LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.

DOCENTE:

AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.

TIEMPO:

SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.

FECHA INICIO:

FECHA FINAL:

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)

BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Son evidencias concretas de los

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
desempeo esencial que deben
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
especficas de cada rea de estudio, etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular

TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

OBSERVACIONES:

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
NOMBRE:

APROBADO
NOMBRE:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA CHUNCHI

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

Lic. Pablo Jara

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

Historia y Ciencias
Primer ao de
Sociales/Desarrollodel Bachillerato
Pensamiento Filosfico.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Analizar y reflexionar criticamente desde
varias perspectivas, sobre los temas filosficos y
cotidianos, partiendo de la problematizacin
de situaciones dadas dentro de contextos variados.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EL CONOCIMIENTO Y LA VERDAD

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Perspectiva Diacrnica, Perspectiva Sincrnica,
Perspectiva Multicausal, Perspectiva de Investigacin
Cientfica.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Identificar y diferenciar las actitudes filosficas que, a travs de la histo

a la posibilidad, esencia y origen del conocimiento, para asumir y fundam
filosfica propia frente al fenmeno epistemolgico.

DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula hipt

sociales, ambientales y de la ciudadana.
Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argument
textos escritos y de varias formas de expresin oral, que reflejen proyec
y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz,
derechos humanos y otros mbitos de inters social.

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Analizar la importancia de la argumentacin en la

comunicacin humana a partir del estudio y relacin de los
conceptos, juicios y razonamientos. Reconocer la estructura
del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y
deductivos a partir de ejemplificaciones. Evaluar los
argumentos segn los criterios de validez y verdad a partir
del anlisis de ejemplos especficos. Diferenciar las falacias
formales de las informales a travs del anlisis comparativo
en diferentes enunciados. Participar en dilogos y
argumentaciones a travs de explicaciones fundamentadas y
la escucha respetuosa de los juicios emitidos.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Tcnica, lluvia de
ideas,Observacin de
Imgenes, dialogo,
anlisis, sntesis,
desarrollar destrezas a
traves de la elaboracin
de mapas conceptuales e
histricos, sealar
caractersticas, emitir
opiniones y argumentos.
Identificacin de errores
en argumentos no vlidos
o sofismas.
Identificacin y
explicacin de las
relaciones entre dilogo y
argumentacin.

RECURSOS

Material permanente del aula.

tiles escolares
Internet
Videos
Recursos del medio.
Comerciales de tv en los que se
usa como recurso argumentativo
la imagen de una persona famosa.
Computadora
Diccionario filosfico.

Analizar la importancia de la argumentacin en la

comunicacin humana a partir del estudio y relacin de los
conceptos, juicios y razonamientos. Reconocer la estructura
del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y
deductivos a partir de ejemplificaciones. Evaluar los
argumentos segn los criterios de validez y verdad a partir
del anlisis de ejemplos especficos. Diferenciar las falacias
formales de las informales a travs del anlisis comparativo
en diferentes enunciados. Participar en dilogos y
argumentaciones a travs de explicaciones fundamentadas y
la escucha respetuosa de los juicios emitidos.

Material permanente del aula.

tiles escolares
Internet
Videos
Recursos del medio.
Comerciales de tv en los que se
usa como recurso argumentativo
la imagen de una persona famosa.
Computadora
Diccionario filosfico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APL

5. OBSERVACIO

Texto de Desarrollo del Pensamiento Filosfico,

Ediciones Maya, Ministerio de Educacin.
Guia del Docente primer ao de bachillerato.
Lineamientos Curriculares del Bachillerato
Estndares de Calidad 2012.
ELABORADO

REVISADO
NOMBRE:

Lic. Pablo Jara

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNCHI

2015-2016
No DE BLOQUE

TIEMPO

DURACIN

PERIODOS

24

INICIO

FINAL

9/1/2015

Oct-15

ENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Dialogo para la busqueda conjunta de acuerdo y
proyectos comunes que permitan la convivencia
respetuosa y libre de un contexto interculturalidad de
aplicacin de valores democrticos, de difusin de una
cultura para la paz y del cuidado ambiental.

O DEL BLOQUE/MDULO

s que, a travs de la historia se han constitudo frente

nto, para asumir y fundamentar una posicin
gico.

as fuentes, formula hiptesis y argumenta sobre problemas

ados, de forma argumentada, a travs de la produccin de

oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica
ura de paz,
ocial.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Argumentar
correctamente.
Identificar y
reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos e
inductivos.
Evaluar argumentos
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuacin no
argumentativa.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Debates,
Trabajos,
Deberes
Lecciones orales y escritas,
Rotafolios,
Cuestionarios,
Resolucion de problemas.

Argumentar
correctamente.
Identificar y
reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos e
inductivos.
Evaluar argumentos
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuacin no
argumentativa.

N DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:

Firma:
Fecha: