Introduccin a la Grounded Theory

Autor: Jeanett Marisol Sosa Daz.

Desarrollo Organizacional en Contextos Educativos.
Maestra en Administracin Educativa, generacin 2014-2016.
21 de enero de 2015.
La investigacin cualitativa estudia la calidad de las relaciones, actividades,
medios, materiales, asuntos, o instrumentos en una determinada situacin o
problema. Extrae descripciones a partir de observaciones que pueden tomar la
forma de narraciones, grabaciones, entrevistas, etc. Diferentes metodologas, por
supuesto, requieren diferentes formas de manejo e interpretacin de los datos.
Para ello se utilizan diferentes mtodos, uno de los cuales es la denominada
Teora Fundamentada o Grounded Theory, en ingls. La Grounded Theory, es por
lo tanto, un enfoque en investigacin cualitativa, en la que el observador va
elaborando la teora a partir de los datos observados.
Este diseo metodolgico fue formulado en 1976 por los socilogos Barney G.
Glaser y Anselm L. Strauss de la Universidad de Columbia. Segn Strauss es una
metodologa de investigacin de naturaleza exploratoria con nfasis en la
generacin y desarrollo de teoras que especifican los fenmenos y las
condiciones para manifestarse (citado por lvarez, 2012). Sus principales
caractersticas son su carcter inductivo y que est orientada ms a la
conceptualizacin que la descripcin.
En la lectura Introduccin a la Grounded Theory, se plantea la metodologa a
utilizar en el proceso de la investigacin cualitativa, para el desarrollo de teoras
aplicables a situaciones determinadas, con base en el anlisis de casos. En esta
teora lo ms importante son los datos extrables de un fenmeno determinado,
puesto que sin estos datos no se podran generar los conceptos que arrojen las
teoras a utilizar, aunque no se conozcan los antecedentes o consecuencias del
fenmeno a estudiar. Como toda investigacin, es necesario recurrir a otras
fuentes, ya sean tericas o empricas, sobre todo para tener un antecedente
histrico o contextual de las hiptesis presentadas, aunque esto no es
completamente necesario, pues se pueden analizar los casos directamente y
generar ideas o conceptos con base en los datos obtenidos. Lo que s es
importante puntualizar es el registro de los casos y el constante estudio de las
notas.
En el texto, lo primero que se destaca es la perspectiva (punto de vista) desde la
cual se crean las metas en la Grounded Theory, en este sentido el enfoque es
muy importante, puesto que representa sobre todo al investigador como un
elemento capacitado para evaluar fenmenos determinados, a partir de los cuales
se formarn conceptos que recaern en teoras aplicables a un contexto
determinado. Tambin presenta las diferentes metodologas y herramientas

necesarias en el proceso, los tipos de codificacin y las consideraciones finales

despus de todo el desarrollo de la teora.
Cmo podramos entonces relacionar esta metodologa con la disciplina del
Desarrollo Organizacional y especficamente, con nuestras propias instituciones?
Esta teora ha sido tradicionalmente aplicada en estudios sociolgicos, por lo que
su aplicacin en una disciplina relacionada con la conducta humana como lo es el
D.O., puede ser muy til en el estudio de la misma. La teora nos permitira poder
describir un modelo de estudio que nos ayude a comprender el desarrollo cultural
de nuestras organizaciones partiendo del anlisis de datos obtenidos de la
realidad de las instituciones donde laboramos e identificando all procesos sociales
bsicos que son de nuestro inters.
Con base en lo anterior, la Grounded Theory es funcional en el desarrollo
organizacional porque puede establecer teoras a partir de situaciones especficas
(fenmenos) en un contexto determinado. Este tipo de anlisis permite estudiar las
problemticas de una institucin determinada desde los casos individuales que se
presenten y an compararlos entre s. Esto permite aumentar la efectividad en los
procesos laborales tomando en cuenta a cada uno de los integrantes de la
institucin.
En el anlisis cualitativo generado por la Grounded Theory podemos establecer
diferentes datos determinados a partir de eventos que ocurrieron en el centro de
trabajo. Esto es funcional en el aspecto directivo y docente, puesto que a diario
nos enfrentamos con situaciones especficas que pueden documentarse para
analizar situaciones futuras o para plantear teoras que solucionen la problemtica.
No debemos olvidar que en la aplicacin de la teora tambin se establece que la
temporalidad y el contexto puede causar alteraciones en el anlisis establecido sin
que esto signifique que haya sido errtico. Puesto que trabajamos con personas y
las personas son dinmicas, la Grounded Theory contribuye al anlisis constante
de las posibilidades fenomenolgicas que nos encontremos en el constante
quehacer laboral.
En la actividad directiva, de la misma forma que en la docente, el representante en
cada uno de los cargos est encargado de desarrollar estrategias aplicables en el
quehacer cotidiano de cada uno de los miembros de dichas organizaciones. El
director de un centro educativo, adems de administrar los recursos humanos
disponibles, tiene la obligacin de implementar mecanismos que permitan el
desarrollo laboral de los miembros de la institucin en un ambiente confortable,
adems de permitir a los alumnos las condiciones necesarias para que el
aprendizaje sea productivo. El docente tiene a cargo un grupo de alumnos en un
ciclo escolar determinado y tiene la responsabilidad de procurar las herramientas
necesarias para que se pueda realizar de forma ptima el acto del aprendizaje.

La aplicacin de la Grounded Theory en ambos casos es similar. Supongamos,

primero, una escuela determinada en el que el director acaba de ingresar en el
ciclo escolar. Sin tener antecedentes de las actividades que se realizan puede, con
base en datos recolectados en la actividad diaria, adaptados al contexto
institucional especfico, formular conceptos aplicables en teoras que pretendan el
mejoramiento de las funciones de cada uno de los integrantes. De la misma forma
el director puede implementar programas para el mejoramiento de las condiciones
para el desarrollo de las habilidades cognitivas en los alumnos. En el caso de los
docentes, cada da desde el primero del ciclo escolar, puede con base en lo
aprendido a travs de la pedagoga, implementar programas o teoras adaptadas
al contexto especfico del aula. Con la retroalimentacin diaria pueden variar las
metodologas aplicadas para fomentar el aprendizaje y con esto optimizar el
rendimiento de los alumnos en el continuo aprender y aumentar las posibilidades
de aplicar el conocimiento adquirido desde el aula, en los dems aspectos de su
vida.
En resumen, a partir de la Grounded Theory podemos ser capaces de describir un
modelo de estudio que nos permitir comprender el desarrollo cultural de nuestras
propias organizaciones, lo que finalmente se traducir en un bienestar para cada
uno de los involucrados, as como una mejora en la calidad de nuestros servicios.

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