Y organizar equivale a preparar, ordenar, disponer alguna cosa de manera conveniente.

Es, como
puede apreciarse, un intento de responder a preguntas como las siguientes:Cmo ha de
realizarse algo?Cmo ha de llevarse a cabo?.
Si recurrimos a una terminologa de carcter cientfico, organizar es "establecer o reformar algo
para lograr un fin, coordinando los medios y las personas adecuados"
El debate en educacin plante el conflicto entre homogeneidad y diferenciacin. La pretendida
homogeneidad impeda apreciar las diferencias individuales, que deparaban mayor o menor
capacidad para aprender o inters, tampoco se podan apreciar las urgencias de ciertos sectores
de la sociedad de adquirir conocimientos prcticos para ingresar al mundo laboral.
homogeneidad f. Igualdad o semejanza en la naturaleza o el gnero de varios elementos:
homogeneidad de niveles educativos. Uniformidad en la composicin y la estructura de una
sustancia o una mezcla:
el trabajo en equipo est ms relacionado con los procedimientos, tcnicas y estrategias que utiliza
un grupo determinado de personas para conseguir sus objetivos propuestos.
Si la resolucin de problemas se analiza delimitada a situaciones de aprendizaje intencionalmente
estructuradas y vinculadas con algn campo de estudio, como las que se dan en la dinmica
escolar, ese disponer de los elementos para comprender la situacin que el problema describe, a
que se hace alusin en el prrafo anterior, supone que el sujeto que habr de resolver el problema
en cuestin, ha tenido acceso o ha construido aquel conocimiento declarativo y el respectivo
conocimiento procedimental que son requeridos como antecedente mnimo necesario para poder
comprender informacin, establecer relaciones y utilizar procedimientos con la finalidad de llegar a
resolver el problema que se le ha planteado.
Expresin (etimolgicamente: movimiento del interior hacia el exterior, es decir, una presin hacia
afuera) es la demostracin de ideas o sentimientos.
Un reporte es un Documento, generado por el Sistema, que nos presenta de manera Estructurada
y/o Resumida, datos relevantes guardados o generados por la misma aplicacin de tal manera que
se vuelvan tiles para los fines que la Escuela o al Programa Escuelas de Calidad convengan. Los
reportes generalmente agrupan los datos de acuerdo a un inters especfico;
debe ser tomado como objeto de conocimiento, tiene que poder ser explicitado por los miembros
involucrados, compartido, documentado y reflexionado. As como un docente planifica previamente
su tarea, a partir de los conocimientos que posee, y no entra (o no debera entrar) a una clase a
desarrollarla sobre la marcha, la institucin debe planificar su P.E.I. No alcanza con que los
integrantes tengan 'alguna vaga idea' acerca del proyecto de la escuela a la que pertenecen.
Un proyecto institucional es la articulacin entre un problema que es necesario resolver y un
camino posible para que sea resuelto. El proyecto institucional es una tarea que se construye, a la
manera de un trabajo de autoreflexin colectiva que permite aumentar el conocimiento sobre las
dificultades y posibilidades de la escuela
El asumir la responsabilidad por el trabajo escolar ayuda a los nios a crecer para convertirse en
adultos responsables que cumplen sus promesas, respetan sus fechas lmite, y triunfan en sus
empleos. Los nios responsables terminan a tiempo el trabajo escolar, la tarea, y los proyectos a
largo plazo. Recuerdan sus asignaciones y entregan los trabajos. Ocasionalmente piden ayuda

(por ejemplo, con una lista de palabras de ortografa) pero generalmente les gusta dedicarse a su
trabajo por s solos.
La narracin es un mecanismo importante en el desarrollo lingstico de todo ser humano. Desde
pequeos intentamos contar a las personas que nos rodean historias, cuentos, narraciones,
relatos, y este afn por contar pasa a formar parte de nuestra vida diaria. El ejercicio de la
narracin persigue crear en el alumno la idea de la estructura planteamiento-nudo-desenlace y el
desarrollo incipiente de los distintos elementos narrativos, tales como el narrador, el personaje, la
accin, etc. Los ejercicios progimnasmticos de carcter narrativo deberan estar encaminados a
corregir los defectos estructurales y a la consecucin de las tres virtudes propias del relato:
claridad, concisin y verosimilitud. El alumno debe hallar el placer de narrar una historia, y nuestra
funcin es la de ensearle unos cauces bsicos, a partir de los cuales l pueda desarrollar su
capacidad creadora.
La responsabilidad es un valor que esta en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Una
vez que pasa al plano tico (puesta en prctica), persisten estas cuatro ideas para establecer la
magnitud de dichas acciones y afrontarlas de la manera ms propositiva e integral, siempre en pro
del mejoramiento laboral, social, cultural y natural.
Una investigacin se caracteriza por ser un proceso:
Sistemtico: a partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo, se recogen datos
segn un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarn o aadirn
nuevos conocimientos a los ya existentes, inicindose entonces un nuevo ciclo de investigacin.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo que deben hacer
durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y
actuando de forma idntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un
protocolo de investigacin donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en
hechos que se han observado y medido, y que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio

El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico, verificable, sistemtico,

unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje cientfico), racional,
provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.
El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue
por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque
demuestra que es cierto.
omo ha quedado establecido la evaluacin formativa sirve como base para el proceso de toma
de decisiones respecto de las opciones y acciones que se van presentando conforme avanza el
proceso de enseanza aprendizaje. Las funciones de la evaluacin formativa las presentaremos en
dos grupos: funciones acadmicas y funciones administrativas.
Funciones Acadmicas. Distribuye y regula adecuadamente el ritmo de aprendizaje. Funciones
Administrativas. Orienta sobre las tcnicas y procedimientos que resultan de mayor beneficio.