03 Tema 3

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Internet en el aula: web, correo

electrnico y redes sociales como
herramientas de aprendizaje,
intercambio y transmisin de
conocimientos
M Eugenia Rodrguez Sarmiento y Jorge

Bonilla Alarcn
tema
1. Introduccin.
2. Aportaciones de Internet a la educacin.
2.1. Internet como medio de comunicacin y expresin.
2.2. Internet como fuente de informacin y conocimiento.
2.3. Internet como soporte didctico para el aprendizaje.
2.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo.
2.5. Internet para la gestin y la administracin de los centros.
3. Utilidades de Internet dentro de la programacin educativa: Cules son las
ventajas y desventajas de trabajar con Internet?
4. Herramientas de aprendizaje, intercambio y transmisin de conocimientos
a travs de la red.
5. Espacios de inters.

5.1. Webs educativas.
5.2. Enlaces a recursos.
5.3. Portales institucionales.
5.4. Proyectos TIC en educacin.
5.5. Portales educativos.
INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrnico y redes sociales como herramientas...
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5.6. Portales infantiles.
5.7. Recursos educativos.
5.8. Enciclopedias virtuales.
5.9. Bibliotecas virtuales.
5.10. Sitios de particular inters.
5.11. Medidos de comunicacin.
5.12. Formacin en tecnologas de la informacin.
6. Conclusiones.
Bibliografa.
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1. INTRODUCCIN
INTERNET, un mundo paralelo donde aprender, trabajar, desarrollarnos...
Algn da se aadir a los derechos humanos el acceso a Internet
Un acceso de baja velocidad debera ser GRATIS PARA TODOS.
(Pere Marqus, 2010).
Internet parece ser la palabra de moda, pero... Qu es? Para qu sirve? Qu puede
lograr una escuela si est conectada? Internet constituye uno de los componentes de las
llamadas nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Dichas tecnologas
penetran en los diversos mbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar. Su
insercin se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, polticos y econmicos
que se han producido en las ltimas dcadas.
La humanidad ha entrado a la era de la informacin y el conocimiento, a una
velocidad vertiginosa, en la que cada vez cobran ms importancia la informtica, las
telecomunicaciones y la comunicacin audiovisual. Los efectos que Internet y sus mltiples
aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y
de los gobiernos, quedan claramente patentes, si miramos a nuestro alrededor. Podemos
observar muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o
de divertirse. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva Sociedad de la Informacin
(SI) tambin denominada, si damos un paso ms, Sociedad del Conocimiento, que se
caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes ingentes de informacin y de
conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los lmites del espacio y del tiempo.
Ya podemos realizar muchas tareas en Internet que hace poco tiempo nos parecera
impensables, por ejemplo: prensaelectrnica, teletrabajo, teleeducacin, telemrketing,
redes virtuales,...
La educacin no poda quedar ajena a este proceso, ni excluida de esta realidad, cerrar
la posibilidad de ingreso de tecnologas como Internet a la educacin implica desconocer
y enajenarse de los cambios e innovaciones que se estn generando en nuestra sociedad.
Los docentes se han encontrado ante esta situacin, que les exige el uso de Internet como
medio de soporte didctico indispensable de trabajo. Los educadores del nuevo milenio
necesitan interpretar la realidad educativa en trminos de informacin utilizando todas las
ventajas que ofrece Internet. Sin embargo, la forma como se incorporen estas tecnologas
estar determinada por diferentes factores: desde las polticas educativas generales hasta
las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institucin
educativa.

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Los cambios son de tal magnitud, alcance y profundidad que han alterado los
comportamientos individuales y las relaciones sociales, haciendo posible que los ciudadanos
interacten con mayor facilidad, sin que existan fronteras espaciales. Los jvenes con muy
poco esfuerzo se han familiarizado con el uso de Internet. Los docentes tienen que ser
conscientes que los actuales alumnos/as han crecido en la era digital, siendo la generacin
de la Red.
Internet adems de ser un poderoso instrumento para el proceso de la informacin,
facilitar el aprendizaje mediante el uso de materiales didcticos interactivos; aade la
posibilidad de acceder a todo tipo de informacin y sobre todo, abre un canal comunicativo
casi permanente alumno-profesor, alumno - alumno, profesor - profesor y con todo el mundo.
Con ello se abre un nuevo paradigma de la enseanza , sin barreras espacio-temporales
para el acceso a la informacin y para la comunicacin interpersonal, ofreciendo mltiples
posibilidades de innovacin educativa en el marco de la enseanza ms personalizada y
de un aprendizaje cooperativo acorde con los paradigmas constructivistas.
La incorporacin con xito, de las tecnologas a la educacin depende de muchos
factores, entre los que resultan esenciales la formacin y la actitud de los docentes, as
como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educacin ms flexible e
integradora, ms cercana al mundo exterior y ms centrada en las individualidades del
alumnado.
2. APORTACIONES DE INTERNET A LA EDUCACIN

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y sobre todo Internet
han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares, de los
profesores y de los propios alumnos. Nuevos instrumentos que han iniciado un cambio
sustancial en el entorno educativo.
Las aportaciones de esta tecnologa a la educacin, se pueden definir, al identificar
Internet como medio de comunicacin y expresin, como fuente de informacin
y de conocimiento, como soporte didctico para el aprendizaje y como soporte de
colaboracin.
2.1. INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y EXPRESIN.

Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicacin, ya sea
entre personas, instituciones o empresas, a travs de distintas herramientas o aplicaciones
informticas. En el mbito de la educacin, los profesores, los alumnos y sus familiares y
los administradores de los centros o colaboradores, solicitan informacin, intercambian
opiniones o comparten experiencias.
De este modo, un docente puede ponerse fcilmente en contacto con un experto
en su materia, hacer un seguimiento a un alumno o incluso atender a unos padres. Sirve
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de ejemplo el proyecto holands Ontdeknet que crea un entorno en el que los alumnos
pueden tener un contacto con expertos de forma regular.
Internet ofrece varias vas posibles de comunicacin. La herramienta ms utilizada
es el correo electrnico, de uso muy fcil, ya que permite una comunicacin, aunque
asincrnica, muy rpida y fluida incluso entre profesores y alumnos de diferentes pases.
Los foros y los chats suponen tambin una oportunidad para conocer a personas con los
mismos intereses. Los chats permiten una comunicacin en tiempo real entre muchos
usuarios o de persona a persona. Adems, estos instrumentos sirven para transmitir
conocimiento ya que a travs de ellos se pueden enviar documentos, transmitir archivos
o adjuntar imgenes y sonidos.
En el campo de la transmisin de la formacin aparece Internet como soporte para
la creacin de aulas virtuales o educacin on-line que se sirve de la videoconferencia
para las clases, de la interactividad y del correo electrnico para la comunicacin entre
profesores y alumnos (tutoras) y de los chats para la comunicacin entre estos ltimos.
2.2. INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO.

Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden
encontrar informacin, ya sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a
travs de los buscadores web. Internet ofrece cantidades inmensas de informacin que
permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las publicaciones electrnicas,
las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que estn disponibles
en la Red, as como las listas de distribucin (o de discusin) y los boletines de noticias,
facilitan a los profesores la tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones
y proyectos.
2.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE.

El profesorado puede utilizar Internet en el aula para completar o para ensear la
materia, as como para reforzar el trabajo de algunos alumnos con dificultades. Para ello
puede acudir a los materiales existentes o crear los suyos propios.
Ciertas habilidades tcnicas para el manejo de un software adecuado van a permitir
al profesor realizar sus materiales para completar el libro de texto tradicional o para ensear
en el aula a travs de Internet.
Para facilitar esta labor de creacin de materiales existen programas en el mercado
reproductores de msica, editores de videos, de pginas web y de imgenes; herramientas
de diseo, para crear mapas, etc. A menudo, los portales educativos ms generales
como EducaRed, Scoilnet,National Grid For Learning o Becta ponen al servicio
de los usuarios informacin sobre programas y sistemas para desarrollar presentaciones
y materiales interactivos. Por otra parte, cada vez hay aplicaciones ms avanzadas que

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permiten realizar documentos muy complejos con clculos, mapas o simulaciones. Tambin
existen programas orientados a animar al profesor a utilizar las TICs en el aula como el
portal Aula 21 donde se pueden encontrar los programas para crear los materiales (Hot
Potatoes, Clic , etc.).
El profesor o el alumno pueden crear una pgina web y, a travs de ella, compartir
sus materiales y sus experiencias. Suele ser ya muy comn que un grupo de alumnos, a
veces de centros distintos, que ha realizado un trabajo de investigacin en equipo, cree
una pgina dedicada al mismo. Algunas instituciones que buscan impulsar el uso de las
TICs en el aula, organizan concursos de pginas web creadas por los alumnos. Es el caso de
Oracle Education Foundation. Existen muchos portales educativos que explican la forma
de crear una pgina web.
El uso de la web-Quest es otra de las alternativas que se tiene cada vez ms en
cuenta por los profesores en nuestro pas. Consiste en plantear en el aula una investigacin
guiada por el profesor, basada en la bsqueda de informacin en Internet en la que todos
y cada uno de los alumnos, normalmente en grupo, colaboran activamente.
El profesor Berni Dodge de la Universidad de San Diego (EE.UU.) comenz a utilizar este
nuevo mtodo de aprendizaje en 1995. Se considera a esta herramienta como una estrategia
para integrar Internet en el aula de una forma motivadora para los alumnos. Este instrumento
est cada vez ms presente en los portales educativos espaoles. Destaca el portal Comunitat
Catalana de Webquest dedicado a este recurso educativo. La difusin de esta metodologa ha
animado al Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE) del Ministerio
de Educacin a incluirla en sus cursos on-line de formacin del profesorado.
Por ltimo, cabe explicar el uso de la pizarra digital que, entre otras muchas
posibilidades, permite el aprovechamiento de las utilidades de Internet apoyando las
explicaciones del profesor, los debates y las presentaciones de los trabajos realizados por
los alumnos. La pizarra digital se compone de un ordenador conectado a Internet y de
un reproductor que proyecta a gran tamao sobre una pantalla o sobre la pared lo que
aparece en el monitor del ordenador. Si se dispone tambin de un tablero interactivo se
puede escribir sobre la pizarra (pizarra digital interactiva).
El uso de la pizarra digital en el aula parte de una investigacin I+D+i que pretende,
para impulsar la innovacin pedaggica, profundizar en el conocimiento de las mejoras que
para la educacin puede proporcionar la implantacin generalizada de este sistema en las aulas.
El estudio cuenta con el apoyo de la SGTI de la Generalitat de Catalunya y de las Consejeras
de Educacin de Aragn, Baleares, Castilla la Mancha y La Rioja y se coordina desde el grupo
DIM-UAB (Didctica y Multimedia) de la Universidad Autnoma de Barcelona.
2.4. INTERNET COMO SOPORTE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO.

Una de las ventajas que ofrece Internet a la educacin es la posibilidad de realizar
trabajos cooperativos. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales y
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nacionales. El tiempo deja tambin de ser un obstculo para la realizacin de investigaciones,

estudios o proyectos.
A travs de la Red, un grupo de alumnos de un mismo centro, o de centros distintos,
puede realizar un trabajo en horario extraescolar; o un grupo de profesores de centros
de distintas comunidades, o incluso de centros de distintos pases, puede participar en
un mismo proyecto, compartir una experiencia, as como debatir sobre cualquier tema.
Tambin existen experiencias colaborativas a nivel de centros.
Cada vez se crean ms redes de colaboracin: intranets, redes locales e incluso
redes nacionales y transnacionales. Existen muchas redes de profesores que trabajan en
proyectos conjuntos. Suelen promoverse por universidades, fundaciones o simplemente
por grupos de profesores. Por ejemplo, a nivel europeo, la European Schoolnet tiene el
portal Schoolnet que ofrece espacios de colaboracin, de encuentro y de trabajo en equipo
para los profesores.
La web Profesores innovadores que est asociada al portal EducaRed abre una va
para esta posibilidad. Y, en esta lnea de colaboracin entre profesores y centros, hay que
sealar la accin europea de hermanamientos escolares eTwinning que recientemente ha
inaugurado su portal. Resulta muy interesante tambin la red de profesores mYEUROPE18
para promocionar los valores europeos.
Muchos otros ejemplos de proyectos colaborativos se pueden encontrar en las
pginas web del proyecto de Escuelas Europeas19 y de la Red Europea de aprendizaje
en colaboracin.
2.5. INTERNET PARA LA GESTIN Y LA ADMINISTRACIN DE LOS

CENTROS.
Las TICs no slo aportan ventajas al profesor y al alumno, su utilidad puede facilitar
enormemente la gestin y las tareas administrativas de los centros como las de cualquier
empresa o entidad. Cualquier colegio puede instalar un programa informtico que gestione
todo el funcionamiento del centro: la gestin de los profesores (nminas, horarios, control
de la biblioteca, reuniones de padres, etc.), de los alumnos (datos familiares, acadmicos,
mdicos, psicotcnicos, etc.), del personal administrativo y del propio centro.
El Ministerio de Educacin ofrece a travs del Centro Nacional de Informacin
y Comunicacin Educativa (CNICE), varios programas: programa ABIES para la gestin
de bibliotecas escolares, programa GECE 2000 para la gestin econmica de los centros,
Programa ESCUELA para la gestin administrativa y acadmica de los centros de Educacin
Infantil, Primaria, y primer ciclo de la E.S.O. y Programa I.E.S. para los de Bachillerato.
Se suelen encontrar tambin este tipo de programas en los portales educativos de las
Comunidades Autnomas.

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3. UTILIDADES DE INTERNET DENTRO DE LA PROGRAMACIN

EDUCATIVA: CULES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
TRABAJAR CON INTERNET?
De forma general, nuestro inters coincide con lo que expresan Jorge Coderh y
Montse Guitert, al destacar el inters de Internet como herramienta de investigacin y de
interaccin: Internet constituye una importante herramienta de investigacin y permite
la interaccin a un doble nivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que
pueda desarrollarse ms fcilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en
la bsqueda, tratamiento, procesamiento y presentacin de la informacin (Coderch y
Guitert, 2001, p. 58).
Pere Marqus, por su parte, sintetiza en la siguiente tabla lo que pueden considerarse
ventajas e inconvenientes en el uso de Internet como fuente de informacin:
VENTAJAS
INCONVENIENTES
Acceso a mucha informacin. Internet Visin parcial de la realidad. Internet presenta
proporciona acceso a mucha informacin de todo una visin muy variada, pero parcial de la
tipo: ldica, noticias, formativa, profesional...
realidad.
Generalmente se presenta en formato multimedia
e hipertextual, incluyendo buenos grficos
dinmicos, simulaciones, entornos heursticos
de aprendizaje...
Informaciones falsas y obsoletas. En Internet

hay muchas informaciones falsas y anticuadas.
Acceso a canales de comunicacin e intercambio.

Algunas pginas web permiten acceder a chats
y foros diversos que pueden tener inters
formativo para las distintas asignaturas.
Chatmana. La posibilidad de acceder a los

espacios de chat muchas veces hace perder
mucho tiempo a los estudiantes.
Falta de conocimiento de los lenguajes. A

veces los alumnos no conocen adecuadamente
los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en
los que se presentan las pginas web, lo que
dificulta su aprovechamiento. Pueden perderse
entre los labernticos caminos hipertextuales de
las pginas web.
Fuente de recursos educativos de todo tipo Bsqueda del mnimo esfuerzo. A veces los
(unidades didcticas, ejercicios interactivos, estudiantes hacen trabajos que son simples
informacin...).
copias de la informacin que han encontrado
Adems resulta fcil la captura de los textos y en Internet.
los elementos multimedia, que pueden utilizarse Pocos contenidos espaoles en Internet (un 80%
son americanos).
para la realizacin de mltiples trabajos.
Dilogos rgidos, condicionados por el espacio

donde se escriben y por tiempo disponible.
Incumplimiento de netiquette. No siempre
se cumplen las reglas establecidas para la
comunicacin telemtica.
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Inters. Motivacin, La variedad y riqueza de la

informacin disponible en Internet, la navegacin
libre por sus pginas, su carcter multimedia...
son factores que resultan motivadores para los
estudiantes.
Distraccin. Esta libertad de navegacin y la

posibilidad de acceder a contenidos (no siempre
educativos) sin duda distrae muchas veces del
trabajo principal.
Prcticas de bsqueda y seleccin de

informacin. La consulta de pginas web en
Internet proporciona experiencia en la bsqueda,
valoracin y seleccin de informacin.
Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde

mucho tiempo buscando la informacin que se
necesita: distracciones, falta de mtodo en la
bsqueda, exceso de informacin disponible.
Ansiedad. La bsqueda de informacin en
Internet para la realizacin de un trabajo
tambin puede provocar ansiedad a algunos
estudiantes.
Interaccin. Continua actividad intelectual. Los

estudiantes estn permanentemente activos al
navegar por Internet buscando informacin y
mantienen un alto grado de implicacin en el
trabajo. La libertad al navegar y la interactividad
de las pginas web mantiene su atencin.
Desarrollo de la iniciativa. La libertad de
movimientos al buscar, consultar y seleccionar
informacin en Internet propicia el desarrollo
de su iniciativa.
Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas
educativas realizadas a partir de la bsqueda y
consulta de informacin en Internet permiten
obtener un alto grado de interdisciplinariedad
debido a la gran cantidad y variedad de
informacin disponible y a su fcil acceso a travs
de los enlaces hipertextuales y buscadores.
Individualizacin. El trabajo con pginas web
individualizan el trabajo de los alumnos ya que
cada uno puede buscar y consultar lo que le
interese en funcin de sus conocimientos previos
y de sus intereses.
Actividades cooperativas. El uso de Internet
como fuente de informacin, propicia el trabajo
en grupo y el cultivo de actitudes sociales,
el intercambio de ideas, la cooperacin y el
desarrollo de la personalidad.
Contacto con las nuevas tecnologas. Trabajar
con pginas web proporciona a los alumnos y
a los profesores un contacto con las TICs que
contribuye a facilitar la necesaria alfabetizacin
tecnolgica.
Constituyen un buen medio de investigacin
didctica en el aula. Es un nuevo recurso
educativo lleno de posibilidades.
Adiccin. Los padres y profesores debern estar

atentos ante alumnos que muestren una adiccin
desmesurada a navegar por Internet.
Problemas con los ordenadores. A veces los

alumnos desconfiguran o contaminan con virus
los ordenadores.
Dispersin. La gran cantidad de informacin
de todo tipo en Internet puede dispersar con
facilidad a los estudiantes, alejndolos de los
aspectos ms importantes.
Aislamiento. Internet permite que los estudiantes

trabajen y aprendan solos, pero un trabajo
individual, en exceso puede acarrear a la larga
problemas de sociabilidad.
Dependencia de los dems. El trabajo en grupo
tambin tiene sus inconvenientes, como que
algunos estudiantes vayan muy a remolque
de lo que hacen los dems, o incluso que no
trabajen.
Cansancio visual y otros problemas fsicos. Un
exceso de tiempo trabajando ante el ordenador
o malas posturas pueden provocar diversas
dolencias.
(Marqus, 2002)

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Aunque el formato de presentacin (tabla) no permite matizar, relacionar, etc., la

de Marqus nos parece una buena sntesis de las posibles ventajas e inconvenientes del
uso educativo de Internet. Sin embargo, falta un anlisis ms reflexivo en cuanto a la
potencialidad formativa crtica de Internet. Aunque quiz el trmino recepcin no se
adecua perfectamente a Internet, Antonio Campuzano realiza algunas aportaciones de
inters en torno a la necesidad de formacin de receptores/as crticos/as: Por receptor
crtico entendemos el que est dotado de los conocimientos, habilidades y actitudes que
le permitan tratar (seleccionar, analizar, sacar conclusiones tiles y poder comunicarlas)
cualquier informacin que reciba y aplicar los conocimientos y habilidades conseguidos
a su vida diaria. (Campuzano, 2001). As, sera necesario que el alumnado adquiriera una
serie de aprendizajes transferibles a su vida postescolar:
* Criterios sobre la realidad. Resulta imprescindible una concepcin del mundo,
de las cosas, de s mismo (temtica de los medios), que proporcionan todas las reas de
los distintos niveles curriculares.
* Conocimiento de los medios. No basta con saber slo de medios, pero es
imprescindible saber de ellos. Hay que disponer de una concepcin de los medios global
y til para los ciudadanos como usuarios de los mismos.
* Mtodos para analizar la realidad (tambin los media como parte de ella) y operar
con la informacin. Procedimientos para el anlisis de la realidad, de los media, de sus
lenguajes y mtodos para el tratamiento de la informacin y para elaborar documentos
utilizando los diversos lenguajes y los medios que estn a nuestro alcance.
* Actitud crtica. Se trata de contenidos actitudinales que deben trabajarse en
todas las reas y referida a todo tipo de informacin, valores, etc. La actitud crtica no
debe ser slo ante los medios, sino ante la realidad para transformarla.
* Desarrollo de las capacidades adecuadas para el anlisis de la realidad, de los
medios y sus lenguajes, para el tratamiento de la informacin, para expresarse en los
diferentes medios y lenguajes, etc. Y, sobre todo, para transferir todos los aprendizajes
escolares a una situacin de ciudadano postescolarizado, es decir, para conseguir la
autonoma personal que es uno de los objetivos de la educacin.
(Campuzano, 2001)
El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de

las cuales es importante destacar algunas (Snchez Ilabaca):
- Experimentar la globalizacin. Es decir vivir la globalizacin, poniendo
informacin y experiencias a disposicin de cualquier persona o institucin
en nuestro pas y en el extranjero, el aula en el globo.
- Tambin, est la idea de poder acceder a diversa informacin, contactarse
con personas, etc., el globo en el aula.
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- Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicacin virtual. Profesor

y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia
de stas, real o virtual. Tambin es posible experimentar comunicacin local
o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo.
- Finalmente, esta comunicacin puede ser al mismo tiempo o en diferentes
tiempos, sincrnica o asincrnica.
- Trabajar con un nuevo medio de construccin. Los usos que hoy se delinean
para Internet son ms bien constructivos. Los servicios de Internet son
herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas. El
usuario hace algo con Internet. El usuario no tiene que esperar que Internet
haga algo, es l o ella quin tiene que buscar informacin, comunicarse va
correo electrnico, responder, recopilar datos, disear su pgina Web o la
de su proyecto, entrevistar a expertos, etc. La accin est en el usuario y no
en la tecnologa Web.
- Colaborar y cooperar. Internet provee servicios que facilitan la cooperacin
local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet
para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Una de las
formas ms utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la
base de proyectos y estos se desarrollan principalmente como una accin
colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final slo se logra si cada uno
de los miembros del equipo de trabajo logran su rol especfico en bien de
una meta comn.
- Experimentar actividades interactivas. Gran parte de las actividades que
comienzan a disearse con el apoyo de Internet implican interactividad. Es
decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la accin y existe una
accin-reaccin o dilogo con Internet. Esto ir creciendo y diversificndose
en el tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software
educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.
- La comunicacin global entre alumnos, profesores y expertos en determinados
temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula
esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite darse cuenta
que no estn solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus
pares y que pueden contar con otros que estn abiertos al dilogo.
Segn Snchez I., las formas de apropiacin de la informacin que circula, se produce
y consume en el espacio sociovirtual que configura Internet, pudiendo ser agrupadas de
manera tentativa en dos grandes categoras:

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1. Participando como consumidores de informacin producida por otros

usuarios, donde el rol de consumidor slo implica la bsqueda y recoleccin
de datos.
2. Asumiendo un rol como partcipe directo en la elaboracin de los materiales
que circulan en la Red, de constructor de informacin y, cuando sta es
organizada y sistematizada de manera tal que logra un significado, constructor
de conocimiento. En este ltimo caso, se tratar de una contribucin a partir
de la creacin de contenidos para ser publicados en el espacio virtual. Las
formas que podr asumir esta modalidad abarcan un continuo, que va desde
la actuacin como interlocutor o animador en una lista de inters hasta
diseador y elaborador individual o colectivo de pginas en la WWW (World
Wide Web).
Una taxonoma de los usos pedaggicos de Internet es, segn Snchez, I.:
- Internet como servicio/recurso de informacin: acceso a sitios educativos
cientficos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta.
- Internet como recurso metodolgico: apuntes de asignatura de acceso local
o distribuido en lnea, material de aprendizaje de aula en lnea, herramienta
de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, pginas Web de
proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta
de trabajo de proyectos. Herramienta para apoyar proyectos realizados por
otros, desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos,
sincrnicos y asincrnicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y
multidisciplinar.
- Internet como medio de difusin: diario mural, boletines, imagen corporativa,
centro de alumnos.
- Internet como herramienta pedaggica: generador de herramientas, software
educativo (juegos interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o reas curriculares especficas.
- Internet como medio de construccin: pginas Web personales, pginas Web
de proyectos y actividades, pginas Web de asignaturas, de cursos.
- Internet como administrador curricular: usos de la Web en gestin de
asignaturas, estructura curricular, informacin curricular del establecimiento,
informacin de evaluacin por curso, por nivel.
Otra clasificacin como usos curriculares de Internet es:
1. Internet como herramienta de comunicacin.
2. Internet como tutor.
3. Internet como recurso.
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4. Internet como herramienta de colaboracin.

5. Internet como herramienta de investigacin.
6. Internet como herramienta de accin social.
7. Internet como herramienta de conexin comunitaria.
8. Internet como herramienta de simulacin.
9. Internet como herramienta de publicacin.
10. Internet como herramienta multimedial.
11. Internet como herramienta de proyectos.
Es importante sealar que para planificar actividades con el uso de Internet y al
disear proyectos de aula con Internet debe especificarse cul o cules usos de Internet se
emplearn. Ello permitir un diseo ms claro y una mejor implementacin y evaluacin
de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.
Muchas son las ventajas de trabajar con Internet en educacin, las cuales se
vern incrementadas en la medida que el profesor planifique estrategias de accin
pertinentes a su grupo de aprendices, pues no se debe olvidar que Internet es un medio
y no un fin, por lo que los resultados dependen del trabajo pedaggico que se realice
utilizando Internet y ello a su vez, depender del uso que el facilitador y los aprendices
hagan de ella.
Entre las ventajas ms importantes encontramos que Internet (Snchez, I.):
- Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir.
- Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseo,
desarrollo y evaluacin de proyectos, investigacin, experimentacin y
trabajo interdisciplinario.
- Ayuda a aprender de otros y con otros.
- Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas.
- Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboracin, comunicacin
e interaccin.
- Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas.
- Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad.
Las desventajas al usar Internet en educacin radican esencialmente en (Snchez, I.):
- La cantidad y calidad de la informacin circulante.
- El tiempo que el profesor y alumno requieren para navegar.
- La estabilidad de las conexiones.

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- Las metodologas de trabajo son an inmaduras.

- La carencia de evaluacin de experiencias educativas con el uso de Internet
como medio.
- La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro
de la informacin y evitar la saturacin por informacin diversamente
representada, llamada fatiga cognitiva.
Tambin se presentan problemas estructurales que dificultan el uso de Internet en
educacin, como es el caso de: falta de puntos de conexin en las aulas, computadores en
laboratorios y no en salas, falta de lneas telefnicas en los establecimientos especialmente
destinadas a Internet, tendencia a un menor uso en Educacin bsica que en educacin
media, mayor inters de aprendices hombres que mujeres en el trabajo de experiencias
con Internet, etc.
Algunas de estas desventajas se resuelven en gran medida cuando los aprendices
desarrollan destrezas que le permiten reconocer, seleccionar y clasificar la informacin
relevante.
Finalmente, Internet puede ser una herramienta pedaggica poderosa que si
podemos usarla con una metodologa apropiada, con objetivos y metas claras y realistas,
y potenciando su valor agregado en el aprender, en relacin con otras tecnologas, puede
ayudar a que la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula sean ms
pertinentes, significativas, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.
4. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE, INTERCAMBIO Y TRANSMISIN

DE CONOCIMIENTOS A TRAVS DE LA RED
Actualmente, en la prctica educativa debemos de introducir Internet como una
herramienta de aprendizaje ms que nos permite de una forma sencilla el intercambio y
transmisin de conocimientos.
En el contexto educativo, este intercambio de informacin y conocimientos, estar
en funcin de la infraestructura disponible en el centro docente y en los hogares del
profesorado y alumnado, as como de sus conocimientos y experiencia, se podrn utilizar
en mayor o menor medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.
Por lo tanto, Internet puede ser y proporcionar un eficiente y eficaz soporte didctico
tanto en el mbito de la enseanza presencial como en la enseanza a distancia, mediante
los programas de correo electrnico, navegadores WEB, FTP,...., siendo en la enseanza a
distancia donde se ha producido un avance vertiginoso, al respecto. Entre sus posibilidades
en este sentido destacan las siguientes:
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- Consultoras y tutoras telemticas de alumnos/as, cada vez ms habituales

en las universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros
educativos presenciales. A travs del correo electrnico, el profesorado
contesta las dudas de los estudiantes y les asesoran. Tambin se intercambian
trabajos.
- Acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas, programas
educativos... que pueden haber sido preparados por los docentes para
completar los aprendizajes que est realizando su alumnado. Estos materiales
se sitan en espacios WEB o FTP y su actualizacin permanente por parte
del profesorado resulta sencilla y gil.
- Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliogrficos de las
bibliotecas convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar
su reserva. En el caso de las bibliotecas electrnicas, se puede acceder
inmediatamente a los documentos, que ya estn informatizados.
- Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicacin a travs de
Internet, es posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento
de una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde
diversos lugares.
- Centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales
didcticos, informacin sobre cursos, asesoramiento...
- Centros educativos virtuales, que realizan prcticamente toda su actividad
docente a travs de los medios telemticos. (J. Minian, 1999).
Considerando que tanto el alumnado como el profesorado tienen accesibilidad a
alguna conexin, bien en el centro educativo, como en su domicilio, podemos delimitar
algunos usos posibles:
- Preparacin de las clases. El profesorado, utilizando los buscadores WEB,
puede consultar informacin actualizada sobre los temas que va a tratar
en clase, y seleccionar algunos datos (textuales, imgenes, sonoros...) para
presentar a su grupo de alumnos/as.
- Documentacin de trabajos. El alumnado, a partir de las indicaciones del
docente, busca informacin en las pginas WEB para realizar determinados
trabajos y estudios. Esta informacin se puede complementar con datos de
otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
- Conocer otros mtodos y recursos didcticos. El profesorado consulta
espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de
la enseanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicacin a su propio
centro educativo.

91
- Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por

Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado
con sus pginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de
ellas. (J. Minian, 1999).
Estos usos podran estar ms generalizados en el contexto educativo, si no se limitara
la conexin a Internet slo a aquellos individuos que tienen posibilidades econmicas para
ello, es decir, este debera ser un recurso accesible para todos y cada uno de los ciudadanos.
Lamentablemente este hecho todava no es posible en nuestra sociedad, pero por lo menos
s deberamos exigir posibilidad de acceso a Internet, mediante suficientes ordenadores,
en las bibliotecas y salas de estudio de los centros educativos.
Si adems, los centros educativos dispusieran de una red local que intercomunicara
a todos sus ordenadores, las posibilidades aumentaran:
- Correspondencia electrnica. Los estudiantes se pueden comunicar mediante
correo electrnico con estudiantes de otros pases. En clase preparan los textos
(sonidos, imgenes...) que piensan enviar y, tras su revisin por el docente, se
transmiten por correo electrnico. De esta manera conocen otras realidades
y practican otros idiomas.
- Proyectos cooperativos. El alumnado de diversos centros realizan proyectos
conjuntos coordinado su trabajo a travs del correo electrnico.
- Lista de discusin (mailing list). Estn formadas por grupos de personas
interesadas en una determinada temtica que se suscriben a la lista y a partir
de ese momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista (gracias a
la gestin de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos
los/as suscriptores/as. Constituyen un sistema gil para intercambiar opiniones
y debatir sobre diversos temas utilizando el correo electrnico.
- Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un
tema que se comunican a travs de una especie de tabln de anuncios
donde envan sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes
que han enviado los dems. Para acceder a los grupos de noticias se pueden
usar tambin los programas Netscape o Microsoft Explorer.
- Debates de alumnos/as. La realizacin de debates entre el alumnado
de diversos centros y/o pases constituye otra actividad de gran riqueza
educativa.
- La pgina WEB de la clase. Los estudiantes pueden disear y editar una
pgina WEB con informacin relacionada con la clase: presentacin del centro
y la localidad donde est situado, presentacin del grupo de alumnos/as,
actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, etc. Tambin
92

pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en:
http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm.
Podemos concluir que Internet se ha convertido en la gran herramienta que potencia
la educacin, tanto por las posibilidades que nos ofrece para la comunicacin interpersonal
y realizacin de proyectos sistemticos de colaboracin a distancia, como por su gran
capacidad de almacenamiento, gestin y suministro de grandes volmenes de informacin
mundial, permitiendo al docente y discente navegar a travs del conocimiento.
5. ESPACIOS DE INTERS
5.1. WEBS EDUCATIVAS.
5.1.1. INFANTIL.
Las vocales.
LENGUA.
Unidad didctica de la lectura y escritura de las vocales. En cada una de ellas
se dispone de: presentacin, trazados, puzzles, sopa de letras, discriminacin visual y
discriminacin auditiva. Se ofrecen tambin actividades de consolidacin como: coloracin
del paisaje, paisaje, recoger juguetes, lectura, carrera de caracoles y material imprimible.
Las letras.
LENGUA.
Lectura y escritura de fonemas. En el men principal se ofrecen 24 fonemas a
trabajar. Cada uno de ellos ofrece 6 actividades:
- Si/no: identificar si tienes o no la letra en las figuras que se presentan.
- Elige dibujo: hacer clic sobre los dibujos que tienen la letra.
- Palabras similares: pulsar solamente sobre el dibujo que tiene en sonido
trabajado.
- La ratita: coger con la cesta la grafa trabajada.
- El avin: colocar el dedo-cursor encima del avin y seguir su trayectoria.
- Maysculas/minsculas: pulsar primero en las minsculas y despus en las
maysculas.
Manejo del ratn.
INFORMTICA.
Aplicacin que permite desarrollar la habilidad de uso del ratn.
Explorando la vida secreta de los rboles (versin 1) y Los rboles
son fabulosos... Aprende con Pedro (versin 2).

93
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Animaciones flash diseadas por la Universidad de Ilinois. Un personaje, Pedro
bellota nos gua para mostrarnos su morfologa, cmo crecen y se alimentan y qu efecto
producen en ellos las estaciones.
Mide el pez.
MATEMTICAS.
Juego en el que el nio debe medir el pez con la regla que se le proporciona y
colocarlo en la cueva que le corresponda. Desarrolla las habilidades motoras para mover
el ratn, la identificacin de nmeros y la medicin.
5.1.2. PRIMARIA. PRIMER CICLO.

Cuentos y leyendas.
LENGUA.
Cuatro cuentos, El ser ms poderoso, Ernesto no puede, El color de los pjaros y
Vicente y Libertad. En cada uno de ellos se dispone de:
- Cuento dramatizado (se oir si hacemos clic en el play del reproductor Real
Player).
- El cuento ilustrado (para que los nios lo lean).
- Actividades interactivas para realizarlas en el ordenador.
- Una gua con sugerencias para el profesor y actividades para los nios (en
PDF: descargar e imprimir).
- Actividades de plstica (en PDF: descargar e imprimir).
Literacycenter.
LENGUA CASTELLANA, INGLS, FRANCS, ALEMN.
Aplicacin interactiva audiovisual para aprender el alfabeto (maysculas, minsculas
y grafa), los colores, las formas geomtricas, los nmeros y algunas palabras bsicas.
La banda de los amiguetes.
MSICA.
A partir de un cuento que se puede or o leer, cuyos personajes son los instrumentos
musicales, se proponen actividades para conocer sus nombre, sonido, escritura, forma, etc.
La casa.
LENGUA CASTELLANA.
Juego en flash que ayuda a los nios a conocer las diferentes partes de una casa
y los objetos que pertenecen a cada una de ellas. Tambin les ayuda a la ordenacin y la
asociacin.
94

Formas.
MATEMTICAS
Tres juegos para practicar las formas matemticas, completando la construccin de
una casa. Se deber girar la pieza cuando no encaje.
Reconociendo objetos.
MATEMTICAS.
Juego en el que se han de emparejar, arrastrando, las formas que son iguales.
Los alimentos.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para la presentacin y prctica de los
alimentos: Qu hay para comer? Qu falta? Qu lo! Masculino o femenino? Donde
se compra? Envases y medidas.
Parentesco.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para practicar las palabras relativas a
la familia: parentesco, quin es ...?, frases verdaderas, adivinanzas y lecturas.
5.1.3. PRIMARIA: SEGUNDO CICLO.

Hablemos de los insectos.
Animacin flash diseada por la Universidad de Ilinois. Para saber acerca de los
insectos.
Mi mundo en palabras.
LENGUA.
Material didctico interactivo diseado por el Instituto Cervantes para nios que
empiezan a estudiar espaol.
5.1.4. PRIMARIA: TERCER CICLO.

La llamada de la selva.
LENGUA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Onomatopeyas, verbos y nombres de sonidos. Frases hechas, refranes, locuciones,
comparaciones. El gnero, el nombre propio, el comn y el colectivo. Taller de literatura:
fbulas, cuentos. La familia lxica y el campo semntico. Juegos. En todos los temas hay
una zona de explicacin terica, otra de actividades y otra de evaluacin.

95
Grado 56.
TODAS.
Juego en el que compiten dos equipos o alumnos (si se hacen dos equipos en la
clase se podr distribuir la imagen de pantalla del profesor a todos los alumnos, si juegan
entre ellos podrn hacerlo dos en cada puesto). Al inicio cada equipo o alumno deber
inscribir su nombre. Para comenzar la ruleta de preguntas deber presionarse el mueco
que tiene cada grupo. Gana el equipo/alumno que consiga antes 56 puntos. Lanse las
reglas del juego al inicio.
Cuerpo humano interactivo.
En el men principal se dispone de tres botones que conducen a explicaciones
tericas sobre: el esqueleto humano, los sentidos y el aparato escretor. En el apartado de
actividades se disponen para cada uno de dichos temas:
- Juegos con imgenes: se podrn elegir 4 tipos de interaccin:
- Explore: proporciona el nombre de la figura a explorar.
- Memory: encontrar las parejas de figuras.
- Rel FT: unir con una lnea la figura con su texto.
- Mem FT: encontrar las parejas figura-texto.
- Cuestiones: seleccionar la respuesta correcta de entre tres.
- Verdadero/falso: seleccionar la respuesta correcta a la afirmacin que se
presenta.
Geografa de Espaa con Eva.
Para aprender y ejercitar los conocimientos de la Geografa fsica y poltica de
Espaa mediante juegos y puzzles acerca de Europa, comunidades autnomas, provincias
y mapa fsico de Espaa.
5.1.5. VARIOS NIVELES.

Mr. Teapots flashcards.
INGLS.
Aplicacin informtica que ayuda a aprender y repasar vocabulario ingls. En la
pantalla inicial hay que elegir el tema o temas a trabajar. Sobre ellos se podrn elegir
posteriormente cuatro tipo de actividades:
- Vocabulay: presenta las palabras a estudiar con la ayuda de imagen, sonido
y escritura.
96

- Listen and Click: se escucha una palabra que hay que identificar de entre
cuatro imgenes.
- 4 Choices: se trata de elegir de entre cuatro palabras, la que corresponde
con la imagen presentada.
- Spellme: el alumno deber completar la grafa de la palabra correspondiente
a la imagen presentada antes de que se caigan los ptalos de la margarita.
La casa.
INGLS.
Juego en flash que ayuda a los nios a conocer el vocabulario de las diferentes
partes de una casa y los objetos que pertenecen a cada una de ellas.
El Gran Escape de las Plantas.
Animacin flash de la Universidad de Ilinois. Botn y Brote estn ayudando al
detective Leplant. Aprenders con ellos todo lo que debes saber sobre las plantas si les
ayudas a investigar lo que estn buscando.
Ortografa.
LENGUA.
Teora, reglas y ejercicios interactivos.
Lecturas paso a paso.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para practicar le lectura de libros.
Dispone de diez libros, que pueden ser imprimidos si se desea, y cada uno de ellos cuenta
con una ficha tcnica y actividades interactivas para antes y despus de la lectura.
Pasatiempos de Rayuela.
LENGUA.
Cerca de quinientos juegos y actividades interactivas diseadas por el Instituto
Cervantes para aprender la lengua de forma ldica. Estn clasificadas en cuatro niveles,
inicial, intermedio, avanzado y superior. Hay adivinanzas, crucigramas, juegos de lgica,
rompecabezas, opciones mltiples, salto del caballo, sopa de letras, relacionar, el ahorcado
y cajn de sastre. Estn tambin agrupados por contenidos funcionales, gramatical, lxico
y sociocultural.
Aula Virtual de Espaol.
LENGUA.
Curso diseado por el Instituto Cervantes cuyos materiales didcticos pueden
ser integrados en la didctica docente de las clases, si el profesor adapta las tareas y
contenidos.

97
El rincn de Nora.
LENGUA.
Sitio web que dispone de gran cantidad de cuentos y poemas infantiles, lecturas,
biografas, reflexiones, canciones (de Alejandro Sanz, Serrat, Alberto Cortez...), etc.
Ejercicios de gramtica.
LENGUA.
Los hay interactivos y para imprimir: de verbos, pronombres, preposiciones,
vocabulario, casi todos ellos diseados con el software Hotpotatoes.
Perdido, sin saber qu hacer.
CONVIVENCIA.
Gua para llevarse bien desarrollada interactivamente por la Universidad de Illinois
y el Centro Nacional para la Educacin en Resolucin de Conflictos. El programa propone
una serie de problemas y pide al nio que vaya orientando a Mara y sus amigos para
resolverlos.
5.2. ENLACES A RECURSOS.

Materiales curriculares premiados por el MEC para Educacin
Infantil.
Tres excelentes programas: las vocales, las letras y el ratn. En alguno de ellos, para
salir de la actividad se ha de cerrar la ventana.
Materiales curriculares premiados por el MEC para Educacin
Primaria.
Son doce programas para diferentes reas y ciclos.
Plan de Fomento a la Lectura del MEC.
Aparte de encontrar numerosas sugerencias, materiales, vdeos, etc., en la seccin
de Recursos Educativos podr encontrar actividades para lectores. Puede ser interesante.
Educared: Webs educativas.
Ofrece numerosos enlaces a pginas clasificadas por reas y cursos. Las hay
curriculares y extracurriculares. En cada una de las reas se dispone de una clasificacin
de las mejores. Todas las pginas disponen de descripcin, calificacin, idioma, URL y
contenidos curriculares a los que se ajusta.
Primera escuela.
Primera Escuela provee actividades infantiles divertidas y recursos de educacin
infantil, temas educativos, artes manuales, pginas infantiles, pginas para colorear y
enlaces a otros recursos educativos.
98

Juegos de tiempo libre.

Con 720 juegos, tal vez sea la web con una de las bases de datos de juegos infantiles
ms completa de la red en castellano. Se dispone de ndice por nmero, nombre, edad,
tipo, medio, etc. De cada juego proporciona una ficha completa. No se descarga nada. Son
instrucciones para ponerlos en prctica.
Educacin compensatoria. UDICOM.
11 Unidades didcticas en PDF del CEIP Carrin Valverde para alumnos de
compensacin educativa. Se imprimen para trabajar en el aula.
Un da en el aula de educacin infantil.
Roser Agust nos muestra el trabajo que hacen en su escuela con las TICs.
Juegos en lnea de Intrnense.
Numerosos juegos para los nios: adivinar palabras, encontrar nmeros, conjugar
verbos, parejas, rompecabezas, sopa de letras, tetris, lgica y estrategia, palabras en ingls,
formas, sopa de letras, etc.
5.3. PORTALES INSTITUCIONALES.

Todas las administraciones educativas espaolas disponen de un portal institucional,
til para adquirir informacin sobre legislacin, ordenacin acadmica, recursos humanos,
polticas educativas, becas y ayudas, centros docentes, concursos de traslados, etc.
Ministerio de Educacin.
http://www.mecd.es
Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid.
http://www.educa.madrid.org/educamadrid
Departamento de Educacin del Pas Vasco.
http://www.hezkuntza.ej-gv.net
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes de la Rioja.
http://www.educarioja.com
Consejera de Educacin de Castilla La Mancha.
http://www.jccm.es/educacion/prog.htm
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes de Canarias.
http://www.educa.rcanaria.es
Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria de la Junta de
Galicia.
http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp

99
Consellera de Cultura, Educacin y Ciencia de la Generalidad

Valenciana.
http://www.cult.gva.es
Consejera de Cultura y Educacin. Regin de Murcia.
http://www.educarm.net
Departamento de Educacin, Cultura y Deportes. Gobierno de
Aragn.
http://www.educaragon.org
Consejera de Educacin. Comunidad Foral de Navarra.
http://www.pnte.cfnavarra.es
Consejera de Educacin y Ciencia de Asturias.
http://www.educastur.princast.es/index.php
5.4. PROYECTOS TIC EN EDUCACIN.

Las diferentes administraciones han puesto en marcha proyectos que incorporan las
nuevas tecnologas en la educacin. Son redes telemticas que ofrecen servicios educativos
de apoyo a la docencia y la formacin.
CNICE: Centro Nacional de Informacin y Comunicacin.
http://www.cnice.mecd.es (nuevo interfaz).
http://w3.cnice.mec.es (antiguo interfaz).
Dependiente del Ministerio de Educacin. Tal vez el mejor portal educativo en
espaol. Ofrece recursos educativos de apoyo a la docencia (de creacin propia, premiados
en concursos, webs temticas y pginas profesionales), recursos para la formacin a
distancia, bancos de recursos de imagen y sonido, producciones audiovisuales, Revista Red
Digital y un observatorio tecnolgico de estudio y anlisis de las nuevas tecnologas para
aplicarlas en los niveles educativos no universitarios (tecnologa informtica, software,
recursos tecnolgicos, manuales y tutoriales, FAQs...).
XTEC: Red Telemtica Educativa de la Generalidad de Catalua.
http://www.xtec.es
Programa de Informtica a lEnseniemant de la Generalidad
Valenciana.
http://www.cult.gva.es
PNTE: Portal de Nuevas Tecnologas y Educacin de Navarra.
http://www.pnte.cfnavarra.es/pnte/index.php
EducaMadrid, proyecto de la Comunidad de Madrid.
http://www.educa.madrid.org
100

Proyecto Ramn y Cajal, de Aragn.

http://ryc.educaragon.org
Educar.ex.
http://www.educarex.es
Portal colaborativo de Extremadura para padres, profesores y alumnos.
Red Telemtica Averroes, de la Junta de Andaluca.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes
Proyecto Plumier, de la Comunidad de Murcia.
http://www.f-integra.org/plumier/plumier.swf
Proyecto SIEGA, de Galicia.
http://www.edu.xunta.es/siega
5.5. PORTALES EDUCATIVOS.

Han sido diseados por organizaciones de carcter privado y son muy tiles como
puertas de acceso a recursos educativos en general.
Educared.
http://www.educared.net
Programa destinado a la comunidad educativa y gestionado por la Fundacin
Telefnica. Pueden destacarse los siguientes apartados.
- A navegar: certamen de edicin de pginas web con contenidos curriculares.
En su seccin de recursos se pueden encontrar las pginas que han sido
presentadas en aos anteriores.
- Profesores innovadores: experiencias, unidades didcticas, software y pginas
web. En la escuela de nueva tecnologa encontrar tutoriales y cursos de los
programas informticos ms destacados.
- Software educativo, pginas web y experiencias educativas con exhaustivas
clasificaciones y descripciones.
- Rincn de los ms pequeos: juegos, actividades, cuentos e historias.
Profes.net.
http://www.profes.net
Portal de la editorial SM. Dentro del Banco de Recursos son de destacar los siguientes
apartados.
- Aula visual: presentaciones powerpoint de unidades didcticas de la mayora
de los libros de texto de la editorial SM.
- En dos palabras: fichas en PDF con ejercicios para complementar las unidades
didcticas.

101
- Explorar la ciencia: dentro de recursos multimedia son de destacar las

unidades didcticas interactivas de ciencias, tecnologa y matemticas, los
vdeos didcticos e interactivos.
- Educacin sin fronteras: materiales didcticos para educar en la cooperacin,
solidaridad e igualdad.
- www.librosvivos.net (recuadro naranja con manzana que hay a la derecha):
pretende ser una extensin del libro de texto en Internet con contenidos
didcticos interactivos que permiten consolidad los conocimientos bsicos
y atender a los diferentes ritmos de aprendizaje, dado que estn pensados
para el trabajo autnomo de los alumnos bajo la prescripcin del profesor.
Santillana.
http://www.santillana.es
Portal de la editorial Santillana en el que destaca lo siguiente:
- Indexnet. Programa de apoyo al profesorado con recursos e ideas para el
aula, actividades didcticas, sugerencias... En Infantil y Primaria encontrar:
biblioteca (artculos y reportajes de inters didctico), Bal de los recuerdos
y Taller de actividades (proyectos curriculares, programaciones de aula,
recursos para el aula...). En Secundaria los recursos se hallan organizados
por reas y disponen de proyectos curriculares, programaciones de aula,
unidades didcticas, recursos para el profesor, banco de recursos, enlaces a
sitios de inters y mil aos en lnea (cuadro cronolgico interactivo de los
mil ltimos aos de historia con fichas de los personajes ms importantes
de historia, filosofa, ciencia y tecnologa).
- Proyectos en red. Recursos educativos y actividades sugerentes asociadas a
los libros de texto de Santillana. Estn distribuidos por niveles de Infantil,
Primaria y Secundaria.
- Men 2 padres. Pginas de apoyo a los padres con sugerencias para viajar
con los nios, consejos para ensearles a estudiar, actividades creativas y
originales.
- Ad infinitum. Ocio educativo para nios de 6 a 12 aos: juegos, actividades
y tabln de mensajes.
Educasites.
http://www.educasites.net
Una organizacin independiente ubicada en Madrid ha diseado esta gua de
recursos educativos. Ofrece recursos (apuntes, bibliotecas virtuales, cursos de formacin,
software educativo...), enlaces a sitios Web por materias, comunidades educativas para
profesores, alumnos, padres y centros docentes, noticias (educativas, generales, juegos,
ecologa, cine...) etc.
102

Maestroteca.
http://www.maestroteca.com
Portal de enlaces educativos para profesores. Pretende ser la carpeta de favoritos
educativos de los profesores. Dispone de un boletn mensual en PDF con informacin de
gran ayuda para la incorporacin de Internet en la educacin: vnculos, sugerencias, etc.
Educaweb.
http://www.educaweb.com
Portal educativo con especial dedicacin a la formacin y al trabajo. Muy bueno
para departamentos de orientacin.
Eduteka.
http://www.eduteka.org
Portal Educativo sobre las nuevas tecnologas y la educacin para enseanza bsica
y media, creado por la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe de Cali (Colombia).
Escolar.com.
http://www.escolar.com
Dispone, de forma gratuita, de videos educativos, ejercicios, ejemplos, lminas, etc.,
de todas las materias. Excelente fuente de recursos educativos.
Contraclave.
http://www.contraclave.org
Portal educativo organizado por un grupo de profesores de diferentes materias
dirigido a la investigacin y accin educativa y un canal de comunicacin que fomente el
aprendizaje colaborativo y el intercambio de ideas. Con propuestas para el aula.
Edured2000.
http://www.edured2000.net/default.asp
Comunidad virtual de recursos educativos andaluza. Es preciso registrarse como
usuario para tener acceso.
Nueva Alejandra.
http://www.nalejandria.com
Portal latinoamericano dedicado a la educacin. Dispone de una revista digital en
nuevas tecnologas, archivos curriculares, proyectos educativos, cursos, etc.
Quaderns Digitals.
http://www.quadernsdigitals.net
La mayor hemeroteca en la red sobre educacin en Internet. Ofrece revistas y
libros. Dispone tambin de boletines, proyectos, pginas educativas, software educativo
y enlaces.

103
Divulc@t:Cienci@Tecnolog@.
http://e-ciencia.com
Portal de divulgacin de ciencia y tecnologa. Informacin y reflexin cientfica
contra intoxicacin pseudocientfica.
100cia.com.
http://www.100cia.com
Actualidad cientfica al alcance de todos. Web realizada por AstroRED para comentar
todas las noticias de las ramas de la ciencia. Principales ramas ms influyentes e interesantes
de la ciencia que atienden: Aeronutica , Astronoma, Biologa, Fsica, Gentica, Geologa,
Informtica, Ingeniera, Matemticas, Medicina, Meteorologa, Oceanografa, Paleontologa
y Qumica.
FMM educacin.
http://www.fmmeducacion.com.ar
Sitio diseado por el argentino Federico Martn. Fuente de recursos educativos para
profesores, alumnos y padres.
5.6. PORTALES INFANTILES.

Chicomania.
http://www.chicomania.com
Portal para los chicos y los padres. Buen interfase y buen lugar de
entretenimiento.
Childtopia.
http://www.childtopia.com
Portal destinado a menores de 12 aos, padres, profesores y colegios. Dispone de
juegos educativos interactivos, fichas de aprendizaje, cuentos y gabinete de psicologa.
El Huevo de Chocolate.
http://www.elhuevodechocolate.com
Portal de recursos educativos como acertijos, canciones infantiles, chistes, cuentos,
trabalenguas, villancicos...
Internenes.
http://www.internenes.com
Ofrece juegos interactivos en red, descargas de programas educativos gratuitos,
historietas, orientacin, cuentos, poemas, foros...
Rompepeques.
http://www.rompeques.com
Portas para los ms pequeos con juegos, historias, magia, quitz...
104

Pipoclub.
http://www.pipoclub.com
Juegos educativos interactivos, talleres de cuentos, lectura y escritura, matemticas,
ingls y lgica.
Pequejuegos.
http://www.pequejuegos.com
Ofrece a los nios gran nmero de juegos divididos por niveles, accin, aventuras,
deportes, educativos, puzzles...
Musicaeduca, de msica en Alcal.
http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf
Pgina con juegos de destreza, puzzles, quitz, de sonidos y de letras. Tambin puedes
ver vdeos, pintar dibujos, escuchar msica...
Divermagic.
http://www.divermagic.com
Un portal para divertirte y jugar. Si entras en el Club (la pecera) encontrars juegos,
puzzles, lminas para pintar y colorear... Hay que registrarse para poder acceder.
PlanetNemo.
http://www.planetnemo.com
Portal infantil diseado en flash con juegos, actividades para pintar, descubrir cosas,
actividades, sorpresas...
Reciclavidrio.
http://www.reciclavidrio.com
Portal que invita a los nios a jugar, aprender y sensibilizarse con el problema de
los residuos de vidrio.
Burbujas mgicas.
http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/sitios-educativos/Burbujas
Msica, juegos, cuentos, dibujos, conversaciones...
Supersaber.com.
http://www.supersaber.com/
Para aprender divirtindose: sumas y restas, b-v, clculo mental, aparato digestivo,
animales, aves...
Interpeques.
http://www.interpeques.com
Espacio web escolar para nios/as de 6 a 12 aos de Javier Escajedo Arrese del C.P.
Fornis (Vitoria). Navegacin guiada, enlaces, actividades escolares, juegos convencionales,
manualidades, publicaciones web infantiles y muchas cosas ms.

105
5.7. RECURSOS EDUCATIVOS.

Internet puede ofrecer apoyos para la docencia a travs de innumerables formas:
pginas web, materiales curriculares, proyectos educativos, diseo de actividades, programas
on line, juegos, etc.
Aula21.
http://www.aula21.net/cazas/index.htm
Pgina personal de Francisco Manuel de la Pea, profesor del mbito Cientfico
de Almendralejo (Badajoz). Proporciona consejos tiles para incorporar las nuevas
tecnologas a la educacin, enlaces educativos, unidad didctica para ejercitarse en la
bsqueda de informacin, introduccin al programa HotPotatoes y Clic, tutorial para
hacer WebQuestions, consejos para disear cazas del tesoro, y otras cosas interesantes.
Excelente aportacin.
Recursos educativos de la red Averroes de Andaluca.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos
Recursos organizados por etapas educativas y enseanzas, temas, enlaces de inters...
Smithsonian Institution.
http://www.si.edu
En Explore and learn se dispone de numerosas fuentes de recursos para su
utilizacin didctica. Otros espacios como Exhibition, Museum, etc, son de indiscutible
utilidad didctica.
Discovery Chanel en la escuela.
http://www.discoveryenlaescuela.com
Deber registrarse para acceder a materiales de apoyo al profesor, vdeos, etc.
Portaldidactico.net.
http://www.portaldidactico.net
Portal de recursos educativos para Primaria, Secundaria y ciclos formativos. Buena
clasificacin de recursos y enlaces de inters.
Recursos didcticos del gobierno canadiense de Qubec.
http://www.meq.gouv.qc.ca/m_drd.html
Secciones: tecnologas de la informacin y comunicacin, material imprimible,
audiovisual y televisin educativa, derechos de autor...
Them@doc.
http://www.cndp.fr/themadoc
Coleccin de documentos pedaggicos de todos los niveles editados por el Centro
Nacional de Documentacin Pedaggica Francs y puestos a disposicin de los profesores.
Lgicamente, en francs.
106

ph14s.
http://www.walter-fendt.de/ph14s
Appletes java de fsica, muy interesantes.
Red Iris. Listas de distribucin.
http://www.rediris.es/list
Listas a las que se puede suscribir; de especial inters las de temas educativos.
Pequenet.
http://www.pequenet.net
Juegos educativos interactivos y fichas educativas.
Juegos educativos. Expocurso.
http://www.expocursos.com/juegoseducativos
Juegos educativos seleccionados por ExpoCurso de entre los juegos online que ha
diseado Geomundo.
5.8. ENCICLOPEDIAS VIRTUALES.

Las Enciclopedias deberan ser el punto de partida de cualquier tipo de investigacin
o bsqueda de informacin en la que embarcar a los alumnos. Su esmerada recopilacin
de informacin, la variedad de sus recursos y la organizacin alfabtica o temtica de los
mismos, las hacen insustituibles.
Red Icarito.
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/index.htm
Editada en Chile, encierra grandes sorpresas sobre todo, aquello que est sealado
como animacin, hecha con flach.
Wikipedia.
http://www.wikipedia.org
Enciclopedia on line realizada con la contribucin de los internautas. Dispone de 2 millones
de artculos en 60 idiomas y se redacta, corrige y refuta por los propios contribuyentes.
Enciclonet.
http://www.enciclonet.com/portada
Tal vez sea la mejor enciclopedia en castellano. La consulta on line adolece de
ciertas limitaciones si uno no se registra. Sin embargo, si usted es usuario registrado de
EducaMadrid, podr acceder desde ese portal a todos los contenidos.
Britannica.
http://www.britannica.com
La tradicional enciclopedia inglesa de papel dispone de un servicio on line que la
hace la mejor del mundo en su gnero. Inconveniente, hay que saber ingls.

107
Enciclopedia Ilustrada de la Salud.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/encyclopedia.html
Versin en castellano de Health Illustrated Encyclopedia, de A.D.A.M. y difundida
por la Biblioteca Nacional de Medicina de EE.UU. Contiene ms de 4.000 artculos as como
ilustraciones, fotografas mdicas. En el mismo sitio dispone de Tutoriales interactivos de
Salud.
How Stuff Works.
http://www.howstuffworks.com
Excelente sitio que explica cmo funcionan las cosas. Dispone de animaciones
enormemente didcticas. De gran utilidad para mecnica, fsica, biologa, tecnologa,
etc.
Diccionario de la Real Academia Espaola.
http://www.rae.es
Diccionario on-line. Si utiliza Firefox puede disponer de una entrada directa a l
incorporndolo al recuadro de buscadores.
5.9. BIBLIOTECAS VIRTUALES.

Internet puede proporcionar libros gratis en formatos muy dispares: PDF (Acrobar
Reader), LIT (Microsoft Reader), HTML (Navegadores), RTF (WinWord o WordPad) etc. Cada
vez abundan ms las libreras digitales.
Ciberoteca.
http://www.ciberoteca.com/homecas.asp
Se proclama como la biblioteca virtual ms grande del mundo. Sus contenidos estn
en espaol y proporciona acceso gratuito a ms de 54.000 textos literarios, cientficos y
tcnicos.
Proyecto Gutenberg.
http://www.gutenberg.org
Dispone de 17.000 libros gratuitos, la mayora en ingls. Incluye libros en formato
texto y audiolibros.
Biblioteca Universia.
http://biblioteca.universia.net
En la red Universia se pueden encontrar hasta ms de 3 millones de referencias
digitalizadas.
Tifolibro.
http://www.tiflolibros.com.ar
Libros electrnicos para ciegos de habla hispana.
108

Authorama.
http://www.authorama.com
Si lo que quiere son libros en ingls.
Biblioteca virtual Averroes.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes
La red Averroes ofrece ms de 80 libros en formatos HTML, PDF, RTF o texto plano.
Clsicos en la Biblioteca Nacional.
http://www.cervantesvirtual.com/portal/bne/index.shtml
Portal creado por la Biblioteca Nacional y la Biblioteca Virtual Cervantes que proporciona
acceso a las versiones digitalizadas facsmiles de los ms importantes autores espaoles.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
http://cervantesvirtual.com
Dispone de numerosos recursos: imgenes, video, etc. En las secciones se podr encontrar
informacin destacada. Un sitio para ser visitado por los profesionales de la educacin.
Seccin del Libro del Ministerio de Educacin.
http://agora.mcu.es/libro/inicio.asp
En l se encuentra todo sobre el libro,: bases de datos, programas, enlaces, servicio
de informacin bibliogrfica, etc.
Librodot.com.
http://www.librodot.com
Biblioteca digital con ms de 3.000 libros y 500 autores. Formatos PDF y DOC.
Idiomas ingls y espaol. Listados por autores, ttulos y gnero.
Elaleph.
http://www.elaleph.com/
Biblioteca digital gratuita.
5.10. SITIOS DE PARTICULAR INTERS.

Estos lugares que se proponen encierran cada uno de ellos un inters especial por
la propuesta que hacen o las herramientas que poner al servicio de otros.
Lenguas.
Literacycenter.
http://www.literacycenter.net/
Sitio diseado con Flash que ayuda a los ms pequeos a iniciarse en el aprendizaje
del ingls, alemn, espaol y francs. Lugar con un encanto muy especial. No olvide
conectar los altavoces.

109
Yappr.com.
http://es.yappr.com
Sitio para aprender ingls. Podr ver vdeos clasificados en niveles de dificultad
con la ayuda de su trascripcin y/o traduccin, repeticin de frases, notas explicativas de
expresiones idiomticas. Una herramienta de indiscutible valor.
Historia.
Atapuerca.
http://www.atapuerca.tv
Ofrece un recorrido por las excavaciones de Atapuerca: yacimientos, fsiles,
industrias lticas, fotos 3D, vdeos, panormicas, infografa...
Lascaux.
http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux/es/index4.html
El Ministerio de Cultura y Comunicacin ofrece este sitio para divulgar las pinturas
rupestres de la cueva de Lascaux de principios del Magdaleniense.
Becoming Humane.
http://www.becominghuman.org
Documental interactivo que narra la historia de 4 millones de aos de la evolucin
humana. A lo largo del recorrido se puede profundizar en diferentes temas paleontolgicos:
estudiar de los fsiles, recorrer los cambios fisiolgicos y el arbol genealgico de la especie
humana as como sus producciones culturales.
Big Bang.
http://www.cnrs.fr
Dossier preparado por el Centre National de la Recherche Scientiphique de Francia
y que con la ayuda de documentales animados, narraciones, fotografas, etc. propone un
viaje a los orgenes del universo y de la vida, los enigmas del universo, los instrumentos
de investigacin (las vas de investigacin, los sabios...) etc.
Del Microcosmos a Gaia.
http://moebio.com/santiago/microcosmosagaia/index.html
Del Microcosmos a Gaia es un proyecto de viaje a travs del tiempo mediante
estudios y prototipos realizados con la colaboracin de Lynn Margulis, Santiago Ortz y
Luis Rico en 2005. Algunas tablas interactivas son de particular inters pedaggico como
Prototipo t.2: tabla geolgica elstica con eventos y Prototipo t.7: tabla expresada en
potencias de 10.
Atlas of the Human Journey.
https://www3.nationalgeographic.com/genographic/atlas.html
110

Las recientes investigaciones sobre el genoma humano han permitido a los cientficos
establecer el recorrido que los antepasados del hombre actual hicieron a partir del Adam
del que todos los hombres actuales descendemos y que se remonta a unos 60.000 aos. Es
lo que National Geographic ha llamado The Genographic Project. En este sitio dispones
de informacin grfica sobre dicho recorrido.
Arte.
Ciudad de la Pintura.
http://www.aut.org
Pinacoteca virtual mantenida por personas discapacitadas y que ofrece una excelente
base de datos grfica organizada por autores, museos, cronografa y estilos.
ArsVirtual.
http://www.arsvirtual.com
Espacio virtual desarrollado por la Fundacin Telefnica para la difusin del
patrimonio cultural espaol latinoamericano. Proporciona la posibilidad de realizar visitas
virtuales en 3D por algunos de los principales monumentos de Espaa y Latinoamrica.
Ciencias.
El cuerpo virtual.
http://www.ehc.com/vbody.asp
Tour virtual por el cuerpo humano. Cerebro: gua ilustrada, imgenes de las partes
del cerebro y viaje narrado por las neuronas. Esqueleto: viaje por el esqueleto, imgenes
detalladas, juego interactivo. Corazn: partes, funcionamiento animado y narracin. Tracto
digestivo: tour guiado, imgenes detalladas y juego interactivo.
Artnatoma.
http://www.artnatomia.net/es/index.html
Sorprendente pgina web que ofrece una herramienta interactiva para el aprendizaje
de la base anatmica del gesto facial: etimologa, ubicacin de los msculos faciales,
formas, movimientos que realizan y gestos que generan. La exploracin se puede hacer a
dos niveles de profundidad y a travs de un modelo esquemtico o naturalista, pudiendo
resaltarse ms o menos la calavera y los msculos faciales para ayudar en su ubicin. Un
buen ejemplo de cmo las TICs pueden servir a la educacin.
Animaciones. rea de Biologa.
http://www.biologia.edu.ar
Conceptos animados de biologa: ciclos biolgicos, clula, membrana, bacterias,
inmunidad, ADN, virus...

111
Tutoriales interactivos de Salud. MedlinePlus.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorial.html
Tutoriales en flash con grficos animados y narracin, diseados por el Patient
Education Institute, que informan acerca de enfermedades, medidas de prevencin,
procedimientos mdicos y promocin de una vida sana.
The Whole Brain Atlas.
http://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html
Impresionante atlas del cerebro humano realizado por Keith A. Johnson de Harvard
Medical School, que puede ser consultado a travs de diferentes capas, formas, funciones,
estructuras y planos.
Biologie cellulaire anime.
http://www.johnkyrk.com/index.fr.html
Jhon Kyrk ha diseado numerosas animaciones flash a travs de las cuales se
pueden entender mejor conceptos biolgicos. Especialmente interesante es Evolution
que permite hacer una recorrido por la evolucin de universo y las especies hasta llegar
a nuestros das.
Recursos.
Lminas de El Mundo.
http://aula.elmundo.es/aula/laminas.html
Lminas PDF publicadas por el Mundo en el suplemento Aula.
Presentaciones Power Point de la Editorial Santillana.
http://www.santillana.es/recursos.html
Sirven para acompaar la docencia con los proyectos curriculares de sus libros de
texto. Las hay de todos los niveles y materias.
Varios.
Invention at play.
http://www.inventionatplay.org/playhouse_main.html
Aqu los alumnos pueden jugar a inventar soluciones.
Autoescuela.
http://www.autoescuela.tv/
Mediante un interface interactivo los alumnos disponen de ejercicios para desarrollar
conocimientos relativos a la conduccin: normas de trfico, tecnologa del automvil,
etc.
112

Kubrick2001.
http://www.kubrick2001.com/
Pgina con el nico propsito educativo de ayudar a comprender todas las claves
que encierra la pelcula 2001 Una odiesea en el espacio de Stanley Kubrick.
Nuevos materiales del CNICE.
El mundo de fantasmn.
http://ares.cnice.mec.es/infantil
Educacin Infantil.
Juegos para incorporar el ordenador en la vida de los nios.
Proyecto Primaartis. Educacin Artstica para Educacin
Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/artistica
Proyecto Cifras. Matemticas para Educacin Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep
Proyecto Ludos. Educacin Fsica para Educacin Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/edufisica
Ingls. Educacin Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/inglesep
Proyecto Alquimia. Ciencias, Geografa e Historia para Educacin
Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi
En Pocas Palabras. Lengua Castellana para Educacin Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/lenguaep
Proyecto Mekos. Integracin curricular de los Medios de
Comunicacin Social en Educacin Primaria.
http://ares.cnice.mec.es/mcs
Proyecto Aprender. Necesidades Educativas Especiales (Primaria y
E.S.O.).
http://ares.cnice.mec.es/nnee
Franaventure. Francs para Educacin Primaria, E.S.O. y
Bachillerato.
http://ares.cnice.mec.es/frances
Proyecto Sextante. Geografa para E.S.O. y Bachillerato.
http://ares.cnice.mec.es/geografia

113
Proyecto Techno. Electrotecnia y Tecnologa Industrial para

Bachillerato.
http://ares.cnice.mec.es/electrotecnia
Dibujo Tcnico. Bachillerato.
http://ares.cnice.mec.es/dibutec
5.11. MEDIOS DE COMUNICACIN.

La prensa, radio y televisin de todo el mundo estn al alcance de cualquiera.
Pueden ser de gran utilidad didctica.
PrensaTube.
http://www.prensatube.com
Descargue las revistas ms actuales sin necesidad de ir al kiosco: 20 Minutos, Marca,
El Pais, El Mundo, El peridico de Cataluya, El Jueves, FHM, H, Play Boy, Playmania, BAK
Magazine (Ingls), Hobby Consolas, Computer Hoy, PC Actual, Digital Camera, Foto DNG,
Quo, Muy interesante, Que leer, Que!, La moto, Pronto, WWE Magazine, Emule Revista,
Publico, Motociclismo, Psychologies, MacWorld, Fotogramas, Revista Begins...
Kiosko.net
http://kiosko.net/es
Lea la prensa sin salir de casa: generales (El Pas, El Mundo, ABC, La Razn, Pblico,
El Correo, El Peridico, La Vanguardia...), deportivos (Marca, As, Mundo Deportivo, Sport...),
econmicos (Expansin, Cinco Das, El Economista, La Gaceta...).
wwiTV: Todas las TV del mundo en Internet.
http://es.wwitv.com
Podr ver cualquier cadena de televisin del mundo que emita en streaming a travs
de Internet. Hay que tener instalado uno de los software Media Player o Real Player.
Tambin ofrece enlaces para ver las pginas de teletexto de numerosas cadenas.
Super Radio. La gua de la radio en Espaa.
http://www.guiadelaradio.com
Enlaces a todas las emisoras de radio nacionales ordenadas por provincias. Encontrar
la lista de provincias en la columna de la izquierda a mitad de la pgina. Aquellas que
emiten a travs de Internet en streaming figuran con una flecha negra.
5.12. FORMACIN EN TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN.

Los Profesores sienten cada vez ms la necesidad de desarrollar procesos de
autoformacin en las Nuevas Tecnologas de la Informacin. Aqu se ofrecen algunos
lugares que pueden satisfacer dicha necesidad.
114

Gotoandlearn.
http://www.gotoandlearn.com
Numerosos tutoriales animados para aprender Flash. Finalista del Flashforware
Festival 2005.
Cursos de la Red Escolar.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/cursos/indexcursos.htm
Red Escolar es el programa desarrollado por el gobierno de Mjico para incorporar
las nuevas tecnologas en la educacin. En esta direccin encontrareis el apartado destinado
a la capacitacin del profesorado. Especialmente interesante por los manuales de Sepa
Computo.
Aula Clic.
http://www.aulaclic.org
Cursos de todo tipo. Muy buenos. Para disfrutar de los ejercicios y los viewlets
hay que pagar.
Aula Fcil.
http://www.aulafacil.com/Index.htm
Seleccin de cursos gratis on line
6. CONCLUSIONES
Aunque podemos identificar Internet con desarrollo y evolucin, el acceso a Internet
se ha convertido tambin, en una poderosa causa de desigualdad. Aquellas personas con
ms recursos que pueden acceder con facilidad a Internet tienen ms posibilidad de recibir
informacin, de ampliar su cultura y de estar mejor preparados para adaptarse a la nueva
sociedad del conocimiento. Sin embargo, las personas con menores recursos e inferior
formacin tendrn muchas ms dificultades para acceder a las redes informticas y se
vern an ms desplazadas y marginadas en la sociedad mundial.
Si logramos introducir Internet en el currculum como medio didctico y como
contenido de aprendizaje, estaremos logrando que contribuya tanto a la alfabetizacin
digital del alumnado, como a la formacin crtica en la bsqueda, anlisis y uso de la
informacin que ofrece este medio tecnolgico.
Como hemos expuesto a lo largo de este tema, Internet nos proporciona una serie
de beneficios para el trabajo en el aula, como es el acceso a mucha variedad y riqueza de
informacin en formatos muy diversos, que son de gran inters para los protagonistas
educativos. De igual manera, permite el acceso a mltiples canales de comunicacin e
intercambio de informacin, facilitando el desarrollo de la iniciativa personal, permitiendo
la individualizacin del trabajo del alumnado, en funcin de conocimientos previos e

115
intereses personales y propiciando el trabajo en grupo, y asimilacin de las actitudes

sociales, el intercambio de ideas y la cooperacin.
Sin embargo, aunque las ventajas que nos proporcionan son muy atrayentes, no
podemos olvidar, ni infravalorar los inconvenientes que nos encontramos al utilizar Internet,
pues en ocasiones la informacin facilitada es falsa y obsoleta, el alumnado puede acceder
a contenidos inadecuados e incluso peligros para su desarrollo evolutivo. As mismo, la
libertad de navegacin y variedad de contenidos puede producir la distraccin excesiva del
objetivo y/o trabajo que se persigue, como la adiccin a algunas de las herramientas como
el Chat, el correo electrnico..., y/o aislamiento por un exceso de trabajo individual.
Internet es un medio tecnolgico, una herramienta, una fuente de informacin,
un medio de comunicacin e interaccin que nos transmite muchas cosas: modelos de
comportamiento social, actitudes, valores, hbitos, prioridades informativas, estructuras
narrativas y formas de organizar la informacin, que participan de manera activa en cmo
se configura nuestra forma de entender la realidad, en cmo aprendemos de comprender
el mundo.
En consecuencia, implica la necesidad de formar de manera crtica al alumnado que
va a hacer bsquedas de informaciones en la red, o a establecer comunicaciones a travs
de ella, con el fin de que se adapten al nuevo orden mundial, regido por un mercado sin
fronteras, en el que el imparable desarrollo de las comunicaciones est conduciendo a
un nuevo tipo de relaciones y de acceso a la informacin y al conocimiento en el que los
acontecimientos relevantes de cualquier lugar del planeta influyen en la totalidad.
Hay que trabajar en aras de la e-inclusin, entendida como el acceso a las
tecnologas y adecuacin a las necesidades de los colectivos ms vulnerables. Para ello
se debe escoger en cada caso la tecnologa ms apropiada a las necesidades locales,
proporcionar una tecnologa asequible econmicamente a los usuarios, fomentar su
uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integracin de los grupos
con riesgo de exclusin.
(Pere Mrque, 2008).
Bibliografa
Aguaded. Internet, una red para la informacin, la comunicacin y la educacin en:
AGUADED y otros. Educar en red: Internet como recurso en la educacin. Mlaga.
Ediciones Aljibe. pg 17-33. 2002.
Aguaded y otros. Educar en red: Internet como recurso en la educacin. Mlaga. Ediciones
Aljibe. 2002.
Barcanova, Ed. Ciencies de la naturalesa 3r.
116

Barroso, J. y Cabero, J. La evaluacin en Internet en: AGUADED y otros; Educar en red:

Internet como recurso en la educacin. Mlaga. Ediciones Aljibe, pg 135-155.
2002.
Barroso, J. y Cabero, J. Principios para el diseo de materiales multimedia educativos en
la red AGUADED y otros. Educar en red: Internet como recurso en la educacin.
Mlaga. Ediciones Aljibe, pg 135-155. 2002.
Bassey, M. (22-36 What is a case study?). Case study research in educational settings.
Buckingham, UK: The Open University Press. 1999.
Cabero, J. La evaluacin e investigacin sobre los medios de enseanza en: CABERO, J.
Tecnologa educativa: diseo y utilizacin de medios de enseanza, Buenos Aires.
Ediciones Paids. pg 447-503. 2001.
Castell, M. La galaxia Internet. Madrid, Plaza y Jans. 2001.
Clark, R. Reconsidering research on learning from media, Review of educational Research,
53, 4, pgs. 445-459. 1983.
Correa, R.I. Bsqueda de informacin en Internet en: AGUADED y otros; Educar en red:
Internet como recurso en la educacin. Mlaga. Ediciones Aljibe, pg 83-100.
2002.
Esteve, O. La reflexin a partir de la observacin de la propia experiencia en: Revista
Cervantes del Instituto Cervantes de Bremen. Abril 2004 (consulta 21/05/05)http://
bremen.cervantes.es/Cultura/RevistaBremen/Revistabremen.htm http://bremen.
cervantes.es/Cultura/RevistaBremen/OlgaEsteve.pdf
Ibez, J. E. Uso educativo de las TICss. www.pangea.org.
Marqus, Pere. Las TICs y sus aportaciones a la sociedad. www.pangea.org. 2008.
Marqus, Pere. Usos educativos de Internet. la revolucin de la enseanza? Espiral. www.
pangea.org
Martn y otros. Cmo aprender con Internet. Foro pedaggico de Internet. Fundacin
encuentro, Madrid. 2003.
Martn-Laborda, R. Nuevas tecnologas en la educacin. Fundacin AUNA. 2005.
Minian, Judit. Aplicaciones del uso de la informtica y las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin en el mbito educativo. Revista electrnica Quaderns
Digitals, 1999.
Snchez Ilabaca. Usos educativos de internet. www.dcc.uchile.cl. 2001.

117
118


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Internet en el aula: web, correo

M Eugenia Rodrguez Sarmiento y Jorge

5.1. Webs educativas.

5.2. Enlaces a recursos.

5.3. Portales institucionales.

5.4. Proyectos TIC en educacin.

5.5. Portales educativos.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

5.6. Portales infantiles.

5.7. Recursos educativos.

5.8. Enciclopedias virtuales.

5.9. Bibliotecas virtuales.

5.10. Sitios de particular inters.

5.11. Medidos de comunicacin.

5.12. Formacin en tecnologas de la informacin.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

2. APORTACIONES DE INTERNET A LA EDUCACIN

2.1. INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y EXPRESIN.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.2. INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO.

2.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.4. INTERNET COMO SOPORTE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

nacionales. El tiempo deja tambin de ser un obstculo para la realizacin de investigaciones,

2.5. INTERNET PARA LA GESTIN Y LA ADMINISTRACIN DE LOS

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

3. UTILIDADES DE INTERNET DENTRO DE LA PROGRAMACIN

Informaciones falsas y obsoletas. En Internet

Acceso a canales de comunicacin e intercambio.

Chatmana. La posibilidad de acceder a los

Falta de conocimiento de los lenguajes. A

Dilogos rgidos, condicionados por el espacio

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Inters. Motivacin, La variedad y riqueza de la

Distraccin. Esta libertad de navegacin y la

Prcticas de bsqueda y seleccin de

Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde

Interaccin. Continua actividad intelectual. Los

Adiccin. Los padres y profesores debern estar

Problemas con los ordenadores. A veces los

Aislamiento. Internet permite que los estudiantes

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Aunque el formato de presentacin (tabla) no permite matizar, relacionar, etc., la

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

- Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicacin virtual. Profesor

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. Participando como consumidores de informacin producida por otros

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

4. Internet como herramienta de colaboracin.

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

- Las metodologas de trabajo son an inmaduras.

4. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE, INTERCAMBIO Y TRANSMISIN

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

- Consultoras y tutoras telemticas de alumnos/as, cada vez ms habituales

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

- Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

INCLUSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

5.1.2. PRIMARIA. PRIMER CICLO.