Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias IX ENPEC

guas de Lindia, SP 10 a 14 de Novembro de 2013

UMA AVALIAO SOBRE A TRANSPOSIO

DIDTICA E MOTIVAO DE ALUNOS DE ENSINO
MDIO EM UMA FEIRA CIENTFICA DE FSICA
AN EVALUATION ABOUT THE DIDACTIC TRANSPOSITION
AND MOTIVATION OF STUDENTS OF HIGH SCHOOL IN A
SCIENTIFIC FAIR OF PHYSICS
Joo Maurcio Zandomnico
UFES PPGEnFis/SEDU ES
jmzando@gmail.com

Giuseppi Gava Camiletti

UFES PPGEnFis
giuseppi.ufes@gmail.com

Silvia Guimares Suzart Silva

UFES
silvia-suzart@hotmail.com

Resumo
O artigo apresenta a avaliao de alguns aspectos da realizao de uma Feira Cientfica de
Fsica desenvolvida com alunos de Ensino Mdio de uma escola pblica estadual no
municpio de Baixo Guandu-ES. Foram avaliados alguns aspectos da motivao e da
transposio didtica dos grupos de alunos que trabalharam na realizao da Feira. Os dados
foram coletados atravs de fichas de acompanhamento de frequncia e alcance das metas
atribudas aos grupos e um questionrio de avaliao preenchido por dois avaliadores externos
no dia da Feira. Os resultados indicam que a realizao deste evento se constitui de uma
estratgia motivadora para os estudantes e tambm apontam para a promoo do crescimento
pessoal e ampliao dos conhecimentos, da capacidade comunicativa, mudanas de hbitos e
atitudes e desenvolvimento da criticidade. A transposio didtica realizada pelos estudantes
o aspecto que merece maior ateno para a realizao de uma Feira Cientfica.

Palavras Chave: Feira Cientfica, Transposio Didtica, Motivao dos alunos.

Abstract
The article presents the evaluation of some aspects of the realization of a Physics Science Fair
conducted with high school students of a public school in the city of Baixo Guandu-ES. Some
aspects of motivation and didactic transposition of the groups of students who worked on the
realization of the Fair were evaluated. Data were collected through monitoring reports of
frequency and reach the goals assigned to groups and an evaluation questionnaire completed
by two external evaluators on the Fair. The results indicate that this event constitutes a
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strategy for motivating students and also intend to promote personal growth and expansion of
knowledge, communication skills, habits and attitudes change and development of criticality.
The didactic transposition performed by students is the aspect that deserves greater attention
to conducting a Science Fair.

Key words: Physics Scientific Fair, Didactic Transposition, Student Motivation .

Introduo
As feiras de cincia tem origem nos EUA no sculo passado tal como conhecemos hoje, mas
sua disseminao comeou de fato aps a II Guerra Mundial como uma ideia de que os alunos
desenvolvessem projetos de pesquisa para serem expostos para os demais colegas de turma
(LOPES et al, 2011). A participao dos estudantes e seu envolvimento neste tipo de
atividade podem despertar o interesse e motivao pela pelo estudo da Fsica (GONALVES
e NEVES, 1993) alm de possibilitar ao aluno uma atividade de transposio didtica cuja
importncia evidenciada por Cazeli et al (2003) e Marandino (2005).
Assim, este trabalho apresenta resultados da realizao de uma feira cientfica realizada em 02
de outubro de 2012 com alunos do Ensino Mdio de uma escola pblica do interior do Estado
do Esprito Santo. Os aspectos discutidos so a participao dos estudantes e seu
envolvimento e motivao para a atividade e a transposio didtica realizada na apresentao
dos Experimentos. So abordados tambm aspectos relevantes realizao de uma Feira de
Cincias desde seu planejamento, desenvolvimento e execuo.

Referencial terico
Rosa (1995) aponta alguns fatores relevantes ao ensino que devem ser considerados na
realizao de uma feira de cincias, a saber: desenvolver habilidades de trabalhos em grupo,
despertar o interesse pela investigao cientfica, dentre outros. Hartmann e Zimmermann
(2009) acrescentam que a realizao deste tipo de evento traz benefcios para alunos e
professores, pois, proporciona o crescimento pessoal e ampliao dos conhecimentos,
ampliao da capacidade comunicativa, mudanas de hbitos a atitudes, desenvolvimento da
criticidade e maior envolvimento e interesse.
Outro determinante crtico relacionado qualidade da aprendizagem e ao nvel de
envolvimento dos estudantes na realizao das atividades propostas no contexto escolar a
motivao (GUIMARES E BZUNECK, 2002). Critrios para avaliar o nvel de motivao
dos alunos para a realizao de uma tarefa , segundo os autores (ibid), a observao de
comportamentos tais como a curiosidade para aprender, a persistncia nas tarefas, o tempo
despendido no desenvolvimento da atividade, o sentimento de eficcia em relao s aes
exigidas para o desempenho, entre outros. Acreditamos que os tipos de tarefas a serem
desenvolvidas pelos estudantes para a realizao de uma Feira de Cincias sejam capazes de
promover esses tipos de comportamentos e, consequentemente, motivar os estudantes para o
estudo e entendimento dos fenmenos fsicos subjacentes aos experimentos.
Outra importante dimenso de uma Feira de Cincias a transposio didtica realizada pelos
alunos na explicao dos seus experimentos ao pblico visitante, sejam eles seus prprios
colegas de escola ou visitantes externos. Para o processo de mediao, Marandino (2005)
ressalta que os alunos devem apoderar-se do saber cientfico, denominado saber sbio, para
apresent-lo a um determinado pblico, em um contexto distinto, que pode ser denominado
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saber ensinado, o saber que deve ser exposto em um mbito educacional. Isso nos permite
inferir como os conceitos cientficos esto presentes no discurso dos estudantes e como so
articulados por eles.

Metodologia
Este trabalho visa relatar os resultados de uma investigao sobre a motivao dos estudantes
para a realizao de uma Feira de Cincias na sua prpria escola e a transposio didtica
proporcionada pelos estudantes na apresentao dos experimentos.
O Contexto de Realizao da Feira de Cincias
A Feira foi realizada com alunos das 2 e 3 sries do Ensino Mdio da Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Mdio Jos Damasceno Filho, localizada no municpio de Baixo
Guandu, distante 200 km de Vitria, capital do ES. A infraestrutura de 16 salas de aula, 1
biblioteca, 1 quadra poliesportiva e 1 laboratrio de informtica. A apresentao dos
experimentos ocorreu em 6 salas de aula que foram adaptadas para a realizao da Feira. O
evento teve durao de 4 horas, no turno matutino e foi necessrio interromper as demais
atividades da escola para que todos os estudantes pudessem visit-la.
O pblico visitante consistiu da equipe pedaggica, dos professores, funcionrios e estudantes
da prpria escola, que abriga turmas de 5, 6, 7 e 8 sries do ensino fundamental e turmas de
1, 2 e 3 sries do ensino mdio, totalizando, aproximadamente 260 visitantes. Embora os
alunos da 2 e 3 sries do ensino mdio tenham sido os responsveis pela realizao e
montagem da Feira, a visitao foi organizada de tal modo que permitiu a visitao de todos
os estudantes da escola em todos os experimentos que foram apresentados.
O desempenho dos estudantes, que construram e apresentaram os experimentos, foi avaliado
pelo professor responsvel, atribuindo uma nota que foi contabilizada como a mdia do
bimestre na disciplina de Fsica. O professor responsvel pela Feira um dos autores deste
trabalho e aluno do Mestrado Profissional em Ensino de Fsica da UFES, sendo a realizao
desta atividade parte do seu trabalho de pesquisa e desenvolvimento para a elaborao de um
produto e dissertao do Mestrado.
O Planejamento da Feira
Como se trata de um trabalho com duplo interesse por parte do professor responsvel, o
planejamento da Feira envolveu dois aspectos: planejamento das atividades dos estudan tes e
planejamento das atividades de coleta de dados.
O professor informou aos alunos que tralhariam na montagem da Feira com trs meses de
antecedncia e procedeu a diviso dos grupos com 3 a 6 integrantes. Do total de 152 alunos
foram formados 29 grupos, sendo 14 grupos de estudantes da 2 srie e 15 grupos de
estudantes da 3 srie. Em seguida, definiu as atividades a serem desenvolvidas pelos
estudantes que foram: construo de um experimento de uma lista de sugestes elaborada
pelo professor, construo de um banner explicativo sobre o experimento escolhido e a
apresentao propriamente dita para o pblico durante a Feira. Por fim, informou os critrios
de avaliao do trabalho a ser desenvolvido pelos estudantes na Feira.
Como a realizao da Feira envolveu toda a escola, foi necessrio negociar com o Diretor e a
equipe pedaggica a liberao das aulas e o apoio dos demais professores. Foi necessrio
tambm captar recursos junto ao comrcio local para a impresso dos banners e compra de
alguns materiais para a construo dos experimentos.

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Para viabilizar o controle sobre o cumprimento das tarefas a serem desenvolvidas pelos
estudantes e, ao mesmo tempo, coletar dados para o trabalho de pesquisa e escrita da
dissertao de Mestrado, o professor responsvel definiu um cronograma de reunies com
metas a serem cumpridas pelos estudantes, de acordo com o mostrado na Tabela 01.
Reunies
1 reunio

Datas
25 de julho e 01
de agosto

2 reunio

15 e 22 de agosto

3 reunio

18 de setembro

Objetivos
Verificao da experincia;
Orientaes para melhorias da experincia.
Prazo final para construo da experincia;
Apresentao da proposta do Banner.
Apresentao do Banner;
Orientaes para melhorias do Banner;
Treino supervisionado da apresentao da experincia;
Orientaes na apresentao da experincia.

Tabela 01. Cronograma de reunies e metas da I Feira Cientfica de Fsica da EEEFM Jos Damasceno Filho

No dia da realizao do evento, dois professores externos escola foram convidados para
avaliar os trabalhos expostos na feira cientfica. Eles so Licenciados em Fsica e tambm
esto cursando o Mestrado Profissional em Ensino de Fsica da UFES. Para este trabalho, foi
elaborado um questionrio enfocando vrios itens agrupados em trs aspectos: Banner,
Experimento e Apresentao dos Experimentos. Os contedos dos itens e os respectivos
resultados encontrados podem ser visualizados na Tabela 04.
Instrumentos e Coleta de Dados
O cronograma de reunies e metas, mostrado na Tabela 01, foi utilizado pelo professor
responsvel pela Feira como ficha que permitiu acompanhar a frequncia nas reunies e o
cumprimento das metas de acordo com a seguinte escala: Nada foi construdo, No est
pronto, Est pronto, mas no funciona perfeitamente; Est pronto. Com relao ao
questionrio de avaliao a ser utilizado pelos professores, mostrado na Tabela 0 4, em cada
item avaliado eles deveriam assinalar opes de acordo com a seguinte escala: Ruim, Regular,
Bom, timo. Este foi preenchido no dia do evento no momento em que eles assistiram a
apresentao do grupo para o pblico visitante.

Anlise dos dados e discusses

Tendo em vista os objetivos deste trabalho, a anlise dos dados enfocou dois aspectos sobre o
comportamento dos estudantes durante o desenvolvimento das atividades da Feira: o
envolvimento nas atividades necessrias sua realizao e a transposio didtica realizada
por eles durante o evento.
Um aspecto observado para analisar o envolvimento e motivao dos estudantes no
desenvolvimento das atividades foi assiduidade dos estudantes nas reunies previstas para
acompanhamento do andamento dos projetos expostos na Feira, cujos resultados esto
mostrados na Tabela 02.
Pode-se perceber que a porcentagem de alunos presentes nas reunies foi bastante elevada
com gradativo aumento ao longo das entrevistas. Do total de 152 estudantes que participaram
da Feira, na 1 reunio houve presena de 125 (82%) estudantes, enquanto que nas 2 e 3 a
presena foi de 138 (91%) e 143 (94%) respectivamente.

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Reunio 1
Reunio 2
Reunio 3

Presentes
124
138
144

Ausentes
25
13
9

Tabela 02. Assiduidade dos estudantes as reunies.

Outro aspecto foi o cumprimento das metas definidas para cada reunio com o professor
responsvel pela Feira, cujos resultados esto mostrados na Tabela 03 abaixo. Na primeira
reunio, 32 % dos experimentos no haviam sido construdos, 46 % no estavam prontos, mas
haviam sido iniciados e apenas 11 % estavam prontos, mas precisavam de ajustes. Somente
11 % j funcionavam perfeitamente. Em contrapartida, na 2 reunio que definiu o prazo para
a finalizao dos experimentos os nmeros revelam o cumprimento quase que integral das
atividades: apenas 4 % ainda no estavam prontos, 32 % estavam prontos, mas no
funcionavam perfeitamente, precisando de pequenos ajustes e, 64 % dos experimentos j
funcionavam perfeitamente.
Nada foi construdo
No est pronto
Est pronto, mas no funciona perfeitamente
Est pronto

Reunio 1
32 %
46 %
11 %
11 %

Reunio 2
0%
4%
33 %
63 %

Tabela 03. Cumprimento das atividades das reunies 01 e 02.

Na reunio 3, os estudantes deveriam fazer uma apresentao do banner ao professor

responsvel pela Feira. Dos 29 grupos, 28 haviam cumprido o prazo para a construo do
banner. Em relao qualidade da apresentao, os resultados esto mostrados na Figura 01
abaixo.

Figura 01. Qualidade da apresentao do banner ao professor responsvel realizada na reunio 3.

Os altos ndices de assiduidade nas reunies que foram revelados pelos dados bem como de
cumprimento das metas estabelecidas dentro dos prazos, demandam dos alunos persistncia e
uma grande demanda de tempo na realizao das tarefas. A observao da ocorrncia destes
comportamentos indica que esta uma atividade motivadora para os estudantes
(GUIMARES E BZUNECK, 2002) e, dessa forma, tem potencial de envolver os estudantes
na sua realizao e consequentemente melhorar o aprendizado em Cincias.
Completando a anlise sobre o envolvimento dos estudantes, a Tabela 04 abaixo apresenta os
resultados do questionrio de anlise respondidos pelos dois professores avaliadores externos.
Os percentuais de cada aspecto relacionado ao banner e tambm os percentuais mdios, so
avaliados como Ruim (mdia de 2,4%), Regular (mdia de 11,3%), Bom (mdia de 64,3%) e
timo (mdia de 22,0%). Os percentuais de cada aspecto relacionado ao experimento e
tambm os percentuais mdios, so avaliados como Ruim (mdia de 1,2%), Regular (mdia
de 11,9%), Bom (mdia de 38,1%) e timo (mdia de 48,8%). Note que neste ltimo caso o
percentual de timo bem superior que no anterior o que pode revelar uma maior
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predisposio dos estudante para construir o experimento do que para construir o banner. Em
ambos os casos, somando o percentual de avaliao Bom e timo, o resultado supera 80%.
Estes elevados percentuais positivos parecem reforar o grande envolvimento e motivao
dos estudantes no desenvolvimento das tarefas relacionadas Feira (GUIMARES E
BZUNECK, 2002).

Apresentao do Experimento

Experimento

Banner

Continuando a anlise dos dados da Tabela 04, podemos agora fazer algumas inferencias
sobre a transposio didtica realizada pelos estudantes durate a Feira. Nos 6 itens
relacionados Apresentao do Experimento desta Tabela, pode-se perceber que, na mdia,
este item apresenta bons resultados, a saber: Ruim (2,1%), Regular (14,0%), Bom (51,5%) e
timo (32,4%).
Questes
1 - O Banner contextualiza o fenmeno apresentado com o
cotidiano.
2 - Os questionamentos apresentados no Banner despertam a
curiosisade do pblico visitante.
3 - Os fundamentos tericos do Banner apresentam/articulam
o(s) conceito(s) proposto(s) de maneira correta.
Mdia das notas para o Banner
1 - Vida til do experimento.
(escala: DESCARTVEL DURVEL).
2 - Esttica visual do experimento.
3 - O experimento de fcil utilizao, ou seja, fcil de ser
manuseado.
Mdia das notas do Experimento
1 - Os conceitos cientficos foram explicados corretamente
durante a apresentao.
2 - A apresentao do experimento favorece uma boa
visualizao a todos os visitantes.
3 - O grupo incentiva o pblico a participar da apresentao
do experimento. (fazendo questionamentos e/ou solicitando
interao)
4 - O grupo faz uso correto da Lngua Portuguesa
(concordncia e gramtica).
5 - O grupo evita o uso de grias e palavres.
6 - O tempo permitido, de aproximadamente 5 minutos, foi
usado adequadamente pelo grupo na apresentao.
Mdia das notas da Apresentao
Avaliao Geral da Apresentao

Ruim

Regular

Bom

timo

1,8%

10,7%

64,3%

23,2%

3,6%

10,7%

67,9%

17,9%

1,8%

12,5%

60,1%

25,0%

2,4%

11,3%

64,3%

22,0%

3,6%

17,9%

23,2%

55,4%

0,0%

14,3%

53,6%

32,1%

0,0%

3,6%

37,5%

58,9%

1,2%

11,9%

38,1%

48,8%

3,6%

33,9%

39,3%

23,2%

1,8%

19,6%

42,9%

35,7%

3,6%

28,6%

39,3%

28,6%

0,0%

5,4%

76,7%

17,9%

0,0%

7,1%

67,9%

25,0%

5,4%

3,6%

39,3%

51,2%

2,1%

14,0%

51,5%

32,4%

0%

8,9%

51,8%

39,3%

Tabela 04. Itens do questionrio de avaliao da Feira, preenchido pelos avaliadores externos
e os respectivos resultados.

Outra maneira de olhar para os resultados sobre a Apresentao do Experimento concentrar

a ateno nos trs primeiros critrios, pois esto relacionados apresentao dos conceitos e
desenvoltura para permitir a visualizao e interao dos experimentos com os visitantes. No
nosso entender, estes so cruciais em uma apresentao, pois esto relacionados ao contedo
apresentado e a capacidade de prender a ateno do visitante durante a explicao do
experimento.
Nestes trs itens, o critrio Bom sempre apresenta percentuais acima de timo, e o critrio
Regular apresenta percentuais elevados quando comparado aos critrios Bom e timo e
quando comparados tambm aos itens relacionados ao Banner e ao Experimento em si. Estes
resultados parecem indicar as dificuldades encontradas pelos estudantes no processo de re significao do saber sbio para o saber ensinado (MARANDINO, 2005). Assim,
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concordamos com a autora (ibid.) no sentido de que o ponto que merece maior ateno no
tocante realizao de uma feira de cincias, ou algum evento dessa natureza expositiva, a
preparao dos estudantes para a apresentao dos trabalhos. Em outro trabalho podemos
tambm ver esses aspectos quando os autores dizem:
[...]um aspecto que vem sendo gradativamente incorporado ao cotidiano da
elaborao das exposies o reconhecimento da necessidade de uma negociao
entre o visitante e o objeto do conhecimento cientfico, uma vez que esse
conhecimento no pode ser apresentado da mesma forma como foi gerado, a partir
da lgica do saber da cincia. (CAZELI et al, 2005, p. 13)

Dessa forma, os desenvolvimentos de trabalhos desta natureza demandam mais ateno

preparao dos estudantes para adquirir capacidade para a realizao de uma transposio
didtica adequada de conceitos e princpios envolvidos nos fenmenos apresentados. Devem
se atentar tambm para o desenvolvimento da capacidade de promover a interao e
visualizao entre o pblico e os experimentos, proporcionando aos visitantes uma possvel
ampliao de conhecimentos e aumento do interesse pela Cincia.
Os altos percentuais de Bom e timo para os itens 5 e 6 revelam que os estudantes fizeram o
uso adequado da lngua portuguesa para a apresentao dos experimentos. Lopes et al (2012),
sinalizam que na viso dos visitantes, desejvel que os monitores faam o uso correto da
lngua e evitem o uso de grias e palavres. O item 6 apresentam altos ndices de Bom e
timo para o tempo de apresentao dos experimentos. Zandomnico et al (2013), alertam
para a importncia do controle do tempo de apresentao de um experimento em um contexto
expositivo tal como em uma Feira de Cincias.
Uma anlise final do evento revela um resultado muito positivo atravs da mdia do item
Avaliao Geral da Apresentao da Tabela 04, que atingiu um percentual acima de 90%
somando-se os ndices das opes Bom e timo. Este resultado parece evidenciar a
ocorrncia de um impacto positivo, nos estudantes que trabalharam para a construo da
Feira, no crescimento pessoal e ampliao dos conhecimentos, na ampliao da capacidade
comunicativa, nas mudanas de hbitos e atitudes, no desenvolvimento da criticidade e maior
envolvimento e interesse (HARTMANN e ZIMMERMANN, 2009).

Concluses
Este artigo apresenta resultados de uma Feira de Cincias organizada por um professor e
desenvolvida pelos seus respectivos alunos de Ensino Mdio, desde seu planejamento at sua
efetiva execuo. O enfoque da anlise foi na motivao dos estudantes para a realizao do
evento na sua prpria escola e a transposio didtica realizada na apresentao dos
experimentos. Assim, acreditamos que os resultados encontrados podem auxiliar professores
interessados no desenvolvimento de Feiras de Cincias no contexto do ambiente escolar.
Com relao dimenso da motivao dos estudantes com a realizao da Feira, observou-se
uma grande assiduidade nas reunies agendadas com o professor responsvel, bem como o
cumprimento das metas estabelecidas, resultados estes que indicam um alto grau de
persistncia e realizao dos estudantes para o desenvolvimento das atividades. Guimares e
Bzuneck (2002) argumentam que a observao destes comportamentos indica que a atividade
tem a capacidade de motivar os estudantes para o seu desenvolvimento e consequentemente
melhorar o aprendizado em Cincias
Com relao dimenso da transposio didtica os resultados apontam para uma dificuldade
dos estudantes no processo de re-significao do saber sbio para o saber ensinado
(MARANDINO, 2005). Assim, tambm concordamos com a autora (ibid.) que este o ponto
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que merece uma maior ateno no tocante realizao de uma Feira de Cincias, ou algum
evento dessa natureza expositiva.
No mbito mais geral da observao, consideramos que a participao dos estudantes na
realizao da Feira parece provocar-lhes um impacto positivo devido ao crescimento pessoal,
ampliao dos conhecimentos e da capacidade comunicativa, mudanas de hbitos e atitudes,
desenvolvimento da criticidade e maior envolvimento e interesse que ela capaz de
promover, conforme defendido por Hartmann e Zimmermann (2009).
Assim, os resultados deste trabalho apontam que a realizao deste tipo de evento no contexto
escolar capaz de motivar os estudantes para o desenvolvimento das tarefas da Feira. Alertam
tambm para a questo central da necessidade de uma preparao adequada dos alunos para
exercerem adequadamente a transposio didtica dos conceitos e princpios envolvidos nos
fenmenos apresentados e a mediao com o pblico visitante.

Referncias
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