TALLER LITERARIO

PRIMER CICLO

Propsitos del Taller Literario

Crear un espacio en el aula para que los alumnos exploren a travs de actividades
de taller, la capacidad liberadora de la palabra y algunas estrategias de invencin
de historias.
Favorecer la expresin oral y el enriquecimiento del vocabulario. La apropiacin de
lo trabajado depender de la movilizacin interna que genere cada alumno.
Las actividades de la hora de sistematizacin de la lengua escrita tendern a
enriquecer la produccin de los talleres.
Tambin se aspira a favorecer el intercambio social de los nios.
Fundamentacin
La narracin de cuentos o mirar una pelcula es una cautivante experiencia para
todas las edades.
Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al nio a los cuentos
movilizando su sensibilidad, activando su creatividad dado que observamos que la
prctica docente responde generalmente a un modelo tradicional del aprendizaje
donde el alumno debe adaptarse al docente quedando relegado su protagonismo
en una mera reproduccin de informacin sin sentido para l.
Es por esto, que en un intento de romper con esta modalidad se implementa la
propuesta de taller para fomentar la idea de sujeto como productor de sentidos
poniendo en juego su subjetividad y convirtindose en autor y actor en la
produccin de cultura. El nio juega, se expresa a travs de sus pensamientos,
sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a travs de la interpretacin de un
personaje, de la realizacin de una accin, desempea un papel o improvisa una
situacin. Al acercar al nio al mundo de la produccin literaria, de la invencin de
cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasa, donde a travs de imgenes,
onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar
miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su
autoestima sino tambin a fortalecer el espritu y la imaginacin.

Objetivos

Disfrutar de textos literarios.

Conocer diversos textos literarios.
Aprender a escuchas cuentos, relatos y ancdotas y otros gneros.
Realizar diferentes actividades de taller en torno a la lectura de un cuento u
otro texto. Por ejemplo representar a los personajes, expresin artsticas,

etc..
Caracterizar personajes.
Estimular a la lectura.
Explorar la lengua, para descubrir las mltiples posibilidades comunicativas,
expresivas poticas y liberadoras de la palabras.
Metodologa y estrategias didcticas
La modalidad de trabajo ser de taller.
En cada encuentro se realizar la lectura de un texto y se realizar un trabajo
posterior en torno a l.
Se trabajar diferentes cuentos, adivinanzas, trabalenguas, software educativos
de cuentos, cuentos interactivos, etc..
Contenidos para primer ciclo

El texto literario
Historias, cuentos, pelculas. Escucha y narracin. Lo real y lo imaginario.
Manifestaciones literarias de tradicin oral, narrativa.
La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura.
Las posibilidades ldicas y creativas del lenguaje. Exploracin.
Manifestaciones literarias de tradicin oral: narrativa, cine.
Narracin a partir de imgenes.
Funciones y prcticas de la lectura y la escritura.
La lectura generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura.
Lectura de imgenes. Construccin de significados y secuencias.
Estrategias de anticipacin del contexto a partir del paratexto: portadora,
imgenes.

Secuencia lgica y/o cronolgica: situaciones principales; intencionalidad de la

informacin.
La construccin de significados y de opiniones sobre comportamiento de

personajes en situaciones ficticias (cuentos, pelculas).

Produccin de dibujos a partir de la lectura.
Produccin de textos.
Uso de la biblioteca escolar. Normas.
La manipulacin de material impreso, audiovisual, grfico.
Texto dramtico: tteres, la dramatizacin de situaciones cotidianas o

ficcionales.
Improvisaciones de movimientos motivados por imgenes, objetos,

narraciones.
La comunicacin interpersonal y grupal, narraciones, poesas, rimas, el ttere.
El uso de su propia voz y de las posibilidades sonoras de su cuerpo.
Actividades

Primer
Grado

Escuchar cuentos
Lectura de cuentos de Elsa Borneman
Cuento a salto de canguro
Lobo rojo y Caperucita feroz
Cuello Duro
Cuando sea grande.
Dibujar personajes, ambientacin, secuencias y partes preferidas del

cuento o pelcula.
Dramatizar diversas situaciones.

Si bien a lo largo de todo el taller se trabajar con diversos cuentos y poesas, en

el taller, habitualmente, se realizarn algunos momentos compartidos a todas las
actividades:
Breve aproximacin de biografa del autor.
Anticipacin del contenido del libro segn su ttulo e ilustracin de la tapa.

Reconstruccin con diversas tcnicas del cuento ledo.

Mirar pelculas.
Colorear tteres de papel de los personajes de los diferentes cuentos.
Colorear escenarios de los cuentos
Recitar trabalenguas. Jugar con los trabalenguas.
Adivinanzas. Jugar con adivinanzas.

Segundo
grado

Escuchar cuentos de Mara Elena Walsh Cuentopos de Gulubu , Zoo

Loco entre otros.

Se trabajar con una secuencia de actividades de lectura de cuentos de Mara

Elena Walsh. Lo compararemos con los videos y aprenderemos alguna de sus
canciones. Conoceremos su vida, obra y algunas de sus grandes creaciones.

Escuchar cuentos de brujas de Mara Delia Minor y otros autores.

Dibujar personajes, ambientacin, secuencias y partes preferidas del cuento o

pelcula.
Se realizar titeres con diferentes materiales. Colocaremos el nombre a nuestro
personaje. Inventaremos una historia con l.

A partir de diversos objetos asignados a cada nene, se inventar una historia, que
ser escrita entre todos para dejar registrada.
Escuchar cuentos interactivos de la pgina de internet El mundo al revs
Mirar pelculas de pixar. Narrar la historia. Inventar un final.

TERCER
GRADO

Escuchar cuentos. Lectura de cuentos de Mara Elena Walsh. Cenicienta no

escarmienta de Guillermo Saavedra. Cada cual se divierte como puede de
Gustavo Roldan. El superzorro de Roald Dahl
Compartir la lectura de cuentos. Los alumnos traern cuentos que hayan ledos
para compartir con la clase.
En este taller se realizan actividades de escritura individuales, por parejas, en
grupo y colectivamente.
Las actividades que se mencionan no pretenden agotar todas las posibilidades de
creacin.
Se detallan algunas:
El personaje - Escribir el nombre en imprenta en una hoja. Cortar las letras. Usar
todas o algunas para armar otro nombre con el que les gustara llamarse. Pensar
quines podran ser y presentarse al grupo contando quines son, sus gustos,

gestos, sonidos, miedos, vivienda, familia, etc. Los personajes creados quedan
para futuras historias.
La aventura del personaje - Dibujar al personaje que crearon anteriormente y un
elemento que use el mismo. Cada personaje pierde su objeto (tiene que cortar la
hoja) y se colocan todos los objetos en una bolsa. Otro personaje levanta (saca un
dibujo de la bolsa) otro objeto. Cada personaje vivir una aventura (inventada por
el nio) que tendr como final devolver el objeto a su personaje original.
Historia loca - Cada chico recibe papelitos con preguntas que debe responder por
escrito y colocar en diferentes bolsas o cajas. Quin era? Dnde estaba? Qu
haca? Qu dijo? Qu contest la gente? Cmo termin todo? Se mezclan y
se sacan de a uno. Al leerlas se forma una historia loca.
Binomio fantstico - Cada chico escribe dos palabras (un objeto y un personaje)
en papeles, se colocan las palabras en dos latas, se sacan de a dos y se arman
binomios con los que se crearn historias.
Los deformadores - Agregar prefijos (des, archi, bis, tri, vice) y crear objetos o
trabajos y escribir avisos publicitarios.
Los disparatados - Crear historias con las palabras escritas equivocadamente
por los chicos o las maestra.
Historias equivocadas - Hacer listas con cuentos, personajes, lugares, hechos y
resultados (tradicionales). Preparar mezclas de historias.
Fbulas al revs - Cambiar atributos a los personajes por sus opuestos.
Cuentos raros -Cambiar elementos y crear nuevas historias. (Caperucita verde).
Historias achicadas - Contar un cuento conocido usando diminutivos.
Historias agrandadas - dem anterior pero con aumentativos.
Una historia casi conocida - Dar una serie de palabras que inducen a un cuento
conocido, con el agregado de una palabra ajena a la historia.
Mezcla de cuentos - Hacer dos listas con personajes de cuentos y unir uno de
cada una para armar una historia.
Las cartas cuentan - Crear un cuento en base a cartas que dicen: hroe,
problema, enemigo, benefactor, solucin.

Las cartas hablan - Recibir cartas, por ejemplo: globero, chicos, viento, plaza,
etc. Y crear una historia dndole a cada carta un atributo.
El personaje soy yo - Inventar una historia como protagonista.
Mujercitas y hombrecitos - Crear personajes con un atributo: El hombrecito de
vidrio, La mujercita de azcar, La mujercita de papel, etc. Escribir el cuento
teniendo en cuenta el personaje para los problemas, enemigos, benefactores y
soluciones posibles
La historieta desordenada. (Orden de secuencias y redaccin creativa)
Pueden emplearse 4 lminas, fotos o dibujos que tengan una secuencia de ideas.
O podra hacerse 4 dibujos rpidos esquemticos sobre una situacin, pero se
presentan desordenadas. El alumno debe descubrir el orden de los hechos en que
se encuentra un personaje y escribir una breve historieta, con principio desarrollo y
final.
Se realizarn actividades en la pantalla
http://www.librosvivos.net/flash/Primaria_1/primaria1_trim1.asp?
idcol=30&idref=%27%27
http://www.librosvivos.net/flash/Primaria_1/primaria1_trim1.asp?
idcol=30&idref=%27%27
http://juegoseducativosde6a7.blogspot.com.ar/
http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm

http://www.cuentosinteractivos.org/
http://www.kirima.es/
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin
/start_html.html
http://www.edibadigital.com/index.php?
option=com_inicio&format=raw&lang=es
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?
pgseed=1197788743111&idContent=45813&locale=es_ES&textOnly=false
http://colegiohumberstone.cl/CRA/material_apoyo/nuevo/lenguaje.htm

www.youtube.com/cuentos pixar para nios

https://www.youtube.com/watch?v=B1oGrqYfHDE#t=77