INFORME VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE

(Informe – tipo de evaluación)

DATOS DEL ALUMNO/A

Nombre:
Fecha nacimiento: Edad:
Centro y modelo lingüístico: Curso:
Informe elaborado por:
Fecha del informe:

Descripción e historia de las dificultades

- Descripción de las dificultades en el área del lenguaje y la comunicación
- Edad en la que se inició la atención por parte del maestro de A.L.
- Evolución de las dificultades tras la intervención logopédica.
- Repercusiones de las dificultades en la dinámica de aula

DATOS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA FAMILIAR

Datos del desarrollo:
- Motricidad:
o Edad en que empezó andar con autonomía.
o Indicadores de torpeza motriz, problemas de equilibrio y/o de tonicidad
- Lenguaje:
o Características del balbuceo.
o Edad en que emitió las primeras palabras, las primeras frases.
o Repercusiones de las dificultades lingüísticas en el contexto familiar.
- Hábitos - alimentación:
o Uso de chupete y/o de biberón, deglución, masticación.
o Alimentación actual.
o Dificultades.
Datos del contexto familiar:
- Idiomas de uso en el contexto familiar
- Factores hereditarios en la familia
- Características de la interacción comunicativa en el ámbito familiar, ambiente
sociocultural
- Problemas afectivos y de relación: sobreprotección, deprivación, aislamiento,
bloqueos…
Datos médicos (otorrino, maxilofacial, neurología, pediatría), intervenciones
quirúrgicas:

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA ESCOLAR

- Atención temprana por personal especializado (0 a 3 años)
- Edad de comienzo de la escolaridad
- Repetición de cursos y motivos
- Cambios de centro y motivos
- Cambios de modelo lingüístico y motivos
- Regularidad en la asistencia

MEDIDAS DE ATENCIÓN:
- Sistema aumentativo o alternativo de comunicación
- Adaptación de la comunicación con el niño
- Adaptación de contenidos de las áreas

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 - Adaptación de la metodología, de actividades y de materiales con carga
lingüística
- Apoyo en medidas de refuerzo y/o atención específica por parte de P.T.
o A.L.

EVALUACIÓN LENGUAJE

• Aptitudes psicolingüísticas

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación (1)

o Datos de pruebas de habilidades o Pruebas: ITPA
psicolingüísticas:
- Edad psicolingüística
- Media de las puntuaciones
típicas
- Discrepancia entre los resultados
de los subtest
- Análisis de los tres niveles: canal
de comunicación, procesos
psicolingüísticos y niveles de
organización

• Comprensión del lenguaje

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación (1)

o Nivel de comprensión:
- Tipo y complejidad de órdenes.
- Comprensión de relatos:
 Con apoyo imagen
 Sin apoyo de imagen
- Comprensión de textos orales
expositivos.
- Observación: Tipo de preguntas
que comprende: rutinarias,
cerradas, abiertas
interrogadores.
o Dificultades o limitaciones en la
comprensión del lenguaje.
o Observación
o Pruebas:
- Escalas Reynell: Comprensión
- ELCE: Comprensión órdenes
- ITPA: Comprensión auditiva
(relato con apoyo de imagen)
- CUMANIN: Lenguaje
comprensivo (relato sin apoyo de
imagen)
con - PROLEC-R: Comprensión oral
(texto expositivo sin apoyo de
imagen)

• Habilidades auditivas

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación (1)

o Habilidades auditivas específicas: o Pruebas:
 Reconocimiento de palabras y - Valoración de la percepción
frases que oye auditiva de Gotzens y Marro.
 Discriminación auditiva - EDAF: Evaluación de la
 Análisis auditivo discriminación auditiva y
 Integración auditiva fonológica
o Memoria auditiva: - A-RE-HA: Discriminación de
 De secuencia de dígitos contrastes
 De palabras - ELCE: Percepción y
 De frases discriminación auditiva
 De relato - ELO: Discriminación auditiva de
fonemas
- PAF: Ritmo, discriminación
auditiva y discriminación fonética
- ITPA: Memoria secuencial

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• Expresión del lenguaje
- Funcionalidad de los órganos fono-articulatorios
Contenidos a evaluar
o Respiración y soplo.
o Movilidad y configuración (labios,
mejillas, paladar, velo, lengua,
dentición).
o Dificultad o enlentecimiento en la
realización de praxias.
- Fonología y fonética
Contenidos a evaluar
o Descripción de fonemas vocálicos,
consonánticos y grupos
consonánticos que tiene adquiridos.
o Fonemas que no tiene adquiridos y
que por edad debería tenerlos.
o Descripción de procesos fonológicos
de simplificación del habla que
realiza.
o Procesos fonológicos que realiza y
que por edad deberían estar
superados.
o Presencia de procesos fonológicos
que raramente aparecen en el
desarrollo normal.
o Percepción del habla: memoria
fonológica. Habilidad para retener y
reproducir la fonología de palabras
poco frecuentes y complejas así
como de pseudopalabras.
o Funcionalidad del habla:
inteligibilidad de sus producciones en
diferentes situaciones. Dificultades.
o Mejora de la expresión con la
repetición
- Léxico
Contenidos a evaluar
o Conocimiento lexical a nivel
receptivo y expresivo
o Fluidez en la evocación del léxico
o Observación: problemas en el uso,
dificultades en evocación, tipo y
variedad de palabras que utiliza.
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auditiva e integración auditiva
- Escalas de McCarthy: Memoria
de palabras, frases y relato
Procedimientos de evaluación
o Observación
o Pruebas:
- ELCE: Evaluación órganos
fonoarticulatorios
- PAF: Evaluación de respiración,
capacidad e soplo y habilidad
buco-linguo-labial
- A-RE-HA: Valoraciones
complementarias
Procedimientos de evaluación
o Pruebas:
- PLON-R: Fonología
- Registro fonológico inducido de
M. Monfort y A. Juárez
- A-RE-HA: Pruebas de análisis
del retraso del habla de E.
Aguilar y M. Serra
- Evaluación fonológica de Laura
Bosch
- ELCE: Exploración fonológica y
fonética
- ELA-r: Examen de la articulación
- ELO: Aspectos fonológicos
- PAF: Articulación de fonemas en
repetición, en lenguaje
espontáneo, en lectura y en
escritura.
- Test de inteligibilidad de M.
Monfort y A. Juárez
- Listado de pseudopalabras de
Gerardo Aguado
o Análisis de muestras de lenguaje
espontáneo.
Procedimientos de evaluación
o Pruebas:
- Test de vocabulario en imágenes
Peabody
- K-Bit: Vocabulario expresivo
- Evocación vocabulario de Boston
- ITPA: expresión verbal (fluidez)
- EVOCA: Conocimiento de
3
 vocablos (receptivo)
- ELCE: Léxico
o Análisis de muestras de lenguaje
espontáneo. Índice riqueza lexical

- Morfosintaxis

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación

o Comprensión y expresión de o Pruebas:
estructuras y aspectos de la - PLON-R: Morfología-Sintaxis
morfosintaxis - ITPA: Integración gramatical
o Análisis de la sintaxis: - CEG: Comprensión de oraciones
- Tipo de estructuras sintácticas gramaticales.
que no comprende - TSA. Comprensión y expresión
- Tipo de oraciones que utiliza en de estructuras morfosintácticas
diferentes situaciones de - BLOC: Módulos de sintaxis y
evaluación: morfología
o Lenguaje espontáneo - ELO: Aspectos sintácticos
o Situación dirigida, ante - Escalas Reynell: Expresión
imagen o Análisis de muestras de lenguaje
o Repetición espontáneo. Índice de longitud media
- Análisis de los sintagmas del enunciado.
nominal y verbal.
- Longitud media del enunciado.
o Análisis de la morfología:
errores/dificultades en el uso de
partículas, nexos, verbos y
concordancias, en diferentes
situaciones de evaluación:
o Lenguaje espontáneo
o Situación dirigida, ante
imagen
o Inducido en cierre gramatical
o Repetición
o Referencia evolutiva: edad de
desarrollo en el que se encuentra.

- Semántica

o Comprensión de contenidos: o Pruebas:

identificación de definiciones por el - ELCE:
uso, identificación de relaciones de  Test Metropolitan ítem 3
causa-efecto, identificación de e ítem 2: Compresión
categorías frases
o Expresión de definiciones  Test de Decroly:
o Conocimiento de analogías, de comprensión causa-
conceptos opuestos y de categorías. efecto
- ITPA: Asociación auditiva,
BOEHM, CONCEBAS:
Conceptos básicos
- PLON-R: Contenido
- ELCE: Semántico
- BLOC: Semántica
- ELO: Aspectos semánticos

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- Pragmática

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación

o Prerrequisitos para la comunicación: o Observación
mirada conjunta, mirada alternativa o Actividad conjunta con el niño
o Intención y modalidad comunicativa: o Conversación
deícticos, gestos vocalizaciones, o Relato de cuentos:
lenguaje oral. o Cuento conocido
o Funciones y habilidades lingüísticas: o Cuento nuevo
- Nivel alcanzando: denomina, o Con apoyo de imagen
describe, informa, pregunta, o Sin apoyo de imagen
relata. o Pruebas:
o Habilidades narrativas: organización - Escalas McCarthy: memoria de
de las ideas, cantidad y precisión en relato
ideas principales y detalles, ayuda - PLON-R: Uso
del adulto. Dificultades de - BLOC: Modulo pragmática
coherencia, cohesión y fluidez.
o Diferencias significativas según el
tipo y la situación de relato: con o
sin apoyo visual, familiaridad o no
con el relato.
o Habilidades conversacionales:
ayuda del adulto, escucha al
interlocutor, respeto de turnos,
claridad de la información que da,
coherencia de las repuestas y de las
preguntas, mantenimiento del tema.

• Habilidades metafonológicas

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación

o Habilidades metafonológicas: nivel o Pruebas habilidades
de palabras, sílaba, fonema. metafonológicas:
Dificultades. - PECO. Prueba evaluación del
conocimiento fonológico
- ALE. Evaluación conciencia
fonológica y velocidad
denominación
- THM. Test de Habilidades
Metalingüísticas

• Lectura y escritura
Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación
o Procesos lectores: o Pruebas de lectura y escritura:
- Acceso al léxico: Exactitud - PROLEC, PROLEC-R
lectora. Dificultades. - TALE
- Acceso a las estructuradas - EMLE-TALE-2000
gramaticales - PROESC
- Acceso a la comprensión de - ALE
oraciones y de textos o Lecturas de su nivel educativo
o Escritura: o Análisis de cuadernos: escritura
- Copia
- Dictado (ortografía natural,
arbitraría, reglada)
o Composición escrita

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DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (Se recoge información sobre
el perfil intelectual)

Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación

o Datos de la valoración intelectual: o Pruebas:
- C.I. no verbal. - WPPSI
- Discrepancia entre pruebas - WISC
manipulativas y pruebas - Escalas McCarthy
verbales

VALORACIÓN GLOBAL DEL PERFIL LINGÜÍSTICO

• Edad de inicio del lenguaje
• Desfase entre el nivel lingüístico del niño y su edad cronológica o mental
(referencia a escalas evolutivas).
• Habilidades auditivas.
• Retraso a nivel comprensivo.
• Características de los aspectos productivos del lenguaje:
o Fonética y fonología
o Léxico-semántico
o Morfosintáctico
o Repercusiones a nivel pragmático
• Análisis del retraso en los diferentes componentes lingüísticos:
homogeneidad-heterogeneidad, frecuencia de los patrones de errores que
presenta/poco frecuentes.
Diagnóstico/Hipótesis diagnóstica:
 Dislalias funcionales
 Dificultades del habla de origen orgánico (labio leporino, fisura palatina)
 Trastorno fonológico/Retraso en el desarrollo del habla
 Retraso en el desarrollo del lenguaje oral (lengua materna)
(El retraso es homogéneo en los diferentes aspectos del lenguaje, los componentes
fonológicos y semánticos son los más alterados, los problemas que presenta son habituales en
el desarrollo normal del lenguaje, el problema se da sobre todo a nivel expresivo, responde
bien a la intervención logopédica)
 Trastorno específico del lenguaje (TEL/Disfasia)
(El retraso es disarmónico en los diferentes aspectos del lenguaje, el componente
morfosintáctico es el más alterado, presenta alteraciones que no son usuales en el desarrollo
normal del lenguaje; el problema se da tanto a nivel expresivo como comprensivo; la alteración
no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)
 Trastorno específico de la lectura (Dislexia)
(El retraso es significativo (2 ó 3 años) y persistente y no se deriva de un trastorno cognitivo,
sensorial, motor o afectivo)
 Retraso / dificultades en el área de comunicación y lenguaje oral derivado d
discapacidad….

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 PRUEBAS DE LENGUAJE QUE CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD
EVALÚAN VARIOS ASPECTOS
RDLS. Escalas de desarrollo de Evalúa el lenguaje desde las 18 meses a 7 años
lenguaje de Reynell III de S. vertientes comprensiva y
Edwards y otros. Editorial NFER- expresiva
Nelson
ITPA de S.A. Kirk y otros. Editorial Evalúa aptitudes psicolingüísticas 3 a 10 años
TEA verbales y no verbales.
PLON-R de G. Aguinaga y otros. Evalúa el lenguaje en los aspectos 3, 4, 5 y 6 años
Editorial TEA de forma, contenido y uso
ELCE. Exploración del Lenguaje Realiza una exploración del 4 a 7 años
Comprensivo y Expresivo de Mª. J. lenguaje comprensivo y expresivo. Comprensión
López Ginés y otros. Editorial órdenes desde los
CEPE 2 años
BLOC. Batería de Lenguaje Evalúa aspectos semánticos, 5 a 14 años
Objetiva y Criterial de M. Puyuelo morfológicos, sintácticos y
y otros. Editorial Masson pragmáticos del lenguaje.
ELO. Evaluación del Lenguaje Evalúa aspectos de discriminación 4 a 8 años
Oral de J. L. Ramos y otros. auditiva, fonología, sintaxis y
Editorial EOS semántica del lenguaje

PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD

EVALÚAN ALGÚN ASPECTO
DEL LENGUAJE ORAL
AUDICIÓN
Valoración de la percepción Evalúa habilidades específicas A partir de 3 ½
auditiva de A.M. Gotzens y S. auditivas años
Marro. Editorial Masson
EDAF. Evaluación de la Evalúa discriminación auditiva y 2 a 7 años
Discriminación Auditiva y fonológica
Fonológica de M. F. Brancal y
otros. Editorial Lebón
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
PAF. Prueba de Articulación de Evalúa aspectos que intervienen 5 a 8 años
Fonemas de A. Vallés. Editorial en el proceso articulatorio:
CEPE respiración, funcionalidad órganos
de la articulación, discriminación
auditiva y fonética y articulación de
los fonemas en situaciones de
repetición, lenguaje espontáneo,
lectura y escritura.
Registro fonológico inducido de Evalúa el desarrollo fonético y A partir de 3 años
M. Monfort y A. Juárez. Editorial fonológico
CEPE
Test de inteligibilidad de M. Explora la inteligibilidad de la A partir de 4 años
Monfort y A. Juárez. Entha articulación
Ediciones
A-RE-HA: Análisis del retraso del Evalúa la fonética y la fonología De 3 a 6 años
habla de E. Aguilar y M. Serra.
Ediciones Universitat de Barcelona
Evaluación fonológica del habla Evalúa la fonética y la fonología A partir de 3 años
infantil de Laura Bosch. Editorial
Masson

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 PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD
EVALÚAN ALGÚN ASPECTO
DEL LENGUAJE ORAL
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
ELA-R. Examen Logopédico de Evalúa el componente fonético- A partir de 2 años
Articulación (revisado) de E. M. fonológico del lenguaje expresivo
García y otros. Editorial ALBOR- en situación espontánea, dirigida y
COHS por repetición
Listado de pseudopalabras de Evalúa la percepción del habla, la 5 a 7 años
G.Aguado memoria fonológica.
(Artículo: Contribuciones al
diagnóstico del TEL por medio de
la repetición de pseudopalabras)
www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum
MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
TSA. Desarrollo de la morfosintaxis Evalúa la morfosintaxis desde la 3 a 7 años
en el niño de G. Aguado. Editorial vertientes comprensiva y
CEPE expresiva
CEG. Comprensión Estructuras Evalúa la comprensión de 4 a 11 años
Gramaticales de E. Mendoza y estructuras sintácticas
otros. Editorial TEA
LÉXICO – CONCEPTOS
Test de vocabulario en imágenes Explora el conocimiento de 2 ½ años a 18 años
de Peabody III de L.M. Dunn y vocabulario pasivo
otros. Editorial TEA
Test de vocabulario de Boston en Evalúa habilidad para la 5 a 12 ½ años
La evaluación de la afasia y de evocación/expresión de
trastornos relacionados de H. vocabulario
Goodglass. Editorial Médica
Panamericana
EVOCA. Estimación del Evalúa el conocimiento de 8 a 16 años
Vocabulario de A. Suárez y otros. vocablos. Se requiere lectura.
Editorial TEA
Conceptos básicos de BOEHM de Evalúa la comprensión de 4 a 7 años
Ann E. Boehm. Editorial TEA conceptos básicos
Conceptos básicos para Educación Evalúa la comprensión de Nivel I: 4 a 6 años
Infantil y Primaria. CONCEBAS. conceptos básicos Nivel II: 6 a 8 años
Dirección y Coordinación del
proyecto: E. M. García Pérez.
Editorial COHS

SUB-PRUEBAS DE LENGUAJE CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD

INCLUIDAS EN PRUEBAS DE
EVALUACIÓN DE LA
INTELIGENCIA O DE LA
MADUREZ
Test Breve de Inteligencia de Seleccionar la parte de A partir de 4 años
Kaufman. K-Bit de Alan Kaufman y vocabulario (valoración a nivel de
otros. Editorial TEA expresión)
MSCA. Escalas McCarthy de Seleccionar la parte de memoria 2 ½ a 8 ½ años
Aptitudes y Psicomotricidad para verbal
Niños de D. McCarthy. Editorial
TEA
CUMANIN. Cuestionario de Seleccionar la pruebas de 3 a 6 años
Madurez Neuropsicológica Infantil lenguaje, recomendándose
de J.A. Portellano y otros. Ed. TEA especialmente la prueba Lenguaje
comprensivo

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PRUEBAS EVALUACIÓN CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD -ETAPA
HABILIDADES
METAFONOLÓGICAS
PECO. Prueba de Evaluación del Evalúa el nivel de conocimiento Educación Infantil
Conocimiento Fonológico de J. L. fonológico de tipo silábico y
Ramos. Editorial EOS fonético.
THM. Test de Habilidades Valora el grado de desarrollo de Educación Infantil y
Metalingüísicas de P. F. Gómez y habilidades metalingüísticas al 1º ciclo de Primaria
otros. Editorial EOS inicio del aprendizaje sistemático
de la lecto-escritura
Ale. Evaluación inicial en Material Es un material para la evaluación Educación Primaria
de Actividades para el aprendizaje de capacidades relacionadas con
de la lectura y la escritura de R.M. el aprendizaje de la lectura:
González y F. Cuetos. Editorial conciencia fonológica, velocidad
CEPE en denominación, lectura y
escritura.

PRUEBAS EVALUACIÓN CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD -ETAPA

LECTURA Y ESCRITRA
EMLE. Escalas Magallanes de
Lectura y Escritura. TALE-2000 de
J. Toro y otros. Editorial COHS
TALE. Test Análisis Lecto-
Escritura de J. Toro y M. Cervera.
Editorial Aprendizaje Visor
PROLEC de F. Cuetos y otros.
Editorial TEA
PROLEC-R de F. Cuetos y otros.
Editorial TEA
PROESC. Evaluación procesos de
escritura de F. Cuetos y otros.
Editorial TEA
T.E.Y.L. Test de Escritura y
Lectura de E. Pérez y otros.
Editorial Lebón
Lectura, Escritura y Comprensión 7 a 16 años
lectora
Lectura, Escritura y Comprensión 6 ½ a 9 ½ años.
lectora De 1º a 4º Primaria
Procesos lectores. De 1º a 4º Primaria
Prueba también en euskera
Procesos lectura e incluye una De 1º a 6º Primaria
prueba de comprensión oral de
textos
Procesos de la Escritura: copia, 8 a 16 años.
dictado y composición de texto.
Procesos de la escritura y de la De 1º a 4º Primaria
lectura: conocer el nivel de
procesamiento en el que se dan
las dificultades, la tarea que las
provoca y la causa de las
dificultades

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