se identifique como una revolucin debe poseer las siguientes
caractersticas:
Amplia participacin de la poblacin en el movimiento.
Uso de la violencia.
Capacidad del movimiento para destituir al viejo sistema.
Capacidad para construir un nuevo sistema a partir de cambios sociales, polticos y
econmicos.
Claridad en la planificacin de las acciones (qu hacer, cundo, y dnde).
Disponibilidad de recursos (dinero, armas, etc.).
Capacidad para aprovechar las oportunidades para que las acciones resulten exitosa.
(Moglia y otros, 1999).
B. Da una definicin de movimiento social
C. Busc un artculo periodstico referido a un movimiento social
D. Determin si el movimiento social que encontraste se identifica con un movimiento revolucionario.
Fundament tu respuesta.
E. Le y reflexion:
Los cambios efectuados por los Borbones, en su bsqueda de mayor control y cobro e
impuestos sobre la sociedad americana, provocaron diferentes movimientos sociales de protesta. Los
ms representativos fueron los liderados por Tpac Amaru y Tpac Katari que, teniendo como centro
a los territorios de Per y Bolivia, se extendieron hasta Colombia y el norte de Argentina.
Tpac Amaru manifiesta en una carta (21.11.1780) dirigida a los criollos de la provincia de
Lampa, lo siguiente: Slo siento de los paisanos criollos a quienes mi nimo es que no se le siga el
menor perjuicio, sino que vivamos como hermanos y congregados en un solo cuerpo, destruyendo a
los europeos, para cuyo efecto les hago saber a todos los referidos paisanos que si eligen este
dictamen no se les seguir perjuicio alguno en vida ni haciendas [] (Moglia y otros, 1999)

Tpac Amar pretendi incluir o excluir, en sus reclamos, a los criollos? Marc en el texto la
justificacin a tu respuesta.
F. Le el siguiente texto:
En un primer momento, la renovacin que se deseaba no tena un contenido revolucionario, de
ruptura, y de all las concretas manifestaciones de subordinacin y reconocimiento a las autoridades
espaolas que realizaron las juntas que se establecieron en Amrica entre 1808 y 1810. Pero las cosas
cambiaron con las juntas que se formaron a partir de 1810 en Caracas, Buenos Aires, Bogot o
Santiago en Chile.
Los movimientos revolucionarios tuvieron, entre 1810 y 1816, alcances limitados y slo en
pocos casos se decidieron a proclamar la independencia, pues mientras Espaa estuviera bajo dominio
francs ello no era urgente. Pero entre 1814 y 1815 cambi el panorama europeo. Al retroceso y la
cada de Napolen en 1815 le sigui la restauracin del absolutismo. Fernando VII volvi al trono de
Espaa el ao anterior y se dispuso a reconquistar sus colonias. La opcin para los revolucionarios era
someterse a la monarqua o pronunciarse por la independencia definitiva. La idea de ruptura definitiva
se generaliz y se abri la fase de guerra abierta por la independencia que en Sudamrica signific
una guerra continental.

46

Mxico y el Per, las cabeceras de los antiguos virreinatos, se mantenan fieles a Espaa. Pero
nuevamente un acontecimiento europeo precipit el desenlace: el triunfo de la revolucin
antiabsolutista en Espaa, en 1820, limit el poder del rey por tres aos y le impidi reunir todas sus
fuerzas para reconquistar Amrica (Fradkin y otros, 1999).

G. Fundament la siguiente afirmacin:

Los movimientos revolucionarios tuvieron, entre 1810 y 1816, alcances limitados.
H. Identific las alternativas de los pueblos hispanoamericanos luego de la cada de Napolen.
I. Respond
1. Por qu crees que Mxico y Per se mantuvieron, hasta 1820, fieles al Rey de Espaa?
2 Qu entends por revolucin antiabsolutista?
J. Pens
1. El triunfo de la revolucin absolutista en Espaa, favoreci o perjudic a los pueblos
hispanoamericanos?, por qu?
K. Conect los textos de los puntos E y F y escrib una idea.
L. Escrib tres frases acerca de las revoluciones en las colonias. Cada una de ellas debe comenzar de
la siguiente manera:
Lderes indgenas iniciaron
Con la cada de Napolen en 1815
La ruptura definitiva se generaliz

47

Hacia la organizacin de un gobierno propio

Actividad 30
A. Le los textos:
En 1806, una fuerza militar inglesa
Cuando llegaron al Ro de la Plata las noticias
desembarc en el puerto de la ciudad
que informaban que la resistencia a la invasin de
de Buenos Aires, y ante la huida de
Napolen a Espaa haba sido derrotada, y que la Junta
las autoridades virreinales, logr
formada en nombre de Fernando VII se haba disuelto, el
tomar la ciudad. La resistencia al
virrey del Ro de La Plata proclam que los pueblos del
invasor estuvo organizada por los
virreinato se hallaban faltos del supremo gobierno.
miembros de las milicias urbanas y
Un grupo de porteos, vecinos de la ciudad,
tropas provenientes de Montevideo.
comerciantes, ganaderos e profesionales de formacin
stas consiguieron superar
universitaria y los jefes de las milicias criollas que
militarmente a los ingleses, quienes
formaban una asociacin secreta, haban decidido
se rindieron. Los principales vecinos y
hacerse cargo del gobierno. Estaban bien preparados
funcionarios decidieron destituir al
para la lucha. Las milicias urbanas jugaron un papel
virrey y organizar la defensa de la
importante en la defensa del virreinato, lograron
ciudad, previendo una segunda
desarrollar sus propios mecanismos de defensa.
invasin, que ocurri en 1807. Los
Militar y econmicamente los lazos entre Espaa
ingleses volvieron a ser derrotados,
y las colonias se haban roto pero segua sujetas al
en este caso por milicias formadas
control burocrtico.
mayoritariamente por americanos.
El rechazo de las invasiones inglesas al Ro de la
Plata (1806-1807), por parte de la poblacin local, haba
ayudado a tomar conciencia de la propia fuerza.
Desaparecida la autoridad del monarca, Manuel Belgrano y el jefe de las milicias criollas,
Cornelio Saavedra, fueron elegidos por el grupo revolucionario para solicitar a las autoridades
virreinales que se convocara a un Cabildo abierto (Moglia y otros. 1998).

B. Busc en el diccionario el significado de:

Milicias: .
Cabildo abierto:
C. Respond:
1. Qu derechos da a los pueblos del Ro de La Plata la proclamacin del virrey Cisneros?
2. Quines integraban las milicias?
3. Las milicias tuvieron alguna accin destacada? Explic.
4. Quines integraban la categora de vecino?, qu objetivo tuvieron?
D. Rele los textos y escrib una idea relacionada con cabildo abierto.
E. En relacin a los textos ledos, determin un hecho, una causa y una consecuencia.

Actividad 31
A. Rele el punto A de la actividad Las revoluciones en las colonias hispanoamericanas
B. Le el texto:
Discurso de Saavedra ante la Junta de Gobierno:
El origen de mi carrera militar fue el inminente peligro de la patria, el riesgo que amenazaba a
vuestras vidas y propiedades, y la honrosa distincin que han hecho los hijos de Buenos Aires
prefirindome a otros muy benemritos paisanos [].

48

Venciendo no pocas dificultades se arm este numeroso cuerpo e instruy en el ejercicio y manejo de
las armas []
Buenos Aires con slo sus hijos y su vecindario hizo esta memorable defensa y se llen de gloria. El
cuerpo de Patricio que yo mandaba, tuvo la satisfaccin de tener una ms que considerable parte en
ella (Cornelio Saavedra. Los sucesos de mayo).
C. Le el texto:
Mariano Moreno, miembro del grupo revolucionario, se dirige a la Junta gubernativa de las
Provincias Unidas del Ro de La Plata:
[] las historias antiguas y modernas de las revoluciones nos instruyen de sus hechos, y debemos
seguirlos para consolidar nuestro sistema nada hemos de conseguir con la benevolencia y la
moderacin []. La moderacin fuera de tiempo no es cordura ni es una verdad, al contrario, es una
debilidad.
Los cimientos de una nueva repblica nunca se han cimentado con el rigor y el castigo, mezclado con
la sangre derramada de todos aquellos miembros que pudieran impedir sus progresos (Mariano
Moreno. Plan revolucionario).
D. Respond:
1. La revolucin de mayo tuvo caractersticas revolucionarias? Fundament tu respuesta con
oraciones extradas del texto de Saavedra y de Moreno.
E. Le el texto:
Castelli, miembro del grupo revolucionario dirige una proclama al los indgenas del Per en 1811, en
la que les dice:
La historia de vuestro mayores y vuestra propia experiencia descubre el veneno y la hipocresa del
plan [de los mandatarios de ese antiguo gobierno metropolitano]. Bien sabis, que su lenguaje jams
ha sido el de la verdad y que sus labios nunca van de acuerdo con el corazn. Hoy os lisonjean con
promesas ventajosas y maana desolarn vuestros hogares.
Slo aspiro a restituir a los pueblos su libertad civil y que vosotros bajo su proteccin viviris libre, y
gozaris en paz juntamente con nosotros esos derechos originarios que nos usurp la fuerzala Junta
de la capital os ira siempre como a hermanos y os considero como a iguales []. Mi principal objetivo
es liberarlos de su opresin, mejorar vuestra suerte, desterrar lejos de vosotros la miseria []. Para
conseguir este fin tengo el apoyo de todas las provincias del Ro de La Plata, y sobre todo de un
numeroso ejrcito [] (Proclama de Castelli a los indios del Per, 1811. La revolucin de Mayo a
travs de los impresos de la poca. Primera serie 1809-1815, t. I 1809-1815. Buenos Aires).
F. Pens:
1. La revolucin de mayo se centr slo en Buenos Aires?
2. Castelli utiliza las armas para llevar a cabo su plan?

G. Fundament cada una de tus respuestas con una oracin extrada del texto.

H. Reflexion
1. Los cabildos tenan poco o mucho poder?, Por qu? Para dar tu respuesta ten en cuenta el
siguiente texto:
"Para los pueblos americanos, la figura del rey era lejana y sagrada, en consecuencia, los
problemas eran atribuidos no a l, sino a sus representantes en Amrica [...]. Las grandes
protagonistas que comenzaron el proceso de emancipacin fueron las ciudades con sus
gobiernos, los Cabildos".

49

Actividad 32
A. Le el siguiente texto:
En mayo de 1810, los criollos porteos formaron una junta de gobierno, que se consider
heredera de la autoridad virreinal y, por este motivo, el centro de una nueva organizacin poltica.
Para lograr este objetivo, la junta deba ser reconocida por el resto de las ciudades del virreinato. En
esta etapa, los enfrentamientos y las disidencias polticas fueron constantes, agravadas por el inicio de
la guerra de independencia contra Espaa, que se extendi hasta 1820.
El historiador francs Francois Guerra sostiene que el proceso que se desencaden en el Ro de
la Plata corno consecuencia de la crisis de la monarqua espaola no implic un gran cambio en las
instituciones polticas, pero s en el pensamiento poltico y en la forma de hacer poltica. La influencia
de los pensadores del Iluminismo ayud a forjar una idea de sociedad diferente de la que exista hasta
ese momento. Sobre la base de los principios de igualdad y de libertad, se desarrollaron diversos
espacios de encuentro y de discusin poltica, como las asociaciones y los clubes. Las dificultades para
definir rumbos aumentaron a medida que el proceso de la guerra de independencia se profundizaba.
Por un lado, la falta de acuerdos mnimos y definiciones bsicas sobre cul deba ser la naturaleza del
nuevo Estado y, por el otro, los conflictos producidos por la indefinicin en relacin con la
representacin de las provincias trajeron como consecuencia que la mayora de los gobiernos que se
organizaron fueran provisorios.
De modelos de gobiernos de tipo colegiado, como la Primera Junta o la Junta Grande
(diciembre de 1810-septiembre de 1811), que incorpor a los hombres del interior, se pas a una
etapa de mayor concentracin del poder ejecutivo, como fueron los triunviratos. El Primer Triunvirato
(septiembre de 1811-octubre de 1812), atravesado por los enfrentamientos y las presiones polticas,
fue reemplazado por un Segundo Triunvirato (octubre de 1812-enero de 1814), que logr convocar a
una Asamblea General Constituyente, conocida como la Asamblea del Ao XIII.
En 1814, el complicado escenario internacional y las necesidades de la guerra condujeron a la
determinacin de organizar un gobierno unipersonal, el Directorio (Paura. 2003).
B. Busc en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Colegiado:
Unipersonal: ..
Estado: ..
C. Confeccion una lnea de tiempo y ubic en ella los distintos tipos de gobiernos surgidos de la
revolucin de mayo.
D. Pens y respond:
1. Qu modificaciones se produjeron en los modelos de gobiernos?, qu causas pods sealar?
2. La construccin del Estado argentino fue un proceso pacfico o conflictivo? Ejemplific tu
respuesta.
E. Da un ejemplo de poderes de gobierno colegiado y unipersonal de tu pas.

Actividad 33
A. Le
Encontramos una familia que consinti en alojarnos durante la corta estada que habamos de
pasar en Buenos Aires. El jefe de ella era don Jos Caldern, viejo espaol que haba perdido su
fortuna a consecuencia de la revolucin. Tena unos cuarenta aos. Su esposa era una mujer vivaz y
agradable []. La familia se compona de ocho hijos []. Tres esclavas negras atendan la mesa.
Sirvieron unos veintes platos de diferentes especies presentados unos tras otros. Sopa, diversas
clases de guisos, carne hervida, ternera asada, ensalada de lechuga y varios platos de verdura
aderezadas con aceite []. Al terminar la comida una de las esclavas recit una oracin larga y al
finalizar toda la familia se persign sobre la frente, la boca y el pecho, Pero no levantaron el mantel,
por el contrario, qued tendido para servir los postres, que consistan en una gran profusin de higos
maduros, peras, manzanas, naranjas. Durante y despus de las comida no se bebi otra cosa que
agua [] (Miers, 1819-1824).
B. Describ los hbitos de comida

50

C. Mencion los alimentos que se mantienen en la actualidad

C. Respond:
1. Quines realizaban las tareas domsticas?, a qu cultura pertenecan?
2. Los sirvientes adoptaron costumbres de la cultura de sus amos? Si tu respuesta es
afirmativa mencion una.
D. Le
Era costumbre entre las familias distinguidas abrir sus puertas por la noche diariamente para
estas reuniones conocidas por todos con el nombre de tertulias [] Aunque [] toda persona
respetable era bien recibida y para ello bastaba una ligera presentacin [].
Don Antonio era un caballero anciano, alegre y jocoso que gustaba ver su casa rebosante de gente
joven, y alegre, hombres y mujeres, nativos y extranjeros, particularmente ingleses []. La
conversacin, la msica, el baile, y el buen humor sazonaban siempre la velada [] (Robertson, 1826)
E. Da una definicin de tertulias
F. Respond:
1. Quines realizan las tertulias? En qu consistan?
2. Quines asistan a las tertulias?
3. Cul crees que era su objetivo? (ten en cuenta que el primer club social se inaugur en 1852).
4. El mbito dnde transcurra la vida social era pblico o privado?
Por qu haba extranjeros en la ciudad de Buenos Aires?

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Bibliografa
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