SERVICIOS DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

ESCUELA SECUNDARIA "LUIS CASTILLO LEDN T.V.
ZONA ESCOLAR 07
PROFESORA: AMALIA ISABEL PREZ ALANS GRUPO: PRIMERO

Proyecto no. 1
PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
PERODO PROBABLE DE REALIZACIN: Del

26

agosto al 11 de septiembre del 2013

12

sesiones
GRADO: 1

PRCTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE:
ESTNDARES
CURRICULARES:
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS:
IDENTIFICACIN DEL
PRODUCTO FINAL:
TEMAS DE REFLEXIN:

BLOQUE : I

MBITO: Participacin social

TIPO DE TEXTO:

descriptivo

ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALN

1.4 Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir.
2.10 Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades.
Analiza el contenido de reglamentos.
Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios
especficos.
Elaborar un reglamento en el que se registren los derechos y responsabilidades de los integrantes del grupo.
Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clases.

Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad.
Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y trnsito, entre otros)

ACTIVIDAD
PERMANENTE

Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la
redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos.
Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas)
Ortografa y puntuacin convencionales.
Taller de cmics

DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIN
1y2

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

PRESENTACIN DEL PROYECTO

26 de
agosto

Dar a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes esperados, competencias,

producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto.

Discusin sobre
la importancia
de los
reglamentos y
las condiciones
para su
elaboracin.

De manera grupal comentar las siguientes preguntas:

Qu es un reglamento?
Qu reglamentos conoces?
Has elaborado algn reglamento? Con que finalidad lo hiciste?
Qu normas hay en tu casa?
Quin las estableci y por qu?
Qu ocurre cuando se incumple alguna de las normas de un reglamento?
Qu normas existen en tu escuela, casa o comunidad aunque no estn escritas en
ningn documento?
Es importante tener un reglamento en tu grupo? Por qu?

ACTIVIDAD 1.-

Completar el cuadro de situaciones en las que se requieren

reglas de convivencia, compartirlo y discutirlo.

MATERIALES

ACTIVIDAD 2.-

Leer el siguiente cuento.

Tripn, el gato panzudo

Andresn nunca quera acostarse a su hora. Sus paps le haban explicado lo importante
que era acostarse temprano y descansar bien, pero l no haca ningn caso, y ya no saban
qu hacer. Hasta que un fin de semana que estaban en el pueblo con los abuelos, el abuelo
Paco
-

se
Esto

es

un

enter
trabajo

para

y
Tripn,

mi

dijo:
gato

panzudo.

Y diciendo eso, les endos el gato y se lo tuvieron que llevar de vuelta a la ciudad. Era un
gato lento y gordinfln, y tampoco daba mucho trabajo, pues nadie saba nunca dnde se
meta. Esa misma noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas: Andresn no tena
intencin de ir a la cama. Y aunque sus paps esperaron un rato para ver si ocurra algo
especial

Tripn

solucionaba

el

problema,

no

pas

nada.

- Vaya cosas tiene el abuelo - dijo el padre- igual est empezando a chochear.
Cuando horas despus Andresn fue por fin a acostarse, al llegar a la habitacin se llev un
buen susto. Tripn estaba en su cama, totalmente espanzurrado, durmiendo a pierna suelta

y roncando por todo lo alto. Andresn trat de apartar al gato, pero no hubo forma, y
aquella

noche

apenas

pudo

dormir

nada,

arrinconado

en

una

esquinita...

Al da siguiente, la historia se repiti, pero adems Andresn estaba mucho ms cansado

por no haber dormido. Cuando llegn el tercer da, el nio haba comprendido que si quera
dormir en su cama tendra que llegar antes que Tripn, as que en cuanto sus padres
empezaron tan slo a hablar de acostarse, Andresn sali como una bala directo al
dormitorio

se

meti

rpidamente

en

la

cama.

Sus paps no podan crerselo. No saban lo del gato, ni por qu Andresn se acost a su
hora sin protestar. Y estaban tan contentos, que se quedaron celebrndolo hasta bastante
tarde, pero...
...adivinis dnde durmi Tripn aquella noche? :-))

ACTIVIDAD 3.En plenaria se construye una definicin de reglamento para identificar su estructura y funcin.

R
e
g
l
a
m
e
n
t

Es un documento escrito que

contiene
Se usa para

Puede haber reglamentos en

Generalmente lo elaboran

ACTIVIDAD 4.Consulta en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes

palabras:
Regla, norma, reglamento, derecho, obligacin, sancin, vigencia, infinitivo, apartados,
artculos, convivencia y propsito.

ACTIVIDAD 5.-

Resuelve la siguiente sopa de letras.

TAREA: Investiguen si existe un reglamento en la escuela o en la

comunidad.
Adquirir el reglamento escolar y otros ms de la comunidad para
leerlos y analizarlos. (Mnimo tres)

SESIN
3y4

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

LECTURA DEL DA.

28 de
agosto

Reglamentos
recopilados
para su anlisis
(Organizacin
del documento,
aspectos que
norman, quin
lo emite, a
quines se
dirige, cundo
se emite y su
vigencia).

Las Palabras Mgicas

Mariana era una nia caprichosa y engreda. Crea tener derecho a todo lo que se le
antojaba. Le perteneciera o no.
Tambin crea ser la ms hermosa, la ms inteligente, la mejor de todas las nias. Por esa
razn pensaba que todos deseaban estar con ella, jugar con ella y pasar el tiempo con ella.
Y por esa razn deban estar sumamente agradecidos.
Tambin poda contestar de mal modo sin pedir disculpas o burlarse de los dems sin
medir las consecuencias. Como cuando uno de sus amigos se cay y ella en lugar de
ayudarlo se larg a rer.
Un hada que pas justamente y vio lo que suceda, decidi darle una leccin. Mariana
debera aprender las palabras mgicas. El hada toc a sus amigos con su varita y ellos
rapidamente se cansaron de su actitud veleidosa y pizpireta, y decidieron no salir ms a la
vereda. Se quedaron jugando detrs de la reja en el jardn de su casa.
Mariana sali y no los vio. Le llam la atencin que no pasaran a buscarla. Justo a ella que
garantizaba la diversin y ahora tena una nueva bicicleta color rosa tornasol.
-Qu tontos! Pens. Y Sali a dar vueltas alrededor de la manzana.
Al pasar por la reja vio a todos sus amigos disfrutando bajo un rbol.
Entonces les dijo-Tengo una bicicleta nueva! Pero los amigos no la escucharon. Grit ms
fuerte-Ey, Aqu estoy yo! pero los amigos parecan estar sordos.
Volvi preocupada a su casa, y le pidi a su mam una mueca nueva.-Quiero una mueca

MATERIALES

Barbie vestida de playa. El Hada tambin toc con su varita a sus padres.
-Pero si tienes veinte muecas. Juega con esas. Respondi la madre.
-Ya te dije que quiero una vestida de playa.
-Pues no. Dijo la madre por primera vez, ya que nunca le haba negado nada.
Mariana se pesc una rabieta, se tir al piso pataleando y gritando. Pero su madre hizo
odos sordos hasta que se calm.
Se encerr en su habitacin a estudiar la leccin para el da siguiente. La aprendi a la
perfeccin para dejar a todos boquiabiertos.
Pero el Hada madrina, tambin sacudi su varita sobre la maestra y los compaeros.
Cuando lleg el momento de tomar la leccin, la maestra pidi que levantaran las manos y
Mariana la levant rpidamente al grito de Yo, yo, yo!
La maestra, pareca no verla ni escucharla. Todos los que levantaron la mano, dieron su
leccin, menos Mariana que se revolva de rabia en su pupitre.
Volvi a su casa muy triste. Jams le haba pasado algo as. Y no saba cmo hacer para
revertir esta dificultad. Pens y pens sin encontrar la solucin del problema que la
afectaba.
Mientras dorma el Hada se le apareci en sus sueos y le ense la importancia de las
palabras mgicas: PERDN, POR FAVOR Y GRACIAS.
Al da siguiente Mariana le pidi PERDON a su mam por la rabieta y le dio las GRACIAS por
la nueva bicicleta.
Fue a visitar a sus amigos y les pidi POR FAVOR que abrieran la reja para jugar con ellos, y
sus amigos la dejaron pasar. Luego les dio las GRACIAS por invitarla. Luego le pidi
PERDON a uno de sus amigos por haberse redo cuando se cay dolorido en la vereda, Y l

Esquema de
planificacin
del reglamento
(lista de los
apartados que
deber
contener,
enunciacin de
los derechos,
responsabilidad
es y
sanciones).

la perdon.
En el colegio, pidi POR FAVOR que le permitieran dar su leccin y la maestra la felicit.
FIN

Anlisis de los reglamento recopilados.

Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar,
deportivos y trnsito, entre otros).

Revisar el siguiente reglamento.

Comenta en el grupo.

a) De dnde es este reglamento y qu actividad norma?

b) Quin hizo el reglamento?
c) A quin va dirigido?
d) Para qu se utilizan nmeros antes de cada norma o regla?
e) Qu sucedera si un visitante del museo hiciera alguna de las cosas que, segn el texto,
estn prohibidas?
Teniendo como referencia su tarea, el grupo se organizar en equipos de trabajos: 2 o 3
personas, tratando de que tengan diferentes tipos de libro de texto, con la finalidad de que
analicen algunos reglamentos a travs de los siguientes cuestionamientos:
CUESTIONAMIENTO DE
ANLISIS
COMO EST ORGANIZADO EL
DOCUMENTO
ASPECTOS QUE NORMA
QUIEN LO EMITE
A QUIENES SE DIRIGE
FECHA DE EMISIN Y
VIGENCIA
MENCIONA UNA OBLIGACIN,
UN DERECHO,

REGLAMENTO 1

REGLAMENTO 2

REGLAMENTO 3

Observar la tipografa que se usa en cada parte del reglamento

(MAYSCULAS, negritas, cursiva o itlicas, nmeros, letras, subrayados.
Letras maysculas, de
mayor tamao, en
negritas. Indica el
aspecto de la vida social
que se va a regular.

Numeracin romana en
negritas para indicar
derechos, obligaciones y
sanciones.

Enunciados de segundo
nivel indicados con
nmero decimal o letra
que indican los temas o
captulos.

Enunciados de tercer o
cuarto nivel indicados
con nmero decimal o
letra que indican las
condiciones o requisitos
para aplicar los
derechos, obligaciones o
sanciones.

SESIN
5

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TITULO
Antecedentes, presentacin,
introduccin o generalidades.

I. Nombre del primer captulo o

apartado

Texto inicial que

indica el nombre de
la institucin que lo
suscribe, la fecha
de expedicin, a
quin se dirige y el
rea de actividades
que se propone
regular.

1. Primer artculo
2. Segundo artculo
2.1 Primer inciso, fraccin o
prrafo
2.2 Segundo inciso, fraccin o
prrafo

ELABORAR UN REGLAMENTO DE SU CASA DONDE SE UTILICEN LAS

PALABRAS MGICAS GRACIAS Y POR FAVOR.
Utilizar la estructura y tipografa estudiadas en esta clase.
Compartir producciones con el grupo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALES

30 de
agosto

Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en

futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los
reglamentos.
El maestro repasar en base a los conocimientos previos de los alumnos los temas de. Tipos
de verbos, modos y tiempos verbales, considerando que es algo con lo que presentan ciertas
confusiones en su uso y es necesario antes de analizar este tipo de textos.
Los alumnos elaborarn un cuadro de referencia como ejercicio.
PRONOMBRE
PERSONAL

MODO INFINITIVO
TERMINACIN
ar-er-ir

MODO INDICATIVO
PASADO

PRESENTE

MODO
IMPERATIVO
FUTURO

TU-USTEDES

YO
TU
EL
NOSOTROS
USTEDES
ELLOS

Leer atentamente el siguiente texto, despus transformarlo en un

reglamento para llorar, escribirlo en modo infinitivo y modo
imperativo.

Instrucciones para llorar

Julio Cortzar

Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de

llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escndalo, ni
que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto
medio u ordinario consiste en una contraccin general del rostro y un
sonido espasmdico acompaado de lgrimas y mocos, estos ltimos al
final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena
enrgicamente. Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, y si
esto le resulta imposible por haber contrado el hbito de creer en el
mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos
del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el
llanto, se tapar con decoro el rostro usando ambas manos con la palma
hacia adentro. Los nios llorarn con la manga del saco contra la cara, y
de preferencia en un rincn del cuarto. Duracin media del llanto, tres
minutos.
FIN

SESIN
6y7

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
REGLA O NORMA

2 de
septiemb
re

ORDEN O SUGERENCIA?

Tira la basura en los botes destinados

para ello.
Tirar la basura en los botes destinados
para ello.
Respeten las opiniones de los dems
aunque no estn de acuerdo.
Respetar las opiniones de los dems
aunque no estn de acuerdo.

Retroalimentacin de la clase anterior

IMPERATIVO O INFINITIVO?

MATERIALES

Borrador de
reglamento interno
que cumpla con las
siguientes
caractersticas:
-Presentacin que
describa los
propsitos,
destinatarios y
apartados del
reglamento,
-Redaccin precisa
de las normas,
responsabilidades
y sanciones que se
establecen.
-Uso correcto de
recursos grficos
para organizar el
texto.

CUESTIONARIO DE REPASO.
Proyecto 1: El Reglamento Escolar
NOMBRE________________________________________________ NL:_____ GRUPO:__
INSTRUCCIONES: COMPLETA LAS EXPRESIONES, SUBRAYANDO LA OPCIN
CORRECTA.
1.-Un reglamento tiene como funcin:
a) conocer los verbos imperativos.
b) evitar el contacto entre seres humanos.
c) estudiar los fenmenos naturales.
d) lograr la participacin de la comunidad con orden.
2. Cules aspectos se deben contemplar para la elaboracin de un reglamento?
a) Ttulo, subttulos, artculos, apartados.
b) Distribucin del contenido, opiniones generales y marcas ortogrficas.
c) Organizacin del contenido, propsitos comunicativos y opiniones.
d) Preguntas de revisin, organizacin grfica y verbos imperativos.
Lee los siguientes textos y responde el reactivo.
Norma de urbanidad:
Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con
amabilidad, sacndole de la confusin con delicadeza y sin avergonzar-la.
Norma del cuidado ambiental:
Todos los ciudadanos tienen derecho a disfrutar de un ambiente sano y
ecolgicamente sostenible para desarrollarse, as como el deber de conservarlo
3.-Segn el contenido de los textos anteriores, Para qu sirve una norma?
a) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente
de la misma forma.
b) Para que todos los integrantes de una comunidad acten de forma que puedan
tener una mejor convivencia.
c) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios.

d) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan.

4. Qu informacin nos proporciona un reglamento?
I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada
situacin.
II. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma.
III. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma.
IV. Lo que una persona tiene que hacer segn el criterio del jefe de una institucin
gubernamental
V. Lo que est permitido y lo que est prohibido hacer en un determinado lugar y
situacin.
a) II y V
b) I y II
c) I y IV
d) III y V
5. Un reglamento escolar establece como una cuestin fundamental:
a) Las actividades de clase que se deben realizar.
b) Los hbitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar.
c) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia
en la escuela.
d) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades acadmicas.
6. Cul es el modo verbal en que se escriben los mandatos u rdenes de un
reglamento?

a) Subjuntivo
b) Imperativo
c) Potencial REACTIVOS DE PRUEBA ENLACE 2011
Antes de utilizar el laboratorio escolar, el profesor de Ciencias I pidi a sus
alumnos que en conjunto elaboraran un reglamento donde propusieran las
normas a seguir dentro del laboratorio y as fomentar la participacin de sus
estudiantes en la cultura de la prevencin.
Para la elaboracin del reglamento, el profesor recomend a sus alumnos retomar
lo aprendido en la clase de Espaol sobre la redaccin de documentos. Lee con
atencin el reglamento propuesto por el grupo.
Reglamento para el uso del laboratorio escolar
Las alumnas y alumnos del 1 B de la Escuela Secundaria Revolucin, turno
matutino, presentamos el reglamento que se deber seguir dentro del laboratorio
escolar.
El presente reglamento plantea las normas para el cuidado y uso adecuado del
material y las instalaciones del laboratorio escolar.
Entra en vigor a partir de la primera prctica de Ciencias I realizada en el
laboratorio y hasta la culminacin del ciclo escolar 2009-2010.
I. Obligaciones del alumnado:
Utilizar la bata de laboratorio
Llevar el cuadernillo de prcticas
Cumplir con los materiales solicitados
II. Derechos del alumnado:
Tener acceso a los instrumentos necesarios
Recibir orientacin del maestro en los experimentos
Ser atendido por el maestro cuando se tengan dudas

133. En cul de las siguientes opciones se expresa el propsito del reglamento

anterior?
A) El reglamento que se deber seguir dentro del laboratorio escolar.
B) Las alumnas y alumnos del 1 B de la Escuela Secundaria Revolucin, turno
matutino.
C) El presente reglamento plantea las normas para el cuidado y uso adecuado del
material y las instalaciones del laboratorio escolar.
D) Entra en vigor a partir de la primera prctica de Ciencias I realizada en el
laboratorio y hasta la culminacin del ciclo escolar 2009 2010.
134. Al revisar el reglamento, el grupo decidi incluir una norma adicional. Cul
de las siguientes opciones muestra la parte del reglamento en qu debe incluirse
y la forma correcta de redactarla?
A) Obligaciones del alumnado:
Seguir las medidas de seguridad
B) Derechos del alumnado:
Sigue las medidas de seguridad
C) Obligaciones del alumnado:
Medir la seguridad
D) Derechos del alumnado:
Sera recomendable seguir las medidas de seguridad .

SESIN
8y9

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

4 de
septiemb
re

ACTIVIDAD
PERMANENTE:
TALLER DE
CMICS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

REALIZAR UN CMIC, ELABORARLO SOBRE EL RESPETO O LA

TRANSGRESIN DE NORMAS DE ALGN REGLAMENTO QU EXISTA
EN TU COMUNIDAD.
EJEMPLO:

MATERIALES

SESIN
10

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

6 de

Planificacin
del reglamento
interno del
saln.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Organizados en equipo: comentan y elaboran una lista de conflictos
que se presentan en el Saln de Clase.
SITUACIN CONFLICTIVA
CAUSAS QUE LO PROVOCARON
.I
A.
.B
-II
A.
.B
.III
A
.B
-IV
A
.B
.V
A
.B

septiemb
re

MATERIALES

Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dar lectura a su

producto.
Despus los representantes se renen y analizan las situaciones
problemticas que se pueden presentar en un grupo de clase.
SESIN
11

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

9 de
septiemb
re

Borrador del
reglamento
interno que
cumpla con las
siguientes

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

LECTURA DEL DA.

El Reino de No Me Importa
Haba una vez un pequeo reino que se llamaba Lolimburgo. El Rey Juan No, se

MATERIALES

caractersticas:
_Presentacin
que describa
los propsitos,
destinatarios y
apartados del
reglamento.
_Redaccin
precisa de las
normas,
responsabilidad
es y sanciones
que se
establecen.
_Uso correcto
de recursos
grficos para
organizar el
texto.

cas con la princesa Cristina Me Importa. De esa unin naci el prncipe Jos No
Me Importa. El Rey se llamaba Juan Porque se me Antoja y la Reina se llamaba
Cristina Porque se me da la Gana.
Tanto los reyes como los sbditos hacan lo que se les antojaba cuando tenan
ganas y nada les importaba.
El reino estaba muy sucio ya que todos sus habitantes arrojaban la basura a la
calle porque se les daba la gana. Era difcil caminar por las veredas entre restos
de comida y cachivaches pero a nadie le importaba.
Los habitantes se baaban cuando se les antojaba, pero como a nadie le
importaba, estaban todos roosos y con muy mal olor. Siempre estaban enfermos.
En la escuela. Los alumnos asistan a las clases solo cuando tenan ganas y
estudiaban solo si se les antojaba, y como a la directora y a las maestras no les
importaba, los alumnos eran burros e ignorantes.
Los comerciantes atendan cuando se les daba la gana y vendan lo que se les
antojaba. Si alguien quera comprar papas y ellos no tenan ganas de venderla, la
gente tena que comprar mandarinas o lo que encontraran.
Los sbditos de Lolimburgo dorman cuando se les daba la gana, a veces de noche
y a veces de da, y coman cuando se les antojaba. Desayunaban por la noche y
cenaban al medioda y no les importaba.
O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre.
Cuando el Prncipe Jos creci, se enamor de la princesa Beatriz Si Me Importa
del reino de Merynburgo.
Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le
importaba. Le importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y la

educacin de su pueblo. Si quera comer papas pretenda que le vendieran papas.

Beatriz tena muchos pretendientes que deseaban enamorarla ofrecindole
costosos regalos.
El prncipe Jos saba que iba a ser imposible conquistarla ofrecindole el Reino de
Lolimburgo, un reino sucio y desordenado y decidi pedirle ayuda a Beatriz para
cambiar las horribles costumbres de sus sbditos.
Como Beatriz era muy inteligente decidi ayudarlo. Le propuso que dictara leyes
muy estrictas y penas para los que no las cumplieran.
Horarios estrictos en las escuelas. Los nios estaban obligados a asistir. Limpios y
con las tareas y los tiles ordenados. En caso contrario los padres seran
severamente sancionados. La basura deba colocarse en basureros, nada de
arrojar residuos a la vereda. Donde antes haba basura, deban plantar rboles y
flores.
Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran
cuando deban trabajar y no trabajaran cuando deban dormir.
Los comerciantes deban abrir en horarios estipulados y vender lo que se les peda
y no lo que se les daba la gana.
Al principio le cost mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de
urbanidad, pero pronto todos vieron las ventajas de las mismas.
Gracias a la limpieza haba menos enfermedades, las calles ahora tenan flores en
lugar de basura y todos disfrutaron con los cambios.
Los nios aprendieron a leer rapidamente.
Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo ms y mejor complaciendo a

su clientela.. Todos los sbditos de Lolimburgo estaban felices.

El nico que no era completamente feliz era Jos. Segua enamorado de Beatriz.
Ahora que tena un hermoso reino para ofrecerle, decidi pedir su mano.
Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos
azules de Jos y sus deseos de progreso para su pueblo. No tard en decirle que
si.
Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que
celebraron la boda con una fiesta que dur siete das.
Jos y Beatriz tuvieron seis hijos de ojos azules y vivieron muy felices. FIN

CONTESTAR:
a) Qu tienen en comn el por favor con los peces de la nevera?
b) Qu defectos se sealan del nio Dick?
c) Seala las diferencias entre el por favor de Dick y el de su hermano
John.
d) Cundo le sali a Dick el primer por favor?
e) Cundo podemos los nios usar el por favor a lo largo del da?

Los alumnos elaboran un borrador de Las Normas Convivencia del Grupo.

Para la construccin de las normas se deben responder las siguientes
preguntas:
Cul es propsito de la norma?,
Es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo
propsito?,
Cules podran ser los efectos de la norma?,

Cules son las virtudes y defectos de la norma?

La norma es justa, fcil de comprender, bien concebida para lograr su
propsito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos,
es de posible cumplimiento?
Guiarse por el siguiente ejemplo.

Revisar borradores, presentacin, ortografa, caligrafa.

Tarea: Elaborar su reglamento en cartulina para exponerlo.

SESIN

PRODUCCIONE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALES

12

S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

11 de
septiemb

Producto final:
Reglamento
interno del
grupo para ser
expuesto y
empleado en el
saln de clase.

re

Exposicin de reglamentos.
Coevaluacin a partir del siguiente formato.

Aplicar evaluacin:

EVALUACIN
PRODUCCIONES DEL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Discusin sobre la
importancia de los
reglamentos y las
condiciones para su
elaboracin
Reglamentos recopilados
para su anlisis
(Organizacin del
documento, aspectos que
norman, quin lo emite, a
quines se dirige, cundo
se emite y su vigencia).
Esquema de planificacin

INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS

Preguntas generadoras.

Cuadro de anlisis de reglamentos en binas o equipo.

Anlisis y elaboracin de esquema para organizar el reglamento.

VALOR
ASIGNADO

del reglamento
(lista de los apartados que
deber
contener, enunciacin de
los derechos,
responsabilidades y
sanciones).
Borrador de reglamento interno
que cumpla con las siguientes
caractersticas:
-Presentacin que describa los
propsitos, destinatarios y
apartados del reglamento,
-Redaccin precisa de las
normas, responsabilidades y
sanciones que se establecen.
-Uso correcto de recursos
grficos para organizar el texto.

Redaccin del borrador en equipos.

PRODUCTO FINAL
Reglamento interno del grupo
para ser expuesto y empleado
en el saln de clases.
.

Estructura del documento (ttulo, subttulos, apartados, prrafos o incisos).

Texto de presentacin que indique los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento.
Redaccin precisa de las normas (uso del infinitivo, imperativo y futuro de indicativo).
Uso correcto de los recursos grficos para organizar el texto (vietas, numerales, letras,
tipografa)
Ortografa y puntuacin convencionales.

EVALUACIN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIN

QU HICIMOS Y QU FALT

IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUE
PROVOCARON DICHA
DIFICULTAS:

QU HACER PARA MEJORAR

CAUSA:

POSIBLES SOLUCIONES

Realiz

Revis

Profra. Amalia Isabel Prez Alans.

ESCALA VALORATIVA

EXCELENTE

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO

RASGOS
1.2.3.4.5.-

Se distinguen ttulos, subttulos, apartados, prrafos e

incisos.
Incluye un texto donde indica los propsitos del
reglamento, para quin es y los apartados que tiene.
Se distingue el uso del infinitivo en la redaccin de las
normas.
Se distingue el uso del imperativo en la redaccin de
las normas.

6.-

Expresa algunos derechos, obligaciones o sanciones

en futuro de indicativo.
La ortografa es correcta.

7.-

La puntuacin es correcta

8.-

El trabajo se presenta con limpieza y organizacin.

TOTAL
CALIFICACIN

AUTOEVALUACIN
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________________________GRADO______GRUPO_____N.L._____
ASIGNATURA: _________________________ PROYECTO___________________AMBITO___________________ BLOQUE_________________
Escala valorativa

Excelente=4 Bien=3 Suficiente=2 Insuficiente=1

RASGOS A EVALUAR
Siempre asist puntualmente a todas las sesiones del proyecto.
Mi disciplina siempre me permiti poner atencin en la clase y dejar que mis
compaeros trabajaran.
Realic en todo momento los apuntes necesarios en mi cuaderno de notas.
Present todos los trabajos en clase que se me solicitaron
Cumpl con todas mis tareas

VALOR

Participe en clase voluntariamente y cuando me lo solicitaron

Siempre tuve disposicin para trabajar en equipo
Siempre mostr atencin y trabajo en mi equipo
Cumpl siempre con todos los materiales requeridos.
Todos mis trabajos fueron presentados en tiempo y forma.
Total de puntos
Calificacin.