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Para cada competencia que estrategias y tcnicas debo emplear?

1 Comprende textos orales.


Para esta competencia aplicara diversas tcnicas como, la escucha activa, la
atencin, la concentracin son fundamentales para esta competencia, ya que de
acuerdo a su nivel de concentracin el alumno lograr entender lo que se habla.

2 Se expresa oralmente.
En esta competencia aplicara tcnicas como el simposio, el panel, el debate,
mesa redonda, etc. Donde los alumnos reforzaran sus habilidades de expresin oral,
pues con la prctica se convertirn en muy buenos oradores.

3 Comprende textos escritos.


Para esta competencia aplicara diversas tcnicas como, La relectura de un
determinado texto, el empleo de tcnicas de comprensin de textos como el uso del
subrayado, sumillado, el resumen, entre otros.

4 Produce textos escritos.


En esta competencia aplicara las tcnicas tradicionales de escritura y las
tcnicas de persuasin como la repeticin, el por qu, la consistencia, prueba social,
comparaciones y el hecho de contar una historia.

5 Interacta con expresiones literarias.


Para est competencia aplicara tcnicas como, el anlisis de obras en base a
una ficha, su interpretacin, y promovera como una estrategia los congresos para
escritores de todo tipo. Adems, les sugerira que comparen tendencias literarias
actuales con las de antes.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES O
HABILIDADES

SIGNIFICADO

PROCESO

ESTRATEGIA

Escucha

Contar ancdotas o
historias
que
manifiesten
la
importancia de la
escucha y si no lo
haces la posibilidad
de perder grandes
oportunidades.

Percepcin
de
sonido de manera
atenta y voluntaria.

Aceptar
la

Comprende
textos orales.

Recupera

Volver a tomar o
adquirir lo que se
haba perdido.

Reconoc
er

Utilizar
recursos

Traer de
vuelta lo

Infiere

Reflexiona

Deducir una cosa


de otra o extraer
una conclusin.

Considerar
detenidamente
algo, pensar en lo
positivo y negativo
de algo.

Observaci

Extraer posibles
respuestas

1. Sugerencias, en
las que la mente
salta hacia adelante
en busca de una
posible solucin, en
las
que
se
establece
la
ocurrencia de una
dificultad sentida.
2. Definicin de la
dificultad
en
trminos
de
enunciado de un
problema,
entendiendo
por
problema
la
cualidad emocional
que nos predispone
a
interrogar
la
prctica y que nos
orienta a la accin
(buscar
una
respuesta).
3. El uso de una
sugerencia tras otra
como
idea
conductora
o
hiptesis
para
iniciar y guiar la

Intencionalmente les
ordenara que
ejecutasen algn
documento en el
ordenador,
desconectando el
fluido, estos se
apagarn,
obligndoles a
recuperar de muchas
formas su trabajo.

Con la ayuda de
textos, empleara una
estrategia
consistente en la
prelectura, preguntas
antes de leer, con tan
solo ver el ttulo.

Someter
a
los
alumnos
a
una
prueba
de
metacognicin,
donde reflexionaran
sobre el proceso de
su
aprendizaje,
existen
muchas
pruebas de diferente
ndole,
desde
pruebas orales hasta
pruebas escritas.

observacin y otras
operaciones
de
recogida
de
material objetivo, o
lo que es lo mismo,
ocurrencia de una
explicacin
sugerida o solucin
posible.
4. La elaboracin
mental de la idea, o
razonamiento en el
sentido estricto del
trmino.
5. Comprobacin de
hiptesis mediante
la accin real o
imaginada.

Coherencia
Cohesin
Se expresa
oralmente.

Adecua

Acomodar o ajustar
una cosa a otra.

Adecuacin

Aprovecharse
o
servirse de algo o
alguien.

Lo que dirs

Utiliza

Pensar en:

Lo que pensarn los dems

Expresa

Decir,
manifestar
con palabras o con
otros
signos
exteriores lo que
uno siente o piensa.

Optar por las mejores palabras

Interacta

Ejercer
una
interaccin
o
relacin recproca,
especialmente
entre un ordenador
y el usuario.

La presencia de los
alumnos
en
diferentes contextos,
de los cuales el 80%
son
nuevos
para
ellos,
forjar
un
estado
de
desconcierto,
un
estado
algo
desesperante en el
que buscarn formar
parte del contexto a
como
d
lugar
(Adecuar).
Es comn reconocer
a adolescentes con
problemas en primer
y segundo ao de
media, as que se les
vendra muy bien
expresar lo que
sientes lo que
necesitan
exteriorizar, y lo hara
con estrategias
improvisadas.

Probar con diferentes


objetos de diferente
utilidad, y ensearles
mtodos de uso de
acuerdo al manual,
evitando problemas o
complicaciones.
Los
agrupara
en
equipos de cuatro, y
les
propondra
a
actuar de una u otra
forma
ya
sea
oralmente,
mmicamente,
teatralmente,
etc.

Apropia

Comprende
textos escritos.

Reorganiza

Planifica

Volver a organizar
una cosa de forma
diferente.

Trazar los planos


para la ejecucin de
una obra, hacer
plan
para
una
accin.

Produce textos
escritos.

Textualiza

Interpreta

Tomar
para
s
alguna
cosa
hacindose dueo
de ella.

Interacta con
expresiones
literarias.

Crea

Proceso
de
produccin
de
un
texto. Se refiere al
momento preciso en el
que se juntan palabras
para
producir
un
sentido global. Es uno
de
los
conceptos
claves del Anlisis del
discurso.
Dar o atribuir a algo
un
significado
determinado,
Explicar o aclarar el
significado de algo,
especialmente
un
texto que est poco
claro.

Dar realidad a una


cosa
material
a
partir de la nada,
Producir
[una
persona]
determinada cosa a
partir
de
su
capacidad artstica,
imaginativa
o
intelectual.

Aflorando
sus
habilidades
de
interaccin.
Ensearles lo bsico
sobre los derechos de
autor, una estrategia
infalible para aquellos
artistas que de una
obra suya tienen que
velar, y adems se
tiene que conocer de
Copiright, avdayc,
etc.
Les entregara a los
alumnos
muchas
piezas en desorden
de diferente ndole,
para reconocer sus
habilidades
de
organizacin,
ordenamiento, etc.
Proponer
proyectos
cuya
planificacin
sea
de
gran
importancia,
y
hacerlo de tal forma
que reflexionen sobre
eso, que entiendan el
hecho de omitir este
primer
paso
para
iniciar
cualquier
proyecto resultara el
fracaso del mismo.
Una charla sobre la
importancia de la
creacin de obras, y
su difusin al igual
que su apropiacin
amparado con los
beneficios que ofrece
una
reserva
de
derecho de autor.
Les presentara
textos de diferente
tipo de redaccin, y
les explicara las
caractersticas de
cada uno, su tarea
identificar de tal
manera que
interpreten cada uno
de ellos para su
entendimiento
eficiente.
Ya que comunicarse
es arte, les
incentivara a crear
obras artsticas como
cuentos, poesas,
novelas,
producciones
audiovisuales y
proyectos para la
mejora de la lectura,

Vincula

Unir
cosas
inmateriales
de
manera
firme
o
duradera,
Relacionar
fuertemente dos o
ms cosas o hacer
que una dependa
de otra.

1
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.

escritura, etc.
Existen muchos
mtodos o
estrategias que
favoreceran el acto
de vincular, como
cuando se les
presenta a los
alumnos diferentes
libros para que
reconozcan rasgos de
los unos y los otros,
agrupndolos bajo
criterios especficos,
estimulando su
capacidad de
vincular, y no solo
libros, sino todo tipo
de cosas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

2
Se expresa oralmente.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

3
Comprende textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

4
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

5
Interacta con expresiones literarias.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo