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RED DE OBJETIVOS

SUBSECTOR

Lenguaje y comunicacin

CURSO

6 aos

NOMBRE DEL PROFESOR

Viviana Ocaranza

TTULO UNIDAD

SEMESTRE 1-2

PROGRAMA

BASES CURRICULARES 2013

MARZO
INDICADOR DE EVALUACIN

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

x x x

Leen peridicos, revistas y artculos en


internet para informarse e investigar.

x
Buscan textos que sean adecuados para
sus propsitos de
lectura.
Leen sin distraerse.
Comentan los libros que han ledo.

Comprender y disfrutar
versiones
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas

x x
x x
x x

Comparten los libros que les han


gustado.

x x

Expresan por qu les gust un texto


ledo.

x x

Solicitan que les lean o relean un cuento.

x x
Resumen los hechos principales o temas
de un texto escuchado
en clases.

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEP.

OCT.

NOV.

DIC.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

UNIDAD 1
Leen libros para entretenerse, para
Desarrollar el gusto por la
encontrar informacin,
lectura, leyendo habitualmente etc.
diversos textos.

ABRIL

x x

Formulan preguntas para aclarar o


profundizar aspectos de
la obra escuchada en clases.

x x

Relacionan situaciones de la vida


cotidiana con personajes o
acciones de los textos escuchados en
clases.

x x
Leen en voz alta:
- diciendo todas las palabras sin error y
de manera fluida
- poniendo nfasis en aquello que el
sentido del texto exige
- respetando signos de puntuacin
(punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin)
- manteniendo una velocidad que
demuestre decodificacin
automtica de la mayora de las palabras

x x

Subrayan o anotan las palabras


desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados.

x x

Explican a qu mbito pertenece una


palabra, haciendo alusin
al contexto en que se encuentra inserta.
Por ejemplo:
se refiere a la comida, a animales, a
materiales de construccin,
a un estado de nimo, etc.
Aplicar estrategias para
determinar
el signi cado de palabras
nuevas:
claves contextuales
races y a jos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e
internet

x x x

Explican con sus palabras el posible


significado de una palabra
desconocida a partir de la informacin
contextual.

Identifican la raz o afijos de la palabra y


determinan su
significado a partir de estos
conocimientos (si es pertinente).

x x

Preguntan a otro el significado de


palabras que desconocen.

x x
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias
usando el orden alfabtico o ndices
temticos.

Seleccionan la acepcin de la palabra


que se adecua al contexto.

Escriben un texto al menos una vez a la


semana, seleccionando
el formato que ms se adecue a sus
propsitos.

x
Escribir frecuentemente, para Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como ledos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la
poemas, diarios de vida,
informacin o comentando los recuerdos
cuentos,
o emociones que
ancdotas, cartas, blogs,
les gatillan.
etc.

x
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias
en un blog, diario de vida, agenda,
bitcora, etc.

Reemplazan palabras por sinnimos,


hipnimos e hipernimos
al hablar o escribir, para dar mayor
precisin al mensaje.

x
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que
ofrece el lenguaje para expresar
un mismo mensaje de diversas
maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e
hipernimos
locuciones
comparaciones
otros

Utilizan adecuadamente en nuevos


contextos las locuciones
que encuentran en sus lecturas o en
textos orales.

x x
Explican el significado de una locucin,
por ejemplo, dar
en el clavo significa encontrar una
solucin o las palabras
adecuadas en una situacin.

x x
Usan comparaciones al expresarse
oralmente o por escrito.

Incorporar de manera
pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados
o ledos

Incorporan adecuadamente en sus


escritos las palabras que
han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las
ideas que quieren
comunicar.

Usan adecuadamente en sus


intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Incorporar de manera
pertinente
en sus intervenciones orales
el vocabulario nuevo extrado
de
textos escuchados o ledos.

x x
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las
ideas que quieren
comunicar.

Relacionan una palabra desconocida con


expresiones o
palabras afines.

UNIDAD 2
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con versos de los
textos ledos en clases o
independientemente.
Leer y familiarizarse con un
amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su
imaginacin
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
poemas
otros

x x x

Mencionan poemas que han ledo.

x x x
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en
clase.

Recomiendan poemas y autores a otros.

x
Relacionan aspectos de un poema ledo y
comentado en
clases con otros textos ledos
previamente.

Explican con sus palabras un poema


ledo.

Expresan lo que comprendieron de un


poema ledo en
clases a travs de comentarios, dibujos,
musicalizaciones u
otras expresiones artsticas.

Analizar aspectos relevantes de


diversos poemas para
profundizar
su comprensin:
explicando cmo el lenguaje
potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes
en el lector
identi cando personi
caciones,
comparaciones e hiprboles
y explicando su signi cado dentro del poema
analizando cmo los efectos
sonoros (aliteracin y
onomatopeya)
utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho

Identifican los recursos sonoros que usa


el poeta, por ejemplo,
rima y aliteracin.

x
Relacionan palabras del poema con las
emociones y las imgenes
que evoca.

x
Subrayan y explican versos en los cuales
se usa el lenguaje
figurado o expresiones que salgan del
uso comn.

Subrayan personificaciones y explican


qu se quiere comunicar
al dar caractersticas humanas a
animales o a entes
inanimados.

x
Subrayan comparaciones y explican la
relacin de similitud
entre sus elementos.

x
Subrayan hiprboles y las explican con
sus palabras.

x
Identifican versos que contienen
aliteraciones y onomatopeyas
y explican qu efecto sonoro aportan al
poema.

Identifican y registran las ideas


relevantes de un texto ledo.

Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de
sus experiencias y
conocimientos
relacionando la informacin de
imgenes, gr cos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en
lenguaje gurado
comparando informacin entre
dos textos del mismo tema
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos

Explican, oralmente o por escrito, la


informacin que han
aprendido o descubierto en los textos
que leen.

Aluden a informacin implcita o explcita


del texto ledo al
comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero
que no se explicita en l.

Explican, oralmente o por escrito,


expresiones de un texto
ledo que tengan sentido figurado.

x
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente
en dos textos sobre un mismo tema.

x
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los
textos, explicando su punto de vista a
partir de conocimientos
previos o informacin de la lectura.

x
Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero
que no se explicita en l.

Identifican la informacin del texto que


es nueva para ellos y
la que ya conocan.

x
Comparan informacin de un texto
ledo con sus experiencias
personales o sus conocimientos
previos.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
resumir

Mencionan qu informacin no
concuerda con sus conocimientos
previos (si es pertinente).

Comprender textos aplicando


estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
resumir

Subrayan las palabras que no


comprenden y que impiden
entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado.

x
Subrayan las palabras que no
comprenden y que impiden
entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado.

x
Subrayan o registran la informacin
relevante de un texto
para distinguirla de la informacin
accesoria.

x
Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto
ledo.

Sintetizar, registrar y ordenar


las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos Completan organizadores grficos dados
como estudiar, hacer una
por el docente con
investigacin, recordar detalles, informacin de un texto ledo.
etc.

x
Hacen una sntesis del texto ledo,
mediante un listado, un
prrafo o un organizador grfico.

x
Escriben al margen del texto un resumen
de cada prrafo.

Eligen un tema interesante para escribir


y registran informacin
para desarrollarlo de manera
documentada.

Escribir artculos informativos


para comunicar informacin
sobre un tema:
Organizan el texto en una estructura
organizando el texto en una clara: problema-solucin
estructura clara
o introduccin-desarrollo-cierre.
desarrollando una idea central
por prrafo
agregando las fuentes
utilizadas
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo
un formato definido.

Producir textos orales


espontneos
o plani cados de diverso
tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
poemas

Recitan poemas o versos de memoria,


usando adecuadamente
el lenguaje paraverbal y no verbal.

x
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases
con otros textos ledos previamente.

x
UNIDAD 3
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.

x
Leer y familiarizarse con un
amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su
imaginacin
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas

Mencionan textos y autores que han


ledo y los temas que
abordan.

x
Seleccionan textos para leer y
fundamentan su eleccin.
Recomiendan textos a otros.

x
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases
con otros textos ledos previamente.

x
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en
clase.

Explican qu efecto tiene determinada


accin en los eventos
que siguen.

x
Explican, oralmente o por escrito, por
qu los personajes
toman ciertas decisiones, a partir de
informacin presente
en el relato.

Describen a los personajes de acuerdo


con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas
Analizar aspectos relevantes
de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que
viven
describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia
en las acciones del
relatorelacionando el relato, si
es
pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje
gurado presente en el texto

x
Explican qu es lo que probablemente
siente el personaje
en un determinado momento de la
historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.

x
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la
accin y las costumbres descritas en el
relato.

x
Relacionan hechos, costumbres y lugares
del texto con la
poca en que se ambienta.

x
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto
ledo que tengan sentido figurado.

x
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una
accin o una actitud de un personaje y la
fundamentan con
ejemplos del texto.

x
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada
caracterstica.

xx

Escriben comentarios de al menos dos


prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un
personaje o una situacin
de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos
Escribir frecuentemente para del texto y apuntes
compartir impresiones sobre sus de su cuaderno
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto ledo y
fundamentando sus
Escriben comentarios de al menos dos
comentarios con ejemplos.
prrafos en los que

destacan qu aprendieron luego de la


lectura de un texto y
describen por qu es relevante esa
informacin.

x
Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa

Desarrollan ideas que son relevantes


para el tema.

Incorporan palabras y expresiones


especficas del tema tratado.

Escribir, revisar y editar sus


textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus id eas
con claridad. Durante este
proceso:
agregan ejemplos, datos y
justicaciones para profundizar
las ideas
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro
adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin

Utilizan un registro acorde al destinatario


y al propsito del
texto.
Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener
la cohesin del texto.

Mejoran los textos:


- agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea
ms fluido
- eliminando o reubicando ideas

Reescriben sus textos:


- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal,
acentual y puntual

Reemplazan palabras, corrigen ortografa


y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.

x
Aaden coma en sus textos cuando es
necesario.

x
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas
en aos anteriores, adems de:
coma en frases explicativas
coma en presencia de
conectores que la requieren

Explican por qu usaron coma en una


determinada oracin.

x
Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y
de puntuacin.

Evaluar crticamente mensajes


publicitarios:
identi cando al emisor
explicando cul es la intencin
del emisor
identi cando a quin est
dirigido el mensaje (a nias, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cmo llegaron a esa
conclusin

Sealan quin es el emisor (empresa o


institucin anunciante)
de un mensaje publicitario.

Explican qu busca lograr el emisor a


travs del mensaje
publicitario.

x
Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan
con ejemplos del texto que les
permitieron llegar a esa
conclusin.

x
Comentan qu aspectos de la historia les
llamaron la atencin
y por qu.

xx
Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes
y cmo se resuelven.

Apreciar obras de teatro,


pelculas
o representaciones:
discutiendo aspectos
Explican qu sentiran ellos si estuviesen
relevantes
en el lugar de un
de la historia
personaje.
describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar
diversas emociones
identi cando algunos recursos
que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos
de sonido, msica, efectos
de iluminacin, etc.)

xx

pelculas
o representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes
de la historia
describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar
diversas emociones
identi cando algunos recursos
que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos
de sonido, msica, efectos
de iluminacin, etc.)

Comentan qu efecto tiene en la


audiencia el uso de recursos
sonoros.
Comparan una novela y una pelcula
ejemplificando los
aspectos comparados con ejemplos de
los textos.
Explican si les gust la actuacin
aludiendo al uso de la voz y
de la gestualidad.
Comparten sus opiniones sobre los
textos ledos o escuchados
en clases.
Opinan sobre temas diversos
sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal
o conocimiento
previo.

Hacen comentarios o preguntas que


estn relacionados con
el tema sobre el que se dialoga.

Dialogar para compartir y


desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo
con respeto
fundamentando su postura

Contribuyen a la conversacin con datos


o ideas que amplan
lo dicho por otro.

x
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho

x
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que
estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.

x
Indican en qu estn dispuestos a ceder
para llegar a un
acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.

Llegan a acuerdos con el interlocutor


para resolver algn
problema.
Buscan una solucin alternativa cuando
no logran llegar a
acuerdos.

x
UNIDAD 4
Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han
aprendido o descubierto en los textos
que leen.

x
Aluden a informacin implcita o explcita
de un texto ledo al
comentar o escribir.
Explican informacin que se puede
inferir del texto, pero que
no se explicita en l.
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos,noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de
sus experiencias y
conocimientos
relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en
lenguaje figurado

x
Resumen la informacin que aporta el
texto discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central,
por ejemplo, La imagen del texto
explica el ciclo del agua
que est descrito ms arriba.

x
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto
ledo que tengan sentido figurado.

x
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente
en dos textos sobre un mismo tema.

x
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los
textos, explicando su punto de vista a
partir de conocimientos
previos o de informacin de la lectura.

x
Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.

x x

Comprender textos aplicando


estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
organizar la informacin en
esquemas o mapas
conceptuales
resumir

Organizan informacin encontrada en


textos, en esquemas
o mapas conceptuales.

x
Parafrasean, oralmente o por escrito, la
informacin ms
importante de cada prrafo.

Evaluar crticamente la
informacin
presente en textos de
diversa procedencia:
determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y
a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega
su ciente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin
que se entrega sobre una
misma noticia en distintas
fuentes

Identifican al autor y explican cul es su


intencin al publicar
ese texto.

x x x
Explican si la informacin presente en un
texto satisface su
propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.

Explican qu aporta el texto ledo a su


conocimiento sobre
el tema.

x
Comparan los titulares y el contenido de
dos noticias sobre
un mismo tema y comentan cul es la
ms completa.

x
Encuentran en internet informacin sobre
el tema que
investigan usando un motor de
bsqueda.
Toman apuntes de informacin relevante
encontrada en
libros, enciclopedias, libros, prensa, etc.
Buscar y comparar informacin sobre el tema que
investigan.
sobre un tema, utilizando
fuentes como internet,
enciclopedias,
Comparan, en organizadores grficos, la
libros, prensa, etc., para
informacin encontrada
llevar a cabo una investigacin. en diversas fuentes, agrupando la
informacin similar
que aparece en ms de una fuente.

x x

Separan la informacin que aparece solo


en una fuente.

x
Subrayan o registran la informacin
relevante de un texto
para distinguirla de la informacin
accesoria.

Sintetizar, registrar y ordenar


las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos

Subrayan las ideas principales de textos


ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto
Sintetizar, registrar y ordenar ledo.
las ideas principales de textos Escriben al margen del texto un
ledos para satisfacer propsitos resumen de cada prrafo.
como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles, Completan organizadores grficos dados
etc.
por el docente con
informacin de un texto ledo.

x x

x x

x
Hacen una sntesis, mediante un listado,
un prrafo o un
organizador grfico, del texto ledo.

x
Eligen un tema interesante para escribir
y registran informacin
para desarrollarlo de manera
documentada.
Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solucin
o introduccin-desarrollo-cierre.

Desarrollan el tema en al menos tres


prrafos en los que:
Escribir artculos informativos - elaboran un subtema por prrafo y lo
para comunicar informacin
ilustran con ejemplos,
sobre un tema:
datos o explicaciones
organizando el texto en una - incorporan datos, descripciones,
estructura clara
ejemplos o reflexiones
desarrollando una idea central provenientes de las fuentes investigadas
por prrafo
- describen hechos relevantes y acordes
agregando las fuentes
con el tema
utilizadas
investigado
- incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado

x
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo
un formato definido.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.

Plani car sus textos:


estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de
sus conocimientos e
investigacin

Explican cmo encontraron la


informacin que incluirn en
sus textos.
Plani car sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de
sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito

x
Completan organizadores grficos con la
informacin que
incluirn en sus textos.

x
Tachan la informacin que no se
relaciona con el tema que
eligieron o que eligen no incluir en su
texto.

x x

Ordenan la informacin siguiendo un


criterio establecido,
como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Comparten sus opiniones sobre los
textos ledos o escuchados
en clases.
Opinan sobre temas diversos
sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal
o su conocimiento
previo.

Hacen comentarios o preguntas que


estn relacionados con
el tema sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con
datos o ideas que amplan
lo dicho por otro.
Dialogar para compartir y
desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo
con respeto
fundamentando su postura

Destacan ideas dichas por otros.


Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar
lo dicho.

Reconocen cuando el interlocutor ha


dicho algo con lo que
estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.

con respeto
fundamentando su postura

Indican en qu estn dispuestos a ceder


para llegar a un
acuerdo.

x x x

x x

Aceptan propuestas de otras personas.


Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algn
problema.

x x x

x x

DIC.
4 5

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