INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ALVARADO

INGENIERA INDUSTRIAL

1 SEMESTRE

LEONARDO GONZLEZ GONZLEZ

MATERIA: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

PROFESOR:
M.C. EN I.I. JAZMIN MORALES RAMN
UNIDAD

II

PROCESO DE CONSTRUCCIN SOCIAL

FECHA DE SOLICITUD:
10 de noviembre del 2014

FECHA DE ENTREGA:
15 de noviembre del 2014

RESUMEN.

En este tema la metodologa de investigacin es el proceso por medio del cual

nosotros podemos realizar una correcta investigacin. Abarca el trabajo cientfico,
donde las teoras del mtodo enfrentan la investigacin cientfica en determinada
rea del conocimiento. Tenemos en claro que ningn texto de metodologa nos
ensea a investigar, slo nos muestra las normas que debemos seguir para llevar
a cabo una investigacin con buenos argumentos. Realizar una investigacin
depende principalmente del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene la
informacin, basndose en esto se podrn llegar a una conclusin de la
investigacin y expresar las ideas y opiniones. Tambin se toma en cuenta a la
metodologa de investigacin como parte fundamental dentro investigacin
cientfica en cualquier rea del conocimiento humano, plantea como finalidad la
descripcin, explicacin, prediccin, correccin y control de los fenmenos.
OBJETIVO GENERAL.
El alumno investigara y desarrollara la competencia dentro de la comprensin de
la investigacin como un proceso de construccin social con los fundamentos
bsicos que marcan los mtodos y tcnicas de las mismas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Identificar los mtodos aplicados dentro de las investigaciones.
Identificar los conceptos bsicos de la investigacin y sus componentes.
Identificar y desarrollar la capacidad de anlisis los componentes que configuran
las teoras de una investigacin.

Contenido
INTRODUCCIN.......................................................................................................3
La investigacin como un proceso de construccin social.......................................3
2.1 Conceptos Bsicos de la Investigacin...............................................................4
2.2 Identificacin de Elementos que configuran las Teoras...................................13
2.3 Tipos de Mtodos..............................................................................................14
2.4 Conocimiento del Proceso de Investigacin.....................................................16
CONCLUSIONES....................................................................................................19
BIBLIOGRAFIAS......................................................................................................19

INTRODUCCIN.
La investigacin como un proceso de construccin
social.
El proceso del conocimiento humano tiene tres etapas, las cuales presentan las
fases por las cuales el ser humano reacciona a sus impulsos de investigacin
demostrando que la realidad es todo lo que existe.
El proceso del conocimiento: Inicia al entrar en contacto los rganos de los
sentidos con el mundo exterior, esto quiere decir que desde el momento en que
nos relacionamos y percibimos nuestro entorno iniciamos el conocimiento y
descubrimiento del mismo.
El conocimiento comn: se refiere a los aspectos externos de los procesos y
objetos con los que tiene en contacto en su vida diaria y las representaciones que
el individuo tiene del mundo externo estn muchas veces contaminadas de mitos y
creencias, los cuales se encuentran ligados a seres suprarrenales. El
conocimiento cientfico es el resultado de una interaccin concreta entre el sujeto
cognoscente y el objeto de conocimiento en la que la prctica se revela como
criterio de verdad para que un conocimiento pueda ser considerado como
cientfico. A grandes rasgos pueden distinguirse tres tipos de relacin entre el
sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento: el idealista, el mecanista y el
dialctico. Estos modelos rara vez se presentan en forma pura y en la prctica el
investigador puede decidirse por un modelo.
El conocimiento cientfico: es adquirido en una actividad conjunta de los
rganos sensoriales y del pensamiento, apoyndose en la reflexin terica y
guiada por principios y reglas, lo cual implica conocer las causas por las cuales
stos surgen, se desarrollan y modifican, estos son los conocimientos de la
naturaleza y sociedad. La ciencia tiene el propsito de poder explicar y predecir
los fenmenos naturales y sociales, con el nico fin de dominarlos y transformarlos
para poder aplicarlos en su beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez

ms fuerte y tiene la necesidad de conocer e investigar el universo y no quedarse

nicamente con el medio que nos rodea.

2.1 Conceptos Bsicos de la Investigacin.

Una investigacin es un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo propsito
es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el conocimiento y la
informacin sobre algo desconocido. Asimismo, la investigacin es una actividad
sistemtica dirigida a obtener, mediante observacin, la experimentacin, nuevas
informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de
la ciencia y la tecnologa.

La investigacin se puede definir tambin como la accin y el efecto de realizar

actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito
de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como
fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin
prctica.
Bajo estos principios esta actividad debera ser considerada como pilar en todas
las actividades acadmicas en los niveles medio superior y superior.
Actividades de una investigacin.
Las actividades de una investigacin son, entre otras, las siguientes:

Medir fenmenos.
Comparar los resultados obtenidos.

Interpretar los resultados en funcin de los conocimientos actuales,

teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado.

Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
Tomar decisiones y conclusiones, en funcin de los resultados obtenidos.
Para lo cual es muy importante que se cuente con un respaldo de
investigacin.

La Epistemologa
En una primera aproximacin, la epistemologa se entiende como una reflexin
sobre la ciencia. Deja de constituir una simple reflexin sobre la ciencia y se
transforma entonces en un instrumento del progreso cientfico al convertirse en
organizacin interior de los fundamentos.

La epistemologa intenta pasar revista a todos los estudios de lo que se llama

conocimiento cientfico. En este sentido se considera al conocimiento bajo
determinadas formas cientficas pero tambin pre-cientficas, a las que no se
puede negar su valor cognoscitivo puesto que preparan los progresos ulteriores.
En este sentido se identifica como teora del conocimiento, de sus fundamentos y
su lenguaje.
La epistemologa constituye un estudio crtico de los principios de las diversas
ciencias, de su valor y objetividad, implicando una reflexin sobre su origen lgico,
sobre los procedimientos a travs de los cuales se forman las distintas ciencias y
alcanzan un conocimiento cientfico. Esto quiere decir que la epistemologa incluye

la metodologa. La teora de las ciencias es parte de la epistemologa, describe la

relacin cognoscitiva entre el hombre (sujeto) y los fenmenos (procesos y
hechos) sociales. Gnoseologa es la teora que analiza sistemticamente los
conceptos empleados en los procesos para lograr conocer e interpretar el mundo.
La produccin del conocimiento no puede separarse de sus circunstancias de
aparicin (produccin). En ese sentido, interesa principalmente hablar de una
historia epistemolgica de las ciencias. Por lo tanto, se tiende a identificar historia
de la ciencia y epistemologa. Aunque la epistemologa es una reflexin sobre la
ciencia, sin embargo no necesariamente esa reflexin es filosofa. La
epistemologa es interdisciplinaria por su naturaleza; no intenta regir sobre la
ciencia; por el contrario busca su integracin a ella. Su objetivo no es aquello que
la ciencia trata sino su discurso (el discurso cientfico).
La ciencia
La definicin corriente de "ciencia" es la de acumulacin de conocimientos
sistemticos.

Esta definicin resulta precisa slo hasta el punto en que se definan

adecuadamente las palabras "sistemtico", "conocimiento" y el cmo de la
"acumulacin" y se acepte que stos pueden ser diversos en tanto las ciencias
tienen objetos y caractersticas especficas.

Aparte de otros problemas en torno a la definicin de "ciencia", existe el de

reconocer o no una oposicin (o por lo menos una diferencia notable) entre un
objeto dado y uno no-dado, entre el conocimiento de las ciencias naturales y el
conocimiento de las ciencias sociales. Esto implica -necesariamente- el problema
de los mtodos. Un grupo de mtodos parte de considerar que los principios del
conocimiento provienen de una disciplina autnoma y permiten, por lo tanto
ejercer un control normativo. Un segundo grupo de mtodos, en cambio, considera
como de vital importancia el modo mismo de estructuracin del conocimiento.
El problema principal, entonces, no radica en hallar una definicin de ciencia ya
que no existe una ciencia. Por consiguiente no es posible hallar trminos de
reduccin de una ciencia a otra. En general podemos decir que las ciencias
forman un "sistema de diferencias articuladas".
Todo lo anterior nos permite hacer las siguientes observaciones:
- No existe primaca del sujeto sobre el objeto y a la inversa.
Ambos son partes constitutivas del mismo proceso histrico-social.
- Este aspecto es ms fcil de percibir en las llamadas ciencias sociales que en las
naturales.
Sin embargo, "la naturaleza' es una categora social.
- Las diferencias entre las distintas ciencias llevan a sealar la diferencia entre
verdad fctica y verdad lgica (y la irreductibilidad de una a otra).
Hechas estas consideraciones, podra intentarse una definicin de ciencia como
un sistema de representaciones formales sobre un objeto. La ciencia es
"creacin", es "acto de descubrimiento" (Bachelard, 1973); no hay para ella una
razn nica o pura experiencia; tampoco admite verdades primeras, objetos
preconstituidos o quedar reducida a un reflejo inmediato de la exterioridad.
Su objeto se constituye a partir de la negacin de los resultados de la intuicin.

Su ncleo central no reside en el sujeto o en el objeto (tal como lo interpreta la

epistemologa tradicional), sino en las relaciones que entre ambos existen.
Complementando esta idea, tampoco puede entenderse entonces el concepto de
ciencia como acumulacin de datos o resultados, pues ello implica concebirla
como una generalidad emprica donde la teora constituira un reflejo de la
realidad. Es vlido considerar que "la teora cientfica es un cuerpo sistematizado
de conceptos que permiten la formulacin de leyes. Pero as enunciada la teora
es producto de la abstraccin y sta no puede ser considerada como
generalizacin (acumulacin) sino como negacin de la realidad inmediata, "como
una 'diseccin' para aprehender su nexo interno".
A partir de este proceso recin puede hablarse de la reconstruccin de elementos
antagnicos a travs de sntesis nuevas y sucesivas. La ciencia es un cuerpo
doctrinario de proposiciones, ideas y conocimientos sistematizados y verificados, o
deducidos de los mismos por medio de procedimientos lgicos.
La ciencia es un producto dinmico del trabajo realizado a travs de la
investigacin cientfica acerca de la descripcin y la explicacin de fenmenos. As
pues, por sistemtico que sea, cualquier cuerpo de conocimientos comienza con
axiomas o proposiciones evidentes "por s mismas", y termina en deducciones
dimanantes de dichos axiomas, a nivel de proposiciones cientficas que, a travs
de la verificacin metodolgica, aplicando procedimientos lgicos deductivos e
inductivos, conforman leyes y teoras que integran la ciencia.
Ciencias Formales y Ciencias Fcticas.
Los objetos de las ciencias formales (matemtica, lgica) son ideales, su mtodo
es la deduccin y su criterio de verdad es la consistencia o no contradiccin de
sus enunciados. Todos sus enunciados son analticos, es decir que se deducen de
postulados o teoremas. Los objetos de las ciencias fcticas, ciencias naturales y
sociales, son materiales; su mtodo es la observacin y la experimentacin (y, en
segundo trmino, tambin la deduccin) y su criterio de verdad es la verificacin.
Los enunciados de las ciencias fcticas son predominantemente sintticos,
aunque hay tambin enunciados "analticos".

La Teora
Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en
alguna forma que tenga sentido.
La teora es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: define la
orientacin principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se
han de abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se
sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos pertinentes.
Resume los hechos en: Una generalizacin emprica, y

Sistemas de

generalizacin predice hechos; y seala los puntos claros que hay en nuestro
conocimiento.

La actividad cientfica comienza con la acumulacin de experiencias, despus de

la cual viene la creacin de la teora, pero la teora implica cierto riesgo porque es
una generalizacin o una conjetura. De ah que la teora es sometida a
modificaciones, al paso y medida en que se realizan nuevas experiencias".
"Para establecer una teora debemos conectar las hiptesis conforme a una
ordenacin lgica. Por lo tanto, la lgica, ya sea utilizada intuitivamente o aplicada

conscientemente como un conjunto de reglas, es el instrumento para la

elaboracin de las teoras".
La lgica es la ciencia normativa que estudia la estructura, o sea la forma del
conocimiento y describe las leyes y reglas que hay que seguir para verificar y
sistematizar los conocimientos. En cuanto a los medios para el conocimiento,
podemos distinguir tres componentes: la teora, el mtodo y el procedimiento (o
sea la organizacin de la produccin del conocimiento a travs de la
investigacin). Respecto a las teoras podemos indicar globalmente dos grandes
campos que, posteriormente, en el apartado sobre los mtodos en la filosofa,
retomaremos para precisar algunos aspectos:
l) El racionalismo: La verdad (del conocimiento) "no depende de nuestros sentidos;
es intelectual. Las construcciones lgicas y los esquemas conceptuales forman los
procesos de un pensamiento ante todo intuitivo". Se opone a una cierta metafsica.
2) El empirismo: postula que "el origen del conocimiento se encuentra en la
experiencia. Cree en el valor de la observacin o sea, en la sensacin". De
acuerdo con esta distincin podemos dividir los procedimientos segn estos dos
tipos de razonamientos:
a) La deduccin: "Ante todo es un medio de demostracin. Se parte de premisas
que se suponen seguras, en las que basan su certeza las consecuencias
deducidas, pero si la deduccin demuestra, raras veces descubre".
b) La induccin: "Es una generalizacin, operacin por la cual se hace extensivo a
una clase de objetos lo que se ha observado en un individuo o en algunos casos
particulares".
La teora se puede entonces desarrollar inductivamente, o sea a travs de la
observacin, comparacin y verificacin para llegar a la generalizacin; o bien,
deductivamente, o sea axiomticamente, a partir de postulados generales que
conducen a teoras especficas; o bien la combinacin de stos. En la
investigacin se deducen de las teoras elementos para la formulacin del
problema, de las hiptesis y de los conceptos. En tanto que la teora es una

sistematizacin de los conocimientos coherentes que existen sobre un tema o una

materia, orienta la investigacin y los mtodos que habr que emplearse en ella.

El Concepto
El concepto en s es un elemento clave en la investigacin. La conceptualizacin
de un fenmeno se logra a travs de la determinacin de sus propiedades
inherentes, que se pueden describir a travs de sus semejanzas, diferencias,
asociaciones y/o reforzamientos.

Podemos referirnos al sistema terico de cualquier ciencia denominndolo sistema

de conceptos o sistema conceptual. "Ahora bien, empleamos estos trminos para
que nos representen los fenmenos o aspectos de los mismos, que estamos
investigando.
Por consiguiente, cuando formulamos una proposicin, utilizamos los conceptos
como smbolos de los fenmenos que estamos estudiando, y en realidad, son
estos fenmenos fundamentales los que estamos relacionando entre s. Sin
embargo, debido a que estamos tratando directamente slo con los conceptos, es
evidente que a veces podemos confundir el concepto con el fenmeno del que se
supone que es smbolo".

La metodologa y el mtodo
La metodologa (meta= a travs de, fin; odos= camino, manera; lgos= teora,
razn, conocimiento): es la teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos.

La metodologa es normativa (valora), pero tambin es descriptiva (expone) o

comparativa (analiza). La metodologa estudia tambin el proceder del
investigador y las tcnicas que emplea.
Grzegorczyk, en su libro "Hacia una sntesis metodolgica del conocimiento", dice:
"lo esencial del conocimiento excede los lmites de la metodologa". Ms adelante
seala, en la misma pgina, "en algunas ciencias la curiosidad se satisface ms
por medio de la observacin y la experimentacin, en tanto que el deseo de
comprender encuentra su satisfaccin en la teora".
Esta referencia nos indica la necesidad de coherencia entre el mtodo (el "cmo")
empleado y la teora que proporciona el marco en el cual se insertan los
conocimientos buscados, o sea el contenido ("el qu "). Evidentemente, la teora y,
como veremos ms adelante, los mtodos implican por lo general una opcin
ideolgica; quiere decir, en sentido genrico, un enfoque basado en un sistema
coherente de ideas, que nos indiquen el "para qu" de la investigacin.

En trminos simples, quiere decir que la investigacin tiene siempre un objetivo

implcito que de vez en cuando es explicitado por el investigador. En algunas
investigaciones encontramos cuestionamientos del papel del investigador en la
sociedad, que se refieren a su identificacin con una problemtica y por
consiguiente se ocupan del planteamiento con la pregunta de "para qu" y "para
quines".

2.2 Identificacin de Elementos que configuran las

Teoras.
Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis
o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de
cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las
hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar
modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en
funcin de los axiomas, asunciones y postulados, de la teora.

La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos

explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun manteniendo su valor de
verdad en su mbito explicativo, 3 son falseadas por las teoras que le siguen. Los
elementos que constituyen una teora son:
ABSTRACCIN: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y
sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin visual de
algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva.

POSTULADO: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est

demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser.
HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la
recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para
responder de forma tentativa a un problema con base cientfica.
LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar
prohibir o permitir una cosa.
CONCEPTO: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a
veces se define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son
construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que
agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y
experiencias almacenados en la memoria.
DEFINICIN: es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con
precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las caractersticas esenciales
de la teora de la relatividad general son las siguientes:
El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben tomar la misma
forma matemtica en todos los sistemas de coordenadas.
El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se realiza a
travs de trayectorias geodsicas.
El principio de equivalencia o de invariancia local de Lorentz: las leyes de la
relatividad especial (espacio plano de Minkowski) se aplican localmente para todos
los observadores inerciales.
PROBLEMA: dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere
lograr al perseguir esa teora.

2.3 Tipos de Mtodos.

Mtodo: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o
va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original
seala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado
de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del
conocimiento tipos de mtodos:
Mtodo inductivo
El mtodo inductivo o inductivismo es un mtodo cientfico que obtiene
conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del mtodo
cientfico ms usual, que se caracteriza por cuatro etapas bsicas: la observacin
y el registro de todos los hechos: el anlisis y la clasificacin de los hechos; la
derivacin inductiva de una generalizacin a partir de los hechos; y la
contrastacin.
Mtodo deductivo
El mtodo deductivo es un mtodo cientfico que considera que la conclusin est
implcita en las premisas. Por lo tanto, supone que las conclusiones siguen
necesariamente a las premisas: si el razonamiento deductivo es vlido y las
premisas son verdaderas, la conclusin slo puede ser verdadera.
Mtodo analtico
El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la
desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y
examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del

fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos
permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.
Mtodo sinttico
El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en
consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras
palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene
como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas
sus partes y particularidades.
Mtodo comparativo
El mtodo comparativo es un procedimiento de bsqueda sistemtica de
similitudes lxicas y fonticas en las lenguas con el objeto de estudiar su
parentesco y finalmente reconstruir la protolengua que dio lugar a las dos o ms
lenguas comparadas en el procedimiento. El mtodo comparativo es una parte
fundamental de las tcnicas de la lingstica histrica. El mtodo es aplicable
cuando nos encontramos con dos o ms lenguas entre las que se supone existe
cierta relacin gentica. Si los datos son buenos, el mtodo es capaz no slo de
mostrar cmo era el antecesor comn de dichas lenguas, sino tambin el grado de
cercana entre las diferentes lenguas y por tanto la secuencia de diferencin de las
lenguas de una determinada familia de lenguas.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos
histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico,
el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes
de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta
a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone

que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su
estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Este
mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento,
a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa,
ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico
exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.

2.4 Conocimiento del Proceso de Investigacin

El proceso de investigacin es un medio simple de efectividad al localizar la
informacin para un proyecto de investigacin, sea esta documental, una
presentacin oral, o algo ms asignado algn tema en especfico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Hacer preguntas para saber qu es lo
problemtico del asunto o cuestin usando los tpicos, determinar fines y objetivos
distinguiendo y jerarquizando lo que realmente se sabe, lo que implica y lo que se
quiere saber; justificar el por qu y para qu se quiere estudiar e investigar ese
problema tomando en cuenta la informacin que se maneja, los esquemas
tericos que se conocen, los juicios de valor que se sostiene, la capacitacin
metdica y tcnica que se tiene y el tiempo de que se dispone.
La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:

La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico

La delimitacin en el tiempo.
La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y

diccionarios especializados.
La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin

de oraciones tpicas
La determinacin de los recursos disponibles

MARCO TEORICO: Es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza

para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas
bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de

literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro
de la estructura predefinida.
METODOS: al modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un
resultado o fin determinado: las investigaciones cientficas se rigen por el llamado
mtodo griego, basado en la observacin y la experimentacin, la recopilacin de
datos y la comprobacin de las hiptesis de partida.
RESULTADOS: Se obtienen al concluir con el planteamiento del problema, marco
terico y mtodos, obtener el resultado es haber logrado los ya mencionados
complementos para una investigacin.

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN DATOS

GENERALES BSICOS DENTRO DE UNA INVESTIGACIN.
Ttulo.- Este debe de concebir la idea principal del tema a investigar.
Introduccin.- Este se encarga de explicar brevemente la idea sobre la cual se
est investigando.
Planteamiento en el problema.- Se trata de establecer los objetivos que persigue
la investigacin, plantear preguntas para observar las respuestas que nos pueda
dar la investigacin y se dan a conocer las razones que justifiquen el por qu debe
de hacerse la investigacin.
Elaboracin del marco terico.- El marco terico es toda la informacin que se
utiliz en la investigacin teoras, enfoques, antecedentes, etc.
Hiptesis.- Es el planteamiento de una idea para poder encontrar respuestas a
variables que se puedan presentar en un futuro, de un proyecto o investigacin.
Metodologa de la investigacin.- Son los mtodos utilizados para generalizar y
profundizar los conocimientos y demostrarlos rigurosamente.
Consideraciones ticas y legales.- El investigador tiene que reflexionar acerca
de las implicaciones ticas y legales, debe de meditar sobre el efecto que puedan
producir las observaciones y mediciones sobre las personas que desea incluir en
su estudio, sobre el grupo humano de donde va a obtener la muestra y en la
comunidad.
Bibliografa.- Son toda las citas bibliogrficas de los textos, revistas, pginas web,
etc., que se utilizan en la investigacin.
Anexos.- Es toda aquella informacin que se consideren importantes de anexar
para el mejor comprendimiento de la investigacin o como apoyo.

CONCLUSIONES.
En conclusin la investigacin es una herramienta bsica para conocer lo que nos
rodea, y su carcter es universal y por ser sistemtica genera procedimientos,
presenta resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la sola recopilacin de
datos o hechos y an su tabulacin no son investigacin, slo forman parte
importante de ella, por lo que el ideal de la ciencia es la sistematizacin, es decir,
el logro de una interconexin sistemtica de los hechos, ya que las preposiciones
aisladas no constituyen una ciencia, es necesaria la integracin. Y por ltimo se
puede decir que la ciencia como investigacin pertenece a la vida social en cuanto
se aplica para el mejoramiento de nuestro entorno, para la invencin y
manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en
tecnologa la investigacin es fundamental nosotros lo estudiantes en ingeniera
industrial y para el profesional esta forma parte del camino profesional antes,
durante y despus de lograr la profesin, la investigacin nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor.

BIBLIOGRAFIAS.
http://proyectmecatronica.wordpress.com/2011/10/27/unidad-2-la-investigacioncomo-un-proceso-de-construccion-social/
https://sites.google.com/site/fjinve/unidad-2---la-investigacion-como-un-procesode-construccion-social
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---lainvestigacion-como-un-proceso-de-construccion-social/2-1-conceptos-basicos-dela-invetigacion