Planeacion de Las 1° Secuencias 3°

2014.
Ao de los Tratados Teoloyucan
Subdireccin Regional de Educacin Bsica de Naucalpan

Zona Escolar V059, Telesecundaria
PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: ESPAOL
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
SECUENCIA: NO. 1: DE FRAKENSTEIN A DOLLY

TIEMPO DE EJECUCIN: 25 DE AGOSTO AL 10 DE
SEPTIEMBRE DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
COMUNICACIN
Que el alumno comparen el tratamiento del tema que estudian en diversos textos y
evalen la calidad de la informacin a partir de la manera como se presentan, explican
y argumentan las ideas
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos. Contrasta la
informacin obtenida en distintos textos y la integra para
complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia
entre datos, opiniones y argumentos en un texto. Argumenta sus
puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo
sustenta con informacin de las fuentes consultadas.
ACTIVIDADES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
2014. Ao de los Tratados Teoloyucan

Mencionarles los aprendizajes esperados de la secuencia para que los alumnos

estn por sabido de las actividades que les corresponde.
Leer el texto de comparar para conocer de manera grupal comentar mediante
lluvia de ideas de que trata el texto.
Seleccionar una temtica relacionada con las asignaturas de Formacin Cvica y
tica (los problemas sociales que obstaculizan una sana convivencia) , Qumica
(la importancia de la qumica en la satisfaccin de las necesidades) e Historia
(la culturas mesoamericanas y su conquista)
Seleccionar materiales del tema de inters que se cuenta en la biblioteca de
aula y escolar
Proyectar una diapositivas del como son las fichas de resmenes y las fichas de
parfrasis as como las caractersticas que debe de tener cada una de ellas.
Revisar en equipo de los materiales encontrados en la biblioteca acerca del
tema de inters y realizar fichas de resmenes y de parfrasis de las mismas
fuentes. (que contengas las caractersticas de las mismas)
Solicitar de tarea realice una cierta cantidad de fichas.
Preguntarles a los alumnos que entiende por ensayo y las partes que la
integran
Proyectar un tutorial de que es un ensayo y como se elaborar y para qu sirven
y comentar dichas caractersticas.
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Aula telemtica
Libros de la biblioteca de
aula y de la biblioteca
escolar.
Libro de historia del grado
correspondiente.
Diapositivas de elaborar
fichas
Tutorial de que es un
ensayo
RECURSOS
Lista de cotejo de
participacin
Observacin directa de
las actividades
realizadas
Lista de cotejo de tareas
Rbrica para evaluar las
fichas de resumen y
parfrasis
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que los alumnos redacten su ensayo del tema seleccionado

conteniendo las caractersticas necesarias.
Revisin de la redaccin, coherencia de las ideas que el autor intenta plasmar
de manera grupal y realizar las correcciones pertinentes.
Proyectar una ponencia para que los alumnos identifiquen la forma del cmo
se realiza y lo necesario para llevarla a cabo.
Realizar el programa de manera grupal para que los alumnos lo ensayen y lo
presente al grupo, as como nombrar algunas comisiones de la misma.
Solicitar que los alumnos realicen un resumen de sus ensayos que elaboran
Evaluar de la actividad presentada grupal as como el desempeo que cada
uno le toco realizar.
Libreta de los alumnos

Lista de cotejo de
participacin
las actividades
realizadas
Fichas elaborados por los

alumnos de los materiales
revisados acerca de tema
elegido.
Aula telemtica
Rubrica para evaluar un

ensayo
Rubrica para evaluar
una ponencia.
Video: una conferencia

Hojas, colores
Mesa
Sonido
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
PROFR. JUVENTINO AGUSTIN TIBURCIO
_________________________________________
PROFRA. MARIA ANTONIETA OLVERA ISLAS
PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: MATEMTICAS
BLOQUE: PRIMERO
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD

SECUENCIA: NO. 1: PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACIN TIEMPO DE EJECUCIN: 25 DE AGOSTO AL 02 DE

SEPTIEMBRE DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Descubrirn procedimientos simplificados para efectuar multiplicaciones con
expresiones algebraicas y para encontrar los factores que dan a lugar un producto
algebraico determinado.
Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones
cuadrticas
sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones
inversas.
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin

matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente
ACTIVIDADES
RECURSOS
Dibujar un cuadrado en pizarrn con las siguientes medidas (x+2) para

cada uno de sus lados y solicitarle al grupo que calcule el rea del cuadrado
con las medidas proporcionadas.
Si ninguno de los alumnos ha logrado resolverlo dar unas pistas para la
solucin y posteriormente pasar algunos de ellos que lo hayan resuelto si
no fuera de esta manera resolverlo paso a paso.
Utilizar cada uno de los materiales recortables que vienen en el libro del
alumno para resolver cada uno de los siguientes tipos de binomios:
cuadrados, cuadrado de una diferencia y la diferencia de dos cuadrados.
Si los alumnos no entienden con el material trabajar con hojas de colores o
blancas realizando los trazos de cada uno de las ecuaciones presentadas
anterior
Cuadrados (x+2) (x+2)
Cuadrado de una diferencia. (x-2) (x-2)
Diferencia de dos cuadrados. (x+2) (x-2)
Proyectar un video del cmo se resuelven los binomios presentados para
comparar los procedimiento y trabajar con un procedimiento.
Que los alumnos resuelvan ejercicios de binomios de los distintos mtodos
de solucin ya se la del video o presentada en clases.
Material recortable del

libro del alumnos
Reglas
Hojas de colores
Pegamento
Video: Binomios
cuadrados
Aula telemtica
Libreta de alumnos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de cotejo de
participacin
Observacin directa de las
actividades realizadas
Lista de cotejo de
participacin en clases.
Calificacin de los ejercicios
resuelto por los mismos
alumnos
Bitcora

ACTIVIDADES
RECURSOS
Resolver ejercicios del libro de los distintos tipos de binomios

revisados.
Platearles un producto de un binomio cuadrado para que determinen
cual es el valor del binomio (x+8x+16), (x-2x+1) y (x-16)
Dar pistas, si hay lograr resolverlo que lo exponga si no fuera de esa
manera resolverlo paso a paso.
Proyectar un video de factorizacin de trinomios cuadrados
Resolver problemas de factorizacin cada uno de los alumnos pasando
al pizarrn.
Resolver binomios pero con diferentes factores
(x+4) (x+6), (x-4) (x-6), (x+4) (x-6) as como la factorizacin de cada
uno de los productos obtenidos
Resolver ms ejercicios en el pizarrn con las mismas caractersticas.
Libro de alumno
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora del saln
Cuaderno de alumno
Video. Factorizacin de
trinomios

Ejercicios de factorizacin y de
producto de binomios
Lista de cotejo de
Papel bond
Solucin de los problemas.
Marcadores
Colores
Exposicin de la forma de
resolver un binomio.
Resolver el libro de matemticas.

Exponer en equipo la forma de resolver cada uno de los binomios
revisados.
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: CIENCIAS (QUMICA)

BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: QU SABES DE LA QUMICA?

DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL MUNDO ACTUAL
Que los alumnos identifiquen algunas aportaciones de
la qumica a nuestra vida cotidiana, as como la
influencia que tiene los medios de comunicacin y la
tradicin oral en las actitudes hacia la qumica.
ACTIVIDADES
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
TIEMPO DE EJECUCIN: 25 DE AGOSTO AL
29 DE AGOSTO
PROPSITOS
Que los alumnos conozcan la relacin de la qumica y la tecnologa con el
ser
humano, la salud y el ambiente
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
EVALUACIN

Preguntarles a los alumnos donde si utiliza la ciencia (biologa, fsica y

qumica) de las actividades cotidianas as como de la satisfaccin de las
necesidades, mediante lluvia de ideas, mencionado como se involucran.
Realizar una lluvia de ideas para saber si conocen lo que es la ciencia y lo que
es tecnologa e irlas registrando en el pizarrn.
Cuestionar a los alumnos las siguientes preguntas: desde Cundo ha existido
la ciencia y la tecnologa?
Constatar sus respuestas con la proyeccin del video de la ciencia y tecnologa
desde la antigedad.
Proyectar un video titulado: tecnologa y ciencia: caractersticas generales
para comentar las caractersticas de cada termino y compararlo con la primero
lluvia de ideas.
Leer el texto introductorio comentar que actividades cotidianas se relaciona
con la qumica, leer el texto sustancias naturales o artificiales y realizar una
sntesis en el cuaderno.
Indagar que es para ellos la qumica y que es lo que hace y registrarlas en el
cuaderno
Proyectar un video de que es la qumica y la funcin que tiene en la vida
diaria.
Comentar las ideas identificadas del video y compararlas con las se contaban
ACTIVIDADES
Textos del libro del

alumno
Videos:
La ciencia y la
tecnologa desde la
antigedad.
La tecnologa y la
ciencia: caractersticas
generales
Cuaderno de alumno
Bitcora del aula

Lista de cotejo de
participacin
.
resumen.
Aula telemtica
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que los alumnos realicen una resea de

revisaron durante la secuencia.
los videos que se
Leer el texto La qumica ngel o demonio de manera grupal ir

identificando las ideas principales de cada uno de los prrafos as
como de conceptos claves.
Posteriormente en parejas que realice un mapa conceptual del texto
revisado
Expongan sus mapas conceptuales.
Realizar un collage o dibujo de la los beneficios de la qumica, as
como de los daos que genera su uso.
Exponer los collage dentro del grupo para que despus pasen a los
salones a presentar sus trabajos.
Realizar un experimento que est involucrado la qumica.
Videos revisados en las

sesiones anteriores
Hojas
Cartulina
Colores
Recortes
Revista
Materiales para realizar un
experimento.
Bitcora del aula

Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de los
experimentos
Rubrica para evaluar una
resea de pelcula.
collage
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
SECUENCIA: NO. 1: LOS PUEBLOS MESOAMERICANOS Y SU CONQUISTA

ENFOQUE FORMATIVO
Social, poltico, econmico y cultural
RESPONSABILIDAD
10 DE SEPTIEMBRE DE 2014.
PROPSITOS
Los alumnos realizaran un recital de los poemas redactados reconociendo las
emociones que tienen as como el, uso del lenguaje figurado.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de

descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del
mundo prehispnico. Analiza las consecuencias de la conquista y la
colonizacin espaola.
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos.

Manejo de informacin histrica. Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
Indicarles que la secuencia de historia se estar trabajando de manera

conjunta con la asignatura de espaol para realizar un ensayo de con
respecto a la siguiente pregunta: Qu caractersticas de las culturas
mesoamericanas influyeron en los procesos de conquista?
Leer los textos que estn el libro del alumno, con respecto al texto
una historia milenaria solicitar que los alumnos identifiquen
caractersticas principales de las 3 superreas culturales y pasen al
pizarrn para escribirlo y despus pasarlo al cuaderno.
Leer texto de las reas culturales de Mesoamrica completar un
cuadro con que contenga cada una de caractersticas de cada rea.
Integrarse en parejas (LOS MISMOS DE ESPAOL) para realizar fichas
de resumen y de parfrasis de la lectura titulada Entre guerras y
guerreros , as como de los textos de fuente primaria y secundaria.
Leer el texto titulado Unin indispensable subrayar lo ms
importante y a partir de ellos seleccionar los conceptos ms
importante para realizar un mapa conceptual.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Hojas
Colores
Biblioteca de aula y escolar
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora de aula
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
ficha de resumen.

ACTIVIDADES
RECURSOS
Leer los textos titulados de una conquista a otra para realizar fichas
de resumen o de parfrasis.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Buscar en libro que se cuenten el biblioteca escolar y de aula para

investigar la pregunta que se plantea en un inicio y realizar las fichas
correspondientes de cada uno de los textos.
Redactar un ensayo con bases a la pregunta que se planeta el inicio de
la secuencia relacionando con la asignatura de espaol para revisar
cmo realizar fichas, redactar un ensayo.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora de aula
Lista de cotejo de
participacin
Hojas
Colores
Biblioteca de aula y escolar
Participar en una ponencia con respecto a la pregunta planteada el

inicio de la secuencia.

Lista de cotejo de
ficha de resumen y ensayo
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE: PRIMERO
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
SECUENCIA: NO. 1: COMPARTO ESPACIOS Y DESAFOS

TIEMPO DE EJECUCIN: 25 DE AGOSTO AL 10 DE SEPTIEMBRE
DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
FORMACIN CIUDADANA
Conocer los retos sociales individuales y colectivos que tiene la sociedad mexicana
para que asuman la bsqueda de las condiciones que favorezcan su desarrollo
personal y social
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y
ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. Vincula las
condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a
satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y
justicia social.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de

poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Iniciar la secuencia con un dilema titulado un suceso violento leer en voz

alta para que despus se le cuestione a los alumnos en parejas la siguiente
pregunta: Quin es el responsable del suceso que se presenta en el dilema
pero asignado que ellos defienda la su respuesta, compartirlo con el grupo.
Realizar exposiciones del texto Tendencias en el siglo XXI en el aula
telemtica mediante la elaboracin de diapositivas.
Analizar un dilema "Joe" y "El Rovira." Qu piensas del caso? Si los
conocieras, los denunciaras a la polica? Si fueras el Rovira, qu haras?, Diras a tus padres quines son los autores de las pintadas? Te parece
justo que se pinte la pared o el coche de otra persona sin su permiso? - Qu
soluciones te parece que se pueden dar a los que practican el graffiti?
Realizar frases de con respecto a los dos dilemas revisados compartir sus
frases y relacionarlo con el valor del mes que corresponda. Para seleccionar y
compartirlo con los dems grupos.
Lee textos Qu son las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y
Las nuevas Tecnologas y sus implicaciones del libro de alumno para
realizar mapa conceptual.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Aula telemtica
Cartulinas
Colores
Marcadores
Dilemas para analizar y
reflexionar
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora del aula
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de la entrega
de las frases
exposicin.

ACTIVIDADES
RECURSOS
Organizar tres equipos para analizar casos que vienen en el libro del
alumno donde ellos deben de considerar las siguientes preguntas:
Qu haras? Por qu?, estn de acuerdo y porque. Reflexionar con
los casos la importancia que tiene la reflexin para tomar decisiones
ante una situacin.
Analizar y comentar el siguiente dilema titulado Qu es el amor?, las
siguientes afirmaciones: El amor es lo nico necesario en una relacin
entre dos personas.
Puedes amar a dos personas a la vez. Dos personas tras haber sido
pareja, no pueden ser amigos. Quin no se ama a s mismo, no puede
ser capaz de amar a otro. El sexo es lo ms importante en una relacin
de amor, entre otras.
Leer texto La desigualdad en la satisfaccin de las necesidades,
comentar la siguiente pregunta Por qu hay desigualdad? Cules
son los factores que propicia una desigualdad.
Proyectar una pelcula de acerca de las desigualdad social as como
investigaciones de la desigualdad de nuestro pas.
Realizar un ensayo de la pelcula acerca de la desigualdad en la
satisfaccin de las necesidades.
Revisar en ensayo de manera grupal y realizar las correcciones
correspondientes
Libro de alumno
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora del aula
Cuaderno de alumno
Aula telemtica
Lista de cotejo de
participacin
Videos de la desigualdad en
Mxico.

Pelcula: documental de la
desigualdad en el mundo.

ensayo.

reflexionar
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________

PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: INGLES
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: PASADO SIMPLE

2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
20 DE SEPTIEMBRE DE
ENFOQUE FORMATIVO
FAMILIAR Y COMUNITARIO
PROPSITOS
Que los alumnos redacten acciones que han realizado as como las que siguen
realizando.
Distingue las ideas principales y algunos detalles. Utiliza estrategias para influir
en el significado. Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones.
Establece el motivo o la razn de una queja. Infiere el sentido general a partir
de informacin explcita.
ACTIVIDADES
Intercambiar preferencias y animadversiones en un

dilogo
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Realizar una redaccin en el tiempo pasado simple para expresar acciones

o situaciones que se comenzaron y terminaron en cierto momento acerca
de tema de inters.
Traducir el texto redactado a ingles
Mencionarles cuales son los verbos regulares y cules son los irregulares
del texto redactado solicitando que diferencia observan una con las otras.
Escuchar los audios de cada una de las sesiones que trae el libro del
alumno para saber cul es la pronunciacin de las palabras, lo cual se
solicitara que los alumnos lo repitan junto con el audio.
Solicitar a los alumnos que mencionen cuales son las palabras que no
conocen el significado para anotarlos al pizarrn y buscar de manera
grupal cual es el significado.
Realizar preguntas acerca del tema o del acontecimiento ocurrido para
despus traducirlos a ingls y darles respuestas en espaol y realizar para
posteriormente traducirlas a ingls. Comentarlos con los dems
integrantes del grupo.
Identificar los verbos regulares de la traduccin de espaol a ingls para
conocer la estructura de la mayora de los verbos irregulares en tiempo
pasado simple.
Preparar sus texto redactados para leerlo ante el grupo realizar los
comentarios acerca de cmo es la lectura y pronunciacin de las palabras
de manera grupal as como la forma de realizarlo
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Lista de cotejo de
participacin
Audio de los textos de cada

una de las sesiones

Hojas
Libros del tema de inters

Grabadora
Rubrica para evaluar la

redaccin.
Revistas
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

solicitara que los alumnos lo repitan junto con el audio, en uso de used
to, el uso del auxiliar do como verbo auxiliar para preguntar
actividades ya realizadas, asi como la forma negativa did
Anotar en cartulinas los verbos regulares y los verbos irregulares as
como el significado de las mismas y pegarlas en el pizarrn.
Escribir en hojas de colores las reglas gramaticales de los verbos
regulares e irregulares, para el tiempo pasado simple.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
una de las sesiones
Hojas
Grabadora
Revistas
Cartulinas
Marcadores
Lista de cotejo de
participacin
redaccin.
carteles
Observaciones
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA

BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: DEL GESTO A LA PALABRA

DE 2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
10 DE SEPTIEMBRE
ENFOQUE FORMATIVO
Salud y vida sana Competencia motriz, Iniciacin
deportiva y deporte escolar.
PROPSITOS
Los alumnos conocern actividades y deportes educativos como escenarios
dinmicos de la tctica y la estrategia. Tambin han aprendido a participar en la
elaboracin, organizacin y realizacin de las mismas. Ahora, en el presente
bloque, se pretende que diseen una propuesta que puedan llevar a cabo en su
tiempo libre.
Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para transmitir

ideas, sentimientos y vivencias. Aplica diferentes formas de comunicacin
por medio de su expresin corporal para llevar a cabo una representacin de
ideas y acciones de su vida.
ACTIVIDADES
Integracin de la corporeidad Expresin y realizacin de

desempeos motrices sencillos y complejos Dominio y
control de la motricidad para plantear y solucionar
problemas.
INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
EVALUACIN

En equipo los alumnos comentaran en torno a las prcticas de corporal que

han visto o que han realizado, y analizaran el tipo de valores y acciones que
en esas manifestaciones se dan, por ejemplo, la libertad de pensamiento y de
movimiento, la representacin de acontecimientos personales y de los
elementos de la naturaleza.
Leer texto de motricidad gruesa y delgada para comentar las ideas principales
y contestar algunas preguntas.
Realizar la actividad rueda de los animales, el grupo inicia caminando en
crculos ritmo norma, a la seal, el profesor dir el nombre de un animal y los
participantes comenzaran a transformarse en l, esto se experimentara
primero en las piernas, el tronco, despus las manos, la cara y finalmente la
voz, mientras el circulo va girando el maestro va proponiendo otros animales.
Libro del alumno
Lista de cotejo de
participacin en las
actividades.
Lista de cotejo de la actitud
hacia el trabajo
Espacio para realizar el

juego
Bitcora de aula
Realizar la actividad titula La risa, se divide al grupo en dos equipos con el

mismo nmero de integrantes, estando todos de pie, por medio de distintos
gestos un grupo intentara hacer rer a los dems, quienes debe evitar en rer.
Las reglas son: no se puede tocar, solo tiene 30 segundos, y los alumnos se
vallan riendo tendras que sentarse, gana el equipo permanece con ms
integrantes de pie
ACTIVIDADES
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Realizar la actividad del espejo que consiste en colocarse en parejas frente

a frente uno de ellos intentara reproducir los movimiento de su compaero,
acciones de cotidianas, de manera rpida, lenta y muy lenta despus de
intercambia los papeles
El escultor Los alumnos se distribuirn en parejas uno representa en barro
y el otro ser el escultor, lo cual realizan una escultura y posterior todo los
escultores tendrn que ver cual fue mejor, despus intercambian para
realizar la misma actividad el propsito es ver que escultor tiene mayor
imaginacin as equilibrio de la escultura.
Formar parejas para asignar una que sea la marioneta y el otro el titiritero
realizan acciones donde se muestra la funcin que desempea cada uno de
ellos.
Los alumnos de forma individual tratan de reproducir las gestos que
profesor mencione: tristeza, alegra, enojo, indiferencia, bostezo,
repugnancia, terror, susto, risa, etc.
Realizar la actividad de siameses donde el parejas se integran y ellos deben
de estar unidos por hombros, espaldas, cabeza, entre otras que deben
realizar movimientos como de caminar sentarse.
Formar dos equipos y seleccionar cinco pelculas y elegir un integrante de
cada uno de los equipos para decirle la pelcula que va a representar no
puede hablar hacer sonidos ni indicar colores.
Lista de cotejo de
participacin en las
actividades.
Libro del alumno

hacia el trabajo
juego
Bitcora de aula
Observaciones
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: ARTES (TEATRO)

BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: EL TEATRO EN VERSO

DE 2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
10 DE SEPTIEMBRE
ENFOQUE FORMATIVO
Apreciacin
PROPSITOS
Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del
movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas,
sentimientos y situaciones diversas. Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no
verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y
ocupaciones.
Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el

gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.
ACTIVIDADES
Valoren la imagen como portadora de informaciones visuales sobre

el mundo, al identificar y manejar los elementos bsicos del
lenguaje visual, lo que permitir fomentar una actitud crtica y
decodificar diferentes mensajes.
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que los alumnos mencione algunas rimas que conozcan para comentarlas
en el grupo
Leer el texto elemento de un verso del libro del alumno de manera grupal donde
se debe de formar equipos para que determinar qu equipo lo realizo mejor
Para que contesten las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura En qu
consiste una rima? Qu caractersticas habladas y escritas tiene el verso?
Cules son las caractersticas de la rima asonante, consonante y nula? Cul es
la finalidad de la sonoridad? Qu caractersticas escritas tiene la estrofa? Cules
son las formas de versificacin ms comunes en espaol? En qu consisten la
redondilla, el soneto y el romance?
Leer los poemas Encantamiento y Los naguales, para identificar las rimas
consonantes y asonantes (solicitar de tarea una cancin con rima)
Formen equipos. Para que elijan una cancin de su gusto e identifiquen en ellas los
tipos de rima que contiene. Cada equipo presenta a los dems su cancin
sealando los tipos de rima contenidos en ella. (cantndola)
Solicitar que investiguen el Himno Nacional Mexicano, determinar cuntas
estrofas la integra para asignarlo para cada uno de los equipos e identifiquen
cmo se estructura el verso, tipo de rima significado de las palabras desconocidas
para exponerlos a los dems.
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Grabadora
Canciones
Himno nacional
RECURSOS
Bitcora de aula.
Lista de cotejo de
participacin
las actividades
realizadas
Lista de cotejo de
tareas
Lista de cotejo de
participacin en
clases.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que investiguen el Himno Nacional Mexicano, determinar

cuntas estrofas la integra para asignarlo para cada uno de los
equipos e identifiquen cmo se estructura el verso, tipo de rima
significado de las palabras desconocidas para exponerlos a los dems.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Que los alumnos se integren en equipos para que lean el Romance de

la luna, luna de Federico Garca Lorca. Identifiquen su estructura.
Video
Aula telemtica
Cada equipo presenta a los dems los resultados de su observacin.

Realizando en voz alta e identifiquen el ritmo que esta forma de
escritura requiere.
Proyectar un video en aula telemtica del como se dice una poesa as
como un ejemplo.
Bitcora de aula.
Lista de cotejo de
participacin
Poesa
Lugar para representarlo.

Lista de cotejo de
Participacin en la poesa
Seleccionar de manera grupal un poesa para representarlo ante lo

dems del grupos.
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: ORIENTACIN Y TUTORA
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD

SECUENCIA: NO. 1: EL PUNTO DE LLEGADAES EL PUNTO DE PARTIDA

TIEMPO DE EJECUCIN: 25 DE AGOSTO AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
Proyecto de vida
Compartirn las expectativas que tiene este ltimo ao en la Telesecundaria
explicando cmo sus hbitos y su manera de pensar influyeron en lo que han
obtenido.
los alumnos analicen y reflexionen lo sucedido considerando las causas y Favorecer el dilogo y la solucin pacfica de los conflictos
consecuencias, as como el papel que asumieron los implicados, en tanto en el grupo y la comunidad de aprendizaje; el
se fomentan actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y justicia entre reconocimiento, respeto y valoracin a la diversidad y al
los alumnos al momento de enfrentar diferentes conflictos de manera trabajo colaborativo.
pacfica.
INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Solicitar que los alumnos escriban lo que esperan lograr durante este ciclo escolar en el
Bitcora de aula
mbito acadmico, personal y social, exponerlo al resto del grupo.
Libro de alumno
Lista de cotejo de
Cmo lo van a lograr?
Cuaderno de
participacin
Organizar al grupo para que cada realizar la dinmica del espejo que consiste que los
alumno
Observacin directa
alumnos se agrupen en parejas y vean a su compaero para que posteriormente le
Video
de las actividades
escriban en la espalda una cualidad positiva para bien comn, esta pasar con todos,
Aula telemtica
realizadas
analizar de manera personal lo que les escribieron y comentar de manera grupal cual fue
Hojas
Lista de cotejo de
el impacto que les provoco.
Plumones
tareas
Solicitar a los alumnos que realicen un listados de las acciones que deben de realizar para
lapiceros
cumplir sus metas para este ciclo escolar
Presentar un video de la importancia de contar con un proyecto de vida comentar los
puntos ms importantes del video. Solicitar que los alumnos realicen un reporte del video,
que considera las siguientes preguntas: Cmo fue lo ms les gusto? Cul es el
personaje con l se identifican? Por qu es importante tener un proyecto de vida?,
Cules son las desventajas de no realizar un proyecto?
Revisar el proyecto para redactarlo
PROFESOR DEL GRUPO

_____________________________________
DIRECTORA ESCOLAR
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: TECNOLOGA (INFRAESTRUCTURA A TRAVS DEL REUS)

GRADO:
3
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
BLOQUE: PRIMER
SECUENCIA: NO. 1: SUSTENTABILIDAD
ENFOQUE FORMATIVO
De literatura
PROPSITOS
Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y
grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimos y
sentimientos en la escritura de poemas.
ACTIVIDADES
CIO:
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas,
obras de teatro y autobiografas.
RECURSOS
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Video Qu me pasa
Audiotexto titulado Dafnis y
Cloe
Revistas, Libros relacionados
con los poemas
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
poema.

ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
RECURSOS
INICIO:
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Video Qu me pasa
Cloe
con los poemas
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
poema.
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: ESPAOL
PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
LIBERTAD
BLOQUE:
SECUENCIA: NO. 2: LA PUBLICIDAD, INFORMA, DEFORMA O CONFORMA

TIEMPO DE EJECUCIN: 15 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE
DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
PARTICIPACIN SOCIAL
Organizar un debate sobre los mensajes publicitarios en las decisiones de los
consumidores, que los alumnos analicen y evalen algunos efectos de la publicidad.
Analiza las caractersticas de los mensajes publicitarios. Identifica el efecto
de los mensajes publicitarios en los consumidores. Identifica caractersticas
y funciones de los recursos lingsticos y visuales empleados en los
anuncios publicitarios. Describe el impacto de los anuncios publicitarios en
la sociedad mediante un texto.
ACTIVIDADES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar
la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
EVALUACIN

Mencionarles los aprendizajes esperados de la secuencia para que los alumnos

estn por sabido de las actividades que les corresponde.
Realizar un juego de basta con los siguientes aspectos: marca o producto para
comer, marca o producto para beber, marca o producto de aseo personal y de
hogar, marca de productos de entretenimiento.
Despus de realizar el juego comentar de qu manera recordaron las marcas y
los productos mencionados en el juego.
Proyectar dos anuncios para que los alumnos comenten las siguientes
preguntas: Cul es el objetivo de cada uno de los anuncios revisado?
Leer texto del libro de alumno pagina 45 y comentar acerca de la lectura
enfatizar el aprendizaje que se pretende realizar
Realizar una encuesta en la escuela para conocer como los mensajes
publicitarios influyen en la compra de los productos que adquieren.
Realizar una el vaciado de los datos en tablas de la informacin recabada con la
entrevista.
Elaborar graficas por equipo de los resultados obtenidos.
Realizar la lectura de los texto siguientes del libro del alumno: Publicidad y
servicios pblicos, Globalizacin, bobalizacin, la publicidad y los
estereotipos sociales
Comentar cual es la funcin y el impacto de la sociedad.
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Aula telemtica
Libros de la biblioteca de
aula y de la biblioteca
escolar.
Libro de historia del grado
correspondiente.
Cuestionarios
Hojas
Lista de cotejo de
participacin
las actividades
realizadas
Reporte de los datos
obtenidos en encuestas
Colores
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que los alumnos investiguen un anuncio se difunda en la televisin,

radio, peridico, y contestar las siguientes preguntas: Cul es el nombre del
producto?, A quin va dirigido? Y otras preguntas que estn en la pgina 58.
Libreta de los alumnos
Revisar algunos anuncios del libro del alumno as como de las caractersticas
que cumple para atraer a los compradores
Redactar un texto de las funciones que tiene cada uno de los anuncios
publicitarios, el impacto que tiene en la sociedad, el anlisis de los recursos
que utiliza.
Televisin
Solicitar a los alumnos que investiguen que es un debate y las caractersticas

que la integra o forma parte de ellas.
Dividir al grupo en dos equipos para realizar un debate de la publicidad ya que
unos deben de estar en contra y los dems a favor.
Organizar y presentar el debate.
Peridico.
Aula telemtica
Video: una conferencia
Hojas, colores
Lista de cotejo de
participacin
las actividades
realizadas
debate
Mesa
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
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PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: MATEMTICAS
PRIMERO
GRADO:
VALOR DEL MES:
LIBERTAD
BLOQUE:

SECUENCIA: NO. 3: ENTRE RECTAS Y CIRCUNFERENCIAS TIEMPO DE EJECUCIN: 15 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE SEPTIEMBRE

DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
FORMAS ESPACIOS Y MEDIDAS
Identificaran las posiciones relativas entre rectas y unas circunferencias, y entre
circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia
Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y
rectngulos) y anlisis de sus propiedades. Explicitacin de los criterios de
congruencia y semejanza de tringulos a partir de construcciones con
informacin determinada.
ACTIVIDADES
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar

informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Dibujar un crculo con el comps de cualquier medida desde 5cm a 10cm,

de apertura del comps.
Solicitar que los alumnos tracen las siguientes rectas: una que no
interseque a la circunferencia, que interseque a la circunferencia en dos
puntos, que interseque a la circunferencia en un punto, que pase por el
centro de la circunferencia.
Solicitar que los alumnos mencionan cules sern los nombre de cada una
de las rectas que trazaron anteriormente. Dando los nombres cada una de
ellas.
Si los alumnos no tienen idea solicitar que abran el libro del alumno pg. 41
y apoyarse para contestar.
Reglas y juego geomtrico

Hojas de colores
Pegamento
Video: rectas de la
circunferencias
Libreta de alumnos
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
Calificacin de los ejercicios
resuelto por los mismos
alumnos
Solicitar que los alumnos tracen una circunferencia de 5 cm de radio y

nombrarlos extremos con la letra A y B, posteriormente solicitarles que
realicen los siguientes trazos: una recta perpendicular al segmento AB. Una
secante que pase por el punto B, dos recta exteriores que pasen por los
puntos: A y B, y una perpendicular que toque las dos rectas anteriores,
solicitar que los segmentos que se tocan determinen las medidas de los
ngulos que se forma entre los segmentos.
Bitcora
Proyectar un video de las rectas secantes, tangentes, dimetro, radio y

punto de tangencia, comentar el video.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Resolver ejercicios del libro de la sesin 3 de forma individual.
Libro de alumno
Revisar que en la solucin de cada uno de los problemas que se

plantean, que sea las apropiada mediante los ejercicios realizados
anteriormente.
Evaluar la sesin con la solucin de la sesin 4 de secuencia revisada.
Bitcora del saln
Cuaderno de alumno
Ejercicios de cada una de las
sesiones
Solicitar que los alumnos realicen un texto de que es una recta

secante, tangente radio, dimetro, as como las caractersticas de
cada uno de ellas que lo hace ser diferente de las dems.
Hojas

Lista de cotejo de
Solucin de los problemas.
texto de la secuencia
Observaciones
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: CIENCIAS (QUMICA)
PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
LIBERTAD
BLOQUE:

SECUENCIA: NO. 4: CMO PERCIBIMOS LOS MATERIALES?

TIEMPO DE EJECUCIN: 17 DE SEPTIEMBRE AL
22 DE
SEPTIEMBRE 2014.
MBITO
PROPSITOS
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Los alumnos identificarn las propiedades cualitativas de los materiales,
desde una perspectiva, clasificaran los materiales de acuerdo a sus
propiedades cualitativas y se valora la importancia de los sentidos.
Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e
identifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. Identifica las
propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de
fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin
como herramientas que amplan la capacidad de percepcin de
nuestros sentidos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ACTIVIDADES
RECURSOS
Preguntarles a los alumnos como perciben los materiales que los rodean:
ruidos de los automviles, lluvia, el calor, la maduracin de una fruta,
sustancias toxicas, entre otras.
Textos del libro del

alumno
Leer el texto introductorio del libro del alumno para comentar la importancia
del olfato as como de los otros sentidos
Preguntarles que es una propiedad para ellos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora del aula
Materiales para realizar

experimento de la
asignatura
Lista de cotejo de
participacin
Cuaderno de alumno
Si sus sentidos tiene para limitaciones para percibir ciertas propiedades de

los materiales que los rodean.
Lista de cotejo de las

actividades
Organizar equipos de tres alumnos para realizar el experimento del libro del
alumno y la actividad que menciona.

ACTIVIDADES
RECURSOS
Realizar una sntesis de los textos Qu son las propiedades

cualitativas?.
Video; Cmo percibimos los

materiales?
Proyectar un video Cmo percibimos los materiales?

Comentar las siguientes preguntas: Cmo se perciben las sustancias?
Con respecto al video.
Cuestionar a los alumnos que si las propiedades cualitativas de los
materiales se modifican al cambiar de entorno.
Hojas
Materiales para realizar un
experimento.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora del aula
Lista de cotejo de
participacin
experimentos
Resolver el problema del planteamiento que se expone al inicio de la

secuencia
Observaciones
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
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_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: HISTORIA
PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
LIBERTAD
SECUENCIA: NO. 2: EL SIGLO XVI: LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA ESPAA.

TIEMPO DE EJECUCIN: 15 DE SEPTIEMBRE AL
BLOQUE:
03 DE OCTUBBRE DE 2014.
EJES FORMATIVO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
PROPSITOS
Los alumnos identificarn las propiedades cualitativas de los materiales, desde una
perspectiva, clasificaran los materiales de acuerdo a sus propiedades cualitativas y
se valora la importancia de los sentidos.
Reconocen las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia

en el mercado mundial como proveedora de metales preciosos. Utilizan los
claves para explicar de manera oral y escrita algunas caractersticas del
periodo. Identifican algunos cambios de la sociedad, el ambiente y el paisaje
de nueva Espaa.
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos.

Manejo de informacin histrica. Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
Revisar los mapas para analizar el proceso de expansin territorial de la

nueva Espaa realizar un listado de los estados donde cubre cada uno de las
etapas que es llevada a cabo.
Analizar la lnea del tiempo comparar los hechos y procesos que se llevaron
a cabo en cada fases. Realizar listados de las mismas en el cuaderno.
Integrar al grupo en dos equipos para realizar un mapa conceptual durante el
desarrollo de cada una de las sesiones.
Leer texto tras la cada... en cada uno de los equipos para realizar un mapa
conceptual.
Leer el texto Primeros aos de la nueva Espaa de manera grupal y en
equipo identificar los cambios y permanencias que hubo en los seoros
despus de la conquista, para registrarlas en una tabla.
Realizar listado de los logros y dificultades que presentaron los espaoles en
el proceso de conquista de la lectura de Un problema de autoridad.
Leer el texto La minera y la expansin al norte de manera grupal y
realizar un mapa conceptual de las caractersticas de la colonizacin de norte
y su relacin con la minera.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Hojas
Colores
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora de aula
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de

ACTIVIDADES
RECURSOS
Completar el cuadro de la pag. 64 del libro de alumnos.

Leer texto sesentas aos despus y organizar un mapa conceptual
con los conceptos que se les proporcionara
Leer texto Nueva Espaa en la dcada de 1580
Realizar mapa conceptual en bases a los siguientes aspectos: proyecto
de los conquistadores, proyecto de la monarqua espaola, proyecto
militar,
Realizar la revisin de cada uno de los mapas conceptuales en
borrador (ortografa y redaccin, coherencia )
Realizar correcciones
Realizar un mapa conceptual en papel bond
Exponer sus mapas conceptuales a los otros equipos.
Libro de alumno
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Bitcora de aula
Lista de cotejo de
participacin
Cuaderno de alumno
Hojas
Colores
Marcadores
Papel bond

Lista de cotejo de
mapa conceptual
Observaciones
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE: PRIMERO
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
SECUENCIA: NO. 1: APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS

TIEMPO DE EJECUCIN: 15 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE DE 2014.
ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
Los alumnos reconocern la importancia de apegarse a los principios ticos y legales para
FORMACIN TICA
tomar decisiones autnomas y responsables, as mismo comprendern que el ejercicio y
FORMACIN DE LA PERSONA
respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo de las personas y sociedades.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental
que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. Vincula las condiciones que
favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus
necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
ACTIVIDADES
Conocimiento
y
cuidado
de
s
mismo.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la
libertad Sentido de pertenencia a su comunidad,
la nacin y la humanidad
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Iniciar la secuencia con un dilema titulado el recreo leer en voz alta para que despus
se le cuestione a los alumnos en parejas la siguiente pregunta: Quin tiene la decisin de
mencionar lo que paso? Sera una decisin colectiva e individual?, Qu haran ustedes si
estuvieran en el caso de Leticia?
Realizar un diagnstico de la participacin de ellos en la toma de decisiones en casa
mediante un cuestionario, posteriormente comentarlo el porqu de esos resultados
obtenidos.
Solicitar a dos alumnos que realicen la exposicin de los siguientes temas por el
incumplimiento de las actividades anteriores o de las otras asignaturas.
Leer el dilema de Examen de Alberto, contestar las siguientes preguntas que haran
ustedes si fueran Alberto. Y por que tomara dicha decisin.
Leer texto decisiones personales para tomar decisiones colectivas y comentar las
preguntas de manera grupal.
Solicitar a los alumnos que enuncien los problemas que estamos enfrentando en el grupo
para determinar alguna solucin pero tomando una decisin colectiva y puede influir una
decisin personal.
Leer el dilema la tienda, cuestionar para que los alumnos contesten las siguientes
preguntas que deberan de hacer paulina en esta situacin
Cules son los derechos que no se estn respetando.
ACTIVIDADES
Libro de alumno
RECURSOS
Cuaderno de
alumno
Dilemas para
analizar y
reflexionar
Bitcora del aula

Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de la
entrega de las frases
Observacin directa
de las actividades
realizadas
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Leer dilema Gol donde los alumnos identificara como una decisin
personal pueda convertirse en una decisin colectiva, cuestionado que
hara ellos si estuvieran ante dicha situacin.
Analizar imgenes de la pgina 56 57 y contestar las preguntas
relacionadas con cada una de la imgenes revisadas
Revisar informacin del libro del alumno del porque es importante la
decisin y participacin de los jvenes el desarrollo social.
Libro de alumno
Bitcora del aula
Cuaderno de alumno
Lista de cotejo de
participacin

reflexionar
Leer Dilema del torneo de tae kwon do y contestar las siguientes

preguntas: Crees que deberas presentarte a la final? Por qu?
Crees que deberas no presentarte? Por qu? Si te presentas Cmo
reaccionaras si tu amigo te criticase? Si el atleta lesionado fueses t y
tu amigo se presentase Lo criticaras por ello? Por qu?

Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: INGLES
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: PASADO SIMPLE

2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
20 DE SEPTIEMBRE DE
ENFOQUE FORMATIVO
FAMILIAR Y COMUNITARIO
PROPSITOS
Que los alumnos redacten acciones que han realizado as como las que siguen
realizando.
Distingue las ideas principales y algunos detalles. Utiliza estrategias para influir
en el significado. Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones.
Establece el motivo o la razn de una queja. Infiere el sentido general a partir
de informacin explcita.
ACTIVIDADES
Intercambiar preferencias y animadversiones en un

dilogo
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Realizar una redaccin en el tiempo pasado simple para expresar acciones

o situaciones que se comenzaron y terminaron en cierto momento acerca
de tema de inters.
Traducir el texto redactado a ingles
Mencionarles cuales son los verbos regulares y cules son los irregulares
del texto redactado solicitando que diferencia observan una con las otras.
solicitara que los alumnos lo repitan junto con el audio.
Realizar preguntas acerca del tema o del acontecimiento ocurrido para
despus traducirlos a ingls y darles respuestas en espaol y realizar para
posteriormente traducirlas a ingls. Comentarlos con los dems
integrantes del grupo.
Identificar los verbos regulares de la traduccin de espaol a ingls para
conocer la estructura de la mayora de los verbos irregulares en tiempo
pasado simple.
Preparar sus texto redactados para leerlo ante el grupo realizar los
comentarios acerca de cmo es la lectura y pronunciacin de las palabras
de manera grupal as como la forma de realizarlo
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Lista de cotejo de
participacin

una de las sesiones

Hojas

Grabadora

redaccin.
Revistas
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

solicitara que los alumnos lo repitan junto con el audio, en uso de used
to, el uso del auxiliar do como verbo auxiliar para preguntar
actividades ya realizadas, asi como la forma negativa did
Anotar en cartulinas los verbos regulares y los verbos irregulares as
como el significado de las mismas y pegarlas en el pizarrn.
Escribir en hojas de colores las reglas gramaticales de los verbos
regulares e irregulares, para el tiempo pasado simple.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
una de las sesiones
Hojas
Grabadora
Revistas
Cartulinas
Marcadores
Lista de cotejo de
participacin
redaccin.
carteles
Observaciones
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA

BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: DEL GESTO A LA PALABRA

DE 2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
10 DE SEPTIEMBRE
ENFOQUE FORMATIVO
Salud y vida sana Competencia motriz, Iniciacin
deportiva y deporte escolar.
PROPSITOS
Los alumnos conocern actividades y deportes educativos como escenarios
dinmicos de la tctica y la estrategia. Tambin han aprendido a participar en la
elaboracin, organizacin y realizacin de las mismas. Ahora, en el presente
bloque, se pretende que diseen una propuesta que puedan llevar a cabo en su
tiempo libre.
Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para transmitir

ideas, sentimientos y vivencias. Aplica diferentes formas de comunicacin
por medio de su expresin corporal para llevar a cabo una representacin de
ideas y acciones de su vida.
ACTIVIDADES
Integracin de la corporeidad Expresin y realizacin de

desempeos motrices sencillos y complejos Dominio y
control de la motricidad para plantear y solucionar
problemas.
INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
EVALUACIN

En equipo los alumnos comentaran en torno a las prcticas de corporal que

han visto o que han realizado, y analizaran el tipo de valores y acciones que
en esas manifestaciones se dan, por ejemplo, la libertad de pensamiento y de
movimiento, la representacin de acontecimientos personales y de los
elementos de la naturaleza.
Leer texto de motricidad gruesa y delgada para comentar las ideas principales
y contestar algunas preguntas.
Realizar la actividad rueda de los animales, el grupo inicia caminando en
crculos ritmo norma, a la seal, el profesor dir el nombre de un animal y los
participantes comenzaran a transformarse en l, esto se experimentara
primero en las piernas, el tronco, despus las manos, la cara y finalmente la
voz, mientras el circulo va girando el maestro va proponiendo otros animales.
Libro del alumno
Lista de cotejo de
participacin en las
actividades.
hacia el trabajo

juego
Bitcora de aula
Realizar la actividad titula La risa, se divide al grupo en dos equipos con el

mismo nmero de integrantes, estando todos de pie, por medio de distintos
gestos un grupo intentara hacer rer a los dems, quienes debe evitar en rer.
Las reglas son: no se puede tocar, solo tiene 30 segundos, y los alumnos se
vallan riendo tendras que sentarse, gana el equipo permanece con ms
integrantes de pie
ACTIVIDADES
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Realizar la actividad del espejo que consiste en colocarse en parejas frente

a frente uno de ellos intentara reproducir los movimiento de su compaero,
acciones de cotidianas, de manera rpida, lenta y muy lenta despus de
intercambia los papeles
El escultor Los alumnos se distribuirn en parejas uno representa en barro
y el otro ser el escultor, lo cual realizan una escultura y posterior todo los
escultores tendrn que ver cual fue mejor, despus intercambian para
realizar la misma actividad el propsito es ver que escultor tiene mayor
imaginacin as equilibrio de la escultura.
Formar parejas para asignar una que sea la marioneta y el otro el titiritero
realizan acciones donde se muestra la funcin que desempea cada uno de
ellos.
Los alumnos de forma individual tratan de reproducir las gestos que
profesor mencione: tristeza, alegra, enojo, indiferencia, bostezo,
repugnancia, terror, susto, risa, etc.
Realizar la actividad de siameses donde el parejas se integran y ellos deben
de estar unidos por hombros, espaldas, cabeza, entre otras que deben
realizar movimientos como de caminar sentarse.
Formar dos equipos y seleccionar cinco pelculas y elegir un integrante de
cada uno de los equipos para decirle la pelcula que va a representar no
puede hablar hacer sonidos ni indicar colores.
Lista de cotejo de
participacin en las
actividades.
Libro del alumno

hacia el trabajo
juego
Bitcora de aula
Observaciones
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: ARTES (TEATRO)

BLOQUE: PRIMER
GRADO:
SECUENCIA: NO. 1: EL TEATRO EN VERSO

DE 2014.
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
10 DE SEPTIEMBRE
ENFOQUE FORMATIVO
Apreciacin
PROPSITOS
Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del
movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas,
sentimientos y situaciones diversas. Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no
verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y
ocupaciones.
Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el

gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.
ACTIVIDADES
Valoren la imagen como portadora de informaciones visuales sobre

el mundo, al identificar y manejar los elementos bsicos del
lenguaje visual, lo que permitir fomentar una actitud crtica y
decodificar diferentes mensajes.
RECURSOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que los alumnos mencione algunas rimas que conozcan para comentarlas
en el grupo
Leer el texto elemento de un verso del libro del alumno de manera grupal donde
se debe de formar equipos para que determinar qu equipo lo realizo mejor
Para que contesten las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura En qu
consiste una rima? Qu caractersticas habladas y escritas tiene el verso?
Cules son las caractersticas de la rima asonante, consonante y nula? Cul es
la finalidad de la sonoridad? Qu caractersticas escritas tiene la estrofa? Cules
son las formas de versificacin ms comunes en espaol? En qu consisten la
redondilla, el soneto y el romance?
Leer los poemas Encantamiento y Los naguales, para identificar las rimas
consonantes y asonantes (solicitar de tarea una cancin con rima)
Formen equipos. Para que elijan una cancin de su gusto e identifiquen en ellas los
tipos de rima que contiene. Cada equipo presenta a los dems su cancin
sealando los tipos de rima contenidos en ella. (cantndola)
Solicitar que investiguen el Himno Nacional Mexicano, determinar cuntas
estrofas la integra para asignarlo para cada uno de los equipos e identifiquen
cmo se estructura el verso, tipo de rima significado de las palabras desconocidas
para exponerlos a los dems.
ACTIVIDADES
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Grabadora
Canciones
Himno nacional
RECURSOS
Bitcora de aula.
Lista de cotejo de
participacin
las actividades
realizadas
Lista de cotejo de
tareas
Lista de cotejo de
participacin en
clases.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Solicitar que investiguen el Himno Nacional Mexicano, determinar

cuntas estrofas la integra para asignarlo para cada uno de los
equipos e identifiquen cmo se estructura el verso, tipo de rima
significado de las palabras desconocidas para exponerlos a los dems.
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Que los alumnos se integren en equipos para que lean el Romance de

la luna, luna de Federico Garca Lorca. Identifiquen su estructura.
Video
Aula telemtica
Cada equipo presenta a los dems los resultados de su observacin.

Realizando en voz alta e identifiquen el ritmo que esta forma de
escritura requiere.
Proyectar un video en aula telemtica del como se dice una poesa as
como un ejemplo.
Bitcora de aula.
Lista de cotejo de
participacin
Poesa
Lugar para representarlo.

Lista de cotejo de
Participacin en la poesa
Seleccionar de manera grupal un poesa para representarlo ante lo

dems del grupos.
Observaciones
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR
ASIGNATURA: ORIENTACIN Y TUTORA
BLOQUE: PRIMER
GRADO:
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD

SECUENCIA: NO. 1: EL PUNTO DE LLEGADAES EL PUNTO DE PARTIDA

ENFOQUE FORMATIVO
PROPSITOS
Proyecto de vida
Compartirn las expectativas que tiene este ltimo ao en la Telesecundaria
explicando cmo sus hbitos y su manera de pensar influyeron en lo que han
obtenido.
los alumnos analicen y reflexionen lo sucedido considerando las causas y Favorecer el dilogo y la solucin pacfica de los conflictos
consecuencias, as como el papel que asumieron los implicados, en tanto en el grupo y la comunidad de aprendizaje; el
se fomentan actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y justicia entre reconocimiento, respeto y valoracin a la diversidad y al
los alumnos al momento de enfrentar diferentes conflictos de manera trabajo colaborativo.
pacfica.
INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Solicitar que los alumnos escriban lo que esperan lograr durante este ciclo escolar en el
Bitcora de aula
mbito acadmico, personal y social, exponerlo al resto del grupo.
Libro de alumno
Lista de cotejo de
Cmo lo van a lograr?
Cuaderno de
participacin
Organizar al grupo para que cada realizar la dinmica del espejo que consiste que los
alumno
Observacin directa
alumnos se agrupen en parejas y vean a su compaero para que posteriormente le
Video
de las actividades
escriban en la espalda una cualidad positiva para bien comn, esta pasar con todos,
Aula telemtica
realizadas
analizar de manera personal lo que les escribieron y comentar de manera grupal cual fue
Hojas
Lista de cotejo de
el impacto que les provoco.
Plumones
tareas
Solicitar a los alumnos que realicen un listados de las acciones que deben de realizar para
lapiceros
cumplir sus metas para este ciclo escolar
Presentar un video de la importancia de contar con un proyecto de vida comentar los
puntos ms importantes del video. Solicitar que los alumnos realicen un reporte del video,
que considera las siguientes preguntas: Cmo fue lo ms les gusto? Cul es el
personaje con l se identifican? Por qu es importante tener un proyecto de vida?,
Cules son las desventajas de no realizar un proyecto?
Revisar el proyecto para redactarlo
PROFESOR DEL GRUPO

_____________________________________
DIRECTORA ESCOLAR
_________________________________________
PLANEACIN ESCOLAR

ASIGNATURA: TECNOLOGA (INFRAESTRUCTURA A TRAVS DEL REUS)

GRADO:
3
VALOR DEL MES:
RESPONSABILIDAD
BLOQUE: PRIMER
SECUENCIA: NO. 1: SUSTENTABILIDAD
ENFOQUE FORMATIVO
De literatura
PROPSITOS
Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y
grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimos y
sentimientos en la escritura de poemas.
ACTIVIDADES
CIO:
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas,
obras de teatro y autobiografas.
RECURSOS
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Video Qu me pasa
Cloe
con los poemas
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
poema.

ACTIVIDADES
INICIO:
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
RECURSOS
Libro de alumno
Cuaderno de alumno
Video Qu me pasa
Cloe
con los poemas
Lista de cotejo de
participacin
Lista de cotejo de
poema.
Observaciones
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
_____________________________________
_________________________________________

Planeacion de Las 1° Secuencias 3°

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