Tendo em conta a populao-alvo da Educao Especial definida pelo novo
Decreto-lei 3/2008, comente possvel lacuna em termos de crianas com NEE que poder no abranger. No Decreto-Lei 3/2008 pode-se ler no artigo 1, ponto 1 que a populao-alvo so os (...)alunos com limitaes significativas ao nvel da actividade e da participao num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais, de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social. No artigo 4, pontos 1 a 4 descreve ainda a populao alvo referindo a alunos com perturbaes do espectro do autismo, com multideficincia, problemas de viso ou de audio. Segundo o Prof. Lus Miranda Correia* refere que o novo decreto-Lei discrimina alunos com problemas intelectuais, com dificuldades de aprendizagem especficas (dislexias, disgrafias, discalculias, dispraxias, dificuldades de aprendizagem noverbais), e todas estas condies so vitalcias, ou seja, permanentes. Afirma que ainda deixa fora os alunos com problemas intelectuais (deficincia mental), com perturbaes emocionais e do comportamento graves, com problemas especficos de linguagem e com desordem por dfice de ateno/hiperatividade, tambm estas condies todas elas permanentes. Ponto 2 Ainda de acordo com o que leu no Mdulo II e atravs de uma analise crtica, esclarea quais so, para si, os intervenientes mais importantes para uma verdadeira Educao Inclusiva e justifique. Para uma verdadeira Educao Inclusiva Todos os intervenientes so importantes: a famlia, a escola (professor de turma ou disciplina, director de turma, professor de
educao especial, psiclogo, terapeutas, alunos, assistentes operacionais entre
outros), e por ltimo os profissionais de servios da comunidade. S com uma estreita colaborao entre a escola e a famlia permite compreender o aluno de forma holstica e desta forma planificar a interveno nos diferentes contextos de forma mais assertiva. As famlias, devem envolver e contribuir, no processo de avaliao e de elaborao e implementao dos PEI e do PIT, ou seja, em todo o processo educativo. Devem ter uma participao activa e colaborar com a escola e com a comunidade criando relaes de confiana mtua e recprocas. importante para as prprias famlias, este envolvimento, para que se possa melhorar a qualidade das suas interaces em contexto familiar, garantindo um maior sucesso educativo. Estes so os parceiros na educao dos seus filhos. A escola, desde o director da escola, ao professor de turma ou disciplina, director de turma, professor de educao especial, psiclogo, terapeutas, a colaborao entre professores (...) aos assistentes operacionais e aos alunos relaes colaborao entre alunos. So todos importantes para a educao inclusiva do aluno. Escola deve articular os seus recursos institucionais, de forma a assegurar que as reflexes e os debates, possam promover o desenvolvimento social por meio de prticas pedaggicas educativas. A escola deve promover o envolvimento da famlia nas aes dos projetos educativos e pedaggicos significa colocar na prtica o que se entende como o mais adequado na educao escolar. Profissionais de servios de comunidade estes desempenham um papel importante principalmente na trasio para a vida ativa e pelas interaes sociais seja a nvel religioso, cultural, desportivo (). necessrios construir e desenvolver comunidades Inclusivas nas quais poderemos satisfazer as necessidades bsicas da criana, desejando uma melhor qualidade de
vida para as geraes futuras. Reforando sempre as interaes sociais escolafamlia-comunidade.
Vnia Azevedo Fardilha Julho 2015
*Educao Especial: aspectos positivos e negativos do decreto-lei n 3|2008, Lus
Miranda Correia. http://www.educare.pt/testemunhos/artigo/ver/?id=12542