ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004- Lgica Matemtica

Gua de Trabajo Colaborativo 1

TRABAJO COLABORATIVO 1
Descripcin:
La actividad de Trabajo Colaborativo 1 de Lgica Matemtica tiene un valor de
100 puntos y est divida en tres fases: individual y grupal, con cuatro tareas y una
sola entrega de documento final. El grupo colaborativo debe entregar un
documento-informe en formato pdf que contenga portada, introduccin, Desarrollo
de las tareas, conclusiones y referencias bibliogrficas en normas APA; teniendo
en cuenta todos los pasos solicitados en el presente documento
Objetivo:
Identificar conceptos de conjuntos y sus operaciones, lgica proposicional,
lenguaje simblico y tablas de verdad. Como estrategia se propone el trabajo
colaborativo, el cual parte del aporte individual de cada uno de los integrantes del
grupo y luego con base en el anlisis y la reflexin de todo el grupo se construye
un solo documento. Para el buen desarrollo del trabajo colaborativo es importante
que cada uno de los integrantes del grupo seleccione el rol que va a desempear.
Para esto se proponen los siguientes roles:
Rol
Dinamizador del
proceso
Lder
comunicador:
Relator:
Utilero:
Viga del tiempo:

Funcin
Verifica el cumplimento de las responsabilidades de los
integrantes individuales y del grupo, de igual forma busca la
motivacin para el desarrollo de la actividad
Responsable de la interaccin entre el tutor o docente y el
grupo.
Recopila y sistematiza la informacin que se enva al tutor.
Consigue la informacin y las herramientas necesarias.
Controla el cumplimiento del tiempo previamente establecido
para el desarrollo de la actividad.

Recomendaciones:
1. Establecer un cronograma de trabajo, de tal manera que se desarrolle el
proceso de acuerdo con los tiempos establecidos en la agenda del curso y con
la rbrica.
2. La participacin y la interaccin son monitoreadas y evaluadas como se
precisa en la rbrica evaluativa adjunta.

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3. Antes de plantear inquietudes a los compaeros y tutor, le invitamos a realizar

una lectura consciente y completa de la presente gua de actividades y rbrica
de evaluacin.
Fase individual:
En esta fase el estudiante deber:
1. Leer las temticas correspondientes sobre la teora de conjuntos y sus
operaciones, proposiciones simples y compuestas (del lenguaje natural al
lenguaje simblico) y tablas de verdad. Se recomienda consultar las
referencias bibliogrficas del syllabus, que tambin se encuentran en el
entorno de conocimiento.
2. Desarrollar cada una de las tareas propuestas y entregarlas como aporte
individual.
Fase grupal:
En esta fase los estudiantes debern evidenciar dentro del foro:
1. Leer los aportes de sus compaeros y retroalimentar las tareas entregadas.
2. Validar el desarrollo de cada una de las tareas, teniendo en cuenta los aportes
del tem anterior.
3. Consolidar la solucin de las tareas.
4. Construir la portada, introduccin, conclusiones y referencias bibliogrficas en
normas APA.
Tareas a desarrollar:
Tarea 1: Teora de Conjuntos
1.1.

Planteamiento del Problema.

1.1.1 Informacin Contextual

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) es una institucin pblica
adscrita al Ministerio de Educacin de Colombia, cuenta actualmente con 75.000
estudiantes, de los cuales 60.000 cursan programas de educacin superior y
15.000 desarrollan los ciclos previos de alfabetizacin, bsica primaria y
bachillerato a distancia.

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Desde su fundacin, la universidad ha orientado su misin institucional a la

formacin bsica, tcnica, tecnolgica, profesional y posgradual, a travs de la
educacin a distancia. Actualmente, la modalidad de educacin a distancia que
imparte la UNAD est soportada en el e-learning, dado los avances de Internet.
En Colombia la universidad se distribuye en zonas que comprenden las siguientes
regiones del pas:
Zona Amazona - Orinoqua (Amazonas, Casanare, Guaina, Guaviare, Meta,
Vaups y Vichada)
Zona Caribe (Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, Guajira, Magdalena, Sucre y San
Andrs y Providencia)
Zona Centro Bogot Cundinamarca (Distrito Capital y Cundinamarca)
Zona Centro Boyac (Boyac)
Zona Centro Oriente (Arauca, Norte de Santander y Santander)
Zona Centro Sur (Cauca, Nario, Putumayo y Valle del Cauca)
Zona Occidente (Antioquia, Caldas, Choc, Quindo y Risaralda)
Zona Sur (Huila, Caquet y Tolima)
A nivel directivo se encuentra conformados por las siguientes Vicerrectoras.
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Vicerrectora de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados - VISAE
Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas - VIMMEP
Vicerrector de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria - VIDER
Vicerrector de Relaciones Internacionales -VIREL
La institucin define como Escuela, la unidad acadmica que agrupa a uno o
varios campos del conocimiento, en ellas se gestionan los saberes.
Escuela de Ciencias Administrativas Contables y de Negocios - ECACEN
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras - ECBTI
Escuela de Ciencias Agrarias Pecuarias y de Medio Ambiente - ECAPMA
Escuela de Ciencias de la Educacin - ECE
Escuela de Ciencias de la Salud ECISALUD
La UNAD cuenta con 53 programas distribuidos en las diferentes escuelas
ofertadas a nivel nacional e internacional.

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1.1.2 Problemtica
La UNAD al lograr ese crecimiento vertiginoso en todo su mbito organizacional
desde el 2005 hasta el da hoy requiere la acreditacin de la alta calidad. La
Acreditacin es un mecanismo para la bsqueda permanente de los ms altos
niveles de calidad de las instituciones de educacin superior, que fortalece su
capacidad de autorregulacin y exige trazar la ruta precisa para su mejoramiento.
En este momento la Universidad Nacional y a Distancia se encuentra
desarrollando el proceso de Autoevaluacin con fines de Acreditacin Institucional
y de programas, con el propsito de evaluar el desarrollo de sus seis (6) funciones
misionales, reconocer sus fortalezas y determinar acciones para el mejoramiento
continuo.
El proceso de Autoevaluacin Institucional es uno solo para programas y para la
institucin y se realiza en el marco de un Modelo de Acreditacin Institucional para
la educacin a distancia, propio de la UNAD. Con esta apuesta no solo se evala
la universidad como tal, sino que se aporta al pas un modelo para evaluar
programas e instituciones que tiene oferta educativa en la modalidad a distancia.
Con base a lo anterior, el rector de la UNAD decide contratar una firma de
Auditoria Externa para determinar el verdadero estado de la institucin, en
respuesta al proceso de Acreditacin de alta calidad, por consiguiente se citaron a
los altos directivos y decanos para analizar la informacin que se requera.
Al terminarse la reunin las vicerrectoras deciden solicitar por escrito a las
diferentes escuelas informacin cuantitativa referente a algunos eventos
acadmicos, investigativos y proyeccin social que se han desarrollado en los 2
ltimos aos, de los cuales no se tena un resultado definido para medir la
visibilidad de la institucin.
Al consultarse la informacin se pudo observar que estaba inconclusa y era
necesario calcular con algn mtodo lgico la obtencin de los resultados, por el
cual la ECBTI es seleccionada para esa responsabilidad, por su experticia en el
rea, decidindose escoger un pool de estudiantes del curso de lgica
matemticas como apoyo para resolver cada situacin.
1.1.3 Informacin inconclusa
1.1.3.1 De 150 docentes de la ECBTI asistieron al CONGRESO VIRTUAL
MUNDIAL DE E-LEARNING, 80 fueron asistentes, 20 presentaron ponencias, 35
presentaron artculos y 10 presentaron tanto ponencias como artculos Cuntos
docentes no presentaron produccin acadmica?

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1.1.3.2 La UNAD hizo una valoracin con una muestra de 50 estudiantes sobre el
tema de bajo rendimiento acadmico en ECACEN. Los criterios analizados fueron:
Los que no tienen conectividad y lo que poco dominio tienen de la plataforma.
Se observ que los estudiantes de bajo rendimiento en ambas condiciones, son el
doble de los que slo tienen problema con la conectividad; mientras que los que
slo tienen poco dominio de la plataforma son 23 estudiantes. Encuentre el
nmero de estudiantes que tienen bajo rendimiento por la conectividad y los que
aplican en ambas condiciones.
1.1.3.3 En un evento de egresados, se lograron convocar 30 personas de las
diferentes escuelas, de los cuales solo asistieron 20 que eran perteneciente al
programa de ingeniera de alimento y 10 de Psicologa; los ingenieros de alimento
estudiaron en modalidad a Distancia y los psiclogos en modalidad Virtual, 8
profesionales no dieron informacin. Cuntas profesionales de las distintas
carreras estudiaron las 2 modalidades?
1.1.3.4 En la poblacin docente el 50% tienen especializacin, el 30% Maestra,
adems solo los que tienen maestra o solo los que tienen especializacin son
54%, Cul es el porcentaje de los que no tienen especializacin ni Maestra?
1.1.3.5 En una encuesta realizada a un grupo de 200 investigadores de la UNAD,
se conoce que 180 han escrito en una revista indexada y 120 en revistas no
indexadas Cuntos investigadores han escrito en los 2 tipos de revista?
1.1.4 Informacin Requerida
Con el fin de llevar un seguimiento del desarrollo de la actividad, se recomienda
diligenciar la siguiente matriz y evidenciarla en el foro colaborativo, de tal manera
que se pueda determinar el trabajo realizado por cada uno de los participantes del
grupo colaborativo.
Tarea 1
Integrante Responsable

tem Resuelto

XXXX

1.1

YYYY

1.2

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Por cada situacin es necesario presentar lo siguiente:

Identificacin de los conjuntos

Elaboracin del Diagrama de Venn
Descripcin de la solucin del Problema
Argumentacin de la validez de su respuesta.

Nota: No es vlido repetir tems.

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se

requiere:

2.1.1. Cuantos estudiantes que pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos

y Tericos a la vez?
2.1.2. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos?
2.1.3. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos?
2.1.4. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Tericos?
2.1.5. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los
Tericos; pero no a los Metodolgicos?
2.1.6. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos y
Tericos; pero no a los Prcticos?
2.1.7. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los
cursos Metodolgicos; pero no al Tericos?
2.1.8. Cuantos estudiantes que No pertenecen a los cursos Prcticos, ni
Metodolgicos y ni Tericos?

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2.2 En base al Diagrama de Venn en el punto anterior, represente cada caso de la

forma que se propone en la siguiente relacin:
2.3
a. P M = P unin M
b. M P = M interseccin P
c. P M = P diferencia simtrica M
d. M U = M diferencia U
e. U B = U diferencia B
f. T
= T complemento
g. M P = M unin P
h. PM = P interseccin M
i. (P M) = (P unin M) complemento
j.
2.3 En base a la informacin contextual (Tarea 1), resuelva:
2.3.1 Defina por Compresin los siguientes conjuntos:
E= {Amazonas, Casanare, Guaina, Guaviare, Meta, Vaups y Vichada}
H= {Cauca, Nario, Putumayo y Valle del Cauca}
K= {Boyac, Huila, Caquet y Tolima}
B= {Amazonas, Casanare, Guaina, Guaviare, Meta, Vaups, Vichada, Distrito
Capital y Cundinamarca}
2.3.2 Defina por Extensin los siguientes conjuntos definidos.
P= {x H/ x es programa de la ECBTI}
O= {x x/ x es Vicerrectora de la UNAD}
L= {x x/ x es Zona de la UNAD}
R= {x x/ x es Especializacin de la UNAD}
Sugerencia: En caso que requiere ms informacin sobre el contenido puede
ingresar a la pgina de la Universidad www.unad.edu.co, para mayores
consultas.

Con el fin de llevar un seguimiento del desarrollo de la actividad, se recomienda

diligenciar la siguiente matriz y evidenciarla en el foro colaborativo, de tal manera
que se pueda determinar el trabajo realizado por cada uno de los participantes del
grupo colaborativo.

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Tarea 2
Integrante Responsable

tem a Resolver

XXXX

2.1.1, 2.1.6

YYYY

2.1.3

ZZZZ

2.4

Nota: No es vlido repetir tems.

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad
3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre
proposiciones y conectores lgicos, al terminar debe transformar las expresiones
relacionadas de lenguaje natural al lenguaje simblico aplicando conectivos
lgicos.
1. Para estudiar lgica es necesario ser responsable y constante.
2. La conjuncin de dos proposiciones es verdadera si y solo si ambas
proposiciones son verdaderas.
3. La lgica es fundamental para estudio matemtico, es condicin necesaria y
suficiente.
4. Si estudio lgica, entonces puedo inferir.
5. Si existe error en el razonamiento, entonces hay falacias o ambigedades.
6. La disyuncin es verdadera si y solo si alguna de las proposiciones es
verdadera.
7. Si estudias matemticas, entonces te enfrentas a la ciencia de lo abstracto
y lo inconmensurable.
8. Si hoy no luchas, maana no llores.
9. Los estudiantes de Lgica matemticas razonan si y solo si resuelven todos
los das ejercicios de razonamiento.
10. O estas en ingeniera de sistemas y estudia lgica matemticas o estas
ingeniera de alimento y estudia otro curso.

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3.2. Cada solucin de los tems relacionados deben contar con las siguientes
etapas:
a.
b.
c.
d.
e.

Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lgicos.

Declaracin de premisas.
Expresin en lenguaje natural.
Tabla de verdad
Utilizar el simulador truth.

Con el fin de llevar un seguimiento del desarrollo de la actividad, se recomienda

diligenciar la siguiente matriz y evidenciarla en el foro colaborativo, de tal manera
que se pueda determinar el trabajo realizado por cada uno de los participantes del
grupo colaborativo.
Tarea 4: Mtodo Cientfico
A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionada, exponga las
caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido
desde el punto de vista cientfico. Adems, plantear situaciones en la cual se
identifiquen los procesos de induccin, deduccin, falacias, ambigedades y
enunciados falseables dentro de un proceso de investigacin cientfica.
Tcnicas

Aspectos a tener en cuenta

El ensayo debe llevar una
argumentacin valida
de ser
necesario estar enmarcados en
otros documentos debidamente
referenciados.
Presentar ejemplos relacionados
con
el
contexto
de
la
universidad.
El crucigrama debe contener
mnimo
15
definiciones
y
evidenciar los documentos y
conceptos
debidamente
referenciados.
El mapa debe llevar una
argumentacin vlida
de ser
necesario estar enmarcados en
otros documentos debidamente
referenciados.

Ensayo

Crucigrama

Mapa conceptual

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Producto Final esperado.

El lder del grupo deber entregar en el entorno de evaluacin y seguimiento un

solo documento en formato PDF con el nombre de: Nmero_del_grupo_Act_Col1.
Por ejemplo, si su grupo es el 21, el nombre de su archivo ser: 21_Act_Col1 sin
usar caracteres especiales como tildes o puntos. El documento debe contener:
1. Portada solamente con los nombres y cdulas de los estudiantes que
participaron en el desarrollo de la fase grupal.
2. Introduccin al trabajo que van a entregar, no la introduccin del curso.
3. Desarrollo de la actividad (Tareas 1 a 4 validadas por el grupo).
4. Conclusiones del trabajo desarrollado.
5. Referencias bibliogrficas teniendo en cuenta las normas APA.
Polticas para el desarrollo de la actividad:
Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por uno de los
miembros del equipo dentro del entorno de seguimiento y evaluacin. A pesar de
existir aportes individuales slo recibirn calificacin los estudiantes cuyo equipo
haya consolidado un trabajo final y que una vez cumplida esta condicin, se
verifique que el estudiante tenga aportes individuales que representen una
colaboracin oportuna y significativa para la solucin de cada una de las tareas
propuestas y contribuir a la construccin de la portada, introduccin, conclusiones
y referencias bibliogrficas.
xitos!

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