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UFPE

Processo de Seleo Vestibular


Ensino a Distncia 2015
LICENCIATURA EM MATEMTICA
LEIA COM ATENO

01. S abra este caderno aps ler todas as instrues e quando for autorizado pelos fiscais da sala.
02. Preencha os dados pessoais.
03. Esta prova contm:
Uma REDAO, que deve ser realizada inicialmente no rascunho e, em seguida, transcrita para a
FOLHA DE REDAO. No assine a folha de redao.
50 (cinquenta) questes OBJETIVAS, sendo 10 (dez) de PORTUGUS E LITERATURA, 08 (oito) de
LNGUA ESTRANGEIRA (Espanhol ou Ingls), 08 (oito) de FSICA, 08 (oito) de QUMICA, 08 (oito) de
MATEMTICA II e 08 (oito) de BIOLOGIA. Essas questes so todas de mltipla escolha, apresentando
como resposta apenas uma alternativa correta.

04. As questes de Lngua Estrangeira (Ingls e Espanhol I) esto numeradas de 11 a 18 cada. Responda
somente a prova de Lngua Estrangeira correspondente a sua opo, feita no ato da inscrio.

05. Ao receber a folha de respostas, confira o nome da prova, o seu nome e nmero de inscrio. Qualquer
irregularidade observada, comunique imediatamente ao fiscal.

06. Assinale a resposta de cada questo no corpo da prova e, s depois, transfira os resultados para a folha de
respostas.

07. Para marcar a folha de respostas, utilize caneta esferogrfica preta ou azul e faa as marcas de acordo
com o modelo (

). A marcao da folha de respostas definitiva, no admitindo rasuras.

08. No risque, no amasse, no dobre e no suje a folha de respostas, pois isto poder prejudica-lo.
09. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre o contedo das
provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

10. Se a Comisso verificar que a resposta de uma questo dbia ou inexistente, a questo ser
posteriormente anulada, e os pontos a ela correspondentes distribudos entre as demais.

Durao desta prova: 5 horas


Nome:

Inscrio:

Identidade:

rgo Expedidor:

Assinatura:
COMISSO DE PROCESSOS
SELETIVOS E TREINAMENTOS
Fone: (0XX81) 3412.0800
Fax: (0XX81) 3412-0805

O momento atual brasileiro: tempo de esperana?


Partindo dessa indagao, faa um comentrio em que voc exponha seu ponto de vista quanto s
possveis expectativas para as futuras condies de vida dos brasileiros. D um ttulo a seu texto.

Ttulo:

CRITRIOS BSICOS DE AVALIAO:

fidelidade ao tema;

relevncia das informaes apresentadas;

coerncia, coeso e clareza na exposio das ideias;

atendimento s normas da lngua padro;

ateno ao limite de linhas (de 20 a 25).

Portugus

02. No fundo, o que o autor quis defender foi a


necessidade:
A)

TEXTO 1
B)
O ser humano e o uso de cdigos ou sistemas
semiticos
O ser humano se distinguiu das demais espcies
animais, entre outras caractersticas, pelo fato de
possuir a capacidade de usar cdigos elaborados para
comunicar suas ideias, seus pensamentos, emoes
etc. De todos esses cdigos ou sistemas semiticos
(capazes de veicular significados/sentidos entre
pessoas), o mais complexo, elaborado e difundido a
lngua. Assim, a capacidade de usar uma lngua
caracterstica e caracterizadora da raa humana
enquanto tal. Todos os seres humanos, exceto os
casos de patologia, so capazes de adquirir a lngua
da sociedade em que nasceram, de uma forma que
poderamos chamar essa aquisio de natural, uma
vez que no exige qualquer esforo consciente ou
explcito. J a verso escrita da lngua normalmente
exige, para sua aquisio, um empenho explcito em
uma situao formal de ensino e aprendizagem.
Com o desenvolvimento de tecnologias, o homem
criou meios de comunicao variados e cada vez mais
sofisticados. (...) No entanto, toda esta inovao
tecnolgica e todos os meios de comunicao so, na
verdade, veculos e no sistemas semiticos capazes
de instruir significados e possibilitar a troca de
mensagens entre pessoas.
Ou seja, a lngua ainda , e provavelmente continuar
sendo por muito tempo, de importncia fundamental,
para que a comunicao entre os homens, com todas
as consequncias da advindas, se faa de maneira
eficiente. Podemos, portanto, afirmar que uma
educao lingustica fundamental para as pessoas
viverem bem em uma cultura que se veicula por uma
lngua.
(Luiz Carlos Travaglia. Gramtica: ensino plural. So Paulo:
Cortez, 2003, p. 21-22. Adaptado).

01. A pretenso maior do autor, no desenvolvimento do


Texto 1, foi ressaltar:
A)

B)

C)

D)

E)

as condies especiais que a verso escrita da


lngua normalmente exige para sua aquisio.
Consequentemente, faz-se necessrio um
empenho explcito de ensino e aprendizagem.
a importncia capital das lnguas, como
possibilidade de o homem expressar seus
pensamentos e emoes. Da, a necessidade
premente de uma educao lingustica.
a contribuio fundamental trazida pelas
inovaes tecnolgicas a todos os meios e
recursos da comunicao. Logo, mister
aperfeioar os diferentes sistemas semiticos.
das culturas que so veiculadas pelos sistemas
lingusticos, os nicos capazes de instruir
significados. O conhecimento dessas culturas,
portanto, fundamental.
o papel fundamental da comunicao lingustica
entre as pessoas e as consequncias sociais
advindas dessa comunicao. Assim, convm
que ela se realize da maneira mais correta
possvel.

C)
D)
E)

de novos sistemas semiticos capazes de


significar no mundo da cultura atual.
de que sejam esclarecidas as patologias que
atingem a aquisio da fala.
de mais recursos tecnolgicos aplicados
linguagem verbal.
de uma educao lingustica que promova a
eficincia da comunicao.
de um empenho maior em relao aquisio da
verso escrita da lngua.

03. Observando alguns trechos do texto, analise os


comentrios feitos a propsito de cada um.
1)

2)

3)

4)

5)

De todos esses cdigos ou sistemas semiticos


(capazes de veicular significados/sentidos entre
pessoas), o mais complexo, elaborado e difundido
a lngua. (O segmento sublinhado, para o seu
global entendimento, dispensa a volta a partes
anteriores do texto).
Com o desenvolvimento de tecnologias, o homem
criou meios de comunicao variados e cada vez
mais sofisticados. (O segmento em destaque
expressa um sentido de causalidade).
J a verso escrita da lngua normalmente exige,
para sua aquisio, um empenho explcito. (A
palavra em negrito produz um efeito de sentido
contrastivo).
Assim, a capacidade de usar uma lngua
caracterstica e caracterizadora da raa humana
enquanto tal. (A expresso sublinhada tem um
valor semntico conclusivo).
a lngua ainda , e provavelmente continuar
sendo por muito tempo, de importncia
fundamental. (O termo grifado revela a total
certeza que o autor tem acerca do que afirma).

Esto corretas:
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 e 3 apenas
1, 3 e 4 apenas
1, 4 e 5 apenas
2, 3 e 4 apenas
1, 2, 3, 4 e 5.

TEXTO 2

06. Observe a composio morfolgica das palavras em:


imediatismo
irresponsvel.
podemos afirmar que:

???

A)

Um motivo para alimentar nossa f no futuro a percepo


de que, hoje, temos uma preocupao genuna com as
consequncias a longo prazo de nossas escolhas, em
contraposio ao imediatismo irresponsvel e egosta:
somos capazes de plantar jabuticabeiras, literal e
simbolicamente, mesmo sabendo que no seremos ns a
saborear os frutos. que estamos menos cegos e
arrogantes,
mais
dispostos
a
assumir
nossa
responsabilidade na cadeia da vida, a preservar outras
espcies e salvar as que esto ameaadas de extino.
H sinais claros de que estamos mais conscientes da
necessidade de cuidar do meio ambiente, de passar a
nossos filhos e netos uma Terra menos poluda e mais
cuidada (o uso de materiais reciclveis, a coleta seletiva do
lixo, a preocupao com os mananciais so exemplos
dessa tendncia).
Enquanto espcie, estamos mais dispostos a assumir
nossa responsabilidade para com o outro, por mais distante
e desconhecido que seja. Hoje nos preocupamos mais do
que no passado com a tarefa de garantir uma vida melhor
no nosso planeta azul.
De fato, o mundo ser cada vez melhor quando
transformarmos nossos discursos sobre meio ambiente em
atitudes concretas de preservao, de zelo pelo bem-estar
coletivo, garantia de uma vida saudvel e proveitosa. A,
ento, a opo pelo cuidado com o meio ambiente se far
no por temor punio ou censura, mas como exerccio
da dignidade pessoal e como um componente da cidadania
coletiva.

B)
C)
D)
E)

Dessas

palavras,

so formadas com o acrscimo de radical e


sufixo, apenas.
so fundamentalmente de sentidos redundantes.
so palavras que expressam sentidos opostos.
tm em comum um contexto de uso bastante
coloquial.
apresentam em sua composio prefixos que tm
um sentido de oposio.

07. Conforme as regras da concordncia verbal, a


alternativa em que o enunciado est corretamente
redigido :
A)

B)

C)

D)

E)

Poderiam haver outros sinais de que estamos


mais conscientes da necessidade de cuidar do
meio ambiente.
Outros sinais existe de que estamos mais
conscientes da necessidade de cuidar do meio
ambiente.
Que outros sinais haveriam de que estamos mais
conscientes da necessidade de cuidar do meio
ambiente?
Que outros sinais haveriam de ter surgido com
relao ao fato de que estamos mais conscientes
da necessidade de cuidar do meio ambiente?
Foi mostrado amplamente alguns sinais de que
estamos mais conscientes da necessidade de
cuidar do meio ambiente.

TEXTO 3

(Ldia R. Aratangy, Cludia. So Paulo: Abril, jun. 2004, p. 148151). Fragmento adaptado).

O olhar tambm precisa aprender a enxergar

04. O Texto 2, em seu contedo global, poderia servir de


argumento a
defendendo:
A)
B)
C)
D)

favor

de

algum

que

estivesse

uma maior clareza para nossos discursos sobre o


meio ambiente e sua preservao.
a urgncia de sermos menos arrogantes e mais
socialmente responsveis.
o cultivo de plantas nativas, como, por exemplo, a
jabuticabeira.
a
convenincia
de
serem
adotados
procedimentos de reciclagem.
razes para se acreditar na possibilidade de um
futuro melhor.

H uma historinha adorvel, contada por Eduardo Galeno,


escritor uruguaio, que diz que um pai, morador l do interior
do pas, levou seu filho at a beira do mar. O mesmo nunca
tinha visto aquela massa de gua infinita. Os dois pararam
sobre um morro. O menino, segurando a mo do pai, disse:
Pai, me ajuda a olhar. Pode parecer uma histria de
fantasia, mas deve ser a exata verdade, representando a
sensao de faltarem no s palavras, mas tambm
capacidade para entender o que que estava se passando
ali.

podamos admitir, coerentemente, como seu ttulo, o


seguinte:

Agora imagine o que se passa quando qualquer um de ns


passa diante de uma obra de arte visual: como olhar para
aquilo e construir seu sentido na nossa percepo? S com
auxlio mesmo. No quer dizer que a gente no se
emocione apenas por ser exposto a um clssico absoluto,
um Picasso, um Niemeyer, um Caravaggio. Quer dizer
apenas que a gente pode ver melhor se entende melhor a
lgica da criao.

A)

(Lus Augusto Fischer. Folha de S. Paulo)

E)

05. Ainda apoiados no contedo global do Texto 2,

B)
C)
D)
E)

O momento atual fortalece o imediatismo


irresponsvel e egosta.
Contra toda sorte de punio ou censura!
Pode-se alimentar expectativas de menos
sombras...
Cresce a apreenso pela escassez de
mananciais.
Espcies ameaadas de extino: como salvlas.

08. Esse pequeno texto pode ser aplicado a nossas


experincias diante da Arte. Em relao Literatura, a
arte feita com as palavras, cabe a seguinte
considerao:
A)

B)
C)

D)

E)

as criaes literrias so eminentemente


metafricas; ou seja, a metfora somente ocorre
em textos literrios.
a Literatura prima por manter as palavras em
seus sentidos bsicos, denotativos, como se diz.
as obras literrias tm um sentido explcito cuja
autntica percepo envolve sobretudo o
conhecimento da lngua.
os romances, por exemplo, exercem, como
funo primeira, a capacidade de nos informar
sobre os fatos histricos de nosso meio.
toda produo literria so criaes artsticas e
somente podem ser percebidas em seu sentido
esttico e fantasioso.

Definitivo
...
Como aliviar a dor do que no foi vivido? A resposta
simples como um verso:
Se iludindo menos e vivendo mais!!!
A cada dia que vivo, mais me conveno de que o
desperdcio da vida est no amor que no damos, nas
foras que no usamos,
na prudncia egosta que nada arrisca,
e que, esquivando-se do
sofrimento, perdemos tambm a felicidade.
A dor inevitvel.
O sofrimento opcional...
(Carlos Drummond de Andrade)

09. Os contextos histricos em que as criaes artsticas


acontecem se refletem tambm na Literatura. Assim,
no Brasil:
1)

2)

3)

4)

5)

o perodo conhecido como Barroco deixou na


Literatura marcas de tenses vividas na poca,
como, por exemplo, aquelas entre o bem e o mal,
o sagrado e o profano.
no Romantismo, possvel perceber o arrobo
nacionalista de poetas e romancistas. A figura do
ndio assume um carter de brasilidade.
No Realismo, predomina o distanciamento dos
fatos, e uma abordagem racional e objetiva da
realidade.
a poesia do Simbolismo se prope a romper com
traos do Romantismo, como fuga da realidade,
idealizao da figura feminina, lirismo, e
subjetividade.
no Modernismo, prevalecem os padres artsticos
de vanguarda. Na poesia, os versos sem mtrica
e sem rima so apenas um sinal desses novos
padres.

Esto corretas:
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2, 3, 4 e 5
1, 2, 3 e 5 apenas
1, 3 e 4 apenas
2, 4 e 5 apenas
3 e 4 apenas

10. Nesse fragmento de poema de Drummond, pode-se


perceber:
1)

2)
3)

a tendncia dos poetas modernistas para tomar


como tema de seus poemas as vivncias do
cotidiano.
a preferncia por palavras e realizaes
sintticas mais prximas do coloquial.
a expresso potica materializada em estrofes
metrificadas e versos rimados.

Est(o) corretas:
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 e 3
1 e 2 apenas
1 e 3 apenas
2 apenas
3 apenas

Espanhol I
La educacin a distancia
Las diferencias econmicas existentes en la mayora de los pases del mundo limitan las posibilidades de desarrollo cientfico,
tcnico, cultural y espiritual entre los distintos grupos humanos en el seno de la sociedad. Se requiere, por lo tanto, de un
esfuerzo especial, si se aspira a la realizacin plena y multifactica del ser humano. Es en este contexto en el que se vislumbra
la educacin a distancia como una posibilidad real y eficaz para mejorar la transferencia de informacin y el aprendizaje de los
individuos a bajo costo.
La educacin a distancia reduce con eficacia los obstculos que representan el tiempo y el espacio; en ella, se recurre a
mtodos, tcnicas y recursos que elevan la productividad y la flexibilidad del proceso de enseanza-aprendizaje. La utilizacin
de tecnologas como la radio, la televisin, el video, los sistemas informticos de complejidad variable y los softwares
interactivos, entre otros, constituyen nuevas muestras de la vigencia y procedencia de los principios que sustentan la
educacin para todos, el aprender a aprender, la enseanza-aprendizaje personalizada, la imprescindible educacin para toda
la vida que, en definitiva, contribuyen a materializar la educacin permanente o continua.
Desde hace varias dcadas, la ciencia y la tecnologa constituyen las principales fuerzas productivas de la sociedad. Para el
quehacer cientfico resulta imprescindible aprender y actualizarse regularmente en cada rama del conocimiento. Se requiere
entonces de informacin y de un aprendizaje continuo. Los tiempos modernos apuntan hacia una globalizacin del aprendizaje
que garantice su adecuada capacitacin para enfrentar los crecientes problemas econmicos, productivos y sociales.
Con el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, la informacin llega a cualquier parte del mundo en
segundos, tiene cada vez ms implicaciones estratgicas y representa un componente esencial en las decisiones polticas, as
como en el desarrollo econmico y en el fortalecimiento de la identidad cultural de un pas o una regin. A travs de las redes,
la ciencia llega a todos. Desde siempre la informacin ha constituido un factor esencial en el avance de la sociedad y, ahora
ms que nunca, se requiere de profesionales capacitados para enfrentar la transformacin de la sociedad.
La educacin es esencial en el siglo XXI, urge la definicin de nuevos modelos de enseanza-aprendizaje, que empleen las
ventajas de la educacin a distancia, as como la ampliacin de la oferta educativa que la sociedad demanda y que los nuevos
programas internacionales exigen. El proceso de enseanza-aprendizaje tradicional de transmisin-recepcin ha permanecido
invariable por aos. Sin embargo, las condiciones actuales exigen nuevos medios para facilitar la transmisin masiva de los
conocimientos del profesor a los estudiantes y su asimilacin por parte de ellos. Las tecnologas actan como intermediarias en
este proceso y sin su mediacin es imposible la creacin de un sistema de educacin amplio y efectivo.
La educacin a distancia es una solucin para aquellas personas que se enfrentan a la necesidad de desplazarse de un lugar a
otro con el fin de adquirir conocimientos o desarrollar nuevas habilidades, pues multiplica las oportunidades de capacitacin y
de aprendizaje en forma autnoma, es decir, sin la intervencin permanente del profesor e incluso sin la necesidad de asistir a
un curso presencial.
Ileana R. Alfonso Snchez http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352003000100002

11. La dinmica impuesta por el desarrollo en las ltimas dcadas ha llevado a desempear un papel de relevancia a la
ciencia y a la tecnologa. En este sentido, la enseanza a distancia
1)
2)
3)
4)
5)

permite una actualizacin regular en los diferentes mbitos del conocimiento.


responde a la necesidad de informacin y aprendizaje continuo.
garantiza una adecuada capacitacin.
no es sensible a los problemas sociales al tratarse apenas de aspectos cientficos.
aparta de sus objetivos el discutido concepto de globalizacin.

Son correctas:
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 y 3 solamente
4 y 5 solamente
1, 2, 3, 4 y 5
1 y 2 solamente
3, 4 y 5 solamente

12. Entre los mtodos, tcnicas y recursos caractersticos

15. se recurre a mtodos, tcnicas y recursos que

que se utilizan en la enseanza a distancia, podemos


destacar:

elevan la productividad y la flexibilidad del proceso de


enseanza-aprendizaje (segundo prrafo). La forma
que est haciendo referencia a:

1)
2)
3)
4)
5)

los softwares interactivos.


los programas antivirus.
el video.
los sistemas informticos de complejidad variable.
los diccionarios.

A)
B)
C)
D)
E)

tcnicas y recursos, solamente.


mtodos, tcnicas y recursos.
la productividad, solamente.
la productividad y la flexibilidad.
el proceso de enseanza-aprendizaje.

Son correctas:
A)
B)
C)
D)
E)

16. se requiere de profesionales capacitados para

1, 2, 3, 4 y 5
3, 4 y 5 solamente
1, 3 y 4 solamente
3 y 5 solamente
1 y 2 solamente

enfrentar la transformacin de la sociedad (cuarto


prrafo). La secuencia se requiere puede ser sustituida
en el contexto en el que aparece, sin cambiar el
sentido que posee, por:

13. El nuevo modelo de enseanza-aprendizaje a


distancia en pleno siglo XXI debe representar, en el
contexto de la oferta educativa:
A)
B)

C)
D)
E)

mantener los mismos parmetros tradicionales, si


bien salvando las barreras espacio-temporales.
buscar la excelencia acadmica, no permitiendo
la expansin masiva de los contenidos cientficos,
lo que dificultara dicho objetivo.
reforzar la autoridad del profesor en el proceso de
transmisin del conocimiento.
evitar una excesiva autonoma en el alumno en el
proceso enseanza-aprendizaje.
utilizar
las
nuevas
tecnologas
como
intermediarias del proceso transmisin-recepcin
del conocimiento, ampliando y haciendo eficaz el
sistema.

14. Las ventajas que se mencionan en el texto a propsito


del nuevo sistema educativo
educacin a distancia son:
1)
2)
3)
4)
5)

por

la

la interaccin en la creacin de conocimiento entre


los estudiantes.
la oportunidad de aprendizaje de forma autnoma.
el aprendizaje a travs de nuevas herramientas
informticas.
la no obligatoriedad de asistencia a un curso
presencial.
la posibilidad de consulta a un tutor presencial.

Son correctas:
A)
B)
C)
D)
E)

generado

1, 2, 3, 4 y 5
2 y 4 solamente
1 y 3 solamente
2, 3 y 5 solamente
1 y 2 solamente

A)
B)
C)
D)
E)

se precisa.
se debe.
se tiene que.
se ha de.
se puede.

17. Sin embargo, las condiciones actuales exigen nuevos


medios (quinto prrafo). La secuencia subrayada,
sin embargo, es en espaol equivalente por su
significado a:
A)
B)
C)
D)
E)

todava.
mientras.
en cuanto.
no obstante.
porque.

18. ...pues multiplica las oportunidades de capacitacin y


de aprendizaje de forma autnoma (ltimo prrafo).
La forma pues podra ser sustituida en el texto, sin
cambio de significado por:
1)
2)
3)
4)
5)

porque.
por que.
ya que.
ya.
desde que.

Son correctas solamente:


A)
B)
C)
D)
E)

1y5
2, 3 y 5
1y4
2, 3 y 4
1y3

Ingls
Read the text below. Then, answer what is asked.
Sony hack was angry employee and gang of hackers, experts believe

North Korea likely not involved, say experts and lawyers

Andrew Griffin
The Sony hack was probably carried out by a disgruntled ex-employee who may have joined with hackers to break into the
companys networks, according to a new investigation by a cyber-security firm.
An investigation has focused on a group of six people including the employee, said researchers from Norse Corporation.
Because of the scale of the attack, it was likely carried out with the help of someone with detailed knowledge of the Sony
systems, they said a theory that has been advanced before. Investigators are probing whether an employee could have
become disgruntled after redundancies in May and helped carry out the attack in revenge.
Any employee was likely helped out by pro-privacy hacktivists, investigators said. Such groups have long focused their hacking
efforts on Sony.
Norse isn't working on the official investigation of the hack, but has brief the FBI, it said.
The theory at least reduces the FBIs assertion that North Korea was involved in the attack, and Norse does not believe that the
country had a role.
It has always been suspicious that it was North Korea, said former federal prosecutor Mark Rasch. Not impossible but
doubtful It made a lot more sense that it was insiders pretending to be North Korea.
A number of security professionals have spoken out against the claim that North Korea was behind the attack, instead focusing
on groups such as those described by Norse.
Source: www.independent.co.uk

11. According to the text, a new investigation by a cyber-

E)

security firm found out the Sony hack was probably


carried out by:
A)
B)
C)
D)
E)

The North Korean Government.


Mark Rasch.
Norse Corporation.
The FBI.
An unhappy former employee who was helped
out by other hackers.

A)
B)
C)
D)
E)

16. In the following extracts, the underlined words are:


(i) Sony hack was angry employee ()
(ii) Investigators are probing whether an
employee could have become disgruntled ()
A)
B)
C)

12. According to the text, Norse Corporation is:


a cyber-security firm.
pro-privacy hacktivists .
the FBI department which deals with cyber
crimes.
a spokesperson for Sony.
a North Koren spy.

Active voice, active voice, passive voice and


passive voice, respectively.

D)
E)

Attributive adjectives.
Predicative adjectives.
An attributive adjective and a predicative adjective
respectively.
A predicative adjective and an attributive adjective
respectively.
An adjective and an adverb respectively.

17. How would you explain the uses of /s / in the


underlined examples below?

13. According to the text, Mark Rasch believes that:


A)
B)

C)
D)
E)

It is undoubtedly true that Sonys networks were


hacked by North Korea.
There has been a theory on North Korean hack
attack but it is very reasonable to think that
someone from inside made it deceiving people.
Sony cannot be hacked by foreign governments
because it is a powerful American company.
North Korean Government is interested in
American technology and politics.
Cyber attacks are common crimes amongst
powerful economies like The United States and
North Korean.

companys networks
the FBIs assertion

(i)
(ii)
A)
B)
C)
D)
E)

(i) and (ii) are both contractions of the verb BE.


(i) and (ii) are both contractions of the verb HAVE.
(i) is genitive and (ii) is the contraction of the verb
BE respectively.
(i) and (ii) are plural forms of COMPANY and FBI
respectively.
(i) and (ii) are both genitives.

18. Choose the suitable explanation for the underlined


clause:

14. In the sentences (i) and (ii) below, the underlined


words are examples of:
(i)
(ii)

The Sony hack was probably carried out by a


disgruntled ex-employee ()
() it was likely carried out with the help of
someone with detailed knowledge of the Sony
systems ()

A number of security professionals have spoken out


against the claim that North Korea was behind the
attack, instead focusing on groups such as those
described by Norse.
A)
B)

A)
B)
C)
D)
E)

Nouns.
Adjectives.
Adverbs.
An adverb and an adjective respectively.
An adjective and an adverb respectively.

C)
D)
E)

15. Analyse the voice of the underlined verbal forms in the


extract below and choose the suitable answer.
Because of the scale of the attack, it was likely carried
out with the help of someone with detailed knowledge
of the Sony systems, they said a theory that has
been advanced before. Investigators are probing
whether ().
A)
B)
C)
D)

Passive voice, passive voice, passive voice


active voice, respectively.
Active voice, active voice, passive voice
active voice, respectively.
Passive voice, active voice, active voice
active voice, respectively.
Passive voice, active voice, passive voice
active voice, respectively.

and
and
and
and

It refers to a number of security professionals but


it is not a relative clause.
It tells us which thing or what kind of thing the
speaker means and therefore it is a relative
clause.
As a THAT- clause it is not part of the sentence.
(d) It is the subject of the sentence, so THAT
could be left out.
In this situation THAT could be easily replaced by
WHOM.

D)

Fsica
19. Um bloco de peso 100 N cai verticalmente. Sobre o
bloco, atuam apenas a sua fora peso e a fora de
resistncia do ar, de direo vertical e sentido para
cima. Se o mdulo da sua velocidade no muda com o
tempo, podemos afirmar que o mdulo da fora de
resistncia do ar igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

25 N
50 N
100 N
200 N
250 N

E)

23. Ao passar por uma transformao termodinmica, o


produto pV da presso pelo volume de um gs ideal
apresentou, no final, o mesmo valor inicial. Sabe-se
que, nesta transformao, o nmero de molculas do
gs duplicou. Pode-se afirmar, ento, que, nesta
transformao, a temperatura absoluta final do gs:
A)
B)

20. Um automvel, trafegando em uma avenida retilnea,


tem a sua velocidade (em m/s) em funo do tempo
(em s) descrita pelo segmento de reta no grfico a
seguir. No instante t = 0 a sua posio era x = 250 m.
A equao horria para a posio (em m) deste
automvel, entre os instantes t = 0 e t = 250 s, :

o gs teve a sua energia interna aumentada em


20 J no processo.
o gs teve a sua energia interna diminuda em 20
J no processo.

C)
D)
E)

igual a um quarto da sua temperatura absoluta


inicial.
igual metade da sua temperatura absoluta
inicial.
igual sua temperatura absoluta inicial.
igual ao dobro da sua temperatura absoluta
inicial.
igual a quatro vezes a sua temperatura
absoluta inicial.

24. Uma onda eletromagntica de frequncia 31017 Hz


est classificada na faixa de raios X. Considerando a
velocidade da luz no vcuo igual a 300.000 km/s, qual
o comprimento de onda, em metros, desta onda
eletromagntica ao se propagar no vcuo?

v (m/s)
20

A)
B)
C)
D)
E)

10
0

250

109
107
1
107
109

t (s)
25. Um certo capacitor acumula uma carga de mdulo Q

A)
B)
C)
D)
E)

x(t) = 250 + 10t + 0,04t2


x(t) = 125 + 20t + 0,02t2
x(t) = 250 + 10t + 0,02t2
x(t) = 125 + 20t + 0,04t2
x(t) = 250 + 20t + 0,02t2

21. Um estudante de peso 600 N encontra-se inicialmente


dentro de um elevador parado no andar trreo de um
edifcio. O elevador entra em movimento e, no instante
final, o estudante sai do elevador em um andar
localizado 20 metros acima do andar trreo.
Denotando respectivamente por W e Ep o trabalho
realizado pela fora peso do estudante e a sua
variao de energia potencial gravitacional entre os
instantes inicial e final, possvel afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)

W = 12000 J e Ep = 12000 J
W = 12000 J e Ep = 12000 J
W = 12000 J e Ep = 12000 J
W = 12000 J e Ep = 12000 J
W = 0 e Ep = 0

22. Um gs passa por um processo termodinmico cclico,


em que o seu estado termodinmico final idntico ao
inicial. Se neste processo 20 J de trabalho foram
realizados sobre o gs, possvel afirmar que:
A)
B)
C)

o gs cedeu 20 J de calor ao ambiente no


processo.
o gs absorveu 20 J de calor ao ambiente no
processo.
o gs no cedeu nem absorveu calor no
processo.

em cada uma de suas placas quando sujeito a uma


diferena de potencial de 4 V. Quando este mesmo
capacitor est sujeito a uma diferena de potencial de
16 V, o mdulo da carga em cada uma de suas placas
igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

Q/16
Q/4
Q
4Q
16Q

26. De acordo com a hiptese de Albert Einstein para


explicar
o
efeito
eletromagnticas:
A)
B)
C)
D)
E)

fotoeltrico,

as

ondas

s podem oscilar em frequncias mltiplas de


uma frequncia mnima.
so constitudas de pacotes de energia
proporcional sua frequncia.
so constitudas de pacotes de energia
proporcional ao seu comprimento de onda.
possuem
todas
a
mesma
fase,
independentemente da sua velocidade.
possuem
todas
a
mesma
fase,
independentemente do seu comprimento de
onda.

Qumica
27. Dos trs tipos de disperses existentes, as solues
so as mais utilizadas na vida prtica e esto
presentes em muitas situaes do cotidiano. As
solues podem ser definidas como misturas
homogneas, e so formadas pela adio de um ou
mais soluto ao solvente. Assim, a preparao de
solues em laboratrios representa uma rotina
comum e importante, como a situao que ocorreu
com um estudante de bioqumica em um laboratrio de
microbiologia: solicitou-se que fosse preparada 500 mL
de uma soluo aquosa de glicose (C6H12O6) na
concentrao de 0,40 M, conhecendo-se as massas
moleculares do C = 12 g.mol-1, H = 1 g.mol-1 e do O =
16 g.mol-1. A massa em gramas do soluto que o
estudante utilizou nessa preparao foi?
A)
B)
C)
D)
E)

54 g
36 g
28 g
42 g
21 g

29. Os steres so compostos orgnicos que ocorrem


naturalmente na forma de essncias de frutas, nos
leos e gorduras, nas ceras e nos fosfatdeos. Em
funo dessas diversas formas em que se
apresentam, tais compostos so largamente
empregados na indstria, destacando-se a indstria
alimentcia, na qual os steres so utilizados como
flavorizantes artificias, para imitar o sabor e o aroma
de uma determinada substncia. Considerando essa
classe funcional orgnica, assinale a alternativa
correta.
A)

B)

C)

D)

28. A Ligao Qumica ou Cola Qumica resulta da unio


entre tomos. O tipo de ligao e da geometria
apresentada por uma determinada substncia permite
aos cientistas compreenderem suas propriedades
fsicas e qumicas, possibilitando o estudo sobre sua
aplicabilidade em materiais no nosso cotidiano. Sobre
esse tema, analise as afirmaes abaixo.
1)
2)
3)

4)
5)

CH3Cl, CO, BF3 e NaBr so compostos


moleculares.
A molcula do NH3 e do SOCl2 apresentam
geometria piramidal.
Boa condutividade eltrica na fase slida e
elevado ponto de fuso so propriedades de
compostos inicos.
Os compostos HCl, HCCl3 e PI3 so polares;
portanto, podem ser dissolvidos em metanol.
Numa ligao metlica, os tomos dos metais
esto ligados devido atrao eltrica de ctions
e nions

Esto corretas, apenas:


A)
B)
C)
D)
E)

1, 3 e 4
2e3
1e4
3e5
2, 4 e 5

E)

Os steres etanoato de metila e metanoato de


etila apresentam metameria (isomeria de
compensao).
A reao de hidrlise em meio cido do
propanoato de etila leva formao do cido
butlico e do metanol.
Como as molculas dos steres no fazem
pontes de hidrognio entre si, seus pontos de
fuso e de ebulio so mais altos que os dos
cidos carboxlicos de valores de massa
molecular prximos.
A frmula molecular C9H18O2 corresponde ao
etanoato de octila usado para imitar o flavor da
laranja.
A combusto completa de um mol de acetato de
pentila produz cinco mols de dixido de carbono,
dois mols de carbono(s) e sete mols de gua.

30. A Qumica Orgnica tem um papel importantssimo no estudo das reaes que ocorrem nos seres vivos e das substncias
que os compem. Entretanto, essa no a sua nica importncia, uma vez que os plsticos, detergentes e muitos
medicamentos so exemplos de substncias orgnicas no encontradas em nenhum ser vivo, mas sim, fabricadas em
indstrias. Sobre tais substncias, analise as seguintes estruturas .

(1)
(1)

(2)

(3)

(4)

(3)

(4)

(5)

(5)
A partir das estruturas apresentadas, assinale a alternativa correta.
A)
B)
C)
D)
E)

A estrutura (2) representa a substncia de nomenclatura N, N-dimetil-benzilamida.


A substncia representada pela estrutura (5) representa uma amina terciria e aromtica.
A reao de oxidao do 6-metil-heptan-3-ol com um agente oxidante adequado produz a substncia (1).
Na estrutura (4), ocorre a presena de trs carbonos tercirios, quatro carbonos secundrios e quatro carbonos
primrios.
A substituio do grupo metil por um tomo de cloro na molcula representada pela estrutura (3) diminui sua fora
cida.

31. A medida do potencial hidrogeninico, ou pH de um meio, determina a concentrao molar dos ons H 1+ informando sobre
seu carter cido ou bsico. O termo pH foi introduzido em 1909 pelo bioqumico dinamarqus Sorem Peter Lauritz
Sorensen (1868-1939), para auxiliar seus trabalhos no controle de qualidade de cervejas. Analise a tabela abaixo e leia
com ateno as afirmaes que se seguem.

1)
2)
3)
4)

Meio

pH

Vinagre
Saliva
Leite da vaca
Sangue humano
Leite de magnsia

3
6
6
7
10

A concentrao de ons H3O1+ no vinagre igual a 3 mol.L-1


A saliva mais cida que o sangue humano.
No leite de vaca a concentrao de ons OH1- dez vezes maior que a do sangue humano.
O pOH do leite de magnsia igual a 4.

Est(o) correta(s), apenas:


A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 e 3.
2.
2 e 4.
1 e 3.
2, 3 e 4.

32. O etano um gs nas CNTP; no apresenta cor nem

34. O estudo da estrutura atmica da matria a base

cheiro, um hidrocarboneto pertencente classe dos


alcanos e pode ser formado atravs da reao:
C2H2 + 2 H2 C2H6. Um qumico, medindo a
quantidade de matria dos reagentes e produtos em
funo do tempo, e nas condies em que a reao se
processava, obteve os seguintes resultados:

para a compreenso de quase todas as propriedades


qumicas, as quais esto intimamente relacionadas
distribuio eletrnica dos tomos que a constituem.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

Tempo
(min)

A)

Quantidade
de matria
(mols) de
C2H2
consumida

Quantidade
de matria
(mols) de
H2
consumida

Quantidade
de matria
(mols) de
etano
formada

50

60

38

36

12

35

30

15

D)

10

30

20

20

E)

B)

C)

Considerando esses dados, assinale a alternativa


correta.
A)
B)
C)

D)
E)

A velocidade mdia de consumo do C2H2


intervalo de 0 a 4 min de 1,00 mol.min-1
A velocidade mdia de formao do etano
intervalo de 0 a 6 min de 5,0 mol.min-1
A velocidade mdia de consumo do H2
intervalo de 6 a 10 min de 0,25 mol.min-1
A velocidade mdia de formao do etano
intervalo de 4 a 10 min de 1,33 mol.min-1
A velocidade mdia de consumo do C2H2
intervalo de 0 a 10 min de 1,25 mol.min-1

no
no
no
no
no

33. Uma das principais funes da hemoglobina do


sangue no processo respiratrio o transporte de
oxignio (O2) dos pulmes s clulas do corpo
humano, em que a hemoglobina combina-se com o O2
do ar inspirado formando o complexo oxi-hemoglobina,
como mostra o equilbrio abaixo:
Hb

O2

Hemoglobina
(vermelho arroxeado)

HbO2
Oxi-hemoglobina
(vermelho)

Admitindo que a reao ocorre com liberao de


energia, assinale a alternativa correta.
A)
B)
C)
D)

E)

O equilbrio no sentido direto favorecido com a


adio de O2.
O aumento de presso no equilbrio intensificar
a cor vermelho-arroxeado.
O aumento da temperatura no perturbar o
equilbrio.
A energia armazenada nas molculas reagentes
maior que a energia armazenada nas
molculas produtos.
A adio de uma enzima far com que a energia
armazenada nas molculas reagentes diminua.

De acordo com o modelo atmico de Rutherford,


no centro do tomo existe um ncleo pequeno e
leve.
Quando um eltron de um tomo salta de uma
camada mais externa para outra mais prxima do
ncleo, h absoro de energia.
A descoberta dos ons (formao de partculas
com excesso e com deficincia de eltrons)
contribuiu para a elaborao do modelo atmico
proposto por Thomson.
O nmero mximo de orbitais associado aos
nmeros qunticos n = 2 e l = 1 igual a 3.
Os elementos da famlia do oxignio ou
calcognios apresentam potenciais de ionizao
menores do que os elementos da famlia dos
alcalinos terrosos.

40. Um tringulo est inscrito numa circunferncia de 12 m

Matemtica II
35. Um bispo, um padre e mais quatro fiis esto em uma
fila indiana. Supondo que o bispo e o padre no ficam
juntos, qual a probabilidade de que as extremidades
da fila sejam ocupadas por eles?
A)
B)
C)
D)
E)

0,10
0,12
0,14
0,18
0,20

1
2
3
4
5

A)
B)
C)
D)
E)

R$ 4.240,00
R$ 4.244,83
R$ 5.600,00
R$ 5.875,20
R$ 6.542,76

A)
B)
C)
D)
E)

por
duas
circunferncias
concntricas
de
comprimentos 847,80 m e 753,60 m, respectivamente.
Considerando 3,14 , qual a largura da pista?

B)

10 m
12 m
15 m
17 m
18 m

10
20
50
100
200

4
1
0
1
4

P(1, 5), pergunta-se: Qual o ponto da reta r que est


mais prximo de P?
A)

A)
B)
C)
D)
E)

A2 igual a:

42. Dada a reta r:3x 4y +2=0 e considerando o ponto

38. Num parque de diverso h uma pista circular limitada

39. O valor de x que satisfaz


log x log x log 4 x ... 4

2, apenas.
1 e 2, apenas.
1 e 3, apenas.
2 e 3, apenas.
1, 2 e 3.

aplicado taxa de 2% ao ms, durante 3 meses, na


capitalizao composta, de:

A)
B)
C)
D)
E)

A medida de seu lado menor 12 m.


A medida de seu lado maior 22,56 m.
O permetro do tringulo 58,08 m.

41. Sendo A 1 1 , o determinante da matriz


0 1

37. O montante gerado pelo capital de R$ 4.000,00

A)
B)
C)
D)
E)

1)
2)
3)

Est(o) correta(s):

36. Supondo A 2 3 2 3 , o valor de A2


A)
B)
C)
D)
E)

de raio e possui dois ngulos internos com medidas


30 e 70. Usando cos 10 = 0,98 e cos 20 = 0,94,
considere as seguintes afirmativas:

C)
D)
E)

equao

5,1
17
5,
4
17
,5
4
14 13
,
5 5

13 14
,
5 5

46. Qualquer clula de um organismo pode sofrer

Biologia
43. Considerando os diferentes tipos de transportes que
ocorrem na membrana plasmtica das clulas, analise
os eventos mencionados abaixo.
1)
2)
3)

Englobamento de uma bactria por uma clula de


defesa de um mamfero.
Entrada de O2 nas hemcias do sangue.
Absoro de gua pelas clulas das razes das
plantas.

Os eventos 1, 2 e 3 exemplificam respectivamente os


seguintes tipos de transporte:
A)
B)
C)
D)
E)

osmose, pinocitose e osmose.


difuso, osmose e fagocitose.
fagocitose, difuso e osmose.
fagocitose, osmose e difuso.
pinocitose, fagocitose e osmose.

44. Quando uma clula vegetal colocada em soluo


hipotnica, fica trgida e no se rompe. Assinale a
alternativa que indica a estrutura responsvel pelo no
rompimento da clula vegetal.
A)
B)
C)
D)
E)

mutaes. H um tipo de clula, porm, de grande


importncia evolutiva, que capaz de transmitir a
mutao diretamente descendncia. As clulas com
essa caracterstica so denominadas:
A)
B)
C)
D)
E)

47. O aumento da poluio atmosfrica, especialmente


pelo acmulo de gases do efeito estufa, como o CO2,
tem acarretado a elevao da temperatura global.
Alguns seres vivos, no entanto, apresentam um
metabolismo capaz de fixar esse gs em matria
orgnica. Em condies ideais, o grupo de organismos
com maior capacidade de fixar CO2 :
A)
B)
C)
D)
E)

A)

B)

formadas quatro clulas com o nmero de


cromossomos reduzido metade (n cromossomos).
Esse processo dividido em duas etapas (Meiose I e
Meiose II), e cada etapa subdividida em vrias fases.
Nessas fases, acontecem vrios eventos:

2)
3)

4)
5)

clivagem (quebra) das cromtides homlogas e


troca de trechos entre elas.
deslocamento das cromtides irms para plos
opostos da clula.
ocorrncia da citocinese e formao das duas
clulas, as quais possuiro n cromossomos cada
uma.
deslocamento dos cromossomos homlogos para
plos opostos da clula.
emparelhamento dos cromossomos homlogos na
placa metafsica (equatorial) da clula.

Os eventos 1, 2, 3, 4 e 5
respectivamente s seguintes fases:
A)
B)
C)
D)
E)

levedo.
bactria.
zooplncton.
fitoplncton.
fungos.

48. Sobre os vrus, podemos afirmar que:

Membrana plasmtica.
Parede celular.
Vacolo.
Retculo endoplasmtico.
Mitocndria.

45. A meiose um processo de diviso celular em que so

1)

diploides.
somticas.
germinativas.
embrionrias.
haploides.

correspondem,

Interfase, Anfase I, Telfase II, Anfase II


Metfase I.
Anfase I, Telfase II, Intercinese, Prfase I
Intercinese.
Intercinese, Telfase II, Anfase I, Metfase I
Anfase II.
Telfase I, Anfase II, Citocinese I, Telfase II
Prfase I.
Prfase I, Anfase II, Telfase I, Anfase I
Metfase I.

e
e
e
e
e

C)

D)

E)

a transmisso dos vrus de plantas ocorre


exclusivamente por difuso mecnica, ou seja,
por manipulao.
so estruturalmente simples, sendo formados por
uma ou mais cpsulas proteicas, que envolvem o
DNA e o RNA, compondo o nucleocapsdeo.
Alguns vrus apresentam ainda um envoltrio
externo
ao
nucleocapsdeo,
denominado
envelope.
se reproduzem sempre no interior de uma clula
hospedeira, exceto os bacterifagos, por terem
dois tipos de ciclos de replicao: o ciclo ltico e o
ciclo lisognico.
a infeco viral especfica, sendo esta
especificidade decorrncia do fato de que, para
um vrus penetrar em uma clula, deve haver
uma interao das protenas virais com as
protenas receptoras existentes na membrana
plasmtica das clulas.
os retrovrus podem apresentar DNA ou RNA,
mas obrigatoriamente apresentam a transcriptase
reversa.

49. As planrias so vermes acelomados, pequenos e


achatados dorso-ventralmente; apresentam um tubo
digestrio com inmeras ramificaes. O tamanho e a
forma das planrias esto diretamente relacionados
com:
A)
B)
C)
D)
E)

a capacidade regenerativa de seu mesnquima.


o sistema nervoso ganglionar ventral.
a presena de clulas flama.
os ocelos acima dos gnglios cerebroides.
a ausncia de um sistema circulatrio.

50. Quando se elimina a gema apical de uma roseira,


geralmente esta:
A)
B)
C)
D)
E)

continua a crescer normalmente para cima.


para completamente de crescer.
forma gemas laterais que regridem.
desenvolve as gemas laterais e ramifica-se.
forma uma nova gema apical em lugar da
eliminada.