Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educacin

Unidad curricular: Metodologa de la Investigacin
Educativa II
rea Temtica: Pedagoga, Poltica y Sociedad
Plan 1991
Semestre: 8.
Crditos y carga horaria: 13 crditos, 96 horas aula
Responsable del curso: Prof. Adjunta Mabel Zeballos
Encargado del curso: Prof. Adjunta Mabel Zeballos
Otros participantes del curso: --Marcar con una cruz las opciones que correspondan:
TIPO DE
CURSO
Prctico

X
x

ASISTENCIA
Asistencia obligatoria (75%)

X
x

FORMA DE
EVALUACIN
Parciales/examen
Trabajos prcticos
Informe

X
x
x

Conocimientos previos requeridos/recomendables (si corresponde): no corresponde

Objetivos:
1. Permitir al estudiante un acercamiento a la lgica de la investigacin cualitativa.
2. Propiciar el abordaje de la educacin como un campo con problemticas de investigacin
especficas en el marco de las ciencias sociales.
3. Familiarizar al estudiante con la produccin investigativa cualitativa en educacin.
4. Realizar una experiencia inicial de acercamiento a la prctica de la investigacin
cualitativa.

Contenidos:
Mtodos, metodologa o paradigma cualitativo. Cualitativo vs. Cuantitativo?
La discusin / decisin metodolgica en investigacin educativa.
Mtodos cualitativos. Principales caractersticas y potencialidades en el campo de la
investigacin educativa.
Especificidad de la investigacin en Educacin. Campo conceptual y problemas de
investigacin.
La educacin como campo de investigacin dentro de las ciencias sociales.
La decisin metodolgica y su necesaria sustentacin y coherencia con abordajes tericos
de la problemtica educativa.
Aproximacin a la tica de investigacin. Conductas ticas en investigacin educativa.
Campo conceptual de la antropologa y sus intersecciones con la investigacin en
Educacin.
Etnografa y reflexividad. Proceso de investigacin etnogrfica e investigacin en Educacin.
Investigador educativo y trabajo de campo. Extraamiento, descentramiento y apertura al
punto de vista del nativo.
Alteridad en las instituciones educativas.
Los aportes metodolgicos de las investigaciones etnogrficas de Justa Ezpeleta y Elsie
Rockwell.
Aproximacin a la investigacin etnogrfica. Lecturas etnogrficas.
La interlocucin como forma de construccin de conocimiento etnogrfico y su registro
escrito.
Escritura etnogrfica y posicionamiento del investigador. Escritura y alteridad. Cmo dar
cuenta de las relaciones construidas en el proceso etnogrfico a travs del registro escrito.
Intertextualidad. La articulacin entre conceptos y campo etnogrfico.
Otras formas de inscripcin en el proceso etnogrfico. El uso de la imagen en la investigacin
antropolgica.
El diseo de la investigacin. La importancia del marco conceptual.
Delimitacin de problemticas educativas dentro del marco conceptual de las ciencias
sociales.
Marco conceptual, acotamiento de problemas a abordar y formulacin de preguntas de
investigacin.
Relacin entre objetivos, marco conceptual y estrategias metodolgicas.
Algunas formalidades relativas a la presentacin acadmica.
Entrenamiento en la prctica etnogrfica.
Ingreso al campo y tica de la investigacin. Negociacin y establecimiento de acuerdos de
trabajo.
Uso de la imagen y comportamientos ticos.
Observacin y formas de registro de observacin. Comportamientos ticos y manejo de la
informacin registrada.
Lmites y alcances de la observacin participante. Observar, participar, intervenir?

Descripcin densa e interpretacin de interpretaciones en la produccin de conocimiento

etnogrfico.
La tcnica de entrevista. Situacin de interlocucin, asimetras y poder. Entrevista y discurso.
Entrevista en profundidad. Historias de vida.
Aproximacin al anlisis de discurso.
Formas y criterios de evaluacin:
Se gana: 75% de asistencia al curso.
Se aprueba (por opcin de cada estudiante):
1. Mediante exoneracin, con promedio de 6 en dos parciales. Ninguno de stos dos
puede obtener nota menor de 4. Tiene derecho a un tercer parcial sustitutivo del 1o o
2o, con el cual debe modificar su promedio hasta llegar a 6.
2. Examen final en el caso de no obtener promedio de 6 en los parciales.
3. Monografa. En este caso no son necesarios los parciales.
Bibliografa bsica:
El resto de la bibliografa se indicar en clase.
1. BATTHYANNY, Karina; CABRERA, Mariana (coords.). Metodologa de la
investigacin en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial, Montevideo,
UDELAR-CSE, 2011
2. BOURDIEU, Pierre y otros. La construccin del objeto. In: BOURDIEU, Pierre y
otros. El oficio del socilogo, Buenos Aires, Siglo XXI, 1975. pp. 51-81.
3. CABRERA, Mariana. Acuerdos de paz o derrota de ambos bandos. Una
aproximacin al debate cualitativo-cuantitativo en ciencias sociales en base a dos
propuestas. In: RASNER, Jorge (Coord.). De la epistemologa a la metodologa y
viceversa. Una aproximacin a la investigacin en ciencias humanas y sociales,
Montevideo, UCEP- Udelar, 2010. pp. 139-176.
4. GEERTZ, Clifford. Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura.
In: GEERTZ, C. La interpretacin de las culturas, Barcelona, Gedisa, 1997, pp. 19
40.
5. GHASARIAN, Christian. Por los caminos de la etnografa reflexiva. In:
GHASARIAN, C. et alter. De la etnografa a la antropologa reflexiva, Buenos Aires,
Del Sol, 2008, pp. 9 42.
6. MORIN, Edgar. El empeo multidimensional. In: MORIN, E. Sociologa, Madrid,
Tecnos, 1995. pp. 192-206.

7. ORTNER, Sherry. La teora antropolgica desde los aos sesenta. In: cuadernos
de Antropologa, Guadalajara, Universidad de Guadalajara, 1993.
8. REDONDO, Patricia. Maestros, escuelas y pobreza. In: REDONDO, P. Escuelas
y pobreza. Entre el desasosiego y la obstinacin, Buenos Aires, Paids, 2004.
9. ROCKWELL, Elsie. La experiencia etnogrfica, Buenos Aires, Paids, 2009.
10. SAUTU, Ruth et alt. Manual de metodologa. Construccin del marco terico,
formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa, Buenos Aires, CLACSO,
2005.
Ao 2015