Vicerrectora Acadmica

Coordinacin de Currculo

Formato bsico oficial para la elaboracin de Syllabus microcurrculo

PROGRAMAS NUEVOS O REDIMENSIONADOS 2011
Identificacin del Espacio Acadmico
Facultad: Facultad De Ciencias De La Educacin
Programa: Licenciatura en lengua castellana, ingls y francs
Departamento: rea de Pedagoga
Nombre del Espacio Acadmico: Herramientas y Estrategias para la Investigacin

Cdigo: EDR02
Tipo de Espacio Acadmico: Comn__ Programa_X__

rea Curricular:

Facultad___
Fundamentadora__X__

Profesional___

Complementaria__ _

Praxis Investigativa___

Electiva: Disciplinar_x__ Facultad___ Interdisciplinar___

Periodo acadmico en la malla curricular: III CICLO

Nmero de Crditos:

Horario: Jv16-18 Vn 14-16

HP:_2___

Fecha: 9 de Agosto de 2015

HI:_4__

Modalidad: Terica _X__Taller____ Laboratorio____ Otra: ________

Nombre Profesor: Javier Ricardo Salcedo Casallas

Articulacin con la Macrocompetencia, Ncleo y Praxis Investigativa
Macro competencia:
Comprende los fundamentos epistemolgicos e investigativos de la Pedagoga de las lenguas y desarrolla su competencia
mediante el uso y anlisis de la Lengua materna y extranjeras.
Ncleo:
Saber pedaggico de las lenguas y la comunicacin en la sociedad.
Praxis:
La ciencia, ha logrado integrar la razn y la emocin para explicar el mundo que vivimos, conformando un capital que nos
pertenece a todos. Investigar es un proceso social, cultural, poltico que ha contribuido de manera directa a escribir la historia de
la humanidad. La investigacin es reflexiva, es un proceso en continua construccin y reconstruccin, y en ningn caso es algo
esttico. En esta asignatura se estrechan los vnculos entre los aportes tericos (paradigmas y enfoques) y las herramientas y
estrategias en un campo ms prctico que permitir entender que la ciencia no avanza por medio de un proceso mecnico. Se
plantea en el curso, que se entienda la investigacin como un proceso creativo, dinmico, de bsqueda permanente, amenazado
por dificultades y con las tensiones propias de todo proceso humano. La investigacin educativa en lenguas, no debe ni puede ser
transmitida como un objeto, sino que ha de entenderse como un proceso en constante desarrollo, como un camino
fundamentado en preguntas que darn lugar a nuevos interrogantes. Es por eso que en esta asignatura se reconoce que la forma
ms propicia para la enseanza de la investigacin sea desde la prctica.

Intencionalidad Formativa (PEUL y EFL)

Este espacio acadmico posiciona como rasgo central la comprensin reflexiva de la investigacin educativa en lenguas, a partir
del hacer. Impulsa el principio de la reflexin educativa lasallista en la medida que se plantea como un territorio propio para la
exploracin, las bsquedas y los hallazgos de los estudiantes-investigadores, reconociendo sus diversas capacidades cognitivas,
sociales, artsticas y ticas con capacidad de incidir en la universidad, la sociedad, la cultura, la comunidad.
La participacin social comprometida, con incidencia en la cultura, como construccin humana, se trabaja en este espacio de
manera activa para vincular el concepto de desarrollo humano integral y sustentable, como un referente necesario en el
proceso de formacin.

Competencias integrales a desarrollar en relacin con el Perfil Integral

Vicerrectora Acadmica
Coordinacin de Currculo
Competencia General: Reflexiona crticamente sobre su legado histrico y simblico para poder advertir su presente y proyectar
su futuro desde las prcticas pedaggicas e investigativas.
Competencia Profesional: Describe, analiza y reflexiona crticamente acerca de la lengua y sus formas de realizacin en los
contextos socioculturales e interculturales.

Contenidos del Espacio Acadmico

SEMAN
A
1
2
3

CONTENIDO
S
Introduccin
Introduccin
Libro de Canon

Intereses
investigativos
Perspectivas
cuantitativa y
cualitativa

Pautas para el
Diseo de la
Investigacin

Redaccin de
marco terico,
objetivos,
propuesta
metodolgica.
Primer parcial
Sistematizacin
de Experiencias

8
9

10

Biografa
Narrativa

11

Estudio de caso

12

Teora
Fundamentada
Entrevista
a
profundidad
Estado del arte

13
14

15

Estudio
Documental

16

Segundo
parcial
Examen final

17

LECTURAS, RECURSOS O MATERIALES

Syllabus
Syllabus
Ingenieros, J. (s.f.) La Mediocridad Intelectual. En Ingenieros, J (s.f.). El Hombre Mediocre.
Editorial Panamericana: Bogot.
www.laeditorialvirtual.com.ar/pages/...jose/elhombremediocre.htm
Vasco, C. (1989). Los Tres Estilos de Trabajo en las Ciencias. CINEP, Bogot. Pp. 17-22.
https://es.scribd.com/doc/20133018/Tres-estilos-de-trabajo-en-las-Ciencias-Sociales
Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Los Supuestos de la Investigacin
Cuantitativa y Cualitativa. En Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Manual de
Metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la
metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, Buenos Aires.
Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Nociones tiles para el diseo de la
investigacin. Apndice Captulo 1. . En, Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005).
Manual de Metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin
de la metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, Buenos Aires.
Recomendaciones para redaccin del marco terico, objetivos y la propuesta metodolgica de
proyectos de investigacin en ciencias sociales. En, Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R.
(2005). Manual de Metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y
eleccin de la metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, Buenos
Aires.
Primer parcial
Cendales, L. (2003). Metodologa de la Sistematizacin. Una Construccin Colectiva. En,
Dimensin Educativa. (2003). Sistematizacin de Experiencias. Propuestas y Debates.
Dimensin Educativa, Bogot.
Bolvar, A., & Domingo, J. (2006). La investigacin biogrfico narrativa en Iberoamrica:
campos de desarrollo y estado actual. En Revista Forum: Cualitative Social Research. Vol 1, No.
4.
lvarez, C., & San Fabian, J. (2012). La eleccin del estudio de caso en la investigacin
educativa.
En
Gazeta
de
Antropologa.
Tomado
de
http://www.ugr.es/~pwlac/G28_14Carmen_Alvarez-JoseLuis_SanFabian.pdf
Cuat, R. (s.f.). Aplicacin de la Teora Fundamentada (Groundep Theory) al estudio del proceso
de creacin de empresas.
Ibertic. (s.f.). Entrevistas en Profundidad. Gua y Pautas para su Desarrollo. Tomado de
http://www.ibertic.org/evaluacion/pdfs/ibertic_guia_entrevistas.pdf
Londoo, O., Maldonado, L., & Caldern, L. (2014). Gua para construir Estados del Arte.
International Corporation of
Newworks of Khowledge, Bogot. Tomado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-322806_recurso_1.pdf
Orte, C., Cortada P., & Antich, M. (2015). La investigacin documental. Una gua didctica.
Tomado
de
http://www.researchgate.net/publication/268431178_La_investigacin_documental_Una_gua_di
dctica
Segundo parcial
Examen final

Didctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias integrales en relacin con el perfil

Vicerrectora Acadmica
Coordinacin de Currculo
Para horas presenciales

Para trabajo independiente

Lecturas y textos expositivos y explicativos que
relacionen las lecturas previstas con investigaciones de
pre-grado y maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.

Exposiciones y explicaciones.

Estrategias de evaluacin por competencias integrales en relacin con el Perfil

Corte

Estrategia

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Primer
corte
Semana
1a8

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Segundo
corte
Semana
9 a 16

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Criterios
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.

%
10

10

35%

15

10

10

35%

15

Vicerrectora Acadmica
Coordinacin de Currculo

Examen
final
Semana
17

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Produccin escrita: texto

expositivo y explicativo
Socializacin oral.

Lectura previa de textos.

Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.
Lectura previa de textos.
Pre-escritura de los puntos clave de la lectura
previa.
Escritura expositiva-explicativa de textos
syllbicos con investigacionies de pre-grado y
maestra en educacin o afn a las ciencias
sociales.

10

30%

10

15

Fuentes de Informacin y Canon de los 100 libros

Bibliografa
Libros Bsicos:
lvarez, C., & San Fabian, J. (2012). La eleccin del estudio de caso en la investigacin educativa. En Gazeta de
-

Antropologa.
Bolvar, A., & Domingo, J. (2006). La investigacin biogrfico narrativa en Iberoamrica: campos de desarrollo y estado
actual. En Revista Forum: Cualitative Social Research. Vol 1, No. 4.
Dimensin Educativa. (2003). Sistematizacin de Experiencias. Propuestas y Debates. Dimensin Educativa, Bogot.
Cuat, R. (s.f.). Aplicacin de la Teora Fundamentada (Groundep Theory) al estudio del proceso de creacin de
empresas.
Ibertic. (s.f.). Entrevistas en Profundidad. Gua y Pautas para su Desarrollo.
Ingenieros, J. (s.f.) La Mediocridad Intelectual. En Ingenieros, J (s.f.). El Hombre Mediocre. Editorial Panamericana:
Bogot.
Londoo, O., Maldonado, L., & Caldern, L. (2014). Gua para construir Estados del Arte. International Corporation of
Newworks of Khowledge, Bogot.
Orte, C., Cortada P., & Antich, M. (2015). La investigacin documental. Una gua didctica.
Sauto, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Manual de Metodologa. Construccin del marco terico,
formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO,
Buenos Aires.
Vasco, C. (1989). Los Tres Estilos de Trabajo en las Ciencias. CINEP, Bogot.

Libros Complementarios:

Revistas:

DENSIN, K. , LINCOLN, I. Et. Al. (1994). Hanbook of qualitative research.Thousand OAKS C.A. SAGE publications
JUDITH GOETZ y MARGARET LECOMPTE (1984). Etnografa y diseo cualitativo en investigacin educativa. Morata.
Madrid.
KEEVES, J. P. (1990) Educational Research, methodology and measurement, an international handbook. Oxford Pergamon
Press.
LATORRE, Antonio. (2003). La investigacin-accin, conocer y cambiar la prctica educativa. Grao. Barcelona.
PLAZA Y CAMPUZANO (2003). Sueos desde el territorio. En Simposio de prcticas docentes en educacin. Bogot:
Ed. Unisalle.
VALLES MIGUEL S. (1997). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Sntesis. Madrid.

Vicerrectora Acadmica
Coordinacin de Currculo
-

ANGULO R., J.F. Investigacin accin y currculo: Una nueva perspectiva en la investigacin educativa. En: Revista
Investigacin en la escuela. No.
CARR, W. Puede ser cientfica la investigacin educativa. En: Revista Investigacin en la escuela No. 7. 1989.
MARTINEZ B. J. El estudio de casos en la investigacin educativa. En: Revista Investigacin en la escuela No. 6 1988. (
en biblioteca)
MORALES, M. Problema en el uso de los trminos cualitativo/cuantitativo en investigacin educativa. En: Revista
Investigacin en la escuela No. 21 1993. ( en biblioteca)
PLAZA Y CAMPUZANO (2010) Caminos para una pedagoga de lo propio. En revista Actualidades Pedaggicas # 55.
Bogot: Ed. Unisalle.
SMITH, John K. Quantitative Versus Qualitative research: An attempt to clarify the issue. En: Educational Researcher Vol
12, No. 3 March 1983 p. 6-13 ( en biblioteca)
ZAPATA C. P. Paradigmas en investigacin educativa. En: Revista Diogenes. U. Salle. Vol. 2 No. 1 1995 p.85 - 95.

Libros del Canon:

Ingenieros, J (s.f.). El Hombre Mediocre. Editorial Panamericana: Bogot.

Cibergrafa
Revistas electrnicas:
Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa
E-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation

Bases de datos:

Dialnet http://dialnet.unirioja.es/
Redalyc http://redalyc.uaemex.mx/
Clacso http://sala.clacso.org.ar/gsdl/cgi-bin/library
ERIC http://www.eric.ed.gov/
Pginas Web:
Centro de estudios de ciencias de la educacin: http://ceces.upr.edu.cu/ceces/index.php
Revista Cuadernos de Pedagoga: www.cuadernosdepedagogia.com
Revista Iberoamericana de educacin: http://www.rieoei.org/numeros_anteriores.htm
Tecnologas de la informacin y las comunicaciones para la enseanza: http://www.eduteka.org/

www.socolpe.org.
www.mineducacin.gov.co
www.icfes.gov.co
Datos del Profesor
Correo Electrnico: jsalcedo@unisalle.edu.co
Telfono: 3156430917
Horario de Atencin a Estudiantes: Ln 16-18

Lugar: Ed. Fundadores. Saln 302.

Anexo
REAS

SESIONES

FECHAS Y
HORAS
7 de septiembre
16.00 17.30

1
9 de septiembre
18.00 19.30
13 de octubre
14.00 15.30

Ingls
2

3
Francs

16 de octubre
16.00 17.30
20 de agosto
18.00 21.00
24 de agosto
16.00 19.00

TEMTICAS

Herramientas y estrategias
para la escucha
Errores comunes en ingls:
errores producto de la
transferencia negativa de los
hispanohablantes y su
lengua.
Identidad Cultural y
Profesional
Interacciones entre cultura
poltica y cultura popular

NCLEOS

PROFESOR(A) A
CARGO

Yamith Fandio

II

Yi Fen Cecilia Liu

III
II, III

Megan Rouse
David Corts

Vicerrectora Acadmica
Coordinacin de Currculo
2

16 de septiembre
16.00 19.00

20 de Octubre
16.00 19.00

1
Lengua
Castellana

2
3

31 de agosto
18.00 21.00
22 de septiembre
18.00 21.00
26 de octubre
18.00 21.00

Nuevos retos y
oportunidades para la
prctica docente
El docente de lenguas
extranjeras y la planeacin
de clase
Elementos de cohesin y
coherencia textuales
Lectura y acceso al lxico
Orientaciones para polticas
bilinges y multilinges

I, II

Jenny Bermdez Jimnez

I, II

Carolina Arvalo
Rodrguez

Sergio Rojas

II

Sergio Rojas

III

Sergio Rojas