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INTEGRANTES:
3. ANTECEDENTES
Claudia Melo Vega Vinatea (2009) tesis titulada, Sntomas depresivas en nios
trabajadores y no trabajadores que asistan a escuelas pblicas de Lima
Metropolitana para optar el ttulo de licenciada en psicologa de la
Universidad Catlica Del Per
tipo de instrumento no
Pontifica
Renato Javier Ramrez Barrantes (2009) tesis titulada Adaptacin del inventario
de depresin infantil de kovacs en escolares de la ciudad de Cajamarca para
optar el ttulo de Licenciado en Psicologa de la Pontifica universidad Catlica del
Per utiliza el diseo descriptivo, tipo de instrumento no experimental, cualitativo.
Poblacin de estudio ciudad de Cajamarca, la muestra son 623 nios y
adolescentes entre 7 y 15 aos, que se encuentran cursando entre el segundo
grado de primaria y el cuarto ao de secundaria. Se utiliz la ltima versin del
Inventario de Depresin Infantil de Kovacs (2004) la cual presenta 27 tems, cada
uno de ellos expresados en tres frases que muestran, en distintas intensidades o
frecuencias, la presencia de sintomatologa depresiva en el nio o el adolescente.
3.2Tesis internacionales:
4. MARCO TEORICO
4.1 DEFINICINES DE DEPRESIN INFANTIL
La depresin infantil es admitida por primera vez como desorden mental en
el IV congreso europeo de paidopsiquiatra, celebrado en 1971, lo cual dio inicio a
la progresiva aceptacin de esta entidad. Entre 1978 y 1980 surge la polmica
entre Lefkowitz & Burton y Costello. Por un lado, Lefkowitz & Burton (1978),
forma a priori en los sujetos que desarrollarn una depresin y que de alguna
manera predisponen sus conductas (Del Barrio, 2005). Dentro de stos tenemos
los aspectos biolgicos y psicolgicos.
4.3.1 Factores biolgicos. Entre estos podemos mencionar los
factores genticos, el gnero, las hormonas, los neurotransmisores, la anatoma
del cerebro y el sueo.
Dentro de los factores genticos, Bhatia & Bathia (2007), refieren que
la depresin de los padres y la historia familiar de depresin es uno de los
principales factores de riesgo. Estudios recientes, como el de Weissman, et al.
(2005) confirman esta relacin, encontrando altos ndices de psicopatologa entre
nietos e hijos de personas con trastorno depresivo mayor.
De otro lado, el estudio de Silberg & Bulik (2005), realizado con mujeres
gemelas entre 8 y 17 aos de edad, concluye que existe fuerte influencia de
factores genticos comunes sobre la aparicin de los sntomas del trastorno
depresivo
de
otros
trastornos.
Otros
estudios
hechos
con
gemelos
1996, 2000 citados en Waslick et al. 2003). Rosso et al. (2005) encuentran en una
muestra de nios y adolescentes en los estudios iniciales del curso de la
depresin, una reduccin de la amgdala derecha e izquierda comparada con
personas saludables.
4.3.2 Factores relacionados con el sueo, Dahl (1998, citado por Waslick
et al. 2003) refiere que la insuficiencia del sueo puede conducir tanto a
alteraciones del estado de nimo y del rendimiento ejecutivo. En la misma lnea,
Emslie et al., (2001, citados en Waslick et al.) refieren que la alteracin del sueo
est relacionada con la recurrencia de la depresin despus de la recuperacin.
Otros estudios encuentran asociaciones con ciertas alteraciones del ritmo de la
fisiologa del sueo y la depresin; por ejemplo, Liu, et al. (2007) encuentran
relacin significativa entre los disturbios del sueo (insomnio e hipersonmnia) y la
severidad de los sntomas depresivos presentes en los nios y adolescentes
deprimidos.
4.3.3 Factores psicolgicos. Dentro de estos, encontramos los factores
psicolgicos relacionados con el temperamento, la personalidad, los aspectos
cognitivos y otros trastornos psicolgicos. Entre los factores relacionados con el
temperamento y la personalidad (tomando en cuenta que an est en discusin la
existencia de personalidad en nios y adolescentes); Goodyer, Ashby, Altham &
Vize (1993), encuentran que en una poblacin de 193 adolescentes ingleses entre
11 y 16 aos, existe relacin entre la depresin y el temperamento llamado
emocionalidad negativa.
En la poblacin infantil, se ha encontrado correlacin con introversin e
inestabilidad emocional (Fisher, 1993 citado en Del Barrio), tambin se ha
encontrado relacin con Neuroticismo (John et al., 1994 citados en Del Barrio
2005). Sin embargo, Waslick et al. (2003) afirma que no existen pruebas
concluyentes que demuestren que las caractersticas temperamentales estn
asociadas con el desarrollo de la depresin en nios.
Por las causas que las generan, pueden ser: exgena, la cual se debe
etiolgicamente a causas externas (eventos psicosociales negativos) que estn
relacionadas directamente con su aparicin; y endgenas, que se generan de
manera inexplicable y tienen una etiologa interna, por ejemplo un dficit tiroideo
(Cuevas y Teva, 2006; Del Barrio, 2005).
Por su modo y su frecuencia, encontramos las depresiones agudas, las
que solo presentan un nico episodio y que se asocia a algn acontecimiento
negativo que ha impactado a la persona; y las depresiones crnicas, que
presentan varios episodios recurrentes sin la presencia de factores de riesgo que
la desencadenen (Del Barrio, 2005)
Por su carcter evolutivo, ya ha sido descrita anteriormente. Son, la
depresin sensorio-motriz, pre-escolar, escolar, y adolescente.
Por su sintomatologa, podemos encontrar la depresin pura, que es
similar a las depresiones descrita en el DSM-IV-TR, ms asociada con las
depresiones adultas; y la depresin enmascarada o mixta, que es la depresin que
muchas veces se oculta, se confunde o se entremezcla con problemas distintos,
algunos autores la consideran ms caractersticos de las depresiones infantiles
(Del Barrio, 2005).
Por su duracin, podran clasificarse en transitorias y duraderas, NolenHoeksema, et al., (1992, citados en Del Barrio, 2005) sealan que, segn sus
estudios longitudinales, las depresiones infantiles no suelen ser transitorias (como
se haba dicho en un inicio para negar la existencia de la depresin infantil) pues
se observa que existe una alta presencia de sintomatologa depresiva a lo largo
del tiempo, adems de existir elevado ndice de recurrencia.
se
observ
la
existencia
de
cuatro
factores
dimensiones
fundamentales:
a) Estado de nimo depresivo.
b) Anergia o vaciamiento de impulsos.
c) Discomunicacin o trastorno de la sintonizacin.
d) Ritmopata o disregulacin de los ritmos.
Brula (1621) Dijo se acepta que la depresin mayor es un trastorno que se
desarrolla en la infancia y la adolescencia con perfiles sintomticos similares a la
edad adulta, aunque puedan existir con mayor frecuencia variaciones en la
expresin de los sntomas, tipo de alteraciones de la conducta, molestias
somticas o hiperactividad, segn el momento del desarrollo emocional y
cognitivo. Los dos sntomas bsicos de las depresiones en la edad adulta (bajo
estado de nimo, y anhedonia o dificultad para disfrutar) no siempre son los dos
ms importantes en la infancia.
5. METODOLOGIA
MUESTRA:
La muestra estuvo
compuesta
por
la
totalidad
M.
Lang
M.
Tisher,
6 Edicin (Seisdedos,
2000).
Este instrumento procede del Australian Council for Educational Research, Ltda.
(ACER), y fue adaptado al espaol por el Departamento de I+D de TEA Ediciones
en 1983. Su administracin puede ser individual o colectiva y se realiza entre 30
y 40 minutos.
Mediante la aplicacin del CDS es posible evaluar global y especficamente
la depresin en nios de edades comprendidas entre los 8 y los 16 aos. Para
ello cuenta con
66
elementos,
48
de
los
cuales
estn
formulados
De
esta
manera,
la
prueba
arroja
dos
grandes
dimensiones:
Total depresivo y Total positivo. Cada una de ellas est conformada por
un determinado nmero de subescalas. La primera se compone: RA (respuesta
afectiva),
PS
(problemas
sociales),AE
(autoestima),PM
(preocupacin)SC
5.6 FIABILIDAD
En esta misma muestra de 730 nios de 8 a 14 aos se calcul la fiabilidad
o consistencia interna mediante la formulacin de Kuder-Richardson (K-R 20), y
los ndices rxx resultantes se han incorporado a la misma tabla 1 porque de alguna
manera estn relacionados con la variabilidad de la atraccin que los elementos
han tenido para los sujetos de la muestra. En este tipo de instrumentos de medida
(de valoracin subjetiva) y dada la pequea longitud de las escalas (entre 7
elementos en PM y 10 elementos en PV), puede considerarse que los ndices de
consistencia encontrados son satisfactorios. Como el CDS puede presentarse
como un cuestionario con dos grandes sub escalas, Depresiva y Positiva (TD y
TP), se calcularon tambin los coeficientes KR-20 en estos dos totales y los
ndices rxx encontrados fueron respectivamente, de 0,91 y 0,689 m locuaz permite
concluir que el CDS presenta un buen nivel de estabilidad o consistencia interna.
En un grupo de 111 nios de 5 o y 6o de EGB s pudo lograr una segunda aplicacin
del CDS un ao despus del primer examen (cuando los sujetos cursaban 4 o y 5o,
respectivamente). Los resultados de este test fueron utilizados para obtener
ndices rxx de estabilidad, a pesar de que las Variables medidas por el CDS
pueden ser mas estado que rasgo de la personalidad, es decir, pueden verse
modificados por las situaciones ambientales o personales del sujeto, sobre todo
cuando el intervalo de tiempo es grande. En el presente caso del intervalo ha sido
de un ao, bastante amplio cuando se tiene en cuenta que la personalidad de los
sujetos se est formando en esas edades. Los coeficientes de fiabilidad fueron:
0,38 en PM; 0,52 en SC; 0,33 en DV; 0,47 en PV; 0,51 en DT y 0,48 en PT.
En estos coeficientes se observa un descenso en relacin con los obtenidos
con la formula K-R 20 y en una muestra ms heterognea; esto puede ser debido,
adems de la homogeneidad de la presente muestra, a que el intervalo entre el
test y el retest es bastante grande para la estabilidad de unas variables que son
ms de tipo estado que rasgo y en una poca del proceso de maduracin en que
la personalidad est conformndose. En todo caso, en el examen de las
relaciones entre las variables de depresin en el test y en el test se observa una
6. CONCLUSIONES
de forma satisfactoria, el
7. RECOMENDACIONES
Para estos casos seguir siendo los mismos padres que apoyamos y seguimos
compartiendo momentos, como se lo ha estado haciendo.
8.
BIBLIOGRAFA
the
Lefkowitz and
Burton
critique
[Versin
electrnica].
9. ANEXOS
9.1 PROLOGO
La depresin es uno de los problemas de salud mental ms acuciantes en la
sociedad contempornea que afecta tanto a los adultos como a los nios y a los
adolescentes. Los estudios realizados para caracterizar la depresin infantil han
identificado sntomas similares a los definidos en los adultos, aunque tambin
existe sintomatologa especfica asociada a la depresin infantil y adolescente, lo
que hace necesario contar con instrumentos especficamente diseados para
evaluar la depresin en estas poblaciones. Uno de los instrumentos ms utilizados
para evaluar la depresin infantil en los mbitos psicoeducativo y clnico es el
Cuestionario de Depresin para Nios (CDS) de Lang y Tisher. El CDS est
compuesto por 66 tems, 48 de carcter depresivo y 18 de carcter positivo, que
evalan dos dimensiones (Total depresiva y Total positiva) y se agrupan en ocho
subescalas que contribuyen a clarificar la manifestacin de la sintomatologa
depresiva en los nios y adolescentes, puesto que estos pueden manifestar su
depresin de muy diferentes maneras. El CDS puede utilizarse con nios y
adolescentes de 8 a 16 aos, y existe una versin adaptada al euskera. Adems,
se puede corregir mediante Internet, lo que permite obtener el perfil de resultados
de cada caso de forma automtica e inmediata
Adaptacinal
euskera:
Arantxa
Gorostiaga
Nekane
Balluerka,
INSTRUCCIONES
A continuacin encontrars una serie de afirmaciones que deseamos que
contestes con sinceridad y sin pensarlo demasiado, en la hoja de respuestas,
como si respondieras espontneamente a las preguntas de un amigo,
dependiendo de tu opinin o tu manera de pensar o sentir. Si estas MUY DE
ACUERDO con la afirmacin llena el crculo debajo de las letras MA. Si estas de
ACUERDO llena el crculo debajo de la letra A. Si NO ESTAS SEGURO llena el
crculo debajo de las letras NS. Si estas en DESACUERDO llena el crculo debajo
de la letra D. Y si estas MUY EN DESACUERDO llena el crculo debajo de las
letras MD.
Ej. Te ocurre lo que dice esta frase?
A- Me siento alegre la mayor parte del tiempo.
1.
MA
NS
D MD
CUESTIONARIO
1. Me siento alegre la mayor parte del tiempo.
2. Muchas veces me siento triste en el colegio.
3. A menudo pienso que nadie se preocupa por m.
4. A menudo creo que valgo poco.
CONCLUSIONES
Al realizar las evaluaciones encontramos que los alumnos que sufren depresin
son mayormente los alumnos que se sienten abandonados por sus padres, en el
centro educativo.
Los alumnos que mantienen el nimo y alegra, son los que sienten que sus
padres estn con ellos y ms an cuando son llevados por ellos en especial al
realizar alguna actividad sus padres estn con ellos y si algo se les olvida sus
padres van y los buscan para alcanzarles lo que se olvidaron, ya sean sus
propinas o algn cuaderno, o las pequeas pertenencias que utilizan.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
PROLOGO
FICHA TCNICA
euskera:
Arantxa
Gorostiaga
Nekane
Balluerka,