Profesorado de La Educación Secundaria en Ingles

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
La Plata, 7 de Diciembre de 1999

VISTO las Estructuras Curriculares aprobadas para
las Carreras
de Formacin Docente
de Grado como
insumo para la
implementacin de la Transformacin Educativa; y,

CONSIDERANDO:
Que las citadas Estructuras fueron reformuladas a
partir de reuniones de trabajo realizadas con representantes de los Institutos
Superiores de Formacin Docente;
Que como resultado de ello se elabor el Diseo
Curricular Jurisdiccional para la Formacin Docente de Grado cuya tercera
parte se presenta para su aprobacin;
Que
aprueba
la
propuesta
Transformacin
de
Educativa
el
la
Consejo General de Cultura y Educacin
Comisin
aconseja
Central
el
de
dictado
Currculum
del
acto
para
la
resolutivo
correspondiente;
Por ello,
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE
ARTICULO 1.- Aprobar el Tomo III del Diseo Curricular Jurisdiccional para
la Formacin Docente de Grado el que como Anexo I forma parte de la
presente.
ARTICULO 2.- Establecer que la presente Resolucin ser refrendada
por la Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin.
ARTICULO 3.- Registrar esta Resolucin que ser desglosada para su archivo
en la Direccin de Despacho, la que en su lugar agregar copia autenticada de
la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas;
notificar al Consejo General de Cultura y Educacin; a la Subsecretara de
Educacin; a todas las ramas de la enseanza; Jefatura de Inspeccin y a la
Direccin de Consejo Escolares.
RESOLUCIN N 13296
13296

PODER EJECUTIVO
Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00
Novena Parte
Profesorado de
Ingls
13296

PODER EJECUTIVO
Introduccin
La Formacin de Profesores de Ingls propuesta en este diseo parte de una
visin totalizadora de la Lengua, sin fragmentaciones disciplinares. A efectos
de la organizacin de los contenidos, se han considerado tres perspectivas
especficas:
Lengua y Expresin Oral. En esta Perspectiva se incluyen contenidos

de Fontica y Laboratorio, integradas a Lengua a fin de hacer en la
Lengua Extranjera y con ella.
Lengua y Expresin Escrita. Esta Perspectiva se propone sistematizar

la
lengua
mediante
la
Gramtica,
transformndola
tanto
en
instrumento como en objeto de estudio.
Lengua y Cultura. Incluyen los contenidos que hacen a la dimensin

histrica y cultural de la Lengua.
Esta se asume como medio de
estudio, va de acceso a la cultura y como instrumento de anlisis y

de expresin, tendiendo a la integracin de Expresin Escrita y
Expresin Oral.
El desarrollo de las competencias correspondientes a cada Perspectiva,
conducir al logro de la actuacin comunicativa eficiente, es decir, la utilizacin
adecuada de los distintos cdigos, lingsticos y no lingsticos, en contextos
comunicativos variados y con distintos grados de formalizacin o planificacin,
en producciones orales o escritas.
Cabe sealar que los alumnos que acrediten los aprendizajes correspondientes
a los tres primeros aos obtendrn el titulo de Profesor de Ingls para el
Primero y Segundo Ciclo de EGB.
Al aprobar el Cuarto Ao, recibirn el de
Profesor de Ingls para la EGB y la Educacin Polimodal.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296

PODER EJECUTIVO
Nivel de Formacin Bsica
Curso de Formacin Bsica
A fin de posibilitar la adquisicin de las competencias requeridas para el

ingreso en la Carrera, se desarrollar un Curso de Formacin Bsica
previsto1 con la duracin de un Ciclo Lectivo de treinta y dos (32) semanas
y con una carga horaria de ocho (8) horas reloj semanales.
Podrn
incorporarse
en
este
Curso
aquellos
aspirantes
que
hayan
completado el Nivel de Educacin Media o el Polimodal o alumnos cursantes

del ltimo ao de dichos Niveles.
Expectativas de Logro
Comprensin
de
un
texto
escrito
desconocido,
reseando sus ideas principales.
Comprensin de un texto oral desconocido, reseando

sus ideas principales.
Redaccin de una carta breve e informal o narracin

sobre un tema asignado, desarrollado con coherencia
y en respuesta al propsito del texto.
Comentario sobre un texto ledo con anterioridad.
Respuesta al discurso imprevisible de un interlocutor

sobre temas de la vida cotidiana.
Conversacin fluida con aproximacin a la correccin

fontica, lxica y gramatical y con adecuacin al
contexto.
Prueba de Formacin Bsica
Los aspirantes que acreditaren las competencias de la Formacin Bsica

a travs de pruebas evaluativas de Nivel, ingresarn directamente en la
Carrera.
Diseo Curricular de Formacin Docente, Tomo I, Estructura General
13296

PODER EJECUTIVO
ESTRUCTURA CURRICULAR
PROFESORADO PARA LA EGB Y
LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS
1er. Ao
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN
PEDAGGICA
ESPACIO DE
LA ESPECIALIZACIN POR
NIVELES
ESPACIO DE LA ORIENTACIN
192 hs. reloj anuales
64 hs. reloj
anuales
Perspectiva
FilosficoPedaggica I
Perspectiva
PedaggicoDidctica I
Perspectiva
Socio-Poltica
Psicologa y
Cultura en la
Educacin
Lengua y Cultura I
Lengua y Expresin Escrita I
Lengua y Expresin Oral I
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales
FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO

Atraviesan todos los Espacios
ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE I
4.30 hs. reloj semanales *
El tiempo previsto se corresponde con un turno completo de los Servicios Educativos de EGB para desarrollar actividades de Observacin y Prctica en dichos Establecimientos, as como de reflexin en el Instituto
Formador sobre la realidad educativa del Nivel Implicado
TOTAL HORAS ANUALES: 784

* Se asignarn tres (3) horas reloj semanales a un Especialista en Pedagoga y dos (2) horas reloj semanales a un Especialista en Didctica de Ingls.
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PROFESORADO PARA LA EGB
Y LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS
2do. Ao
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
ESPACIO DE
LA ESPECIALIZACIN POR
NIVELES
64 hs. reloj
anuales
Perspectiva
FilosficoPedaggica II
64 hs. reloj
anuales
Perspectiva
PedaggicoDidctica II
Lengua y Cultura II
Lengua y Expresin Escrita II
Lengua y Expresin Oral II
(Didctica
Especial)
Psicologa y
Cultura del
Alumno de
EGB 1 y 2
Ingls y su
Enseanza I
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales

ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE II
4.30 hs. reloj semanales *
El tiempo previsto se corresponde con un turno completo de los Servicios de EGB para desarrollar actividades de Observacin y Prctica en dichos Establecimientos, as como de reflexin en el Instituto
Formador sobre la realidad educativa del Nivel Implicado

* Se asignarn dos (2) horas reloj semanales a un Especialista en Pedagoga y tres (3) horas reloj semanales a un Especialista en Didctica de Ingls
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PODER EJECUTIVO
3er. Ao
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
ESPACIO DE
ESPECIALIZACIN
POR NIVELES *
64 hs. reloj
anuales
Perspectiva
FilosficoPedaggicoDidctica
Perspectiva
PolticoInstitucional
Psicologa y
Cultura del
Alumno de
EGB 3 y
Polimodal*
Lengua y Cultura III
Lengua y Expresin Escrita III
Lengua y Expresin Oral III
Ingls y su
Enseanza II
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales

ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE III
90 hs. reloj anuales**
Las semanas correspondientes a este espacio estarn divididas en tres grandes grupos:
Veinticuatro (24) semanas de tres (3) horas reloj semanales de Pre-Residencia en EGB 2, en las que se realizarn tareas de observacin e intervencin docente en el grupo asignado alternndolas con la
elaboracin del Proyecto de Aula para la Residencia.
Seis (6) semanas de dos (2) horas reloj semanales destinadas a la Residencia en EGB 2.***
Dos (2) semanas de tres (3) horas reloj semanales para el anlisis y reflexin sobre la prctica, la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por parte del Equipo Docente.

* Este Espacio Curricular no es requisito para la obtencin del Ttulo de Profesor para EGB 1 y 2 de Ingls.
** Al docente se le asignarn cuatro (4) horas reloj semanales durante todo el ao, a los efectos del asesoramiento, seguimiento y evaluacin de los alumnos practicantes.
*** Las semanas de Residencia podrn prolongarse en funcin de las necesidades, abarcando semanas de la Pre Residencia.
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4to. Ao
Espacio de la Orientacin
Lengua y Cultura IV
Lengua y Expresin Escrita IV
Lengua y Expresin Oral IV
Ingls y su Enseanza III
Expresin
Oral y Escrita
de Lengua
Espaola
Segunda
Lengua
Extranjera
64 hs. reloj
anuales
64 hs. reloj
anuales

ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE IV
2 cuatrimestres de 33 hs. reloj cada uno*

CARACTERSTICA CUATRIMESTRAL DEL ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE
Las semanas correspondientes a este espacio estarn divididas en tres grandes grupos:
Nueve (9) semanas de dos (2) horas reloj semanales de Pre-Residencia en EGB 3 o Educacin Polimodal, en las que se realizarn tareas de observacin e intervencin docente en el grupo asignado
alternndolas con la elaboracin del Proyecto de Aula para la Residencia.
Seis (6) semanas de dos (2) horas reloj semanales destinadas a la Residencia, El alumno docente a cargo del grupo previamente asignado en el Nivel implicado.**
Una (1) semanas de tres (3) horas reloj semanales para el anlisis y reflexin sobre la prctica, la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por parte del Equipo Docente.
* Al docente se le asignarn cuatro (4) horas reloj semanales durante todo el ao, a los efectos del asesoramiento, seguimiento y evaluacin de los alumnos practicantes.
** La Residencia se realiza en un cuatrimestre en Tercer Ciclo de EGB y en el otro cuatrimestre en Educacin Polimodal (sin prescripcin de orden prioritario)
13296

PODER EJECUTIVO
CONTENIDOS Y EXPECTATIVAS DE LOGRO

Primer Ao
Contenidos
Lengua y Cultura I
El mundo hacia el Siglo XXI.

Distribucin del espacio fsico. El medio ambiente. Riesgos.
Problemas ambientales y alternativas de solucin.
Relacin sociedad-naturaleza. Desarrollo humano y calidad

de vida. Circuito productivo.
Distribucin mundial de la poblacin. Factores que inciden

en la distribucin.
Espacios agrarios, industriales, de comercio y de servicios.

Estado y Nacin. Las nuevas naciones.
Los sistemas polticos actuales. Gobierno, instituciones y

regmenes polticos.
Globalizacin de la economa. Bloques econmicos: CE

(Comunidad
Europea),
Commonwealth,
Mercosur,
N.A.F.T.A.
Organizaciones mundiales: UN, OEA. otros.
El nuevo orden poltico-econmico mundial: las ideologas,

las religiones, las etnias, los Derechos Humanos. Las
minoras.
Familia y grupos sociales. Redes sociales: comportamientos,

criterios y costumbres.
Memoria
individual,
memoria
colectiva.
Folklore
Literatura.
Las lenguas del mundo. El espaol. El ingls. El ingls como

lengua de comunicacin internacional.
Nocin de texto. Plan global. Cohesin, coherencia. Tema,

rema. Focalizacin.
Actos de habla directos e indirectos.
Clases de oraciones.
La oracin simple, compleja y compuesta.
Clases de palabras.
Modo, tiempo, aspecto y modalidad.
Voz Pasiva.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
Estructura de la interaccin oral.
Sistema fonolgico.
Patrones bsicos de acentuacin, de ritmo y de entonacin

de la lengua inglesa.
Los sonidos de la lengua inglesa. Similitudes y diferencias

con los del Espaol.
Comprensin
de
mensajes
propios
de
los
medios
de
comunicacin masiva, y de textos literarios -con nfasis en

textos infanto-juveniles-, expositivos y descriptivos.
Redaccin de diversos tipos de textos y discursos, formales e
informales.
Anlisis crtico de contenido y estilo de textos.
Expresin de las propias ideas en forma organizada, cohesiva y
coherente, con niveles superiores a los de la oracin simple.
Comprensin y produccin de textos orales y escritos en
diferentes situaciones de comunicacin social.
Uso integrado y apropiado del cdigo lingstico -vocabulario,
gramtica, pronunciacin, ortografa y morfologa- de acuerdo
con los contenidos conceptuales del nivel.
Aplicacin de estrategias lingsticas y paralingsitcas en forma
adecuada y apropiada al contexto de comunicacin.
Anlisis sistemtico y crtico del propio proceso de aprendizaje.

Evaluacin reflexiva del nivel de construccin de la interlengua.
Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre la Lengua
Materna y la Lengua Extranjera en los niveles sintctico,
fonolgico, semntico, morfolgico y funcional.
Generacin de las modificaciones que resulten necesarias en la
naturalizacin de la interlengua.
Aceptacin y comprensin de otras culturas y formas de pensar
o actuar.
13296

PODER EJECUTIVO
Segundo Ao
Psicologa y Cultura del Alumno de 1 y 2 Ciclo de la EGB
El Sujeto que Aprende y el Ciclo
La niez como etapa y como construccin cultural.
Concepto de desarrollo: Biologa y cultura.
Socializacin y singularizacin.
Vnculos, familia y vida social.
Teoras sobre el desarrollo
El constructivismo.
Teoras psicodinmicas.
Teoras culturalistas y biologicistas.
El cognoscitivismo.
El alumno de EGB 1 y 2
Desarrollo fsico y motor.
Las operaciones concretas.
Mundo afectivo y relaciones de objeto.
Cdigos sociales y lingsticos.
El juicio moral.
Caractersticas generales del alumno del Ciclo.
Problemas de aprendizaje e integracin, lo esperable vs. lo

exigible.
El juego social y la creatividad.
La infancia y los problemas de la niez en la Argentina
Sobreproteccin y deprivacin afectiva.
La desnutricin infantil.
El nio careciente.
Maltrato, violencia, abuso y abandono.
Adicciones.
El nio y el mundo del trabajo.
Diferencias de oportunidades educativas en funcin del nivel

socioeconmico y cultural.
Trabajo en redes y prevencin.
El gabinete psicopedaggico
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
Comprensin de las caractersticas culturales y psicolgicas

de los alumnos del ciclo o nivel, a partir de los cambios y
transiciones
propios
de
cada
etapa,
teniendo
como
referencia los distintos grupos de pertenencia escolar.
Comprensin de los procesos cognitivos de los alumnos,

propios
de
cada
ciclo
nivel,
en
el
desarrollo
del
pensamiento, el lenguaje y de los procesos afectivos y

motor.
Reflexin acerca de los distintos procesos de la socializacin

infantil, del desarrollo del juicio moral y su correspondencia
con las actividades propias de la infancia.
Anlisis de los cambios que se producen en la transicin de

las diferentes edades de los alumnos, a partir de la realidad
de la escuela destino.
Fundamentacin
terica
de
prcticas
pedaggicas,
tendientes a favorecer el desarrollo integral del nio,

enmarcadas en las diferentes teoras psicolgicas del
aprendizaje.
Valoracin de las manifestaciones culturales de los alumnos

del ciclo o nivel as como la influencia que sobre la
formacin de los mismos poseen los referentes culturales
sociales y los medios de comunicacin.
Valoracin del juego como actividad propia del nio o joven,

(respetando las caractersticas que asume el mismo segn
las distintas etapas evolutivas), sus posibilidades creativas
y problematizadoras.
Apropiacin de las herramientas conceptuales necesarias

para identificar y actuar preventivamente frente a los nios
o jvenes con dificultades sociales y de aprendizaje,
comprendiendo que dicho abordaje nunca es unidireccional
sino multicausal.
Conocimiento de las caractersticas generales que permitan

detectar
tempranamente,
acompaar,
comprender
integrar al alumno con discapacidades motoras, sensoriales

y mentales.
Conocimiento
de
la
utilidad
institucional
psicopedaggico y sus funciones.
13296
del
gabinete

PODER EJECUTIVO
Reconocimiento del rol de la comunidad educativa y del

docente en el proceso de desarrollo de los alumnos y su
conciencia moral.
Lengua y Cultura II
El Siglo XX. Modernidad-Posmodernidad.
Los grandes hechos histricos y artsticos del siglo XX.
Las guerras mundiales.
Las crisis econmicas. La depresin de los aos 30. El

Estado benefactor. La Crisis del petrleo 1973/75. Crisis del
Estado
benefactor.
La
crisis
de
la
deuda
externa.
Globalizacin.
Las
crisis
polticas:
comunismo,
fascismo,
nazismo.
Regmenes totalitarios.
Estados alternativos: Cuba, Vietnam, China.
La divisin Este-Oeste hasta la cada del Muro de Berln

(1989). Las grandes potencias. La guerra fra/qumica. Las
bombas atmicas.
Tecnologa: Efectos e incidencia en la realidad social,

cultural, poltica y econmica.
Energa
nuclear.
Usos.
El
hombre
el
espacio
extraterrestre.
Movimientos beat beatnik, pop, punk, heavy.
La literatura y el arte de posguerra.
Anlisis del discurso.
Anlisis exhaustivo de oraciones complejas compuestas.
Proposiciones.
Teora
del
Caso:
Sistemas
morfolgico
(estructura
superficial) y semntico (estructura profunda).
Relaciones de significado (sinonimia, paronimia, antonimia,

hiponimia). Significado literal y significado del hablante.
Referencia y Deixis.
Modo, tiempo, aspecto y modalidad.
Verbos temporales.
Clasificacin semntica de distintos tems lexicales.
Estructura de interaccin oral.
Sistema fonolgico.
F o r m a c i n
D o c e n t e
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Patrones de acentuacin, ritmo y de entonacin de la

lengua inglesa.
Prominencia. Tonos descendente, ascendente, descendenteascendente.
Significado de los distintos tonos y su uso en contexto.
Ingls y su Enseanza I
Modelos de aprendizaje de Lenguas y de Lengua Extranjera.
Similitudes y diferencias entre el aprendizaje/adquisicin la

lengua extranjera y el espaol.
Teoras de adquisicin del Lenguaje.
Estilos
estrategias
de
aprendizaje.
Las
cuatro
macrohabilidades comunicativas: su evolucin.
El rol del alumno y del docente en las diferentes situaciones

que plantean los procesos de enseanza y de aprendizaje.
La clase. Aspectos y variables intervinientes.
Expectativas de Logro del Espacio de la Orientacin
Comprensin de textos literarios de distintos gneros,

mensajes propios de los medios de comunicacin masiva,
graffittis, historietas, libros de textos, textos informativos,
descriptivos y textos para nios y jvenes.
Produccin
de
renarracin,
informes,
explicaciones,
argumentaciones y contra argumentaciones, resmenes,

descripciones, exposiciones, debates.
Lectura reflexiva y crtica de textos.
Dominio del cdigo lingstico de la Lengua Extranjera vocabulario,
pronunciacin,
ortografa,
morfologa
sintaxis- para una comunicacin eficaz.
Anlisis adecuado de los diferentes tipos de discurso

correspondientes al nivel.
Comprensin y valoracin de las pautas culturales de los

diferentes usuarios nativos de la Lengua Extranjera.
Apreciacin de la lengua como producto histrico-cultural

del pueblo que la construye.
Identificacin de las funciones pragmticas de los textos

didcticos a utilizar en la prctica docente.
Conocimiento de estrategias para la enseanza de la

Lengua Extranjera.
Anlisis de aspectos y variables de la clase: Expectativas de

Logro, Contenidos, Actividades, Evaluacin.
Adquisicin de un metalenguaje bsico.
13296

PODER EJECUTIVO
Afianzamiento de hbitos de trabajo individual y grupal que

integren las diversas habilidades personales y pongan de
manifiesto la solidaridad entre pares.
Tercer Ao
Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 3 y Nivel Polimodal
Contenidos
El Sujeto que Aprende y el Ciclo
La pubertad.
La adolescencia temprana, media y tarda o prolongada.
La adultez.
Concepto de desarrollo: Biologa y cultura.
Socializacin y singularizacin.
Vnculos, familia y roles sociales.
Teoras sobre el desarrollo
El constructivismo.
Teoras psicodinmicas.
Teoras culturalistas y biologicistas.
El cognoscitivismo.
Valor e influencia del contexto.
El alumno del Tercer Ciclo y Polimodal
Desarrollo fsico y motor.
Las operaciones formales y abstractas.
Mundo afectivo y relaciones de objeto.
La autonoma moral.
Conflictos y sexualidad.
Indiscriminacin e identidad, duelos y modelos.
Caractersticas generales del alumno del Ciclo.
Juegos, deportes y creatividad.
Problemas de aprendizaje e integracin, lo esperable vs. lo

exigible.
Los problemas de la adolescencia en la Argentina
Sobreproteccin y carencia afectiva.
Moratoria psicosexual y psicosocial, la adolescencia tarda.
El joven maltratado, abuso sexual y abandono.
La violencia familiar, institucional y social.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
Carencia
cultural,
sociedad
de
consumo
moda,
la
influencia de los medios masivos de comunicacin.
La orientacin vocacional, empleo, subempleo y desempleo.
Productos culturales para y por los adolescentes, acceso

diferencial a los productos tecnolgicos.
Valores y Postmodernidad.
La vida nocturna, adicciones, comportamientos violentos y

delincuencia juvenil.
Prevencin y trabajo en redes.
El gabinete psicopedaggico.
Comprensin de las caractersticas culturales y psicolgicas

de los alumnos del ciclo o nivel, a partir de los cambios y
transiciones
propios
de
cada
etapa,
teniendo
como
referencia los distintos grupos de pertenencia escolar.
Comprensin de los procesos cognitivos de los alumnos,

propios
de
cada
ciclo
nivel,
en
el
desarrollo
del
pensamiento, el lenguaje y de los procesos afectivos y

motor.
Reflexin acerca de los distintos procesos de la socializacin

infantil, del desarrollo del juicio moral y su correspondencia
con las actividades propias de la infancia.
Anlisis de los cambios que se producen en la transicin de

las diferentes edades de los alumnos, a partir de la realidad
de la escuela destino.
Fundamentacin
terica
de
prcticas
pedaggicas,
tendientes a favorecer el desarrollo integral del nio,

enmarcadas en las diferentes teoras psicolgicas del
aprendizaje.
Valoracin de las manifestaciones culturales de los alumnos

del ciclo o nivel as como la influencia que sobre la
formacin de los mismos poseen los referentes culturales
sociales y los medios de comunicacin.
Valoracin del juego como actividad propia del nio o joven,

(respetando las caractersticas que asume el mismo segn
las distintas etapas evolutivas), sus posibilidades creativas
y problematizadoras.
13296

PODER EJECUTIVO
Apropiacin de las herramientas conceptuales necesarias

para identificar y actuar preventivamente frente a los nios
o jvenes con dificultades sociales y de aprendizaje,
comprendiendo que dicho abordaje nunca es unidireccional
sino multicausal.
Conocimiento de las caractersticas generales que permitan

detectar
tempranamente,
acompaar,
comprender
integrar al alumno con discapacidades motoras, sensoriales

y mentales.
Conocimiento
de
la
utilidad
institucional
del
gabinete
psicopedaggico y sus funciones.
Reconocimiento del rol de la comunidad educativa y del

docente en el proceso de desarrollo de los alumnos y su
conciencia moral.
Los Siglos XVIII y XIX.
La expansin y los fundamentos del Mundo Moderno.
El proceso de modernizacin y la economa mundial.
Transformaciones
econmicas,
culturales,
sociales
polticas.
Los
grandes
pensadores.
Su
obra.
Las
letras
el
romanticismo. Las ideas.
El trabajo y la organizacin social. El trabajo en el tiempo,

tipos y modos de organizacin tcnica y social.
Influencia de la tecnologa en el campo y la ciudad, ventajas

y
desventajas
del
uso
de
determinados
productos
tecnolgicos.
El siglo XVIII: figuras y funciones de la familia. Los ritos de

la vida privada burguesa.
La vida privada en el siglo de la Revolucin Francesa.
Tipos de texto para la recepcin: novela, cuento corto,

artculos
periodsticos,
poesas,
obras
de
crticas
teatro,
de
arte,
informes,
espectculos,
folletos,
ensayos
argumentativos, narrativos, expositivos.
Tipos de texto para la produccin: ensayos narrativos,

expositivos, argumentativos, ensayos literarios basados en
algn aspecto de la obra fuente, ensayos reflexivos.
F o r m a c i n
D o c e n t e
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Teora
del
caso.
Sistemas
morfolgicos
(estructura
superficial) y semntico (estructura profunda).
Anlisis del discurso y pragmtica.
Sistema suprasegmental. Entonacin: usos y aplicacin de

los diferentes tonos de la Lengua Inglesa.
Acentuacin y prominencia.
Ingls y su Enseanza II
Historia de los grandes movimientos en la Lingstica.
Interlengua: interpretacin y anlisis de los diferentes

estadios. Rol de la reflexin metalingstica.
El anlisis y tratamiento de los errores.
Uso modlico de la lengua extranjera: produccin eficaz,

fluida y correcta.
Las estrategias para la comprensin y
produccin de textos orales y escritos.
La
conduccin
de
los
procesos
de
enseanza
de
aprendizaje.
El anlisis, la evaluacin y la produccin de materiales de

enseanza.
Expectativas de Logro del Espacio de la Orientacin
Comprensin y anlisis textual de libros de texto, cuentos y

cuentos
cortos,
novelas,
enciclopedias,
revistas
especializadas, poesas, diarios personales, videos, fuentes

histricas,
historias,
entrevistas,
poemas
conversaciones
canciones,
telefnicas,
anuncios,
artculos
periodsticos.
Produccin de resmenes, informes, cuadros sinpticos,

anlisis literario, historia/cuento, anuncio, ensayo literario.
Dilogo, debate, renarracin, descripcin, argumentacin a
favor y en contra, exposiciones, poesa y teatro ledo.
Lectura reflexiva y anlisis crtico de los textos.
Dominio del sistema lingstico de la Lengua Extranjera

para la comprensin y produccin de textos escritos y
orales
con
los
patrones
discursivos
seleccionados
en
situacin de comunicacin significativa y eficaz.
Anlisis fundamentado de los diferentes tipos de discurso

desarrollados en el ao.
Anlisis fundamentado adecuado de los textos didcticos

utilizados en la prctica.
13296

PODER EJECUTIVO
Utilizacin adecuada de los discursos del aula a nivel

fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico.
Utilizacin adecuada de los discursos de cada una de las

Perspectivas
del
Espacio
de
la
Orientacin
nivel
Planificacin, implementacin y evaluacin de un proyecto

de aula adecuado al contexto de la institucin destino.
Reflexin crtica sobre su propia prctica.
Utilizacin de un metalenguaje del aula.
Cuarto Ao
Lengua y Cultura IV
Medioevo y Renacimiento.
Anlisis discursivo, pragmtico y textual profundo de textos.
La escritura acadmica
Anlisis de los discursos de orientacin de Educacin

Polimodal.
Sistema suprasegmental. Entonacin: usos y aplicacin de

los diferentes tonos de la Lengua Inglesa.
Acentuacin y prominencia.
Variedades de Ingls.
Anlisis discursivo, pragmtico y textual profundo de textos.
Anlisis de los discursos de orientacin de Educacin

Polimodal.
Ingls y su Enseanza III
Grandes movimientos en la Historia de la Lingstica.
Diferentes teoras de Lingstica aplicada.
Teoras de Adquisicin de Segunda Lengua (SLA)
Ingls
para
Propsitos
Especficos
(ESP),
Ingls
para
Propsitos Ocupacionales (EOP), Ingls para Propsitos

Acadmicos (EAP). Marco terico, criterios para anlisis de
necesidades
de
los
diferentes
grupos,
seleccin
de
habilidades, seleccin de materiales.
Interlengua: interpretacin y anlisis de los diferentes

estadios. Rol de la reflexin metalingstica.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
Uso modlico de la lengua extranjera: produccin eficaz,

fluida y correcta. Las estrategias para la comprensin y
produccin de textos orales y escritos.
El anlisis, evaluacin y produccin de materiales de

enseanza.
Expresin Oral y Escrita de la Lengua Espaola
Oralidad y escritura. Semejanzas y diferencias.
Funciones del lenguaje. Los tipos de discurso. Gneros

discursivos.
La lengua oral. Formatos especficos. Actos de habla. Actos

de
escucha.
Modalidades
discursivas.
Comprensin
produccin.
La comunicacin no verbal. La proxmica. La dramatizacin.
La lengua que se usa y la lengua que se ensea.

Reconocimiento de variedades segn el hablante y el
contexto social. Lenguas en contacto.
La lengua escrita. Formatos especficos. El informe. La

situacin de escritura. El proceso de escritura. Comprensin
y produccin.
Relaciones entre lengua materna, ingls y la segunda

lengua extranjera desarrollada.
Segunda Lengua Extranjera
Discurso, texto y contexto. Tipos y funciones de los

discursos escritos.
Cohesin. Coherencia. Organizacin textual. Referencia.

Nexos. Conectores
Comprensin de libros de texto, enciclopedias, revistas

especializadas, poesas, diarios personales, videos, fuentes
histricas,
cuentos
cortos,
obras
de
teatro,
novelas,
artculos periodsticos, crticas de arte, espectculos, obras

de teatro, informes, folletos, ensayos argumentativos,
narrativos,
expositivos,
discursos,
informes,
historias,
poemas y canciones, anuncios, entrevistas, conversaciones

telefnicas, artculos periodsticos de diversas variedades
de Ingls.
13296

PODER EJECUTIVO
Produccin de informes, resmenes, cuestionarios, anlisis

de fuentes histricas, anlisis literario, comparacin de
gneros y estilos literarios, ensayo
literario,
ensayos
literario narrativo, expositivo y argumentativo, cuentos,

artculos, discurso, historia, anuncio, artculo periodstico,
argumentacin, exposiciones, debates.
Dominio del sistema lingstico de la Lengua Extranjera

para la comprensin y produccin de textos escritos y
orales
con
los
patrones
discursivos
seleccionados
en
situacin de comunicacin significativa y eficaz.
Anlisis fundamentado de los diferentes tipos de discurso

desarrollados en el ao.
Anlisis fundamentado adecuado de los textos didcticos

utilizados en la prctica.
Utilizacin adecuada de los discursos del aula a nivel

Utilizacin adecuada de los discursos de cada una de las

Perspectivas
del
Espacio
de
la
Orientacin
nivel
Planificacin, implementacin y evaluacin de un proyecto

de aula adecuado al contexto de la institucin destino para
cada ciclo.
Reflexin crtica sobre su propia prctica.
Utilizacin de un metalenguaje del aula.
Comprensin de textos en segunda Lengua Extranjera.
Reflexin sobre el lenguaje en general, sobre la lengua

materna, el idioma Ingls y la segunda Lengua Extranjera
desarrollada.
Reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje en

segunda Lengua Extranjera.
Elaboracin de informes sobre los textos trabajados en

Lengua Materna y en segunda Lengua Extranjera.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
CORRELATIVIDADES
SEGUNDO AO
Requisitos Para Cursar
ESPACIO CURRICULAR
Acreditados al comienzo del Ciclo Lectivo o en condiciones
de compensar hasta julio-agosto, por ser correlativos*
Perspectiva Filosfico-Pedaggica II
Perspectiva Filosfico-Pedaggica I
Perspectiva Pedaggico-Didctica II
(Didctica Especial)
Perspectiva Pedaggico-Didctica I
Psicologa y Cultura del alumno de
EGB 1 y 2
Psicologa y Cultura en la Educacin
Lengua y Cultura II
Lengua y Cultura I
Ingls y su Enseanza
Espacio de la Prctica Docente II
(Simultnea o posterior a Ingls y su
Enseanza)
Lengua y Cultura I
Espacio de la Prctica Docente I
Espacio de la Fundamentacin I
Espacio de la Especializacin por Niveles I
Lengua y Cultura I
Espacio de la Prctica Docente I
Espacio de la Fundamentacin
Espacio de la Especializacin por Niveles
Aptitud Fonoaudiolgica
* Espacios Curriculares del ao inmediato anterior
13296

PODER EJECUTIVO
TERCER AO
ESPACIO CURRICULAR
Perspectiva
Didctica
Filosfico-Pedaggico-
Perspectiva-Filosfico-Pedaggica II
Perspectiva Pedaggico-Didctica II (Didctica Especial)
Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 1 y 2
Perspectiva Socio-Poltica (Primer Ao)
Perspectiva Poltico-Institucional
Psicologa y Cultura del Alumno de
EGB 3 y Polimodal
Lengua y Cultura II
Ingls y su Enseanza I
Lengua y Cultura II
Espacio de la Prctica Docente II
Espacio de la Fundamentacin II
Espacio de la Especializacin por Niveles II
Espacio de la Prctica Docente III
Tener acreditados la totalidad de Espacios Curriculares

de 2do. Ao (1)
Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 1 y 2
(1) Espacios Curriculares del ao inmediato anterior. Esta acreditacin se exige a los alumnos que
inician la Residencia en el Primer Cuatrimestre. Si optaren por iniciarla en el Segundo Cuatrimestre
(prolongando su Carrera un cuatrimestre), podrn compensar hasta julio/agosto.
F o r m a c i n
D o c e n t e
13296
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR
Lengua y Cultura IV
Ingls y su enseanza III
Espacio de la Prctica Docente III
Espacio de la Especializacin por Niveles III
Espacio de la Prctica Docente IV
Tener acreditados la totalidad de Espacios Curriculares

de 3er Ao (1)
Segunda Lengua Extranjera
Sin correlativas
Expresin oral y Escrita de la Lengua

Sin correlativas
Espaola
(1) Espacios Curriculares del ao inmediato anterior. Esta acreditacin se exige a los alumnos que inician
la Residencia en el Primer Cuatrimestre. Si optaren por iniciarla en el Segundo Cuatrimestre (prolongando su
Carrera un cuatrimestre), podrn compensar hasta julio/agosto.
13296

Profesorado de La Educación Secundaria en Ingles

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES

La Plata, 7 de Diciembre de 1999

implementacin de la Transformacin Educativa; y,

Consejo General de Cultura y Educacin

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Lengua y Expresin Oral. En esta Perspectiva se incluyen contenidos

Lengua y Expresin Escrita. Esta Perspectiva se propone sistematizar

instrumento como en objeto de estudio.

Lengua y Cultura. Incluyen los contenidos que hacen a la dimensin

Esta se asume como medio de

estudio, va de acceso a la cultura y como instrumento de anlisis y

Al aprobar el Cuarto Ao, recibirn el de

Profesor de Ingls para la EGB y la Educacin Polimodal.

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Nivel de Formacin Bsica

Curso de Formacin Bsica

A fin de posibilitar la adquisicin de las competencias requeridas para el

completado el Nivel de Educacin Media o el Polimodal o alumnos cursantes

reseando sus ideas principales.

Comprensin de un texto oral desconocido, reseando

Redaccin de una carta breve e informal o narracin

Comentario sobre un texto ledo con anterioridad.

Respuesta al discurso imprevisible de un interlocutor

Conversacin fluida con aproximacin a la correccin

Prueba de Formacin Bsica

Los aspirantes que acreditaren las competencias de la Formacin Bsica

Diseo Curricular de Formacin Docente, Tomo I, Estructura General

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

192 hs. reloj anuales

384 hs. reloj anuales

Lengua y Expresin Escrita I

Lengua y Expresin Oral I

64 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO

TOTAL HORAS ANUALES: 784

Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

128 hs. reloj anuales

448 hs. reloj anuales

Lengua y Expresin Escrita II

Lengua y Expresin Oral II

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

64 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO

TOTAL HORAS ANUALES: 784

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

128 hs. reloj anuales

544 hs. reloj anuales

Lengua y Cultura III

Lengua y Expresin Escrita III

Lengua y Expresin Oral III

128 hs. reloj anuales

160 hs. reloj anuales

192 hs. reloj anuales

64 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO

TOTAL HORAS ANUALES: 826