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TEMA:

(INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACION)

LA RELEVANCIA

DE LOS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN EN LA PRCTICA DOCENTE

n este ensayo abordare la importancia y la magnitud de los

instrumentos de aprendizaje y evaluacin en la prctica
docente as como la reflexin del quehacer educativo ya que
este por medio de sus conocimientos y habilidades propicia
en los alumnos el desarrollo de competencias para la vida.
El proceso de enseanza y de aprendizaje es prcticamente un
intercambio comunicativo, por esta razn es de importancia considerar
las caractersticas de los mensajes en dicho proceso entre el mismo
docente con su autorreflexin y autoevaluacin, y el docente con el
alumno al brindarles las estrategias y aprendizajes.
Una caracterstica que presenta la evaluacin es que se la relaciona por
lo regular con procesos de medicin, de acreditacin o de certificacin y
rara vez con el proceso de toma de conciencia de los aprendizajes
adquiridos de los alumnos o con las dificultades de la adquisicin, de la
comprensin en diferentes situaciones problemticas ya que como
hemos sabemos cada persona tiene diferentes ritmos de aprendizajes
por lo cual no se puede hacer una evaluacin o un examen
estandarizado para todos por igual.
El contar con un sistema de evaluacin del desempeo docente que
tenga congruente con un modelo de educacin basada en el
aprendizaje es fundamental, siempre y cuando se tome en cuenta la
diversidad, en tanto que a travs de l se podr obtener informacin
sobre el impacto real que la actividad docente tiene sobre el logro de los
resultados de aprendizaje de cada una de las diversas asignaturas que
constituyen los programas educativos. Por otro lado, tendr la ventaja

de propiciar la toma decisiones de manera acadmica en torno a

programas de capacitacin y desarrollo del personal docente en funcin
de los resultados obtenidos.
La evaluacin docente debe contemplar los siguientes principios:
o
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o
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o
o
o
o
o
o

El docente es una persona.

La evaluacin de la docencia forma parte integral del currculo.
La docencia es una prctica social colectiva.
La evaluacin debe tener un enfoque formativo.
Debe ser abordada cientficamente.
Existe una relacin entre prctica, evaluacin y formacin
docente.
Existe la posibilidad de triangular informacin.
Debe haber una aproximacin multidimensional.
Debe existir multiplicidad de instrumentos.
Debe ser contextualizada.

Sabemos un punto importante y fundamental en este aspecto del

aprendizaje y la evaluacin se debe tener en cuenta el contexto donde
es realizado.
Los principios pedaggicos ayudan, a medir los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores en los alumnos y as evaluarlos:
1. Aprender a hacer, o sea, adquirir habilidades y destrezas, cuales
como, por medio de que fueron adquiridas estas.
2. Aprender a aprender, que se refiere a actitud de mejora continua,
actitud de servicio, humanismo, mentalidad positiva, hbitos como
prctica constante de las habilidades, uso de conocimientos, as como
desarrollo de la creatividad, que incluye iniciativa, habilidades del
pensamiento, entre otros aspectos, a mi punto de vista si uno tiene
buena actitud y aptitud puede aprender ms fcil o con las ganas y la
realizacin constante lo va a ir aprendiendo o adquiriendo y puede ser
tomando en cuenta tambin para evaluacin
3. Aprender a convivir, es decir, simpatizar con los dems, y en este
podemos ver valores como la tolerancia el respeto, etc.
4. Aprender a ser, o sea, prctica rutinaria de todo lo contenido en los
puntos anteriores, mediante acciones intencionadas.

Existen tcnicas de evaluacin que suelen ser muy comunes como son
la observacin si el alumno se expresa correctamente, si participa, si le
gusto la actividad etc. o tambin por medio de la indagacin de
preguntas con una intencin, y que dejen un aprendizaje significativo en
los nios. Otras que son un poco ms formales son los trabajos
realizados. Ya entre los formales podemos encontrar como las listas de
cotejo, exmenes, escala de valoracin, lista de control, un registro
anecdotario, exmenes o test.
En el preescolar la observacin es una manera ms comn de ver los
aprendizajes de los nios en su comportamiento, en la manera de
expresarse, al observar sus trabajos, por medio de la indagacin para
conocer sus aprendizajes previos y el aprendizaje real que despus ha
obtenido, por medio de listas de cotejo o rubricas, exmenes como de
emparejamiento, correspondencia, seleccin mltiple entre otras. Este
tema es muy bonito muy complejo ya que es extenso, pero lo que si nos
queda muy claro es que los instrumentos son de gran utilidad para
obtener mejores aprendizajes y estar preparados para las diferentes
situaciones que se presenten tanto en los alumnos como en los
docentes.