UNIVERSIDAD ANDINA SIMN BOLVAR

CENTRO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIN DE MAESTROS Y MAESTRAS (CECM).

CLASES DEMOSTRATIVAS.

SEPTIEMBRE DEL 2009.

CAPACITADORA: Mara teresa Valencia.

PLANIFICACIN DEL PROCESO DIDCTICO PARA LA ADQUISICIN DEL CDIGO ALFABTICO.
PRIMER MOMENTO DE PALABRA MANO
Propsito general: potenciar las habilidades lingsticas de los nios y nias que ingresan a la escuela para una mejor
comunicacin
Propsito especfico: Hacer uso de la conciencia lingstica de la palabra mano como acercamiento al aprendizaje del cdigo

alfabtico
Actividades iniciales: saludo, (cancin: Cantar muevo la cabeza,,,, juego, trabalenguas)fecha, estado del tiempo, , estrategia
los nios dictan y el maestro/a escribe agenda diaria, Normas de convivencia, clase del tema de hoy, lectura por placer(puede ir al
inicio o final del da)
CONTENIDOS
EVALUACIN
PROCESO DIDCTICO
RECURSOS
C. Prerrequisitos
Evaluacin diagnstica Prerrequisitos:
Grficos
Desarrollo de las Expresa con claridad el
-Presentar diversos grficos
habilidades
significado y
-Escoger el que ms le guste
lingsticas: hablar caractersticas de las
-Preguntar el significado de las palabras que represente el
y escuchar sobre el palabras que representan dibujo, como son y para qu sirven.
significado
y los grficos escogidos
-Como por ejemplo:
caractersticas de
Mesaesta es una mesa, tiene cuatro patas, una tabla
las palabras que
encima, sirve para que las personas pongan cosas, coman
representan
los
sobre ella, que escribangrficos
Manoesta es una mano, es una parte del cuerpo humano
presentados
que est al final del brazo, sirve para coger cosas, llevar la

C. previos:
Conocimiento
los sonidos de
palabras
Formulacin
oraciones con
palabras dadas

de
la
de
las

comida a la boca, peinarse, lavarse la cara

Monoeste es un mono, es un animal mamfero porque se
alimenta de la leche de su madre, tiene dos manos y dos
patas, se trepa a los rboles y le gustan las banas.
C. previos:
Conocimientos previos:
Sabe que las oraciones Solicitar que formulen oraciones sobre los grficos
estn
formadas
por Pedir que separen las palabras en sonidos
palabras y las palabras Pedir que respondan a las preguntas cmo construimos las
por sonidos
oraciones? de qu estn formadas las palabras?para qu
servir saber esto?

Grficos

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Situacin Comunicativa:
-Presentar un ttere hablando incoherencias.( yos lulibela me Tteres
jotra de toqui riama resate)
Preguntar si le entendieron.
Dialogar con los y las estudiantes sobre la importancia de
que todos conozcamos el significado de las palabras, como
estn formadas y cmo nos comunicamos a travs de ellas.
Qu debemos hacer para que otros nos entiendan?
-Explicar el propsito de la clase: vamos a conocer cmo
construir las oraciones y palabras (la conciencia lingstica)
para hablar mejor y que todos nos entiendan.
_Cantar nuevamente muevo la cabeza,,,
Conciencia semntica
Significado de las Conoce el significado de Preguntar De quin hablamos en la ltima parte de la
palabras en los la palabra mano segn el
cancin?Qu decimos de las manos?Qu es una
diferentes
contexto.
mano?En dnde ms hemos escuchado la palabra
contextos.
mano?

Tarjeta
propsito

con

Grficos
con
significados

Conversar sobre la importancia de la mano

Conversar sobre cuntas manos tiene, para qu le sirve y que
cosas puede hacer con las manos
Solicitar que se midan las manos
Determinar si todas la manos son iguales(forma, tamao, color)
Preguntar Qu es una mano?

Guiar a nias y nios a descubrir los diferentes significados de la

palabra mano, segn el contexto en el que est utilizada (presentando
grficos en lo posible). As, por ejemplo:
Qu significa? Mano
(parte del cuerpo humano unida al
antebrazo, comprende desde la
mueca inclusive hasta la
punta de los dedos)
Pedir la mano de la novia
(pedir en matrimonio)
Dar una mano
(ayuda)
Una mano de gato
(arreglo superficial, apresurado,
por encima)
Dar una mano de pintura
(pasar una sola vez la pintura
Mano
(una sola)
Manos
(dos o ms manos)
A mano derecha
(indica direccin)
Mano de pltanos
(ocho o diez unidades unidos)
En buenas manos est el negocio (persona que cuida bien un
negocio
Hacer a mano
(trabajo manual)
Mano abierta
(generosidad)
Mano limpia
(honestidad)
Es su mano derecha
persona de confianza)
Manos largas
persona deshonesta)

Manos de mantequilla
Asentar la mano
Atada de manos
De manos a boca
Manos a la obra
Meter las manos al fuego
Primera mano, segunda
Tener a mano

dbiles, que lo que coge se le

cae)
Castigar, corregir, dar un golpe)
persona impedida de hacer algo)
impensadamente, de pronto)
invitar a alguien a hacer una labor,
una tarea)
garantizar la honestidad de
alguien
juego de naipes)
tener cerca de uno alguna cosa

Conciencia lxica
Formulacin
de Formula oraciones con Solicitar a nios y nias que formulen oraciones con la palabra
oraciones orales y diferente
nmero
de
mano, si no la formulan bien, ayudar con preguntas para que
contar el nmero de palabras
concluyan con la idea y amplen la oracin. Ejemplo
palabras que la
La mano es bonita. Cul mano?
conforman
La mano de mi mam es bonita. En vez de bonita, qu
podemos decir? Hermosa
La mano de mi mam es hermosa
Expresar cada oracin dada con palmadas, una palmada por
cada palabra. Se recomienda que esta actividad se la realice
considerando varias alternativas para evitar caer en la
monotona: golpes con los pies, golpes sobre la mesa, pasos
cortos o largos segn la extensin de la palabra, golpes de
manos en parejas, golpes del lpiz sobre la mesa, contar las
palabras con los dedos, dibujar circunferencias o lneas por
cada palabra, presentar tarjetas por cada palabra.
funcin que cumple Ordena las palabras para
las palabras en la estructurar correctamente Realizar estas actividades con muchsimas palabras antes
de trabajar con las 9 palabras claves.

Tarjetas
para
representar las
oraciones

Tarjetas
nios

y/o

oracin.

las oraciones.

Conciencia sintctica
Tomar una oracin y cambiar de lugar las palabras
Pedir a los nios que digan si la oracin tiene sentido y que paso
Manipulacin de los Manipula los sonidos de Pedir que vuelvan a estructurar bien la oracin
sonidos
de
los la palabra /m a, n, o, en
fonemas /m, a, n, o, forma oral
/.
Conciencia fonolgica
Preguntar a los estudiantes. De quin estamos hablando?
Cuntos sonidos tiene la palabra mano? Cules son?
(sugerimos a nias y nios que cierren los ojos mientras
pronuncian los sonidos y los cuentan acompandose con los
dedos.
/m/ a/ n/ o/
1 2 3 4
Solicitar a nias y nios que digan la palabra mano alargando los
sonidos: mmmaaannnooo
Entregar una tira de cartulina dividida en 8 partes (regleta)
Pedir que sealen con el dedo un cuadro por cada sonido
Entregar un marcador de tiza lquida y marcar el sonido m
Preguntar qu sonido esta al inicio, medio y final
Pedir que pinten un punto, un crculo o cuadrado por cada sonido,

Decir los sonidos indistintamente en desorden, de ida

Evaluacin final:
y vuelta..
Decir que palabra se forma si se cambia un sonido, si
se omite o se aumenta (desarrollo del pensamiento)
Transferencia
Dibujar un cuadro por cada uno de los sonidos, junto
a cada grfico y pintar el sonido m

Regleta
Semillas
Marcadores

Grficos
marcador

Podemos formar, con los estudiantes, familias de palabras aumentando a la palabra mano, sufijos y/o prefijos en otra clase
manito
manota
manopla
manecilla

manotada

mano
manmetro

manosear

manotazo

manotn

manquedad

manecita
pasamano
manilla
manual
manotear
manojo