PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR: ARIADNA GONZALEZ TORRES
PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: 98 FEDERICO FROEBEL

GRADO Y GRUPOS 3RO A,B,C,D,F

PRACTICA
SOCIAL
TEMA

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTE

Familiar y comunitario

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

Hacer con el lenguaje

COMPRENSIN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y
habituales.
Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con
situaciones cotidianas y habituales.
EXPRESIN
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de inters personal.
MULTIMODALIDAD
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y revisar quejas sobre un

servicio de salud.
Reconocer tema y propsito.
Establecer modalidad de comunicacin.
Determinar lugar o destinatario de una
queja.
Distinguir actitudes de interlocutores.
Detectar formas de ajustar la accin de
hablar y escuchar: pausas,
ritmo, tono, etctera.

Produzcan textos
breves y
convencionales que
respondan a
propsitos
personales,
creativos, sociales y
acadmicos

Establece el motivo o la razn de una

queja.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
Calificacin

Infiere el sentido general a partir de

informacin explcita.
Distingue las ideas principales y
algunos detalles.
Utiliza estrategias para influir en el
significado.
PRODUCTO
Buzn de quejas telefnicas
Componer quejas telefnicas.
Seleccionar y consultar

1
2
3
4

Insuficiente
Bajo
Aceptable
Destacado

informacin para componer una

queja.

5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA

Determinar el tema o la razn

sobre la que se desea expresar la
queja.
NIVEL DE
DESEMPEO

Participacin junto con el grupo en la

conversacin realizada para la verificacin de la
pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin
cohibirse frente a sus compaeros
Muestra inters en la clase manifestando una
disciplina aceptable
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible
Manifiesta buen grado de comprensin del
dilogo escrito y hablado
Realiza las actividades y tareas programadas por
el
docente tanto en equipo como individualmente

Componer los enunciados para

expresar la queja.
Revisar que la queja se
comprenda al escucharla y decirla.
Practicar la enunciacin de la
queja.
Realizar la queja

OBSERVACIONES: PARA PODER INICAR CON EL BLOQUE I , SE REALIZARA UN REPASO

DE LOS TEMAS DE PRESEN Y PASADO.

Actividades especficas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud
Comprobar las quejas sobre un servicio de salud, utilizando las claves de contexto
con la coordinacin del profesor.
- Escuche las quejas por va oral (por ejemplo, a travs del telfono o la
Internet, etc) acerca de un servicio de salud.
- Reconocer tema y propsito.
- Establecer las formas de comunicacin.

- Determinar el lugar o el destino de una queja.

- Reconocer las actitudes de los hablantes.
- Detectar la manera de ajustar las acciones de hablar y escuchar
(por ejemplo, pausas, ritmo, tono, etc.)

PLANNING FOR THE FIRST CLASS

BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III
TEACHER: ARIADNA GONZALEZ TORRES
PLANNING
TEACHING
PERIOD: SEQUENCE 1
SECONDARU SCHOOL:

98 FEDERICO FROEBEL

GRADE AND GROUPS 3RO.

A,B,C,D,F

SOCIAL
PRACTICE
TOPIC

Understand and express information related to goods and services

ENVIRONMENT

Familiar and community

SPECIFIC
COMPETENCY:

Express oral complaints about a health service

CURRICULAR
STANDARDS
TO WORK

Doing with the language

COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and
common situations.
PRODUCTION
Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments.
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar
topics or personal interest.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.

CONTENTS

PURPOSE

ACHIEVEMENTS

Listen to and explore complaints

about a health service.
Identify topic and purpose.
Establish form of communication.

Produce short,
conventional texts
that respond to
personal, creative,

Establishes the motive or reason for a

complaint.
Infers the general meaning from explicit

 Determine place or addressee for a social, and

complaint.
academic purposes
Distinguish attitudes of speakers.
Detect ways to adjust the actions of
speaking and listening: pauses,
rhythm, tone, etcetera.

information.
Distinguishes between main ideas and some
details.
Uses strategies to influence on meaning.
PRODUCT

EVALUATION OF HEADINGS
ENDPOINTS BY RUBRICS
Performance Level
1 Insufficient
2 Low
3 Acceptable
4 Highlights

Telephonic complaint voice

mail
Produce telephonic
complaints.

Qualification
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

HEADING

Select and consult

information to make a
complaint.
LEVEL OF
PERFORMAN
CE

Participation with the group in the conversation

on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases without
self-conscious in front of their peers
Shows interest in demonstrating acceptable
discipline class
The language is written in clear and readable book
Is good understanding of written and spoken
dialogue

Determine the topic or

reason to make a complaint.
Create the statements to
express the complaint.
Check that the complaint is
understood when said and
heard.
Practice the enunciation of
the complaint.
Make the complaint.

Performs tasks and activities planned by the

teacher in both team and individual
COMMENTS: REVIEW OF THE PRESENT AND PAST

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service
Check complaints about a health service, using context clues with the teachers coordination.

Listen to oral complaints (e.g., through the phone or the Internet, etc.) about a health service.
Recognize topic and purpose.
Establish form of communication.
Determine place or target of a complaint.
Recognize the attitudes of speakers.
Detect ways to adjust the actions of speaking and listening (e.g., pauses, rhythm, tone, etc.).