Tecnlogo Mdico Docente

Lic. John Trujillo Blanco

reas de Funcin del Tecnlogo Mdico

Capitulo II
Articulo 12 Las funciones del Tecnlogo
Mdico son: la asistencial, docente,
de investigacin, administracin, peritaje,
consultora y otras que su formacin
y especializacin profesional le faculten.

Cambios a nivel
cultural

Cambios a nivel
social

Docente

Cambios en su rol

Cambios a nivel Social

Sociedad ms democrtica
Sociedad ms individualista
Surgimiento explosivo de la
clase media.
Cambios a nivel valrico.
Acceso a la informacin
Avances tecnolgicos.
Cambios en los modelos de
relacin.

afectan

docente

Cambios en
los modelos
de relacin

personal

familiar

comunitario

influyen
Cambios
generales

Educacin
Superior

Pensemos en el docente en el tiempo...

Cmo ha ido cambiando su rol del docente T.M.?

Cambios en Rol del Docente

Antes

Ahora

1. Era quien posea toda la

informacin.
2. Transmisor de los conocimientos.

1.Todos tienen acceso a la informacin.

3. Su forma de ensear era directa.

3. Transformacin directa.

4.Trabajaba con un Silabo fijo.

4.Trabaja con un Silabo flexible.

2. El conocimiento se construye.

5.Las tareas presentadas era aisladas. 5.Tareas presentadas autnticas,

relacionadas con la realidad de
los estudiantes.
6. Evaluacin: estandarizada, pruebas
de rendimiento.

6. Evaluacin por desempeo-Producto

7. No evaluacin docente.

7.Evaluacin docente elemento

clave para el desempeo.

8. Escasa relacin con los alumnos.

8. Asesor y tutor de los alumnos.

Cul es el contexto actual del

Docente Universitario?

Est inmerso en una

realidad social.
Debe atender a las
demandas sociales.
Debe atender a las
demandas de la universidad.
Existen un gran exigencia
entorno a la
profesionalidad.

Qu significa la Profesionalidad
del Docente?
Preparacin para
resolver problemas.
Compromiso con la
actualizacin y
perfeccionamiento.
Autonoma en su
actuacin.
Compromiso con su
labor.

Misin del Docente

Formar profesionales altamente

calificado y altamente
responsables en su labor social.
Construir un espacio abierto de
aprendizaje.
Promover, generar y difundir
conocimientos por medio de la
investigacin.
Contribuir a proteger y
desarrollar los valores .
Contribuir al desarrollo de la
educacin en todos los niveles.

Cul es el rol del Docente?

Estructurar y organizar el proceso de
aprendizaje.
Disear las experiencias de aprendizaje.
Ofrecer pautas y guas para llevar a cabo
la actividad.
Facilitar los recursos.
Dirigir el proceso de Aprendizaje.
Sugerir, orientar y cuestionar.
Retroalimentar al alumno.
Ampliar el nivel conceptual.
Mantener los cursos con los niveles de
claridad requerida.
Realizar mediacin con sus alumnos.

El Docente como
Mediador- Facilitador

Estmulo

Ser Humano

Procesos de Aprendizaje
Ser Humano

Respuesta

Caractersticas de
Docente como
Mediador-Facilitador
Selecciona y
focaliza
los estmulos

Establece
Vnculos

Dota de
sentido y
significado

Seleccin y Focalizacin
El aprendizaje implica seleccionar estmulos.
El profesor- mediador, selecciona, interpreta y
presenta estmulos de manera de conseguir
reciprocidad.
El profesor-mediador orienta deliberadamente
la interaccin en una direccin escogida.
Selecciona, modela e interpreta un estmulo en
particular, es como si colocase un lente de
aumento sobre el estmulo para distinguirlo de
otros.
La reciprocidad implica haber involucrado al
aprendiz en la situacin, el nio manifiesta
estar abierto a recepcionar el mensaje: estado
de alerta.

Establecer Vnculos
El aprendizaje significativo implica
conectar situaciones y contenidos.
El profesor- mediador, genera un
puente que une ideas.
El profesor-mediador ampla y
diversifica las necesidades del aprendiz.
Integra conocimientos y los liga a
contextos ms amplios.
Genera curiosidad por descubrir
relaciones entre los hechos, buscando
explicaciones sobre los mismos.

Dotar de Sentido y
Significado
La situacin de aprendizaje debe
volverse relevante para el aprendiz.
El profesor- mediador, otorga una
finalidad clara al proceso de aprendizaje.
El profesor-mediador se involucra
emocionalmente.
Explicita el valor de la actividad.
Entrega la llave para abrir e interpretar
el contexto del aprendiz.

Qu se espera del Docente?

Que domine el tema que ensea.
Que tenga claridad en cuales son los
aspectos ms difciles de su asignatura
para sus alumnos.
Que sepa cuales son los preconceptos de
sus alumnos.
Que sea sensible a su auditorio.
Que busque colaboracin con sus colegas y
con otras universidades.
Que posea habilidades comunicativas.
Que sea un orientador de los alumnos,
para que logren ser constructores de su
propio conocimiento.
Que posea una formacin pedaggica que
le permita

Organizar y
estructurar
los contenidos

Claridad en su
expresin

Habilidades de
Expresin
Planificar su
tarea

Presentar los
contenidos

Formacin
que le permita

Realizar
buena
docencia

Ser
investigador

Ser un
buen gestor

Cmo lograr la excelencia en la

Docencia?
Considerando como aprenden los alumnos al
momento de estructurar las clases y sus estilos de
aprendizaje.
Desarrollando competencias claves en sus alumnos.
Siendo capaz de mediar los aprendizajes
Explicitando los objetivos.
Teniendo expectativas altas.
Considerando los conocimientos previos de los
estudiantes.
Vinculando los conocimiento intra e inter clase.
Considerando los diferentes momentos de las
clases.

Activo

Reflexivo

Estilos de
Aprendizaje

Terico

Pragmtico

Aprendizaje Activo
Caractersticas
Animador

Arriesgado

Improvisador

Espontneo

Descubridor

Aprendizaje Activo
Cmo aprende?
Intentado cosa
nuevas

Compitiendo
en equipos

Generando
ideas sin lmites

Resolviendo
problemas

Aprendizaje Activo
Dificultades a la hora de aprender
Estar sentado por
mucho tiempo

Estar expuesto
a mucha teora

Trabajar solo

Aprendizaje Reflexivo
Caractersticas
Exhaustivo

Ponderado

Concienzudo

Analtico

Receptivo

Aprendizaje Reflexivo
Cmo aprenden?
Con tiempo

Observando

Trabajando
concienzudamente

Escuchando

Intercambiando
opiniones

Aprendizaje Reflexivo
Dificultades a la hora de aprender
Tener que pasar
rpido de un tema a
otro.

Tener que actuar

como lder

Estar presionado
en el tiempo

Aprendizaje Terico
Caractersticas
Objetivo

Metdico

Crtico

Lgico

Estructurado

Aprendizaje Terico

Cmo aprende?

Estando con personas

de su mismo nivel

En situaciones
estructuradas

Estando con docente

exigentes

Inscribiendo todos
los datos

Haciendo preguntas

Aprendizaje Terico
Dificultades a la hora de aprender
No teniendo claro
la finalidad

Si el tema es trivial

No estando estructurada
la informacin

Si el tema no est
contextualizado

Aprendizaje Pragmtico

Caractersticas

Eficaz

Realitas

Directo

Practico

Experimentador

Aprendizaje Pragmtico
Cmo aprenden?
Trabajando de
forma prctica

Utilizando tcnicas
aplicables

A travs de muchos
ejemplos

Aplicando lo
aprendido

Observado una
demostracin
Teniendo un modelo
a imitar

A travs muchos
indicadores

Aprendizaje Pragmtico
Dificultades a la hora de aprender
Si el tema no es
aplicable

Si no existen
consecuencias
evidentes

Si no existe una
relacin entre los contenidos

Tambin los estilos de

aprendizaje se pueden clasificar
en...

Superficial

Estilos de Aprendizaje
Profundo

Estratgico

Tiene una motivacin

extrnseca

Su fin es evitar el
fracaso

Se orienta
a la repeticin

Superficial

Se limita solo a lo
que se le pide

Memoriza la
informacin

No conecta
los aprendizaje

Posee una motivacin

intrnseca hacia el
aprendizaje

Orientado
al significado

Se emociona ante el
aprendizaje

Buscan
la compresin

Relaciona
ideas nuevas
con anteriores

Profundo

Son mas bien

activos en su
aprendizaje

Ve el aprendizaje
como una forma de desarrollo
personal

Est orientado para

obtencin de buenas
calificaciones

Su finalidad
es el xito

Se orienta
al logro de la tarea

Se puede asociar con

otros estilos

Utiliza mtodos
de estudio

Estratgico
Planifica cuidadosamente
la tarea

Motivacin
a la temtica

Presentacin
de los contenidos
nucleares

Incorporacin
de las
tecnologas

Verificacin
del
aprendizaje

Momentos
de la Clase

Desarrollo
de habilidades
a travs
del contenidos

Puesta en
comn

Sntesis

Evaluacin
coherente con
el trabajo
realizado.

A partir de lo anterior.....

Cul es el perfil del Docente ?

Perfil del Docente

EXPERTO EN LA DISCIPLINA:

Capacidad y conocimientos en la disciplina.

Experiencia profesional en el rea.

Capacidad de transmitir y traspasar los conocimientos disciplinares.

Que sea capaz de vincular lo que debe ensear con el perfil de los alumnos.

Identificado y comprometido .
Que refuerce la lnea de los cursos .

Que est dispuesto a trabajar en equipo.

Que sea activo en la creacin de propuestas en su escuela.

Disposicin a capacitacin permanente.

Tanto en educacin como en la disciplina.
Permanente esfuerzo por entender el perfil de los alumnos.

EXPERIENCIA EN EDUCACION:
SELLO:

PARTE DE UN PROYECTO:

EN PERMANENTE CAPACITACION:

Desafos de este perfil para

los actuales Docentes
Actualizar en forma permanente los conocimientos de cada
disciplina.

Conocer las formas de aprendizaje de los alumnos y aplicarlas en

el diseo de las metodologas de enseanza.
Reforzar el sello - Identidad.
Generar ms instancias de trabajo en equipo, de carcter
interdisciplinario en las escuelas e inter facultades.
Capacitar al plantel docente: Centro de Desarrollo de la
Docencia.

Docente
UDD

debe

Aplicar
metodologas

para el

Desarrollo de
Competencias

Orientaciones Metodolgicas
Orientacin
Metodolgica

Desarrollo de
habilidades
del Pensamiento

Participacin
Activa

Retroalimentacin
orientada
al cambio

Creacin
de
Conexiones

Experiencias y
Oportunidades

Competencias Centrales (Core Competence)

Comunicacin

Autonoma

Capacidad
analtica

Eficiencia

Capacidad
emprendedora

Responsabilidad
Social

Visin Global

tica
Profesional

Reflexionado...
Qu caractersticas de las antes
mencionadas poseo?

Considero relevantes los aportes

que pude conocer a travs de
esta presentacin?

Cmo podra mejor mi prctica

Docente?

El profesor mediocre, dice.

El buen profesor, explica.

El profesor superior,
demuestra.
El gran profesor, inspira.

William Ward.

Muchas gracias
Futuros colegas