10.

Un marco general para el estudio conciencia de clase y la formacin de clases

en una forma u otra, la mayora de los analistas creen que la clase en el centro del anlisis de clase es
una estructura causal relativamente simple que se ve algo as como el diagrama de la Figura 10.1. Hay,
por supuesto, mucho desacuerdo sobre la forma precisa para conceptualizar las flechas en esta
corriente causal. Significan "determina" o "formas" o "impone lmites al"? Hay un claro sentido en el
que la corriente causal horizontal en esta estructura es "ms importante" o "ms fundamental" que los
no especificados "otras causas"? En un extremo, el materialismo histrico ortodoxo afirm que uno
puede leer ampliamente fuera de los patrones de la lucha de clases directamente de la estructura de
clases, y stos, a su vez, determinar el curso fundamental de la historia; en el largo plazo, al menos, se
cree que las estructuras de clase para determinar lucha de clases y la lucha de clases (en conjunto con el
desarrollo de las fuerzas productivas) para determinar las trayectorias de cambio social. En el otro, la
mayora de los analistas de clase no marxistas extremas, as como algunos marxistas ver la estructura de
clases como en la mayora nos proporciona el vocabulario para la identificacin de potenciales actores
de la lucha de clases; estructura de clases no, sin embargo, necesariamente tiene un papel ms
poderosa en la determinacin de los patrones reales de la lucha de clases que muchos otros
mecanismos (ideologa, estado, origen tnico, etc.), y la lucha de clases son slo una entre una serie de
factores de cambio que producen .
En este captulo vamos a explorar los elementos en el lado izquierdo de la figura 10.1: ". La estructura
de clases - la lucha de clases" Voy a proponer un modelo general de la relacin entre la estructura de
clases y la lucha de clases que captura tanto el ncleo intuicin marxista tradicional que estructuras de
clase son, en cierto sentido el determinante fundamental de la lucha de clases, pero sin embargo
permite que otros factores causales peso considerable potencial para explicar las variaciones concretas
en todo tiempo y lugar. El ncleo del modelo es un intento de vincular un micro-concepcin del
185
186 Clase conteos

Figura 10.1 modelo bsico simple de anlisis de clase.

relacin entre la ubicacin de clase y la conciencia de clase con una comprensin ms a nivel macro de
la relacin entre la estructura de clases y la formacin de clases.
En la seccin 10.1 de este captulo vamos a preparar el escenario para este modelo b
brevemente elaborar el contraste entre micro y macro niveles. anlisis. Seccin 10.2 discutir las
definiciones de algunos de los conceptos bsicos que vamos a utilizar, sobre todo la formacin de clases
y la conciencia de clase. Esto ser seguido en la seccin 10.3 de un debate del modelo de micro, el
modelo macroeconmico y su interconexin.
10.1 macro-niveles de anlisis Micro

El contraste entre micro y macro niveles de anlisis a menudo se invoca en sociologay,y se habla mucho
de la necesidad de "movimiento" de ida y vuelta entre estos niveles, pero con frecuencia el estado
conceptual precisa de la distincin es confusa. Voy a utilizar los trminos para designar diferentes
unidades de anlisis, en el que siempre se ha de entender macro-niveles de anlisis como
"agrupaciones" de micro-unidades de anlisis. El paradigma de este uso es la biologa: los organismos
son agregaciones de rganos interconectados; rganos son agregaciones de clulas interconectadas;
clulas son agregaciones de estructuras celulares interconectados; estructuras celulares son
agregaciones de molculas interconectadas. La expresin "son agregaciones de" en estos estados, por
supuesto, no significa simplemente ", colecciones de azar", sino ms bien "estructuralmente conjuntos
interconectados de." A nivel macro dado siempre consiste en las relaciones entre los micro-unidades
constituyentes relevantes .
Qu es exactamente qu queremos decir con "relaciones" entre las unidades micro? Este trmino es
a menudo impregnado de significados arcanos. Voy a utilizar de una manera bastante sencilla para
designar cualquier patrn sistemtico de las interacciones entre los micro-unidades. Relaciones de este
modo puede ser fuerte , bien ordenado y sistemtico, que implica interacciones intensas y repetidas
entre los micro-elementos constitutivos, o dbil y bastante catica, que implica pocos y
un marco general 187

Tabla 10.1 Lgica de la micro y macro niveles de anlisis social

interacciones errticos entre esos elementos. Para analizar cualquier unidad de anlisis, por lo tanto, es
investigar la naturaleza y las consecuencias de estas relaciones entre sus subunidades.
Al especificar cualquier jerarqua de micro anidada al macro-nivel, por lo tanto, tenemos que definir
las subunidades pertinentes y la naturaleza de las relaciones entre ellos. Una forma de entender la
jerarqua de las unidades de anlisis en sociologa se representa en la Tabla 10.1 y Figura 10.2
El nivel micro del anlisis sociolgico consiste en el estudio de las relaciones entre los individuos. Los
individuos son los elementos constitutivos dentro de estas relaciones, pero son las relaciones como tales
que son el objeto de estudio de anlisis sociolgico a nivel micro. El estudio de las interacciones entre

hermanos o entre jefes y trabajadores son por lo tanto ambos fenmenos sociales a nivel micro.
Los individuos dentro de estas relaciones, por supuesto, tambin se pueden considerar "unidades de
anlisis", y las relaciones entre sus "partes" constituyentes tambin pueden ser estudiado. El estudio de
estas relaciones intra-individuales es el objeto propio de la biologa humana y la psicologa. El anlisis de
los individuos qua individuos es, pues, en la interfaz entre la sociologa - en la que el individuo es la
unidad dentro de micro-relaciones - y la psicologa -. En la que el individuo es el nivel macro en el que se
estudian las relaciones de diversos tipos
La nivel meso de anlisis social consiste en la investigacin de las relaciones entre las relaciones
interindividuales. Las unidades caractersticas de esas relaciones-entre-las relaciones son normalmente
lo que llamamos "organizaciones", aunque las unidades ms flexibles, como las redes sociales sera
tambinconstituteun nivel meso de anlisis. El nivel macrosocial de anlisis, entonces, consiste en las
relaciones entre las organizaciones y otras formas de unidades de nivel meso. En el nivel macro ms, el
"sistema-mundo" consiste en las relaciones entre las naciones y regiones econmicas

188 cuenta Clase

Figura 10.2 micro, meso y macro-unidades de anlisis..

A marco general 189

Dividiendo las unidades de anlisis sociolgico de esta manera es, por supuesto, muy estilizada y
simplificada. Segn uno de los propsitos tericos, se puede agregar muchos niveles intermedios de
anlisis para este sencillo esquema. Organizaciones, por ejemplo, pueden ser analizados en trminos de

las relaciones entre una serie de unidades suborganizational - oficinas, sucursales, departamentos - y
cada uno de stos, a su vez, pueden ser analizados en trminos de las relaciones entre conjuntos de
relaciones inter-individuales.
La distincin micro-macro entendida de esta manera no se debe confundir con la distincin-abstracto
concreto. Aunque a menudo parece que las micro-anlisis es ms concreto que la macro-anlisis - ya
que se ocupa de las entidades aparentemente concretas, "individuos" - uno puede perfectamente
desarrollar conceptos muy abstractos para hacer frente a los micro-anlisis (como se hace a menudo en
racionalizacin modelos actor) o conceptos muy concretos para hacer frente a macro-anlisis (como
ocurre en muchos anlisis histricos de desarrollo institucional). Las personas no son inherentemente
ms concretas que las empresas o sociedades, al igual que las clulas son ms concreto que los
organismos.
En trminos de clase anlisis, el concepto de "ubicacin de clase" es un concepto eminentemente
nivel micro. Los individuos, al menos en el capitalismo, son las unidades tpicas que ocupan los lugares
de clase definidos por las estructuras de clase (aunque en casos especiales las familias pueden ser las
unidades pertinentes). El "lugar de la clase capitalista" y el "lugar de la clase trabajadora" se definen por
las relaciones sociales de produccin que enlazan las personas en estos lugares juntos. El micro-anlisis
de ubicaciones de clase, por lo tanto, no debe ser visto como una alternativa al anlisis de las relaciones
de clase: lugares siempre se especifican en las relacionesinciden.
Ser "en" un lugar de clase debe ser sometido a un conjunto de mecanismos que directamente en la
vida de los individuos, ya que tomar decisiones y actuar en el mundo. Existe cierto debate, como
veremos en el apartado 10.2 a continuacin, sobre lo que es ms relevante acerca de estos micromecanismos vinculados a los lugares dentro de las estructuras de clase: en caso de que principalmente
pueden pensar en como la determinacin de los intereses materiales de los individuos? O la formacin
de sus entendimientos subjetivos del mundo? O la determinacin de los recursos bsicos que tienen
disponible para perseguir sus intereses? En cualquier caso, el desarrollo de un concepto de clase en el
nivel micro del anlisis consiste en elaborar el concepto en trminos de los mecanismos que afectan
directamente a las personas dentro de las ubicaciones de clase.
La "estructura de clases," plazo, entonces, es la forma de designacin de la conjunto de las relaciones
de clase y lugares dentro de las diferentes unidades de anlisis. Se puede hablar, por ejemplo, de la
estructura de clases de una empresa. Algunas empresas estn a cargo de

190 Class cuenta con

un nico empresario capitalista que contrata a un par de gerentes y un conjunto homogneo de
trabajadores. Una firma de este tipo tiene una estructura de clases muy diferentes de una gran
empresa, con una estructura de gestin jerrquicamente diferenciadas, una tabla externa de los
directores que representan a los accionistas rentistas capitalistas y una clase obrera segmentado.
Tambin se puede hablar de la estructura de clases de un pas, o incluso, tal vez, de la estructura de
clases del sistema capitalista mundial. Algunas sociedades capitalistas, por ejemplo, tendrn una
enorme clase media, otros una pequea clase media. El tamao de la clase media es un atributo de la
propia sociedad y depende de la forma especfica en que todas las empresas de que la sociedad se
organizan e interconectado. Todas las sociedades capitalistas tendrn aparatos del Estado y las
empresas privadas, y entre las empresas privadas algunos sern pequeas y SOIThe grande. El tamao
de la "clase media" en la sociedad en su conjunto
dependerde la combinacin especfica de este tipo de organizaciones laborales de nivel mesoclase.:

10.2 Conceptos bsicos

Los modelos estaremos discutiendo giran en torno a una serie de conceptos interrelacionados del
anlisis de estructura de clases, la ubicacin de clase, los intereses de clase, las experiencias de clase, la
conciencia de clase, la formacin de clases, prcticas de clase y lucha de clases. Algunos de estos
conceptos, especialmente la estructura de clases, se les ha dado una considerable discusin en los
captulos anteriores, as que no vamos a discutir todos ellos en detalle aqu.f
estructuraClase y la ubicacin de clase
voy a utilizar el trmino "lugar de clase" como un concepto a nivel micro se refiere a la localizacin de
los individuos (ya veces las familias) dentro de la estructura de las relaciones de clase, mientras que voy
a utilizar el trmino "clase estructura "como concepto que se refiere a la organizacin general de las
relaciones de clase en SORNE ms a nivel macro de anlisis, por lo general una sociedad entera. Decir
que alguien es "en" un lugar de clase empresarial es afirmar que estn inmersos en un conjunto de
interacciones interindividuales (relaciones) en las que estn facultados para dar diversos tipos de
comandos, ya sea directamente a sus subordinados (es decir, las facultades de supervisin) o
indirectamente a travs de su control sobre las decisiones de produccin. Estructuras de clase son
agregados de todas las relaciones entre estas ubicaciones clase de micro-nivel en SORNE ms nivel
macro de anlisis.
Unageneral demarco 191
formacinClase
que usar la "formacin de clases" o bien la expresin para designar un proceso (el proceso de
formacin de clase) o un resultado (una formacin de clase). En ambos casos, la expresin se refiere a la
formacin de las fuerzas sociales organizadas colectivamente dentro de las estructuras de clase en pos
de los intereses de clase. Si las estructuras de clase se definen por las relaciones sociales antagnicas
entre ubicaciones de clase, formaciones de clase se definen por las relaciones sociales de cooperacin
dentro de las estructuras de clase., relaciones solidarias fuertes en que los individuos estn dispuestos a
hacer sacrificios significativos para los objetivos colectivos seran una forma de formacin de clases,
pero la formacin de clases tambin pueden ser ms estrecho instrumental, sin solidaridades fuertes de
unin a la gente.
Clase formaciones son importantes porque constituyen un vnculo crucial entre la estructura de clases
y la lucha de clases. Por supuesto, la lucha de clases tambin pueden implican diversos tipos de conflicto
entre las personas que actan estrictamente como individuos en maneras no coordinadas, pero, dado
que la capacidad de las personas, especialmente los de las clases explotadas, para perseguir sus
intereses de clase es tan dbil cuando actan solos, la gente constantemente intentar forjar diversos
tipos de colectividades para mejorar su capacidad de lucha. En estos trminos, las formaciones de clase
son importantes sobre todo por la forma en que se determinan las capacidades de clase y por lo tanto el
equilibrio de poder dentro de la lucha de clases.
Entendido de esta manera, el contraste entre la estructura de clases y la formacin de clases es similar
a la distincin marxista tradicional entre una clase en s y clase para s. La clase en s mismo / a s misma
distincin, sin embargo, estaba ligada a una nocin teleolgica de la trayectoria inevitable de la lucha de
clases en el capitalismo hacia la formacin completa, revolucionaria del proletariado. La expresin
"formacin de clases", en contraste, no implica que las fuerzas sociales organizadas colectivamente
dentro de una estructura de clases tienen ninguna tendencia inherente para el desarrollo hacia la
organizacin revolucionaria en torno a intereses de clase "fundamentales". "La formacin de clase" es,
pues, una categora descriptiva que abarca una amplia gama de variaciones potenciales Para cualquier
clase o grupo de lugares de clase se puede hablar de "fuertes" o "dbiles" formaciones de clase;.

formaciones de clase unitarios

contrarrevolucionarios o reformistas

fragmentados;.

formaciones

de

clase

revolucionarios,

Tpicamente, las formaciones de clase implican la creacin organizaciones formales (especialmente los
partidos polticos y sindicatos) que unen entre s las personas dentro de los distintos lugares en una
estructura de clases, sino de formacin de clase es de ninguna manera se limita a la organizacin formal.
Cualquier forma de manera colectiva constituida relaciones sociales que facilitan la accin solidaria en la
bsqueda

192 conteos clase

de intereses de clase es una instancia de formacin de clase. Las redes informales sociales, clubes
sociales, asociaciones de vecinos, incluso iglesias, podra, en circunstancias apropiadas ser elementos de
formaciones de clase. La amplia investigacin sobre el papel de los clubes sociales en la coordinacin de
los intereses de la clase dominante, por ejemplo, debe ser considerada como la documentacin de un
aspecto de la formacin de la clase burguesa.
Formaciones de clase no debe ser considerada como simplemente en trminos de los que forman las
relaciones sociales entre personas dentro de localizaciones de clase homogneos en una estructura de
clases. La forja de relaciones solidarias a travs de los lmites de las localidades dentro de una estructura
de clases son igualmente instancias de la formacin de las fuerzas sociales organizadas colectivamente
dentro de las estructuras de clase. As la formacin de la clase incluye la formacin de alianzas de clase,
as como la organizacin interna de las clases como tal. Por ejemplo, el "populismo", en la medida en
que proporciona un contexto para el ejercicio de determinadas intereses de clase, puede ser visto como
una forma de formacin de clases que forja lazos solidarios entre la clase obrera y de algunos otros
lugares de la clase, por lo general la pequea burguesa (especialmente los pequeos agricultores en el
caso de Amrica).
Claseprcticas
prcticasClaseson actividades realizadas por los miembros de una clase usando las capacidades de clase
con el fin de realizar al menos algunos de sus intereses de clase. "Prctica" en estos trminos implica
que la actividad es intencional (es decir, tiene un objetivo consciente), las prcticas "de clase" implica
que el objetivo es la realizacin de los intereses clasistas. Prcticas de clase incluyen actividades tales
mundanas como un trabajador que vende el trabajo en un mercado laboral, un capataz de disciplinar a
un trabajador por bajo rendimiento o un accionista compra de acciones o votacin en una asamblea de
accionistas. Pero las prcticas de clase tambin incluyen cosas tales como la participacin en una huelga
o revienta un sindicato.
Clase luchan
El trmino "lucha de clases" se refiere a las formas organizadas de prcticas de clase antagnicas, es
decir, las prcticas que se dirigen contra otros. Mientras que en el caso lmite de un poder referirse a
una lucha de clases que implica un solo trabajador y un solo capitalista, ms en general la lucha de clases
implican colectividades de diversos tipos. formaciones de clase, los individuos no atomizadas, son los
vehculos caractersticos de la lucha de clases. Las luchas de clases, por lo tanto, generalmente se
refieren a relativamente macro fenmenos. Dada la Antago
Un marco general 193
nistic naturaleza de los intereses determinados por la estructura de clases, prcticas de clase de los
individuos tendrn una fuerte tendencia a desarrollarse en la lucha de clases colectivas, ya la realizacin

de los intereses de los miembros de una clase generalmente implica la confrontacin contra el intereses
de los miembros de otras clases.
La conciencia de clase
que utilizarn el concepto de conciencia de clase para referirse a aspectos particulares de la subjetividad
de los individuos. La conciencia lo tanto, se utiliza como un micro-concepto estrictamente. Cuando se
calcula en explicaciones macro-sociales lo hace en virtud de las formas en que ayuda a explicar
elecciones y acciones individuales. Colectividades, en formaciones de clase particulares, no "tienen"
conciencia en el sentido literal, ya que no son el tipo de entidades que tienen mentes que piensan,
sopesar las alternativas, tener preferencias, etc. Cuando se aplica el trmino "conciencia de clase" a las
colectividades u organizaciones, por lo tanto, tampoco se refiere a la distribucin de modelado de las
conciencias individuales dentro del agregado correspondiente, o se trata de una forma de caracterizar
las tendencias centrales. Esto no quiere decir, por supuesto, que los mecanismos sociales
supraindividuales no son importantes, sino simplemente que no deben ser conceptualizados dentro de
la categora de "conciencia". Y tampoco es dar a entender que la distribucin real de las conciencias
individuales en una sociedad no es de importancia social y la importancia causal. Bien puede ser; pero
una distribucin de las conciencias no es "la conciencia."
Entendido de esta manera, para estudiar la "conciencia" es para estudiar un aspecto particular de la
vida mental de los individuos, es decir, aquellos elementos de la subjetividad de una persona que son
discursivamente accesible a la persona del propio . la conciencia Conciencia es as contrapone a
"inconsciencia" - los aspectos discursivamente inaccesibles de la vida mental. Los elementos de la
conciencia - creencias, ideas, observaciones, informacin, teoras, preferencias -. No pueden estar
siempre en la conciencia de una persona, pero son accesibles a la conciencia
Esta conceptualizacin de la conciencia est estrechamente ligada con el problema de la voluntad e
intencionalidad. Decir que algo es discursivamente
* Esto de ninguna manera es la nica manera de que la conciencia de clase se ha entendido en la
tradicin marxista. En particular, Lukcs (1971 [1922) parece atribuir la categora de "conciencia de
clase" a la clase de los trabajadores como una colectividad, no a los individuos empricos que integran
esa clase. Para una discusin de puntos de vista Lukcs 'en esta ver Wright ( 1985:. 242)

194 recuentos Clase

accesible es decir que por un acto de la gente se puede hacerse consciente de ello cuando la gente toma
decisiones sobre los cursos alternativos de accin, la accin resultante es, al menos en parte, al ser
explicados por. los elementos conscientes particulares que entraron en las intenciones del actor de
tomar la decisin. Si bien el problema de la conciencia no es reducible al problema de la intencionalidad,
desde el punto de vista de la teora social una de las formas ms importantes en que las cifras de la
conciencia en la vida social explicaciones es a travs de la forma en que est implicado en las
intenciones y resultando opciones de acciones por parte de actores.
Esto no quiere decir, por supuesto, que la nica forma de subjetividad es consecuencia es a travs de
elecciones intencionales. Una amplia gama de mecanismos psicolgicos pueden influir directamente el
comportamiento sin pasar a travs intenciones conscientes. Tampoco la vinculacin de la conciencia a la
intencionalidad y la eleccin implica que en cada situacin social de los determinantes ms importantes
de los resultados operan a travs de la conciencia; es muy posible que los determinantes cruciales se

encuentran en los procesos que determinan el rango de posibles cursos de accin abiertas a los actores
en lugar de los procesos conscientes implicados en la eleccin entre esas alternativas. Lo que se
reivindica es que con el fin de comprender plenamente los mecanismos reales que enlazan las
estructuras sociales a las prcticas sociales, la base subjetiva de las elecciones intencionales hechas por
los actores que viven dentro de esas estructuras y se dedican a esas prcticas deben ser investigados, y
esto implica el estudio de la conciencia.
Dada esta definicin de "conciencia", "clase" conciencia se puede ver como los aspectos de la
conciencia que tienen un carcter distintivo de clase. Para hablar de la clase "carcter" de la conciencia
implica dos cosas. En primer lugar, significa que las creencias en cuestin tienen un contenido de clase
de fondo - de una manera u otra, las creencias son sobre temas de clase. Por ejemplo, la propiedad
privada de los medios de produccin es una caracterstica estructural distintivo de las relaciones de clase
capitalistas; la creencia en la conveniencia de la propiedad privada, por lo tanto, podra ser visto como
que tiene un contenido de clase. En segundo lugar, el carcter de clase de la conciencia se refiere a
aquellos aspectos de la conciencia que tienen efectos sobre cmo los individuos en realidad operan
dentro de una estructura dada de las relaciones de clase y los efectos en los mismos las relaciones. Las
dimensiones de la conciencia de clase estn implicados en las intenciones, decisiones y prcticas que
tienen lo que podra denominarse "efectos de la clase pertinente" en el mundo-.
Estos dos aspectos del "carcter de clase" de la conciencia El contenido de las creencias y de la
efectos de las creencias - son necesarias si se quiere describir algo como creencias sobre el gnero
Rela"conciencia de clase".
Un marco general 195
nes, por ejemplo, podra tener efectos pertinentes clase si, por ejemplo, las creencias estereotipadas
acerca de la masculinidad socavaron la solidaridad entre los hombres ylas mujeres en las luchas de
clases. Sin embargo, no sera til para describir las ideologas de gnero como aspectos de la conciencia
de clase, aunque podran ciertamente ser relevante para explicar aspectos de la conciencia de clase y la
lucha de clases. Para contar como un aspecto de la conciencia de clase, entonces, la creencia en
cuestin debe ambos tienen un contenido de clase y tienen efectos de clase pertinente. Si la estructura
de clases se entiende como un terreno de las relaciones sociales que determinan los intereses
materiales objetivas de los actores, y la lucha de clases se entiende como las formas de prcticas
sociales que intentan realizar los intereses, entonces la conciencia de clase se pueden entender como
los procesos subjetivos con un contenido de clase que dan forma a elecciones intencionales con
respecto a esos intereses y luchas.
Un posible punto de confusin terminolgica es necesario aclarar en este punto. Es comn en las
discusiones marxistas de distinguir entre los trabajadores que "son conciencia de clase" de los que "no
son conciencia de clase." La expresin genrica "conciencia de clase" en tal uso se identifica con un tipo
particular de la conciencia de clase. En el uso del trmino que estoy proponiendo, esta sera una forma
de conciencia de clase en la que los individuos tienen una relativamente "verdadero" y " comprensin
coherente "de sus intereses de clase. por lo tanto estoy usando el trmino conciencia de clase de una
manera ms general para designar a todas las formas de la conciencia con un contenido de clase y los
efectos de la clase pertinente, independientemente de su fidelidad a los intereses reales u objetivas.
Con el fin de indicar con precisin la presencia de un tipo particular de la conciencia de clase, por lo
tanto, ser necesario emplear adjetivos adecuados: conciencia de la clase proworking, la conciencia de
clase anticapitalista, revolucionaria conciencia de la clase obrera y as sucesivamente Cuando utilizo la
expresin sin modificar "la conciencia de clase. "siempre se referir al dominio general de la conciencia
con un contenido de clase correspondiente a las prcticas de clase. No habr implicacin de que tal
conciencia siempre se puede evaluar como "verdadero" o "falso".

Esta forma de conciencia de clase la comprensin sugiere que el concepto puede descomponerse en
varios elementos. Siempre que la gente a tomar decisiones conscientes, tres dimensiones de la
subjetividad estn implicados: *
1. Las percepciones y observaciones de una manera u otra, la eleccin consciente implica procesamiento
de la informacin sobre el mundo. "Los hechos", sin embargo, siempre se filtran a travs de las
categoras
* Estas tres dimensiones se derivan de (1982) Anlisis de Therborn de la ideologa como respuestas a
tres preguntas: qu existe? Qu es posible? Qu es bueno?

196 conteos de clase

y creencias acerca de "lo que existe". Algunos trabajadores creen que sus empleadores se preocupan
por el bienestar de los empleados, mientras que otros creen que los empleadores slo estn interesados
en sus propios beneficios. Tales creencias acerca de las motivaciones de los empresarios son un aspecto
de la conciencia de clase, ya que son implicado en el camino los trabajadores son propensos a responder
a varios tipos de prcticas de clase de sus empleadores. "conciencia de clase", en estos trminos, implica
las formas en que las percepciones de los hechos de una situacin tienen un contenido de clase y por lo
tanto son consecuentes para acciones de clase.
2. Teoras de las consecuencias.
Las percepciones de los hechos por s solos no son suficientes para tomar decisiones; las personas
tambin deben tener una cierta comprensin de las consecuencias previstas de las opciones dadas de
accin. Esto implica que las decisiones implican teoras. Estas teoras pueden ser "prcticos" en lugar de
teoras formalizadas en abstracto, pueden tener el carcter de "reglas de oro" en lugar de principios
explicativos. Un aspecto particularmente importante de tales teoras es concepciones de lo que es
posible. Los trabajadores pueden decidir que no hay ningn punto est luchando para establecer un
sindicato, ya que es imposible para tal lucha tenga xito. "Imposible" no significa, por supuesto, que uno
no poda tratar de forrn un sindicato, sino simplemente que la consecuencia de tal intento no sera el
resultado deseado. Histricamente, los rechazos de la clase trabajadora del socialismo y el comunismo
tienen tanto que ver con la creencia de que tales alternativas radicales en el capitalismo nunca iba a
funcionar o que son iinachievable debido al poder de la clases dominantes, como con la creencia de que
las alternativas al capitalismo no son deseables.
3. Preferencias
Conocer las percepciones y las teoras de una persona todava no es suficiente para explicar una eleccin
consciente en particular; Adems, por supuesto, es necesario conocer las preferencias, es decir, la
evaluacin de la conveniencia de esas consecuencias. "Conveniencia", en este contexto, puede significar
deseable en trminos de los beneficios materiales a la persona, pero no hay ninguna restriccin
necesaria de preferencias a las evaluaciones egostas o egostas. Preferencias tambin pueden implicar
profundo compromiso con el bienestar de los dems sobre la base de un sentido de identidad
compartida y significado. "Identidad de clase", por lo tanto puede figurar como un aspecto sobresaliente
de la conciencia de clase en la medida que da forma a la medida en que las preferencias de un mdividual
incluyen una preocupacion por el bienestar ~ bienestar de otros miembros de una clase.
Un marco general 197

Con esta comprensin de la conciencia de clase, uno puede empezar a desarrollar tipologas bastante
complejas de formas cualitativamente diferentes de la conciencia de clase en cuanto a las formas en que
las percepciones, las teoras y las preferencias que tienen los individuos promueven o impiden la
bsqueda de los intereses de clase. Es posible, por ejemplo, para distinguir entre "hegemnico",
"reformista", "oposicin" y "revolucionaria" la conciencia de la clase trabajadora en trminos de
combinaciones particulares de percepciones, teoras y preferencias. Esto es esencialmente lo que las
tipologas ms sofisticadas de la conciencia de clase han tratado de hacer.
En el presente estudio no voy a tratar de elaborar una tipologa matizada de las formas de la
conciencia de clase. Los datos que vamos a emplear potencialmente podra ser estirada para
operacionalizar estas tipologas, pero mi sensacin general es que las limitaciones de la metodologa de
investigacin de la encuesta hacen preferible adoptar las variables relativamente sencillas y directas. Las
medidas de la conciencia de clase que vamos a utilizar, por lo tanto, estn diseados para aprovechar de
manera general en la medida en que los individuos tienen actitudes que son consistentes conde la clase
trabajadora o de clase
los interesescapitalista.
Limitacin, seleccin y transformacin
En la elaboracin de un micro modelo de la conciencia de clase y un modelo macro de la formacin de la
clase vamos a describir las relaciones causales entre los diversos elementos de los modelos en trminos
de tres "modos de determinacin" diferentes:. limitacin, la seleccin y transformacin Permtanme
explicar la limitacin y la transformacin.
La figura 10.3 ilustra la relacin abstracta general entre la limitacin y la transformacin:. estructuras
imponen lmites a las prcticas, las prcticas se transforman las estructuras que lo limitan a lmites, en
este contexto, no significa simplemente que, dada la existencia de la estructura social en cuestin
ciertas prcticas estn absolutamente imposible, es decir, son "fuera" de los lmites. En el caso extremo,
ciertas formas de prctica pueden llegar a ser prcticamente imposible dada la existencia de una
estructura particular, pero el concepto de lmites se entiende que se refiere a los efectos de la
estructura de las probabilidades de todos los tipos de prcticas relevantes que ocurren. La afirmacin
sustantiva est haciendo cuando se dice que las prcticas de estructuras -limit- es que las estructuras
imponen a los actores dentro de esas estructuras diferentes tipos de obstculos y facilidades, sanciones
e incentivos, opciones de riesgo y oportunidades fciles, que hacen que ciertos tipos de

Clase 198 conteos

limitan Figura 10.3 La dialctica de la estructura y la prctica.

prcticas mucho ms probable y sostenible que otros, y algunos simplemente imposible.
La transformacin se refiere al impacto de las prcticas en las estructuras. Las estructuras son objetos
de la intervencin humana. Precisamente porque limitan la accin, la gente o tratar de cambiar o para
mantenerlas en funcin de los efectos de esas estructuras en sus intereses. Las estructuras en cuestin

pueden ser incorporados en las macro-configuracin de la mayora de la vida social, el estado o las
micro-ajustes ms de familias y lugares de trabajo. El aforismo feminista "lo personal es poltico" es
precisamente una demanda que las prcticas pueden transformar las estructuras de los mundanos,
micro-arenas de la vida cotidiana.
Los efectos recprocos "estructuras -limit- prcticas" y "prcticas Edition -Collaborative-estructuras" es
una forma de entender la "dialctica" bsica de la estructura y la agencia. Parafraseando a Marx, los
seres humanos hacen la historia (las prcticas de transformar las estructuras), pero no slo lo que
quieran (estructuras limitan las prcticas). Esta forma de pensar acerca de la estructura y la agencia es,
pues, ni una forma de estructuralismo que margina el agente humano, ni una forma de voluntarismo
que margina a las limitaciones estructurales. Los lmites de las estructuras sociales son reales, pero son
transformable por la accin consciente de los agentes humanos.
Qu pasa con la "seleccin", el tercer modo de determinacin? La seleccin debe ser entendida
como "lmites dentro de los lmites." Seleccin entra en el anlisis cuando nos referimos a la interaccin
de ms de un tipo de estructura con las prcticas. Esto se ilustra en una forma general y abstracta en la
figura 10.4. Ahora tenemos dos estructuras , X y Y. Estructura X impone lmites a las prcticas mientras
que la estructura Y selecciona prcticas dentro de esos lmites. En el caso extremo, la estructura Y puede
reducir las alternativas al punto donde slo un tipo de prctica es posible. En tal caso,nos se puede decir
que la estructura Y determina la prctica dentro de los lmites establecidos por la estructura X. Ms
tpicamente, la seleccin se refiere a un estrechamiento de posibilidades. Con estos conceptos en la
mano, podemos convertir al problema de los modelos causales de la conciencia de clase y la formacin
de clases.
Un general marco 199

Figura 104 Formas de determinacin:. lmites, selecciona, transforma

10.3 El modelo de
micro-Si la conciencia de clase se entiende en trminos del contenido de las percepciones, las teoras y
las preferencias que dan forma a elecciones intencionales relacionados con los intereses de clase,
entonces el explicativa problema en el anlisis de la conciencia de clase es la elaboracin de los procesos
que dan forma a la variabilidad en el contenido de clase de la conciencia. La teora del fetichismo de la
mercanca en el marxismo clsico es precisamente esa teora: es un relato de cmo las percepciones y

las teoras de los actores estn imbuidos de un contenido de clase en particular en virtud de la
operacin de las relaciones mercantiles. La experiencia inmediata vivido de los productores en una
sociedad productora de mercancas, la historia, representa las relaciones sociales entre las personas
como relaciones entre cosas (commodities), y esto a su vez genera las estructuras mentales
caracterizados como "conciencia fetichizada". Tal conciencia, a su vez, se argumenta, juega un papel
importante en la transmisin de un sentido de la permanencia y la naturalidad del capitalismo,
impidiendo as proyectos revolucionarios para la transformacin de la sociedad capitalista.
El modelo de micro-causal de la formacin de la conciencia, que vamos a discutir en este captulo es
deliberadamente simple. Su propsito es tratar de capturar los determinantes ms generalizados y
sistemticos en el trabajo, en lugar de asignar la gama completa de complejidades que pueden entrar en
el proceso de formacin de la conciencia de clase de cualquier individuo dado. Este modelo barebones
se ilustra en la Figura 105.
El modelo debe leerse de la siguiente manera: lugares de clase imponen lmites en la conciencia de los
individuos dentro de esos lugares y en sus prcticas de clase. La conciencia de clase, a su vez, selecciona
formas especficas de la prctica dentro de los lmites impuestos por los lugares de clase. Prcticas de
clase, entonces, transFormar tanto la conciencia de clase y los lugares de clase. Voy a explicar cada una
de estas conexiones causales:

200 recuentos Clase

Figura 10.5 Micro-modelo de ubicacin de clase, la conciencia de clase y la prctica de clase.

1. Las localizaciones Clase - conciencia de clase lmites- incumbencia en una ubicacin determinada
clase renders ciertas formas de la conciencia de clase mucho ms propensos que otros. En el caso
extremo, determinadas formas de conciencia puede llegar a ser prcticamente imposible de sostener
para las personas en ciertos lugares de la clase, pero el concepto de lmites no tienen por qu suponer
ningn obstculo absoluto a cualquier forma de conciencia. Los capitalistas son mucho ms propensos a
creer en las virtudes del capitalismo sin restricciones que son trabajadores, pero algunos capitalistas
(Federico Engels, por ejemplo) no se vuelven comunistas revolucionarios; trabajadores industriales son
ms propensas que los capitalistas creen en la conveniencia de sindicatos fuertes y la participacin
laboral de los trabajadores en las decisiones de gestin, pero algunos trabajadores creen que los
empleados nonmanagement tienen nada interfiera con el funcionamiento de los mercados libres y los
poderes de los empleadores. Vivir dentro de una zona determinada clase aumenta la probabilidad de
que ciertas percepciones, ciertas teoras de cmo funciona la sociedad y ciertos valores parecer ms
inmediato creble que otras, pero una amplia gama de otros factores causales puede intervenir para
contrarrestar estas probabilidades. Las formas de conciencia que parecen poco probable en virtud de la

ubicacin de clase -limits- conciencia de clase pueden por lo tanto ser mucho ms probable debido a la
presencia de otros procesos, contingentes, causales.
2. Las localizaciones Clase - prcticas de clase individuales lmitesEn una forma bastante sencilla, lugares de clase dan forma significativa el conjunto factible de lo que
las personas en esos lugares pueden hacer para satisfacer sus intereses materiales. El mecanismo
fundamental por el que estar en un lugar de clase limita el conjunto factible de las prcticas es a travs
del acceso a los recursos necesarios para seguir cursos de accin especficos. Estar en un
marco general de un 201
lugar de la clase obrera, y por lo tanto la privacin de la propiedad de medios de produccin, significa
que el fin de obtener la subsistencia tanto en el presente como en el futuro por lo general es necesario
buscar un empleo remunerado. Algunas otras opciones pueden ser relativamente fcil, al menos para
algunas personas en lugares de la clase obrera en algunos pases. Las actividades criminales pueden ser
una opcin, o que viven de la asistencia social. Otras opciones pueden ser ms difciles, pero todava no
es absolutamente imposible. En general, es muy difcil para un trabajador de obtener prstamos para
iniciar un negocio, y la mayora de los trabajadores no estn en condiciones de ahorrar ingresos
suficientes para poder adquirir futuro de subsistencia en forma de rendimiento de las inversiones, pero
ambas opciones son posibles bajo circunstancias inusuales. Con mayor frecuencia, algunos trabajadores
pueden invertir en varios tipos de entrenamiento que tiene el potencial de mejorar sus intereses
materiales. Y, por supuesto, los trabajadores pueden tener la opcin de unirse a sindicatos y participar
en diversos tipos de prcticas colectivas en pos de los intereses de clase. La relativa facilidad y dificultad
de estos cursos alternativos de accin es lo que se entiende por "lmites" en la expresin:. Prcticas de
clase ubicacin clase -limits3. conciencia de clase - selecciona - prcticas de clase individuales Mientras lugares de clase pueden
dar forma al conjunto factible de prcticas de clase, la eleccin real de las prcticas especficas todava
depende de las percepciones, teoras y valores de los individuos En este sentido la conciencia de clase
selecciona prcticas dentro de los lmites impuestos por los lugares de clase-..
4. Prcticas de clase individuales ubicaciones clase Transforms- el sentido ms obvio en que las
prcticas de clase de un individuo pueden transformar ubicacin de clase de esa persona es a travs de
la movilidad de clase, pero las prcticas de clase pueden tambin transformar diversas caractersticas
concretas de la clase pertinente de puestos de trabajo -. el grado de autoridad, autonoma, paga - sin
generar movilidad de clase en el sentido habitual cuando. un trabajador individual se involucra en
diversas formas de resistencia a la dominacin de un jefe, ese trabajador transforma los aspectos de su
posicin de clase. Cuando los empleadores introducen nuevas tecnologas y la organizacin del trabajo
que mejoran su capacidad de vigilar el proceso de trabajo y extraer el esfuerzo laboral de los
trabajadores, que han participado en una prctica de clase que transforma una propiedad especfica de
la relacin de clase a sus empleados.
5. Prcticas de clase individuales - la conciencia de clase Transforms- Uno de los temas clsicos en las
teoras marxistas de la conciencia es la idea de que en los trabajadores de proceso de trabajo capitalistas
estn constantemente produciendo

202 Clase cuenta

a s mismos mientras se estn produciendo los productos bsicos. Este es uno de los temas centrales
de numerosos estudios de los trabajadores en el taller de Michael Burawoy (Burawoy 1979, 1985, 1992;

Burawoy y Wright 1990). Las normas y los valores de los trabajadores, segn l, no son principalmente el
resultado de una profunda socializacin fuera de la esfera del trabajo, sino que se generan dentro de la
produccin por las prcticas de los trabajadores adopten en sus esfuerzos para con los dilemas de
su situacin. De especial relevancia en estos trminos son las formas en que la participacin individual
en la lucha de clases de varias clases contribuye a la formacin de preferencias solidarias. De manera
ms general la afirmacin es que las percepciones de las alternativas, las teoras y los valores en poder
de los individuos situados en diferentes lugares de la clase no es slo moldeadas por donde son, sino por
lo que hacen.
Nuestros objetivos empricos en el prximo captulo estn especialmente preocupados por la relacin
entre ubicacin de clase y la conciencia de clase. En este micro-modelo, la ubicacin de clase afecta a la
conciencia de clase a travs de dos rutas: una a travs del impacto directo de estar en un lugar de clase
en la conciencia, y el otro a travs de la forma en lugares de clase afectan las prcticas de clase que a su
vez afectan a la conciencia. Una forma de pensar acerca de estas dos corrientes causales es que en las
antiguas preocupaciones cosas que le pasan a la gente y sta se refiera a las cosas de la gente.
En virtud de estar en un lugar de clase (entendidos ambos como directa y lugares mediadas en el
sentido discutidos en el captulo 7) una persona se somete a ciertas experiencias con mayor o menor
probabilidad. En la medida en la ubicacin de clase determina el acceso a los recursos materiales, estar
en un lugar de clase da forma a las condiciones materiales de la existencia mundana - lo cmodo es la
vida diaria, cmo fsica y mentalmente gravar es el trabajo, el hambre es. Ubicacin Clase determina
significativamente la probabilidad de ser vctima de diferentes tipos de delitos. Las localizaciones Clase
moldear el tipo de barrio uno es probable que vivir y la naturaleza de las redes sociales en las que uno
est inmerso, y todas ellas pueden tener un impacto en la conciencia de clase. Por encima de todo, los
lugares de clase imponen a las personas una serie de disyuntivas y dilemas que enfrentan en la
bsqueda de sus intereses materiales. Los capitalistas tienen que preocuparse acerca de los retos de los
competidores, de cmo extraer el mximo de trabajo de sus empleados, y los usos alternativos de los
recursos de inversin. Los trabajadores tienen que preocuparse por encontrar un trabajo, sobre la
seguridad de desempleo y de empleo, sobre la obsolescencia habilidad y lesin en el trabajo, de hacer a
fin de mes con un cheque de pago. Decir que los miembros de una clase comparten intereses de clase
comn significa que se enfrentan de manera objetiva decisiones estratgicas similares para avanzar en
un marco general 203
su bienestar material. Un entorno tan estratgica genera continuamente experiencias que dan forma
a las creencias de una persona sobre el mundoestratgico.;
La gente no, sin embargo, simplemente viven en un entorno tambin adoptan estrategias especficas.
Y lo que realmente hacen tambin da forma a su conciencia. Los administradores no se limitan a
afrontar los problemas de la obtencin de esfuerzo de trabajo de los subordinados y de impresionar a
sus superiores. Tambin emiten rdenes, disciplinan a los subordinados y chupar hasta la alta direccin
y los propietarios. Los trabajadores no se limitan enfrentan el problema estratgico de competir
individualmente con los compaeros de trabajo o solidaristically luchando por salarios ms altos; que
tambin se unen a los sindicatos, los piquetes cruzados y dejar de puestos de trabajo para encontrar un
mejor trabajo. La conciencia de clase y, a continuacin, tiene la forma de, por un lado, por el material
enfrentan condiciones y opciones de las personas (conciencia de clase -limits- ubicacin) y, por otro, por
las decisiones que la gente realmente hacen (prcticas ubicacin clase -limits- - transformar -, la
conciencia). Conciencia da forma a las opciones; opciones cambiar la conciencia.
Ambos de estos caminos causales tienen una dimensin temporal crucial. La conciencia de clase no es
el producto instantneo de la ubicacin de clase y de clase prcticas actuales de uno. En cualquier
momento dado en el tiempo, la conciencia de nada es el resultado de una historia de por vida de las

cosas que le pasan a la gente y las cosas que hacen, tanto de opciones que se presentan y decisiones
tomadas, de intereses y experiencias. La ms obvia, no es el tiempo de vida trayectoria biogrfica de los
lugares de la persona dentro de la estructura de clases (el problema sociolgica clsica de la movilidad
de clase inter e intrageneracional), pero otras experiencias como el desempleo o las huelgas tambin
son relevantes.
Un plenamente desarrollado la teora de la formacin de la conciencia tambin incluira una cuenta de
los mecanismos psicolgicos a travs del cual los intereses y experiencias realmente dan forma a las
percepciones de las alternativas, teoras y preferencias. No es suficiente para identificar un conjunto
sobresaliente de experiencias e intereses a travs del cual los lugares de clase limitan la conciencia de
clase; Tambin es necesario entender cmo estos lmites funcionan a travs de procesos psicolgicos
dentro del individuo. De Jon Elster (. 1985: cap 8) Cuentas de mecanismos cognitivos tales como la
expresin de deseos y la formacin de preferencias adaptativas (disonancia cognitiva) seran ejemplos
psicolgicos;.
no voy a tratar de elaborar un relato de estos mecanismos que por lo tanto seguirn siendo en gran
medida un "recuadro negro". Implcitamente en mis argumentos, sin embargo, es una forma bastante
ingenua de la teora del aprendizaje que subyace en la mayora de las cuentas sociolgicos de los efectos
de las condiciones sociales en la conciencia. El supuesto bsico es que la probabilidad de que la gente

202 Clase cuenta

a s mismos mientras se estn produciendo commodities Este es uno de los temas centrales de
numerosos estudios de los trabajadores en el taller de Michael Burawoy (Burawoy 1979, 1985, 1992;
Burawoy y Wright 1990).. Las normas y los valores de los trabajadores, segn l, no son principalmente
el resultado de una profunda socializacin fuera de la esfera del trabajo, sino que se generan dentro de
la produccin por las prcticas de los trabajadores adopten en sus esfuerzos para con los dilemas
de su situacin. De especial relevancia en estos trminos son las formas en que la participacin
individual en la lucha de clases de varias clases contribuye a la formacin de las preferencias solidarias.
De manera ms general la afirmacin es que las percepciones de las alternativas, las teoras y los valores
en poder de los individuos situados en diferentes lugares de la clase no es slo moldeadas por donde
son, sino por lo que hacen.
Nuestros objetivos empricos en el siguiente captulo se refiere particularmente a la relacin entre la
ubicacin de clase y la conciencia de clase. En este micro-modelo, la ubicacin de clase afecta a la
conciencia de clase a travs de dos rutas: una a travs del impacto directo de estar en un lugar de clase
en la conciencia, y el otro a travs de la forma en lugares de clase afectan las prcticas de clase que a su
vez afectan a la conciencia. Una forma de pensar acerca de estas dos corrientes causales es que en las
antiguas preocupaciones cosas que le pasan a la gente y sta se refiera a las cosas de la gente.
En virtud de estar en un lugar de clase (entendidos ambos como directa y lugares mediadas en el
sentido discutidos en el captulo 7) una persona se somete a ciertas experiencias con mayor o menor
probabilidad. En la medida en la ubicacin de clase determina el acceso a los recursos materiales, estar
en un lugar de clase da forma a las condiciones materiales de la existencia mundana - lo cmodo es la
vida diaria, cmo fsica y mentalmente gravar es el trabajo, el hambre es. Ubicacin Clase determina
significativamente la probabilidad de ser vctima de diferentes tipos de delitos. Las localizaciones Clase
moldear el tipo de barrio uno es probable que vivir y la naturaleza de las redes sociales en las que uno
est inmerso, y todas ellas pueden tener un impacto en la conciencia de clase. Por encima de todo, los
lugares de clase imponen a las personas una serie de disyuntivas y dilemas que enfrentan en la

bsqueda de sus intereses materiales. Los capitalistas tienen que preocuparse acerca de los retos de los
competidores, de cmo extraer el mximo de trabajo de sus empleados, y los usos alternativos de los
recursos de inversin. Los trabajadores tienen que preocuparse por encontrar un trabajo, sobre la
seguridad de desempleo y de empleo, sobre la obsolescencia habilidad y lesin en el trabajo, de hacer a
fin de mes con un cheque de pago. Decir que los miembros de una clase comparten intereses de clase
comn significa que se enfrentan de manera objetiva decisiones estratgicas similares para avanzar en
un marco general 203
su bienestar material. Un entorno tan estratgica genera continuamente experiencias que dan forma a
las creencias de una persona sobre el mundoestratgico.;
La gente no, sin embargo, simplemente viven en un entorno tambin adoptan estrategias especficas.
Y lo que realmente hacen tambin da forma a su conciencia. Los administradores no se limitan a
afrontar los problemas de la obtencin de esfuerzo de trabajo de los subordinados y de impresionar a
sus superiores. Tambin emiten rdenes, disciplinan a los subordinados y chupar hasta la alta direccin
y los propietarios. Los trabajadores no se limitan enfrentan el problema estratgico de competir
individualmente con los compaeros de trabajo o solidaristically luchando por salarios ms altos; que
tambin se unen a los sindicatos, los piquetes cruzados y dejar de puestos de trabajo para encontrar un
mejor trabajo. La conciencia de clase y, a continuacin, tiene la forma de, por un lado, por el material
enfrentan condiciones y opciones de las personas (conciencia de clase -limits- ubicacin) y, por otro, por
las decisiones que la gente realmente hacen (prcticas ubicacin clase -limits- - transformar -, la
conciencia). Conciencia da forma a las opciones; opciones cambiar la conciencia.
Ambos de estos caminos causales tienen una dimensin temporal crucial. La conciencia de clase no es
el producto instantneo de la ubicacin de clase y de clase prcticas actuales de uno. En cualquier
momento dado en el tiempo, la conciencia de nada es el resultado de una historia de por vida de las
cosas que le pasan a la gente y las cosas que hacen, tanto de opciones que se presentan y decisiones
tomadas, de intereses y experiencias. La ms obvia, no es el tiempo de vida trayectoria biogrfica de los
lugares de la persona dentro de la estructura de clases (el problema sociolgica clsica de la movilidad
de clase inter e intrageneracional), pero otras experiencias como el desempleo o las huelgas tambin
son relevantes.
Un plenamente desarrollado la teora de la formacin de la conciencia tambin incluira una cuenta de
los mecanismos psicolgicos a travs del cual los intereses y experiencias realmente dan forma a las
percepciones de las alternativas, teoras y preferencias. No es suficiente para identificar un conjunto
sobresaliente de experiencias e intereses a travs del cual los lugares de clase limitan la conciencia de
clase; Tambin es necesario entender cmo estos lmites funcionan a travs de procesos psicolgicos
dentro del individuo. De Jon Elster (. 1985: cap 8) Cuentas de mecanismos cognitivos tales como la
expresin de deseos y la formacin de preferencias adaptativas (disonancia cognitiva) seran
ejemplospsicolgicos;.
no voy a tratar de elaborar un relato de estos mecanismos que por lo tanto seguirn siendo en gran
medida un "recuadro negro". Implcitamente en mis argumentos, sin embargo, es una forma bastante
ingenua de la teora del aprendizaje que subyace en la mayora de las cuentas sociolgicos de los efectos
de las condiciones sociales en la conciencia. El supuesto bsico es que la probabilidad de que la gente

204 conteos Clase

sostendrn creencias congruentes con su ubicacin de clase depende de la medida en que sus

experiencias de vida refuerzan o debilitan tales creencias. Todos los dems en igualdad de condiciones,
cuanto ms la vida de una persona u est ligado con un conjunto nico y coherente de experiencias de
clase, la ms probable es que la conciencia de esta persona ser imbuido con un contenido de clase
correspondiente. Las percepciones, teoras y preferencias son el resultado de aprender de las
experiencias, y, en la medida en que uno de clase experimenta todo empuje en la misma direccin, la
conciencia de clase tender desarrollar un contenido de clase coherente.
"Pero, podra objetarse, un conjunto de experiencias de clase, no importa cun consistente, no es
suficiente para predecir una forma de conciencia. Experiencias no se traducen directamente en la
conciencia; primero deben ser interpretados, y las interpretaciones siempre presuponen algn tipo de
contexto poltico y cultural. Las mismas experiencias de clase micro e intereses con los mismos
mecanismos psicolgicos podran generar diferentes formas de conciencia, dependiendo del contexto
histrico ms amplio de la poltica y la cultura. Para entender estos temas ahora debemos dar vuelta a la
macromodelo y luego a la interaccin entre el micro y el nivel macro de anlisis.
10.4 El modelo macro
en el modelo macro nuestro objeto de investigacin ya no es la conciencia de clase individuo como tal,
pero las formas colectivas de formacin de clases y la lucha de clases. El modelo se ilustra en la figura
10.6. Como en el micromodelo, la lgica causal gira en torno a la forma en que las estructuras imponen
lmites a las prcticas y las prcticas a su vez transformar las estructuras. En las estructuras de clase
macromodelo imponer lmites a las formaciones de clase y lucha de clases. Dentro de esos lmites,
formaciones de clase seleccionar formas especficas de
* Esta teora del aprendizaje implcito de la caja de negro de la formacin de la conciencia es bastante
similar al (1982) Vista de Therborn que "interpelacin ideolgica" es el resultado de los patrones de
sometimiento y cualificacin que un individuo experiencias en virtud de las afirmaciones y sanciones
vinculadas a diferentes posiciones sociales. Tambin est cerca de (1985) Vista de Bourdieu que a diario
viven experiencias constituyen un conjunto de condiciones comunes que generan condicionamientos
comunes, aunque Bourdieu se refiere ms a la formacin de las dimensiones no conscientes de la
subjetividad ("disposiciones") que la conciencia como tal. concepto de clase habitus de Bourdieu
pretende abarcar toda la gama de efectos subjetivos no conscientes en los actores que resultan de tales
condicionamientos / experiencias comunes. Un habitus de clase se define como un conjunto de
disposiciones a actuar de maneras particulares que tienen la forma de un conjunto comn de
condicionamientos (subjectforming experiencias) arraigados en una estructura de clases.
Un marco 205general

Figura 10.6 macro-modelode la estructura de clases, la formacin de clases y la lucha de clases.

lucha de clases. Las luchas de clases transforman ambas formaciones de clase y las estructuras de
clase. Echemos un vistazo a cada una de estas conexiones.
1. Estructura de clases - la formacin de clases lmites- Decir que las estructuras de clase imponen
lmites a las formaciones de clase significa que la estructura de clases impone obstculos y las
oportunidades con las que cualquier agente que intentan forjar formaciones de clase deben lidiar.
Dentro de cualquier estructura de clase dada, ciertas formaciones de clase ser, pues, relativamente
fcil de crear y es probable que sean estables una vez creado, otros sern ms difcil e inestable, y
ciertas formaciones de clase pueden ser virtualmente imposible. Como Przeworski (1985: 47) lo pone:
"Los procesos de formacin de los trabajadores en una clase estn inextricablemente fusionados con los
procesos de organizacin de trabajo excedente. Como resultado, un nmero de organizaciones
alternativas de clases es posible en cualquier momento de la historia limitante:.
"Trestipos de mecanismos son fundamentales en este proceso (1) la naturaleza de los intereses
materiales generados por las estructuras de clase, (2) los patrones de las identidades que surgen de las
experiencias vividas por las personas en diferentes lugares de la estructura de clases y (3) la naturaleza
de los recursos distribuidos en la estructura de clases que hacen que ciertas alianzas potenciales a travs
de localizaciones en la estructura de clases ms o menos atractiva. Los dos primeros de estos estn
estrechamente ligados a la micro-anlisis de los lugares de clase, mientras que el tercero es ms estricta
macro en carcter.
Intereses materiales. La discusin sobre los intereses materiales es el ms sencillo. La tesis central de
la teora marxista de la estructura de clases es que los mecanismos subyacentes de la explotacin en una
estructura econmica determinan poderosamente los intereses materiales de la gente en esa
estructura. Considere la matriz de lugares dentro de la estructura de clases que hemos adoptado en este
libro. Esta matriz puede ser visto como un mapa del grado de antagonismo inherente de intereses
materiales de las personas ubicadas en diferentes lugares de la estructura: lugares relativamente
"cerca" de

206 recuentos clase

entre s tendrn intereses materiales relativamente superpuestas mientras que lugares ms distantes
tendrn ms intereses antagnicos. En igualdad de condiciones, las formaciones de clase que enlazan
lugares con intereses materiales relativamente similares son tanto ms fciles de crear que las
formaciones de clase que enlazan lugares con intereses muy dispares. Desde el punto de lugares de la
clase obrera en la estructura de clases de vista (el esquina derecha inferior de la matriz), mientras se
mueve hacia la esquina izquierda superior de la matriz (gerentes de expertos entre los empleados, y los
capitalistas entre los propietarios) los intereses de clase se vuelven cada vez ms antagnica, y por lo
tanto las formaciones de clase que unen a los trabajadores con tales . ubicaciones cada vez ms difciles
de falsificar Este no significa, hay que destacar, que los intereses materiales solos determinan
formaciones de clase; pero s definir un conjunto de obstculos con los que los partidos, sindicatos y
otros agentes de formacin de clases tienen que lidiar en sus esfuerzos por consolidar y reproducir
patrones particulares de formacin de clase.
Identidades. El segundo mecanismo a travs del cual las estructuras de clase dan forma a las
posibilidades de formaciones de clase se centra en las maneras de clase afecta a las identidades de clase
de personas, las formas en que la gente define quin es similar y que es diferente de ellos mismos,
quienes son sus potenciales amigos y enemigos potenciales dentro de la sistema econmico. Como en el
caso de los intereses materiales, sera de esperar que las formaciones de clase que tratan de unir a las

personas con identidades similares es probable que sean ms fcil de lograr y ms estable que las
formaciones de clase que combinan identidades muy dispares y potencialmente en conflicto. Todas las
cosas en igualdad de condiciones, que se predijo que las identidades de clase seran ms o menos seguir
los mismos contornos como los intereses de clase, y por lo tanto la identidad comn reforzara intereses
comunes como base para forjar formaciones de clase.
Sin embargo, es raro el caso de que todas las cosas son iguales. Las identidades de clase se forman en
gran medida por la idiosincrasia de biografas personales y por los patrones histricos de las luchas, as
como por la interseccin de clase con otras formas de colectividad social (origen tnico, religin, idioma,
regin, etc). Por lo tanto, si bien es posible argumentar que debe haber alguna relacin aproximada
entre los intereses materiales dados objetivamente de los actores y los tipos de identidades de clase se
desarrollan, no hay ninguna razn para que estos dos aspectos de la clase para ser isomorfos. Los
intereses de clase e identidades de clase, por lo tanto, no pueden reforzarse mutuamente en la
vinculacin de las estructuras de clase de formaciones de clase.
Un marco general 207
Recursos. El tercer mecanismo que subyace en las formas en que las estructuras de clase limitan
formaciones de clase se centra en los efectos de los macroattributes de estructuras de clase, en
particular, la distribucin de los recursos a travs de las clases que son relevantes para las formaciones
de clase y lucha de clases. Para las formaciones de la clase trabajadora, probablemente el recurso ms
importante es enorme cantidad de personas, a pesar de los recursos organizativos y financieros tambin
pueden ser importantes. Como Przeworski (1985, cap. 3) y Przeworski y Sprague (1986) han subrayado,
para decidir qu alianzas potencial para nutrir, los dirigentes de los partidos electorales de la clase
trabajadora presta especial atencin a las posibles ganancias en fuerza electoral planteada por forjar
diferentes tipos de alianzas. El atractivo de alianzas obrero-campesinas de los movimientos
revolucionarios en los pases del Tercer Mundo o de alianzas burguesas-empleados, pequea en el
populismo norteamericano del siglo XIX tiene forma significativa por el poder de los nmeros.
Los nmeros, sin embargo, no son toda la historia. Los recursos financieros tambin pueden ser
cruciales para las estrategias de los actores que intentan construir formaciones de clase. Los recursos
financieros disponibles para la clase media les dan una considerable influencia en la creacin de
determinados tipos de alianzas y coaliciones. Uno de los motivos por los partidos obreros pueden poner
ms energa en la atraccin de los elementos progresistas de la clase media que en la movilizacin de los
sectores ms pobres y marginados de la poblacin es que el primero puede potencialmente hacer
mayores contribuciones.
La combinacin de estos tres de clase mecanismos basados en intereses - exploitationmaterial; vivido
experiencias en unas identidades de clase de la clase estructura; distribucin de los recursos de la claseatractivo de alianzas potenciales - determina las probabilidades subyacentes que se producirn
diferentes formaciones de clase potenciales. La figura 10.7 ilustra una gama de posibles formaciones de
clase que podran ser construidos en la misma estructura de clase bsica. Los dos primeros de ellos
siguen los contornos de las tendencias centrales generados por la propia estructura de clases: las
formaciones de clase reflejan directamente la configuracin inters explotacin generado. En el primer
modelo, una formacin de clase media es un amortiguador entre la clase obrera y las formaciones
bourgeoisclass; en el segundo modelo, existe una polarizacin pura entre dos En el tercer modelo, la
divisin estructural entre los trabajadores y los lugares contradictorias ha sido severamente silenciado
en el proceso de formacin de clases "campos.": los trabajadores se han incorporado a un bloque
ideolgico de la clase media .

208 recuentos Clase

Figura 10.7 formaciones amoldables y de clase unformablesubyacente:.

El cuarto y quinto modelos son quizs menos probable, pero todava consistente con la estructura de
clases En el modelo 4 la formacin de una clase de capitalistas y gestores enfrenta a una "coalicin
populista" de los trabajadores, los intelectuales (expertos no gerenciales y semirremolques expertos) y
pequeos burgueses, con una formacin intermediaria dbil; en el modelo 5 una amplia interclasista
consenso ideolgico se ha forjado en la que no aparecen coaliciones de clase ideolgicas claras. Por
ltimo,el modelo 6 representa una formacin de clase estructuralmente muy improbable: los
trabajadores, los gerentes y los capitalistas organizan colectivamente en una clase de coalicin de
trabajo, mientras que los expertos y los pequeos burgueses se organizan en una coalicin burguesa.
Un marco general 209
2. Estructura de clase - clase lmites- luchan sentido ms simple en el que la clase lmites estructura
de clases lucha es que sin la existencia de ciertos tipos de relaciones de clase, simplemente no existen
los actores relevantes para ciertos tipos de luchas de clases. No se puede tener luchas entre
trabajadores y capitalistas sin la existencia de relaciones de clase capitalistas. Pero las estructuras de
clase dan forma a las probabilidades de las diferentes formas de la lucha de clases de maneras ms
sutiles. Como ya comentamos en el captulo 5, las diferentes estructuras de clase se caracterizan por

diferentes grados de permeabilidad de las fronteras de clase, y esto afectar la credibilidad de la gente
en las clases explotadas de estrategias individualistas que persiguen intereses materiales. Cuando las
estrategias individualistas estn cerradas (es decir, los lmites son muy impermeable), la organizacin
colectiva y la lucha colectiva se hacen ms probable. Estructuras de clase tambin varan en el grado de
polarizacin de las condiciones materiales asociados a las diversas dimensiones de la explotacin. Una
vez ms, sera de esperar que las formas militantes de la lucha es ms probable en las condiciones
materiales relativamente polarizados que en condiciones relativamente igualitarias. En estas y otras
estructuras de clase maneras limitan las luchas de clases.
3. La formacin de la clase - selects-> estructuras de clase de lucha de clases puede establecer lmites en
la lucha de clases a travs de las formas en que las estructuras de clase determinan los intereses y las
oportunidades de los actores, pero las luchas reales dependern en gran medida de las organizaciones
colectivas para contender actores. Es un hecho revelador acerca de los regmenes represivos de derecha
polticos que estn preocupados sobre todo, con la represin de la organizacin colectiva,
especialmente los sindicatos y los partidos. Cuando se destruyen esas organizaciones, luchas de todo
tipo son en s mismos mucho ms fcilmente controlados. No es, sin embargo, ms que la mera
existencia de las organizaciones de formacin de clases que importan; la forma especfica de esas
organizaciones tambin tiene efectos sistemticos sobre los patrones de la lucha de clases. Como Joel
Rogers (1990) ha argumentado, el grado de centralizacin o descentralizacin, la unidad o la
fragmentacin de las estructuras organizativas del movimiento obrero tiene profundas consecuencias
para los tipos de luchas de la clase trabajadora en las sociedades capitalistas.

210 Clasecuenta.
4 Las luchas de clases - estructura de clases Transforms- Uno de los objetivos centrales de la lucha de
clases es la propia estructura de clases. En el caso extremo, esto constituye y objeto de transformacin
revolucionaria, cuando se destruyen las formas particulares de relacin de clase. Ms comnmente, la
lucha de clases a transformar las estructuras de clase mediante la transformacin de las propiedades
particulares de las relaciones de clase - el grado de explotacin y la polarizacin de las condiciones
materiales, la gama de potencias libremente ejercido por los propietarios y gerentes, y las barreras a la
permeabilidad de las fronteras, por nombrar slo unos pocos ejemplos. Las luchas por las prcticas
redistributivas del Estado, sobre el derecho de los capitalistas para contaminar, oa travs de la
representacin de los trabajadores en los consejos de administracin de empresas son, en este sentido,
las luchas para transformar las estructuras de clase, ya que llevan en el poder de la clase de los
capitalistas y trabajadores.
5. Las luchas de clases - formaciones de clase Transforms- Las luchas de clases no son simplemente ms
de los intereses materiales arraigados en las estructuras de clase. Las luchas de clases tambin se dirigen
a las condiciones organizativas y polticas que facilitan o impiden las luchas s mismos. Este es el tema
central de la Przeworski (1985: 71) Anlisis de las clases cuando escribe:
(1) las clases se forman como un efecto de las luchas; (2) el proceso de formacin de clase es una
perpetua uno: las clases se organizan continuamente, desorganizado, y reorganizaron; (3) la formacin
de clases es un efecto de la totalidad de las luchas en el que mltiples actores histricos intentan
organizarse las mismas personas como miembros de la clase, como miembros de colectividades
definidas en otros trminos, a veces simplemente como miembros de "la sociedad".
De la clase obrera luchas para organizar sindicatos y la represin estatal del movimiento obrero estn
ambas instancias de la lucha de clases transformando formaciones de clase.

10.5 Poner el macro-modelos micro y juntos

En varios puntos que ya hemos tocado en la interconexin entre el micro y macro niveles de anlisis. La
afirmacin de que la formacin de clases lmites de la estructura de clase, por ejemplo, depende en
parte de los argumentos acerca de cmo los intereses y experiencias de los individuos materiales se
forman en el nivel micro por la ubicacin de sus clases. Igualmente, la reclamacin a nivel micro que los
lugares de clase limitan las prcticas de clase depende, en parte, en el argumento de que los individuos
en diferentes lugares se enfrentan a diferentes oportunidades y dilemas para decidir la mejor manera de
proseguir sus
Un marco general 211
intereses materiales. Oportunidades y dilemas, sin embargo, no son estrictamente micro-conceptos;
dependen crucialmente de propiedades de la estructura social en su conjunto.
Hay una tradicin en la teora social, a veces marchando bajo la bandera del "individualismo
metodolgico", que insiste en que las macro-fenmenos son reducibles a micro-fenmenos. Elster
(1985: 11) defiende esta afirmacin explcita cuando define el individualismo metodolgico como "la
doctrina de que todos los fenmenos sociales - su estructura y su cambio - son en principio explicables
en formas que slo involucrar a las personas - sus propiedades, sus metas, sus creencias y sus acciones.
Para pasar de las instituciones sociales y los patrones globales de comportamiento a las personas es el
mismo tipo de operacin que va a partir de clulas de molculas. "Si bien puede ser necesario por
razones pragmticas para seguir utilizando macro-conceptos como" estructura de clases, "en principio,
individualistas metodolgicos creen, estos podran ser reemplazados por puramente micro-conceptos.
La mayora de los socilogos rechazan este tipo de reduccionismo, prefiriendo en lugar de hablar
libremente de la "interaccin" de macro y micro-niveles de anlisis. Fenmenos macro-sociales son
vistos como la imposicin de limitaciones reales de diversa ndole sobre los individuos, las limitaciones
que no pueden ser simplemente disueltas en las acciones de los individuos; pero los individuos son
vistos como sin embargo, la toma de decisiones reales que tienen consecuencias reales, incluyendo
consecuencias para la estabilidad y la transformacin de los macro-fenmenos mismos.
Una manera de pensar acerca de este micro / macro interaccin se ilustra en la Figura 10.8 procesos a
nivel micro constituyen lo que puede ser llamados los micro-fundamentos de las macro-fenmenos,
mientras que los procesos a nivel macro median los micro-procesos.
Una de las formas estndar en el que los tericos sociales defienden holismo contra los intentos de
reduccionismo individualista es afirmar que "el todo es mayor que la suma de las partes. "El conjunto,
los socilogos les gusta decir, tiene" propiedades emergentes ", que no pueden ser identificados con las
partes tomadas una a una y agregados para arriba. Si esto fuera cierto, entonces una descripcin
adecuada de cada parte se toman por separado hara ser suficiente para generar una descripcin
adecuada de la totalidad. Sin embargo, tambin es cierto que, sin las partes, no habra conjunto, y esto
sugiere que en algn sentido las partes toman juntos no constituyen el todo. Estas dos observaciones que el todo es mayor que la suma de las partes y sin embargo, las partes constituyen colectivamente el
todo - se pueden reconciliar al afirmar que el "el todo es igual a la suma de las partes, adems de todas
las interacciones entre las partes." "propiedades emergentes" de

212 Clase cuentan

Figura 10.8 macro-micro vinculacin en el anlisis de clase.

el conjunto puede ser identificado como propiedades que resultan de la interaccin de las partes, no
simplemente sus propiedades individuales en serie agregados.
Para estudiar los micro-fundamentos de la macro -phenomena es, pues, para estudiar las formas en
que las totalidades estn constituidos por la suma e interaccin de sus partes. Considerar la estructura
de clases. Las estructuras de clase estn constituidas por individuos de su clase-lugares y todas las
interacciones entre los individuos en virtud de la lugares que ocupan. Para estudiar los fundamentos
microeconmicos de la estructura de clases, por lo tanto, es explorar las formas en que los atributos de
las personas, sus elecciones y acciones, ayudar a explicar
un marco general 213
de la naturaleza de estos lugares y las interconexiones. Los trabajadores no poseer medios de
produccin y por lo tanto buscar empleo con el fin de obtener la subsistencia; capitalistas poseen los
medios de produccin y por lo tanto buscan los empleados a utilizar esos medios de produccin con el
fin de obtener beneficios. La relacin de clase entre el trabajador y el capitalista est constituida por las
acciones de los individuos con estos atributos (propietaria nica fuerza de trabajo y ser dueo de la
capital) y estas preferencias (que buscan la subsistencia y la bsqueda de beneficios). La totalidad de
estas relaciones, como resultado de estos atributos y opciones individuales interconectados, constituye

la macro-fenmeno que llamamos "la estructura de clases."

De manera similar, las formaciones de clase estn constituidos por la participacin de personas con
diferentes formas de la conciencia de clase en asociaciones colectivas organizada para darse cuenta de
los intereses de clase. El estudio de los fundamentos microeconmicos de dicha organizacin colectiva
implica entender el proceso por el cual las solidaridades, construidas en torno a diferentes formas de
conciencia, se forjan entre los individuos, y las formas en que esto facilita su cooperacin en la
bsqueda colectiva de los intereses de clase. Diferentes tipos de formaciones de clase se basan en
diferentes formas de la conciencia individual y la interdependencia solidaria.
Por ltimo, el estudio de los micro-fundamentos de la lucha de clases es la de explorar las formas en
que los atributos, elecciones y acciones de las personas, que ocupan posiciones de clase especficos y
participantes en formaciones de clase especficos, constituyen las acciones colectivas que son el sello
distintivo de la lucha de clases. Tomemos un ejemplo prototpico de una lucha de clases, una huelga de
un sindicato. La bsqueda de los micro-fundamentos insiste en que nunca es satisfactorio para restringir
el anlisis a la "unin" como una entidad colectiva de tomar decisiones y participar en las prcticas
dirigidas a los "capitalistas" o "gestin". Desde el sindicato como una fuerza social organizada ( una
instancia de formacin de clases) est constituido por sus miembros y sus interacciones, para entender
las acciones de un sindicato - la decisin de convocar una huelga, por ejemplo, - debemos entender los
atributos, las opciones y las interacciones de los individuos que constituyen esa unin. Esto implicara
discusiones de tales cosas como el problema del polizn dentro de los sindicatos, las condiciones para la
solidaridad que surgen entre los miembros, la relacin entre los miembros comunes y corrientes y el
liderazgo en la formacin de las decisiones de la unin, y as sucesivamente. Las luchas de clases por lo
tanto se puede decir que estar constituido por las prcticas de clase de los individuos dentro de las
formaciones de clase y estructuras de clase y todas las interacciones entre las prcticas de clase.
Exploracin de los micro-fundamentos de la macro-fenmenos es slo un medio

214 conteos de clase

de la micro / macro vinculacin en la figura 10.8. La otra mitad se compone de las formas en que
macro-fenmenos se puede decir para mediar los efectos de micro-procesos. Decir que el macro media
la micro significa que los efectos especficos de micro-procesos dependen de la macro-entorno dentro
del cual tienen lugar. Por ejemplo, en el ncleo de la micromodelo de la formacin de la conciencia en la
figura 10.5 es la afirmacin de que la conciencia de clase de los individuos est determinada por su
ubicacin clase. Estos efectos a nivel micro, sin embargo, tienen una forma significativa de diversas
maneras por las condiciones y procesos a nivel macro. Con una ubicacin de la clase obrera en una
estructura de clases dentro de la cual la clase obrera est desorganizado colectivamente tiene diferentes
consecuencias para la conciencia probable de individuos que ocupan la misma posicin de clase en las
condiciones de la formacin poltica de cohesin de la clase. Esto es ms que la simple afirmacin de
que las macro-condiciones de formacin de clase en s tienen efectos en la conciencia; que implica que
el impacto causal de la ubicacin de clase individual de conciencia se ve reforzada o debilitada
dependiendo de las condiciones macro.
En trminos formales, esto significa que el modelo aboga por los efectos interactivos de micro y
macro-factores en lugar de efectos simplemente aditivos. Supongamos, por ejemplo, hemos querido
representar en una ecuacin sencilla los efectos de la ubicacin de la clase y la formacin de clases en la
conciencia de clase. El modelo aditivo simple sera desea:
Conciencia = a + bi [Clase Ubicacin] + formacin B2IClass]

donde B1 y B2 son coeficientes que miden los efectos lineales de estas variables sobre la conciencia. El
modelo interactivo - el modelo de macromediation de la micro-aade un trmino multiplicativo:
Conciencia = a + bi [Clase Ubicacin] + B2 [formacin Clase] + BasLocation x formacin]
donde B3 indica el grado en que los efectos de los lugares de clase varan bajo diferentes macrocondiciones de formacin de clase. Podra suceder, por supuesto, en un entorno emprico especfico que
B3 es insignificante, lo que indica que los efectos de la ubicacin de clase son invariantes bajo diferentes
formas de formacin de clase.
10.6 Uso de los modelos en la investigacin emprica
El modelo presentado en la figura 10.8 es incompleta en una variedad de maneras. En primer lugar, el
modelo es altamente underelaborated en trminos de la especificacin de
un marco general 215
el rango relevante de variacin de algunos de los elementos en el modelo. As, mientras que yo he
propuesto una relacin detallada de las variaciones en los "lugares de clase" en el micro-modelo que son
relevantes para explicar la conciencia de clase, los debates de la gama correspondiente de variacin de
"prcticas de clase individuales" en el micro-modelo o de "la formacin de clases" o incluso "la
estructura de clases" en el modelo macro son bastante subdesarrollado. An ms importante, no existe
una especificacin de las magnitudes reales de la causal de relaciones incluidas en el modelo. Por
ejemplo, se dice que la ubicacin de clase para imponer "lmites" en la conciencia de clase individual,
pero el modelo en s deja abierta la naturaleza y el alcance de estos lmites. Se dice que los macroprocesos de formacin de clases para mediar en los microprocesos de la formacin de la conciencia, sin
embargo, el modelo no se pronuncia sobre la forma precisa y la magnitud de estos efectos interactivos.
Hay, pues, nada en el modelo que se indican cules son las probabilidades relativas de procapitalista o
conciencia anticapitalista sera para las personas en diferentes lugares de la clase, ni cmo estas
probabilidades seran ellos mismos varan en diferentes macro-condiciones de formacin de clase. Por
ltimo, el modelo es incompleto, ya que se limita a los determinantes relacionadas con la clase de los
elementos del modelo. Una teora completa de la conciencia de clase y la formacin de la clase tendra
que incluir una amplia gama de otros procesos causales - de la naturaleza de diversas formas no clasistas
de la divisin social (raza, etnia, gnero), a la religin, a la geopolticaestos.
Dadas estas limitaciones, modelos no deben ser vistos como la definicin de una teora general de la
conciencia de clase y la formacin de clases, sino ms bien como un marco para definir una agenda de
problemas para la investigacin emprica en el anlisis de clase. En los estudios empricos multivariantes
de conciencia de clase y la formacin de clases en el captulo 11, por lo tanto, no vamos directamente de
"prueba" los modelos como tales. Los modelos de constituir un marco en el que una serie de hiptesis
alternativas puede ser formulado y probado, pero el marco s no sern sometidos a las pruebas directas.