Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Letras y Ciencias Humanas

E.A.P. de Literatura

Profesor:

Asignatura:

Alumno:

Ciclo:

Fecha:

Pracedes Carrin

Lingstica General I

Jhonny Jess Lava Glvez

11030009
Bryan Jordy Balvin Bernal
III

11 de Junio del 2012

A mis compaeros de aula de la Universidad de San Marcos

por compartir con ellos el mismo camino
rumbo al conocimiento.

NDICE
Introduccin
Captulo 1: De la gramtica estructural a la gramtica generativa
1.1 El Estructuralismo
1.1.1 Ferdinand de Susurre y el objeto de la lingstica
Gramtica Generativa Transformacional
1.2.1 Gramtica formalizada y ruptura del paradigma estructural
1.2.2 Desarrollo y perspectiva
1.2 Gramtica transformacional I: La Teora Estndar
1.3.1 Gramticas generativas
1.4 Gramtica transformacional II: La Teora de los Principios y los Parmetros
1.5 Gramtica transformacional III: El Programa Minimista
Captulo 2: La Gramtica Generativa. Una nueva era en la lingstica
2.1 El paradigma Saussureano
2.2 El nacimiento de una nueva lingstica
2.3 El origen del lenguaje
Captulo 3: El centro firme en la evolucin de la lingstica chomskiana
3.1 Competencia y actuacin
3.2 Internismo y naturalismo
3.3 El problema de Descartes
3.4 El problema de Platn
3.5 La evolucin de la lingstica chomskiana
3.5.1 Teora Estndar
3.5.1.1 Modelo gramatical
3.5.1.2 Adquisicin del lenguaje
3.5.2 Teora de los Principios y los Parmetros
3.5.2.1 Modelo gramatical (relaciones jerrquicas y subteoras)
3.5.2.2 Adquisicin del Lenguaje
3.5.3 El Programa Minimista
3.5.3.1 El modelo gramatical
3.5.3.2 Adquisicin del lenguaje
Conclusiones
Bibliografa

INTRODUCCIN

Conforme la ciencia ha ido avanzando, nosotros cada vez hemos podido tener
mayores alcances al conocimiento explcito que se nos ha brindado o adquirindolo
como parte de nuestra investigacin. Introducirnos a una lingstica chomskiana ms
an, a su filosofa no es un camino nada fcil, incluso para el lingista promedio, esto
demandara una comprensin computacional, lgica y matemtica (debido al
crecimiento de estas disciplinas), pero cuando aborden realmente el ncleo de la
filosofa chomskiana ser tal vez idealista (internista). Y esto ha venido ocurriendo
en estos ltimos aos: encasillar a Chomsky en un estudio racional no implicara
argumentar sus fundamentos en funcin de los parmetros cientficos.
Para los autores de esta monografa, con el tiempo y las bibliografas que hemos
podido obtener, no nos parece imposible conciliar su apego a la filosofa racional y los
fundamentos cientficos que requiere una teora de la lingstica. Es ms, nos parece
innovador y muy sustentable lo que a lo largo de estos aos, este gran lingista ha
aportado. Y nos parece ms relevante an el poder desligarse de una lingstica
tradicional que solo vena describiendo el hecho lingstico. A partir de Chomsky, la
lingstica se ha vuelto explicativa, ahora tendr una propia voz que pueda sustentar su
ontologa, naturaleza, desarrollo, reglas Es menester de las ciencias cambiar de
paradigmas, pues esto ayuda a crecer como la comunidad cientfica a la que estamos
inmersos, pero tambin es posicin de muchos criticar algunos supuestos del pasado,

como a la lingstica estructural, que por cierto, las teoras actuales les deben mucho.
Sin embargo, la perdurabilidad de una teora actual y fuerte por as decirlo como la
Gramtica Generativa, debe su gran importancia a plantear un centro firme,
explicarlo todo en detrimento de una sola filosofa que no transgreda los hechos
lingsticos y que se pueda verificar todos estos principios con nuestras expresiones
lingsticas.
Este ha sido el trabajo de los autores de esta monografa: explicar el desarrollo
lingstico y cientfico de la propuesta de Chomsky, abordar sus fundamentos
principales y esbozar cronolgicamente su evolucin. De esto es lo que principalmente
este trabajo aborda.
No sabemos que nos depararn los avances lgicos y cientficos, solo
explicitaremos nuestra atencin a cada teora posterior a la de Chomsky y ms si se trata
de refutarlo, pues nosotros no idealizamos a un autor, sino nos direccionamos en el
camino de la verdad y la discusin lgica y alturada.

Captulo 1: De la gramtica estructural a la gramtica generativa

1.1 Estructuralismo
Antes de comenzar con el enfoque histrico del estructuralismo en la gramtica
debemos definir la palabra estructuralismo y por ende gramtica estructural.
Para poder definir al estructuralismo debemos apoyarnos primero en la
definicin de estructura. Se entiende por estructura un orden, pero para que exista
orden, deben existir elementos, elementos que a su vez deben coexistir y relacionarse
unos a otros (sincrona). De modo que estructuralismo y ms an, gramtica
estructural (que es lo que aqu nos interesa) es el estudio de un sector de la estructura
inmanente de una lengua (sin el auxilio de datos exteriores).
El estructuralismo como tendencia empieza a tomar fuerza a principios del siglo
XX y llega a la lingstica europea como una reaccin a la lingstica histrica y
comparativa y su enfoque atomista. Saussure y Bloomfield creen que el error de la
lingstica histrica fue no haber sido tambin descriptiva, es decir: en haber desdeado
el estudio de los sistemas sincrnicos.
El enfoque estructuralista se impone, adems, cuando se estudian lenguas cuyo
desarrollo histrico y relaciones genticas se desconocen; de esa manera, el
descriptivismo norteamericano empez con el estudio de lenguas nativas de Estados
Unidos.
Panini
Si bien al referirnos al estructuralismo hablamos de una corriente de la
investigacin cientfica del siglo anterior, con Panini encontramos el primer antecedente
estructuralista completo sobre una lengua, formulado con el rigor de un sistema
deductivo, y todo esto, varios siglos antes de nuestra era. Hablamos de la famosa
gramtica de Panini, que trata de la estructura del snscrito por medio de un sistema de
reglas morfofonmicas (entre lo fonmico y lo gramatical).
Esta obra se denomina Ocho libros y est considerada entre los ms grandes
monumentos de la inteligencia humana y modelo indispensable para la descripcin de
las lenguas. Est compuesta por ms de cuatro mil reglas y su objeto es la lengua
hablada desde un punto de vista sincrnico.

1.1.1. Ferdinand de Saussure y el objeto de la lingstica

Saussure plante problemas esenciales que vivificaron en el pensamiento de los
lingistas europeos, especialmente de los de la escuela de Ginebra 1. Siendo su primera
preocupacin la de conocer el objeto de la lingstica y definir sus fines. Para esto es
necesario delimitar el objeto de la ciencia lingstica, puesto que el lenguaje presenta
mltiples aspectos, que sin embargo, se ordenan como dualidades (sonidos-ideas, lo
social-lo individual) que parecen no prestarse a una clasificacin coherente. Pero hay
una dicotoma (lengua y habla) que abarca dichos aspectos, permitiendo a Saussure
deslindar el objeto de la lingstica: la lengua.
Lengua y habla
La lengua se entiende como la contraposicin del habla, es decir: mentalista,
social, temporal e intralingstico.
La lengua es mentalista porque es un proceso psquico y puede ser localizada en
el cerebro, donde las imgenes acsticas se asocian con conceptos; el habla es
psicofsico e incluye la fonacin. La lengua es social porque es la parte del lenguaje
exterior al individuo, que por s solo no puede ni crearla ni modificarla; el habla es
individual. El lenguaje es temporal, pues es una herencia del pasado que impide cambiar
lo establecido; el habla es momentnea. Finalmente tenemos el aspecto intralingstico,
pues la lengua es un sistema de signos que expresan ideas en el que solo es esencial la
unin del sentido y de la imagen acstica.
Sincrona y diacrona
Saussure distingue dos ejes que se cruzan tomando en cuenta el tiempo: el eje de
la sucesin y el eje de la simultaneidad. El primero representa las relaciones entre
trminos que han sido reemplazados a travs del tiempo y que no son coexistentes. El
segundo representa elementos coexistentes sin tomar en cuenta al tiempo. Estos son los
ejes diacrnico y sincrnico respectivamente.
Citamos el siguiente ejemplo usando el trmino usted en el eje diacrnico:
Vuestra merced
Vuesa merced
1 Nos referimos a Bally, Sechehaye, Frei, Godel, etc.

Vuesarced

Vusted
Usted
Como vemos, la palabra usted usada actualmente es una etapa en el eje
diacrnico que comienza con vuestra merced. Ahora veamos lo siguiente:
Eje sincrnico

Singular

1ra. Persona
2da. persona

confianza
respeto

3ra. Persona

yo
T (vos)
usted
l

Visto en el eje sincrnico, usted coexiste con yo, t (vos), l, etc.; es decir, como
un trmino del sistema pronominal, del cual adquiere su valor.
1.2. Gramtica Generativa-transformacional
El trabajo de Noam Chomsky ha cambiado por completo la forma de entender y
de practicar lingstica. En su perspectiva van a confluir el formalismo lgico, el
desarrollo de la teora lgico-matemtica, la filosofa del lenguaje, las nuevas
perspectivas en teora de la ciencia y teora de la informacin y, por supuesto, la
lingstica clsica (desde Platn hasta Port Royal) y la lingstica estructural americana.
El punto de partida es bsicamente formal, pero con un claro componente mentalista o
anticonductista: Si el distribucionalismo haba fijado como objetivo la elaboracin de
unas estrategias que aplicadas a unos hechos observados permitan organizarlos y poner
as al descubierto la estructura de la lengua, el objetivo de Chomsky es definir una teora
lingstica que permitiera elaborar gramticas generativas para todas las lenguas
naturales, como modelos explcitos de la competencia de sus respectivos hablantes,
como seala Robins.
1.2.1. Gramtica formalizada y ruptura del paradigma estructural
La teora de la gramtica formalizada cuestiona los principios y alcances de la
lingstica descriptivista-bloomfieldiana y en general del estructuralismo en varios
puntos, segn se ver; algunos de ellos son los siguientes:

La lingstica bloomfieldiana se basa en textos y por anlisis llega a establecer

invariantes

y sus

relaciones,

siendo

este,

descubrimiento de gramticas particulares

un procedimiento

inductivo

de

la que se opone el procedimiento

deductivo que no se interesa en el anlisis, pues parte de la gramtica y descubierta e

intenta producir las oraciones gramaticales aceptables y solo esas.
Los bloomfieldianos confan nicamente en la observacin del comportamiento
lingstico de los hablantes, con lo que se puede descubrir sus estructura natural; a esto
se opone el principio mentalista de que una gramtica debe interpretar la intuicin del
hablante, su competencia para el manejo de la lengua.
Desde Boas sostiene que cada lengua difiere de las otras en su estructura fnica
y en los grupos de ideas que hayan expresin en grupos fonticos fijos. Pero como las
categoras fundamentales de la gramtica aparecen en todas las lenguas, la descripcin
lingstica mostrar la unidad de los procesos psicolgicos bsicos. De esta manera,
Boas entiende que la lingstica debe establecer una hiptesis sobre el sistema universal
de las significaciones parcialmente realizadas en cada lengua.
Sin embargo, el enfrentamiento de las corrientes bloomfieldiana y chomskiana
no tiene razn de ser, pues son complementarias, adems de basarse en valores
diferentes: conductistas y logicalistas respectivamente. La primera descubre una
gramtica a travs de la observacin del comportamiento de los hablantes; la segunda es
una retrica: presenta el material segn un modelo general, como un mecanismo
totalmente explcito que maneja datos taxonmicos y genera oraciones.
1.2.2. Desarrollo y perspectiva
Hasta el momento existen tres formulaciones de la gramtica generativa
transformacional, que llamaremos I, II y III y desarrollaremos posteriormente.
Gramtica de estructura de frase
Chomsky examina dos tipos de teoras capaces de producir las oraciones
gramaticales de una lengua, con el fin de determinar qu teora es ms explicativa,
general y adecuada. Rechaza las teoras de estados finitos porque una lengua natural no
es de estado finito y se caracteriza por su recursividad. Trata luego el modelo

descriptivo de estructura constituyente o estructura de frase, y lo formaliza del

siguiente modo:
(1)

(i) OracinFN + FV2

(ii) FNT + N
(iii) FV
Verbo + FN
(iv) Tel
(v) N
libro, grabado, etc.
(vi) Verbo
muestra, oculta, reproduce, etc.

Ahora veamos el modelo (2):

(2) Oracin
FN + FV
T + N+ FV
T + N + Verbo + FN
El + N + Verbo + FN
El + libro + Verbo + FN
El + libro + muestra + FN
El + libro + muestra + T + N
El + libro + muestra + el + N
El + libro + muestra + el + grabado
La derivacin de (2) puede representarse como un diagrama o rbol:
(3)

Oracin
FN
T
T

FV
N

Verbo

FN

N
El

libro

muestra el

grabado

El diagrama permita asignar una secuencia a un constituyente de determinado

tipo retrocediendo hasta un nudo rotulado; por ejemplo, el libro es una FN, pero libro
muestra no es constituyente porque no se origina en un nudo comn.

Contexto libre y contexto restricto

Una gramtica F en el nivel PS como (1) es de contexto libre.Pero para poder
producir oraciones comoel libro muestra los grabados o los libros muestran los
grabados, es necesario establecer reglas (de restricciones) contextuales. La gramtica
puede formularse as:
2 FN=frase nominal; FV=frase verbal

(4)

(i) Oracin
FN + FV
(ii) FN
T+N
(iii) N
Nsg
Npl
(iv) FV
Verbo sg + FN en /NsgVerbo pl + FN
(v) T
el en /-Nsg
Los
(vi) Nsg
grabado, libro, etc.

(vii)Npl

grabados, libros, etc.

(viii) Verbo sg

muestra, etc.

(ix) Verbo pl

muestran, etc.

El orden en que las reglas aparecen impide derivar oraciones no gramaticales,

como por ejemplo el libro muestran los grabados.
Limitaciones de la gramtica de estructura de frase
Segn Chomsky, la utilidad de una gramtica de PS (estructura de frase) es
limitada, pues su forma no permite retranscribir ms que un solo smbolo por vez a
partir de la cadena inmediatamente anterior y hay casos en que es necesario conocer la
historia de la derivacin, es decir: ms de lo que la cadena anterior puede informar.
As, no puede dar cuenta de ciertas construcciones, por lo menos sin perder en gran
medida la simplicidad; por ejemplo, la concordancia, para la que habra que multiplicar
el nmero de reglas contextuales, la coordinacin o la relacin entre la voz activa y la
pasiva, etc.
1.3. Gramtica transformacional I: La Teora Estndar
Para superar tales limitaciones Chomsky propone que una gramtica tenga una
estructura tripartita:
a) Un nivel de estructura de frase
b) Un nivel morfofonmico
c) Un nivel de estructura transformacional
Las reglas de transformaciones se aplican a cadenas terminales de PS, que luego
son interpretadas por reglas morfofonmicas. Las reglas de 1) y 2) son elementales,
pues se aplican a cadenas simplemente; las de 3) requieren que se conozca la historia
derivacional de la cadena o de sus smbolos; se aplican a un marcador de frase, es
decir: al conjunto de secuencias de una derivacin (que corresponden a un diagrama).

Una gramtica semejante a (4) podra producir los chicos leyeron, pero no
leyeron los chicos. Para derivar esta oracin no puede aplicarse una regla de
retranscripcincomo
FN + FV

FV + FN

porque se interpreta, de acuerdo con la forma de la regla, que FV deriva de FN y que FN

deriva de FV, que es falso. En cambio, como regla de transformacin Tr una instruccin
semejante
Tr FN + FV => FV + FN
produce un nuevo marcador de frase. Grficamente:
a) Por la regla de PS se obtendra:

Oracin
FN
FV

b) Por la regla de TR se obtiene:

Oracin
FN
FV
>

FV
FN
Oracin
FV

FN

Sin lugar a dudas, el libro que mejor explica las ideas de Chomsky acerca de esta
teora es Aspectos de la teora de la sintaxis, en la que nos encontramos ya ante una
teora del lenguaje inequvocamente racionalista y mentalista3. Este se trata, dentro de la
evolucin de la lingstica chomskiana, de un modelo del conocimiento gramatical de
los hablantes claramente derivacional (pensamiento que dice que las expresiones
lingsticas se generan por medio de mecanismos que se aplican de manera ordenada,
paso a paso); ocupando, en esta evolucin, un lugar bien definido en lo que respecta
al conflicto existente entre la adecuacin descriptiva y la adecuacin explicativa de las
gramticas, o lo que es lo mismo, entre elaborar una teora de las lenguas4 y construir
una teora del lenguaje5.
1.3.1. Gramticas generativas

3 Chomsky utiliza habitualmente el trmino internista.

4 Se refiere a una teora que d cuenta de lo que saben los individuos que
saben una lengua.
5 Teora que nos permita explicar cmo adquiere el nio el conocimiento de
su lengua.

Una gramtica capaz de producir las oraciones gramaticales de una lengua y

asignar a cada una de ellas una descripcin estructural es una gramtica generativa. La
gramtica generativa se distingue de las gramticas que nicamente presentan los
inventarios de los elementos que entran en las descripciones estructurales y sus
variantes

contextuales.

Una

gramtica

generativa

puede

ser

taxonmica

otransformacional; el primer tipo se relaciona con la lingstica estructural moderna; el

segundo, con la gramtica tradicional, de la que sera una formalizacin.
El modelo taxonmico formalizado tiene un componente sintctico y un
componente fonolgico. El componente sintctico consiste en un conjunto no ordenado
de reglas por las cuales asignan los miembros de categoras de formativos. La
descripcin estructural clasifica las secuencias de formativos indicando la categora de
cada constituyente. El componente fonolgico consiste en un conjunto no ordenado de
reglas morfofonmicas que establecen la constitucin fonmica de los formativos y en
otro conjunto no ordenado de reglas que establecen la constitucin fontica de dichos
fonemas en sus contextos.
1.4 Gramtica transformacional II: La Teora de los Principios y los Parmetros
Dentro de la lingstica chomskiana se persiguen dos objetivos fundamentales:
el de elaborar una teora de las lenguas y desarrollar una teora del lenguaje, es
decir, se centra prioritariamente en el problema lgico de la adquisicin del lenguaje. En
esta nueva teora, ambos objetivos ya mencionados son inseparables, prevaleciendo la
segunda sobre la primera.
La funcin que desempean los parmetros en este modelo es que deben dar
cuenta de la variacin lingstica. El mecanismo de fijacin de parmetros sumado al
conjunto de principios que regulan la combinatoria de las palabras explicara cmo un
nio adquiere el conocimiento de su lengua materna en un tiempo relativamente corto.
Esta adquisicin es atribuida tambin, y en mayor grado, a la dotacin gentica para el
lenguaje.
El modelo transformacional modificado que propone Chomsky consta de un
componente sintctico y dos componentes interpretativos: fonolgico y semntico. Parte
del componente sintctico: la estructura de la frase, es el modelo taxonmico
formalizado (con reglas ordenadas):

a) Estructura de frase o estructura

Componente sintctico

constituyente, como en (1), (4)

b) Subcomponente transformacional

Componente fonolgico

a) reglas de retranscripcin
b) reglas transformacionales
c) reglas de retranscripcin

El mecanismo de esta gramtica relaciona una representacin fontica con una

interpretacin semntica por medio de un sistema de estructuras abstractas generadas
por el componente sintctico.
El componente sintctico ofrece la estructura profunda y la estructura
superficial. Una gramtica taxonmica es incapaz de mostrar la diferencia entre la
estructura profunda y la superficial en caso de que no coincidan. La casa de Juan tiene
una sola interpretacin semntica: su estructura superficial coincide con la profunda.
Pero para la secuencia el asno de Sancho la gramtica generativa transformacional
muestra dos posibles estructuras profundas, ya que deriva transformacionalmente de dos
estructuras subyacentes:
(10)

Sancho es un asno
El asno de Sancho
Sancho tiene un asno

La relacin de la derivacin con sus secuencias subyacentes se muestra mediante

un marcador de transformacin. El asno de Sancho tiene dos interpretaciones
semnticas de acuerdo con cada una de las estructuras profundas, pero una nica
interpretacin fontica. En estos casos de homonimia la gramtica taxonmica no es
suficientemente reveladora de la estructura profunda.

1.5 Gramtica transformacional III: El Programa Minimista

En esta nueva teora se mantienen las ideas de la Teora de los Principios y los
Parmetros en lo que respecta al formato con el que se expresa el conocimiento
lingstico de los hablantes. Lo mismo cabe decir del modelo de adquisicin del
lenguaje. Al igual que en la Teora de los Principios y los Parmetros, en el Programa

Minimista se distinguen dos estadios bsicos en el desarrollo de las gramticas

mentales: un estadio inicial innato, la Gramtica Universal o GU, y un estadio final, las
gramticas particulares.
Por ende, el Programa Minimista no es un nuevo modelo de la gramtica
generativa que sustituye a la Teora de los Principios y los Parmetros, sino que
constituye, ms bien, una extensin de dicha teora.
Segn Chomsky el modelo de la gramtica generativa debe contener:
Componen
te
Componente sintctico
Reglas de
ramificacin
Com. Bsico
categorial

Subcomponente

Componente transformacional

Estructura
s
profundas
Estructura
s
superficial
Compone
nte
fonolgico

La nueva organizacin del componente sintctico se debe a la necesidad de dar

cuenta de modo general de ciertos rasgos seleccionables. Al comparar oraciones como:
(11)

(i) La verdad convence a la chica.

(ii) La chica convence a la verdad.

Es posible considerar la primera como gramatical, mientras la segunda no lo es

del mismo modo. El problema surge porque el verbo parece requerir cierta clase de
sustantivo para el objeto directo.

Captulo 2: La Gramtica Generativa. Una nueva era en la lingstica

2.1. El paradigma Saussureano
Estudiar la lingstica estructural de Saussure no es solo la insercin dentro de la
lingstica. Es ms la asimilacin de una corriente que domin por mucho tiempo las
ciencias, como la lingstica y la psicologa. En su estrecha relacin al conductismo y a
la teora de captacin estmulo-respuesta, estudi al hombre como ser individual.

Es por ello que en la teora lingstica del maestro suizo predomina, en primer
lugar, la visin del hombre como un objeto independiente del ser social y, segundo,
como consecuencia del primero, es la total dependencia a los datos observables, sin
tomar en cuenta factores individuales de cada hombre, casi determinndolos casos.
Para Saussure, la lengua es solo una parte determinada del lenguaje. De esa
manera, plantea en el Curso general que la lengua es un sistema de signos6 que se
caracteriza por ser un fenmeno social independiente del individuo y, gracias a esa
caracterstica, es posible su sometimiento como objeto de estudio.
Ve al signo lingstico como indesligable de su nexo o factor psquico: no es
posible un estudio de la realidad lingstica deslindando la psicologa. Esto a
equivaldra a decir que el signo es externo pero conlleva un efecto interno. Se sigue de
su afirmacin: lo que el signo lingstico une no es una cosa y un nombre, sino un
concepto y una imagen acstica7. As, sus componentes son dos: uno, puramente
mental una imagen acstica- y otro, puramente significativo.
Pero, como seala el especialista Ricardo Velilla Barquero: Tales trminos,
concepto e imagen acstica, fueron sustituidos, ya que encerraban claros peligros, por
dos trminos abstractos y formales: significante (signifiant) y significado
(signifi)8.
El signo lingstico es la relacin estricta entre ambos. Dicho de otra manera, no
pueden existir separados.
Cabe sealar que en Saussure un elemento fundamental son las dicotomas: a las
dicotomas del habla/lenguaje opone el dualismo consciente/inconsciente, entre otros.
Considera al habla y a la lengua como dos aspectos del lenguaje que se extienden en
6Los opositores a su teora denuncian el trabajo de exposicin de Saussure de la
lengua como sistema de signos. Ya Platn se haba cuestionado en el Cratilo si los
signos se formaron con la naturaleza, o si son puras creaciones humanas.Este
dilema es conocido como el problema platnico
7F. De Saussure. Curso de Lingstica General. Buenos Aires, 1971. Pg 192.

8 Velilla Barquero, Ricardo. Saussure y Chomsky. Introduccin a su

Lingstica. Madrid. Editorial Cincel, 1974. Pg. 27-28.

campos distintos del plano individual-el primero- y del plano social-la lengua. En su
estudio, resalta su escasa preocupacin en los fundamentos semnticos del lenguaje: no
pueden explicar las ambigedades, ya que solo estudian la estructura en sus
componentes superficiales(o comunicativos). Los estructuralistas podran encontrar en
frases como, por ejemplo, I likehercooking, una ambigedad que da valores mltiples:
de modo que pueda significar, entre otras cosas, I likewhatshecooks (me gusta lo que
ella cocina), I likethefactthatshecooks (me gusta que ella cocine). Aqu no podramos
determinar el sentido segn la composicin estructural de los sintagmas. Noam
Chomsky luego denunci esto. Ms adelante lo veremos.
2.2. El nacimiento de una nueva lingstica
Debilidades cruciales como stas revelaron que en la lingstica denominada
moderna urga un cambio. La mera reduccin casustica le sorte muchos opositores
que vean en ella un sistema insuficiente para proponer teoras. Uno de ellos, tal vez el
primero, fue Noam Chomsky (1928-). Graduado con diploma por la Universidad de
Pennsylvania, su educacin discurri en las filas positivas y conductistas. Pero no
tardara mucho en observar que las teoras estructuralistas eran teoras disfuncionales,
cuyos postulados solo permitan abarcar el estudio de oraciones como si de una simple
enumeracin de palabras se tratase: al pasar del estudio de simples palabras al de
oraciones complejas, salieron a relucir las deficiencias propias de sus postulados. Para
l, no poda existir una teora que vea al hombre como un caso aislado de la sociedad y
a las oraciones como simples ejecuciones del lenguaje con nada ms que una estructura
superficial.
La primera escisin que hace Chomsky respecto a los estructuralistas se
evidencia desde su afirmacin categrica de que el lenguaje es un sistema cerrado, fijo y
establecido. No obstante, en la prctica, el lenguaje es de todo, menos algo previsible y
fijo. Desde aqu en adelante presta especial atencin a este aspecto, derivando en su
primer concepto: la competencia. La competencia surge como una forma de atender al
hecho de que, a partir de una cantidad finita en sus caracteres, es posible formar una
infinitud de mensajes en una lengua determinada. Sostiene de ese modo este primer
concepto como el aspecto creador del lenguaje. Este se basa en el conocimiento que
cada individuo posee de su lengua y las costumbres del hablante. Por otro lado, presta
tambin consideracin al acto consciente en la que tales individuos plasman su aspecto

creador: este recibe del nombre de actuacin. Es, de una manera concreta, la forma
particular del uso de la lengua individual en la prctica. Los valores chomskianos de
competencia/actuacin se oponen a los valores saussureanos de lengua/habla, como
vemos en el siguiente recuadro:

Objetivo de la Lingstica

Estructuralistas
Catalogacin y

Generativistas
Explicacin de los hechos

clasificacin de tipo

lingsticos. Es de tipo

taxonmico. Es decir, es de

mentalista, debido a que

tipo descriptiva ya que

propone que el lenguaje

busca la descripcin y no la encuentra su arraigo en

explicacin.

algo ms que la conducta:

la mente.
Lenguaje/competencia-------------Habla/actuacin
(Saussure)/(Chomsky)
Social

Valores contrapuestos

(Saussure)/(Chomsky)

/ Individual Social / Individual

Aqu vemos las oposiciones centrales de la lingstica

saussureana y chomskiana, con sus respectivas
dicotomas y los caracteres que los representan.

Se anunciaba as el nacimiento de una nueva gramtica: la gramtica generativa.

Como nos comenta Ricardo Velilla en su obra ya citada, fue Huarte San Juan, mdico
espaol del siglo XVI, quien seal la relacin etimolgica entre ingenio(gigno,
genero, ingenero) y el trmino generacin, es decir, generar. En ese sentido, la
gramtica generativa encierra aquellas reglas que determinan el acto lingstico como
tal. Chomsky desafa la propuesta implcita del estructuralismo de que el objetivo
central de la Lingstica es la clasificacin taxonmica de los fenmenos individuales al
plantear dicha competencia/actuacin.
Para resarcir las faltas cometidas por la lingstica estructuralista, Chomsky
propone la existencia de estructuras profundas (subyacentes) a la estructura superficial
ya planteada por Saussure. Basado en los postulados de la lingstica cartesiana,
fundamenta su proyecto en la empresa mental que cada individuo hace, las mismas que

reflejan los estados de la mente. El lenguaje, definitivamente, no posee su base en la

conducta9.
Chomsky postula tres tipos de componentes claramente definidos en las oraciones:

El

interna(subyacente) de las oraciones.

El componente fonolgico. Forma parte de la estructura sonora.
El componente semntico. Este componente, junto al fonolgico, constituye la

componente

sintctico.

Su

funcin

es

describir

la

estructura

estructura superficial o interpretativa de la oracin.

Grosso modo, la estructura profunda es aquel sistema que permite guardar las
relaciones entre los trminos y conceptos de una oracin. Es la que organiza las
operaciones de tal manera que el significado de un texto se vea aplicado sin
ambigedades. Relacionando frases como I likehercookingpodemos obtener distintos
valores,por ejemplo, I likethewayshecooks(me gusta la forma en la que ella cocina) o
I likethefactthatshecooks (me gusta que ella cocine) o I likethatsheisbeingcooked
(me gusta que se la cocine a ella). Por otro lado, tenemos tambin oraciones sin
ambigedad

absoluta,

sino

relativa,

como

en

Theboyisreadingthebook

Thebookisbeingreadbytheboy. Las dos significan lo mismo, solo que una est en voz
activa y la otra en voz activa. Lo que Chomsky propone para explicar el hecho de que
frases como las anteriormente presentadas sean permitidas deben existir ciertos
marcadores de frase. Dicho de otro modo, debe existir algo que se mantenga
inalterable en ambas. Este algo son las estructuras profundas del texto gobernadas por
reglas de transformacin-o transformacionales. En estrecha relacin con el componente
sintctico, se podran explicar las ambigedades: frases como I likehercooking son
ambiguas debido a la coexistencia de varias estructuras profundas y solo una estructura
superficial,

al

contrario

de

oraciones

como

Theboyisreadingthebook

Thebookisbeingreadbytheboy, donde se mantiene una misma estructura profunda y dos

estructuras superficiales, lo que explicara su abierta significacin.

Asimismo, los componentes de la sintaxis para Chomsky son dos:

9Debido a ello, muchas veces la gramtica generativa recibe tambin la
calificacin de mentalista.

a) Bsico: en este nivel se encuentran las reglas de estructura de frase que hace a las
oraciones permisibles. Est regida tambin por la adecuacin lingstica propia de
cada lengua y el aspecto creador de cada individuo.
b) Transformacional: son las estructuras base que permiten el estudio de las
estructuras que subyacen a las estructuras superficiales del mensaje lingstico.
2.3. El origen del lenguaje
A lo largo de los aos, muchos cientficos han cado en la cuenta de que, si algo
nos diferencia de los animales, es nuestra capacidad lingstica. Para Chomsky, si es
algo diferente a la conducta lo que genera el desarrollo del lenguaje y la adquisicin de
lenguas, dicha capacidad es inherente al hombre: tanto un nio aplicado como un nio
con deficientes mentales pueden aprender a hablar su lengua si es estimulado a tiempo.
Por ello, el nio, para la adquisicin del lenguaje, es necesario que posea un
conocimiento perfecto de la gramtica universal10. Cabe sealar que es esta gramtica
universal la que subyace en las lenguas particulares y es la base estructura que
permite su adquisicin. Con este lineamiento sentenci su digresin respecto al
estructuralismo y, sobre todo, al conductismo. Si bien los opositores a sus teoras han
reafirmado su oposicin basndose en que la conducta y los argumentos de estmulo
condicionan la aparicin del lenguaje-ambos conceptos sacados de su maestro,
Saussure- no han podido refutar sus teoras. Para decirlo en palabras del especialista
John Searle:
El behaviorista y empirista que admite la complejidad de la gramtica se enfrenta con un dilema:
o bien se apoya solamente en los mecanismos de estmulo-respuesta, en cuyo caso no se puede
explicar la gramtica, o bien admite, como hace Quine, que existen mecanismos innatos que
permiten al nio aprender la lengua. Pero, desde el momento en que dichos mecanismos son
suficientemente ricos como para explicar la complejidad y especificidad de la gramtica, la parte
de la teora referente al estmulo-respuesta, que se supona era su ncleo, pierde inters, pues el
inters que ahora tiene todava procede enteramente de su capacidad para poner en
funcionamiento los mecanismos innatos que son ahora el elemento crucial de la teora del
aprendizaje. En cualquier caso, el behaviorista no puede presentar una rplica eficaz a los
argumentos de Chomsky.11

10 La categorizacin cartesiana de que en el hombre el conocimiento precede a la

experiencia parece estar implcita en esta afirmacin.

Muchos aos ms tarde, el hallazgo del gen Foxp5 habra de darle la razn a
Chomsky sobre la inherencia de un factor del lenguaje; sin embargo, no es propiamente
un conocimiento perfecto, mucho menos un conocimiento, sobre la gramtica: es un
gen que propicia la adquisicin del habla.
Para Chomsky, esta Gramtica Universal que es inherente al hombre desde su
nacimiento propicia el nacimiento de las lenguas naturales, que, a diferencia de la
primera, se rige por sus propias reglas particulares y no generales, que permiten
describir el nivel de correccin que debe poseer un enunciado en dicha lengua, por
ejemplo, el ingls o el castellano. De la gramtica universal nacen las teoras
generales; de las particulares, las gramticas.

11Searle, John. La revolucin de Chomsky en la lingstica. Editorial

Anagrama, 1972. Pgs. 51-52.

Captulo 3: El centro firme en la evolucin de la lingstica

chomskiana
3.1 Competencia y actuacin

Sobre algunas consideraciones que Saussure hace en la dicotoma lengua/habla

donde expone sus fundamentos rescatados, Chomsky inicia encontrndose el ncleo
de sus planteamientos su gramtica generativa sobre el estudio de la competencia
gramatical de los hablantes como el objetivo sustancial de la lingstica. Pues tenemos
entendido que para Chomsky el hecho lingstico constituye en s mismo un modelo
especial de conocimiento, que permite a los hablantes llevar a cabo el proceso
comunicativo con relacin a su medio, sin dificultad alguna.
Para nuestra explicacin detallada, hemos basado esta concepcin en lo que
Guillermo Lorenzo Gonzlez expone en su libro Comprender a Chomsky, otorgndole
as el crdito de muchos de sus pasajes asimilados.
Un hablante puede juzgar un mensaje, por ejemplo, en trminos de su adecuacin (o
inadecuacin) a la satisfaccin de un determinado fin, de una determinada intencin
comunicativa. Puede concluir, por ejemplo, que una oracin como (a) no es la ms adecuada
para que un profesor formule una peticin a un alumno:
(a) Te ordeno que abras la ventana.
Ese mismo hablante, sin embargo, puede conocer que (a) es una frmula adecuada de
insistencia, una vez que una peticin ms reposada (como por favor; abre la ventana o,
incluso, la ventana est abierta) no ha tenido los efectos deseados sobre el receptor.

Si bien la oracin ejemplificada es una forma errnea de solicitarla como

frmula de peticin porque se estara interpretando una posicin de superioridad en
quien la emite. Esto nos ayuda a entender quien tiene una capacidad de mando en el
escenario comunicativo. Todos estos juicios a los que hemos apelado demuestran en su
accionar lo que podramos llamar capacidad de evaluacin funcional o competencia
pragmtica.
Siguiendo el mismo ejemplo, el hablante concluye que la frmula utilizada no es
la ms correcta como peticin, pero a la vez se da cuenta que (a) es un mensaje bien
formado si nos atendemos a criterios netamente formales, la oracin es gramaticalmente
correcta. Este juicio que acabamos de hacer le pertenece a la competencia gramatical.
La principal diferencia entre estas dos habilidades radica en que la primera (la
competencia pragmtica), tiene que ver ante todo con la congruencia entre el mensaje y

las condiciones externas de la emisin; [mientras] la segunda guarda relacin, en

cambio, con la consistencia interna entre las piezas verbales que componen el mensaje.
(2001: 15)
Nuestra competencia gramatical se sirve de un tipo de conocimiento tcito, que
permanece inaccesible a nuestra conciencia. Al materializarlo en el habla damos
evidencia de nuestra competencia lingstica, la cual conlleva a las dos competencias
anteriormente vistas. De esta forma, la concepcin de Chomsky sobre la competencia
queda ms clara.
Ya sentadas las bases de la competencia, diferencimosla de la actuacin, ya
que pertenece al mismo fenmeno, pero ella se debe a la utilizacin real en situaciones
concretas de la competencia. Uno es el conocimiento implcito del mecanismo de una
lengua (gramtica), el otro es la evidencia del primero en situaciones de la realidad o
del proceso comunicativo.
3.2 Internismo y naturalismo
Suele creerse que el planteamiento de Chomsky ha originado una revolucin
cientfica en la lingstica, pero el mismo Chomsky es quien desmitifica estas
posiciones. A travs de sus obras, podemos observar que l rescata y reformula
postulados de la tradicin racionalista del pensamiento occidental. La lingstica
chomskiana gira alrededor de un centro firme que se asientan sobre supuestos bsicos
irrefutables. Pues bien, el centro firme del programa de investigacin chomskiano
queda simbolizado de manera creativa por la metfora que equipara al lenguaje con un
rgano mental, una figura muy demandada por Chomsky que combina dos hiptesis
bsicas que han sido partcipes de su pensamiento a lo largo de estas dcadas: las
lenguas son estados de la mente de los individuos y las capacidades mentales son
sistemas biolgicos.
Para hacer uso de una mayor simplicidad, Chomsky apela a los trminos
internismo y naturalismo, para referirse a la concepcin del lenguaje como un
rgano mental. As, el lenguaje sera, desde una perspectiva internista, una facultad de la
especie y una propiedad de la mente de los individuos, y no algo externo a la mente o al
cdigo gentico. En consecuencia, si el lenguaje es un fenmeno interno, gentico y

mental y si desechamos el dualismo sustancial cartesiano, el lenguaje debe ser tratado

como un objeto real, en este caso, como un rgano o un sistema biolgico.
Entonces, vemos que el naturalismo chomskiano es metodolgico y no
metafsico, que estos paradigmas deben ser abordados por la lgica y las ciencias
naturales; no debemos apartar el centro firme que Chomsky utiliza porque en lugar de
su vaco optaremos por asumir criterios ontolgicos de sus ideas como poco cientficas
y, hasta, metafsicas.
Como ya hemos afirmado que el lenguaje es una propiedad de la mente, ahora es
menester exponer los fundamentos de una concepcin naturalista e internista del
lenguaje.
3.3 El problema de Descartes
Para este fundamento, Chomsky nos sumerge nuevamente en la relacin lengualenguaje y trata de explicar este apartado afirmando que los hablantes (de una lengua,
valga la redundancia) usan habitualmente el lenguaje de manera creativa, emitiendo y
entendiendo oraciones que nunca antes haban dicho ni odo. A esto se refiere Chomsky
como El problema de Descartes, en honor al filsofo francs Ren Descartes, quien
se aproxim en su Discurso del Mtodo en el uso creativo del lenguaje.
[] El hombre tiene una capacidad especfica, un tipo de organizacin intelectual que no
puede atribuirse a rganos exteriores ni relacionarse con la inteligencia en general y que se
manifiesta en lo que podemos denominar aspecto creador del uso del lenguaje corriente, y
cuya propiedad consiste en ser ilimitado en cuanto a su alcance y en no precisar de estmulo.
As, Descartes mantiene que el lenguaje existe para la libre expresin del pensamiento o para
dar una respuesta adecuada en cualquier situacin nueva, y no se encuentra determinado por
ninguna asociacin fija de expresiones a estmulos externos o a estados fisiolgicos
(identificables de cualquier modo directo) [] Cordemoy afirma que no puede haber
explicacin mecanicista para la novedad, coherencia y oportunidad del habla normal [] Lo
importante de esto para nuestros propsitos es el nfasis en el aspecto creador del uso del
lenguaje y en la distincin fundamental entre el lenguaje humano y los sistemas de
comunicacin, puramente funcionales y ligados al estmulo, de los animales.12

12Chomsky, Lingstica Cartesiana, 20-30pp.

Este fundamento es el punto de partida de su respuesta frente a la postura de

corte funcionalista como los inspirados en las doctrinas de los lingistas de Praga.
Chomsky establece, por esta razn, la esencial autonoma del uso del lenguaje con
relacin a las condiciones del medio en que se ejercita. El uso corriente del lenguaje es
creativo en tres sentidos diferentes:
1. Los hablantes tienen la capacidad de producir y entender un nmero
potencialmente infinito de expresiones nuevas
2. Sus producciones lingsticas no responden de manera uniforme a los estmulos,
esto es, no se da una correlacin uno a uno entre lo que el hablante dice y sus
circunstancias externas o internas.
3. Lo que dicen los hablantes es, en general, coherente y apropiado a la situacin, a
las circunstancias en las que se produce el acto del habla.
Es el primero de estos tres el que se conoce como el principio de infinitud
discreta y que es susceptible de ser estudiada de manera naturalista. Las otras dos
descripciones, la independencia con respecto a los estmulos y la coherencia con el
contexto, constituyen, para Chomsky, misterios, es decir, enigmas que quedan fuera
del alcance de nuestras mentes, al menos desde una perspectiva naturalista.
3.4 El problema de Platn
Tambin llamado el problema de la pobreza de estmulo se trata de un
problema central para toda epistemologa de corte racionalista que se puede abreviar la
siguiente pregunta: Cmo es posible que los seres humanos, cuyos contactos con el
mundo son breves, personales y limitados, sean, no obstante, capaces de saber tanto
como realmente saben? Una respuesta racionalista sera de la siguiente manera: la forma
de resolver la paradoja de que nuestras ideas sean ricas ya abstractas, frente a la pobreza
de estmulos que percibimos por nuestros sentidos, es suponer que, en buena medida,
dichas ideas son innatas. Pero, en su versin lingstica adopta la forma del llamado
problema lgico de la adquisicin del lenguaje: cmo es posible que el nio que
aprende su lengua materna llegue a poseer un conocimiento lingstico extremadamente
estructurado a partir de experiencias lingsticas incompletas, limitadas e, incluso,
inexistentes? Chomsky resuelve este problema ajustndose a los parmetros
racionalistas.

l afirma que la distancia media entre el conocimiento lingstico del nio que
ha aprendido una lengua y su experiencia lingstica se salva si suponemos que una
facultad del lenguaje innata (Gramtica Universal) interacta con la experiencia
lingstica para producir el conocimiento lingstico de los individuos. As, entonces, el
lenguaje sera una propiedad del cdigo gentico, es decir, un objeto interno a los seres
humanos en tanto miembros de una especie.
3.5 La evolucin de la lingstica chomskiana
A lo largo de estos ltimos aos (a mediados del ltimo siglo que parti), hemos
podido ver el gran aporte que Chomsky ha hecho para con la lingstica. Y decimos
Chomsky atribuyndole una gran importancia porque es dentro de su teora y su
conjunto de planteamientos donde nace la Gramtica generativa. A raz de la relevancia
de su gran accionar, muchos discpulos se unieron a su escuela con el fin de reforzar
algunas deficiencias observadas o, por ltimo, con el fin de canalizar sus fundamentos a
un mutismo solitario (como es el caso de la teora de la semntica). Es en esta disputa
entre alumnos y maestros, inclusive el mismo Chomsky, en que se vislumbra una
historia. La historia y evolucin de la teora de Chomsky, a saber, la evolucin de la
Gramtica generativa.
Como ya se ha explicado en apartados anteriores, debemos recordar que todo
nace porque el lingista, Chomsky, ha dado preferencia al estudio de la competencia
gramatical de los individuos y de la facultad del lenguaje, hasta tal punto que la historia
de la lingstica chomskiana desde LSLT (LogicalStructure of LinguisticTheory) hasta
el Programa Minimista es, en esencia, una crnica de las propuestas que se han ido
formulando a lo largo de los aos con el fin de describir de manera explcita y adecuada
las propiedades de la Gramtica Universal y de las gramticas mentales de los
hablantes.
En la historia de la lingstica chomskiana pueden distinguirse cuatro etapas
(Teora Estndar, Teora Estndar Ampliada, Teora de los Principios y Parmetros y,
finalmente, El Programa Minimista), pero tan solo dos nicos modelos tericos
claramente diferenciados en lo que alude al formato con el que se caracterizan las
propiedades de las gramaticales mentales y la Gramtica Universal: el modelo reglar
de la Teora Estndar (o Teora Clsica), predominante desde LSLT (1955) hasta los
ltimos aos de la dcada de los sesenta, y el modelo de los Principios y Parmetros (o

Teora de la Reccin y el Ligamiento), que surge a finales de los sesenta y principios de

los ochenta y que sigue vigente en la actualidad. Entre ambos modelos intermedia una
fase de transicin, la llamada Teora Estndar Ampliada, en la que si bien se tiene an el
modelo de Aspectosse esbozan ya algunas ideas sobre las que recoger el modelo de
los principios y parmetros. En cambio, en el Programa Minimista de los noventa es
simplemente un programa, una extensin de la Teora de los Principios y Parmetros,
y no un nuevo modelo. Para visualizar mejor estas 4 fases de la Gramtica generativa
con sus dos modelos, apelaremos al grfico de Luis Eguren y Olga Fernndez Soriano,
ubicado en su libro Introduccin a una sintaxis minimista (64: 2004):

Teora Estndar
(Chomsky, 1965)

Teora de los Principios y Parmetros

(Chomsky, 1986)

Teora Estndar
Ampliada
(Chomsky, 1975)

Programa Minimista
(Chomsky, 1995)

Habiendo aclarado, especificado e ilustrado estas etapas y estos dos modelos, ya

podemos profundizar cada hiptesis que en cada uno de estos segmentos podemos
distinguir, advirtiendo al lector que solo abordaremos dos nicos temas: el modelo
gramatical y la adquisicin del lenguaje. Y, si bien proyectaremos nuestro estudio en
base a cada fase de la Gramtica generativa, no abordaremos la Teora Estndar
Ampliada, ya que solo mencionaremos algunos aspectos que reforzaron de su
predecesor.
3.5.1 Teora Estndar
En esta primera etapa de la lingstica chomskiana se tiene como objetivo []
elaborar gramticas que describan adecuadamente la competencia gramatical de los
hablantes, gramticas que deben contar , en concreto, con mecanismos que nos permitan
dar cuenta de la propiedad de la infinitud discreta (esto es, del hecho de que se pueda
crear un nmero potencialmente infinito de expresiones lingsticas inditas a partir de
un nmero finito de unidades). (Eguren, 2004: 71)

Es en esta primera etapa donde la propiedad de la infinitud discreta y el resto de

las propiedades combinatorias de las lenguas humanas se explicarn a travs de sistemas
de reglas.
3.5.1.1 Modelo gramatical
A continuacin, reproduciremos el esquema recogido en el libro de Eguren que
posee los componentes y los mecanismos que debe incluir una gramtica
descriptivamente adecuada en Aspectos de la sintaxis:
Base
Interpretacin Semntica
Estructura

Componen
te
Sintctico

Transformaciones

Estructura
Superficial

Interpretacin Fontica

Vemos que en este modelo se distinguen tres elementos bsicos en las

gramticas de las lenguas naturales: un componente generativo sintctico y dos
componentes interpretativos (uno semntico y otro fontico). Conforme a este modelo la
sintaxis es el eje del sistema gramatical. El componente de interpretacin semntica
opera sobre las estructuras de constituyentes generadas por la sintaxis. En este
componente se especifican las propiedades semnticas que son el resultado de la
combinatoria de las palabras. En el componente de interpretacin fontica, secuencias
de reglas fonticas que se aplican cclicamente de abajo a arriba se encargan de expresar
las propiedades fonticas de las oraciones y de sus formantes. El componente sintctico
de una gramtica genera para cada oracin una estructura profunda, que en esta etapa de
la lingstica chomskianadetermina su interpretacin semntica, y una estructura
superficial que determina su interpretacin fontica.
La estructura profunda de una oracin se obtiene como resultado de las
operaciones de la llamada Base de la gramtica, que est formada por dos
subcomponentes autnomos: un lxico y un conjunto de reglas de estructura
sintagmtica. El primero de estos subcomponentes mencionados consiste en una lista no
ordenada de entradas lxicas que contienen informacin fonolgica, sintctica y

semntica acerca de las caractersticas idiosincrsicas de cada pieza lxica. El segundo

subcomponente est formado por un conjunto de reglas de estructura sintagmtica que
generan la estructura interna de los sintagmas y las oraciones. Una regla de estructura
sintagmtica expande una oracin o un sintagma, analiza una oracin o un sintagma
en sus constituyentes inmediatos. Las reglas de estructura sintagmtica estn diseadas
para captar la estructura jerrquica de una oracin o un sintagma. Es decir, su funcin
ms relevante es la de expresar la propiedad de formacin de frases de las lenguas
naturales.
Pero estos mecanismos no nos satisfacen completamente, pues para que una
gramtica sea descriptivamente adecuada, debe explicitar el hecho de que existan
relaciones sistemticas entre determinadas construcciones, como, por ejemplo, entre las
oraciones pasivas y las activas. En esta teora, las relaciones entre las clases de
oraciones que comparten una misma interpretacin semntica bsica (como las activas y
pasivas, del caso anterior) se expresan por medio de una serie de reglas
transformacionales que vinculan la estructura superficial de una oracin con su
estructura profunda. Por consiguiente, las reglas transformacionales de la Teora
Estndar adoptan la forma de un algoritmo que incluye, en una misma frmula, una
descripcin estructural, un cambio estructural y determinadas condiciones de aplicacin.
3.5.1.2 Adquisicin del lenguaje
Aqu predomina an su apego a la teora racionalista sobre la adquisicin del
lenguaje, en la que la Gramtica Universal ocupa el ncleo de esta idea y forma parte
del cdigo gentico de la especie. En el siguiente esquema esbozaremos el modelo de la
adquisicin de una lengua materna:
Gramtica Universal

Gramtica mental

Experiencia lingstica

El estadio final del proceso de adquisicin de una lengua materna, la gramtica

mental de un hablante-oyente ideal adulto, consiste en un conjunto de reglas (de
estructuras sintagmticas y transformacionales). En esta primera etapa de la lingstica

chomskiana, se cree que adquirir una lengua materna implicara aprender un sistema de
reglas. En lo que respecta al estadio inicial de este proceso, en el modelo de Aspectos
se intenta resolver el problema lgico de la adquisicin del lenguaje atribuyndole a la
Gramtica Universal (GU) dos tipos de especificaciones innatas para el aprendizaje
lingstico. Por un lado, la GU contiene un conjunto de universales lingsticos, que
determinan la forma de la gramtica de una lengua humana posible y que restringen, de
este modo, el abanico de opciones imaginables que el nio tendra ante s a la hora de
escoger una gramtica que encajara con los datos lingsticos que percibe en su entorno.
Por otro lado, la GU incluye un mecanismo de evaluacin, esto es, una estrategia de
la que el nio dispone de manera innata, y que le permite seleccionar la gramtica ms
simple de entre las gramticas restringidas por los universales de la GU que sean
compatibles con su experiencia lingstica. Todo esto se resume en una medida de
simplicidad.
En base a estas concepciones que hemos podido identificar en la Teora
Estndar, la siguiente fase, La Teora de los Principios y Parmetros, las recoge para
integrar su modelo de gramtica reforzando y cambiando algunos detalles como el
sistema de reglas y los niveles de Estructura Profunda y Estructura Superficial. En esta
teora las reglas desaparecern y se reinterpretarn, en un primer momento, el alcance
de los niveles de Estructura Profunda y Estructura Superficial para, finalmente,
prescindir de ellos. Por ltimo, La Teora Estndar ocupa un lugar bien definido en la
lingstica chomskiana en lo que respecta a la adecuacin descriptiva y la adecuacin
explicativa de las gramticas, o lo que es lo mismo, entre elaborar una teora de las
lenguas y construir una teora del lenguaje
3.5.2 Teora de los Principios y los Parmetros
Esta nueva etapa de la lingstica chomskiana rompe radicalmente con el
pasado, ya que no solo desmorona la existencia de las reglas sino que prescinde tambin
de la nocin de construccin. Ahora el conocimiento gramatical de individuos se
caracteriza como la interaccin de propiedades (categoriales, de subcategorizacin, de
seleccin semntica, etc.) que las unidades lxicas proyectan en la sintaxis con
principios de distinto tipo que imponen restricciones de buena formacin sobre las
representaciones lingsticas.

3.5.2.1 Modelo gramatical (relaciones jerrquicas y subteoras)

Otra vez, apelando a la misma fuente de Eguren, veremos reflejado los
componentes jerrquicamente en el modelo de esta etapa de lingstica chomskiana:

En este esquema se distinguen dos componentes de la facultad del lenguaje: un

nico sistema cognitivo lingstico o lengua-I (un mecanismo finito de la mentecerebro de los individuos que genera un nmero infinito de expresiones lingsticas) y
los sistemas de actuacin (articulatorio-perceptivo e intencional-conceptual), que
utilizan las expresiones lingsticas generadas por la lengua-I para la articulacin y la
percepcin, para formar conceptos y referirse al mundo, etc. Una lengua-I (una
gramtica mental), por su parte, est formada por un lxico, un sistema computacional
(o sintaxis) y por dos componentes interpretativos, los niveles de representacin de
Forma Fontica (FF) y de Forma Lgica (FL), que actan como niveles de interficie
entre el componente computacional y los sistemas de actuacin articulatorio-perceptivo
e intencional-conceptual, respectivamente.
El lxico (mental) consiste en una lista no ordenada de unidades lxicas (o
conjunto de rasgos fonticos, sintcticos o semnticos) y cumple la misma funcin que
vimos en el modelo gramatical anterior. El componente computacional, la sintaxis,
escoge unidades del lxico y genera descripciones estructurales, esto es, conjuntos
ms complejos de rasgos.

En esta etapa de la lingstica chomskiana, la sintaxis consta de dos operaciones

(la operacin Satisfacer y la operacin Muvase-), y de dos niveles de
representacin: el nivel de Estructura-P (E-P) y el nivel de Estructura-S (E-S). La
operacin Satisfacer selecciona en bloque una serie de unidades del lxico y las presenta
en un formato que satisfaga los requisitos de buena formacin de la Teora de la X con
Barra, de manera que las estructuras as generadas puedan ser manipuladas por el resto
de las operaciones del componente computacional. La Estructura-P constituye el nivel
de representacin delas posiciones estructurales cannicas en las que se asignan
funciones semnticas (papeles temticos) a los argumentos del predicado. La
Estructura-S es un nivel de representacin derivado que se obtiene como resultado de la
operacin Muvase-, una operacin que toma un constituyente cualquiera de una
estructura-P y lo desplaza a otra posicin en la estructura, dejando una huella en la
posicin de origen. Esta operacin es el mecanismo especfico que se emplea en el
modelo de los Principios y los Parmetros para dar cuenta de la propiedad del
desplazamiento de las lenguas naturales.
La Teora de los Principios y los Parmetros se caracteriza por su concepcin
modular del conocimiento gramatical. Es decir, las propiedades de las construcciones
se derivan de los rasgos del lxico que se proyectan en la sintaxis y del efecto
combinado de distintas condiciones de buena formacin sobre las representaciones. Son
seis los mdulos de la gramtica de la Teora de los Principios y Parmetros:
(i) la Teora de la X con Barra, que restringe el formato de las estructuras
sintagmticas;
(ii) la Teora Temtica, que regula la representacin sintctica de las redes
argumentales de los predicados;
(iii)
la Teora del Caso, que da cuenta de las posiciones en las que puede
aparecer un SN con realizacin fontica en la estructura;
(iv) la Teora del Alindamiento, que impone condiciones de localidad sobre los
movimientos sintcticos;
(v) la Teora del Ligamiento, que estudia las relaciones de correferencia que
entablan ente s los distintos tipos de expresiones referenciales en el marco de la
oracin.
(vi) la Teora del Control, que se ocupa de las relaciones de correferencia del sujeto
fonticamente no realizado de una oracin sin tiempo (PRO) y su antecedente.
3.5.2.2 Adquisicin del Lenguaje

El estadio final del proceso de adquisicin del lenguaje, la gramtica mental de

un individuo, consiste en un lxico y en varios sistemas de reglas. El nio que
aprende su lengua materna aprende, por tanto, reglas de distinto tipo (adems de
unidades lxicas). En lo que respecta al estadio inicial de dicho proceso, se supone que
la GU contiene, por un lado, un conjunto de universales lingsticos y, por otro lado,
una medida de evaluacin que el nio emplea para comparar las reglas filtradas por
los universales de la GU y escoger aquellas que estn formuladas de manera ms simple
posible.
El conocimiento gramatical de los hablantes no incluye sistemas de reglas. El
nio que adquiere su lengua materna adquiere unidades lxicas y las propiedades
idiosincrsicas (fonticas, formales y semnticas) con ellas asociadas. Se dota de un
mayor contenido a la GU. Finalmente, a la vez que se eliminan las reglas, desaparece el
mecanismo de evaluacin que hicimos mencin en Aspectos para medir la
complejidad de las reglas. En esta teora se piensa que el nio no compara gramticas,
sino que el nio har uso de un sistema de descubrimiento mucho ms simple y ms
rpido: la fijacin de una serie de parmetros de la GU.
Los parmetros recogen aspectos centrales de la combinatoria de las palabras
que varan de una lengua a otra y son el resultado de la infraespecificacin del
contenido de la GU en determinadas dimensiones del sistema de conocimiento
gramatical. En resumen, en el modelo de los Principios y los Parmetros se elabora una
teora de la Gramtica Universal rica y restrictiva: la existencia de un rico sistema de
principios innatos nos permite entender cmo es posible que el conocimiento gramatical
del nio que ha adquirido su lengua materna vaya mucho ms all de lo que se ha
podido aprender a partir de los limitados y fragmentarios datos lingsticos que ha
percibido en su entorno.
Es en la dcada de los ochenta en que se observa un problema: la concepcin de
este fragmento de la lingstica chomskiana an nos parece muy compleja. A partir de
esta observacin, aplicaremos sistemticamente la navaja de Occam. Recurriremos,
en particular, al criterio dela simplicidad de los principios. Esto es, un lugar sinfn de
propuestas inconexas acerca de las propiedades de lenguas concretas, se formulan unos
pocos principios de mayor alcance, que regulan la forma que pueden adoptar las
gramticas de las lenguas naturales.

3.5.3 El Programa Minimista

En esta ltima etapa de la lingstica chomskiana podemos vislumbrar la
perduracin de las ideas de la Teora de los Principios y los Parmetros, pero se van a
formular dos preguntas que sentarn la base de su investigacin y explicacin
posteriormente: (a)hasta qu punto est bien diseado el lenguaje en tanto que sistema
computacional que entra en contacto con otros sistemas de la mente? y (b)hasta qu
punto podemos dar cuenta de las propiedades de las gramticas mentales y de la
facultad del lenguaje utilizando el mnimo aparato descriptivo y terico posible? Para el
Programa Minimista existen dos tipos de

condiciones de buen diseo: las

condiciones de buen diseo interno, que reducen la complejidad computacional del

sistema y las condiciones de buen diseo externo, que son empricamente ineludibles y
que se derivan del hecho de que los sistemas de actuacin tienen que poder leer la
informacin contenida en las representaciones generadas por el sistema cognitivo
lingstico. El objetivo ltimo del Programa Minimista ser reducir al mximo las
unidades, los niveles, las operaciones, y los principios de la teora lingstica.
3.5.3.1 El modelo gramatical
Pongamos atencin al siguiente grfico:

Este esquema expresa la concepcin minimista de la facultad del lenguaje. Dicha

facultad estara compuesta por un lxico, un Componente Computacional en el que se

combinan las piezas lxicas para obtener expresiones lingsticas complejas y dos
niveles de representacin autnomos, el nivel de Forma Fontica (FF) y el nivel de
Forma Lgica (FL), en los que las expresiones generadas en el Componente
Computacional reciben interpretacin fontica y semntica, respectivamente. Adems,
en este esquema se prescinde de los niveles de representacin sintcticos de
Estructura-P y Estructura-S, que desempeaban un papel fundamental en el modelo de
la gramtica de la Teora de los Principios y los Parmetros de los aos ochenta, y se
considera que existen dos nicos niveles de representacin: los niveles de interficie de
Forma Fontica y de Forma Lgica.
[] En el Programa Minimista se supone, como refleja el esquema, que la
facultad del lenguaje es, exclusivamente, un sistema cognitivo lingsticoy que el
sistema sensoriomotor y el sistema del pensamiento constituyen dominios especficos de
la mente, que estn relacionados con el lenguaje, pero que son independientes de este
(Eguren,2004: 230)
3.5.3.2 Adquisicin del lenguaje
Al igual que en la Teora de los Principios y los Parmetros, tambin en el
Programa Minimista se distinguen dos estadios bsicos en el desarrollo de las
gramticas mentales: un estadio innato, GU, y un estadio final, las gramticas
particulares. Se piensa que el paso del estadio inicial al estadio final es el resultado de
la fijacin de los parmetros de la GU, unos parmetros que hacen referencia a las
propiedades de las piezas lxicas en las distintas lenguas naturales. El Programa
Minimista no es un nuevo modelo gramatical, sino es la expansin de la idea de su
predecesor.
El punto de partida de este planteamiento es la conviccin de descifrar cules
son las condiciones mnimas y ptimas que la facultad del lenguaje debe satisfacer.
Como ya lo mencionamos lneas ms arribas, se asume que estas condiciones son de dos
tipos, condiciones de naturalidad conceptual y condiciones de legibilidad. Una vez
fijadas estas dos condiciones, El Programa Minimista debe descubrir si estas
condiciones son las nicas condiciones que cuentan a la hora de definir su contenido. Se
plantea, por lo tanto, las dos preguntas que compactaran el desarrollo de las ideas del
Programa Minimista.

Finalmente, el Programa Minimista parte de la premisa internista de que la

facultad del lenguaje es un sistema cognitivo que almacena informacin, y que constata
el hecho de que dicha informacin tiene que poder ser interpretada por otros sistemas
independientes de la mente, en concreto, por los sistemas del pensamiento y los
sistemas sensoriomotores. El Programa Minimista se plantea, por tanto, la cuestin del
buen diseo de la facultad del lenguaje desde la perspectiva de la estructura cognitiva
interna, sin tener en cuenta consideraciones externas a la arquitectura de la mente, como
la variada gama de los usos o funciones del lenguaje. Si esto se comprueba, si la
direccin del Programa Minimista demuestra el correcto encaminamiento de sus bases,
la facultad del lenguaje estara bien diseada para que los sistemas de la mente con los
que interacta puedan interpretar las expresiones que genera.

CONCLUSIONES

1. Para realizar un estudio coherente y cientfico de la lingstica chomskiana,

debemos tener en cuenta el centro firme, a partir de este primer postulado o causa
primera, podremos comprender mejor y desenvolver los enigmas que a lo largo se
suscitarn del siguiente estudio.
2. El verdadero fin de la gramtica generativa no es producir todas las oraciones
gramaticales de una lengua, sino el de producir un conjunto de formulaciones o
reglas para generar dichas oraciones.
3. La Teora Estndar no se ha desplegado an de su arraigo con la concepcin
descriptiva del lenguaje, debido a eso an concebimos el modelo, por eso, se asume
que su gramtica solo consistira en una entrada de reglas con el contacto lingstico
4. La Teora de los Principios y los Parmetros es la propuesta esencial de Chomsky,
en ella abordamos algo nuevo del lenguaje, pues ahora tendrn mucha intervencin
parmetros que regularn la estructura de frase, por cierto inherentes a nuestra
adquisicin del lenguaje, a nuestros principio innatos transmitidos genticamente.
5. El modelo del Programa Minimista no busca sustituir al de la Teora de los
Principios y los Parmetros, al contrario, es una extensin de dichas teoras.
6. La importancia de los fundamentos chomskianos resultan tan relevantes porque
consiste en una mezcolanza de ciencia, filosofa y lingstica, todo ello interviene en
una explicacin centrada y coherente de sus propuestas, y los vacos que an se
generen, ojal se puedan explicar con teoras lingsticas posteriores.

BIBLIOGRAFA

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