CARACTERIZACION DEL AREA

Jess Ernesto Ramirez Calderon Jos Orlando Martnez Carabal

El propsito fundamental de la enseanza de las ciencias, segn como lo proponen los

Estndares de Competencias es: aportar a la formacin de seres humanos solidarios,
capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera positiva y responsable en los
diferentes contextos en los que se encuentran. Por ello es de inters que la enseanza de las
ciencias naturales vaya ligada a un mejoramiento en las relaciones sociales del estudiante, y
a su vez que pueda establecer constructos que ayuden en su qu hacer diario, aportando
nuevas ideas al avance acadmico de la comunidad estudiantil o cientfica, pensando
analticamente y crticamente; de esta manera se busca fomentar el conocimiento cientfico.
Es por ello que se debe consolidar unas metas importantes en la enseanza de las ciencias
naturales, las cuales nos ayudarn a formar en el estudiante concepciones consolidadas del
modo en cmo funciona su entorno, con lo cual ayudar al estudiante a no caer en falsas
premisas ni dogmas que dejan un pensamiento desequilibrado en el estudiante; de igual
manera se pretende que el discente no solo adquiera los conocimientos obtenidos en la
educacin bsica, sino por el contrario que ste sea capaz de indagar de una manera tica
sobre nuevas enseanzas y avances futuros en la ciencias.
En los estndares de competencias de ciencias naturales se puede observar, las principales
competencias que debe desarrollar un estudiante al terminar el grado dcimo y undcimo,
desde los cuales se abordan el campo de la fsica, la biologa y la qumica ayudados por un
campo muy comn en varias reas del conocimiento, como es el caso de la tecnologa que
aborda diferentes aspectos como rea, campo de investigacin y como una herramienta de
apoyo para otros campos de investigacin y el apoyo como herramienta ( en el caso
relacionado a la educacin es muy imprtate para ayudar a los proceso pedaggicos muchas
veces esta ayuda de tecnologa en educacin son llamadas las tic).
Abarcando el campo en el cual se quiere hacer ms nfasis, en este caso la fsica con ayuda
del campo tecnolgico los estudiantes tendrn que aproximarse al conocimiento cientfico
abordando: (observo y formulo preguntas sobre aplicaciones de teoras cientficas,
proponiendo modelos para predecir los resultados, estableciendo deferencias entre
hiptesis, leyes, teoras y modelos, realizando mis conclusiones por las realizadas por
otros autores y formulo nuevas preguntas) con estos pocos elementos tomados de los
estndares, se puede observar cmo es la perspectiva de estos y cmo quieren formar a los
alumnos de decimo y undcimo, en cual se quiere que estos sean curiosos, que pregunten,
que puedan formular problemas e hiptesis, argumente sus respuestas y modelos, formando
de este manera una comunidad cientfica en el aula de clase, de tal manera que cuando los
estudiantes salgan del colegio sean individuos inquietos por dar razn sobre los fenmenos
del mundo real.
Adems se quiere que los estudiantes de dcimo y undcimo tengan unas competencias
bien desarrolladas en algunos procesos de la fsica como son: (establezco relaciones entre
las diferentes fuerzas que actan en reposo o en movimiento rectilneo uniforme, explico el

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comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo) en los cuales el estudiante debe

realizar preguntas, hiptesis como se mencionan en el prrafo anterior teniendo un mejor
desarrollo de tema y poder que los alumnos puedan fortalecer conceptos importante en el
campo de la fsica como (las fuerzas, voltaje, corriente, masa distancia, fuerza
gravitacional, impuso, energa trmica, entre otros) de los cuales muchos alumnos no los
comprenden claramente.
De los procesos mencionados en los prrafos anteriores sobre la ciencia y ms
especficamente en el campo de la fsica, se debe demostrar su importancia en la sociedad y
en los procesos tecnolgicos, en la sociedad esta se puede demostrar a travs de las
implicaciones que se han observado en el mundo cotidiano, con el aporte de esas nuevas
leyes de a fsica y como ha cambiado el pensamiento de las personas despus que esta ley o
teora hace su aporte y es aplicada al mundo cotidiano de ese entonces, adems de su ayuda
a la tecnologa un ejemplo es explicar las aplicaciones tecnolgicas del modelo de
mecnica de fluidos, por otro lado hay que resaltar el compromiso social que deben tener
los estudiantes, el profesor y dems comunidad educativa para poder lograr lo planteado en
los estndares.
A hora es necesario si estos procesos y temas propuestos en los estndares de competencias
son abordados desde el pan de estudio y los acuerdos pedaggicos hechos en una
institucin educativa especfica, en este caso el instituto educativo tcnico industrial donde
actualmente el plan de rea no est disponible por tanto no se puede observar desde esta
perspectiva si se toman los concejos y si se manejan un mnimo de competencias
especificas abordadas desde os estndares sin embargo en el acuerdo pedaggico de los
periodos anteriores de grado un dcimo se pueden observar el manejo de algunos temas
propuestos en los estndares como (la cantidad de movimiento, trabajo y energa,
gravedad , entre otros).
Es de resaltar la importancia de que esta institucin cuente con un acuerdo pedaggico
bien estructurado, lo cual quiere decir que hay un orden especifico as no se tenga un plan
de rea establecido, este acuerdo pedaggico cuenta con los contenidos a desarrollar en el
periodo estructurado cada uno con sus horas correspondientes, luego se crean unas
competencias especficas para el desarrollo de estos contenidos o temas, adems de contar
con unos indicadores de desempeos concretos en los cuales se puede dividir el aprendizaje
de los alumnos por secciones como las conceptuales, actitudinales y de identidad, luego se
plantea la autoevaluacin, heteroevaluacin, y la coevaluacin, la cual es coordinada con
los alumnos lo que genera una mejor aceptacin por parte de estos y por ltimo se da una
referencia desde donde se abordan los conceptos tericos (libros).