Plan Área Ed. Religiosa

REPBLICA DE COLOMBIA
SECRETARA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL DEL HUILA
INSTITUCION EDUCATIVA MONDEYAL
CONSTITUIDA SEGN DECRETO 1604 DE 2002, CREADA MEDIANTE DECRETO 706 DE 2004 Y RESOLUCIN
165 DE 2007
NIT.: 813.007.463-8 CDIGO DANE: 241359000224
ISNOS HUILA
PLAN REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
Docentes encargados del rea de Educacin Religiosa
Lic. DAVIER PUENTES ZUIGA

Coordinador
INSTITUCIN EDUCATIVA MONDEYAL

ISNOS HUILA
AO 2012
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO
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1. PRESENTACIN
En Colombia vivimos una situacin de crisis que incide de manera directa en los
procesos de educacin y en la formacin de los valores ciudadanos y religiosos,
que sustentan una cultura democrtica. Se trata de una crisis de cultura poltica de
la sociedad colombiana, en un contexto de mltiples formas de violencia que han
estado presentes a lo largo de nuestra historia social y poltica, que han
fragmentado el tejido social y propiciado la violacin de los Derechos Humanos,
registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que
generalmente se quedan en la impunidad.
Cabe sealar que como consecuencia de dichas violencias se ha producido el
fenmeno de los desplazados que, en opinin de los investigadores 37 se acerca
a la cifra de un milln de colombianos que padecen esta situacin, de los cuales el
54% son nias y nios que se ven abocados al desarraigo de sus entornos
sociales y culturales y privados de elementales derechos para vivir una vida digna,
incluido el derecho a recibir educacin.
La presencia durante dcadas de mltiples violencias, ha generado una situacin
social en la que los diferentes sectores se comportan a la manera de un Estado de
naturaleza hobbesiano, caracterizado por un ambiente de inseguridad y
confrontacin permanente, que ha generado una concepcin y administracin de
justicia privada, estructurada en cdigos y valores que condujeron a la creacin de
verdaderos para-Estados y a la solucin violenta de los conflictos.
Dicha situacin trae graves repercusiones en la formacin de las dimensiones
sociales y morales de la niez y la juventud que viven en un ambiente
desfavorable para la formacin de valores como el respeto a la vida, la solidaridad,
la convivencia democrtica, la justicia y la igualdad.
Al respecto, de estos ltimos, las estadsticas de organismos internacionales y
nacionales registran que millones de colombianos viven por debajo de la llamada
lnea de pobreza, lo cual repercute en su calidad de vida y en las bajas
posibilidades de acceso a la educacin, en tanto que un sector cada vez ms
reducido de la poblacin concentra la propiedad sobre los bienes de capital. En
esta situacin de debilidad de la justicia y desigualdad social, es bastante difcil
pensar que entre los sectores sociales ms empobrecidos se pueda encontrar un
clima favorable para un proyecto tico que sustente la educacin en los valores
ciudadanos de la democracia.
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2. JUSTIFICACIN
La religin es la manera como las personas desde sus propias convicciones e

interese humanos o espirituales, acoge una serie de conductas que asociados a
los valores, permite la convivencia y las interrelaciones humanas, es una rea
obligatoria, fundamental y de gran importancia en la escuela, si se tiene en cuenta
que es la estrategia de apoyo y bienestar de las familias y los estudiantes.
Este programa pretende suministrar a los estudiantes un relato histrico legible,
sencillo pero didctico, considerando a la iglesia, como, la tarea que Dios ha
propuesto con los hombres y las actitudes de los hombres que la forman en su
respuesta a Dios en el hilo de la historia de las sociedades que han constituido el
mbito de su desarrollo.
Se ha procurado tomar los tpicos de la historia de la iglesia que presentan
correlacin con los programas que son contemplados en los diferentes currculos
de los niveles de enseanza de la bsica primaria y bsica secundaria, a fin de
dotar al futuro egresado de elementos que le permitan obtener un bagaje cultural
adecuado acerca de Jesucristo, Dios, y el hombre y le permita de esta manera
analizar y elegir libremente los valores de nuestra fe cristiana como verdadero
patrimonio de toda la humanidad.
Los estudios se han abordado con un sentido pedaggico, teniendo en cuenta que
en cada grado o nivel se proyectan temas y contenidos de inters para que el
estudiante se sienta motivado e impulsado a buscar otras fuentes de informacin
que le ayuden a complementar sus inquietudes, que sern un invaluable apoyo
para enriquecer y ampliar el conocimiento; ya que es lgico se hace imposible
entregar por completo en cada uno de los diferentes grados de aprendizaje tan
extensa historia de la Iglesia, Jesucristo, Dios, el mundo y el gnero humano.
Por lo tanto mi invitacin a los estudiantes, va en el sentido de continuar haciendo
acopio en el avance y conocimiento de hechos y acontecimientos que en el
trayecto de la historia va demostrando que la palabra de Dios es vida y se van
cumpliendo uno a uno los anuncios prometidos de Dios en su Palabra.
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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Mejorar la calidad de vida de los estudiantes y sus familias, a partir de las

enseanzas en Cristo que nos ofrece la religin sin importar el credo o ttulo de la
religin que asuma o siga el estudiante y su familia.
Fortalecer la riqueza espiritual de las familias y estudiantes, para crecer en la fe y
tomar partido de las buenas acciones que la enseanza religiosa ofrece en aras
de ser mejor cada da.
Comprender las razones y vivencias del creyente y del
educacin para el respeto mutuo
no creyente, y la
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Objetivos para Bsica Primaria
Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales
Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las
actitudes que ellos asumen frente a su proteccin y defensa
Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal
como es testimoniado en la Biblia y en la tradicin de la Iglesia.
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Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

nuestro contexto socio-cultural.
Identificar los valores ticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida
personal y social de los cristianos.
Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como
fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.
Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a travs de los cuales la
religin catlica expresa su experiencia religiosa.
Despertar la sensibilidad y el inters por el problema religioso y por la forma como
este se afronta dentro del cristianismo.
Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y
manejo de las fuentes, documentos y testimonios d la fe.
Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la
Educacin Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religiosa.
Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la
experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.
Objetivos para la Bsica Secundaria
Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales
Adquirir un conocimiento objetivo y sistemtico de los contenidos esenciales del
catolicismo y sus realizaciones ms significativas en la vida de la persona, la
familia y la sociedad.
Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe
cristiana y catlica, presentes en las culturas, especialmente en las locales.
Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto sociocultural para valorarlo y contribuir a su renovacin.
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Establecer la relacin entre el estudio escolar de la fe cristiana y catlica y su

vivencia en los mbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes
en la sociedad.
Desarrollar la capacidad de confrontar la visin cristiana y catlica de la vida con
las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado,
presentes en el contexto socio-cultural y religioso.
Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la
Tradicin Cristiana.
Desarrollar la capacidad de comprensin y tolerancia con las diversas actitudes
que las personas asumen en materia tica y religiosa.
Valorar el papel que la fe cristiana y catlica ha tenido y sigue teniendo en la vida
de la sociedad colombiana y mundial.
Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su
realizacin en actitudes y comportamientos.
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4. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Las metodologas privilegiadas para la construccin de competencias son: el

aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la
Problemtica. Los mtodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y
cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las tcnicas experimentales y
la encuesta. Con relacin al mtodo cualitativo: la revisin documental, la
entrevista y el estudio de caso.
Aprendizaje en equipo:
De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por
parte de equipos de estudiantes para resolver una situacin y aprender de manera
conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, Manejar
recursos, compartir conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor
desempeo en el conocimiento del rea.
Aprendizaje significativo:
De acuerdo con Ausubel (1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo la
Adquisicin de nuevos significados, y a la inversa, stos son producto del
aprendizaje significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el
Alumno refleja la consumacin de un proceso de aprendizaje significativo.
Tambin puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material
potencialmente significativo y la disposicin para este tipo de aprendizaje.
Metodologa problmica:
De acuerdo con Medina, podemos definir la enseanza problmica como un
proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prcticos, utiliza
distintos mtodos y tcnicas de enseanza y se caracteriza por tener rasgos
bsicos de la bsqueda del conocimiento. El propsito central de la enseanza
problmica no consiste, nicamente, en facilitar los caminos para acceder al
conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante
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para construir con imaginacin y creatividad su propio conocimiento, desarrollando

en l, un espritu indagador y la disciplina del trabajo acadmico (1997:105).
La metodologa problmica ha sido planteada como aquella pertinente para un
currculo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que puede
establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de
competencia, en funcin de problemas o conceptos.
PHILLIPS 66.
Esta tcnica es un artificio para descomponer un grupo
pequeas, a unidades pequeas, afn de facilitar la
tambin Phillips 66. Esencialmente, consiste en dividir
ms pequeos, de 4 a 6 integrantes, con el propsito
problema o tema.
muy grande en unidades

discusin. Se denomina
cualquier grupo en otros
de discutir o analizar un
El taller
Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos
especficos, aqu se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una
situacin nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores. Esta estrategia
permite a los estudiantes:
-Afianzar aprendizajes
-Despejar dudas
-Desarrollar destrezas
-Retroalimentar conceptos.
La clase magistral
Es el mtodo educativo donde el maestro expone una temtica, es decir, transmite
una informacin precisa, razn por la cual debe:
-Formular los objetivos con anterioridad.
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-Definir trminos para evitar distorsin en la comunicacin pedaggica.

-Organizar la exposicin adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo
una secuencia.
-Realizar una sntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
-Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilacin de los
estudiantes.
Su importancia radica en la unificacin de criterios para todo el grupo de tal forma

que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva.
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5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO Y

DESARROLLO DE CAPACIDADES.
Segn el SIEE de la Institucin Educativa Mondeyal, los criterios de evaluacin se

dan de la siguiente manera:
Artculo No. 1 Estrategias de valoracin integral.
Para que la evaluacin sea un proceso ms democrtico, dinmico y participativo,
la Institucin Educativa Mondeyal, desarrollar los siguientes criterios de
valoracin integral, que se tendr en cuenta solo para cada periodo:
1. Puntualidad: Hace referencia a la entrega de tareas, informes y trabajos de
manera oportuna, como tambin de la asistencia a las clases y a las
actividades programadas.
2. Participacin y Disciplina: Refiere a la presentacin personal, actividades
realizadas en clase, de las actividades extracurriculares, y la actitud
comportamental en ellas.
3. Desempeo: Se refiere en s a las actividades de evaluacin por parte del
Docente tales como: evaluaciones escritas, evaluaciones orales, exposiciones,
representaciones en clase, esttica en la presentacin de trabajos,
investigaciones y consultas.
Los dos primeros criterios tienen que ver con la responsabilidad y el compromiso
de los estudiantes, quienes se evaluarn a travs de la auto-evaluacin y coevaluacin y el tercero ser evaluado en forma independiente por el docente.
Para los efectos de valoracin cada uno de los criterios tendr un porcentaje que
en total ser un 100% y que significar la nota numrica definitiva del respectivo
periodo:
Criterio de puntualidad 20%

Criterio de Participacin y disciplina 30%
Criterio de Desempeo 50%
Los porcentajes antes sealados implican un compromiso alto del estudiante con
su actividad escolar generando una responsabilidad que se comparte
equitativamente entre docente y educando, ya que anteriormente recaa
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solamente en el profesor. A la vez apunta al objetivo principal del 1290 que es la

evaluacin integral donde hay una igualdad de porcentajes entre la parte
aptitudinal, axiolgica y acadmica.
Lo anterior implica el diseo del cuadro de Proceso de Valoracin Integral como
una nueva versin del control de progreso, en un formato que muestra la ejecucin
del nuevo modelo de evaluacin integral y que sirve de referencia para la
aplicacin correcta de la evaluacin, como tambin para el seguimiento de los
estudiantes en su compromiso con la Institucin.
La participacin en clase.
La observacin directa.
Evaluaciones orales.
Trabajos escritos.
Elaboracin y desarrollo de talleres.
La responsabilidad y puntualidad en cada actividad asignada.
La tica en la presentacin de trabajos.
El buen comportamiento durante la clase.
El inters por el rea y el cuidado que demuestre por el entorno.
La postura adecuada en cada actividad.
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6. RECURSOS
MATERIALES IMPRESOS:
Textos de Religin, guas de trabajo elaboradas por los educadores.
MATERIALES DIDCTICOS.
Material elaborado por las estudiantes a travs del aprendizaje significativo.
EQUIPOS Y MATERIALES AUDIO VISUALES:

-Video Beam.
-Grabadora.
-Televisores.
-Videos.
-Sala de informtica (internet).
-Biblioteca.
HUMANOS:
Alumnos de los grados 1 de bsica primaria a 9 de bsica secundaria.
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7. UNIDADES DIDCTICAS
Grado: PRIMERO
P.
DESEMPEOS
Comprende que la
vida es para cuidarla
y acepta que la vida
es un regalo de Dios.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Describe y reconoce por
su nombre las diferentes
manifestaciones de la
vida.
PROCEDIMENTAL:
Explica la relacin que
hay entre familia, pareja,
matrimonio y
transmisin de la vida
humana.
Descubre
que
el
nacimiento de Jess
es el momento en el
que Dios se hace
hombre y expresa
admiracin por el
amor que Dios tiene
por su hijo Jess.
ACTITUDINAL:
Aprecia y valora mi vida
y la de los otros.
CONCEPTUAL:
Identifica los valores
ticos y morales
contenidos en los
mandamientos de la ley
de Dios, relacionados
con la proteccin de la
vida y con la fe en Dios
como Padre.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL:
Confronta los
conocimientos y valores
adquiridos con la
experiencia personal,
familiar y de la
comunidad de
pertenencia.
Comprende
que
Jess entreg la vida
por nosotros y les
enseo a conocer a
Dios.
ACTITUDINAL:
Reconoce el valor que
tiene para los cristianos
el universo y la vida
como obras de Dios.
CONCEPTUAL:
Conoce la persona, la
vida y el mensaje de
Jesucristo, tal como es
testimoniado en la
Biblia y en la Iglesia.
La vida es un don
maravilloso.
Cuidamos y
respetamos la vida.
La familia transmite
y protege la vida.
El comienzo de una
nueva vida
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
Democracia:
Participa activamente en
la
conformacin
del
gobierno escolar
Ed. Sexual:
Desarrolla una
personalidad acorde a su
edad.
Dios nos regala la

creacin.
Dios nos cre a su
imagen y
semejanza.
Continuamos la
obra de Dios.
Los mandamientos
son normas de
vida.
Democracia:
Respeto
mis
rasgos
individuales y los de otras
personas (gnero, etnia,
religin).
El nacimiento de
Jess.
Jess: un amigo
que nos ensea
sobre la vida.
Jess les ense a
sus amigos a
Democracia:
Identifico mis derechos y
deberes y los de otras
personas.
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PROCEDIMENTAL:
Explica la vida de
Jesucristo y su
enseanza sobre Dios
Padre, la creacin y la
vida.
Manifiesta inters por

conocer
la
Comunidad de los
amigos de Jess y
conoce que por el
Bautismo empieza a
pertenecer a la familia
de Dios.
ACTITUDINAL:
Relaciona los
conocimientos y las
explicaciones sobre
Jesucristo adquiridos
en clase, con la
experiencia religiosa de
la familia y la
comunidad a la que
pertenezco.
CONCEPTUAL:
Conoce episodios en los
cuales se manifiesta la
voluntad de Cristo de
continuar dando la vida
nueva por medio de la
Iglesia.
conocer a Dios.
Jess es el camino,
la verdad y la vida.
Jess funda la
Iglesia.
Templo e Iglesia.
El Bautismo.
La Virgen Mara.
PROCEDIMENTAL:
Confronta los
conocimientos y los
valores adquiridos en
clase con la experiencia
religiosa de mi familia y
la comunidad de
pertenencia.
ACTITUDINAL:
Respeta los signos, las
palabras y los lugares
religiosos.
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Grado: SEGUNDO
P.
DESEMPEOS
Descubre el valor del

sentido de la Amistad
en las relaciones con
los dems.
Rechazando los actos
que atentan contra la
amistad.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Reconoce las
caracterstica ms
importantes de la
amistad y menciona
algunas expresiones
que la acompaan.
CONTENIDOS
Necesitamos de los
dems.
La amistad.
Cuando la amistad
se rompe.
Dios nos ensea
sobre la amistad.
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
Democracia:
la
conformacin
del
gobierno escolar.
PROCEDIMENTAL:
Identifica acciones que
me permiten construir la
amistad con las
personas y recuperarla
cuando la he perdido.
Reconoce las
diferentes maneras
como Dios ama a las
personas y lo proyecta
con su
comportamiento.
Demostrando actitudes
de misericordia y
perdn respecto ante
mis compaeros.
Desarrolla capacidad
de admiracin ante la
amistad y gratuita de
Jess; valorando las
actitudes humanas de
sacrificios hechos por
el bien de otros.
ACTITUDINAL:
Demuestra actitudes de
convivencia armnica al
compartir con mis
amigos, con el medio
ambiente y con el
entorno comunitario.
CONCEPTUAL:
Comprende la
importancia de los
mandamientos de la
Ley de Dios y los
relaciona con las
normas de convivencia
y amistad de mi
colegio.
La Creacin.
El ser humano
llamado a
recuperar la
amistad con Dios.
Dios elige a sus
primeros amigos.
Los mandamientos.
Democracia:
Respeto
mis
rasgos
religin).
Jess nos ensea

a vivir como
amigos.
Jess nos ensea
a hablar con Dios.
Jess da la vida
por sus amigos.
Mara.
Democracia:
Respeto y acato las
normas como un principio
para el desarrollo de la
convivencia.
PROCEDIMENTAL:
Relata y explico
pasajes bblicos donde
se manifiestan
experiencias de
amistad con Dios.
ACTITUDINAL:
Expresa en la oracin mi
amistad y amor a Dios.
CONCEPTUAL:
Reconoce la vida de
Jess como una
manifestacin de amor
de Dios hacia los seres
humanos.
PROCEDIMENTAL:
Explica, mediante
ejemplos de la vida
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cotidiana, el significado
del mandamiento del
amor.
Desarrolla la
capacidad de
reconciliacin con Dios
y con las personas a
quienes se ha
ofendido. Participando
en acciones de
solidaridad y de
fomento de la amistad.
ACTITUDINAL:
Participa en acciones
de oracin sobre la
amistad y la
solidaridad.
CONCEPTUAL:
Comprende que la
Iglesia es una
comunidad unida en el
amor de Jess.
La Iglesia.
El Espritu Santo.
La Reconciliacin.
La Eucarista.
PROCEDIMENTAL:
Relaciona la
celebracin de la
Eucarista con el pacto
de amistad de las
dems personas con
Dios.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia
de los sacramentos
como vivencia de la
amistad.
Democracia:
personas.
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Grado: TERCERO
P.
DESEMPEOS
Comprende que la
celebracin es
expresin de los
sentimientos ms
profundos del hombre.
Participando
activamente de los
eventos y
celebraciones de la
convivencia escolar.
Identificar los
acontecimientos ms
significativos en la vida
de los pueblos e
interpretar su
significado.
Demostrando inters
por el sentido de las
celebraciones de mi
pueblo o mi ciudad.
Desarrolla la
capacidad de dar y
recibir con alegra
como expresin del
seguimiento de Jess.
Relacionando la
celebracin de la
reconciliacin
sacramental con las
parbolas de la
misericordia.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Interpreta el sentido y la
significacin de las
fiestas.
PROCEDIMENTAL:
Explica cul es el
comportamiento
correcto en las
celebraciones
religiosas, sociales y
civiles.
ACTITUDINAL:
Contribuye con alegra
en las celebraciones
que promueven el
respeto por los
derechos humano y el
medio ambiente.
CONCEPTUAL:
Conoce las diferentes
celebraciones que se
realizan en Israel y las
ubico en su contexto de
historia de salvacin.
PROCEDIMENTAL:
Explica las diferencias
que hay entre el culto
autntico a Dios y el
falso oculto, siguiendo
la enseanza de los
profetas.
ACTITUDINAL:
Aprecia y valoro las
celebraciones religiosas
de mi medio familiar y
eclesial.
CONCEPTUAL:
Conoce los hechos y los
lugares de pasin, la
muerte y la
Resurreccin de Jess
por nuestra salvacin.
PROCEDIMENTAL:
Describe, grafica,
dramatiza y explica
episodios de la vida de
Jess.
CONTENIDOS
Celebracin de los
acontecimientos
especiales de la
vida.
Celebrar con
alegra, gozo y
esperanza.
Las celebraciones
religiosas.
Celebraciones con
responsabilidad.
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
Democracia:
la
conformacin
del
gobierno escolar.
Israel celebra las

maravillas hechas
por Dios.
La Pascua.
El sbado como
da de descanso y
culto.
La oracin y el
canto de alabanza.
Democracia:
Respeto
mis
rasgos
religin).
Jess ensea con

parbolas.
Celebramos que
Jess anuncia el
Reino de Dios.
Celebramos en
memoria de Jess.
Jess celebra la
Pascua con sus
amigos.
Democracia:
Respeto y acato las
convivencia.
ACTITUDINAL:
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Descubre
en
la
Eucarista el alimento
espiritual que nos
prepara
la
Vida
Eterna.
Participa activa y
respetuosamente en las
celebraciones religiosas
comunitarias.
CONCEPTUAL:
Distingue los momentos
del ao litrgico, los
smbolos y las acciones
que los distinguen.
PROCEDIMENTAL:
Explica la importancia
de la Eucarista para la
Iglesia y para la vida
cristiana de la familia.
Los sacramentos.
La Eucarista,
presencia viva de
Jess.
Las celebraciones
de la Iglesia en el
ao litrgico.
Mara madre de la
Iglesia.
ACTITUDINAL:
Proyecta actitudes de
tolerancia, alegra,
perdn, solidaridad y
amor, como afecto de
participacin en la
Eucarista.
Democracia:
Reconozco algunas
normas que han sido
construidas socialmente y
distingo aquellas en cuya
construccin y
modificacin puedo
participar
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ISNOS HUILA
Grado: CUARTO
P.
1
DESEMPEOS
Descubre la vocacin
cristina en sus
diferentes
expresiones,
valorando el trabajo
digno y diverso de
cada persona.
Percibe la presencia
de Dios acompaando
al pueblo de Israel en
su camino de
liberacin,
interesndose por leer
y conocer ms la
Biblia.
Comprende que Jess

con su misin da
cumplimiento a la
promesa de salvacin,
reconociendo en el
entorno las personas
que se esfuerzan por
seguir con fidelidad a
Jess.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Establezco la relacin
entre la vocacin, la
realizacin personal y
el servicio a la
comunidad.
PROCEDIMENTAL:
Adopta una aptitud
crtica frente a los
comportamientos que
obstaculizan la
realizacin de la
vocacin personal.
ACTITUDINAL:
Comprende mi propia
vida como un don de
Dios y una
responsabilidad.
CONCEPTUAL:
Reconoce que Dios
sigue presente y acta
en nuestra historia.
PROCEDIMENTAL:
Analiza los
acontecimientos
centrales de la historia
de Israel y los relaciona
con la historia de mi
pueblo y sus culturas.
ACTITUDINAL:
Comprende la
necesidad de aprender
y cumplir los
mandamientos, acta
de acuerdo con la
vivencia de estos.
CONCEPTUAL:
Identifica el carcter
especial de la vocacin
de Mara y comprende el
motivo y la esencia de la
misin de Jess.
PROCEDIMENTAL:
Explica por qu Jess
se asoci con otros para
hacer su propuesta de
salvacin y da razn del
CONTENIDOS
Fuimos llamados
por Dios a la vida.
La vocacin a ser
personas.
Escuchamos y
obedecemos a
Dios.
Recibimos de Dios
una misin.
Dios elige al
pueblo de Israel.
Los jueces y los
reyes.
Vivimos segn los
mandamientos.
Los profetas,
mensajeros de
Dios.
La vocacin de
Mara, madre del
salvador.
Jess, el salvador
prometido.
Jess form un
grupo de amigos.
El Espritu Santo.
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
Democracia:
la
conformacin
del
gobierno escolar.
Democracia:
Respeto
mis
rasgos
religin).
Democracia:
Comparto y acato las
normas que ayudan a
regular la convivencia en
los grupos sociales a los
que pertenezco.
165 DE 2007
NIT.: 813.007.463-8 CDIGO DANE: 241359000224
ISNOS HUILA
contenido de su
mensaje.
Comprende
la
variedad
de
vocaciones a la que
Dios llama al hombre
para el servicio de la
Iglesia.
ACTITUDINAL:
Aprecia la vida de los
cristianos de hoy como
una accin de Jess
que contina llamando
a seguirle.
CONCEPTUAL:
Conoce la misin que
ha recibido la Iglesia y
comprende la
celebracin de los
sacramentos como
vivencia de la vocacin
a la vida cristiana.
PROCEDIMENTAL:
Expone razones y
convicciones sobre la
pertenencia a la Iglesia
y comprende la
importancia a los
sacramentos.
La Iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios.
La vocacin de la
Iglesia.
Los sacramentos
del Bautismo y la
Penitencia.
El sacramento de
la Comunin.
ACTITUDINAL:
Identifica la forma como
est organizada la
Iglesia de mi
comunidad para el
cumplimiento de su
misin.
165 DE 2007
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ISNOS HUILA
Grado: QUINTO
P.
DESEMPEOS
Demuestra en hechos
concretos la Fe unida
a la vida, haciendo
buenas obras a travs
de la vida de los
hombres y mujeres
que han sido mrtires
y testigos de la fe.
Demuestra la
presencia de Dios en
su vida a travs de su
comportamiento y
forma de ser con los
dems, a travs de la
sinceridad y la verdad
en las relaciones
interpersonales a nivel
escolar y familiar.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Comprende el valor del
testimonio de
solidaridad y entrega de
personas que han
servido a la comunidad.
PROCEDIMENTAL:
Dialoga y confronta la
diferencia
entre
el
testimonio positivo y
negativo de los pueblos
y las culturas, y juzga la
diferencia entre los
actos morales correctos
e incorrectos.
ACTITUDINAL:
Promueve la solucin
dialogada de los
conflictos escolares, y
reconoce en el entorno
la presencia de lderes
que sirven con
autenticidad a la
comunidad.
CONCEPTUAL:
Reconoce a Israel
como antiguo pueblo de
Dios y conoce temas
centrales en la
enseanza de los
profetas, en los cuales
dan testimonio de la
palabra de Dios.
PROCEDIMENTAL:
Comprende y explica el
alcance del octavo
mandamiento de la ley
de Dios: No mentir ni
levantar falsos
testimonios.
CONTENIDOS
Personas que dan

testimonio del amor
de Dios.
La responsabilidad
de ser testigos.
Testigos del amor
de Dios.
Testimonio y
antitestimonio.
Israel da testimonio
de Dios en su
historia.
Ejemplos de
testimonio en el
Antiguo
Testamento.
Profetas, mrtires y
testigos.
El anuncio del
siervo de Yahv.
ACTITUDINAL:
Promueve la sinceridad
y la verdad en las
relaciones
interpersonales a nivel
escolar y familiar,
denuncia acciones que
atentan contra el bien de
la comunidad educativa
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
Democracia:
la
conformacin
del
gobierno escolar.
Democracia:
Comparto y acato las
normas que ayudan a
regular la convivencia en
los grupos sociales a los
que pertenezco.
165 DE 2007
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ISNOS HUILA
Reconocen la vida y
entrega de Jess
cmo dar testimonio
de Dios Padre para
seguir su ejemplo,
proponiendo en su
grupo una actitud
crtica frente a la
televisin a la msica
y los juegos
electrnicos.
Comprende cmo el
testimonio de Fe de
los cristianos invita a
otros a pertenecer a la
comunidad eclesial,
asumiendo en su vida
los valores de los
primeros cristianos
especialmente la
solidaridad.
y los derechos de las

personas.
CONCEPTUAL:
Descubre en Mara la
virtud de la obediencia
a Dios y el hecho de
ser madre, discpula y
testigo de l.
PROCEDIMENTAL:
Compara la experiencia
que de Dios presentan
algunos personajes del
Nuevo Testamento e
identifica y diferencia el
proyecto de vida que
Jess propone en las
bienaventuranzas.
ACTITUDINAL:
Distingue las diversas
vocaciones y
testimonios a que
estamos llamados los
cristianos por Jess.
CONCEPTUAL:
Comprende que Jess,
a travs de su Espritu
Santo, hace a las
familias y a las
comunidades capaces
de creer y ser testigo.
PROCEDIMENTAL:
Compara la diferencia
existente entre los
primeros cristianos y la
Iglesia de hoy y entiende
por qu la Iglesia tiene
por misin ser
sacramento de Cristo.
Mara, discpula y
testigo.
El testimonio de
Juan el Bautista.
Las acciones y las
enseanzas
de
Jess.
Los
apstoles:
testigos
y
misioneros.
Democracia:
Participo en la
construccin de normas
para la convivencia en los
grupos sociales y
polticos a los que
pertenezco.
El Espritu Santo
en la Iglesia.
La primera
comunidad
cristiana.
Testimonio de la
Iglesia: signo y
sacramento.
Los sacramentos
de la confirmacin,
el Orden y el
Matrimonio.
Democracia:
Respeto
mis
rasgos
religin).
ACTITUDINAL:
Comprende la
importancia de los
sacramentos en el
compromiso de una
autntica vida cristiana.
Reconozco algunas
normas que han sido
construccin y
modificacin puedo
participar.
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Grado: SEXTO
P.
DESEMPEOS
Identifica el
fundamento de la
identidad de la
persona humana y las
facultades con que
cuenta para su
crecimiento y
desarrollo personal,
asumiendo
comportamientos
acordes con su
dignidad de persona.
Descubre los valores

y los criterios que
permiten alcanzar la
plena realizacin del
hombre a travs de
sus acciones de
pecado y la
necesidad de
conversin.
Reconoce a Dios
Padre que en
Jesucristo da pleno
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONSECTUAL:
Identifica las
posibilidades y
limitaciones del hombre.
Relacionndose con
sigo mismo, con el
mundo y con los otros
ACTITUDINAL:
Aprovecha el origen
relacional
del
ser
humano para integrarse
con
los
ms
necesitados.
PROCEDIMENTAL:
Muestra voluntad y
compromiso en el
desarrollo de las
actividades en la clase,
expresa sentimientos de
convivencia e
integracin con sus
compaeros.
CONCEPTUAL:
Reconoce la existencia
de un Ser Supremo. El
hombre y la Mujer
creados a imagen y
semejanza de dios
PROCEDIMENTAL:
Afirma con argumentos
existencia de Dios.
Describe con ejemplo la
salvacin que ofrece
Dios a los seres
humanos.
ACTITUDINAL:
Muestra voluntad y
compromiso en el
desarrollo de las
convivencia e
integracin
CONCEPTUAL:
Consulta acerca de la
encarnacin de Jess y
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
El hombre: sus HUILENSIDAD
posibilidades y sus Practica juegos infantiles
limitaciones
tradicionales de nuestro
El hombre es un municipio
ser en relaciones
consigo
mismo,
DEMOCRACIA
con su Dios como
con el mundo y con Comparto y acato las
normas que ayudan a
los otros.
Dignidad en la regular la convivencia en
persona
sus los grupos sociales a los
deberes y derechos que pertenezco.
La
persona
humana
y
la
cultura.
CONTENIDOS
El hombre,
reconoce la
existencia de un
Ser Supremo.
El hombre y la
Mujer creados a
imagen y
semejanza de Dios.
El hombre necesita
de la salvacin de
Dios.
Mara en la historia
de la salvacin.
MEDIO AMBIENTE
Reconoce que a los seres
vivos hay que cuidarlos.
La encarnacin de
Jess y la accin
del Padre y el
DEMOCRACIA
Respeto y acato las
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sentido a la dignidad
de la persona,
asumiendo aspectos
de la vida de Jess
que lo retan a ser
mejor.
Descubre los valores y

los criterios que
permiten alcanzar la
plena realizacin del
hombre para
desarrollarlos a travs
de las acciones que
realiza a favor de la
persona humana.
la accin del Padre y el

Espritu Santo en su
vida.
PROCEDIMENTAL:
Describe los rasgos
que
caracterizan
a
Jess. A razones por
las cuales los cristianos
aceptan a Jess como
verdadero Dios y como
verdadero hombre.
ACTITUDINAL:
muestra voluntad y
compromiso en el
desarrollo de las
convivencia e
integracin con sus
compaeros
CONCEPTUAL:
Reconoce que la
Iglesia comunidad de
personas servidoras de
la humanidad, visible e
invisible.
PROCEDIMENTAL:
Se interesa por conocer
su comunidad de Fe
.Participa en algunas
actividades pastorales
ACTITUDINAL:
Muestra voluntad y
compromiso en el
desarrollo de las
convivencia e
integracin con sus
compaeros.
Espritu Santo en
su vida.
Las relaciones
personales de
Jess con el
hombre y los
rasgos que lo
caracterizan.
Jess es camino y
junto con l, enva
el Espritu Santo.
En el Misterio
Pascual de Jess
se cumplen los
esfuerzos de
Salvacin propios
del hombre de
cada poca.
Jess verdadero
Dios y verdadero
hombre.
El hombre marcha
hacia la plenitud de
la vida en
Jesucristo.
La Iglesia
comunidad de
personas
servidoras de la
humanidad, visible
e invisible.
El Espritu Santo
acta en la vida de
la Iglesia.
El Bautismo, Don
de Dios identidad
del cristiano.
Diversas formas de
la presencia de
Jess
convivencia.
DEMOCRACIA
personas.
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ISNOS HUILA
Grado: SPTIMO
P.
DESEMPEOS
Valora la familia como

pilar fundamental
para crecer y madurar
ntegramente dentro
de una sociedad,
respetando las
situaciones familiares
de mis compaeros
de colegio.
Reconoce y da Fe
que la pareja humana
fue creada a imagen
y semejanza de Dios,
confrontando mi
realidad familiar con
la Palabra de Dios
estudiada.
Valora todas las

personas de su
familia por su
espiritualidad y los
hace partcipes del
amor de Dios.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Entiende por qu el ser
humano est llamado a
vivir en familia.
PROCEDIMENTAL:
Reconoce la
importancia de la familia
para la conformacin de
una buena sociedad.
ACTITUDINAL:
Expresa acciones de
convivencia e inters por
la integracin en el
grupo.
CONCEPTUAL:
Comprende porque Dios
crea la pareja humana.
El Matrimonio en el
pueblo de Israel.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL:
Acepta que por mandato
Divino los integrantes de
una Familia deben
respetarse mutuamente.
Promueve en su Familia
actitudes de tolerancia.
ACTITUDINAL:
Desarrolla las
actividades propuestas
en el rea con voluntad,
dedicacin y sentido
espiritual, expresa
acciones de convivencia
e inters por la
integracin en el grupo.
CONCEPTUAL:
Identifica La familia de
Nazaret como
testimonio de amor.
Jess eleva el
matrimonio a la
dignidad de
Sacramento.
PROCEDIMENTAL:
Promueve en su
contexto escolar el
respeto y la solidaridad
El ser humano
llamado a vivir en
familia.
La familia en la
cultura. Proceso
histrico.
La familia y el
estado.
Matrimonio y la
familia.
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
TIEMPO LIBRE
Practica juegos dinmicos
con su familia
integrndolos a su vida
diaria.
DEMOCRACIA
Respeto y acato las
convivencia.
Dios crea la pareja

humana.
El matrimonio en el
pueblo de Israel.
Dios se dirige a los
hijos.
DEMOCRACIA
Respeto mis rasgos
religin).
La familia de
Nazaret: testimonio
de amor.
Jess eleva el
matrimonio a la
dignidad de
Sacramento.
Jess revela la
familia trinitaria.
DEMOCRACIA
Reconozco algunas
normas que han sido
construccin y
modificacin puedo
participar.
165 DE 2007
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con sus semejantes.
Entiende que el
noviazgo es base
para la conformacin
de la familia viviendo
en su familia los
valores cristianos de
oracin, amor,
compromiso, respeto
y obediencia.
ACTITUDINAL:
Expresa acciones de
convivencia e inters
por la integracin en el
grupo.
CONCEPTUAL:
Identifica el Noviazgo y
el sacramento de
Matrimonio. Identifica
La familia genera vida y
servicio a la Iglesia y a
la sociedad.
PROCEDIMENTAL:
Reconoce algunas
actitudes personales
que ayudan a fortalecer
la relacin con personas
del sexo
complementario.
Noviazgo y
sacramento de
Matrimonio.
La familia genera
vida y servicio a la
Iglesia y a la
sociedad.
Mara en la vida
familiar y eclesial.
ACTITUDINAL:
Desarrolla las
actividades propuestas
en el rea con voluntad,
dedicacin y sentido.
DEMOCRACIA
Conozco la importancia
de las costumbres
cristianas en nuestra
cultura.
TIEMPO LIBRE
Los jvenes podemos
Contribuir al bienestar de
nuestras familias.
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ISNOS HUILA
Grado: OCTAVO
P.
DESEMPEOS
Valora y promueve las

vivencias
comunitarias como
medios de realizacin
personal
promoviendo en su
medio escolar
relaciones de
cooperacin,
solidaridad y trabajo
en equipo.
Descubre la accin
salvadora de Dios en
los acontecimientos
que han marcado la
historia de Israel y de
la Iglesia aportando
en mi grupo lo
necesario para que
haya convivencia.
Identifica la accin del

Espritu Santo en las
primeras
Comunidades
cristianas valorando mi
capacidad de servicio
a la luz de servidores
que tienen los
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL:
Identifica La amistad
como un regalo de
DIOS, relaciona la
amistad y el amor de
Dios
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL:
Brinda acogida y
amistad a los
compaeros, saluda y
responde con
amabilidad.
ACTITUDINAL:
Manifiesta eventos de
integracin social y
convivencia escolar y
familiar.
CONCEPTUAL:
Reconoce que Dios
forma un pueblo y
quiere que se salve en
Comunidad.
PROCEDIMENTAL:
Analiza textos Bblicos
referentes a la
naturaleza comunitaria
de Dios. Reconoce que
el pecado rompe la
unidad en el grupo.
ACTITUDINAL:
Expresa complacencia
en la interaccin cuando
desarrolla temas del
rea dentro del aula de
clase y fuera de ella,
manifiesta eventos de
integracin social y
convivencia escolar y
familiar.
CONCEPTUAL:
comprende que en la
Pentecosts la
comunidad de los
Discpulos recibe el
Espritu santo.
PROCEDIMENTAL:
Demuestra inters por
Naturaleza social
del hombre.
el hombre se
realiza en
comunidad.
La religiosidad del
hombre se vive
en comunidad.
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
TIEMPO LIBRE
Participo en el culto
dominical para fortalecer
mi espiritualidad.
HULENSIDAD
Conoce las festividades
del Huila, el Ao Nuevo,
Semana Santa, San Juan
y San Pedro.
Dios forma un
pueblo y quiere
que se salve en
Comunidad.
Naturaleza
comunitaria de
Dios.
El pecado rompe la
unidad de la
Comunidad.
DEMOCRACIA
Respeto mis rasgos
religin).
En la Pentecosts
la comunidad de
los Discpulos
recibe el Espritu
santo.
La Iglesia,
Sacramento
universal de
Salvacin.
DEMOCRACIA
Importancia de las
costumbres cristianas en
nuestra cultura.
165 DE 2007
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ISNOS HUILA
servidores de Cristo.
Reconoce cmo a
pesar de las
dificultades la Iglesia
ha sido fiel en la
presentacin del
Evangelio con todas
las pocas y culturas
integrndose a la
comunidad eclesial
para la oracin, el
apostolado y las
celebraciones
litrgicas.
investigar sucesos que

describen las
caractersticas de la
primera comunidad
Busca informacin
sobre los Misioneros
colombianos que
prestan sus servicios
en otros pases.
ACTITUDINAL:
en la interaccin
cuando desarrolla
temas del rea dentro
del aula de clase y
fuera de ella, manifiesta
eventos de integracin
social y convivencia
escolar y familiar.
CONCEPTUAL:
Comprende aspectos
de la Iglesia a travs de
la historia, la Iglesia en
la historia de Amrica
Latina y Colombia.
La Eucarista
construye la
unidad de la
Comunidad
Cristiana.
La Iglesia a travs
de la historia.
La Iglesia en la
historia de Amrica
Latina y Colombia.
ACTITUDINAL:
en la interaccin
cuando desarrolla
temas del rea dentro
del aula de clase y
fuera de ella, manifiesta
eventos de integracin
social y convivencia
escolar y familiar.
PROCEDIMENTAL:
Interpreta crticamente
las luces y sombras de
la Iglesia
latinoamericana.
Participa en acciones
de solidaridad y
proyeccin a la
comunidad.
DEMOCRACIA
Reconozco algunas
normas que han sido
construccin y
modificacin puedo
participar.
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ISNOS HUILA
Grado: NOVENO
P.
DESEMPEOS
Comprende que el
hecho moral est
enraizado en la
naturaleza humana y
en el corazn de la
cultura distinguiendo el
bien y el mal moral
manifestando una
conducta intachable
en su comportamiento.
Identifica el
fundamento trinitario
de la moral cristiana
utilizando las
enseanzas bblicas
en su vida cotidiana y
las conversaciones
sobre temas morales.
Tiempo: 10 h.
INDICADORES DE
DESEMPEO
PROCEDIMENTAL:
Se destaca en su grupo
por demostrar rectitud en
su actuar. Se interesa por
promover alternativas de
solucin a algunos
problemas morales que
aquejan a su regin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL:
Se interesa por promover
alternativas de solucin a
algunos problemas
morales que aquejan a su
regin.
ACTITUDINAL:
Se muestra colaborador
e interesado en el
desarrollo de las
diferentes actividades
pedaggicas de la
clase, expresa voluntad
y facilidad en la
integracin y
convivencia con los
compaeros y
maestros.
CONCEPTUAL:
Comprende que el
hombre est llamado
a vivir como Hijo del
Padre que Cristo, es el
fundamento de la moral
cristiana y la vida
segn el Espritu.
Estructura
moral de la
persona.
La persona
necesita
razones para
vivir
El hecho moral
en la cultura
El hombre llamado
a vivir como Hijo
del Padre.
Cristo, fundamento
de la moral
cristiana.
La vida segn el
Espritu.
PROCEDIMENTAL:
Se interesa por
construir lazos de
unidad en su
comunidad como
ejemplo que brinde
Jess con el paso por
la tierra.
ACTITUDINAL:
e interesado en el
desarrollo de las
pedaggicas de la
y facilidad en la
integracin y
DESEMP. TRANSV.
E.S:, E.A:, E.D., H
DEMOCRACIA
Respeto mis rasgos
religin).
HUILENCIDAD
Asiste a los escenarios
deportivos para apreciar
la realizacin de
actividades deportivas,
recreativas y divulgamos
su realizacin.
DEMOCRACIA
Respeto mis rasgos
religin).
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NIT.: 813.007.463-8 CDIGO DANE: 241359000224
ISNOS HUILA
Identifica la Palabra
de Dios como la luz
de la conciencia que
orienta la vida del
cristiano siendo
consciente de que la
vida cristiana es don
y gracia de Dios y por
ello busca en la
oracin y en los
sacramentos la fuerza
divina para realizarla.
Identifica la Palabra
de Dios como la luz
de la conciencia que
orienta la vida del
cristiano siendo
consciente de que la
vida cristiana es don
y gracia de Dios y por
ello busca en la
oracin y en los
sacramentos la fuerza
divina para realizarla.
convivencia con los

compaeros y maestro.
CONCEPTUAL:
Reconoce la
importancia de la
Palabra de Dios y el
compromiso moral. Los
Sacramentos y la
Santificacin de los
cristianos.
PROCEDIMENTAL:
Investiga con inters la
Sagrada Escritura para
fundamentar su Fe.
Narra algunas
manifestaciones de
Mara a quien invoca su
proteccin o ayuda
Divina.
ACTITUDINAL:
e interesado en el
desarrollo de las
pedaggicas de la
y facilidad en la
integracin y
convivencia con los
compaeros y
maestros.
CONCEPTUAL:
Campos del
compromiso moral del
cristiano. La integracin
entre la Fe y la vida. La
muerte, culmen de la
vida temporal.
PROCEDIMENTAL:
Participa en acciones de
promocin y solidaridad
desinteresadamente.
La Palabra de
Dios y el
compromiso
moral.
Los Sacramentos y
la Santificacin de
los cristianos.
Mara en la vida del
cristiano.
DEMOCRACIA
Formacin moral de los
actos humanos de
acuerdo con su dignidad
de hijo de Dios.
Campos del
compromiso moral
del cristiano.
La integracin
entre la Fe y la
vida.
La muerte, culmen
de la vida temporal.
MEDIO AMBIENTE
Comprende que el huso
del agua es necesario
para su subsistencia.
ACTITUDINAL:
e interesado en el
desarrollo de las
pedaggicas de la
y facilidad en la
integracin y
convivencia con los
compaeros y
maestros.
DEMOCRACIA
Formacin moral de los
actos humanos de
acuerdo con su dignidad
de hijo de Dios.
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8. BIBLIOGRAFA
Amrtigui Ruiz, BLANCA YENNY. Caminos de fe 1, 2, 3, 4 y 5. Bogot, Editorial Santillana
S.A. 2012.
Comunidad Hermanas Vicentinas. Soy persona importante grado (6), La familia grado (7),
La comunidad (8), El compromiso (8). Bogot, Editorial Kimpres Ltda. Agosto 1999.
Coleccin Vivir. Educacin bsica religiosa Secundaria. Codecal. Bogot, 1994.
Conferencia Episcopal de Colombia. Orientaciones pastorales sobre la enseanza
religiosa escolar. SPEC. Bogot, 1981.

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PLAN REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Docentes encargados del rea de Educacin Religiosa

Lic. DAVIER PUENTES ZUIGA

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La religin es la manera como las personas desde sus propias convicciones e

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3.1 OBJETIVOS GENERALES

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes y sus familias, a partir de las

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Objetivos para Bsica Primaria

Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus

INSTITUCION EDUCATIVA MONDEYAL

Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

Objetivos para la Bsica Secundaria

Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus

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Establecer la relacin entre el estudio escolar de la fe cristiana y catlica y su

INSTITUCION EDUCATIVA MONDEYAL

Las metodologas privilegiadas para la construccin de competencias son: el

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para construir con imaginacin y creatividad su propio conocimiento, desarrollando

muy grande en unidades

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-Definir trminos para evitar distorsin en la comunicacin pedaggica.

Su importancia radica en la unificacin de criterios para todo el grupo de tal forma

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5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO Y

Segn el SIEE de la Institucin Educativa Mondeyal, los criterios de evaluacin se

Criterio de puntualidad 20%

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solamente en el profesor. A la vez apunta al objetivo principal del 1290 que es la

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EQUIPOS Y MATERIALES AUDIO VISUALES:

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Dios nos regala la

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Manifiesta inters por

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Descubre el valor del

Jess nos ensea

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Israel celebra las

Jess ensea con

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Comprende que Jess

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Personas que dan

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y los derechos de las

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Descubre los valores

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Descubre los valores y

la accin del Padre y el

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Valora la familia como