Professional Documents
Culture Documents
0
A) Reflexin (Sin documentacin previa)
El trmino Plataformas tecnolgicas, no me es del todo conocido, pero creo que hace
referencia a tutoriales sobre contenidos especficos sobre el uso y aprovechamiento de
software y aplicaciones.
A cerca del Internet y sus aplicaciones, podemos decir que se refiere al uso pertinente y
especializado del internet como fuente de informacin, pero haciendo nfasis en criterios que
permitan la bsqueda de informacin confiable, as como el uso de herramientas que
permiten participar en comunidades en diversos mbitos, como educativos, tecnolgicos, de
comercio, etc.
B) Informacin, Recomendacin, Beneficios y dnde o cmo adquirirlo
1) Competencias generales para la educacin continua
Segn el Parlamento Europeo (Diario Oficial), hay ciertas competencias clave en tanto que
permiten la combinacin de conocimientos y actitudes que permiten resolver determinadas
situaciones, lo cual es fundamental en una sociedad del conocimiento, pues permite a las
personas su integracin social y econmica, como factor de innovacin, productividad y
competitividad.
Laconciencia
y la expresin
culturales:
Expresin de
emociones a
travs de
distintos
Elsentido demedios.
la
iniciativa y el
espritu de
empresa, que
permite
transformar
ideas en actos
mediante
creatividad, la
innovacin y la
asuncin de
riesgos, as como
con la habilidad
para planificar y
gestionar
Lascompetenc
proyectos
ias sociales y
cvicas que
permiten
participar de
manera eficaz y
constructiva en
la vida social y
profesiona
Lacomunicac
in en la
lengua
materna;
Permite
interactuar
de manera
adecuada en
cualquier
contexto,
social y
cultural
Competencias
para la
educacin
continua
Aprender a
aprender, que
es la capacidad
de emprender y
organizar un
aprendizaje ya
sea
individualmente
o en grupos.
Lacomunicaci
n en
lenguas
extranjeras:
Permite la
mediacin y
comprensin
intercultural
Lacompetenci
a matemtica
y las
competencias
bsicas en
ciencia y
tecnologa:
para resolver
problemas
diversos de la
vida cotidiana y
para explicar la
naturaleza
Lacompete
ncia digital,
que conlleva
un uso
seguro y
crtico de las
tecnologas
Recomendacin:
El anterior cuadro muestra una serie de competencias que permiten llevar a cabo la
educacin permanente y aprendizaje para la vida; es importante que el docente, en primer
lugar, haga un autoanlisis para ver qu competencia es para l un rea de oportunidad, de
igual manera aproveche las que posee para integrarlas a su labor docente; finalmente,
buscar hacer crecer en sus alumnos estas competencias, que de alguna manera garantizan
independencia y auguran un aprendizaje continuo
Beneficios:
El aprendizaje, queramos o no, se da a lo largo de toda la vida, pero poseer competencias
para tal fin, potencia no slo el aprendizaje, sino la calidad del mismo, permitiendo a la
persona estar a la vanguardia de los conocimientos, dndole as la oportunidad de
integrarse de forma activa y proactiva a la sociedad del conocimiento en que ahora vivimos.
Dnde o cmo adquirirlo
Indudablemente la formacin y aprendizaje continuo es un compromiso que se debe asumir
personalmente, y si se est en esta disposicin, podemos acceder a la literatura sobre este
tpico que se encuentra en Estndares UNESCO, Competencias clave segn la Unin
Europea; as mismo, hay opciones de educacin continua, por ejemplo en la pgina de la
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato; por mencionar algunas.
Competencias
como docentes
para el uso de
las TIC
Nociones de TIC
Conocer el funcionamiento
bsico del hardware y software
y herramientas de presentacin
multimedia
Profundizacin de
conocimiento
Generacin de
conocimiento
Modelar procesos de
aprendizaje en donde los
estudiantes apliquen sus
competencias cognitivas
y, asi mismo, ayudarles a
que las adquieran
Crear proyectos en
colaboracin con otros
docentes haciendo uso de
redes para acceder a la
informacin que procure
la propia formacin
Conocimiento profundo de
la propia asignatura a fin
de aplicarlo de manera
flexible en diversas
situaciones
Conocer aplicaciones y
herramientas para
utilizarlas flexiblemente
en problemas y proyectos
acadmicos
Desempear un papel de
liderazgo educativo
basado en la innovacin y
aprendizaje permanente,
enriquecido por las TIC
Tener la capacidad de
disear comunidades de
conocimiento basadas en
TIC en donde se apoye al
alumno en materia de
creacin y aprendizaje
permanente
Recomendacin:
La labor educativa en la actualidad asume nuevos retos y se renueva en virtud de las
exigencias que impone nuestra sociedad, es por esto que debe prepararse para brindarse a
s mismo oportunidades de crecimiento y ofrecrselas a sus alumnos (UNESCO, 2008).
Por otro lado, tambin debe de hacer uso de las tecnologas para enriquecer su propuesta
de
enseanza
desde
la
propia
asignatura
echando
mano
de
recursos
como
Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los
instrumentos sofisticados de recoleccin y anlisis de datos (UNESCO, 2008). Se trata de
integrar en las planeaciones los elementos TIC que le permitan diversificar la propuesta
pedaggica a fin de abarcar distintos estilos de aprendizaje y aumentar la motivacin en el
alumno mediante actividades ldicas e interactivas, que potencien el aprendizaje
Es importante que estas competencias docentes no se limiten al solo hecho de que el
docente sepa
es capaz de
Beneficios:
Adquirir competencias como docentes en el uso de las TIC impacta positivamente en varios
planos del desarrollo personal; por un lado, permite al docente hacerse de herramientas
que coadyuvan el desarrollo del propio trayecto formativo y cumplir as la exigencia de
formacin continua. Por otro lado, le permiten acometer su labor profesional haciendo uso
de un mayor nmero de insumos en beneficio del desarrollo de los alumnos, pues enriquece
las actividades de enseanza satisfaciendo de mejor manera las necesidades de
aprendizaje, en cuanto que las tecnologas amplan las posibilidades de proponer
estrategias y actividades que se adecen a los distintos estilos y tipos de aprendizaje.
Dnde o cmo adquirirlas?
Encontramos informacin pertinente en la pgina de Eduteka; una pgina muy atractiva es
la de Escuela20.Com; adems de Recursos para Competencias TIC para docentes. Por
mencionar algunas.
2) Competencias como usuarios para uso de TIC
Las competencias en general como usuarios de las TIC, pueden ofrecer herramientas de
participacin en los procesos educativos y sociales (Eduteka, 2004). Se dice que las Tic
coadyuvan en la formacin de competencias como
A. Fuente para convertirse en ciudadanos informados: Entre las posibilidades ms
interesantes tenemos la actualizacin permanente de la informacin, la posibilidad de
preguntar y confrontar puntos de vista diferentes, ante la infinita cantidad de informacin, es
indispensable ensear a los estudiantes competencias para el manejo de la misma.
B. desarrollo de habilidades para indagacin y comunicacin; habilidades de investigacin,
desarrollo del pensamiento crtico; la habilidad para resolver problemas; actitudes que
promueven la curiosidad y el sano escepticismo; y la apertura para modificar las propias
explicaciones a la luz de nueva evidencia, expresin de opiniones, observacin
sistemticamente la conducta social y en general, la conducta propia de un investigador.
La alfabetizacin digital (Mart et all, 2008) es un parmetro para determinar las competencias
necesarias para ser un usuario ms o menos competente en el uso de las TIC, as, si
consideramos dicha alfabetizacin, podemos, extrapolando, determinar las competencias
necesarias. As encontramos:
a. Dominar el arte del pensamiento crtico, realizando juicios de valor sobre la
informacin.
b. Lectura, escritura y comprensin en un contexto de hipertexto dinmico y no
secuencial.
c. Construccin de conocimiento: construir un conjunto de informacin fiable proveniente
de diversas fuentes,
d. Habilidades de bsqueda utilizando el concepto de los motores de bsqueda de
Internet.
e. Creacin de una estrategia personal de informacin, que incluye seleccin de fuentes
f. Participacin activa en comunidades virtuales con el fin de contactarse con otra gente,
debatir temas, compartir lecciones aprendidas y saber pedir ayuda.
g. Capacidad para comprender un problema y seguir pasos para resolverlo.
h. Capacidad de aprender: saber cmo se organiza el conocimiento, cmo encontrar la
informacin y cmo utilizar la informacin de forma que otros puedan aprender
(recirculacin del conocimiento).
Recomendacin:
El docente no debe creer que por el hecho de ser quien ensea, est exento de aprender;
debe por el contrario, ser consciente de que forma parte de la sociedad como un integrante
ms, y que por tanto, las exigencias que la sociedad dinmica impone, son tambin
exigencias para l, y ms an, en grado sumo, pues es precisamente el docente quien debe
buscar que se cristalice en el alumno el ideal de la alfabetizacin digital que la sociedad exige.
Es de esperarse que el docente, dentro de la educacin integral que pretende ofrecer, posea
la alfabetizacin digital como una parte importante de su proyecto formativo, es decir, ser un
alfabetizado digital en la sociedad actual, ya no es una opcin y mucho menos una
prerrogativa, sino una necesidad imperiosa, y en el caso del docente, una exigencia
profesional.
Beneficios:
Contar con las competencias en el uso y aprovechamiento de las TIC, es decir, poseer la
alfabetizacin digital, abre las puertas a un mundo con infinidad de posibilidades para
gestionar conocimiento. Existe una cantidad enorme de informacin de la cual estamos ajenos
en el caso de no contar con competencias digitales.
http://www.eduteka.org/Editorial20.php
http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/documentos/curso/
Los elementos lgicos o intangibles se refieren a las aplicaciones y programas que permiten
a los aparatos hacer uso de las TIC. As, encontramos:
Internet1: Es una red de redes que permite la interconexin descentralizada de
computadoras a travs de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP.
Correo electrnico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas digitales)
Gestores de contenido: se trata generalmente de un conjunto de herramientas, apoyado
habitualmente por una base de datos, y que consisten en una serie de programas en un servidor
web, y, opcionalmente, una serie de programas cliente que te permitan acceder fcilmente a esos
programas en el servidor. Pueden ser
Sistemas tipo wiki: los wikis, o WikiWikis, son una herramienta que permite
a usuarios editar una pgina, guardndose los cambios.
Navegadores5: Navegador web es una aplicacin utilizada en internet y que se utiliza para
la interpretacin de sitios web o archivos que generalmente estn desarrollados en el cdigo
HTML.
Aplicaciones6: En informtica, una aplicacin es un tipo de programa informtico diseado
como herramienta para permitir a un usuario realizar uno o diversos tipos de trabajos
Recomendacin:
Son incontables las herramientas que las TIC ofrecen, pero sobre todo, es importante su
conocimiento y uso adecuado en la nueva sociedad de conocimiento en que la humanidad
est inmersa actualmente; conocer y saber utilizar estas herramientas ya no puede
considerarse un lujo o un conocimiento para grupos lite, sino que son una necesidad
imperiosa a fin de integrarse a la dinmica que dicha sociedad exige. Hay mucho por
aprender y mucho por ensear, partiendo del hecho de que las TIC se convierten en una
herramienta fundamental en la labor educativa.
Como ya se ha reiterado varias veces, las Tecnologas permiten tener acceso a una gran
cantidad de informacin, pero ante esta informacin, debemos asumir un compromiso doble,
en primer lugar, proveernos de elementos para poder acceder a ella, lo cual equivale a
conocer y saber usar las herramientas de las Tecnologas; por otro lado, poseer insumos
para poder comunicar informacin, y son estas mismas herramientas las que nos lo
permitirn. En otras palabras, ya sea como emisores o receptores las herramientas TIC son
bsicas en la gestin de conocimiento, y la exigencia es pues, el conocimiento y uso de las
mismas.
Dnde o cmo encontrarlas?
Podemos acceder a diversas pginas para conocer las Herramientas TIC; as como su
definicin y uso en internet; en general se presentan listados para conocerlas y conocer su
aplicacin; adems se presentan Tutoriales para aprender su uso. Podemos, por ejemplo
acceder a las siguientes pginas:
-
http://es.slideshare.net/ayd94/elementos-recursos-y-herramientas-de-las-tics-
7293927
http://es.slideshare.net/Cintiak40/las-herramientas-tic?related=3
http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,
+herramientas+y+aplicaciones+TIC
Recomendacin:
Como docentes tenemos la obligacin profesional y moral de buscar estrategias y
actividades que faciliten el aprendizaje de nuestros alumnos, y las plataformas educativas
son una muy buena opcin por todas las ventajas que ofrecen.
El docente debe capacitarse en el uso, dominio y aprovechamiento de estas plataformas a
fin de brindar mayores oportunidades al alumno; habr de buscar la manera y tiempo de
llevar a cabo esta capacitacin, pues la sociedad es dinmica y la educacin no puede
quedarse atrs.
Beneficios:
El uso de las plataformas educativas nos permite diversificar las dichas actividades de
enseanza, dando as respuesta a las necesidades que imponen los estilos de aprendizaje.
Estas plataformas en donde se pueden publicar cuestionarios, se pueden llevar a cabo
foros, debates y dems acciones de aprendizaje, permiten eliminar las barreras de tiempo y
espacio, acercando la educacin al hbitat mismo del alumno. Adems, hay aplicaciones en
ellas, que ofrecen ayuda a la labor administrativa y de control escolar que tanto tiempo roba
a la labor docente.
http://es.slideshare.net/sausul/recursos-tic-15857137?related=1
http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,
+herramientas+y+aplicaciones+TIC
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-herramientas-de-la-web-20-para-el-aula/
5) Plataformas tecnolgicas
Las plataformas tecnolgicas definen las estrategias de investigacin y desarrollo
tecnolgico, adecuadas para mejorar la competitividad en el sector en el que se encuadran.
Son promovidas por las empresas, pero cuentan con la participacin con los agentes
cientficos y tecnolgicos para configurar de una forma integrada las agendas estratgicas
En las plataformas tecnolgicas deben participar todos los agentes del sistema de ciencia,
tecnologa y empresa, en concreto las universidades y empresas de base tecnolgica,
etc. (UC3M, 2015).
Segn el Ministerio de Economa y Competitividad del gobierno de Espaa (2014), su
principal objetivo es conseguir los avances cientficos y tecnolgicos que aseguren la
competitividad
http://www.eduteka.org/AprendizajeVirtual.php
mensajera
instantnea,
foros,
informacin,
comunicacin,
comercio,
forma
efectiva a la sociedad del conocimiento que exige persona informadas, formadas, con
conocimiento, pero sobre todo, creadoras del mismo para su difusin, pues en esta
sociedad del conocimiento, Conocimiento genera conocimiento.
Dnde o cmo obtenerlas?
Para mayor conocimiento sobre las herramientas de internet pomos dirigirnos (Entre otras
tantas) a las siguientes direcciones:
-
http://www.virtual.unal.edu.co/revistas/erevistas/lecciones/herramientas/herramientas.
html
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/computacion-internet-
herramientas/computacion-internet-herramientas.pdf
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo1New.pdf
del conocimiento)... Es pues momento de, en primer lugar, buscar la propia alfabetizacin
tecnolgica para as, estar en posibilidades de integrar en nuestra diaria tarea el uso de la
tecnologa para potenciar los aprendizajes y lograr que nuestros alumnos y la sociedad en
general, se integren al desarrollo, pero que lo hagan de manera crtica y eficaz.
Los elementos estn ah; hay una cantidad enorme de informacin y herramientas esperando
ser aprovechados por el docente, slo es cuestin de decidirse y aplicarlos.
Sin embargo, se debe evitar caer en el error de utilizar las tecnologas cambiando las formas,
pero no el fondo; no slo se trata de saber usar la computadora y el software, se trata de
ampliar la propuesta pedaggica respondiendo a los estilos de aprendizaje; se trata de romper
las limitaciones de espacio y tiempo; se trata de innovar y gestionar conocimiento.
Puede iniciarse con la creacin y uso de blogs, en donde el alumno participa con aportaciones
personales gestionando as conocimiento; creacin de foros para el trabajo colaborativo;
podcast para descarga de programas educativos; elementos multimedia para trabajar otro tipo
de estmulo sensitivo, uso de software ldicoEn fin, la gama es muy amplia.
Es cuestin de animarse y empezar de a poco, tal vez integrando en las planeaciones
actividades que requieran el uso de la tecnologa y as, poco a poco lograr, no que la
educacin persiga al desarrollo, sino que el desarrollo sea educado.
REFERENCIAS
Boneu. J. 2007. Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos
abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Recueprado de DialnetPlataformasAbiertasDeElearningParaElSoporteDeConte-2291412.pdf
Carenc. A. 2013. Analizamos 19 plataformas de E-Learning. Recuperado de
http://es.slideshare.net/claudioclarenc/ebookanalizamos19plataformaselearninginvestigacioncolaborativalms?next_slideshow=1
Charcas. P. 2009. Plataformas educativas. Recuperado de http://plataformaseducativas.blogspot.mx/
Competencias clave para el aprendizaje permanente. Recomendacin 2006/962/CE del
Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias
clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006]. Recuperado de
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_es.
htm
Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios. Recuperado de
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
Mart. M. et all. (2008). Alfabetizacin Digital: un peldao hacia la sociedad de la informacin.
Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0465546X2008000100003
Herramientas de las TIC que contribuyen a formar para la ciudadana. Eduteka. Recuperado
de http://www.eduteka.org/FormacionCiudadana.php
Merolle. G. 2005. Introduccin a los sistemas de gestin de contenidos. Recuperado de
http://geneura.ugr.es/~jmerelo/tutoriales/cms/
Ministerio de Economa y Competitividad del gobierno de Espaa (2014). Recuperado de
http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.6f2062042f6a5bc43b3f6810d14041
a0/?vgnextoid=844cb292d3ff4410VgnVCM1000001d04140aRCRD