[Unidad 1]

Problemas ambientales,
problemas humanos

Resumen
La educacin ambiental nace como respuesta a la
acumulacin de problemas ambientales, que se ha
dado en llamar crisis ambiental.
En esta Unidad Didctica se discute el origen
cultural de los problemas ambientales, as como
los objetivos generales de la educacin ambiental.

ndice
Problemas ambientales, problemas humanos ................ 2
Qu es medio ambiente?........................................ 4
La respuesta humana: el desarrollo sostenible ............... 7
El papel de la educacin ambiental ante la crisis global ... 8
Una educacin para qu: los objetivos generales de la
educacin ambiental ............................................. 9
Referencias ....................................................... 13

Problemas ambientales, problemas humanos

Que el ser humano ha modificado su entorno no es una novedad.
De hecho, la propia supervivencia de la especie humana se ha
basado en la modificacin del medio, en el aprovechamiento de
sus recursos naturales.
Desde el neoltico (aunque podramos retrasar el inicio de esta
historia ecolgica unos millones de aos ms atrs), podemos
observar la historia de la humanidad como un proceso de
perfeccionamiento en la extraccin de recursos naturales. Para
alimentarse, desplazarse, relacionarse, divertirse,... cualquier
actividad humana se basa, de una u otra forma, en la manipulacin
y uso de los recursos naturales,... al fin y al cabo los nicos de los
que disponemos para satisfacer nuestras necesidades. La
domesticacin del fuego, la de animales y vegetales (hace unos
10.000 aos), la utilizacin extensiva de los sistemas
agropecuarios, la utilizacin de los combustibles fsiles (a partir
del siglo XVIII) o la mundializacin de las relaciones comerciales (a
partir del siglo XX), no son sino pasos en la mejora de la
intensidad en la extraccin, manipulacin y aprovechamiento de
los recursos naturales, y la mejora relativa de las condiciones de
vida de una parte de la humanidad.
Pero esta evolucin humana, no ha sido inocua. El llamado
desarrollo (trmino en el que podramos englobar la acelerada
historia que hemos resumido en el prrafo anterior), presenta unos
efectos colaterales de cierta magnitud, que son evidentes y
fcilmente perceptibles: acumulacin de residuos, contaminacin
atmosfrica, degradacin de ecosistemas,... fruto de la extraccin
excesiva de recursos, o el vertido incontrolado de deshechos.
Con el paso del tiempo esos problemas ambientales locales, como
el resto de mbitos de la vida, tambin se han globalizado y han
ido apareciendo nuevos conflictos ambientales a escala planetaria:
cambio climtico, prdida de O3 en la ozonosfera, prdida de
biodiversidad, desertificacin, etc.
Slo algunos indicadores mundiales:

Las emisiones anuales de CO2 se han cuadriplicado desde 1950.

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

La cuarta parte de los mamferos del mundo estn en peligro

de extincin.

El uso de pesticidas provoca graves envenenamientos a 3,5-5

millones de personas al ao.

El uso de recursos naturales (incluidos energticos) se

multiplic por 10 en el ltimo siglo.

En los ltimos 100 aos, la Tierra ha perdido casi la mitad de

su superficie forestal.

11 de las 15 mayores zonas pesqueras del mundo estn

sobreexplotadas.

El consumo de agua se ha triplicado en el mundo desde 1950.

Desde 1957, el porcentaje de estadounidenses que dicen ser

felices ha disminuido, mientras que el consumo se ha
duplicado.

Un nio occidental consume y contamina a lo largo de su vida

lo mismo que 30-50 nios de algn pas en vas de desarrollo.

El 20 % de la poblacin mundial reside en los pases

desarrollados, y consume el 80 % de los recursos.

En realidad, probablemente el trmino problema ambiental

apuntado ms arriba no sea del todo correcto: habra que hablar,
ms bien de sntomas de una crisis ambiental de dimensiones
planetarias, que preocupa por diferentes motivos:

Pone en riesgo el acceso a los recursos naturales a las

generaciones venideras.

Excluye de la sociedad del bienestar a la gran mayora de la

humanidad.

No contempla como sujetos dignos de consideracin moral a

todos los seres vivos del planeta.

Esta crisis ambiental sera consecuencia (o tal vez causa) de la

crisis global general, de la que formara parte tambin la crisis
financiera que desde 2008 sufren diversas regiones del mundo.
Tales han sido los cambios que la actividad humana ha generado en
el planeta Tierra, que hay autores que han bautizado a la poca
actual como Antropoceno, un nuevo periodo de la historia
geolgica de la Tierra marcado por la influencia a escala global de
la intervencin humana sobre los ciclos de la materia y la energa.
[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

La huella ecolgica
Los efectos de los seres humanos sobre el medio ambiente son
numerosos, y de muy diversa ndole: es difcil saber cul es el
impacto global de las actividades humanas en el entorno. Para
cuantificar esto se han inventado diversos indicadores sintticos
como el ndice de Planeta Vivo (IPV), el Uso de la actividad
fotosinttica de las plantas o, el ms conocido, la Huella Ecolgica.
Creado por William Rees de la Universidad de Vancouver, la Huella
Ecolgica se definira como la porcin de territorio productivo
necesario para cubrir todas las necesidades de recursos de una
persona, y para asimilar sus residuos. Con este indicador, podemos
obtener una visin global (estimada) del impacto ambiental de la
humanidad, e incluso comparar los efectos de distintas sociedades.
Segn estos investigadores, la Huella Ecolgica del mundo es de 2,85
Ha por habitante... pero si repartimos la tierra frtil del planeta
entre todos los habitantes slo disponemos de 1,7 hectreas por
cabeza! Algunos pases andan ms apurados que otros, sobre todo
en el hemisferio occidental: con los actuales niveles de consumo,
Holanda, por ejemplo, necesitara 4 veces su territorio para cubrir
las necesidades de su poblacin, mientras nuestro pas necesitara
2,2 Espaas...
Leer ms
http://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/Ecosos.htm

Qu es medio ambiente?
Al hablar de medio ambiente hablamos de flores y linces. S,
pero no slo. Hablamos de flores, pero tambin de bosques, de
caminos, de rayos y truenos; hablamos de chimeneas, de hornos,
de lea y de cuentos alrededor de la lumbre. Porque, ya lo dice el
diccionario de Mara Moliner, medio ambiente es el conjunto de
circunstancias, fsicas y naturales, pero tambin sociales y
culturales que rodean al individuo.
Entonces, podramos asegurar, que el medio ambiente es todo...
todo lo que nos rodea y, por tanto, nos condiciona.
Con esta definicin, poco hemos avanzado, porque supone, desde
este punto de vista, que cualquier cosa que nos rodee es medio

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

ambiente. Entonces cmo concretamos algo ms? Quiz

lograremos algo cambiando de prisma, buscando otro ngulo de
aproximacin.
En realidad, cuando ponemos medio ambiente en la cabeza, no
lo hacemos para describir cada una de sus partes... sino ms bien,
supone una forma de enfrentarnos a l: cuando hablamos de medio
ambiente, al menos desde el mbito en el que nos movemos, lo
hacemos por una preocupacin (su estado) y con un afn (su
conservacin y mejora de lo deteriorado).
De esta manera, s, medio ambiente es todo... pero desde una
actitud de preocupacin por su situacin, de ganas de hacer algo,
de visin crtica
El medio ambiente, es tambin el conjunto de procesos que se
dan en l. Y aqu nos surge uno de los aspectos ms apasionantes
pero tambin complicados que se evidencian al aproximarnos a l:
el medio ambiente nos surte de recursos, acoge nuestros residuos y
es el espacio donde desarrollamos nuestras actividades y, por
tanto, los intereses (sociales, econmicos, polticos, culturales,...)
son numerosos. La complejidad, la incertidumbre (no tenemos
informacin de todos los efectos y consecuencias de los actos
sobre el entorno) y el acercamiento interdisciplinar (no slo de
perspectivas profesionales, sino ms bien de sensibilidades) son
otros tres ingredientes bsicos para aproximarnos a adivinar lo que
se esconde tras el trmino de medio ambiente.

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

La diversidad de agentes en los problemas ambientales: el cambio

climtico
El cambio climtico. ste se origina por la acumulacin de los llamados gases de
efecto invernadero en las capas altas de la atmsfera. Estos gases, procedentes de
la combustin de combustibles fsiles, crean un filtro atmosfrico que atrapa a las
radiaciones solares en la atmsfera, provocando un sobrecalentamiento paulatino de
la Tierra, lo que trae consigo diversos efectos como la subida del nivel del mar, el
aumento de huracanes y tornados, cambios en la distribucin de los regmenes de
lluvia, etc..
Tras varias dcadas de alarma cientfica y denuncia de las organizaciones sociales, la
solucin que se ha planteado ha sido la de la reduccin de las emisiones de gases que
se ha plasmado en cierta forma en el Protocolo de Kioto, documento asumido por
buena parte de los Estados del mundo (entre ellos la Unin Europea).
Pese a que parece efectivamente que la reduccin de emisiones de gases moderara o
atenuara los efectos del cambio climtico, hay numerosas resistencias a que esta
evidencia se traduzca en cambios efectivos. Una aproximacin al papel de diversos
agentes ante este conflicto socio-ambiental puede ayudarnos a entender sus causas.
OBJETIVO A LARGO

CONSECUENCIA EN LO QUE
RESPECTA AL CAMBIO
CLIMTICO

ACTOR

PLAZO

ONGs
ambientales

Reducir el impacto de
las actividades
humanas sobre el
entorno.

Propone disminuir las

emisiones de CO2.

Fabricantes de
automviles

Aumentar las ventas.

Quiere mantener los actuales

modelos de movilidad.

Industria del
petrleo

Mantener el petrleo
como principal fuente
energtica.

Comunidad
cientfica

Aumentar el
conocimiento general
de la sociedad.

Pases en vas de Aumentar la calidad

de vida de sus
desarrollo
habitantes.

ROL
A favor, como mal
menor.

Cientficos, ticos y
presin social.

En contra.

Econmicos, y
acceso privilegiado a
administracin y
polticos.

Desea evitar la reduccin de

emisiones de CO2 y la
proliferacin de nuevas
fuentes de energa.

En contra.

Econmicos, y
acceso privilegiado a
administracin y
polticos.

Aporta informacin cientfica

sobre los efectos y origen
humano del cambio climtico

A favor, en
general.

Cientficos e
informativos.

Propone evitar la emisin de

gases para eliminar riesgos
naturales (inundaciones,
huracanes, etc.).

A favor.

ticos.

Regular y ordenar las

Legislar, regular y hacer
A favor, pero por
Administraciones relaciones sociales y el cumplir el protocolo de Kioto. la presin social
uso de los recursos.

Ciudadana en
general

Aumentar la calidad
de vida.

RECURSOS

En general, escptico ante el

cambio climtico y
sintindose poco responsable.

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

Sensibilizado y a
favor mientras no
suponga costes
excesivos.

Econmicos y de
representacin de la
sociedad.
Consumidores y
votantes.

La respuesta humana: el desarrollo sostenible

En 1972, el Club de Roma encarg al equipo del Instituto
Tecnolgico de Massachusetts un informe sobre la situacin del
mundo y sus tendencias respecto al uso de los recursos naturales.
Su diagnstico no pudo ser ms preciso:
Si se mantienen las tendencias actuales de crecimiento de la
poblacin mundial, industrializacin, contaminacin ambiental,
produccin de alimentos y agotamiento de los recursos, este
planeta alcanzar los lmites de su crecimiento en el curso de los
prximos cien aos. El resultado ms probable sera un sbito e
incontrolable descenso tanto de la poblacin como de la capacidad
industrial.
(D.L. Meadows et al. ; 1972; Los Lmites del Crecimiento)
Este informe, que lanzaba una carga de profundidad contra la lnea
misma de flotacin del modelo de desarrollo basado en el
capitalismo globalizado, no caus demasiada influencia en el
panorama poltico internacional pese a que su anlisis ha sido de
una certeza que todava hoy asombra.
Pese a esta llamada de atencin de la comunidad cientfica, no es
hasta 20 aos despus que se comienza a generar una respuesta en
el mbito de las tomas de decisiones. En el plano institucional, es
en 1992 cuando se celebra la Cumbre de la Tierra en Ro de
Janeiro, cuando se oficializa la tabla de salvacin que se
propone para la humanidad: el Desarrollo Sostenible. Un trmino
nacido aos antes, pero que aunque obvio no resulta menos
novedoso: el desarrollo de las generaciones actuales no debe poner
en peligro el de las generaciones venideras.
Este cambio de paradigma que supone el camino hacia la
sostenibilidad, se basa en unas cuantas evidencias:
Es insostenible extraer bienes naturales a una velocidad
mayor que la de su reposicin. La lgica del uso tradicional
del territorio quiz se ha perdido con la globalizacin, al
dejar de percibir de dnde procede lo que comemos o lo
que vestimos...
No es razonable que la sostenibilidad sea tarea exclusiva de
unos pocos (los sensibilizados), compete a toda la

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

sociedad. Si en todos los mbitos se utilizan recursos o se

generan vertidos, en todos se podrn buscar las soluciones.
No se sostiene que para garantizar el confort de 20
personas, otras 80 tengan que vivir por debajo del lmite de
la pobreza.
No es sostenible la cultura del despilfarro, del nico uso, del
usar y tirar, del poseer por poseer, del arrojar al entorno lo
que no puede asimilar.
No se sostiene planificar la oferta antes que la demanda,
construir una gran infraestructura para ofrecer un servicio
antes de haber asegurado su necesidad.
Estas evidencias chocan con un modelo de sociedad apoyado en
principios que es preciso revisar y que tienen que ver con la forma
que tenemos de construir la sociedad, con la nocin de desarrollo,
con el concepto calidad de vida, etc. Pues nuestro actual
modelo de desarrollo es insostenible, no puede ser generalizable a
todas las personas y no es respetuoso con las necesidades de las
generaciones futuras.
Es cierto que el trmino desarrollo sostenible es un oxmoron en
s mismo (desarrollo y sostenible son trminos antitticos) y que
algunos autores lo consideran una formulacin demasiado
atemperada como para resolver los graves problemas de la
humanidad, dado que es justamente el desarrollo el que los ha
causado. Pero tambin es cierto que a su alrededor se ha generado
un movimiento social a escala mundial de reflexin y de accin
que apunta algunas de las soluciones ms evidentes para
resolverlo.

El papel de la educacin ambiental ante la crisis global

El reto de la sostenibilidad se debe abordar desde todos los
mbitos de la sociedad. En general, desde los tres mbitos donde
la innovacin se lleva a cabo:

Tecno-cientfico: la tecnologa aplicada a la prevencin,

reduccin y correccin de impactos. La investigacin en este
mbito ha dado lugar, por ejemplo, a la proliferacin de
medidas anti-contaminacin, depuracin de vertidos, etc.

Legislativo-punitivo: la cada vez ms exigente legislacin

ambiental hace ahora obligatorio lo que hace unos aos

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

podra ser considerado ciencia ficcin: las polticas de

limitacin de vertidos, de evaluacin de impacto ambiental,
etc. seran un exponente.

Social: La educacin y la participacin activa de la sociedad

(como votantes y como consumidores, pero tambin como

partcipes del futuro comn) son aspectos obligatorios para el
cambio de valores y modelos de desarrollo humanos.

La educacin ambiental, entonces, juega un papel vital para la

consecucin del desarrollo sostenible. No slo por su faceta
didctica o por ser una herramienta para el avance social (vase
ms adelante, en el apartado siguiente donde apuntamos sus
objetivos), sino tambin porque una buena labor de comunicacin
social puede hacer que medidas legislativas o tecnolgicas que
pudieran considerarse costosas o impopulares (inversiones en
conservacin de especies de fauna amenazada, por ejemplo) gocen
de apoyo social.

Una educacin para qu: los objetivos generales de la

educacin ambiental
A lo largo de este captulo vamos haciendo un recorrido
descendente (de lo general a lo concreto) que nos ha llevado
desde la concepcin global de medio ambiente hasta las frmulas
para garantizar su supervivencia. En este ltimo peldao, vamos a
intentar aquilatar ms an el papel que puede jugar la educacin
ambiental en la intervencin sobre la crisis ambiental.
En este punto del discurso, no resultar extrao hacer ver que la
educacin ambiental se est definiendo de una manera finalista:
est orientada a resolver los conflictos socioambientales que
ponen en riesgo la conservacin de los recursos naturales y las
condiciones de vida de todos los seres vivos del Planeta Tierra.
Para ello tomamos como base los objetivos que plantea el Libro
Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa. Son estos:

Contribuir a la construccin de un nuevo modelo de sociedad

basado en los principios de la sostenibilidad. La educacin
ambiental debe ser un instrumento en favor de una forma de
vida sostenible.

[U1] Problemas ambientales, problemas humanos

 Apoyar el desarrollo de una tica ambiental que promueva la

proteccin del medio desde una perspectiva de equidad y
solidaridad.

Ampliar la comprensin de los procesos ambientales en

conexin con los sociales, econmicos y culturales.

Favorecer el conocimiento de la problemtica ambiental que

afecta tanto al propio entorno como al conjunto del planeta,

as como de las relaciones entre ambos planos: local y global.

Capacitar a las personas en estrategias de obtencin y

anlisis crtico de la informacin ambiental.

Favorecer

la incorporacin de nuevos valores proambientales y fomentar una actitud crtica a la vez que
constructiva.

Fomentar la motivacin y los cauces para la participacin

activa de las personas y grupos en los asuntos colectivos, y
potenciar el sentido de responsabilidad compartida y
ponderada hacia el entorno.

Capacitar en el anlisis de los conflictos socioambientales, en

el debate de alternativas y en la toma de decisiones,
individuales y colectivas, orientadas a su resolucin.

Favorecer la extensin de prcticas y modos de vida

sostenibles en los distintos contextos vitales, basados en la

utilizacin racional y solidaria de los recursos as como en el
disfrute respetuoso del medio.

Si hacemos un esfuerzo de sntesis, y nos fijamos en qu

queremos conseguir de nuestros destinatarios, podemos agrupar
este listado en 5 tipos de objetivos:

Aquellos que hacen referencia a la sensibilizacin de la

sociedad, a conseguir su empata con el medio, que sienta
que el medio ambiente le compete.

Aquellos referidos a la adquisicin de conocimientos, a la

transmisin de informacin relativa al medio ambiente y los
problemas ambientales.

Los relativos a la adquisicin de actitudes, de modificacin

de formas de entender el mundo, de la valoracin que

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hacen las personas de su entorno y cmo lo ubican en sus

escalas de valores.

Los que se refieren a la capacitacin, al aprendizaje de

capacidades y aptitudes favorables al medio ambiente, de
hbitos pro-ambientales.

Los, finalmente, referidos a la organizacin, a la resolucin

compartida de los conflictos socio-ambientales, a la

participacin activa de la sociedad, de forma colectiva, en
la mejora de nuestra relacin con el entorno y, porqu no,
en su gestin.

Estos son, justamente, los cinco grandes objetivos que se

plantearon para la educacin ambiental en su puesta de largo, en
la I Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental,
celebrada en 1977 en la ciudad georgiana (entonces URSS) de
Tbilisi.
Desarrollo histrico de la educacin ambiental en Espaa
Si bien el origen de la educacin ambiental lo podemos buscar tan lejos como
el origen mismo de la humanidad, es cierto que el nacimiento de cualquier
disciplina se oficializa cuando se acua el trmino que la nombra. De esta
forma, podemos plantear el nacimiento de la educacin ambiental a
mediados del siglo pasado, aunque no es hasta la dcada de los setenta
cuando se formaliza.
Algunas fechas relevantes en el desarrollo de la educacin ambiental en el
mundo, y especficamente en Espaa, podran ser:
1954 Fundacin de la Sociedad Espaola de Ornitologa
1961

Fundacin de WWF (World Wildlife Fund)

1965

Surge el trmino Educacin Ambiental

1971

Fundacin de Greenpeace

1972

Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano

(Estocolmo, 5-16 junio)

1972

Cumbre de Pars de la Comunidad Europea. A raz de ello se adopta el

primer programa de medio ambiente, para el perodo 1973-1976.

1975

Seminario Internacional de Educacin Ambiental (Belgrado, 13-22 octubre)

1977

Primera Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental,

organizada por la UNESCO y el PNUMA (Tbilisi, Georgia, 14-26 octubre)

1981

Se publica el primer nmero de Quercus, una revista emblemtica entre

las publicaciones conservacionistas espaolas.

1981

Creacin de la Direccin General de Medio Ambiente, Seguridad Nuclear y

Proteccin Civil de la Comisin Europea.

1983

I Jornadas de Educacin Ambiental en Espaa (Sitges)

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1984

Fundacin de Greenpeace Espaa

1987

II Jornadas de Educacin Ambiental en Espaa (Valsan)

1987

Se utiliza por vez primera vez el trmino desarrollo sostenible en el

Informe de la Comisin Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo
(Informe Brundtland)

1992

Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Ro de

Janeiro, 3-14 junio) La Cumbre de la Tierra

1996

Se crea por vez primera un Ministerio de Medio Ambiente dentro del

Gobierno espaol.

1997

Firma del protocolo de Kioto

1998

III Jornadas de Educacin Ambiental en Espaa (Pamplona, 10-12

diciembre)

1999

Redaccin del Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa

2002

Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible [Ro+10] (Johannesburgo,

26 agosto 4 septiembre)

2003

I congreso mundial sobre educacin ambiental (WEEC); Lisboa

2004

Plan de accin para el decenio de la Educacin para el Desarrollo

Sostenible (ONU)
II Congreso mundial sobre educacin ambiental (WEEC); Ro de Janeiro

2005

Estrategia europea de educacin para la sosteniblidad

III congreso mundial sobre educacin ambiental (WEEC); Turn

2006

Ley 27/2006 por la que se regulan los derechos de acceso a la

informacin, de participacin pblica y de acceso a la justicia en materia
de medio ambiente.

2006

V Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental (Sta. Catarina, Brasil)

2007

I Encuentro Ibrico de Educacin Ambiental (Coimbra, Portugal)

IV congreso mundial sobre educacin ambiental (WEEC); Durban

2008

Creacin de la FEEA (Federacin de Entidades de Educacin Ambiental) en

Madrid

2008

Conferencia de la ONU sobre el Cambio Climtico (Cumbre de Bali)

2009

VI Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental (Ciudad de la Plata,

Argentina)

2009

5 Congreso Mundial de Educacin Ambiental (Montreal, mayo)

2009

XV Cumbre Mundial sobre el Cambio Climtico (Copenhague, Dinamarca)

2010

XVI Cumbre Mundial sobre Cambio Climtico (Cancn, Mxico)

2010

La Confint. Conferencia internacional de jvenes: vamos a cuidar el

planeta.(Brasil)

2011

6 Congreso Mundial de Educacin Ambiental (Brisbane, Australia)

2013

7 Congreso Mundial de Educacin Ambiental (junio, Marrakech,

Marruecos)

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Para leer ms sobre la Historia de la educacin ambiental:

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=educaci%C3%B3n%20ambe
ntal%20congresos&source=web&cd=15&ved=0CH0QFjAO&url=http%
3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2547197.pd
f&ei=nNnbUbnHDO2P7AaSooGYCQ&usg=AFQjCNEe93x5Hl6FD0X15w6M1TZDA6mAA&cad=rja

Referencias
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e

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http://books.google.es/books?id=htNZrXfnOikC&printsec=frontcover&dq=carl
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k9JVKHuvPV314_cR9h07mS_QvFk&hl=es&ei=r_6jTdncNY2whQecw_zRCQ&sa=X
&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CCMQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=f
alse

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capitalismo global choca contra la biosfera; Virus Editorial
Gutirrez Bastida, JM (2012) De rerum natura. Hitos para otra
historia de la educacin ambiental. Bubok Publishing SL. Disponible
en: https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/
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perspectiva; en La Situacin del mundo 2012. Hacia una
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Novo, Mara (2006); El desarrollo sostenible. Su dimensin

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VV.AA. (1999); Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa;
Ministerio de Medio Ambiente. Descarga en:
http://www.marm.es/es/ceneam/recursos/documentos/libro_blanco.aspx

VV.AA. (1999); Libro blanco de la Educacin Ambiental en pocas

palabras. Versin divulgativa. Descarga en la misma pgina que el
anterior.

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