CAPACITACIN

PROMAF
Este material didctico forma parte del proyecto Desarrollo Sustentable con el Productor, en el marco de la iniciativa Modernizacin Sustentable de la Agricultura Tradicional. Este programa
es ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para nes distintos a los establecidos en el programa.

El plan de accin y
plan de formacin
particular
Aprendizajes esperados

Identificarn las actividades formativas

del instrumento MasAgro - INCA para realizar
plan de accin

1
Conocern algunas estrategias
didcticas para realizar el plan
de formacin particular

Realizar un plan de accin

donde calendarizarn las capacitaciones con el fin de realizar un plan
de formacin particular

3
Organizarn la logstica
para capacitaciones del plan de formacin particular

Capacitacin promaf

Plan de Accin
Por qu es importante hacer un calendario de actividades ?

En la etapa de Plan de accin es importante que realicen un calendario donde establezcan las fechas en la cuales darn la capacitacin a los tcnicos. De esta manera,
les ser ms fcil organizar sus actividades, considerando el plan de formacin, y la
logstica de las capacitaciones.
A continuacin se presenta el formato y unas indicaciones, a manera de instructivo,
para realizar el calendario.
CALENDARIO DEL PROCESO DEL TRABAJO
2013 (primer semestre)
Enero

Febrero

semana

Marzo

semana

Abril

semana

Mayo

semana

Junio

semana

semana

2013 (segundo semestre)

Julio

Agosto

semana

semana

Septiembre

Octubre

semana

semana

Noviembre

Diciembre

semana

semana

Capacitacin promaf

Instrucciones para usar el calendario

El formato del calendario slo es una propuesta para que organice sus capacitaciones y puede emplearlo de la siguiente manera:
1. Cada nmero que est abajo del rectngulo del mes, corresponde a la semana en
la que darn su capacitacin.
2. En el cuadro que se encuentra abajo deber colocar el nombre de la capacitacin
con la fecha exacta en que se dar.
3. El nombre de la capacitacin deber coincidir con las acciones identificadas en
el instrumento de planeacin MasAgro-INCA

Calibracin de equipos de aspersin

Control de malezas
Normatividad para establecer mdulos
Redes de innovacin
4. Con una flecha o lnea debe unir la capacitacin con la semana en que se facilitar sta. Observe el siguiente ejemplo, slo es un ejemplo, NO es lo real:

Abril

Mayo

se a a
semana

18, 19 Y 20
Capacitacin
CIMMYT

Junio

se a a
semana

8, 9 Y 10
Calibracin
de equipos
de aspersin

se a a
semana

Redes de
inovacin

Capacitacin promaf

El Plan de formacin particular

Los elementos del plan de informacin

Es un instrumento utilizado para la planeacin, facilitacin y evaluacin de los procesos para el desarrollo de aprendizajes.
A continuacin se presentan cada uno de los elementos que forman el plan de formacin, completa los espacios y realiza el plan de formacin para cada actividad.

Estructura del plan de formacin

El plan de formacin, presenta la siguiente estructura:
I. La informacin general.

Nombre del evento

Nombre del formador local

Sede del evento

Fecha de realizacin del taller

Propsito general de aprendizaje: al finalizar
II. Resultados de aprendizaje (RA).
Se deben redactar los aprendizajes esperados.
Orientan al formador y al formando respecto de los resultados que se quieren lograr.
Constituyen los pasos intermedios que hay que lograr para cumplir con el
propsito general de aprendizaje.
REDACCIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Se deben redactar tomando en cuenta la siguiente estructura:

Verbo en infinitivo (ar, er, ir): Identificar

Objeto de aprendizaje: Las principales malezas que se
desarrollarn antes de la siembra
Condicin: Apartir de un muestreo que se realizar
en la parcela
Indentificar las principales malezas que se desarrollarn antes
de la siembra a partir de un muestreo que se realizar en la parcela
5

Capacitacin promaf

III. Criterios de evaluacin

Enunciado que indica lo que se espera que el formando lleve a cabo para demostrar
que es capaz de aplicar los conocimientos y habilidades que ha adquirido durante la
accin formativa (curso, taller, sesin).
Si el formando (el PSP) realiza lo indicado por los criterios de evaluacin, entonces se
puede inferir que se ha logrado el resultado de aprendizaje.
REDACCIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Verbo en presente: Clasifica

Objeto de aprendizaje: Las principales malezas que se
desarrollarn antes de la siembra.
Condicin: Para aplicar el tratamiento agroqumico adecuado y
controlar su emergencia.
Clasifica las principales malezas que se desarrollaron antes de la
siembra para aplicar el tratamiento agroqumico adecuado y
controlar su emergencia.

IV. Estrategia de formacin.

Explica lo que el Formador har para lograr los Resultados de Aprendizaje en
una secuencia didctica.
Proporciona informacin a un grupo y/o persona, facilitando:
Comprensin.
Conocimientos significativos.
Aplicacin de tcnicas didcticas.

Capacitacin promaf

Elementos de la estrategia de formacin

Recuperacin
de conocimientos
previos

Extensin

Motivacin

Construccin
de nuevos
conocimientos

Evaluacin

Prctica

V. Materiales y recursos didcticos

Es el material necesario para cumplir con los resultados de aprendizaje. Entre
el material pueden estar libros, revistas, folletos, crteles, entre otros. Los recursos pueden ser desde las instalaciones (sedes); instrumentos como rotafolios,
proyectores, hasta recursos humanos, como son los ponentes.
Escribe en el cuadro qu material utilizaras.
VI. Contenido temtico
Una vez que se han identificado los temas que estn considerados en la accin formativa, los deber escribir en esta etapa.
VII. Tiempo
Es la duracin de las actividades de aprendizaje.
VIII. Responsable
Se refiere a la o las personas que facilitan la estrategia de formacin.

Capacitacin promaf

Los instrumentos de logstica

La importancia de la logstica

La logstica es el conjunto de medios y mtodos necesarios para llevar a cabo la organizacin de una empresa, o de un servicio.
Anteriormente se te haban presentado los instrumentos de logstica electrnicos
para que los tengas a la mano en el momento de hacer el plan de formacin. Es importante que los consideres.
Los instrumentos de logstica son:

Solicitud de capacitaciones.
Formador local.
La lista de asistencia.
La carta invitacin para los ponentes.
El formato de programa.
Reporte de capacitacin.

Si no hay una planeacin logstica adecuada, la capacitacin

puede ser un fracaso.

Capacitacin promaf

ANEXOS
I. Verbos que pueden servirle para la redaccin de Resultados de aprendizaje
y Criterios de evaluacin.
II. Tcnicas didcticas para la etapa Recuperacin de conocimientos previos
en la Estrategia de formacin.
Nm.
1

Verbo Significado
Analizar Forma de percibir la realidad, donde un todo es

descompuesto en sus partes para poder estudiarlo

y comprenderlo.

Argumentar Dejar ver con claridad las cosas que son indicio y

Caracterizar Determinar los atributos peculiares de alguien o

como prueba de otras, mediante proposiciones

lgicas y objetivas.

de algo, de modo que claramente se distinga de los

dems. Clasificar el todo.

Clasificar Agrupar elementos atendiendo a atributos defini-

Comparar Determinar semejanzas, diferencias, entre objetos,

6
7

torios para formar las categoras. Los criterios de

agrupacin son arbitrarios, pues dependen de la
necesidad especifica de la clasificacin.

sujetos, hechos, fenmenos, etctera, atendido a

sus caractersticas, para arribar a conclusiones que
pueden ser particulares o globales.

Deducir Partir de lo general, para llegar a lo particular.

Defnir Fijar con claridad, exactitud y precisin la sig-

nificacin de una palabra o la naturaleza de una

persona o cosa. Enunciar de manera clara, los rasgos
de un todo. Sacar consecuencias de un principio,
proposicin o supuesto.

Describir Enunciar las caractersticas de un todo. Delinear,

Diferenciar Reconocer algo por sus caractersticas, realizando

dibujar, figurar algo, representndolo de modo que

d cabal idea de ello. Representar a alguien o algo
por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus
distintas partes, cualidades o circunstancias.
un discernimiento entre las que son esenciales y las
que son irrelevantes.

Capacitacin promaf

10
11

Generalizar Abstraer lo que es comn y esencial a muchas

cosas, para formar un concepto general que las

comprenda todas.
Reconocer la realidad (entindase parte de ella)
por sus caractersticas globales o recogidas en un

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13

Inducir Partir de lo particular para llegar a lo general.

Ordenar Colocar de acuerdo con un plan o de modo conve-

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Observar Examinar atentamente. Guardar y cumplir exacta-

16
17

niente.

mente lo que se manda y ordena.

Relatar o narrar Contar, referir lo sucedido, o un hecho o una historia.

Reprentar Interiorizar las caractersticas de un objeto conodel objeto, si no una representacin de los rasgos

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Valorar Reconocer, estimar o apreciar el valor o mrito de

alguien o algo.

Qu se pretende en una capacitacin?

Que los participantes analicen, describan, comparen...
Escoge bien el verbo o accin que necesiten.

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Capacitacin promaf

1. Lluvia de ideas
Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener informacin acerca de lo
que un grupo conoce sobre un tema determinado. Es adecuada para generar ideas
acerca de un contenido especifico o dar solucin a un problema.
Cmo hago la dinmica y qu caractersticas tiene?
A. Se parte de una pregunta central acerca de un tema, una situacin o un problema.
B. La intervencin de los participantes puede ser oral o escrita (establezca un
nmero limitado de participantes).
C. Las respuestas que den no deben ahondar en justificaciones ni en su fundamento.
D. El tiempo de la estrategia es breve, se recomienda que no tarde ms de 15 minutos.
E. Escoja a un moderador para que anote las ideas en un pizarrn o en un rotafolio
y promover un ambiente de respeto.
F. Las ideas se valoran, se organizan y analizan de acuerdo con la pregunta central.
G. Al final puede realizar una sntesis de lo planteado.
Para qu ms puedo utilizar una lluvia de ideas?
Favorecer la recuperacin de la informacin. Aclarar concepciones errneas. Desarrollar la creatividad. Obtener conclusiones grupales. Propiciar la participacin del
grupo.
2. Preguntas exploratorias
Son cuestionamientos que se refieren a los significados y a las implicaciones de
algn tema.
Cmo hago la dinmica y qu caractersticas tiene?
A. Se elige un tema o situacin.
B. El facilitador (en este caso Formador local) formula las preguntas o tambin puede solicitar a los participantes que alguno las haga.
Pueden iniciarse as:
Qu significa? Cmo se relaciona con? Qu sucede si se cambia? Qu ms se
necesita aprender sobre?
Para qu ms puedo utilizar las preguntas exploratorias?
Descubrir los propios pensamientos o inquietudes. Desarrollar el anlisis, el pensamiento crtico y recreativo.
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Capacitacin promaf

3. Preguntas gua
Sirven para visualizar un tema de una manera global a travs de interrogantes que
ayudan a esclarecer el tema.
Cmo hago la dinmica y qu caractersticas tiene?
Se selecciona un tema. Se formulan preguntas. Se solicita a los participantes que las
formulen, tomando en cuenta la siguiente representacin: Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. Puede
utilizar esquemas.

Qu?

Para qu?

Objetivo Concepto
Quin?

Porqu?
P
Personaje

Causa
Mejoramiento
de trigo
Cunto?

P
Proceso

Cantidad
Lugar

Cmo?

Tiempo
Cundo?

Dnde?

Para qu ms puedo utilizar las preguntas gua?

Analizar conceptos.
Indagar conocimientos previos.
Planear un proyecto.
4. Estrategia SQA (qu s, qu quiero saber, qu aprend).
Vea el nmero V Estrategias didcticas que sirven para abordar la etapa de cierre
(evaluacin, prctica y extensin).

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Capacitacin promaf

III. Estrategias didcticas para fijar los nuevos conocimientos.

1. Expositiva.
Como su nombre lo indica, consiste en que un facilitador o ponente presenta un tema y los participantes escuchan. Al final, los participantes mencionan las dudas o comentarios y el ponente contesta. El tema puede exponerse con alguna herramienta como can, rotafolio, pizarrn, entre otros.
2. Exposicin problemtica.
Se plantea un problema cognitivamente desafiante para crear un debate y
llegar a una conclusin. Es importante manejar bien est tcnica para que
no se salga de control. Puede combinarla con una lluvia de ideas.
3. Reproductivo.
Consiste en exponer un tema donde todos participen y pedirle a los asistentes que lo reproduzcan a otros, considerando sus propias estrategias.
Puede ser que la dinmica se realice en equipo o de manera individual.
4. Mtodo Explicativo ilustrativo.
Consiste en presentar un tema cuya explicacin se realice mediante imgenes o bien, que se utilicen diversos ejemplos para aclararlo. Se recomienda dar una introduccin del tema y despus presentar las imgenes.
5. Demostrativa.
Consiste en mostrar o hacer ver que un concepto o metodologa particular
est comprendida en otra de la que se tiene certeza. Por ejemplo en las parcelas demostrativas se prueba una tecnologa particular para hacer ver que
funciona.
6. Estrategia PNI (Positivo, Negativo, Interesante).
Permite expresar el mayor nmero de ideas que se generan de un tema.
Permite al participante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante
del tema, lo que ayuda a analizarlo de manera directa y a concluir sobre
ste. Puede hacer una tabla en un pintaron, pizarrn o rotafolio como la que
se muestra y pedir a un moderador que exprese las ideas, luego, de manera
grupal, concluir sobre el tpico expuesto:

Positivo

Negativo

Interesante

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Capacitacin promaf

IV. Estrategias didcticas que promueven la comprensin de los nuevos conocimientos mediante la organizacin de la informacin.
1. Cuadro sinptico.
Es un organizador grfico que se emplea por clasificar a los conceptos de lo general a
lo particular y de izquierda a derecha.
Importancia didctica: Clasificar
Cmo lo hago?
Identifique los conceptos generales. Divida los conceptos secundarios. Relacione los
conceptos por jerarquas.
Ejemplo:

Hoja ancha

Amaranthus hybridus
Quelite

Amplia distribucin
Alta produccin de semillas
Emerge en altas densidades
Longevidad prolongada
Susceptible muchos herbicidas

Malezas

Hoja angosta

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Ixophorus unisetus
Zacate pitillo

Clima subtropical
Muy competitivo
Distribucin regional
Emerge en altas densidades
Capacidad de recuperacin

Capacitacin promaf

2. Cuadro comparativo.
Permite identificar las semejanzas o diferencias de dos o ms objetos o hechos. De una sola mirada se
pueden analizar diversas caractersticas.
Importancia didctica: comparar.
Cmo lo hago?
Se identifican los elementos que se desean comparar.
Se escriben las caractersticas de cada elemento.
Se enuncian en el cuadro las afirmaciones donde se mencionen las semejanzas o diferencias ms
relevantes de los conceptos.

Principales malezas
Nombre
cientfico

Nombres
comunes

Hbitat

Distribucin en
Mxico

Amaranthus quelite,
hybridus
quiltonil
queltonil,
huisquilite.

Arvense y En todo el pas.

ruderal.

Ixophorus
unisetus

Terrenos
de cultivo,
potreros,
orillas de
carreteras
y canales.

Zacate,
zacate
blanco y
zacate de
leche.

Ipomoea
Manto de
Arvense y
purpurea (L) la virgen,
ruderal.
campanilla,
bejuco y
gloria de la
maana.

Chiapas, Colima,
Guanajuato, Guerrero, Jalisco, Michoacn, Morelos,
Nayarit, Puebla,
Quintana Roo y
Veracruz

Propagacin
y dispersin

Ciclo de
vida

Por semillas.

Anual de Aguacate, alfalfa,

verano.
algodn, arroz,
avena, caf, caa,
cebada, crtamo,
frjol, linaza, maz,
soya, y trigo.

Herbicidas.

Por semillas.

Perenne. Arroz, caa, frijol,

frutales, hortalizas, maz, sorgo y
soya.

Herbicidas.

Anual.

Herbicidas.

Por semillas.
Aguascalientes,
Chihuahua,
Coahuila, Distrito
Federal, Durango,
Guanajuato,
Hidalgo, Estado de
Mxico, Oaxaca,
Puebla, Quertaro,
San Lus Potos,
Sonora, Tamaulipas, Tlaxcala,
Veracruz

Cultivos que
afecta

Avena, caf, caa,

frjol, maz, sorgo,
soya y tomate. En
cultivos de maz
forma densas
poblaciones que
se enredan en los
tallos y luego dificultan la cosecha.

Control

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Capacitacin promaf

3. Diagrama radial.
Son representaciones esquemticas que relacionan palabras o frases dentro de un
proceso informativo Ayuda a clasificar los conceptos mentalmente.
Importancia didctica: clasificar.
Cmo lo hago?
Se coloca un tema o concepto en la parte central y lo rodean frases, conceptos o palabras que tengan relacin con l. Su orden no es jerrquico.

Quema del
residuo
Arado,
barbecho

Monocultivo

Agricultura

Agricultura

Sustentable
(de conservacin)
Rotacin
de cultivo

Mnimo
movimiento
de suelo
Dejar
el residuo

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Capacitacin promaf

4. Mapa semntico.
Es una estructuracin categrica de informacin sin una jerarqua.
Cmo lo hago?
Se identifica la idea principal. Se identifican las categoras secundarias. Se establecen
relaciones entre la idea principal y la secundaria.

Humedad
del grano
Nos indica la
cantidad de agua
presente en el
grano.

Cenizas
Se consideran factores
primordiales en la
medicin del potencial
de una harina en
relacin a su uso final.

Pureza fsica
Se refiere a la ausencia
de contaminantes, como
semillas de malezas,
material inerte y a la
integridad del grano
(ausencia de dao
mecnico).

Principales
parmetros
de la calidad
industrial del
grano de trigo

Fuerza de gluten
Permite clasificar a las
variedades en los
diferentes grupos de
calidad.

Peso hectoltrico
Es el peso de grano por
unidad de volumen. Se
expresa en kilogramo por
hectolitro. Este parmetro es
un factor importante desde
el punto de vista de la
calidad. Si esta cantidad es
alta refleja en un buen
rendimiento harinero.

Contenido de
proteina
Indican la pureza de
la harina, entre ms
bajo el valor de este
parmetro, ms
satisfactoria es la
calidad de la
molienda.

17

Capacitacin promaf

5. Mapa cognitivo tipo sol.

Es un esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un
tema. En l se colocan las ideas respecto a un concepto o idea.
Cmo lo hago?
En la parte central se coloca el ttulo del tema y en las lneas que circundan al sol se
escriben las ideas obtenidas sobre ste.

Difusin de la
Agricultura de
conservacin
(AC)

Red de
innocacin
tecnolgica
El productor y
el tcnico se
vinculan con
proveedores de
semillas,
fertilizantes,
insumos...

Se compara la
AC con la
convencional
Hub
Existe una
cooperacin
entre el tcnico y
el productor

Los tcnicos
interactan con
los cientificos para
apoyar a los
productores
Presenta reas de
extensin donde
se prctica la AC

18

Los cientificos
investigan
elementos que
surgen de las
necesidades del
campo

Capacitacin promaf

6. Mapa cognitivo de telaraa.

Es un esquema que se asemeja a una telaraa donde se clasifica la informacin en
temas y subtemas. Sirve para organizar los contenidos sealando sus caractersticas
Cmo lo hago?
El nombre del tema se anota en el centro del crculo. Alrededor del crculo, sobre
las lneas que salen de ste, se incluyen los subtemas. Entre las lneas principales se
escriben las caractersticas de los subtemas.

i
rd
P
da
de
m
at
er
ia

os
Er

so

rg
ni
ca
s

os
t iv

lo
es
on
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lu
so

ul

de

ec
as

do

zd
oc

ita

se
ia
do

lim

ca
s

Us
o

Es

ca

le

Problemas de la
fertilidad de suelos

19

Capacitacin promaf

7. Mapa conceptual.
Sirve para organizar a los conceptos y la relacin que se guarda entre ellos. Los conceptos deben guardar entre s un orden jerrquico y estn unidos con lneas identificadas por palabras (generalmente preposiciones, artculos o frases) que establecen
la relacin que hay entre ellos y que se llaman conectores.
Cmo lo hago?
Determine la relacin jerrquica de los conceptos. El concepto general se escribe
como cabeza y de ste surgen los secundarios. Use flechas o lneas y los conectores
para relacionar los conceptos.

El Mdulo en AC
Se compara una tecnologa
innovadora con el mtodo
convencional

Se conforma por
Tcnico
Objetivos claros
Disposicin del
trabajo con el
productor y el
cientfico
Habilidades para
escoger bien a su
productor
Orden para planear
las actividades en el
mdulo
Tiempo y muchas
ganas para supervisar
y asesorar al
productor
Inters para llenar
la bitcora con datos
correctos

20

Se conforma por
Productor
Lider
Innovar
Aguien que quiera
aprender
Compartido
Alguien con potencial
de crecer

Se conforma por
Parcela donde
se comparan tecnologas
Estar en una zona de
fcil acceso y
representativa
Generar reas de
extensin
Tener maquinaria
disponible

Capacitacin promaf

V. Estrategias didcticas que sirven para abordar la etapa de cierre (evaluacin,

prctica y extensin).
1. Estrategia SQA (qu S, qu Quiero saber, qu Aprend).
Puede realizarse desde la etapa de los conocimientos previos y terminarla en el
cierre para que los participantes del curso o taller analicen el desarrollo del aprendizaje de un tema. Consiste en que respondan tres preguntas:
Lo qu s: la informacin que el participante conoce.
Lo que quiero saber: son las dudas sobre el tema.
Lo que aprend: permite verificar el aprendizaje significativo.
Puede realizarse una tabla como la siguiente:
Lo que s

Lo que quiero
saber

Lo que aprend

2. Mesa redonda.
Los participantes se renen en equipos de trabajo y discuten acerca de un tema.
Las mesas redondas son dirigidas por un moderador y el objetivo es actualizar el
nuevo conocimiento que obtuvieron. Esta actividad tambin la puede realizar en
la Etapa Construccin de nuevos conocimientos.
3. Foro.
Presentacin de un tema por parte de un participante, seguido por preguntas,
comentarios y recomendaciones. Despus del cierre puede comprobar qu tanto
aprendieron los participantes y la comprensin de un determinado tema.
4. Seminario.
Es semejante al foro, pero de mayor duracin y profundidad. Varios participantes
pueden exponer diversos puntos de un tema y organizarlos para que tengan cierta
duracin (pueden ser varias sesiones). Se efectan discusiones, se ampla la informacin o se explica determinada informacin. Al finalizar las ponencias se realizan las conclusiones.
21

Capacitacin promaf

Se requiere de un moderador o gua para que garantice el clima de cordialidad y

respeto.
5. Simulacin.
Es una estrategia donde se representan situaciones de la vida real en la que los participantes actan roles, con la finalidad de dar solucin a un problema.
Es importante que primero se describa el problema, se realice un guin y se redacten los resultados de aprendizaje, con el fin de que la simulacin de soluciones al
problema planteado y se vale.
6. Ensayo informativo.
Cosiste en que los participantes redacten un ensayo acerca del tema que se abord
durante la sesin. Esto permite conocer la opinin de los participantes acerca del
expuesto. Debe redactarse con libertad, pero sobre bases objetivas de informacin.
Como un ensayo es la opinin de un autor sobre un tema sin agotarlo y slo se
puede opinar de lo que se sabe, es un buena herramienta para conocer qu tanto
aprendieron los participantes.
7. Debate.
Es una controversia que se crea alrededor de un tema en particular. Debe realizarse
en un clima de libertad, disciplina, tolerancia y respeto. Se elige a un moderador,
que se encargar de la presentacin del tema, los puntos que se debern de discutir
y el objetivo.

El debate permite conocer la opinion de un grupo de personas

y enriquecer el conocimiento

22

XITO!