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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE ODONTOLOGA
COORDINACIN GENERAL DE
PROCESOS DE GRADUACIN
TRABAJO DE GRADUACIN
PARA OBTENER EL TTULO DE
DOCTOR EN CIRUGA DENTAL
PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA FORMULACIN DE
DIAGNSTICOS DE PATOLOGA PULPAR EN LA FACULTAD DE
ODONTOLOGA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
AUTORES:
BR. SORAYA LISSBETH ELAS JIMNEZ
BR. KRIZIA TATIANA FUENTES ALONZO
DOCENTE DIRECTOR:
DRA. SONIA ELIZABETH CAAS DE HENRQUEZ
ASESOR METOLGICO:
DRA. RUTH FERNNDEZ DE QUEZADA
AUTORIDADES
RECTOR
ING. MARIO ROBERTO NIETO LOVO
VICE-RECTOR ACADMCO
MSD. ANA MARA GLOWER DE ALVARADO
VICE-RECTOR ADMINISTRATIVO
MSC. SCAR NO NAVARRETE
DECANO
DR. MANUEL DE JESUS JOYA BREGO
VICE-DECANO
DR. GUILLERMO ALFONSO AGUIRRE ESCOBAR
SECRETARIO
DR. JOS BENJAMN LPEZ GUILLN
DIRECTORA DE EDUCACIN ODONTOLGICA
DRA. AIDA LEONOR MARINERO DE TURCIOS.
COORDINADORA DE PROCESOS DE GRADUACIN
DRA. RUTH
FERNNDEZ
DE
QUEZADA
JURADO EVALUADOR
AGRADECIMIENTO
NDICE GENERAL
Pgina
I.
Introduccin.
II.
Objetivos
III.
Marco terico...
IV.
Materiales y mtodos
4.1. Tipo de investigacin......
17
17
18
19
20
22
V.
Resultados..
23
VI.
Discusin.
39
VII.
Conclusiones...
43
VIII.
Recomendaciones...
44
IX.
Referencias Bibliogrficas..
45
X.
Anexos.
48
24
2.
25
3.
26
4.
27
5.
28
6.
Repasodeconocimientos...
29
7.
30
8.
31
9.
32
33
34
35
36
38
10
ABSTRACT
In the dentist's academic formation, clinical practice is essential for the student
to integrate the knowledge acquired in the preclinical, ensuring the acquisition of
the skills required. Therefore, the objective of this study is to understand the
teaching-learning process in formulating the diagnosis of pulpal pathology in the
clinical area of Endodontics, Faculty of Dentistry, University of El Salvador.
Three guides were used aimed at observing the frequency of teaching
behaviors: the investigation was a longitudinal study, evaluative and explanatory
that considered 45 students belonging to cycles VII and VIII of year 2012,
assigned in theory classes, practical laboratories and clinical practice, relating
them in the context; and so we obtained descriptive statistics results presented
in tables and graphs.
Results: It was observed that 100 % of teachers made use of appropriate
strategies and resources; that 83 % of students attended classes on time, and a
permanency of 91.90 %, and 60% taking notes. In the laboratories was detected
a lack of concentration in 87.5 % of the students to perform laboratory practice.
Of the students who completed their laboratories 42% talked with their
companions, 75% did not review the theoretical contents wandering the answers
to questions that teachers asked, 32 % of the students use technological
distractions such as ports and headphones. In clinical practice, 92% of the
students flunked the quiz and 67% didnt complete the diagnostic tests, the
delivery time of diagnosis was more than two clinical shifts by 62 %.
Concluding that there is a systematic application of preclinical endodontic
course, however the factors involving the student, affect knowledge integration
during the development of pulp and periapical diagnoses.
11
RESUMEN
En la formacin acadmica del odontlogo, la prctica clnica es fundamental
para que el estudiante integre los conocimientos adquiridos en la preclnica,
garantizando as la adquisicin de las competencias requeridas.Por ello el
Objetivo de este estudio es conocer el proceso enseanza-aprendizaje en la
formulacin del diagnstico de patologa pulpar en el rea de Endodoncia la
Facultad de Odontologa, Universidad de El Salvador.
Se realiz un estudio de tipo evaluativo explicativo longitudinal que, consider a
45 alumnos pertenecientes al VII y VIII ciclo/2012, asignados en clases tericas,
laboratorios y prctica clnica; se emplearon tres guas de observacin dirigidas
hacia la frecuencia de comportamientos pedaggicos, conductas del estudiante
y el contexto; obteniendo resultados con estadsticos descriptivos
que se
repasan los contenidos tericos errando las respuestas a preguntas que hacan
los docentes, el 32% hace uso de distractores tecnolgicos como: puertos y
audfonos. En la prctica clnica el 92% registr reprobacin del examen corto
y un 67% no realiz las pruebas completas y en orden; el tiempo de entrega del
diagnstico fue de ms de dos citas en un 62%.
Concluyendo que existe una aplicacin sistemtica del curso de endodoncia
preclnica, sin embargo los factores que involucran al estudiante, afectan la
integracin de conocimientos durante la elaboracin de diagnsticos pulpares y
periapicales.
I.
INTRODUCCIN
La presente investigacin es un estudio sobre el proceso enseanzaaprendizaje en la etapa de la formulacin de diagnsticos de las patologas
pulpares en endodoncia, donde los alumnos en el proceso mencionado tienen
que abordar la clnica con un criterio reflexivo, enfatizando la importancia del
diagnstico como pilar esencial de la teraputica endodntica.
Como proceso de enseanza-aprendizaje se define "el movimiento de la
actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la direccin del maestro, hacia el
dominio de los conocimientos, las habilidades, los hbitos y la formacin de una
concepcin cientfica del mundo". Se considera que en este proceso existe una
relacin lgica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian por sus
funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de
manera tal que el alumno sea participante activo, consciente en dicho proceso,
o sea, "ensear" y la actividad del alumno es "aprender"(5).
Existe un consenso generalizado en los profesionales de la salud que el
diagnstico constituye uno de los pilares fundamentales en el tratamiento de
patologas, en ese sentido la odontologa tambin considera esta fase como
indispensable, en todas sus ramas entre las que se encuentra, la endodoncia,
al igual que todas es importante obtener el diagnstico certero de las piezas a
tratar para poder restablecer y devolver la funcin.
Tal como lo expresa John Ingle: Un odontlogo puede desarrollar diversas
capacidades para poder establecer diagnsticos exitosos, las ms importantes
de estas son: conocimiento, inters, intuicin, curiosidad y paciencia. El
profesional que establece diagnsticos exitosos debe tener sentidos agudos y el
equipo necesario para el diagnstico (1). Por ello se ultim plantear aspectos
involucrados directamente en el proceso enseanza-aprendizaje; entre ellos el
desarrollo del programa, los relacionados con el profesor como: la organizacin
del contenido y las acciones didcticas; los aspectos del alumno, entre las que
II.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer el proceso enseanza-aprendizaje en la formulacin del diagnstico de
patologa pulpar en el rea de Endodoncia la Facultad de Odontologa,
Universidad de El Salvador.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.
3.
4.
III.
MARCO TERICO
+0,6)
"pensamiento
interdisciplinario"
0,47),
"el
10
11
12
13
14
15
fstulas,
16
seguridad. En esas
17
IV.
4.1.
MATERIALES Y MTODOS
Tipo de investigacin
4.2.
Tiempo y lugar
18
4.3.
Variables
Conceptualizacin
de variables
Factores que
dificultan el
aprendizaje.
Conjunto de
factores que
dificultanlaasimila
cin los
conocimientos
para luego
ponerlos en
prctica en el
rea clnica
(informacin y
formacin).
Dimensin de
variables
Acciones que
dificultan el
aprendizaje:
-Falta de
motivacin.
-Asistencia
impuntual o nula
a clases.
Indicadores
-Conducta en el
aula.
-Clases magistrales.
-Repaso de
conocimientos.
-Repeticin de
acciones por el
alumno, pasos o
actividades para
adquirir
habilidades.
3)Del alumno:
-Preguntas el
instructor.
-Conducta en el aula.
-Bsqueda
individual de ms
informacin.
-Repaso de conocimientos.
-Biblioteca.
3.1. Motivacin.
3.2. Estrategias de aprendizaje:
-Asistencia puntual a clases.
-Toma anotaciones de la clase.
-Repeticin de acciones por el alumno,
pasos o actividades para adquirir
habilidades.
-Recursos
audiovisuales.
-Preguntas al instructor.
-Relacin
docente-alumno.
4) Del contexto:
19
Aplicacin de la
teora en la
clnica.
No realizar el
protocolo
completo que
describe la teora
sobre
diagnsticos
pulpares por
parte de los
estudiantes.
Diagnsticos
ptimos de
patologa
pulpar.
Concordancia
entre el
diagnstico dado
por el estudiante
y el aprobado por
el tutor.
-Porcentaje de
diagnsticos que
formul el
estudiante.
4.4.
- Porcentaje de
diagnsticos que
corrigi el
docente.
Poblacin y muestra
20
21
Se asisti a la
22
23
V.
RESULTADOS
b)
Tratamiento de Conductos
24
Objetivo No 2
Identificar factores que dificultan el proceso enseanza-aprendizaje respecto al
profesor, estudiantes y del ambiente.
Tabla No.1: Estrategias de aprendizaje y motivacin del alumno.
No.
1
Pregunta
Nmero de estudiantes que ingresan temprano y tarde a
clases
2
3
Respuesta
Temprano
Tarde
Durante clases
Final de clases
Si
No
No estn atentos
Si preguntan
No preguntan
%
83.30%
13.60%
94.80%
91.90%
60%
40%
23.10%
27%
73%
73%
83.30%
27%
23.10%
13.60%
94.80%
40%
60%
91.90%
25
100%
73%
100%
27%
NO
0%
27%
0%
73%
27%
80%
60%
73%
100%
100%
73%
NO
40%
SI
20%
27%
0%
Las diapositivas El docente realiza La clase que se
tienen un
las clases de
est impartiendo
contenido
manera activa es acorde al orden
comprensible para
haciendo
del programa?
el alumnado?
preguntas?
Existen
discusiones en
grupo sobre el
tema?
26
SI
100%
NO
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
7%
93%
60%
100%
100%
100%
100%
93%
SI
40%
20%
0%
7%
27
Buena iluminacin
100%
Buena ventilacin
100%
Si
40%
No
60%
100%
100%
40%
60%
40%
20%
0%
Buena iluminacin
Buena ventilacin
Si
No
28
Temprano
Tarde
Presentes
Ausentes
86%
14%
100%
0%
86%
100%
Temprano
Tarde
14%
Presentes
29
25%
No
75%
Total general
100%
80%
70%
60%
50%
75%
40%
30%
20%
10%
25%
0%
Si
No
30
100%
90%
80%
70%
60%
50%
50%
50%
Si
No
40%
30%
20%
10%
0%
31
12.5%
87.5%
100%
87.5%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
12.5%
0.0%
Si
No
32
32%
Celulares
26%
Laptop
0%
42%
Total general
100%
42%
32%
26%
10%
5%
0%
0%
Audfono y
puertos
Celulares
Laptop
Conversa con el
compaero
33
Objetivo No 3 y 4
Determinar el nmero de diagnsticos errneos y corregidos por el docente en
el rea de endodoncia en los diferentes ciclos.
Analizar cmo se lleva a cabo la aplicacin de la teora en la prctica clnica por
parte de los alumnos.
Tabla No.10: Verificacin de repaso de conocimientos.
El alumno aprueba el examen corto previo a iniciar el turno?
Aprobaron
8%
Reprobaron
92%
Total general
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
92%
40%
30%
20%
10%
0%
8%
Aprobaron
Reprobaron
34
Si
No
87%
62%
47%
13%
38%
53%
13%
38%
80%
53%
70%
60%
No
50%
40%
87%
Si
62%
30%
47%
20%
10%
0%
1
35
Tabla No. 12: Tiempo utilizado por los alumnos para entrega de
diagnstico.
Grfica No. 12: Tiempo utilizado por los alumnos para entrega de
diagnstico.
70%
60%
50%
40%
62%
30%
20%
31%
10%
7%
0%
Excesivo
Prudencial
Precipitado
36
Objetivo No 3 y 4
Determinar el nmero de diagnsticos errneos y corregidos por el docente en
el rea de endodoncia en los diferentes ciclos.
Analizar cmo se lleva a cabo la aplicacin de la teora en la prctica clnica por
parte de los alumnos.
En concordancia
con el docente
20
Errado y
corregido
4
b) Pulpitis irreversible/PAA
14
e) Pulpitis reversible/PAA
f) Pulpa sana
TOTAL
34
11
Diagnsticos
a) Necrosis pulpar/PAC y Necrosis pulpar/PAA
Necrosis pulpar/PAC
Necrosis pulpar/PACS
Necrosis pulpar
Necrosis pulpar/PAC
Necrosis pulpar/PAA
Necrosis pulpar/PAC
Necrosis pulpar/PAA
Pulpitis irreversible/PAA
Pulpitis irreversible/PAC
Pulpitis irreversible/PAA
Pulpitis irreversible
Pulpitis reversible/PAA
Pulpitis irreversible/PAA
Pulpa sana
Pulpitis reversible/PAA
37
Acept diagnstico
parcialmente
No acept
diagnstico
Total
34
45
4
Acept diagnstico
parcialmente
34
Acept diagnstico
completo
No acept diagnstico
38
Tabla No. 14: Reaccin del alumno ante el resultado de la entrega del
diagnstico.
Cmo fue la reaccin del alumno ante el resultado de la entrega del
diagnstico?
Avergonzado(a)
9%
Buena actitud
16%
Confusin
11%
Distrado(a)
4%
Inseguros
27%
Molesto(a)
4%
Receptivo(a)
9%
Seguridad
20%
Sin inters
0%
Total general
100%
Grfica No. 14: Reaccin del alumno ante el resultado de la entrega del
diagnstico.
30%
25%
20%
15%
27%
10%
5%
0%
20%
16%
9%
11%
9%
4%
4%
0%
39
VI.
DISCUSIN
40
41
42
recursos
lograrcomprensin
audiovisuales
de los
temas,
con
los
biblioteca
cuales
donde
ejemplificar
consultar literatura
43
VII.
CONCLUSIONES
44
VIII.
45
IX.
BIBLIOGRAFA
46
Editado por:
ELSEVIER-MASSON.
15- Schilder H. citado por: Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 417
Editado por: ELSEVIER-MASSON.
16- Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 418-424.
Editado por:
ELSEVIER-MASSON.
17- Segn Collin W. Hudson citado por: Canalda, C., Endodoncia, 2 ed.
2006, pgs. 429. Editado por: ELSEVIER-MASSON.
18- John Shek citado por: Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 434.
Editado por: ELSEVIER-MASSON.
19- Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 436.
Editado por:
ELSEVIER-MASSON.
20- Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 440.
Editado por:
ELSEVIER-MASSON.
21- Lord Byron citado por: Canalda, C., Endodoncia, 2 ed. 2006, pgs. 444.
Editado por: ELSEVIER-MASSON.
47
48
X. ANEXOS
49
Anexo N 1
PROGRAMA DE ENDODONCIA PRE-CLNICA
50
51
52
53
54
55
Anexo N 2
No. Expediente:___________
FICHA CLNICA DE CONTINUACIN DELREA DE ENDODONCIA
Nombre del paciente:_________________________________________Edad:_______
Motivo de consulta:______________________________________________________
Historia mdica: (Antecedentes Cardacos, Presin Alta, Enf. Renales, Hepticas,
Fiebre Reumtica, Alergias, Embarazo, Tiroides, Otras):_________________________
_____________________________________________________________________
Historia odontolgica previa:_______________________________________________
_____________________________________________________________________
Historia de la presente enfermedad:
Diente No.________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
EVALUACIN PULPAR
56
Anexo N 3
FOTOGRAFIAS DEL PASO DE LA GUIA DE OBSERVACION DE
LABORATORIOS
57
58
59
Anexo N 4
PAS DE GUIA DE OBSERVACION DE TURNOS CLNICOS
60
Anexo N 5
PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
61
62
NDICE
1.
Introduccin...
2.
3.
Justificacin
4.
Objetivos
4.1. Objetivo general
5.
Marco terico...
6.
Materiales y mtodos
6.1. Tipo de investigacin......
17
17
18
19
20
21
7.
Limitaciones y alcances..
23
8.
Consideraciones bioticas
23
9.
Cronograma...
24
10.
Bibliografa...
25
11.
Anexos
27
63
INTRODUCCIN
La presente investigacin se refiere alproceso enseanza-aprendizaje en la
formulacin de diagnsticos de las patologas pulpares en endodoncia, en la
cual se identificarn las dificultades de los alumnos en el aprendizaje que le
limiten abordar la clnica con criterio crtico y reflexivo, enfatizando la
importancia del diagnstico como pilar esencial de la teraputica endodntica.
Para analizar la problemtica, se tomarn los datos en dos fases, del proceso
enseanza aprendizaje, el ciclo pre-clnico, donde el docente capacita al
alumno para la iniciacin de la clnica a travs de clases expositivas y
laboratorios, logrando as, transferirle el conocimiento necesario, para que el
estudiante logre entregar diagnsticos de patologa pulpar certeros.La segunda
fase correspondiente al ciclo clnico, sta se desarrolla posterior a
laaprobacinterico-prctica del ciclo pre-clnico.En esta fase se da la iniciacin
de prcticas clnicas donde losalumnos aplican el conocimiento adquirido en el
proceso para proporcionar los diagnsticos pulpares.
La investigacin de la problemtica se realiza por el inters de saber dnde est
la falla, por la que el alumno siente dificultad de realizar diagnsticos certeros y
determinar en cul de los diversos factores involucrados en el proceso se
encuentra la alteracin. Para identificar los factores que limitan el proceso
enseanza-aprendizaje se pasarn guas de observacin durante las
actividades tericas y de laboratorio,observando el ambiente donde se
desarrollan las actividades acadmicas,los recursos,al docente durante el
desarrollo de clases y laboratorios,as mismo la relacin con el estudiante;y al
estudiante en su comportamiento en el aula y laboratorio, as como las
estrategias de estudio que utiliza. Tambin en la segunda fase se pasar otra
gua de observacin al momento que el alumno realiza el proceso de
diagnstico.
Los resultados servirn para potenciar, fortalecer o reforzar el proceso
enseanza-aprendizaje logrando cumplir con la visin y misin de la Facultad
en la formacin profesional de futuros odontlogos.
64
65
JUSTIFICACIN
El presente proyecto es relevante porque los estudiantes durante la rotacin por
el rea de endodoncia muestran dificultad en la realizacin de los diagnsticos
pulpares certeros; siendo necesario conocerlos diversos factores comprendidos
en el proceso enseanza-aprendizaje entre los cuales y para efectos de estudio
se han dividido en tres aspectos: el estudiante, el docentey el ambiente.
Tal como lo expresa John Ingle: Un odontlogo puede desarrollar diversas
capacidades para poder establecer diagnsticos exitosos, las ms importantes
de estas son: conocimiento, inters, intuicin, curiosidad y paciencia. El
profesional que establece diagnsticos exitosos debe tener sentidos agudos y el
equipo necesario para el diagnstico.(7)Por ello se ultim plantear aspectos
involucrados directamente en el proceso enseanza-aprendizaje;entre ellos el
desarrollo del programa, los relacionados con el profesor como: la organizacin
del contenido y las acciones didcticas; los aspectos del alumno, entre las que
66
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.
3.
4.
67
MARCO TERICO
68
69
70
71
72
3. Establecer la existencia de patologas que afecten al complejo pulpodentinario. Se determinar si existe o no una afectacin pulpar, las
caractersticas de la misma, y si es necesario un determinado
tratamiento.
4. Determinar las caractersticas anatmicas y fisiolgicas que pueden
condicionar la realizacin de un tratamiento endodntico. Debe incluir el
establecer si el nivel de dificultad entra en el grado de capacitacin del
profesional, si precisa de consultas con otros profesionales, o si debe ser
referido a otros profesionales de la salud.(21)
El diagnstico en endodoncia conduce a la determinacin del estado pulpar de
un diente. Clnicamente no es posible establecer el estado histopatolgico de la
pulpa. Se puede y se debe en cambio establecer la existencia o no de
enfermedad pulpar en el momento en que se lleva a cabo el diagnstico; y si la
hay, determinar en qu etapa se encuentra. La pauta teraputica depender de
dicha etapa. Por todo ello, es necesario establecer dos premisas esenciales a la
hora de establecer el diagnstico pulpar: a) Un claro conocimiento de la
etiologa, patogenia y sintomatologa de la patologa pulpo-periapical, as como
de otras enfermedades de los dientes y tejidos duros y blandos adyacentes,
para poder realizar el diagnstico diferencial y b) La sintomatologa que a veces
juega un mnimo papel en la realizacin del diagnstico clnico en la existencia
de patologa pulpo-periapical.(22)
Para llevar a cabo un correcto diagnstico endodntico, se proceder de la
forma siguiente:
Anamnesis:Determinar el motivo principal de consulta, que debe incluir una
cronologa del proceso. El sntoma principal ser el dolor. Deberemos intentar
determinar la localizacin del proceso, su origen (espontneo o provocado), su
duracin y el carcter del dolor (sordo o agudo; con o sin irradiacin).
Toda la informacin que se extraiga de la anamnesis ser subjetiva (sntomas),
y como tal debe valorarse. Debe contrastarse con la informacin objetiva
(signos) aportada por la exploracin. As, si bien en muchas ocasiones la simple
anamnesis da ya un diagnstico de presuncin, ste deber ser ratificado por la
exploracin.(23)Es importante intentar llegar a un diagnstico de presuncin
(que puede incluir una o varias entidades patolgicas) antes de pasar a la
exploracin fsica.(24)
Exploracin fsica:La exploracin, que incluye la inspeccin, palpacin y
percusin, debe extenderse a los tejidos duros dentarios y a los tejidos blandos
circundantes. Aunque en la misma se debe intentar encontrar evidencias que
ratifiquen o descarten las posibles opciones que ha abierto la anamnesis.
73
74
MATERIALES Y MTODOS
Tipo de investigacin
La investigacin es de tipo evaluativa explicativa longitudinal retrospectiva, ya
que el propsito es medir los efectos de un programa y su relacin causal con
los diferentes factores que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje
como son: acciones didcticas, alumnos, docentes y su contexto o ambiente
que fueron desarrolladas en los ciclos acadmicos I y II 2012.
Tiempo y lugar
El anlisis y la evaluacin del proceso enseanza aprendizaje ser en el mes
de junio de 2013.
El lugar de observacin es la Universidad de El Salvador, Facultad de
Odontologa, en aulas en que se imparten las clases expositivas, los
laboratorios prcticos, en el sector donde se encuentran los tipodontos y el rea
clnica en la que se practican todos los conocimientos aprendidos en el rea
preclnica.
75
Vari a bl es
Conceptualizaci
Di me n si n d e
n de variables
va ria bl es
In di c a d or es
Facto res q ue
Conjunto de
Acciones que
dific u lta n e l
factores que
dificultan el
1.1. O rg a ni z ac i n d e l c ont e ni d o
ap r en diz aj e .
dificultanla asi
aprendizaje:
(inf or m ac i n )
milacin los
-Falta de
2)
conocimientos
motivacin.
-Asistencia
(c u m pl i mi ent o de o b jetiv o s es t ab l ec id os
impuntual o nula
en e l pr o gr a ma y c on ten i d o) .
para luego
ponerlos en
a clases.
prctica en e l
2.2. Ac c i o nes d id c ti c as :
-Conducta en el
-Clases magistrales.
rea clnica
aula.
(informacin y
-Repaso de
formacin).
conocimientos.
-Repeticin de
acciones por el
3)Del alumno:
alumno, pasos o
3.1. M otiv ac i n .
actividades para
adquirir
habilidades.
-Conducta en el aula.
-Preguntas el
instructor.
-Repaso de conocimientos.
-Bsqueda
individual de ms
informacin.
habilidades.
-Biblioteca.
-Preguntas al instructor.
-Recursos
audiovisuales.
4) Del contexto:
-Relacin
docente-alumno.
-Aulas
-Laboratorios-instrumental del estudiante.
-Biblioteca.
-Recursos audiovisuales.
-Relacin docente-alumno.
76
Aplicacin de
Factores por
No realizar el
la teora en
los cuales el
protocolo
la clnica.
estudiante no
completo que
los alumnos.
aplica la
describe la
tcnica
teora sobre
descrita en la
diagnsticos
teora al rea
pulpares por
clnica.
parte de los
estudiantes.
Diagnsticos
Concordancia
-Porcentaje de
ptimos
entre el
diagnsticos
patologa
diagnstico
que formul el
-Nmero de diagnsticos de
pulpar.
dado por el
estudiante.
estudiante y el
- Porcentaje
docente.
aprobado por
de
el tutor.
diagnsticos
de
que corrigi el
docente.
Poblacin y muestra
La poblacin de la investigacin son los datos obtenidos a travs de los
instrumentos (guas de observacin) administrados a los alumnos inscritos en el
ciclo I y II de 2012 pertenecientes al cuarto ao de la carrera que son un total de
45 de la Facultad de Odontologa de la Universidad de El Salvador,
especficamente en el rea de endodoncia preclnica y endodoncia clnica.
No se describir clculo de muestra debido a que el total de la poblacin no
representa dificultad para el estudio, ya que es un nmero reducido de alumnos.
Criterios de Inclusin
1. Ser estudiante del VII y VIII ciclo del ao 2012 y haber aprobado el curso de
endodoncia preclnica.
77
78
79
cuadro los recursos materiales, los cuales sern financiados por las
investigadoras.
TOTAL
$9.25
$4.35
Impresin de protocolo
$7.00
$6.25
$3.00
$105.00
$45.00
2 Laptops
$1,200.00
Cmara fotogrfica
$250.00
$53.25
$200.00
Empastado y anillados
TOTAL
$25.00
$2158.10
80
ALCANCES Y LIMITACIONES
Esta investigacin abarcar el anlisis de los datos obtenidos de las
observaciones al momento en que el estudiante entregue el diagnstico y
durante su realizacin;en las aulas donde reciben sus clases tericas y
laboratorios, igualmente se observar el desempeo de dichas actividades
realizadas por el alumno en la Facultad de Odontologa Universidad de El
Salvador, en las aulas donde los estudiantes reciben sus clases tericas, reas
de laboratorios (tipodontos) y el rea donde se encuentran las clnicas en ella
se realiza la anamnesis, diagnstico y tratamientos a los pacientes que lo
solicitan y los estudiantes ponen en prctica todos los conocimientos
aprendidos anteriormente.
CONSIDERACIONES BIOTICAS
En el caso de la investigacin aunque no se atenta propiamente con la salud
fsica ni emocional del alumno, este tiene el derecho de tomar decisiones y el
derecho de independencia paradecidir si desea ser parte del estudio o
no.Finalmenteen relacin con la temtica en investigacin de FACTORES
QUE DIFICULTAN EL PROCESO ENSEANZA -APRENDIZAJE DE
DIAGNSTICOS
DE
PATOLOGA
PULPAR
POR
LOS
ESTUDIANTES DE LOS CICLOS VII Y VIII DE LA FACULTAD DE
ODONTOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR y la
aplicacin del consentimiento informado se pretende dar cumplimiento a las
normativas ticas y morales que rigen las investigaciones mdicas para que
estas a la vez de ser justas cumplan con los requerimientos necesarios para su
validez y aprobacin respetando al ser humano con su derecho de elegir. (Ver
Anexo N 5)
81
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
E
N
E
R
O
ACTIVIDAD
E NTREG A DE
P RO TO CO LO
TE RMI NADO
P RE SE NTACI O N
DE L P RO YE CTO
A CO MI T
EV ALUADO R
CO RRE CCI O NES
PO R E L CO MI T
EV ALUADO R
P RE SE NTACI N
FI NAL DE
P RO TO CO LO DE
INVE S TIG ACI N
RE CO LE CCI N
DE
INFO RMACI O N
O RG ANI ZACI N,
ANLI SIS E
INTE RP RE TACI
N DE LA
INFO RMACI O N
P RE SE NTACI O N
DE LOS
RES ULTADOS
DE L P RO YE CTO
AL CO MI T
EV ALUADO R
CO RRE CCI O NES
PO R E L CO MI T
EV ALUADO R
P RE SE NTACI N
D E L DO CUME NTO
FI NAL
2
0
1
3
F
E
B
R
E
R
O
2
0
1
3
A
B
R
I
L
MARZO
2013
2
0
1
2
M
A
Y
O
2
0
1
2
J
U
N
I
O
J
U
L
I
O
M
A
R
Z
O
A
B
R
I
L
M
A
Y
O
2
0
1
2
2
0
1
2
2
0
1
3
2
2 0
0 1
1 3
3
J
U
N
I
O
J
U
L
I
O
A
G
O
S
T
O
2
0
1
3
2
0 2
1 0
3 1
3
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
2
0
1
3
O
C
T
U
B
R
E
2
0
1
3
N
O
V
I
E
M
B
R
E
D
I
C
I
E
M
B
R
E
2
0
1
3
2
0
1
3
E
N
E
R
O
2
0
1
4
1
8
2
5
2
5
Fue dada
en el
periodo
de abril
a
diciembr
e de
2012
X X X X
X X
X X X
X X X
82
BIBLIOGRAFA
1- Christopher J.R., KishorGulabivala, Richard T. Walker, Jane
R. Goodman. Atlas en color y texto de Endodoncia, 2
Edicin 1996. Pgina: 39 .
2- Eric W. Beaker citadopor: Christopher J.R., KishorGulabivala,
Richard T. Walker, Jane R. Goodman. Atlas en color y texto
de Endodoncia, 2 Ed icin 1996. Pgina: 41 -44.
3- Sergio
Morell
Castro
citadopor:
Christopher
J.R.,
KishorGulabivala, Richard T. Walker , Jane R. Goodman.
Atlas en color y texto de Endodoncia, 2 Ed icin 1996.
Pgina: 47.
4- Mary Shelley citado por : Ingle John, Frank L. Alfred y
GaumCyril Endodoncia, Edicin 2003, pgina 202.
5- Fincham AG, Schule CF. The changing face of dental
education: the impact of PBL. J DentEduc. 2001; 65(5): 406 421.
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Richard T. Walker, Jane R. Goodman. Atlas en color y texto
de Endodoncia, 2 Edicin 1996. Pgina: 52.
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tcnica y fundamentos Editorial Panamericana 2003.
8- Ingle John, Frank L. Alfred y GaumCyril Endodoncia,
Edicin 2003, pgina 205.
9- Davini Mara Cristina, Mtodos de enseanza didctica
general para maestros y profesores. Ed. Santillana, Buenos
Aires. 2008
10- Daz E, Ramos R, Romero E. El currculo y el profesor en la
transformacin del binomio prctica mdica - educacin
mdica. Rev Cubana EducMedSuper. 2005; 19(2):1-1.
Disponible:http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pi
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escuelas de medicina. Disponible en:
http://www.facmed.unam.mx/eventos/seam2k1/2001/ponencia
_ago_2k1.htm[Consultado Julio 2007]
12- Acosta M. Tendencias pedaggicas contemporneas: La
pedagoga tradicional y el enfoque histrico -cultural. Anlisis
comparativo.
Rev
Cubana
Esto matol.
2005;
42(1).
Disponible:http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pi
d=S0034- [Consultado Julio 2007]
13- Michael J. Where's the evidence that active learning works?
Advan. Physiol. Edu. 2006; 30: 159 -167
83
84
ANEXOS
85
Anexo N 1
Enunciado del
problema
Cules son los
factores que dificultan
el proceso
enseanzaaprendizaje de los
estudiantes para dar
un diagnstico certero
de patologa pulpar
en el rea de
endodoncia en la
Facultad de
Odontologa
Universidad de El
Salvador?
Objetivo
General
Conocer los
factores que
dificultan el
proceso
enseanzaaprendizaje en la
formulacin del
diagnstico de
patologa pulpar
en el rea de
endodoncia la
Facultad de
Odontologa
Universidad de
El Salvador.
Objetivos especficos
1)
Verificar la
estructura del
programa de
endodoncia preclnica
en relacin al orden
en que se imparten
las clases tericas.
2)
Identificar
factores que dificultan
el proceso
enseanzaaprendizaje del
profesor, el
estudiante y del
ambiente:
2.1. Del profesor
como muestra o
suscita los
conocimientos,
hbitos, habilidades;
relacin profesor alumno, clases
expositivas informacin y
formacin,
laboratorios.
2.2. Del ambiente:
aulas, laboratorios y
clnicas.
2.3. Del estudiante:
motivacin,
captacin, tcnicas
de estudio y
elaboracin del
conocimiento.
3)
Determinar el
nmero de
diagnsticos er rneos
y corregidos por el
docente en el rea en
los diferentes ciclos.
86
Anexo N 2
Atentamente,
87
Anexo N 3
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Formulario de Consentimiento
He sido invitado/a a participar en la investigacin de FACTORES
QUE DIFICULTAN EL PROCESO ENSEANZA -APRENDIZAJE DE
DIAGNSTICOS
DE
PATOLOGA
PULPAR
POR
LOS
ESTUDIANTES DE LOS CICLOS VII Y VIII DE LA FACULTAD DE
ODONTOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
Entiendo que las investigadoras me observar n mi desempeo en
el rea clnica sin interferir en ellas. He sido informado de que los
riesgos son nulos y no tendr represari as al no aceptar participar.
S que puede que no haya beneficios para mi persona y que no se
me recompensar por mi participacin. Se me ha proporcionado el
nombre de un investigador que puede ser fcilmente contactado
usando el nombre y la direccin que se me ha dado de esa
persona.
He ledo la informacin proporcionada o me ha sido leda. He
tenido la oportunidad de preguntar sobre ella y se me ha
contestado satisfactoriamente las preguntas que he realizado.
Consiento voluntariamente participar en esta investigacin como
colaborador y entiendo que tengo el derecho de retir arme de la
investigacin en cualquier momento sin que me afecte en ninguna
manera mis notas ni desempe o acadmico. 3 0
Nombre del Participante:__________________________________
Firma del Participante:_____________________
Fecha:
_______________________________________________________
Da/mes/ao
88
Anexo N 4
COMPLEMENTO DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO
Informacin
Introduccin
Krizia Tatiana Fuentes Alonso y Soraya Lissbeth Elas Jimnez,
estudiantes de XIII ciclo de la Facultad de Odontologa Universidad
de El Salvador; estamos investigando sobre los FACTORES QUE
DIFICULTAN EL PROCESO ENSEANZA -APRENDIZAJE DE
DIAGNSTICOS
DE
PATOLOGA
PULPAR
POR
LOS
ESTUDIANTES DE LOS CICLOS VII Y VIII DE LA FACULTAD DE
ODONTOLOGA DE LA UNIVERS IDAD DE EL SALVADOR que
bastante comn que esta clnica sea dificultosa. Le voy a dar
informacin e invitarle a participar de esta investigacin. Antes de
decidirse, puede hablar con alguien que se sienta cmodo sobre la
investigacin. Puede que haya algu nas palabras que no entienda.
Por favor, me para segn le informo para darme tiempo a
explicarle. Si tiene preguntas ms tarde, puede preguntarnos a los
miembros del equipo.
Propsito
Facultad de Odontologa Universidad de El Salvador .
El presente proyecto es relevante porque los estudiantes durante la
rotacin por el rea de endodoncia expresan dificultad en la
realizacin de los diagnsticos pulpares certeros; siendo necesario
conocer donde est la debilidad de los diversos factores
involucrados e n el proceso enseanza -aprendizaje, hasta adquirir
dominio del conocimiento en dicha rama, tal como lo expresa John
Ingle: Un odontlogo puede desarrollar diversas capacidades para
poder establecer diagnsticos exitosos, las ms importantes de
estas son: conocimiento, inters, intuicin, curiosidad y paciencia.
El profesional que establece diagnsticos exitosos debe tener
sentidos agudos y el equipo necesario para el diagnstico 3 1 .
Tipo de Intervencin de Investigacin
La investigacin a realizar ser de tipo evaluativa explicativa
longitudinal, ya que el propsito es medir los efectos de un
programa y su relacin causal entre los diferentes factores que
intervienen en el (acciones didcticas, alumnos, docentes) y su
contexto. Es decir el estudio se basa nicamente en la observacin
89
las
los
su
dar
90
91
92
Anexo N 5
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE ODONTOLOGA
REA CURRICULAR DE COMUNITARIA E INVESTIGACIN II
1. Alumno
-Nmero de estudiantes que ingresaron temprano a la clase: __ N que entraron tarde: __
-Total de estudiantes presentes: durante la clase: ___ al final de la clase: ___
-Los alumnos toman notas del tema que se est impartiendo? SI__ NO__
-Cuntos estudiantes no toman apuntes?_______
-Nmero de estudiantes que no estn atentos durante la clase? _______
-Preguntan sus dudas en clase? SI__ NO__
2. Contenido y docente
-Las diapositivas tienen un contenido comprensible para el alumno? SI__ NO__
-El docente realiza las clases de manera activa: haciendo preguntas? SI__ NO__
-La clase que se est impartiendo es acorde al orden del programa? SI__ NO__
93
3. Materiales audiovisuales:
-Se hizo uso de la computadora y el can? Si__ No__
-La clase fue realizada con presentacin de Power Point? Si__ No__
-Eran comprensibleslas diapositivas con respecto al tema? Si__ No__
-Presento el docente imgenes que ilustren los procedimiento? Si__ No__
-Entrega el docente la clases para fotocopiar y solo tomar notas adicionales?
Si__ No__
4. Ambiente:
-Qu caractersticas presenta el aula en la que se est impartiendo la clase?
-Buena iluminacin: Si__ No__
-Buena ventilacin: Si__ No__
-Presencia de ruidos que entorpecen la clase: Si__ No__
Observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________
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Anexo N 6
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE ODONTOLOGA
REA CURRICULAR DE COMUNITARIA E INVESTIGACIN II
95
Observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________
96
Anexo N 7
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE ODONTOLOGA
REA CURRICULAR DE COMUNITARIA E INVESTIGACIN II
97
Observaciones:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________