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EPO 11

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 11


CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.

PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE


PRIMER PERODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2013-2014

MATERIA: __________COMPRENSIN LECTORA Y REDACCION I______________________________________________


GRADO: __PRIMERO___________________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS

Establece una relacin dialgica


con el autor al comprender,
interpretar y aplicar una estrategia
de lectura.

CONTENIDOS

NMERO DE
SESIONES DE
50 MINUTOS

Conceptuales.
1.1 Importancia de la comprensin lectora.
1.1.1 Por qu realizar una lectura comprensiva?

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

Procedimentales.
Establecer cules son las caractersticas del proceso lector.
Aplicar la estrategia de cdigo de colores en diversos textos.

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

Lozano, Lucero, Competencias


lectoras en lectura y redaccin
1Nueva editorial, Mxico 2009.

Actitudinales.
Escucha atentamente la participacin de los compaeros.
Valora el uso de estrategias de comprensin de lectura.

Conceptuales.
1.2 El entorno como factor de motivacin.
1.2.1 Creacin del entorno de la lectura partiendo de su vida
cotidiana.

Identifica, para qu lee, con qu


objetivo, y para qu le sirve lo ledo,
con el propsito de crear un
entorno adecuado para cada tipo
de lectura.

1.2.2

Establecimiento de metas y propsitos de lectura.

1.2.3

Activacin de los conocimientos previos.

1.3

Entrenamiento de

la

comprensin lectora.

Procedimentales.
Realiza un cuadro comparativo de las experiencias positivas y negativas que
ha tenido con la lectura. Describe las caractersticas pertinentes de un entorno
adecuado (fsico-mental).Lectura de textos, para que explique el papel que
juegan los conocimientos previos y las experiencias.
(contexto experiencia)

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.
Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.

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Nava Arroyo Eder, Comprensin
Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.
Lozano, Lucero, Competencias
lectoras en lectura y redaccin
2Nueva editorial, Mxico 2009.

Actitudinales. Participa en forma activa durante el entrenamiento de la


comprensin lectora. Valora los elementos que le permiten dar significado a
los textos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS

Ubica los diferentes textos en la


clasificacin establecida, a partir de
los patrones grficos que lo
constituyen.

CONTENIDOS

NMERO DE
SESIONES DE
50 MINUTOS

Conceptuales.
2.1 Componentes del proceso lector.
2.1.1 Identificacin de patrones grficos (portada contraportada,
cartulas, solapas, ndice, tipo de letra, glosario, grficas, anexos y
bibliografa)

Procedimentales.

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

Investiga las partes y caractersticas del libro.


Elabora un libro a escala y seala cada uno de los patrones grficos.
Toma conciencia de los libros impresos sobre los digitales.
Reflexiona sobre la importancia de las partes del libro.

Conceptuales.
2.1Construccin significado parcial de un texto.
Construccin de las frases: modelo de situacin (contexto)
elaboracin de hiptesis de contenido (idea preliminar del texto),
procesamiento lxico (vocabulario), procesamiento sintctico
(estructura de las oraciones y conectores) y la jerarqua de ideas
(ideas principales, ideas secundarias).
2.2.1 Construccin de proposiciones bsicas en relacin a las partes
del texto y sus propuestas.
2.2.2 Activacin de ideas asociadas (ideas principales, ideas
secundarias).
2.2.3 Inferencias elaboradas a partir del conocimiento.
2.2.4 Inferencias puente.
2.2.5 Inferencias sntesis.

Procedimentales.
Aplica la estrategia del subrayado.
Elabora proposiciones en relacin al texto.
Identifica ideas principales, secundarias y complementarias en los textos.
Construye resmenes y parfrasis de los textos.
Elabora inferencias puente a partir de la lectura de Final para un cuento
fantstico y Cero en geometra.

Nava Arroyo Eder, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.
Lozano, Lucero, Competencias
lectoras en lectura y redaccin
1Nueva editorial, Mxico 2009.

Actitudinales.

Realiza una interpretacin


semntica del texto al identificar,
conceptos clave, ideas principales,
ideas secundarias e inferencias en
el mismo.

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.
Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.

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Nava Arroyo Eder, Comprensin
Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.
Lozano, Lucero, Competencias
lectoras en lectura y redaccin
2Nueva editorial, Mxico 2009.

Actitudinales.
Participa en forma activa durante el entrenamiento de la comprensin lectora.
Valora los elementos que le permiten dar significado a los textos.

Conceptuales.
2.3 Construccin del significado global de un texto.
2.3.1 Representacin proposicional del texto.
2.3.2 Estrategias para simplificar informacin.
2.3.2.1 Seleccin
2.3.2.2 Generalizacin
2.3.2.3 Construccin

Aplica una estrategia de


simplificacin de la informacin y
construye un modelo cognitivo del
texto, para la comprensin del
mismo.

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

2.4 Construccin de un modelo cognitivo


2.4.1 Mapas conceptuales
2.4.2 Cuadro sinptico
2.4.3 Diagramas
2.4.4 Mapas semnticos
2.4.5 Cuadro comparativo

Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.

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Procedimentales.
Leer y analizar diferentes textos, utilizando estrategias de seleccin,
generalizacin y construccin.
Elaborar resmenes de textos.
A partir de una estrategia de simplificacin construir diferentes modelos
cognitivos.
Construir un modelo cognitivo del libro Colorn colorado este cuento an no
se ha acabado.(Rbrica)

Nava Arroyo Eder, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.
Lozano, Lucero, Competencias
lectoras en lectura y redaccin
3Nueva editorial, Mxico 2009.

Actitudinales.
Trabaja en forma ordenada y con limpieza.
Redacta resmenes de los textos con inters y de forma clara, coherente y
creativa.
Muestra su capacidad constructiva en la elaboracin adecuada de modelos
cognitivos.

PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:


____________________________________
Prof. Olga Mara Ramrez Alba

____________________________________
Prof. Judith Guadalupe Reyes Jurez

____________________________________
Prof. Nicols Gonzlez Gonzlez

____________________________________
Prof. Juliana Hernndez Jimnez

____________________________________
Prof. Mara Roco Vzquez Barreto

EPO 11

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 11


CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.

PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE


SEGUNDO PERODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2013-2014

MATERIA: ___COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I ____________________________________________________________


GRADO: ___PRIMERO__________________

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS

CONTENIDOS

NMERO DE
SESIONES DE
50 MINUTOS

Conceptuales.
3.1 La argumentacin

Formula y presenta argumentos


tomando en cuenta las condiciones
para elaborar un argumento y
establecer conclusiones bsicas

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

3.1.1 Caractersticas y elementos de la argumentacin.


3.1.2 Clases de argumentacin.
3.1.3 Condiciones para que un argumento tenga validez.
3.1.4 Argumentos formales.

Procedimentales.
Redacta textos que integran los elementos y condiciones de
validez de la argumentacin.

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Conceptuales.

Reconoce y emplea los recursos de


la refutacin para construir nuevos
puntos de vista.

Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.
Nava Arroyo Eder, Comprensin
Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.

Actitudinales.
Muestra su capacidad constructiva en la redaccin adecuada
de argumentos
3.2 Refutacin
3.2.1 Definicin
3.2.2 Caractersticas
Procedimentales.
Emplea los recursos de la refutacin al redactar su punto de
vista contrario al de un autor o compaero de grupo.

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

10

Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.

Actitudinales.
Emplea los recursos de la refutacin al redactar su punto de
vista contrario al de un autor o compaero de grupo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS

Nava Arroyo Eder, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.

NMERO DE
SESIONES DE
50 MINUTOS

CONTENIDOS

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

Conceptuales.

Emplea la sintaxis, y la ortografa


para redactar un texto
argumentativo de forma clara
coherente y creativa.

3.3 Comprender para redactar.


3.3.1. Caractersticas del prrafo.
3.3.2 Elementos de transicin del prrafo.
3.3.3 Tipologa.
3.3.4 Produccin de textos argumentativos.

Itzel Saucedo, Comprensin


Lectora y Redaccin I, Mxico,
Siena, 2010.

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Procedimentales.
Redacta una reflexin de cinco prrafos a partir del texto de
Carlos Fuentes Aura.
Actitudinales.
Evala el texto para fundamentar su tesis y argumentarla a partir
de los diferentes tipos de prrafo.

Chves
Gonsles
Pedro
Teobaldo, Comprensin Lectora
y Redaccin 1, ST editorial,
Mxico 2010.
Nava Arroyo Eder, Comprensin
Lectora y Redaccin I, Chicome,
Mxico 2011.

PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:


____________________________________
Prof. Olga Mara Ramrez Alba

____________________________________
Prof. Judith Guadalupe Reyes Jurez

____________________________________
Prof. Nicols Gonzlez Gonzlez

____________________________________
Prof. Juliana Hernndez Jimnez

____________________________________
Prof. Mara Roco Vzquez Barreto