EL JUEGO

Por:
Licda. Carolina Ramrez Herrera

QU ES EL JUEGO?
Durante la

infancia constituye un ejercicio preparatorio

travs de las actividades ldicas se adquieren una gran cantidad de

conocimientos y de habilidades tiles para la vida.

Estos (los
Jugar es

juegos) dependen el nivel de desarrollo intelectual del nio (a).

necesario para la maduracin del nio (a) y sta no se alcanza hasta el

final de la infancia.

ETAPAS DEL JUEGO

1.

El Juego pre simblico, que est relacionado con

el conocimiento del mundo a travs de la
motora.

2.

El Juego simblico, est relacionado con el

conocimiento del mundo a travs del
entendimiento y uso del lenguaje hablado.

EL JUEGO PRE SIMBLICO

En

los dos primeros aos de vida el juego consiste en repetir y variar sus
movimientos, mediante los cuales el nio obtiene placer.
Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y
dominio de las capacidades motoras.
En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar
la atencin y provocar movimiento.
Para Jean Piaget seran lo que llama las subetapas reflejas.

EL JUEGO SIMBLICO

partir de los dos aos comienza una nueva etapa para el

nio que se refleja claramente en sus actividades ldicas.

Representa

el pensamiento egocntrico del nio que, mediante

el juego, deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.

 Conforme

el nio se va desarrollando se puede observar claramente

como este tipo de juego se va haciendo cada vez ms complejo.

El

adulto puede ver este progreso en la representacin que hace el

pequeo de la realidad, que es cada vez ms exacta.

Luego

el juego pasa de ser individual a realizarse en grupo y se

reproducen situaciones de la vida cotidiana.

 Adems,

el juego simblico favorece la comprensin y asimilacin

del entorno que rodea al nio.
La naturaleza de este tipo de juegos se centra en el estilo de vida
ms cercano al nio (la familia, el colegio, los amigos, etc...) y,
posteriormente, en aspectos ms alejados a su estilo de vida (jugar
a profesiones, a personajes ficticios, etc...).

PARA QU SIRVE EL JUEGO SIMBLICO?

Se

imita a los adultos, aprendiendo roles sociales.

Se desarrolla el lenguaje.
Se promueve la socializacin.
Promueve sentimientos, la escucha y la resolucin de
problemas grupales.
Ayuda con la tolerancia a la frustracin.

HORA DE JUEGO DIAGNSTICA

QU ES?
Recurso

o instrumento tcnico que utiliza el psiclogo dentro del proceso

psicodiagnstico con el fin de conocer la realidad del nio que traen a consulta.

La

actividad ldica es su forma de expresin propia, as como el lenguaje verbal

lo es del adulto.

Se

trata entonces de instrumentalizar sus posibilidades comunicacionales con el

fin de conceptualizar luego la realidad que nos presenta.

PARA QU SIRVE?
Permite al

psiclogo valorar, de acuerdo al tipo y nivel de juego, la

gravedad o no de la sintomatologa.

CMO SE HACE?
Supone

un proceso, que tiene un comienzo, un desarrollo y fin en s

misma; opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.

Se

No

realiza en una sola sesin (una hora tcnica).

se brindan interpretaciones al nio, slo se realizan sealamientos e

intervenciones.

MATERIALES

Hojas de papel
Lpiz negro y lpices de
colores
Crayolas
Tijera de punta redondeada
Plasticina
Borrador

Maquinilla
Goma
Hilo
Muecos
Familia de animales salvajes
y domsticos

Carritos
Avioncitos
Platitos con tacitas
Cubos o legos
Retazos de tela
Pelota chica
Telfono

CONSIGNA
Los

juguetes que estn dentro de la caja (o sobre la

mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras
observar para conocerte y as poder ayudarte"

TERAPIA DE JUEGO
O tambin llamada hora de juego teraputico

DATOS ANTECEDENTES
Fue

creada por Freud, empleada por Hug Hellmuth en 1919.

Ana

Freud la utiliz como forma de atraer a los nios a terapia y como medio
teraputico en 1928.

Melanie

Klein emple el juego como sustituto de la verbalizacin para comunicarse

con los nios.

 En

1938, Salomon desarroll la terapia de juego activa, para emplearla

con nios impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor,
redirigiendo la energa antes de actuar y aprender conductas ms
aceptables.

Los

trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline desarrollaron ms la

terapia del juego.

QU ES?
La

terapia de juego se emplea para el tratamiento de trastornos

psicolgicos, como tcnica para comprender los mecanismos del juego
infantil.

La

terapia de juego busca entender los mecanismos del juego para su

aplicacin al tratamiento.

PARA QU SIRVE?
El

juego permite que el nio exprese y resuelva sus conflictos, promueve el

crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, as como la interaccin apropiada con
los semejantes.

Erickson

define el juego como una funcin del yo, en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales, con la personalidad del nio.

Winnicott

comenta que el nio que juega es un nio creativo y un nio creativo

es un nio sano.

El

juego cumple funciones biolgicas, intra e inter

personales, socioculturales.

FUNCIONES BIOLGICAS
Aprender

Relajarse,

habilidades bsicas

liberar energa

excesiva
Estimulacin

ejercicios

cinestsica,

FUNCIONES INTRAPERSONALES
Deseo de funcionar
Dominio de situaciones
Exploracin
Iniciativa
Comprensin de las funciones de la mente, cuerpo y
mundo
Desarrollo cognitivo
Dominio de conflictos
Satisfaccin de simbolismos y deseos

FUNCIONES INTERPERSONALES
Desarrollo

de habilidades sociales

Separacin

individuacin

FUNCIONES SOCIOCULTURALES
Imitacin

de papeles deseados
(en base a modelos que
presentan los Adultos que lo
rodean)

CMO SE HACE?
La

terapia del juego est centrada en el nio (a), por tanto, acepta del nio (a), y lo
que ste quiera dar durante la terapia.

El

terapeuta debe reconocer los sentimientos que el nio (a) expresa, y devolverlos
para que exista a un cambio en el nio (a).

El

vnculo se establece mediante sesiones constantes, que requieren del

compromiso de los padres.

 Se

debe individualizar y acomodar las tcnicas al nio (a).

No

se permite:

Destruccin de propiedad excepto el equipo de juego

Atacar fsicamente al terapeuta
Permanecer ms del tiempo programado
Llevarse juguetes del cuarto de juego
Arrojar juguetes ni otro material por la ventana.

Estos

lmites se establecen desde la primera sesin.

 Es

necesario tener juguetes que promuevan sentimientos difciles de tratar en la

vida diaria como aquellos que suscitan agresin y dependencia (pistolas, carros
armados, utensilios de cocina).

Tambin

juguetes que permitan la competencia.

TERAPIA DE JUEGO PARA

ADULTOS

CMO?
El

estereotipo de la persona adulta no contempla el juego dentro de sus

actividades fundamentales por considerarlo como la fuente de goce y
espontaneidad que los nios utilizan a lo largo de su creci- miento.

Los

especialistas coinciden en que jugar a lo largo de toda la vida es un

medio para continuar la transformacin.

 Muchas

de las conductas de los adultos son juegos, y el regreso a las races

primarias les permite emerger con energa renovada para desempearse de forma
eficaz en las actividades que les son propias:

cuidar de otros,
ir al trabajo y ser productivos,
afrontar la prdida, la enfermedad y el envejecimiento,
encontrar significado y propsito para sus vidas,
sentirse creativos, reflexionar sobre s mismos,
expresar su sexualidad,
desarrollar su espiritualidad.

OBJETIVO
As

como la terapia de juego con nios tiene como propsito satisfacer

sus necesidades de crecimiento, la terapia de juego con adultos
encuentra su objetivo en satisfacer las necesidades del desarrollo en la
edad adulta.

 Descubren

el poder y la belleza de la actividad ldica como poderosa

herramienta para promover el bienestar fsico y mental.

Actividades

ldicas como dramatizaciones, juego con arena, juego con

muecos y el empleo del sentido del humor invitan a los adultos a descubrir
lo que qued guardado en el bal de los recuerdos, a decir lo indecible pero,
sobretodo, a cambiarlo y continuar viviendo.

CONCLUSIN
Todos

jugamos

La

actividad ldica es parte del ser

humano

Necesitamos
Y

de ella para desarrollarnos

esta es utilizable a nivel teraputico

BIBLIOGRAFA
Janet West (2000); Terapia de Juego Centrada en
el Nio. Ed. Manual Moderno, "da Ed. Mxico.
Jean Chateau (1973); Psicologa de los Juegos
Infantiles. Ed. Kapelux. Argentina.
Serge Lebovici y Michael Soul (1986); Ed. Fondo
de Cultura Econmica. Mxico.
Schaefer C y Oconnor K. (1999), "Manual de
Terapia de Juego". Ed. Manual Moderno, Mxico.
Dra. Roco lvarez F. Artculos Terapia de Juego.
Consultado en julio 2011 de:
http://www.medicosecuador.com/rocio_alvarez/art
iculos/terapiajuego.htm

Preguntas!!

Muchas

Gracias por su
atencin!!!!