AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION DE AREQUIPA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CARAVELI

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

DIVINO MAESTRO DE
CHAPARRA
PROMOTOR:
URBINO GREGORIO ORTIZ VARILLAS
2011

INDICE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I .- GENERALIDADES
- PRESENTACIN
II .- INFORMACION GENERAL DE LA IEI
III.-IDENTIDAD:
- VISION , MISION, LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA IEI Y VALORES
IV .- DIAGNOSTICO :
GESTIN PEDAGOGICA
- PEDAGOGICO INTERNO
- PEDAGOGICO EXTERNO
GESTION INSTITUCIONAL
- INSTITUCIONAL INTERNO
- INSTITUCIONAL EXTERNO
CONCLUSIN DEL DIAGNSTICO: PEDAGGICO E INSTITUCIONAL
LNEAS DE BASE:

V .- OBJETIVOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS
VI .- PROPUESTA PEDAGGICA
VII.- PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL
VIII.-PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INNOVACIN
- ANEXO 1
- ANEXO 2
IX .- EVALUACIN; MONITOREO, INSTRUMENTOS, INDICADORES, CRITERIOS.

PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional de la IEP. DIVINO MAESTRO constituye un
instrumento de Gestin Educativa y de

planeamiento escolar que ayuda a conducir la

institucin educativa hacia el logro de los objetivos planteados, habindose formulado teniendo
en cuenta las caractersticas peculiares del entorno social, de los educandos y del papel
protagnico de los padres de familia as como de la participacin de los docentes en el proceso
de aprendizaje en el marco de los lineamientos de poltica y normas vigentes.

En la elaboracin del presente documento se ha involucrado al personal docente, padres de

familia y miembros de la comunidad y se ha considerado los aspectos a detallar:

Datos informativos de la IEI

Identidad

Diagnstico

Objetivos

Propuesta pedaggica

Propuesta de Gestin Institucional

Proyecto de innovacin

Evaluacin

El logro de las metas y objetivos trazados estar en funcin del compromiso asumido por los
integrantes de la Comunidad Educativa y su actuar en miras de lograr que la Institucin brinde
un servicio educativo de calidad en beneficio de la niez y para forjar futuros integrantes de la
sociedad capaces de propiciar el cambio de actitudes que se necesita a fin de lograr la armona
en la convivencia diaria y cotidiana.

CUADRO 1

II. INFORMACIN GENERAL DE LA IEP.

N DE CARPETA

2.1. IDENTIFICACION DE LA IEP.

Nombre de la IE

DIVINO MAESTRO

Direccin de la IEP.

Manzana Q, Lote 15 y 16 Cdigo Unidad de Costeo:

C.M.

distrito de Chapara Caraveli.

Correo Electrnico

Telfono

Nivel : Inicial X
Turno :

Centro Base:

Primaria X

Maana X

Secundaria

Tarde

Maana y Tarde

2.2. UBICACIN GEOGRAFICA

Regin
Provincia
Arequipa
Caraveli

CIUDAD
PUEBLO JOVEN

URBANIZACIN
COOPERATIVA
AA. HH.

AREA :

Urbana

Ocupacional

Especial

Noche

Distrito
Chaparra

Centro Poblado
Chaparra

PUEBLO
CASERIO

ASOC DE VIVIENDA
COOP. DE VIVIENDA

ANEXO
BARRIO
COMP. HABITACIONAL

OTROS

Rural

2.3. TENENCIA DEL LOCAL

Condicin de la Tenencia
PROPIO

Propiedad del Local

Uso del Local

ESTATAL (MED)

EXCLUSIVO

ALQUILADO

ESTATAL ( Otro Sector)

COMPARTIDO

PRESTADO

NO ESTATAL

CON
INSTITUCIONES

OTRAS

2.4. METAS DE OCUPACION ( Cuadro de Asignacin de Personal)

PLAZAS

Director

OCUPADAS

Sub
Jerrquico Prof. Prof. Prof. Aux. Personal Personal
Director
30
24 menos Educ. Administ Auxiliar
hrs
hrs.
24
hrs.
X
X
X

VACANTES
DESTACADOS
APELLIDOS Y NOMBRES DE EL DIRECTOR :

VISION:
La IEI DIVINO MAESTRO tiene como visin a futuro:
Constituirse en una Institucin Educativa altamente competente

identificada y

comprometida con la realidad socio econmica y cultural del entorno social en el que
est inmersa.
Brindar un servicio educativo de calidad formando nios y nias capaces de poner de
manifiesto sus habilidades, su creatividad, de asumir compromisos con su entorno social
desenvolvindose en una forma segura y poseedores de una adecuada y alta autoestima
personal.
Fomentar y orientar en los nios y nias la formacin de una actitud crtica y valorativa
hacia la realidad con la finalidad de que sean capaces de resolver sus propios problemas de
la manera ms adecuada y creativa posible.
Incentivar en los educandos aptitudes inclinadas a la bsqueda del saber, la aplicacin del
mtodo cientfico, el desarrollo de sus talentos, potencialidades y habilidades, as como a
la expresin creadora.
Con docentes competentes y capacitadas orientadores de los procesos de aprendizaje,
plenamente identificados con la misin del sector y capaces de actualizarse
permanentemente.
Involucrar a los padres de familia y comunidad en general en la tarea de educar a los nios
brindndoles adecuados modelos de vida, oportunidades y estmulos necesarios y
coherentes con el avance cientfico y la tecnologa que les permita hacer frente a su
realidad futura.

MISION:

Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formacin integral y permanente del

educando, respetando su identidad para que pueda comprender el mundo y actuar sobre su
entorno, sustentado en una cultura de valores a fin de fomentar la unidad nacional, de
propiciar mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida de los peruanos a
travs de la promocin y difusin de la cultura, el deporte, la ciencia y la tecnologa y la
bsqueda permanente de una educacin por excelencia, en un ambiente estimulante y
agradable capaz de propiciar el desarrollo pleno de sus habilidades, destrezas y actitudes
valorativas.

LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Promover el ejercicio de valores axiolgicos en todos los mbitos y agentes educativos.

Garantizar el servicio educativo en los niveles de Inicial y Primaria brindando una adecuada
atencin de calidad y con el personal debidamente capacitado.
Establecer mecanismos de coordinacin y comunicacin con los agentes educativos llmese
Comunidad Educativa, Asociacin de Padres de Familia, Instituciones tutelares de la
Comunidad y autoridades policiales, municipales y eclesisticas de la localidad.
Incorporar como aliados del proceso educativo, a los agentes de la comunidad.
Garantizar la adecuada infraestructura educativa que brinde las condiciones ptimas de
salubridad y seguridad en el desarrollo de las actividades inherentes al quehacer educativo.
Propiciar la

participacin del personal docente en

programas de capacitacin

actualizacin permanente con la finalidad de innovar su prctica educativa.

Orientar las actividades educativas en base a los intereses y necesidades de los educandos
Promover

las experiencias innovadoras en gestin pedaggica e institucional en la

Institucin Educativa.
Conformar

redes educativas entre el personal

del mbito del Distrito

propiciando

intercambio de experiencias innovadoras.

Dinamizar los servicios educativos en forma adecuada y oportuna con eficiencia y calidad
Promover la suscripcin de convenios y alianzas con instituciones civiles que contribuyan a
mejorar la calidad pedaggica de gestin y administrativa de la IEI.
Promover y garantizar acciones tendientes a mantener un adecuado clima institucional .

VALORES:
En la Institucin Educativa Privada DIVINO MAESTRO
siguientes valores tico , morales, cvicos y religiosos:
- Honestidad
- Responsabilidad
- Puntualidad
- Generosidad
- Solidaridad
- Respeto
- Patriotismo
- Religiosidad
- Respeto por la naturaleza
- Trabajo
- Honradez

se pondrn en practica los

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )

A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
-

ALUMNO
Rendimiento
Disciplina
Ausentismo
Autoestima
Organizacin y participacin

Valores
Sexualidad
Tcnicas y hbitos de estudio
Uso del tiempo libre

DOCENTE
Capacitacin
Desempeo
Estilo
Pedaggico(metodologa)
Autoestima
Participacin
Compromiso
Valores

FORTALEZAS

Nios activos, curiosos, imaginativos y espontneos

Algunos vienen con adecuadas costumbres
La asistencia es regular en la mayora
Algunos cuentan con una autoestima buena
Participan en eventos como encuentros deportivos.
desfiles, visitas.
Es caracterstico en ellos la curiosidad por el tema sexual

Asistencia regular a las capacitaciones en redes

Adecuada disposicin de la docente para el cambio
Se aplica el nuevo enfoque posibilitando el aprendizaje
Nivel adecuado de autoestima con iniciativa por el cambio
Predisposicin a la participacin e identificacin con la IEI
Asume compromiso con su labor pedaggica
Posee y practica adecuada escala de valores

DEBILIDADES

La existencia de tres edades con una sola docente

En algunos no hay adecuados patrones de crianza
La mayora no tiene una adecuado nivel de autoestima
Los padres no apoyan econmicamente la realizacin de
eventos
No siempre se fomenta los valores en la casa
No existe una adecuada informacin sexual en casa
No tienen adecuados hbitos de estudio
Los padres no supervisan el uso del tiempo libre

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )

A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
-

CURRICULUM
Diversificacin
Pertinencia
Validez
Organizacin

METODOLOGIA
Enfoque Pedaggico
Principios

Mtodos y Tcnicas
Pertinencia

PADRES DE FAMILIA
Responsabilidad
Instruccin
Ocupacin
Procedencia
Autoestima
Organizacin
Participacin
Integracin
Valores
Compromiso

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Se tiene la diversificacin actualizada

El Currculo es pertinente, validado y contextual
Para la validez se aplica la distribucin anual de
capacidades
Est organizado por niveles, ciclos, y reas.

La diversificacin requiere de ser mejorada

Aplicacin del nuevo enfoque pedaggico

Se refuerza el conocimiento aplicando los principios
pedaggicos y psicopedaggicos
Empleo de la metodologa activa y dinmica
Se respeta los ritmos y estilos de aprendizaje

La diversidad de edades en una sola aula

Apoyo de los padres de familia en un buen nmero

Padres con nivel cultural mediano
Padres que desempean alguna actividad laboral
Se produce un fenmeno intercultural

Algunos padres no son responsables

No incrementan su nivel cultural por falta de recursos
Padres desocupados o subempleados
Existe prdida de identidad cultural en padres jvenes
Madres con baja autoestima por situacin familiar

Estn organizados en la APAFA

Asistencia regular a las actividades programadas
Participacin activa en diversas actividades
Algunos tienen una adecuada escala de valores
Padres que asumen y cumplen sus compromisos

La aplicacin de un currculo bsico a nivel nacional

Diversidad de edades en el aula

Desinters de algunos padres de familia

Ausentismo de padres en algunas actividades
Predomina la prctica de antivalores
Desinters por parte de algunos padres

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )

A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
MATERIAL EDUCATIVO Y
EQUIPAMIENTO
( TECNICO PEDAGOGICO)
- Pertinencia
- Calidad
- Utilidad
- Conservacin
- Innovador

EVALUACION
Enfoque
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Tipos
TUTORIA
Enfoque
Perfil
Plan

SUPERVISION Y MONIOTOREO
-

FORTALEZAS

El material se usa en forma adecuada

Esta elaborado con material resistente
Brinda oportunidades de aprendizaje
Se aplica el adecuado mantenimiento y conservacin
Se produce y / o adquiere material innovador.

Se aplica la evaluacin cuantitativa y cualitativa

Estn en concordancia con las capacidades de las reas
Se formulan de acuerdo a los criterios aplicados
Se elaboran instrumentos validados para la evaluacin
Se aplican diferentes tipos de evaluaciones

Se propicia el desarrollo integral en el alumno

La docente orienta y propicia el bienestar de los nios
Se brinda apoyo a los alumnos con necesidades
educativas especiales

La supervisin esta a cargo de la especialista del nivel

DEBILIDADES

Material insuficiente para el trabajo con todos los nios

Se usa material de poca durabilidad
Existe el riesgo de prdida de algunas piezas .
No existe financiamiento para la elaboracin de material
innovador

Dificultad de aplicacin por diversidad de edades

Falta de recursos financieros para su elaboracin

La diversidad de edades dificulta la accin

Falta de tiempo para la aplicacin del plan

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )

B: EXTERNO
VARIABLES
OPORTUNIDADES

AMENAZAS

INDICADORES
POBLACION FAMILIA Y SEXUALIDAD
-

Hogares desintegrados
Estudiantes sin padre y/o madre
Estudiantes con salud precaria
Estudiantes desnutridos
Violencia familiar / abuso de est.
Servicios bsicos
Identidad sexual

Campaas de matrimonio masivo

Presencia de instituciones tutelares, nuevas leyes.
La comunidad cuenta con el SIS
Servicios complementario de alimentacin infantil
Presencia de instituciones tutelares DEMUNA y otros
Se cuenta con los servicios de agua, desage y luz
Se brinda las orientaciones necesarias

Hogares desintegrados con la presencia de un solo padre

Las enfermedades propician el ausentismo de los nios
No todos los nios cuentan con el SIS
La alimentacin deficiente provoca bajo rendimiento
Falta de denuncias por temor y / o desconocimiento

Se realizan campaas de saneamiento ambiental

Existen fuentes de contaminacin ambiental aledaas

Proliferacin de ruidos molestos.
No hay zonas verdes: parques, canchas, etc.
Se da prioridad a las edificaciones.
No se conserva los recursos naturales.

Influencia negativa de los medios de comunicacin

CONSERVACION DEL MEDIO

AMBIENTE
-

Contaminacin del suelo, aire y agua

Ruidos molestos
Destruccin de flora y fauna
Tugurizacin
Abusos de recursos disponibles

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
B: EXTERNO
VARIABLES
OPORTUNIDADES

AMENAZAS

INDICADORES
PLURICULTURALIDAD
-

Discriminacin por raza/lengua/

cultura
Discriminacin por creencias
religiosas
Discriminacin por procedencia
social
Falta de reconocimiento de su propia
cultura
Manifestaciones culturales

Existe libertad de culto, de expresin y eleccin

Revaloracin de las tradiciones populares como

atractivo turstico
Se da lugar en realizacin de fiestas tradicionales

Existe preferencias por raza, color, idioma, aspecto fsico,

Nivel cultural y religin en algunas personas
Existe proliferacin de sectas religiosas que convencen y
atraen a los pobladores
Carencia de valores, existen prejuicios raciales y sociales
por estatus
Falta de identidad cultural, negacin del acervo cultural
por vergenza
Influencia negativa de los medios de comunicacin

Presencia de instituciones tutelares de justicia

Se reclama por la igualdad de derechos
Presencia de la delegacin de mujeres
Presencia de la DEMUNAS
Divulgacin de los derechos de las personas

Desconocen sus derechos y no los ejercen

Vivimos en una sociedad machista
Existe violencia y maltrato en los hogares a madres y a
nios, explotacin y falta de responsabilidad
No siempre se respeta los derechos de las personas

Se acepta la presencia de otras religiones

Instituciones que rescatan la cultura y tradiciones

DERECHOS HUMANOS
-

Abuso de autoridad
Injusticia
Maltrato de mujeres
Maltrato de nias / nios
Limitacin de la libertad de opinin

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
B : EXTERNO
VARIABLES
OPORTUNIDADES

AMENAZAS

INDICADORES
SEGURIDAD CIUDADANA Y DEFENSA
NACIONAL
- Robos y asaltos
- Homicidios
- Violaciones
- Amenazas
- Desastres Naturales
- Desastres por causas no naturales
- Alcoholismo
- Drogadiccin

Delegacin de la Polica Nacional del Per

Poblacin organizada
Preocupacin de los pobladores por sus hijos/as.
Capacitacin en Defensa Civil y primeros auxilios
Bomberos, puesto de salud, hospitales.
Rondas policiales patrullero

Mayor frecuencia de producirse asaltos y robos

Falta de denuncias por vergenza o coaccin

Choferes que no cumplen normas de trnsito

Venta indiscriminada de bebidas alcohlicas a menores
de edad, proliferacin de expendio de drogas

TRABAJO Y PRODUCCION
-

Ocupacin
Comercializacin de productos
Organizacin para el trabajo
Estabilidad laboral de los padres
Nios (as) / jvenes trabajadores

Programa A trabajar urbano

Comercio de abarrotes, ,etc
Derechos laborales
Instituciones que velan por el Bienestar del nio

Sub empleo y desocupacin, falta de fuentes de trabajo

Inestabilidad laboral da lugar al comercio informal
Mal empleo de recursos y oportunidades
No todos cuentan con estabilidad laboral
Ausentismo y desercin escolar,

CULTURA, RECREACIN Y DEPORTE

-

Club deportivos
Organizaciones culturales
Eventos artsticos
Actividades recreativas

Existen una loza deportiva i un, centros de

esparcimiento
Costumbres que revaloran la cultura
Encuentros deportivos entre Centros Educativos

Escasa seguridad en algunos eventos

Escasa difusin de la cultura
Proliferacin de delincuentes en los eventos, inseguridad
Falta de recursos econmicos para su realizacin y
participacin

GESTION INSTITUCIONAL
IV.- DIAGNOSTICO
4.1. ANALISIS FODA
4.1.1. INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
1.- ORGANIZACIN: ( ORGANIGRAMAS)
- Alumnos: Consejos Educativos Institucionales, Polica
Escolar, Municipios, Defensa Civil, Cruz Roja
- Docentes: Comunidad docente, tutoras, comisiones
- Padres de Familia: APAFA, Comit de Aula
2.- ADMINISTRACIN DE PERSONAL
- Seleccin de personal docente y administrativo
- Control y Evaluacin del personal docente y administrativo
3.- ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS
Programacin
Ejecucin
Evaluacin
4.-CLIMA INSTITUCIONAL
5- RELACIONES CON LA COMUNIDAD
6.- INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO,
EQUIPAMIENTO
7.- INSTRUMENTOS DE GESTION Y
ADMINISTRACION
Reglamento Interno
Plan Anual de Trabajo
Proyecto Educativo Institucional
Proyectos de Gestin
Cuadro de Asignacin de Personal
Estadsticas
Procedimientos administrativos
Nminas
Actas
Fichas Integrales
9.- CAPACITACION

FORTALEZAS
Se organiz el Concejo Educativo del Jardn
Docente que ejerce mltiples comisiones
Est organizada la APAFA

La IEI es Unidocente por tanto no se realizan

estas funciones
Se prioriza las necesidades en el PAT
Se realizan las actividades programadas
Se realiza el seguimiento permanente y se
elaboran los informes del caso
Adecuadas relaciones humanas con los
usuarios
Se involucra a la comunidad en la realizacin
actividades y eventos
Adecuada infraestructura de reciente
construccin
Se elabora y aplica en el cumplimiento de
funciones
Se actualiza cada ao
Se revisa cada ao para su cumplimiento
Se cuenta con el respectivo documento
Se actualiza cada ao
Se elaboran y remiten a la autoridad
competente
Se cumple con su elaboracin y presentacin
Se cumple con el llenado en caso de ser
necesario
Se hace acopio de la informacin necesaria
Docente en permanente capacitacin y
actualizacin

DEBILIDADES
Falta de madurez de algunos nios para el
desempeo de dichas actividades
Diversidad de edades en el aula y diversidad de
funciones de la docente

Dificultades econmicas para su ejecucin

Mejorar las relaciones con los miembros de la

comunidad
Indiferencia de la comunidad hacia los problemas de
la
IEI
Equipamiento insuficiente en lo que respecta
mobiliario.

Falta de recursos financieros para su

reestructuracin

GESTION INSTITUCIONAL
4.1.2. EXTERNO
VARIABLES
INDICADORES
1.- SITUACION ECONOMICA
- Recursos Naturales
- Recursos Econmicos
- Potencial Humano
- Recursos Institucionales
- Agentes Econmicos
2.- SITUACION CULTURAL
Grado de Instruccin de PP. FF.
Tradiciones y Costumbres
Instituciones culturales

OPORTUNIDADES
La zona es agrcola y se cuenta con productos
alimenticios como maz, papas, trigo cebada
zanahoria.
Existe la capacidad en los padres y pobladores de
progresar e incrementar sus ingresos econmicos.
El grado de instruccin de los padres les permite
orientar mejor a los nios
Se pugna por revalorar la cultura y costumbres
Club Cerreo, entre otros Clubes.
Medio de comunicacin : radio tv.

AMENAZAS
Aspectos climatolgicos que amenazan la
produccin
Existe un porcentaje de pobladores que est
desempleado

Existe fenmeno de transculturacin por parte de

los jvenes como influencia de loa medios de
comunicacin y la falta de identidad

Medios de comunicacin: Transporte y

Audiovisuales
3.- ORGANIZACIN SOCIO CULTURAL
Municipios
Gobernaturas
Juzgados
DEMUNA
Parroquias
ONG
Salud
Otros
4.-SITUACIN GEOGRAFICA
Altitud
Distancias
Situacin Demogrfica
Clima
5- CIENTIFICO TECNOLOGICO
Medios de Comunicacin
Internet
Va Satelital

Influencia negativa de los medios de comunicacin

El Municipio est ubicado en el centro poblado de
La Libertad.
Juzgado de paz
DEMUNA atiende a la poblacin
Existen una parroquia que brindan servicios
religiosos
El Centro de salud proporcionan atencin mdica a
la poblacin.

Procesos judiciales largo y engorrosos

Debe haber mayor proyeccin a la comunidad.

A 1.5 Km del centro de la ciudad, con movilidad y

acceso a los recursos e instituciones pblicas en
forma suficiente.
Poblacin superior a 100,000 pobladores
Clima clido

Existe incremento de las construcciones en

desmedro de las reas verdes

Se cuenta con medios audiovisuales

Existen cabinas de Internet

No todos los hogares cuentan con un aparato de

radio o TV, ni recursos econmicos para frecuentar
la cabinas de Internet

CONCLUSION DIAGNSTICO

ASPECTOS

PROBLEMAS

CAUSA

CONSECUENCIAS

ALTERNATIVAS DE
SOLUCION

A) PEDAGOGICO
Interno y externo

Dificultades en el desarrollo
curricular por atender a nios
de las tres edades en una sola
aula
Escala de valores inadecuada
Baja autoestima en madres y
nios
Violencia familiar
Asistencia irregular de los
nios
Falta de apoyo de los padres
Falta de recursos econmicos
Falta de reas verdes

B) GESTIN
Interna y externa
Situacin econmica

Situacin cultural
Medios
comunicacin

Falta de plaza docente e Problemas en

brindar un Gestionar ante la UGEL
incremento vegetativo de la servicio de calidad
Arequipa Norte el incremento
poblacin escolar
de una plaza de docente y una
de auxiliar de educacin.
Practica de antivalores en la Situaciones de irrespeto por los Difusin y practica de valores
poblacin
derechos humanos y de los morales en la comunidad
nios
Discriminacin y sometimiento Nios con problemas de Implementacin de la Escuela
a la autoridad en el hogar
conducta y de adaptacin, de Padres para incrementar la
agresividad o timidez excesiva cultura de crianza en los padres
Irresponsabilidad de algunos Estimulacin inadecuada de los y comunidad
padres,
desempleo
o nios por parte de sus padres
subempleo

Desempleo y subempleo, bajo La falta de empleo genera en

nivel de instruccin de algunos los hogares inestabilidad y la
padres
imposibilidad de cubrir las
necesidades bsicas

Los nios pasan varias horas

de bajo la influencia de la tv y de
los programas alienantes que
se transmiten

Los nios no cuentan con los Implementacin de materiales

recursos
necesarios
e para los nios con la
indispensables
para
su colaboracin de aliados
aprendizaje

La influencia nociva de los Existen

manifestaciones
programas de
Televisin conductuales de violencia y
generan
conductas agresividad entre los nios
desadaptativas en los nios

Concientizacin
de
la
comunidad para recuperar el
adecuado uso del tiempo libre
y eleccin de programas
culturales

OBJETIVOS ESTRATGICOS

OBJETIVOS

a) Pedaggicos

ESTRATEGIAS
( Relacin con la Visin y Misin)
Brindar un servicio educativo de calidad formando
nios y nias capaces de

poner de manifiesto sus

habilidades, su creatividad, de asumir compromisos con

su entorno social desenvolvindose en una forma segura
y poseedores de una adecuada y alta autoestima personal.
Fomentar y orientar en los nios y nias la formacin de
una actitud crtica y valorativa hacia la realidad con la
finalidad de que sean capaces de resolver sus propios
problemas de la manera ms adecuada y creativa posible.
Incentivar en los educandos aptitudes inclinadas a la
bsqueda del saber, la aplicacin del mtodo cientfico,
el desarrollo de sus talentos, potencialidades y
habilidades, as como a la expresin creadora.
b) De Gestin

Constituirse en una Institucin Educativa altamente

competente identificada y comprometida con la realidad
socio econmica y cultural del entorno social en el que
est inmersa.
Contar con docentes competentes

y capacitados,

orientadores de los procesos de aprendizaje, plenamente

identificados con la misin del sector y capaces de
actualizarse permanentemente.
Involucrar a los padres de familia y comunidad en
general en la tarea de educar a los nios brindndoles
adecuados modelos de vida, oportunidades y estmulos
necesarios y coherentes con el avance cientfico y la
tecnologa que les permita hacer frente a su realidad
futura.
Promover el desarrollo de la persona y garantizar la

formacin

integral

permanente

del

educando,

respetando su identidad para que pueda comprender el

mundo y actuar sobre su entorno, sustentado en una
cultura de valores a fin de fomentar la unidad nacional,
de propiciar mejores condiciones de desarrollo social y
calidad de vida de los peruanos a travs de la promocin
y difusin de la cultura, el deporte, la ciencia y la
c) Administrativos

tecnologa y la bsqueda permanente de una educacin

por excelencia, en un ambiente estimulante y agradable
capaz de propiciar el desarrollo pleno de sus habilidades,
destrezas y actitudes valorativas.

Garantizar la eficiencia en el servicio; la transparencia

en la gestin;

mejores niveles de participacin; la

formacin , la prctica y la vivencia de valores como la

honradez,

solidaridad,

tolerancia,

laboriosidad,

responsabilidad, sobriedad, justicia y democracia y el

respeto pleno a los derechos humanos; el mantenimiento
e incremento y/o

la mejora de la infraestructura,

mobiliario y material en el mejor ambiente y clima

institucional.

PROPUESTA PEDAGGOCA Y DISEO CURRICULAR

III. PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1. Concepto de Educacin ( Ley 28033)
3.2. Concepto de Aprendizaje y Enseanza
3.3. Procesos de Aprendizaje
3.4. Principios Psicopedaggicos
3.5. Necesidades de los Educandos
3.6. Perfiles Educativos ( Ideales)
- Del Alumno
- Del Docente
- Del Director
- De los Padres de Familia
- De la Institucin Educativa
3.7. Diseo Curricular
- Criterios
- Metodologa
- Modelo Curricular
3.8. Enfoque Curricular
3.9. Plan Curricular
- Contenidos Transversales
- Ejes Curriculares
- Areas de Desarrollo Curricular y/o Asignatura
3.10.Lineamientos Bsicos de Tutora
- Dimensiones
3.11. Lineamientos Bsicos Promocin Escolar, Cultura y Deporte - PECUD
- Area Prevencin Integral
- Area Promocin Cultural
3.12. Lineamientos Bsicos de Evaluacin
- Medicin de la Calidad
3.13. Proyectos de Implementacin
- Innovacin Pedaggica
- Renovacin Profesional
- Mejoramiento Institucional
- Mejoramiento de condiciones de vida
- Produccin
- Construccin y equipamiento escolar

III. PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1.

Concepto de Educacin
La educacin es un proceso de Aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.

3.2. Concepto de Aprendizaje y Enseanza

Aprendizaje
Es una actividad de construccin personal, de representaciones significativas de un objeto
de una situacin de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto
en ella.
La actividad mental constructiva generadora de significados y sentido, se aplica a los
saberes pre existentes socialmente constituidos y culturalmente organizados debe existir los
haberes culturales traducidos en contenidos y la actividad realizada por alumnos y alumnas.
Enseanza
Es un conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interaccin
con sus alumnos y con los contenidos escolares, con el propsito de crear oportunidades y
saberes personales a lo largo del proceso de sus aprendizajes en la Enseanza el docente
acta como un mediador afectivo y cognitivos capaz de orientar el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
3.3. - Procesos de Aprendizaje
a) Identificacin.- Descripcin reconocimiento de una realidad o sea percibir, observar,
enumerar, describir, preguntarse
b) Comparacin.- Estudio de semejanza y diferencias entre objetos o hechos atendido a
sus caractersticas
c) Clasificacin.- Ordenar, categorizar, agrupar, jerarquizar, reunir elementos adecuados
a un atributo.
d) Diferenciacin.- Reconocimiento de algo por sus caractersticas, distinguir lo esencial
de lo irrelevante
e) Anlisis.- Descomponer un todo en sus elementos constituidos y relacionados, buscar
sistemticamente.

f) Sntesis.- Extraer inferencias, seleccionar abreviar (hacer una conclusin)

g) Inferencia Lgica: - Capacidad para realizar deducciones y crear una informacin a
partir de datos.
h) Representacin Mental.- Interiorizar las caractersticas de un objeto de conocimientoAbstraer
i)

Razonamiento:
o

Adoptar posiciones en base a la Verdad Lgica

Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa

Predecir a partir de hecho conocidos.

3.4. Principios Educacionales

PRINCIPIOS

CARACTERIZACIN

La
Educacin Es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccin de una
sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad, por
debe ser tica.
ello se realizarn actividades para que los nios descubran la necesidad e
importancia de compartir, de tener y cumplir un propsito de vida y de
sentir la satisfaccin de realizar buenas acciones.
La
Educacin
debe orientarse
al
desarrollo
humano.

La
Educacin
debe
preparar
para el trabajo.

La
Educacin
debe alcanzar a
todos.

La
Educacin
debe
ser
intercultural,

Incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de aptitudes,

destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.
Se debe inculcar en los nios los buenos modales y poner en prctica
normas de cortesa , propiciar en ellos el desarrollo de aptitudes y
actitudes positivas, as como el desarrollo integral de sus potencialidades
y talentos.
Otorgando al nio capacidades laborales adecuadas para que en el
futuro no slo pueda emplearse en un mercado competitivo, sino para
que sea capaz de crear su propio trabajo productivo, en el marco de la
transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas.
Se desarrollarn actividades productivas mediante talleres de creatividad
en artesana, cocina, manualidades , etc.
Poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y mejor educacin
posible, sin distingo, en pos de la excelencia.
Para ello se dar la debida difusin a la comunidad sobre los servicios
que oferta la IEI haciendo uso de propaganda escrita y visitas
domiciliarias.
Promoviendo el dilogo entre las culturas y etnias, de acuerdo con
nuestra realidad de pas multicultural y multitnico.
Los nios descubrirn sus tradiciones culturales, el legado de los
ancestros y la herencia cultural que tenemos a travs del conocimiento
de la historia y de la prctica y revaloracin de riqueza en la diversidad
cultural tnica y lingstica del pas.

3.6.- Necesidades de los educandos

DE ENTENDIMIENTO

DE CREAR

Los nios y las nias necesitan conocer y

comprender el mundo en el que viven y
actan. Por ello, deben desarrollar
capacidades para la observacin y el
anlisis de la realidad, la construccin de
sus conocimientos y la solucin de
problemas de la vida cotidiana.
Igualmente, sentimientos de pertenencia,
respeto, inters y valoracin de todos los
elementos que la integran. Para ello
necesitan disponer de un conjunto de
contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales

Los nios y las nias requieren de

oportunidades para ejercitar su capacidad
creativa, para elaborar juicios propios,
resolver problemas, producir nuevos
conocimientos, utilizar recursos de su
medio, etc.

DE JUEGO Y RECREACIN

DE LIBERTAD

Los nios y las nias, por su naturaleza

Los nios y las nias sienten que necesitan

eminentemente activa, necesitan del juego

libertad, pero deben aprender a hacer un

y del movimiento. En el juego y por el

uso responsable de ella. Igualmente,

juego los nios y las nias conocen el

necesitan

mundo, toman conciencia de lo real, se

decisiones en aspectos que les conciernen,

relacionan con los dems, asimilan la

lo que implica que puedan actuar, decidir,

cultura de su grupo social y disfrutan de la

negociar, expresar con libertad sus ideas y

vida y de la libertad.

sentimientos, respetando las ideas y los

participar

en

la

toma

de

sentimientos de las otras personas.

DE IDENTIDAD

DE TRASCENDENCIA

Los nios y las nias necesitan desarrollar

Esta necesidad est vinculada, tratndose

capacidades de autovaloracin positiva,

de

tener

interrogantes que se plantean, segn su

mismos/as, y afirmar su sentimiento de

entorno cultural, sobre el origen de las

pertenencia

personas, de las cosas, o sobre el creador

confianza

un

seguridad

grupo

en

social.

El

desarrollo de la identidad personal y social

demanda, por un lado, una relacin sana
consigo mismo, y el reconocimiento de los
"otros" como legtimos.

nios

del universo.

nias,

las

primeras

DE SUBSITENCIA Y
DE TIEMPO LIBRE

PROTECCION
Los nios y las nias tienen necesidad de

Los nios y las nias necesitan tiempo libre

recibir

cuidados

para el desarrollo de diversas actividades

adecuados para el desarrollo de su salud

colaterales al proceso educativo como por

fsica y socio emocional. Pero ellos y ellas

ejemplo visitas, juegos, trabajos comunales,

deben, adems, desarrollar las estructuras

etc. Pero sobre todo debe de aprender a

afectivas, cognitivas, sociales y morales

hace un adecuado uso de su tiempo libre

de

los

dems

los

que definirn su personalidad y harn que

sean capaces de afrontar los retos de su
vida en comunidad.

DE PARTICIPACIN
Los nios y las nias necesitan ganar

Los

experiencias en lo que respecta a la

afirmar su autoestima y desarrollarse

participacin activa y armoniosa dentro de

armoniosamente necesitan del afecto de sus

un contexto social que por el momento

padres, de sus pares y, en general, de todas

ser el Jardn para luego incluirse dentro

las personas con las cuales se relacionan, y

de un medio social cada ves ms exigente

que el la IEI. tambin debe brindar,

en lo que respecta a la participacin

creando un clima donde los nios y las

organizada hacia el logro de bienes y fines

nias se sientan escuchados y respetados.

comunes en un ambiente de armona y

solidaridad.

DE AFECTO
nios y las nias necesitan para

3.7. - Perfiles Educativos

-

Del Alumno

DIMENSIONES

PERFIL IDEAL
Se identifica como persona (nio, nia) y como miembro de su
familia y de una comunidad, valorando su identidad personal y
cultural.
Comparte con los otros respetando las diferencias culturales,
sociales y fsicas.
Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las
interacciones con pares y adultos.
Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.

SOCIO AFECTIVA

Demuestra seguridad y confianza en s mismo, en sus relaciones

con los dems y con el conocimiento.
Demuestra seguridad en s mismo y fuerte autoestima
Valora, protege y promueve la vida
Defiende sus derechos y cumple sus deberes
Se identifica con su realidad socio cultural local, regional y
nacional
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las
hace cumplir
Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes
situaciones de comunicacin para expresar sus ideas, sentimientos
y experiencias; en la construccin de significados y regular la
propia conducta.
Descubre y valora la lengua escrita como un instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.

COGNITIVA

Produce textos acercndose a las formas convencionales de

escritura y para ser dictados al adulto; comprende e interpreta lo
que dice un texto usando estrategias de anticipacin

verificacin de los contenidos del mismo.

Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicacin,
expresin y representacin: lingsticas, corporales, plsticas,

musicales.
Establece relaciones lgico-matemticas y las utiliza en situaciones
de su vida cotidiana, plantea y resuelve problemas.
Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin y de
descubrimiento, de planificacin y de regulacin de la propia
actividad para construir aprendizajes significativos.
Valora la realidad como primera fuente de informacin
Contribuye a la solucin de problemas que observa
Maneja informacin y conocimientos actualizados
Formula y aporta con alternativas de solucin
Es capaz de adaptarse con flexibilidad al cambio.
Elabora

aplica

estrategias

intelectuales

para

construir

conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.

Usa

modernos

instrumentos,

equipos

materiales

y tcnicas

disponibles
Se comunica eficazmente usando un vocabulario adecuado a su edad
Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la
comunidad a la que pertenece.
Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente
natural y social y los explica.
Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida
humana, manifiesta hacia l actitudes de respeto y cuidado.
Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y
de los otros, sus producciones y funcin social.
Conoce y controla su cuerpo y practica hbitos que le permiten
conservar su salud integral.
Aprecia y cuida su cuerpo y contribuyendo a su desarrollo
PSICOMOTORA

Adopta hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud

colectiva
Demuestra sus habilidades y destrezas motoras
Se expresa corporalmente, haciendo uso del espacio adecuado

DEL DOCENTE

DIMENSIONES

PERFIL IDEAL
Demuestra seguridad en s misma y fuerte autoestima
Es analtica, crtica y creativa: es un agente de cambio
Se mantiene permanentemente actualizada en el avance cientfico
Se evala continuamente para superarse constantemente

PERSONAL

Muestra solidaridad y tica desde su propia prctica

Valora la necesidad de cambio para el progreso
Se proyecta al futuro
Est comprometida con su rol y con los agentes de la educacin
Brinda experiencias variadas, ambiente de confianza, alegra y buen
humor para que los estudiantes aprendan disfrutando.
Proporciona las oportunidades y facilita los medios par que los alumnos
realicen sus propias actividades.
Organiza el ambiente par a que el trabajo resulte estimulante al alumno y
alumna
Brinda la oportunidad para que los alumnos interacten con sus medio

PROFESIONAL
ACADEMICO

ambiente, investigando , observando situaciones, trabajando en equipo.

Comprende que su rol fundamental es de crear condiciones favorables
para que los nios

valoricen y sean capaces de aportar y recibir

conocimientos.
Mantiene una comunicacin docente alumno fluida y constructiva.
Es responsable de ampliar y actualizar sus conocimientos de innovar
contenidos, mtodos y garantizar el proceso de aprendizaje eficazmente
a sus alumnos
Mantiene adecuadas relaciones humanas con los agentes de la
comunidad educativa.
Participa en forma activa y comprometida en actividades que propician
el desarrollo y progreso de su comunidad
SOCIAL

Se manifiesta amiga de sus alumnos, a quien los considera como

personas que necesitan afecto
Comprometida con el desarrollo de la institucin educativa y de su
comunidad

DEL DIRECTOR

DIMENSIONES

PERFIL IDEAL
Posee un adecuado auto imagen y se valora como persona.
Es emprendedora y entusiasta, con disposicin para optar por el
cambio y la innovacin , capaz de asumir responsabilidades y

PERSONAL

cumplirlas eficazmente
Es una persona crtica, creativa e innovadora
De comportamiento basado en la prctica de la tica y de los
valores.
Comprometida con el desarrollo profesional , para ello participa en
eventos de actualizacin
Capaz de tomar decisiones,

delegar funciones y establecer

compromiso con los miembros de la comunidad educativa.

Acta con firmeza en el trabajo, respetando el derecho que tienen
los dems de expresar sus ideas, sentimientos y necesidades .
PROFESIONAL
ACADEMICO

Capaz de conducir el cambio suministrando informacin cientfica

y tecnolgica que permitan mejorar y ampliar las posibilidades de
la educacin
Capaz de tomar decisiones oportunas y pertinentes para la
aplicacin de alternativas de solucin a los problemas de la
Institucin
Brindar un servicio educativo de calidad
Capaz de gerenciar y administrar la Institucin Educativa en el ogro
de sus expectativas y metas

PROFESIONAL
ADMINSTRATIVO

Cumplidora de las Normas vigentes.

Comprometida con el progreso de su gestin en la IEI
Hbil para administrar los recursos material y financieros
Sabe mantener la relaciones humanas y propicia el buen clima
institucional

SOCIAL

Mantiene relaciones con los padres de familia, con entidades

culturales, y sociales, con los medidos de comunicacin y otras
instituciones.
Genera una imagen pblica favorable y adecuada de la IEI.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES

PERFIL IDEAL
Cariosos y comprensivos con sus hijos, que los lleven a saber
transmitir seguridad y confianza

SOCIO - CULTURAL
AFECTIVA

Comunicativos con sus hijos, fomentando integracin y confianza

en la familia
Responsables de la educacin de sus hijos, asumen plenamente la
conviccin de ser los primeros y principales educadores de sus hijos
Identificados

con la IEI, partcipes del proyecto educativo, y

comprometidos don el desarrollo y progreso de la IEI.

Respetuosos con los profesores y su rol, considerndolos
profesionales con dignidad,
Mantienen constante y permanente comunicacin con la IEI,
CONGNITIVA

dispuesto s a brindar el tiempo necesario para reuniones,

entrevistas, asambleas, actividades donde su presenta sea requerida.
Decididos a tratar con apertura y sinceridad la problemtica,
respetando instancias.
Cumplidos en su compromiso con el colegio

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CARACTERISTICAS
DE LA IEI.

PERFIL IDEAL
La IEI es el lugar donde cada da se aprende cosas nuevas, se
comparte, participa, se sociabiliza, se

crea y construye

conocimientos
Brinda el ambiente favorable para la construccin del conocimiento,
el desarrollo integral de la persona, la realizacin plena de las
habilidades y destrezas en los nios y nias.
Esta equipada con material idneo y adecuado para la
escrtructuracin del conocimiento y el desarrollo integral de los
nios.
Cuenta con la Infraestructura adecuada para brindar un servicio
educativo de calidad a los educandos en un ambiente que prevea su
seguridad y salubridad integral.

DISEO CURRICULAR

ENFOQUE CURRICULAR

DISEO CURRICULAR
Humanista y valorativa
CRITERIOS

Abierto y diversificable
Integral e interdisciplinario
Flexible
La creacin de un clima afectivo que propicie una relacin de
empata y de respeto mutuo
La

activacin

permanente

de

las

experiencias

conocimientos previos
La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su
METODOLOGA

aprendizaje
La reflexin permanente de los estudiantes en el proceso de
su aprendizaje
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas
La articulacin entre componentes, capacidades y actitudes al
interior del rea
La

metodologa ser activa y fomentar el desarrollo de

capacidades
MODELO
CURRICULAR

La informacin se organiza por edades y de acuerdo a las

reas
Se utiliza el trabajo en equipo
La

organizacin

individualizada

curricular

buscar

la

atencin

3.9. Enfoque Curricular

ASPECTOS
Es humanista

AREAS
Promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus reales
necesidades e intereses. Contribuye a la construccin de un
proyecto de vida de los estudiantes, se trabajar este aspecto en
las reas de Personal Social en lo que respecta a la adquisicin y
prctica de hbitos y valores, seguridad y salubridad; en el rea de

Es socio cultural

Ciencia y Ambiente en lo referente a las relaciones armoniosas

con el entorno natural a fin de preservar los recursos naturales y
en resguardo de la conservacin del ecosistema.

La persona se ubica como miembro de grupo social y de su

Es cognitivo

entorno, en interaccin con ellos aprende y desarrolla habilidades

sociales en aras de una cultura democrtica y ecolgica. Se
trabajar en las reas de Lgico Matemticas, Comunicacin
Integral, Personal Social y se desarrollarn contenidos de
Formacin Religiosa para propiciar el desarrollo integral del
educando a fin de que sepa desenvolverse en el medio social.

Se pone nfasis en aprender a aprender, aprender a pensar,

aprendes a ser. Se aplicar en

todas las reas de desarrollo

curricular con la finalidad de dotar al educando de las capacidades

y

competencias

tanto

cognitivas,

procedimentales

como

actitudinales que le provean de las herramientas necesarias para

su desarrollo armonioso e integral.

3.09.- Plan Curricular

Ejes Curriculares:

A.- Contenidos Transversales

Educacin en Poblacin
Poblacin, familia y sexualidad
Conservacin del medio ambiente
Pluriculturalidad peruana
Derechos humanos
Seguridad ciudadana y defensa nacional
Trabajo y produccin
B. Ejes Curriculares

Identidad personal y cultural

Conciencia democrtica y ciudadana
Cultura creadora y productiva
C. reas de Desarrollo Curricular
Personal Social
El rea, de Personal Social se propone que los nios y las nias puedan construir
reflexivamente conocimientos acerca de las caractersticas sociales, culturales y
geogrficas de su medio local, as como la construccin de sentimientos de
pertenencia, respeto y valoracin de todos los elementos que la integran,
desarrollar competencias que les permitan participar en la construccin de una
cultura democrtica en la familia y en la Institucin Educativa, sentando las bases
de su formacin ciudadana.
Comunicacin Integral
Esta competencia busca tambin el desarrollo de la capacidad de escuchar,
comprendiendo y procesando de manera crtica el mensaje transmitido por
diversos medios y canales de comunicacin.

Lgico Matemticas
Es necesario, favorecer la entrada de conocimientos y procedimientos
matemticos de la cultura de las nias y los nios considerando competencias
relacionadas con : la organizacin espacial, propiedades y relaciones de objetos,
conocimiento de la numeracin, operaciones y clculo mental, medicin y
organizacin de datos en la iniciacin a la estadstica.

Ciencia y Ambiente
El rea Ciencia y Ambiente ofrece a las nias y los nios la oportunidad de
construir, a partir de sus interacciones con el ambiente, conocimientos y un
modelo de cmo es y cmo funciona, reconociendo al ser humano como parte
integrante del ambiente, aprendiendo, al mismo tiempo, a valorarlo y conservarlo.

3.11. Lineamientos Bsicos Promocin Escolar, Cultura y Deporte PECUD

AREAS
PREVENCION

LINEAS DE
ATENCIN
Escuela de

OBJETIVOS
Brindar a los nios el control

PROPUESTA DE
ACTIVIADES
Control del Nio

INTEGRAL

Padres.

peridico de su salud para

Sano.

contribuir a la prevencin y

Reparto

promocin de su salud y su

Merienda Escolar.

de

la

seguridad.
Coordinar

con

el

Prevencin de la

Capacitar a los padres de

Entidades

salud

familia en temas de salud y

para la realizacin de

nutricin balanceada.

charlas.

Proteccin

Brindar

los

nios

un

de

Salud

Reconocimiento de

conservacin del

ambiente

saludable,

Medio Ambiente

ensendoles
urbanidad

normas
y

de

practicando

nuestro medio
ambiente
Campaa de limpieza

valores tico morales y

del interior y

cvico patriticos.

alrededores del Jardn.

Charlas a los padres y
alumnos sobre la
importancia de
mantener la
comunidad limpia.

PROMOCION

Actividades

Brindar a los nios y nias

Programar

CULTURAL

deportivo-

momentos de esparcimiento y

deportivo

recreativas

recreacin

promover

recreativos y visitas

experiencias significativas y

culturales a diferentes

el adecuado uso del tiempo

lugares.

libre.

Participar

para

eventos

en

campeonatos internos
Incentivar en los alumnos la

y externo de fulbito y

conciencia ciudadana con el

atletismo.

fin de lograr su participacin

activa

en

decisiones.

la

toma

de

Conformar las listas

para la eleccin del
Municipio Escolar.

Organizaciones

Instruir a los alumnos

estudiantiles

sobre el para qu y
cmo debe de
participar en las
elecciones
municipales del
Jardn.
Elecciones
Municipales Escolares

3.12. - Lineamientos Bsicos de Tutora

AREAS ESTRATGICAS
Se Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes,
propiciando el conocimiento y comprensin de s mismo y sus
DESARROLLO
PERSONAL

Particularidades, habilidades y potencialidades ,

as como el

desarrollo y consolidacin de su identidad y autonoma. Esta rea

dar especial importancia a los aspectos afectivos del alumno
tratando de conocer sus sentimientos, inquietudes y necesidades.
Esta rea estar dirigida a optimizar el rendimiento escolar

PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE

ofreciendo a los nios y nias

la posibilidad de conocer y

desarrollar sus capacidades a partir de establecimientos y uso de

estrategias mas adecuadas que lo lleven a la adquisicin y
construccin de conocimientos significativos y funcionales.

DESARROLLO
VOCACIONAL

Esta rea debe permitir al estudiante la

exploracin y

descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo de

sus capacidades y talentos especiales .

INTEGRACIN
FAMILIAR Y
COMUNITARIA

Esta rea desarrollar competencias, habilidades, actitudes y

valores bsicos para que el estudiante pueda afrontar con xito y
afectividad las situaciones familiares y comunitarias

3.13. - Lineamientos Bsicos de Evaluacin

La evaluacin de los aprendizajes es entendida como un proceso a travs del cual se
observa, recoge y analiza informacin significativa, respecto a las posibilidades,
necesidades y logros de los estudiantes, con al finalidad de emitir juicios de valor y
tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes se caracteriza por ser: integral, continua, sistemtica,
flexible y participativa.
La evaluacin de los aprendizajes se realiza a travs de criterios e indicadores.

AREA
PERSONAL SOCIAL

PROCEDIMIENTO
Observacin

INSTRUMENTO
Lista de Cotejos

Dialogo

Entrevistas

Ejecucin

Situaciones de
desenvolvimiento

COMUNICACIN

Observacin

Lista de cotejos

INTEGRAL

Dilogo

Entrevistas

Evaluacin de inicio, de

Pruebas de

proceso y final

comprobacin
escrita y oral

LOGICO

Observacin

Lista de Cotejos

MATEMTICAS

Participacin

Intervencin en

Ejecucin

clases

Resolucin de problemas

Pruebas de
comprobacin
Realizacin de
ejercicios de
clculo mental

CIENCIA Y

Observacin

Lista de Cotejos

AMBIENTE

Investigacin

Fichas de trabajos
Actividades

Experimentacin

cientficas
Realizacin de
experimentos.

PROPUESTA DE GESTION
Con la finalidad de elevar la calidad educativa en nuestra institucin se plantea las siguientes
propuestas:
En el aspecto educativo:
Para garantizar la calidad del servicio educativo que brinda la IEI se continuar con la
aplicacin de la Diversificacin Curricular en base al Diagnstico de las caractersticas,
necesidades, demandas y potencialidades especficas de los nios y nias a quienes
atendemos; as como su reestructuracin progresiva de acuerdo al avance tecnolgico y los
lineamientos de poltica educativa vigentes.
Se estructurar el Proyecto Curricular de Aula para ser aplicado durante el presente ao
escolar.

En el aspecto de organizacin:

La propuesta de Gestin permite concretizar la propuesta pedaggica, por ello es

necesario realizar ajustes en relacin a aspectos como la organizacin del Centro
Educativo , la cual responder a una organizacin funcional y democrtica en donde
todos los agentes estamos comprometidos con la misin y visin de la institucin, se
caracterizar por una relacin horizontal, en donde la comunicacin competitiva, la
disciplina emancipadora primar, es decir, en donde las relaciones humanas positivas se
fortalecern.

Se realizar el proceso de inscripcin de alumnos en el ltimo trimestre del ao

anterior, luego el proceso de Matrcula y Ratificacin de la misma se realizar durante
el mes de Marzo del siguiente ao, cumpliendo la normatividad emanada del rgano
intermedio brindando las facilidades del caso segn lo requieran.

Se involucrar a los padres de familia en una participacin activa y comprometida

para el logro de las metas y objetivos programados en beneficio de los nios y nias de
la Institucin Educativa.

En las relaciones con la comunidad educativa:

Se establecer un lazo estrecho con los aliados por reas de trabajo especfico.

La vida diaria de la comunidad cada vez ms se integrar a la comunidad escolar; es as

que la comunicacin entre la IEI y la comunidad debe ser cada vez ms fluida y
constante participando de sus actividades sociales.

Se propiciar reuniones de informacin y de formacin cultural, recreativa, etc.,

contribuyendo al desarrollo de las potencialidades del individuo, del grupo y de la
comunidad.

La comunidad identificar al docente como un ente formador y

protagonizando un rol no slo del educador, sino de un grua natural.

no informador

PROPUESTAS PEDAGOGICAS

La docente de la IEI aplicar la Metodologa Activa, el aprendizaje significativo y el

aprendizaje cooperativo.

Se analizar nuestra metodologa, competencias y capacidades para poder operativizar

los objetivos planteados y reestructurar el Proyecto Curricular de Aula.

Se sistematizar e interpretar los resultados de las tareas previas con la finalidad de

enriquecer y adaptar el Programa Curricular a nuestra realidad.

El nio deber ser el principal actor y protagonista de su propio aprendizaje.

La organizacin de los alumnos y del ambiente de trabajo deber responder a sus

necesidades as como a sus intereses.

Los nios aprendern a travs de experiencias de interaccin con el medio ambiente,

con otros nios y con adultos sea por la observacin, la imitacin o la investigacin;
as mismo , juegos resolucin de problemas y mediante la comunicacin verbal.

La finalidad mxima que pretendemos alcanzar es prepara a los nio y nias para la
vida, con la capacidad de saber resolver sus problemas en la vida, puesto que partimos
y nos enriquecemos en nuestra propia realidad y por la vida en la medida que se
identifique con la misin asignada a cada ser humano.

La evaluacin ser para estimular el aprendizaje y fortalecer la autoestima como

persona valiosa que es cada nio y nia.

La evaluacin ser cualitativa, real, valorativa y a su debido tiempo y se elaborar la

matriz de evaluacin.

I .- ORGANIZACIN:
Cargo

Funciones

Directora

Representar
legalmente a la
Institucin
Educativa y
realizar la
funcin gerencial
de la misma
previendo los
recursos
necesarios para la
adecuada
conduccin y
acercamiento a la
comunidad

Docentes

Cumplen con sus

funciones
especficas
detalladas en el
Reglamento
Interno de la
Institucin
Educativa.

Cargos e
Instancias
Se jerarquizar la
lnea de autoridad
para el buen
desempeo de las
funciones
especficas de
cada miembro de
la Comunidad
Educativa

Nivel de
Autoridad
El Director es la
mxima autoridad
en la Institucin
Educativa y ejerce
sus derechos y
deberes de
acuerdo a la
funcin que
desempea

Comunicacin y
Relacin
Los miembros de
la Comunidad
Educativa
mantienen una
comunicacin
horizontal basada
en el respeto de la
jerarqua y de la
persona, una
relacin de
camaradera
propiciando un
adecuado y
armnico
ambiente laboral
en beneficio de la
Institucin.

Su desempeo ir
acorde al cargo e
instancia en la que
le corresponda
desenvolverse y
sabr demostrar
capacidad y
creatividad en la
conduccin del
proceso de
aprendizaje

Ejerce autoridad
en relacin al
medio, seccin,
responsabilidades
y circunstancias en
que le corresponda
ejercer, siempre
con la debida
previsin y
asumiendo un rol
protagnico en
bien de la
Institucin

Las docentes
mantendrn
adecuadas
relaciones
interpersonales,
observando las
implicancias que
su cargo seale y
mostrando el
debido respeto
tanto por la
autoridad, como
por la persona

II .- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La IEI cuenta con tres tipos de Organigramas:

Organigrama Estructural
Organigrama Nominal
Organigrama Funcional

Organigrama

Reglamento Interno de la Institucin

Educativa

El Reglamento Interno es el documento que

representa un instrumento tcnico de gestin y
control en donde se establecen las normas de
organizacin y funcionamiento de la Institucin
Educativa.

Manual de Procedimientos Administrativos

El Manual de Procedimientos Administrativos

representa un documento de apoyo y orientacin a el
Director y Comunidad Educativa de una Institucin
para el mejor desarrollo de las funciones
administrativas.

III .- AREAS BASICAS

AREAS
BASICAS

INSTITUCIONAL

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIV
A

CRITERIOS
La Institucin cuenta con En
los

cuanto

al

rea La

documentacin

documentos pedaggica se cuenta de la IEI est a

necesarios y debidamente con la documentacin cargo de el Director

PLANIFICACION

saneados para llevar a requerida:

cabo

las

Tareas quien mantiene al

actividades previas, anlisis de la da

planificadas

y ECB,

programadas,

llmese formulacin

PCA,

archivos

diversificacin, respectivo,

PEI, PCC, Reglamento paquetes

Interno,

los

de para

curriculares, documentos

tanto
los
que

PAT, distribucin anual de decepciona,.como

PECUD, Defensa Civil y competencias,

para los que emite

otros requeridos por la programaciones

la Institucin

autoridad

curriculares

documentos

de

evaluacin

del

educando

EJECUCION

Los agentes de la

La Programacin

La aplicacin de las

educacin confortantes de

Curricular se desarrolla

normas, el

la Comunidad Educativa

en forma semanal y de

cumplimiento de las

son los encargados de

acuerdo a las Unidades

Directivas y cuanto

ejecutar y poner en

de Aprendizaje,

documento

marcha las actividades

Proyectos, Mdulos o

normativo ingrese a

planificadas y

Centros de Inters

la IEI ser de

programadas .

programados y est a

estricta

cargo de cada docente.

responsabilidad de
el Director y de los
agentes educativos
involucrados.

EVALUACION

El cumplimiento y

Las acciones

La adecuada

aplicacin de lo

programadas y

administracin y

programado en los

ejecutadas en el rea

gestin de la

documentos oficiales de

pedaggica sern

Institucin se ver

la Institucin ser

evaluadas segn el

reflejada en el logro

evaluado en forma

avance curricular y los

de las metas

permanente y se

resultados que permitan

trazadas y en el

verificar el logro de los

verificar el logro del

adecuado

objetivos y metas

aprendizaje por parte de desenvolvimiento

trazadas, elaborando los

los nios y nias.

de la vida

respectivos informes a la

Se realizarn , de ser

institucional, en el

autoridad competente.

necesario, los reajustes

cumplimiento de las

y reprogramaciones del

disposiciones y en

caso.

la adecuada
organizacin y
resultados que
permitan verificar el
xito de dicha
gestin

IV.- CLIMA INSTITUCIONAL

Motivacin
Estmulo

Delegacin de
Funciones

Comunicacin y
Coordinacin
Cumplimiento de
Funciones

- Reconocimiento verbal y escrito:

El personal docente y administrativo, el alumnado y la comunidad de
padres de familia se harn acreedores del reconocimiento merecido al
cumplimiento de sus funciones, al logro de sus aspiraciones, metas y
objetivos y al desarrollo de acciones que beneficien a la Institucin.
Dicho reconocimiento ser en forma verbal y escrita.
- Promocin de Mritos :
Cuando la accin realizada por los integrantes de la Comunidad
Educativa representen un beneficio para la Institucin en aras del
progreso y desarrollo de la misma ser meritorio y de responsabilidad de
la Direccin, reconocer tales mritos mediante oficio o Resolucin de
Felicitacin a nombre de la Institucin Educativa y de gestionar el
mismo reconocimiento a nombre del Ministerio de Educacin a travs de
sus rganos descentralizados, llmese UGEL o GREA.
- Capacitacin Docente :
Es responsabilidad del personal docente y administrativo mantenerse en
constante implementacin acadmica, actualizacin y capacitacin para
ofrecer un servicio educativo de calidad a los usuarios y beneficiarios de
la Institucin Educativa.
- Monitoreo y seguimiento de los logros:
El logro de los objetivos y metas trazadas para alcanzar la calidad en la
gestin administrativa y pedaggica del servicio educativo que brinda la
Institucin Educativa est supervisado por el Director, quien mediante
acciones de monitoreo y acompaamiento, realizar las correcciones y
cambios necesarios para el logro de tal fin.
- Dirigir:
Es funcin de el Director dirigir y administrar la Institucin Educativa
de manera idnea y moralmente sustentada en una poltica de
participacin colectiva y compromiso institucional que la conlleven al
logro de sus objetivos y metas con la finalidad de lograr el desarrollo y
progreso de la Institucin.
- Delegar funciones:
Cuando sea necesario e indispensable, vale decir, en ausencia de el
Director de la Institucin Educativa deber delegar sus funciones,
mediante oficio , en quien corresponda por jerarqua, quien a su vez se
desenvolver de acuerdo al cargo encomendado y con la debida
responsabilidad y compromiso.
- Flujo de Informacin:
Las acciones de comunicacin y coordinacin a desarrollarse entre los
miembros de la Comunidad Educativa y los de la Comunidad en donde
est inmersa la Institucin Educativa debern ser y darse de manera
oportuna, eficaz y adecuadamente para beneficio de la misma.
- Exigencias del cumplimiento de la funcin docente:
Es de responsabilidad de la Comunidad Educativa ejercer su profesin
demostrando eficacia, eficiencia y profesionalismo en el cumplimiento
de sus funciones, con las que conducir a la Institucin Educativa hacia
la excelencia en la calidad del servicio que ofrece y al reconocimiento de
la Comunidad.