Experiencias, aprendizajes y recomendaciones del Proyecto Piloto

de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana

Qu hacer? y Cmo hacerlo?

La Pedagoga de la Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana es

una propuesta concebida como un proceso flexible, activo, dialgico y participativo,
respaldada en conocimientos cientficos y en comportamientos democrticos,
respetuosos de la dignidad humana y abiertos a la diferencia. Asume a todos los
miembros de la comunidad educativa, en especial a los educandos, como sujetos
sociales de derechos, y a la educacin en general como un derecho y un servicio
social producto de las relaciones de compromiso y la participacin de todas las
personas involucradas e interesadas en su desarrollo. Para ello, es necesario que la
prctica pedaggica est siempre acompaada de reflexin sobre la misma, de forma
que permita a los estudiantes entender el proceso de apropiacin y comprensin.
Esta comprobado que hay una estrecha relacin de doble sentido entre lo que se
requiere ensear y cmo se requiere ensear.
El Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana fue
validado, entre agosto del 2005 y marzo del 2008, con un proyecto piloto en donde
se concert, prob y ajust su propuesta pedaggica, conceptual y operativa, en 53
instituciones educativas que renen a 235 sedes de 5 regiones del pas.

continuacin se presentan las recomendaciones bsicas e imprescindibles para

adelantar Proyectos Pedaggicos de Educacin para la sexualidad y Construccin de
Ciudadana, fruto de ese proceso de validacin y ajuste de la propuesta del
Programa en su fase piloto.
Estas recomendaciones buscan ser una gua para las instituciones educativas en su
proceso de implementacin de Proyectos Pedaggicos de Educacin para la
Sexualidad y Construccin de Ciudadana.
1

 Incorporar el Proyecto Pedaggico de Educacin para la

Sexualidad y Construccin de Ciudadana en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI)

Ejemplo 1: La articulacin del Proyecto Pedaggico con las dimensiones

incluidas en la filosofa institucional

En la Institucin Educativa Popular Diocesano de Dosquebradas (Risaralda), la

comunidad educativa, liderada por la Mesa de trabajo del Proyecto Pedaggico de
Educacin para la Sexualidad de la Institucin- en reuniones de padres, jornadas
pedaggicas y asambleas con estudiantes, evalu el PEI y el Manual de convivencia,
con el fin de disear estrategias para su reforma, mediante el dilogo de saberes de
los diferentes actores de la comunidad educativa. El trabajo implic la lectura de
todos los componentes del PEI y la revisin puntual de las acciones conducentes a
la educacin sexual y su contraste con la propuesta de Educacin para la
Sexualidad adelantada por la Mesa de trabajo.

A partir de los consensos en torno a la formacin integral promovida por la

institucin, se lograron acuerdos sobre la visin, misin y principios de la misma en
relacin con la educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana. Para tal
efecto se identificaron, primero, las dimensiones que la institucin adecua a la lgica
institucional; a continuacin se defini cmo potenciar el desarrollo humano de los
educandos; por ltimo se mir cmo este desarrollo involucraba, intrnseca o
extrnsecamente, el Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de
Ciudadana. Fruto de estos encuentros, en los que se recogieron y analizaron
sistemticamente todos los aportes, se dan los ajustes al Proyecto Educativo
Institucional de acuerdo al modelo de educacin implementado en el Proyecto
Pedaggico.

La Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana se encuentra

incluida en el PEI, de manera muy especfica en el currculo pedaggico, en los
estndares de calidad para el desarrollo de competencias y en la potenciacin de las
dimensiones segn el modelo humanista de la institucin. As mismo, la misin y la
2

visin institucional estn presentes en los objetivos del proyecto en educacin para
la sexualidad y construccin de ciudadana. Y con la puesta en marcha del Proyecto
Pedaggico se logra una retroalimentacin continua entre el Plan de estudios, el
currculo y el horizonte institucional, al incluir los hilos conductores1 de Educacin
para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana dentro de la Institucin.

Ejemplo 2: Un pacto de convivencia entre 8.500 estudiantes

El Instituto Nacional de Enseanza Media (INEM) Custodio Garca Rovira de la
ciudad de Bucaramanga, institucin educativa de ms de 8.500 estudiantes,
reformul su Pacto de convivencia a partir del Proyecto Pedaggico en Educacin
para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana. Las transformaciones fueron
posibles gracias al apoyo de las directivas y tambin al compromiso y la formacin
continua de catorce estudiantes, seis docentes, el psicoorientador y dos padres de
familia, miembros de la Mesa de trabajo, quienes dinamizaron la implementacin
del Programa de Educacin para la Sexualidad.

La comunidad y la Rectora organizaron jornadas de formulacin y deliberacin con

diferentes grupos, en los que participaron miembros de los diversos estamentos de
la comunidad educativa que reflexionaron sobre las iniciativas de la Propuesta de
Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana que les present la
Mesa de trabajo;

las valoraron y buscaron implementar las que aportaran a los

fines de la educacin y a la formacin integral de los educandos, teniendo en cuenta

las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. El Consejo Directivo
aprob las modificaciones al Proyecto Educativo Institucional, que incluyen aspectos
conceptuales

operativos

(acciones)

de

Educacin

para

la

Sexualidad

Construccin de Ciudadana en el Manual de convivencia. En consecuencia, desde

el reconocimiento de las y los estudiantes como sujetos sociales activos de derechos
y la comprensin de los diferentes aspectos psicolgicos y sociales de la
reproduccin, se incluyeron pargrafos como el de los derechos de las estudiantes
en estado de gestacin, que vemos a continuacin:

Vase los Hilos conductores del Programa, en el mdulo El proyecto pedaggico y sus hilos conductores..

Toda estudiante embarazada tiene derecho a presentarse a los controles mdicos,

exmenes de laboratorio, etc., cuando sea necesario y podr entrar a clase presentando
la orden mdica o la autorizacin de unidad, no importa cul sea la hora de llegada a la
institucin.

Si durante el ao escolar se realiza el parto, la adolescente tendr derecho a su licencia

por maternidad, su periodo de amamantamiento y a llevar a la o el beb a los controles
sin que ello afecte el resultado acadmico, dado que la institucin est en la obligacin
de darle tiempo para la presentacin de sus trabajos, etc.

De la misma manera, en el siguiente deber de los y las docentes introducido en el

Pacto de convivencia se contempla el reconocimiento al derecho a la libertad de
eleccin y el respeto a la diferencia:

Abstenerse de insinuar y/o manifestar de alguna forma, la orientacin sexual de la o el

estudiante, docente o cualquier otro miembro de la institucin si con ello se lleva a la
burla, menosprecio y/o ridiculizacin de la persona.

Igualmente, se agreg el deber de los padres y las madres de familia de:

Acompaar a su hijo(a) en una educacin para la sexualidad que le permita el
reconocimiento y aceptacin de s si mismo(a), como hombre, como mujer y como ser
sexuado surge del consenso de la comunidad educativa sobre la sexualidad como una
dimensin constitutiva de la identidad humana, as como sobre las diferentes formas
de sentir el hecho de ser hombre o mujer2.

Ejecutar con efectividad el Proyecto Pedaggico en la institucin

educativa
Propuesta pedaggica conceptual y operativa del Programa de Educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana, Ministerio de Educacin
Nacional. Bogot D.C. Julio de 2006
2

Ejemplo: El trabajo planificado en equipo

El 75% de las instituciones educativas que participaron en la fase piloto del
Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, lograron
que sus mesas de trabajo se reunieran peridicamente y produjeran insumos tiles
para la construccin del proyecto, que fueran utilizados de manera organizada y
evaluados permanentemente. Estas instituciones, a partir de sus experiencias,
recomiendan disear un plan de formacin docente articulado al cronograma
institucional, en el que se planteen jornadas pedaggicas para el estudio y la
profundizacin en temticas relacionadas con educacin para la sexualidad; as
como la consolidacin al interior de cada IE de una mesa de trabajo slida y
comprometida. Lo anterior se considera imprescindible porque permite crear
espacios institucionalizados, explcitos, visibles y verificables necesarios para la
construccin de Proyectos Pedaggicos en Educacin para la Sexualidad.
De acuerdo con esta experiencia, las siguientes actividades posibilitan una Mesa de
trabajo dinmica y productiva:
Realizar talleres de sensibilizacin a docentes, estudiantes, padres y madres
de familia con el propsito de vincular a la mesa de trabajo, actores de toda la
comunidad educativa, comprometidos e interesados en el proyecto.
Gestionar tiempos y espacios de forma institucional, tanto acadmicos como
fsicos, para la planeacin de actividades y la revisin de la propuesta.
Acordar periodicidad y duracin de las reuniones con todos los miembros de
la mesa de trabajo y cumplir los acuerdos.
Llevar actas de las reuniones que incluyan los compromisos y responsables de
las actividades planteadas.
Concertar reuniones y jornadas de formacin permanente de docentes de
acuerdo con el cronograma institucional.
Mantener comunicacin formal sobre los avances del proyecto con las
diferentes instancias institucionales.
Aplicar un sistema de evaluacin y monitoreo que permita observar crtica y
constructivamente los avances y retos para continuar trabajando en las metas
planteadas.

 Articular el proyecto pedaggico al contexto de la institucin

educativa
Ejemplo: Por el derecho a una vida Bio-lenta
Una actitud de dilogo y estrategias claras para solucionar situaciones de
intolerancia son retos que a diario tiene la Institucin Educativa Gustavo Cote
Uribe, de la ciudad de Bucaramanga. Estos retos los enfrentan las personas consigo
mismas, con la comunidad que an vive de sus propias creencias y con la
institucin que busca respuestas para construir comunidad pedaggica y crear
espacios democrticos.
En una zona de Bucaramanga en la que buena parte de sus habitantes ha tenido
que convivir con entornos de conflicto y desplazamiento, se desarroll este programa
de horizontes sociales y educativos. En el marco de la transformacin de las
experiencias cotidianas de la comunidad en asuntos formativos y oportunidades
pedaggicas, naci el proyecto Por el derecho a una vida Bio- lenta, que le apuesta
a la defensa de la vida y a la calma en la toma de decisiones, de acuerdo con los
hilos conductores de la Propuesta Pedaggica de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana.
Una vida Bio-lenta busca impulsar la toma de decisiones propias y el pensamiento
crtico, para la construccin de un proyecto de vida. Por ello, sus actividades
incluyen la exploracin de alternativas diversas para el proyecto de vida de los
estudiantes, quienes descubrieron en esta bsqueda nuevas posibilidades, como
seguir carreras profesionales, tcnicas o tecnolgicas o emprender proyectos
productivos, lo que se convirti en un factor protector frente a la vinculacin a
grupos armados, los embarazos a temprana edad, el consumo de sustancias
psicoactivas o la desercin escolar.
El Proyecto cuenta con la participacin activa de toda la comunidad educativa, la
cual dio inicio a sus acciones cuando fue vacunada simblicamente contra la
violencia, durante una jornada que permiti visibilizar una problemtica de
6

agresividad

violacin

constante

de

los

derechos

humanos

sexuales

reproductivos. La Mesa de trabajo abord estas situaciones e hizo preguntas para

encontrar formas de vida que posibilitaran ambientes amables de crecimiento para
las nias y los nios. En la actualidad se cuenta con un Proyecto Pedaggico que
orienta y agrupa las mltiples acciones de la institucin y articula las alianzas y los
apoyos externos en torno a la construccin de proyectos de vida de las nias, los
nios y los jvenes.

Aplicar los hilos conductores y los estndares en competencias

cientficas y ciudadanas en la educacin para la sexualidad.
Ejemplo: Sencillamente, organizarnos
Entrevista al Coordinador de la Institucin Gabriela Mistral de Beln de los
Andaques, Caquet. 7 de noviembre de 2007.
El trabajo institucional que estamos haciendo debe enfocarse desde la historia
misma de la educacin sexual en Colombia, que apareci primero como una ctedra y
luego como un proyecto transversal esttico. Ahora se est buscando transformarla en
un proyecto pedaggico transversal dinmico, con personas responsables. En 1994 fui
uno de los que trabaj en el proyecto transversal esttico, y fui el responsable en el
colegio. La experiencia que estamos desarrollando con esta nueva propuesta debe
recoger la anterior, as como la actual. Creo que en el pasado fallamos en la dinmica
y en las responsabilidades de los actores en el proyecto.
Qu estamos haciendo? Inicialmente slo algunos compaeros fueron al primer
taller; en ellos se deleg la responsabilidad. Pero nos dimos cuenta que los cinco no
ramos capaces de hacer solos el trabajo: debamos hacerlo con la participacin de los
directivos y de toda la institucin, es decir que la responsabilidad de la educacin
para la sexualidad no es de tres o cinco personas, sino de toda la institucin
educativa. Y no slo de la institucin, tambin de toda la comunidad. En torno a esa
dinmica, dijimos: bueno, tenemos que trabajar con todo el mundo.

Reunimos entonces a los compaeros y les echamos el cuento. Como el asunto no se

puede trabajar como ctedra o como proyecto esttico con talleres, nos preguntamos,
cmo nos metemos en el cuento? La respuesta fue trabajar desde todas las reas.
Ahora debamos resolver el cmo. Necesitbamos asignar responsabilidades. Los hilos
conductores debamos concretarlos en algo, por grados, por reas. Cuando nos dimos
cuenta que todo se puede trabajar en todas las reas y en todos los grados, pero con
una graduacin diferente, nos preguntamos: qu en preescolar, qu en primero, qu
en once?. Repartimos siete grupos de trabajo por reas y les dijimos que ubicaran
qu hilos de trabajo caban en qu reas. En ese momento camos en cuenta que
estbamos fallando en algo: Los estndares! Entonces recogimos los estndares que
son nacionales y esta Propuesta de Educacin para la Sexualidad, en qu, dnde se
encuentran? Y nos dimos cuenta que los hilos conductores encajan con los
estndares. Entonces, no es ms trabajo; es, sencillamente, organizarnos.
A partir de esa metodologa de trabajo participativo que convoc a los docentes de
todas las reas y niveles a la revisin del plan de estudio y al diseo de currculo, la
institucin Gabriela Mistral cuenta hoy con una cartilla que rene por grados y
reas, desde pre-escolar hasta once, los estndares en competencias bsicas y
ciudadanas con los hilos conductores que se trabajan en el Proyecto. Como lo
sintetiza el Coordinador de la Institucin: A esto queramos llegar, porque si sigue
quedando suelto nadie es responsable de nada.

Planear las actividades segn la matriz pedaggica para la

construccin de estrategias didcticas
Ejemplo: Adoptar una planeacin diseada de comn acuerdo
Al inicio de la fase piloto del Proyecto de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana los docentes de la Mesa de trabajo de la Institucin

Educativa Normal Superior Montes de Mara, en San Juan Nepomuceno (Bolvar)

asumieron una actitud reflexiva y se plantearon los siguientes interrogantes: cmo
desarrollar estndares en competencias desde el Proyecto de Educacin para la
Sexualidad y Construccin de Ciudadana? cmo organizar la Mesa de trabajo?
cmo articular el proyecto a otros que ya existen en la institucin? cmo
sensibilizar desde la perspectiva de los derechos humanos sexuales y reproductivos?

Esas preguntas los llevaron a buscar respuestas a partir de la revisin bibliogrfica

de la Propuesta Pedaggica y Operativa de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana. Comprendieron entonces que el Proyecto no se deba
abordar slo desde la funcin reproductiva de la sexualidad, desde el rea de
biologa y el modelo de riesgo, sino que deba enfocarse en la formacin del ser
humano, con una sexualidad vista no slo como sexo y reproduccin, sino tambin
desde sus funciones afectiva, ertica y comunicativa-relacional.

Ahora bien, al principio las actividades se desarrollaban sin una reflexin que
permitiera mejorar la prctica pedaggica u obtener guas que sirvieran como
referencia para otros. En consecuencia, y luego de identificar estas necesidades, la
Mesa de trabajo decidi que sus integrantes deberan ser los primeros en
familiarizarse con la matriz pedaggica para la planeacin. As, avanz en su
manejo, en la utilizacin de los hilos conductores y de las competencias cientficas y
ciudadanas.

Posteriormente, la Mesa empez a socializar sus resultados con la comunidad

educativa, mostrando las ventajas de la implementacin de la matriz a los dems
docentes y desarrollando actividades coordinadas en las diferentes reas como
castellano, investigacin, filosofa, biologa, educacin fsica, religin, tica y valores.
Esto fue posible mediante la revisin de los lineamientos de la propuesta conceptual
y operativa del proyecto, los estndares de competencias cientficas y ciudadanas y
la comprensin de los hilos conductores. De esta manera descubri que la matriz
pedaggica les permita evidenciar el cmo, el por qu y el para qu ante cualquier
situacin y convertirla en una oportunidad pedaggica para todos.

En el ciclo complementario la Mesa de trabajo consider tambin que los futuros

docentes deban conocer los hilos conductores, para que los integraran a sus
diseos curriculares y asumieran la matriz pedaggica como una herramienta para
operativizar la malla curricular. De esta manera, lograron que los docentes
reconocieran su valor pedaggico y encontraran ventajas en su uso, lo que posibilita
la integracin de los hilos conductores a todos los ncleos de la formacin de
docentes: lengua, pensamiento, socio-humanstico, prctica docente y artsticoldico.

La matriz fue muy til, adems, para encontrar puntos de articulacin con otros
proyectos de la institucin, como Pienso una filosofa en la perspectiva de la
subregin Montes de Mara, Pedagoga del cuerpo, Competencias ciudadanas,
Reconstruir la escuela, Crecer, Escuela para padres y madres, y el de Medios

10

audiovisuales y Derechos humanos. Sirvi, as mismo, para fusionar algunos

proyectos.

De esta forma, la matriz pedaggica permiti responder a muchos de los

interrogantes con los que partieron, y a otros que aparecieron en el camino, pues
sta no es un formato ms que llenar sino un instrumento con el cual la Mesa de
trabajo construye, reflexiona y aprende. Para la comunidad educativa de la
Institucin Educativa Normal Superior Montes de Mara, la matriz pedaggica para
la construccin de estrategias didcticas es una herramienta pedaggica que
permite planear de comn acuerdo todas las actividades que se van a desarrollar en
el Proyecto de Educacin para la Sexualidad. Su estructura permite globalizar los
elementos necesarios para que cualquier actividad tenga xito y lograr la
transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transversalidad del saber.

Construir ambientes escolares y climas institucionales favorables

para la Educacin para la Sexualidad y Construccin de
Ciudadana
Ejemplo: Una comunidad que aprende conjuntamente
La institucin educativa Agroecolgico Amaznico Buinaima de Florencia (Caquet)
cuenta con diez sedes, ocho de las cuales son rurales y dos urbanas. A ella asisten
775 estudiantes de primaria y secundaria, en su mayora

en situacin de

desplazamiento y pertenecientes al estrato 1.

11

Como parte de una lectura de contexto en Educacin para la Sexualidad y

Construccin de Ciudadana, la Mesa de trabajo hizo una encuesta con estudiantes,
padres y madres de familia, cuyos resultados arrojaron que el 60% de los padres no
hablaba de sexualidad con sus hijos, el 42% de los estudiantes de primaria no
abordaban este tema con sus padres y el 75% de los de secundaria se abstena de
dialogar al respecto. La encuesta mostr tambin que las relaciones sexuales se
iniciaban a partir de los once aos de edad y la poblacin expresaba vivir
situaciones de violencia intrafamiliar y maltrato infantil.

Realizado el diagnstico contextual e institucional, la Mesa de trabajo, integrada

por docentes de diferentes reas, estudiantes, el rector y el coordinador, se traz un
plan que inclua la socializacin en el Consejo Acadmico de la propuesta del
Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, logrando
as la asignacin de recursos para su desarrollo en la institucin y la revisin
posterior del Proyecto Educativo Institucional.

La participacin de todos los miembros de la comunidad educativa y la revisin

conceptual y personal constante llevaron a incluir en la malla curricular el marco de
derechos humanos sexuales y reproductivos (DHSR) y la perspectiva de gnero. Esto
permiti, a su vez, la planeacin de experiencias pedaggicas en el aula de clases y
la reflexin para mejorarlas. Por su parte, la formacin de todos los docentes en
jornadas pedaggicas permanentes y su apropiacin del Proyecto de Educacin para
la Sexualidad llevaron a la transformacin de sus prcticas pedaggicas, sea cual
fuera su rea: matemticas, educacin fsica, lenguaje.
12

Adicionalmente, la escuela de padres particip tambin en el proyecto, que llega a

toda la comunidad mediante jornadas de formacin en las cuales se le sensibiliza
ante el tema, visitas domiciliarias y eventos como el Festival de la sexualidad y la
ciudadana en el cual se presentaron los proyectos de aula en sexualidad
desarrollados durante un bimestre en cada uno de los grados. Por otra parte, y con
el fin de fortalecer el desarrollo del proyecto, la institucin estableci una alianza
con Profamilia, que permiti preparar jvenes de 8 grado para que fueran
multiplicadores en educacin para la sexualidad.

El resultado de lo anterior, es un clima de confianza entre los docentes y los

estudiantes y una mayor comunicacin sobre sexualidad entre la comunidad, que se
manifiesta en la manera abierta y respetuosa como abordan el asunto los
estudiantes, los docentes, los padres y las madres de familia; en el modo en que se
expresan de s mismos como un equipo coordinado; en las habilidades que
despliegan para expresar en pblico lo relacionado con sexualidad y ciudadana; en
el sentido de pertenencia a la comunidad; en el nivel de conocimiento que revelan;
en la autoestima que esto ltimo proyecta y el inters por llevar la educacin para la
sexualidad y construccin de la ciudadana a todos los mbitos de la comunidad..
Los docentes y los estudiantes del Proyecto Pedaggico de la Institucin exteriorizan
una relacin de comunidad frente a la construccin del conocimiento, el desarrollo
de habilidades y la revisin de actitudes en aspectos centrales a la sexualidad y la
ciudadana, y la satisfaccin de estar en capacidad de trabajar conjuntamente en
ese sentido.
13

La institucin educativa Agroecolgico Amaznico Buinaima est comprometida en

enfrentar el reto de la formacin en competencias, con el fin de lograr la autonoma
de los estudiantes para decidir libremente

Promover los derechos humanos sexuales y reproductivos.

Ejemplo: Sabas que tus derechos son mis deberes?3
En la Mesa de trabajo del INEM Custodio Garca Rovira de Bucaramanga participan
catorce estudiantes interesados en conocer, discutir y compartir informacin acerca
de los derechos humanos sexuales y reproductivos. En una iniciativa de las y los
jvenes se dividieron en grupos para buscar estrategias que permitieran promover
los

derechos

humanos

sexuales

reproductivos

entre

sus

compaeras

compaeros de todos los grados. De all naci la idea de montar una obra de tteres
titulada Sabas que? Los derechos no son juego de ni@s, propuesta que los
moviliz de tal forma que unos se dedicaron a escribir el libreto, otros a hacer el
montaje y otros a elaborar los tteres. Esto les implic hacer una revisin de la
propuesta conceptual del Proyecto de Educacin para la Sexualidad y la exploracin
de las formas y el lenguaje con el cual se les poda llegar a las nias y los nios. El
resultado: la creacin de espacios interactivos de diversin y aprendizaje, donde los
estudiantes compartieron con otros, reconocindose todos como sujetos sociales
activos de derechos.

La frase Tus derechos son mis deberes fue pronunciada por una estudiante de grado 10 del Instituto Politcnico de Bucaramanga al responder a una pregunta sobre
los deberes de los y las jvenes durante un encuentro nacional de Educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana celebrado en Bogot, el 13 de diciembre de
2007.

14

 Incorporar la perspectiva de gnero

Ejemplo 1: La perspectiva de gnero en preescolar
En su lectura de contexto, las comunidades educativas de las instituciones Digenes
Arrieta, La Floresta y la Normal Superior Montes de Mara de San Juan Nepomuceno
(Bolvar), coincidieron en identificar que las costumbres de la cultura sanjuanera,
transmitidas de generacin en generacin, discriminaban a la mujer de algunos
roles y comportamientos, por considerarlos exclusivos de la condicin masculina.
Estos comportamientos culturales, dicen, fueron asimilados por los padres, las
madres y los estudiantes, y, tambin, por los docentes. En consecuencia, el
indicador de proceso que presentaba el mayor reto para transformarse era la
incorporacin de la perspectiva de gnero.

Posteriormente, en el desarrollo de los Proyectos Pedaggicos la comunidad

educativa ha ido tomando conciencia de la importancia de ejercer los derechos
humanos y, en esa direccin, asumir una perspectiva de equidad de gnero. As,
mediante la elaboracin conjunta de matrices pedaggicas para el desarrollo de
actividades dentro y fuera de las instituciones, las mesas de trabajo dedicaron ms
tiempo y esfuerzos al abordaje de la perspectiva de gnero en el mbito educativo, ya
que no se reconoca como una necesidad y responsabilidad educativa.

Entre las actividades desarrolladas se puede mencionar una adelantada con las
nias y los nios de preescolar. Cuando los jvenes llegaron tan entusiasmados con
la propuesta del Proyecto Pedaggico, la orientadora de la Institucin La Floresta
dud acerca de cmo trabajarlo con los menores de preescolar. Como los
15

estudiantes queran trabajar el carnaval decidi abordar con ellos

el tema de la

equidad de gnero, a partir del anlisis de una frase de la UNESCO que dice que los
nios y las nias tienen derecho a conocer su cultura y hacer parte de ella. Se
promovi entonces el anlisis de los roles y los comportamientos de los hombres y
las mujeres durante esta fiesta tradicional, y se logr que las nias y los nios se
identificaran con la necesidad de reconocerse, respetarse y valorarse como personas
diferentes, desafiando los estereotipos de gnero manejados tradicionalmente,
contribuyendo as al desarrollo de sus potencialidades, al mejoramiento de las
relaciones interpersonales en el mbito institucional, y, por ende, a la construccin
de un ambiente de convivencia armnica.

Ejemplo 2: Simn Bolvar: En educacin fsica juegan nios y nias

Durante los recreos y en la clase de educacin fsica las nias y los nios de la
Institucin Educativa Centro Piloto Simn Bolvar de Bucaramanga se divertan por
separado: Ellos no jugaban ponchados y ellas no jugaban ftbol. A partir de las
reflexiones que sobre la cotidianidad motiv el Proyecto de Educacin para la
Sexualidad y Construccin de Ciudadana, los estudiantes y los profesores
advirtieron este hecho y decidieron aprovechar las clases de educacin fsica para
crear un espacio en el que los nios y las nias socializaran. Resolvieron tener una
reunin corta entre chicos y chicas para ponerse de acuerdo, y desde entonces los
campeonatos se volvieron mixtos. En esa reunin entre chicas y chicos se
consensuaron tambin las reglas para un partido de ftbol el 11 de octubre, para el
lanzamiento de los nuevos campeonatos, en el que participaron todos y todas.
16

Ahora las nias y los nios juegan juntos y hay ms socializacin gracias a la
educacin para la sexualidad, afirman en la institucin. Yo antes era muy
machista, a los juegos donde haba nias deca que no; despus del proyecto ya no
me pongo con eso, ya no soy machista!, dice Jorge, estudiante de 5 grado.

Constituir mesas de trabajo que funcionen de manera efectiva

en las instituciones educativas

Ejemplo: Una Mesa de trabajo que involucra a las directivas en la planeacin,

la ejecucin y la evaluacin
En la Institucin Educativa Manuel Elkin Patarroyo de Dosquebradas (Risaralda) los
miembros de la Mesa de trabajo decidieron dar a conocer el Proyecto Pedaggico de
Educacin para la sexualidad a las directivas, ya que consideraban que de esta
manera lograran mayor compromiso y una actitud positiva frente al mismo. Y as
fue. Programaron una reunin del Comit Directivo con el Rector y los coordinadores
acadmicos y de convivencia, en la que les expusieron los propsitos generales del
proyecto y les entregaron los indicadores de proceso de la transformacin
institucional, los cuales brindan una ruta de los procesos que se deben desarrollar
para implementar

el Proyecto Pedaggico de Educacin para la Sexualidad. Los

asistentes leyeron y discutieron los indicadores, para plantear acciones que la Mesa
de trabajo tuvo en cuenta. Por ltimo se elabor un acta en donde se dej
constancia de los compromisos adquiridos por cada uno de los actores y las tareas
por desarrollar.

17

Involucrar a las directivas de la institucin en la planeacin, la ejecucin y la

evaluacin del Proyecto de Educacin para la Sexualidad, contando con un directivo
docente como miembro de la Mesa de trabajo, permite su fortalecimiento y facilita la
gestin de espacios y recursos para su desarrollo.

Vincular la comunidad educativa a la reflexin pedaggica de las

mesas de trabajo
Ejemplo: Una mesa plural que lidera la reformulacin del PEI
En la Institucin Cervantes, de Morelia (Caquet), bajo el liderazgo de la
Orientadora, se instituy una Mesa de trabajo que poco a poco fue ganando
miembros. A finales de 2007 estaba integrada por el Rector, el Coordinador
acadmico y el de disciplina, la Directora de internas, representantes de los
administrativos, docentes de diferentes reas, representantes de las familias y
representantes de los estudiantes desde el grado 6 hasta el 11.

El municipio cuenta con sesenta maestros, de los cuales treinta y uno estn en el
casco urbano y veintinueve en el rea rural. Todos han sido formados en el Proyecto
Pedaggico de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, por
medio de actividades como seminario-talleres de socializacin y apropiacin de la
propuesta pedaggica conceptual y operativa, con el aval de la Secretara de
Educacin Departamental. Se ha trabajado tambin con el Director del centro de
salud, quien apoya al Proyecto en casos de abuso y maltrato. Profamilia, por su
parte, ofrece orientacin tcnica sobre prevencin y charlas en la institucin acerca
de aspectos puntuales de su competencia, y ha donado algunos materiales. Durante
18

las sesiones del segundo taller de la Mesa de trabajo se reformularon la misin, la

visin, los objetivos, los perfiles, los principios, los valores y fundamentos, el cdigo
tico, el declogo, el manual de convivencia, el enfoque pedaggico y la
transversalidad de los hilos conductores del PEI.
En consecuencia, la visin qued como sigue:
La Institucin Educativa Cervantes entre el 2006 y el 2011, formular y desarrollar
con la comunidad de Morelia, proyectos encaminados al fortalecimiento del talento
humano y la microempresa, para mejorar la calidad de vida, a travs de la educacin
ambiental, promoviendo la prctica de los derechos humanos, la formacin en derechos
incluidos los derechos humanos sexuales y reproductivos, la construccin de la
convivencia desde las competencias ciudadanas y cientficas, con un enfoque de
derechos y la perspectiva de gnero.

Construir consensos conceptuales y aplicarlos

Ejemplo: Jornadas pedaggicas para enfrentar los retos de la transversalidad
Para comprender los hilos conductores y su relacin con los principios que dan base
a los razonamientos y las acciones del Proyecto Pedaggico de Educacin para la
Sexualidad y Construccin de Ciudadana, en la Institucin Educativa El Pramo,
ubicada en la zona rural del municipio de Taminango (Nario), fue necesario
realizar talleres durante las jornadas pedaggicas, en los que se trabajaron los
diferentes retos de la transversalidad. Con el apoyo del Rector se convoc a los
docentes, los estudiantes y los padres de familia y se logr el respaldo del antiguo
Plan de Atencin Bsica (PAB) y la Polica Comunitaria. Se organizaron grupos por
reas para analizar los temas y las actividades programadas en el Proyecto. Cada
docente asumi una tarea con respecto a un tema, contenido o metodologa con la
19

que se senta identificado y pudo cumplir as, de manera responsable, con las
actividades encomendadas. Se reflexion sobre las diferentes competencias y su
relacin con los hilos conductores, y las conclusiones se incluyeron en el plan de
estudios, para ser desarrolladas en los diferentes grados.

Fruto de estos talleres:

Se elaboraron los indicadores de desempeo por grados, teniendo en cuenta las

competencias ciudadanas y cientficas. Se estableci un cronograma a partir de
cada hilo conductor.

Se articularon temas y actividades para todas las reas del preescolar al grado
once.

Se estableci un cronograma de actividades articuladas al PEI.

Se desarrollaron actividades en todos los grados con el apoyo de todas y todos los
docentes.

Se construyeron instrumentos para el seguimiento y la evaluacin de la

ejecucin de las actividades y avances. Se recogieron evidencias de desempeo
de estudiantes, padres y madres de familia los cuales demuestran que, por
ejemplo, se logr romper con algunos paradigmas culturalmente manejados
sobre sexualidad.

Socializar de manera efectiva el Proyecto Pedaggico en la

comunidad educativa

20

Ejemplo: Cmo llegar a una comunidad educativa de ms de quince mil

personas?
El INEM Custodio Garca Rovira de Bucaramanga ha logrado informar e involucrar
en su Proyecto Pedaggico a una comunidad de ms de quince mil personas con
estrategias como las siguientes:

El trabajo con el Gobierno Escolar en talleres realizados por niveles y su rplica

en el aula de clase, con acompaamiento del docente de la hora de clase
respectiva.

El Buzn de la sexualidad, una caja en la que los nios y las nias dejan por
escrito sus inquietudes. Estas sirven de base para la lectura de contexto y para
desarrollar acciones a partir de sus necesidades e intereses.

Durante el descanso y en asocio acadmico con el rea de comunicacin, en la

emisora se dedica un espacio los martes para dirigirse a toda la comunidad con
temas de sexualidad y desarrollo de alguna de las inquietudes dejadas en el
buzn.

Una columna en el peridico El Colegio que circula para toda la comunidad el da

de la entrega de boletines.

Presentacin de la obra de tteres Los derechos no son juegos de ni@s, cuyo

libreto y montaje est a cargo de estudiantes.

21

En un cuaderno, los nios y las nias de grupos focalizados4 van escribiendo sus
emociones diarias, a veces espontneas y a veces guiadas por la docente, que
sirven de base para otras reflexiones y actividades de sensibilizacin.

El trabajo con los nios y las nias del Hogar San Jos sobre el manejo de la
agresividad.

Una actividad simblica inicial denominada la Vacuna contra la violencia, en la

que participa toda la comunidad escolar.

Con los docentes se trabaja en:

Socializaciones: En la sede bachillerato, el da de la entrega de boletines a padres

y madres de familia. En las sedes de primaria se hace durante das completos.

Jornadas pedaggicas, en las que se dan veinte minutos para que cada proyecto
o actividad explique lo que ha realizado.

Con padres y madres de familia:

Gua: Durante la entrega de boletines se redacta una gua de educacin para la

sexualidad y construccin de ciudadana que el docente del grupo trabaja con los
asistentes. Las coordinadoras recogen el material y lo hacen llegar a la oficina del
Proyecto Pedaggico.

Talleres mensuales con padres y madres de grupos focalizados.

Encuentro directos: Por ejemplo, en la sede El Roco se aprovech la celebracin

del da de la familia para trabajar en educacin para la sexualidad.

4 Grupos con los que se disean estrategias pedaggicas centrales al proyecto, se ponen a prueba y se ajustan, de forma que podrn se adaptados a otros niveles para
su aplicacin.

22

 Gestin para la sostenibilidad del proyecto

Ejemplo: Actividades conjuntas con otras instituciones, sectores y entidades
La gestin de la Mesa de trabajo ha sido clave para el fortalecimiento del Proyecto de
Educacin para la Sexualidad en la Institucin Educativa Normal Superior en La
Cruz (Nario). En el marco del Proyecto, la Mesa orient las acciones que articula la
institucin con otros sectores. De esta manera, trabajando a partir de la propuesta
pedaggica, conceptual y operativa, y mostrando a la comunidad el Proyecto
Pedaggico de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana como
parte del plan de estudios en el que las nias, los nios y los jvenes responden a
problemas cotidianos de su entorno; la institucin educativa ha contado con el
apoyo de entidades como el Hospital El Buen Samaritano y su equipo de salud
sexual y reproductiva, la Direccin Local de Salud, con su proyecto de
complementariedad

Construyendo

habilidades

para

vivir,

la

Corporacin

Autnoma Regional de Nario (Corponario) con el Proyecto ecolgico complejo

volcnico Doa Juana-Cascabel, la Central Elctrica de Nario (Cedenar) con el
Proyecto de educacin energtica para un futuro sostenible, y la Polica Nacional con
el Proyecto prevencin de la drogadiccin.

Este trabajo articulado se ha desarrollado por medio de actividades conjuntas con el

sector salud y la Iglesia, la socializacin del Proyecto a otras instituciones educativas
del municipio y otros municipios cercanos, como San Bernardo y Beln, y la
comunicacin permanente de los directivos con la Alcalda y los interlocutores del
Plan municipal de salud. De esta forma se logr presentar una propuesta a la
Secretara

de

Salud

Pblica

departamental,

aprobada

con

recursos

por
23

$11`000.000, que se repartieron entre las instituciones educativas participantes en

la fase piloto para actividades relacionadas con el proyecto.

Generalizar el compromiso con el proyecto en las diferentes

instancias del gobierno escolar

Ejemplo:

Panel

municipal

de

polticas

pblicas

en

salud

sexual

reproductiva
La Mesa de trabajo de la Institucin Educativa Normal Superior Montes de Mara en
San Juan Nepomuceno (Bolvar) socializ la propuesta conceptual del Proyecto de
Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana con los estudiantes del
ciclo complementario y con los padres y las madres de familia. A partir de ese
momento la comunidad educativa adquiri gran inters por la educacin para la
sexualidad y se comprometi con las acciones impulsadas por la Mesa de trabajo
que lidera el proyecto en la institucin. Gracias a esto naci la iniciativa de convocar
a diferentes entidades a participar en el Panel municipal de polticas pblicas, cuyo
propsito era vincular a los jvenes de la subregin Montes de Mara para que
conocieran y participaran de las propuestas de las corporaciones pblicas en cuanto
a la juventud y a la salud sexual y reproductiva. Esta actividad, como tantas otras,
ha sido avalada por el Consejo Directivo de la institucin, que conoce los objetivos,
las estrategias y el plan de accin planteado por la Mesa de trabajo y est
comprometido con el mismo.

24

Con el liderazgo de las y los estudiantes, el panel propici un espacio de interaccin

en el que los jvenes participaron con las propuestas referentes a la educacin y a la
salud sexual y reproductiva en San Juan Nepomuceno. As, se cre un espacio de
orientacin y participacin juvenil, vinculando a los diversos entes gubernamentales
del municipio, los aspirantes al Consejo y la Alcalda municipal, brindndoles la
oportunidad para exponer sus propuestas en cuanto a la promocin de un buen
desarrollo de la juventud y la salud sexual y reproductiva en la comunidad.
Cmo lo hicieron? En primera instancia, el equipo de trabajo hizo la propuesta y
dinamiz la elaboracin de los objetivos que se deberan alcanzar con el Panel,
definiendo qu se buscaba y cmo se habran de lograr tales propsitos. La
construccin de la propuesta parti de la lectura de contexto que hizo el equipo de
las necesidades de la comunidad, mediante encuestas, observaciones, talleres,
capacitaciones, interpretacin de intenciones, entrevistas y actividades de corte
etnogrfico.

Al definir las problemticas y lo que se propona

para solucionarlas, el equipo

elabor un listado de todas las acciones que se deban desarrollar y distribuy las
funciones en cada uno de los comits: procesamiento de datos, relaciones pblicas,
logstica. Al haberse preparado este tipo de actividades por parte de cada equipo de
trabajo, y tras varias sesiones en las que se evalu el proceso y se examin qu se
haba hecho y qu haca falta por hacer, se propuso una agenda.

El panel decidi guiarse por una serie de reglas de juego, entre las que cuentan:
sortear el orden de participacin de los aspirantes a la Alcalda y al Concejo
25

municipal; el tiempo de cada intervencin: los aspirantes a la Alcalda dispondran

de 7 minutos y los candidatos al Concejo de 5; la utilizacin de tres banderas
diferentes en el transcurso de las presentaciones: amarilla: que indicaba prevencin;
verde: que marcaba la expiracin del tiempo fijado; y roja: que significaba agresin a
los otros participantes y que se deban controlar las emociones. Ante dos
presentaciones de banderas rojas el participante perda su oportunidad de seguir
con su ponencia y se le otorgaba la procedencia a otro aspirante.

Como producto de la jornada se estableci un Acuerdo de compromiso para el

apoyo a las polticas de juventud y salud sexual y reproductiva 2008-2011, en el
que consta que los candidatos se comprometen a:

Impulsar la conformacin de mesas de trabajo para el anlisis de cada uno de los

sectores claves del desarrollo municipal y que son competencias de la Administracin
Municipal; participar en las mesas sectoriales de juventud y salud sexual y reproductiva y
colaborar con el buen desempeo de sus funciones; comprender la necesidad de formular
y participar en la construccin del Plan de Desarrollo Municipal Participativo 2008-2011
que permita fortalecer lo propuesto en el Programa de Gobierno inscrito, con la inclusin de
las propuestas generadas por las mesas de trabajo, permitir que

integrantes de las

mesas intersectoriales apoyen al equipo asesor en la formulacin del Plan de Desarrollo

Municipal.

Hacer seguimiento y evaluacin del Proyecto Pedaggico de

Educacin para la Sexualidad y Construccin de ciudadana.

26

Ejemplo: Identificar factores que influyen en el progreso y establecer acciones

para el mejoramiento

Mediante el seguimiento y anlisis cuidadoso de los avances en cada uno de los

procesos, la Mesa de trabajo de la Institucin Educativa Nuestra Seora del
Perpetuo Socorro, ubicada en el municipio de La Montaita (Caquet), identific los
factores que estaban influyendo en el progreso de las metas propuestas en el
Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana y
estableci acciones de mejoramiento en su plan operativo.

Fruto de esta reflexin propuso potenciar las siguientes actividades para desarrollar
Proyectos Pedaggicos en Educacin para la Sexualidad en cualquier institucin,
continuar formando a los docentes en ejercicio, establecer redes sociales de apoyo e
institucionalizar el proyecto:
Las reuniones peridicas de la Mesa de trabajo.
La revisin continua de la propuesta.
La elaboracin de un cronograma y su seguimiento.
El conocimiento de las necesidades y las caractersticas de la comunidad
educativa.
El compromiso decidido de los directivos y el mantenerlos informados e
involucrados en el proyecto.

La inclusin de los hilos conductores y los resultados que se esperan en el

plan de estudios de cada rea.

La apropiacin de la matriz pedaggica.

27

 La participacin estudiantil en la planeacin y la ejecucin de las acciones.

El trato en igualdad de condiciones a hombres y mujeres por parte de
docentes, directivos y administrativos.
La

socializacin

del

proyecto

con

instituciones

municipales

para

el

establecimiento de convenios.
El aprovechamiento de la escuela de padres para socializar el proyecto.
La produccin y la reflexin escrita por parte de los integrantes de la Mesa de
trabajo.
La formacin de docentes de todas las sedes de la institucin, incluidas las
rurales.
La participacin activa del gobierno escolar en las revisiones y modificaciones
al PEI.

A partir de este primer momento de reflexin, la Mesa de trabajo logr contar con
ideas para continuar avanzando y consolidando el Proyecto; ideas que se
convirtieron en tareas que se incluyeron en el plan operativo del Proyecto
Pedaggico, como las siguientes:

Un formato de seguimiento que utilicen los coordinadores acadmicos.

Registro y sistematizacin del desempeo de los y las estudiantes.
Reestructuracin del cronograma de actividades de acuerdo con la evaluacin
peridica de la Mesa de trabajo y el cronograma general de la institucin.

28

 Conocimiento de las opiniones de las y los estudiantes respecto al Proyecto de

Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana a partir de
distintas herramientas de participacin.
Articulacin de la perspectiva de gnero a las actividades programadas por la
institucin.
Comunicacin constante con directivos, gobierno e instituciones municipales.
Espacios para lograr consensos conceptuales entre la comunidad educativa.
Consolidacin de acuerdos interinstitucionales.
Sistematizacin de todos los procesos.

Asumir la Educacin para la Sexualidad como obligatoria,

necesaria e indispensable: un derecho de todas las personas al
sintetizar muchos de los derechos fundamentales de acuerdo con
la Constitucin y las leyes

Ejemplo: La educacin para la sexualidad fruto de la reflexin de los docentes

desde s mismos como seres humanos y desde su quehacer pedaggico

A pesar de no haber sido focalizada por el proyecto piloto, la institucin educativa

Jos Mara Bernal, de Caldas (Antioquia), asumi por iniciativa propia su deber de
brindar la educacin sexual en todos los niveles e inici el proceso de
transversalizacin de los proyectos obligatorios. La asesora psicolgica ha liderado la
implementacin del Proyecto Pedaggico de Educacin para la Sexualidad y

29

Construccin de Ciudadana partiendo de la propuesta que se valid en la fase

piloto. Este ejercicio se desarroll en todas las reas, iniciando en preescolar hasta
grado once.

Lo anterior se logr mediante el acercamiento de los educadores a la propuesta, su

lectura y reflexin desde s mismos, como seres humanos, y desde su quehacer
docente. Posteriormente, se conform un equipo de lderes de educadores que,
adems, cont con la participacin de estudiantes de 10 y 11

que estn

prestando el servicio social. La institucin tiene un Proyecto Pedaggico de

Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana con muchas, si no
todas, las caractersticas mencionadas, y es consciente de los retos que debe
enfrentar. El producto final del proceso, ha sido un documento sbana que
articula al plan de estudios los hilos conductores por rea y grado e integra la
Educacin para la Sexualidad con la misin de la Institucin.

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