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Pautas de observacin
Profesor(a) / Educador(a):
Curso:
Asignatura / Ncleo de aprendizaje:
N estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
Establecimiento:
Pautas de observacin
Est presente
el indicador?
S/No/No aplica
1.1. La planificacin de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente.
1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase
planificada.
1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala y pueden ser vistos
por todos los estudiantes (no aplica a prvulos).
1.4. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se
comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad.
1.5. Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades
de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes.
1.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificacin.
1.7. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo
de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.
1.8. El docente formula preguntas desafiantes, que estimulan en los estudiantes alguna
de las siguientes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de los
contenidos que se estn trabajando.
1.9. La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de aprendizaje
(atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan).
Comentarios:
Pautas de observacin
Foco II:
Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven
que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos del
ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo, considera la
promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase.
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
Indicador
Est presente
el indicador?
S/No/No aplica
2.1. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su
proceso de aprendizaje.
2.2. La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los procesos
de aprendizaje.
2.3. La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la
interaccin entre ellos y el docente, y el monitoreo del trabajo.
2.4. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como
salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de trabajo,
entre otras).
2.5. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin perder el
foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso.
2.6. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autnomo
de los estudiantes.
2.7. Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y la
importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las intervenciones
de los estudiantes.
2.8. La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase, respetando
las normas.
2.9. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde
con el nivel de comprensin de los estudiantes.
2.10. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las
normas convenidas.
2.11. El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento adecuado.
Comentarios:
Pautas de observacin
Est presente
el indicador?
S/No/No aplica
Comentarios:
Pautas de observacin
Est presente
el indicador?
S/No/No aplica
4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la
clase anterior.
4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o
contenidos revisados en clases anteriores.
4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el logro
de los aprendizajes trabajados.
4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo,
desplazndose por los puestos.
4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de
monitoreo entre los estudiantes.
4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para
responderlas.
4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o
responde.
4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje
en lugar de descartarse.
4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los
estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.
Comentarios:
Pautas de observacin
Instrucciones
Una vez realizada la observacin al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada
uno de los focos, se debe efectuar una evaluacin de cada foco. Se recomienda realizar esta evaluacin
inmediatamente despus de haber hecho la observacin.
Para poder definir de forma objetiva en qu categora se encuentra el docente observado en cada uno de
los focos de la pauta, el observador deber basarse en la siguiente rbrica:
Estndar
Descripcin
Como es posible deducir a partir de la descripcin de las categoras, se deber trabajar como insumo con
las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel
de logro.
Por ejemplo, la siguiente tabla presenta la observacin realizada por un miembro del equipo de liderazgo
educativo en relacin a un foco en particular:
Pautas de observacin
Indicador
4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la
clase anterior.
4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o
contenidos revisados en clases anteriores.
No
4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el logro
de los aprendizajes trabajados.
No
4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para
responderlas.
No
4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o
responde.
4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje
en lugar de descartarse.
S
8
Para categorizar el foco Monitoreo del logro de los aprendizajes, el observador deber entonces revisar su
pauta de observacin a fin de evaluar con cuntos de los indicadores cumple el docente en relacin a dicho
foco (en el caso del ejemplo, cuntos de un total de nueve indicadores). Para definir el estndar alcanzado
por el docente, en cada dimensin se presenta una rbrica que permite identificar el nivel logrado, como
muestra el siguiente ejemplo:
Rbrica
Estndar
5 o ms
4 o menos
Estndar en desarrollo.
No cumple con el estndar.
As, en el ejemplo presentado, el observador habra registrado que seis de los nueve indicadores se
cumplieron durante la observacin, por lo que, a partir de la rbrica, dicho indicador deber categorizarse
como Estndar en desarrollo.
Pautas de observacin
En el caso de que en la observacin ciertos indicadores hayan sido categorizados como No aplica, se
deber contabilizar como indicador cumplido slo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el
foco evaluado.
A continuacin se encuentra la pauta de evaluacin de cada foco y las rbricas respectivas.
Profesor(a) / Educador(a):
Curso:
Asignatura / Ncleo de aprendizaje:
N estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
Establecimiento:
Pautas de observacin
Rbrica
Estndar
5 o ms
4 o menos
Estndar en desarrollo.
No cumple con el estndar.
N de indicadores cumplidos
por el docente
Estndar
9
Comentarios:
10
Pautas de observacin
Rbrica
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
N de indicadores
cumplidos
11
6 o ms
5 o menos
Estndar
II. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
N de indicadores presentes
en la dimensin
N de indicadores cumplidos
por el docente
Estndar
11
Comentarios:
11
Pautas de observacin
Rbrica
Estndar
4 o ms
Estndar en desarrollo.
3 o menos
N de indicadores cumplidos
por el docente
Estndar
8
Comentarios:
12
Pautas de observacin
Rbrica
Estndar
5 o ms
Estndar en desarrollo.
4 o menos
N de indicadores cumplidos
por el docente
Estndar
9
Comentarios:
13