UNIVERSIDA

D NACIONAL
DE LOJA
NIVEL DE GRADO
REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE
Y LA COMUNICACIN

CARRERA DE EDUCACIN
BSICA
LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EN EL BLOQUE DE

RIMAS DEL REA DE LENGUAJE Y LITERATURA, EN LOS NIOS DEL

QUINTO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA ESCUELA
PEDRO VICTOR FALCON ORTEGA PERIODO LECTIVO 2010-2011.
LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS

Artculo Previo
a la Tesis
AUTOR: Diego Fernando Silva
LOJA- ECUADOR
2013

1. TTULO
LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EN EL BLOQUE
DE RIMAS DEL REA DE LENGUAJE Y LITERATURA, EN LOS
NIOS DEL QUINTO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA DE
LA ESCUELA PEDRO VICTOR FALCON ORTEGA PERIODO
LECTIVO 2010-2011. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS
1

Dr. Germn Moreno Ayala

Diego Fabin Silva Quizhpe

2. RESUMEN
1 Director de Tesis titulada:

LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EN EL BLOQUE DE RIMAS DEL REA DE LENGUAJE Y
LITERATURA, EN LOS NIOS DEL QUINTO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA ESCUELA PEDRO
VICTOR FALCON ORTEGA PERIODO LECTIVO 2010-2011. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS

2 Autor de la Tesis

La presente investigacin toma como objeto de estudio las estrategias

metodolgicas para el desarrollo de destrezas con criterio de
desempeo en el bloque de rimas del rea de lengua y literatura, lal
misma lleva consigo el abordaje de factores que constituyen una
fuente de informacin fundamental, para entender la dinmica del
proceso enseanza aprendizaje desde la individualidad de cada
alumno.
El propsito de este estudio fue establecer la relacin entre las
variables estrategias metodolgicas y el desarrollo de destrezas con
criterio de desempeo de los estudiantes de quinto ao de la escuela
Pedro Vctor Falcon Ortega. En cuanto al instrumento de evaluacin,
para medir el desempeo en el tema de rimas se establecieron varias
preguntas basadas en los criterios de desempeo.
Entre los resultados se encontr que los docentes no realizan una
adecuada prctica docente en cuanto a la utilizacin de estrategias
metodolgicas para desarrollar destrezas con criterio de desempeo.
Las metodologas que utilizan son: repetitiva, por descubrimiento,
socializadora y con ellas no han conseguido alcanzar aprendizajes
significativos en sus estudiantes, slo el 70% consigui aplicar el
instrumento de evaluacin satisfactoriamente.
3. PALABRAS CLAVE:
Destrezas, criterio, estrategia metodolgica, aprendizaje significativo,
mtodos, metodologas, destreza con criterio de desempeo, silbico,
tipos de aprendizaje, bloque de rimas.
4. INTRODUCCION

En la valoracin del proceso de aprendizaje el sistema educativo

utiliza distintas formas de evaluacin que permiten, a travs de la
prctica, conocer cualitativamente el desempeo en cuanto a rimas.
Se parti del hecho real que no se estaban aplicando las estrategias
metodolgicas adecuadas para el desarrollo de estas destrezas razn
por la cual se realiza este trabajo investigativo.
El artculo pretende presentar en forma breve el tratamiento
investigativo que se le otorg al estudio de las estrategias
metodolgicas para el desarrollo de destrezas con criterio de
desempeo en el bloque de rimas dentro de las ciencias de la
educacin, en este contexto se buscaba presentar una visin
descriptiva analtica de algunos aspectos generales acerca del tema.
Lo anterior pretende dar a conocer los resultados obtenidos, donde la
realidad se ve rodeada de una amplia revisin bibliogrfica de las
variables en estudio, de igual forma dar a conocer las necesidades
que de la conclusin principal se liberan, siendo esta la aplicacin de
estrategias metodolgicas en el bloque de rimas de los nios.
5. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL:
Contribuir al desarrollo de las destrezas con criterio de

desempeo

del bloque de rimas, en los nios de Quinto ao de educacin de

educacin general bsica de la escuela Pedro Vctor Falcon Ortega, a
travs de estrategias metodolgicas alternativas

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar las estrategias metodolgicas que aplican los docentes
de Quinto ao de educacin de educacin general bsica en el
bloque rimas de la escuela Pedro Vctor Falcon Ortega de la
ciudad de Loja.
Verificar el logro de desarrollo

de las destrezas con criterio de

desempeo que poseen los nios en el bloque de rimas de Quinto

ao de educacin de educacin general bsica de la escuela Pedro
Vctor Falcon Ortega.
Proponer lineamientos propositivos para desarrollar las destrezas
con criterio de desempeo de los nios mediante la utilizacin de
variadas estrategias alternativo.
6. REFERENTES TERICOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En una publicacin va blog el Prof. Fidencio Molina sostiene que las
estrategias metodolgicas: Son todas aquellas tcnicas que permiten
identificar los principios, criterios y procedimientos que configuran la
forma de actuar del docente en relacin con la programacin didctica,
la ejecucin y la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
DESTREZAS EN LENGUA Y LITERATURA
Las habilidades de escuchar, leer, hablar y escribir (con sus
destrezas correspondientes) no pueden ensearse aisladas unas de
otras: tampoco se debe separar el lenguaje de las dems reas del
currculo ni de los ejes transversales.

ACTIVIDADES DEL BLOQUE DE RIMAS

DEL QUINTO AO DE

EDUCACIN GENERAL BSICA

Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del
sonido en la poesa y su propsito esttico.
Expresa en forma oral + diversidad de rimas desde la
identificacin de sonidos finales y la estructura de las mismas.
Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin
que existe entre fondo y forma.
Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de
texto en funcin de reconocer de sus caractersticas propias.
7. METODOLOGA
El presente trabajo de investigacin se realiz basndose en procesos
metodolgicos contemplados para este tipo de investigacin, con el fin
de determinar cmo, las estrategias metodolgicas inciden para el
desarrollo de destrezas con criterio de desempeo en el bloque de
rimas del rea de lengua y literatura, en los nios(as) del quinto ao de
educacin general bsica de la escuela Pedro Vctor Falcon Ortega
periodo lectivo 2011 2012.
Para este trabajo investigativo fue necesario la utilizacin de algunos
mtodos que permitieron indagar la realidad en que se encontraban
insertas las variables.
En el presente trabajo se utiliz los siguientes mtodos:
El mtodo cientfico el cual permiti identificar el problema, dando a
conocer el estado en que se encontraban las variables, luego en la

recoleccin de informacin y posteriormente en el tratamiento de la

informacin.
El mtodo inductivo se lo aplic en el momento de tabular y analizar la
informacin obtenida de la aplicacin de los instrumentos previstos y
en el establecimiento de las estrategias metodolgicas para el
desarrollo de destrezas con criterio de desempeo en el rea de
Lengua y Literatura.
El mtodo deductivo, este permiti deducir un hecho especifico al
momento de analizar los datos tabulados obtenidos de la aplicacin de
los instrumentos previos.
El mtodo hipottico contribuy a verificar la hiptesis planteada
durante el desarrollo de la investigacin y establecer conclusiones,
recomendaciones y lineamientos propositivos.
Gracias al mtodo descriptivo se describi los hechos y fenmenos
encontrados, que determinan las categoras y conceptos del tema de
investigacin; como son: Las estrategias metodolgicas y desarrollo
de destrezas en el rea de Lengua y Literatura.
Las tcnicas de campo que permitieron la recoleccin de informacin
para realizar el trabajo investigativo fueron:
Fichas bibliogrficas, que ayudaron a recopilar informacin de los
contenidos que se extrajo de libros, revistas, trabajos de tesis y otras
fuentes de consulta.
La encuesta, la cual se aplic a travs del cuestionario, la misma
contena preguntas claras sobre las estrategias metodolgicas para el

desarrollo de destrezas con criterio de desempeo dirigida a los

maestros y nios del quinto ao.
Prueba, con este instrumento de evaluacin se pudo verificar el
desarrollo de destrezas con criterio de desempeo en los nios.
POBLACIN
La poblacin considerada para el trabajo investigativo estuvo integrada
por los alumnos y maestras(os) de Lengua y Literatura del Quinto ao
de educacin general bsica de la escuela Pedro Vctor Falcon
Ortega de la ciudad de Loja, periodo 2011 2012.
Por ser una poblacin pequea se consider el total de sujetos, por lo
tanto no es necesario extraer una muestra representativa.
Los materiales utilizados fueron de oficina, produccin y reproduccin
de informacin digital y escrita.

8. SNTESIS DE RESULTADOS Y DISCUSIN

Se obtuvieron los siguientes porcentajes en cada uno de los tems
planteados.

PREGUNTAS

Mtodos que utilizan

Metodologas que utiliza

RESPUESTA

inductivo
silbico
socializadora

%
RESPUESTA

N pregunta

En la encuesta a los maestros se obtuvo:

50
50
50

Estrategias que aplica

Resultados obtenidos

Tipos de aprendizaje que aplica

50
50

descubrimiento
Repeticin
Observacin, prctica,
descubrimiento y
repeticin
buenos
receptivo
observacional

50
100
50
50

Insatisfactorio

PREGUNTAS

Poco
satisfactorio

Satisfactoriament
e

En las pruebas de evaluacin para determinar la destreza de los nios

se obtuvo:

DESTREZA: Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en

la poesa y su propsito esttico.
1 Lee, descubre y encierra la vocal tnica
2 Realiza poema a partir de la vocal tnica
3 Indica la secuencia del cuento despus de leer

67
70
30

19
16
43

14
14
27

DESTREZA: Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los

sonidos finales y la estructura de las mismas.
4 Identifica rimas asonantes y consonantes

70

16

14

Lee, identifica el tipo de rima e identifica las palabras

5 asonantes y consonantes
59
19
22
6 Construye versos rimados a partir de ejemplos
70
16
14
DESTREZA: Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe
entre fondo y forma.
7 Rima a partir de grficos

73

14

13

8 Identifica en un poema rimas asonantes y consonantes

9 Elabora versos a partir de palabras

43
62

30
19

27
19

DESTREZA: Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto e
funcin de reconocer sus caractersticas propias.
10 Identifica el tipo de texto
Identifica rimas asonantes y consonantes a partir de
11 diferentes tipos de texto

62

22

16

43

30

27

DISCUSIN
Los resultados obtenidos de los maestros y alumnos del quinto ao de
Educacin General Bsica, de la escuela Pedro Vctor Falcon
Ortega del barrio La Argelia permiten dar por aceptada la hiptesis
planteada, ya que se ha obtenido que existe una mala aplicacin de
estrategias metodolgicas en el tem anterior se denota los
porcentajes resaltados que corresponden a poco satisfactorio la
dificultad que presentan los nios para realizar las actividades,
mientras que los maestros utilizan con mayor frecuencia la
metodologa por descubrimiento, metodologa socializadora y la
metodologa repetitiva, influyendo negativamente puesto que no han
conseguido alcanzar aprendizajes significativos en los estudiantes,
quienes en diversas actividades planteadas en el mejor de los casos
slo el 70% ha alcanzado a realizar satisfactoriamente la actividad,
considerando que el 30% no desarrolla las destrezas de desempeo,
es un porcentaje elevado considerando que el maestro por vocacin
ayuda y apoya al que menos sabe para que todos su nios cumplan el
objetivo educativo el cual es aprender.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Despus de haber hecho un anlisis y discusin de los resultados
obtenidos presento las siguientes conclusiones.

 Los maestros saben de la importancia de aplicar diversas

estrategias metodolgicas para alcanzar un buen aprendizaje en
sus alumnos, lo que demuestra que es indispensable cambiar de
estrategia para facilitar la enseanza y el aprendizaje para la
adquisicin de habilidades y destrezas en el rea de Lengua y
Literatura.
No se utiliza las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en las clases de Lengua y Literatura, las cuales por
su alto contenido ilustrativo y fontico podra ayudar a que las
clases sean mas divertidas y que el maestro aplique una estrategia
innovadora y de esta manera los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes no sean de tipo receptivo y observacional, ya que les
impide ser crticos descubridores de su propio aprendizaje.
Los alumnos de quinto ao no dominan la lectura, la identificacin
de slabas por tanto tienen dificultad para identificar el tipo de texto
que estn leyendo, les falta creatividad, estn acostumbrados a
escuchar cuentos en el estilo comn que es en narracin, no en el
estilo rimado, les falta aprender a identificar palabras que riman de
forma asonante y consonante, lo nico que tienen realmente claro
son las conceptualizaciones y caractersticas de las diferentes
expresiones: arrullos, coplas, chigualos, amorfinos, etc, lo que les
permite identificarlas con cierta facilidad.

Despus de haber presentado las conclusiones, planteo las siguientes

recomendaciones.
Para la generacin de aprendizajes significativos sugiero que el
maestro utilice distintas estrategias metodolgicas, de acuerdo al
tema a ensear, es una cuestin que tiene inters desde el punto
de vista pedaggico en la medida en que afectan a los aprendizajes
de los alumnos, sera importante que utilizaran las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin, en la enseanza
puesto que son instrumentos tecnolgicos de apoyo a la labor
docente, que sirven para aplicar metodologas dinmicas para el
alumno.
Las autoridades del establecimiento educativo capaciten a los
maestros en cuanto a didctica y pedagoga, as como en la
utilizacin de medios tecnolgicos, para que apliquen nuevas
estrategias de enseanza y puedan cumplir su cometido.
Los docentes deben incorporar en la prctica profesional el
reforzamiento de la lectura y el razonamiento verbal que permita
poner de manifiesto la creatividad y criticidad del alumno al
momento de abordar la materia de Lengua y Literatura, se debera
realizar actividades ms adecuadas e interesantes para poder
reforzar los conocimientos aprendidos en la asignatura, no dejar a
lado los casos de mayor dificultad darles importancia y atenderlos
con el establecimiento de actividades de recuperacin pedaggica.

9. BIBLIOGRAFA

Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin

General Bsica. (2010).
Graciela Paula Caldeiro. Didctica de la Lengua; Aprender a leer
y Escribir. (2005).
Jos Luis Restrepo. Clasificacin Estrategias Didcticas. (Abril
2009)
Fidencio Molina. Publicacin Blog Eje Metodolgico LE94 Prof.
(Abril 2011)
http://es.scribd.com/doc/58156988/Las-estrategiasmetodologicas-12
Tipos de Aprendizaje. (2001)
Universidad Tcnica Particular de Loja. Nuevas Tendencias en el
rea de Lengua y Literatura.

Atentamente:

Dr. Germn Moreno Ayala

Director de tesis

Diego Fabin Silva Quizhpe

Autor