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Introduo

tema. Estudos sobre a utilizao do


F&M e do Biomec no contexto educacional a partir de dados coletados por
testes (lpis e papel) e registros da navegao possibilitaram identificar
estratgias e formas diferenciadas de
interao dos usurios com a informao disponibilizada no formato
hipermdia.
O presente trabalho apresenta
uma descrio sucinta dos programas
desenvolvidos e de alguns resultados
dos estudos realizados, oferecendo assim, um panorama geral sobre o potencial educacional dos sistemas
hipermdia para o ensino-aprendizagem de cincias.

ma das linhas de pesquisa de


alta relevncia no campo das
Tecnologias da Informao e
Comunicao aplicadas ao ensino de
Cincias a que prope o desenvolvimento de sistemas hipermdia e o
estudo de processos de aprendizagem
a partir de sua utilizao. Um projeto
de pesquisa2 tendo como parte de seus
objetivos o desenvolvimento e a pesquisa sobre materiais didticos desta
natureza, se props a produzir materiais didticos dirigidos s necessidades
de professores e alunos de Fsica e de
disciplinas relacionadas Fsica, como
o caso da Biomecnica, que se apia
Sistemas hipermdia de
em conceitos da mecnica para comaprendizagem
preender as atividades fsicas. Este
esforo vlido para o ensino no nvel
Sistemas hipermdia podem ser
mdio e para cursos de licenciatura
conceituados a partir da relao entre
em Educao Fsica, que se ressentem
os conceitos de hipertexto e multida escassez de materiais didticos que
mdia: a multimdia compreende os
possam contribuir
mltiplos meios que
Uma das linhas de pesquisa
para melhorar o
podem ser usados
de alta relevncia no campo
nvel motivacional
na representao de
das Tecnologias da
e cognitivo dos aluuma informao,
Informao e Comunicao
nos.
como, por exemplo,
a que prope o desenvolNo mbito do
texto, imagem, uvimento de sistemas
projeto mencionadio, animao e vhipermdia e o estudo de
do, foram produdeo. Este termo pode
processos de aprendizagem
zidos trs sistemas
se referir a um sisa partir de sua utilizao
hipermdia que
tema computacio-

Flavia Rezende
Universidade Federal do Rio de Janeiro
e-mail: frezende@nutes.ufrj.br

Susana de Souza Barros


Universidade Federal do Rio de Janeiro
e-mail: susana@if.ufrj.br

contemplam contedos de fsica e suas relaes interdisciplinares com outras reas. Um


dos sistemas, denominado de Fora &
Movimento [1], explora conceitos de
mecnica bsica, outro, denominado
de Biomec [2], integra contedos de
mecnica, biomecnica e anatomia
humana e o terceiro, Energia [3], aborda diferentes aspectos relativos a este

nal ou a outros
suportes no informatizados. Por
hipertexto, entende-se um sistema
computacional que apresenta informao em geral na forma de texto,
organizada no-seqencialmente, por
meio de ligaes entre palavras-chave
(vnculos), destacadas em geral pela
cor, que permitem a navegao3 do
usurio entre ns4 relacionados con-

A hipermdia uma ferramenta muito poderosa


e deve ser usada no ensino. Discutimos aqui
alguns sistemas desenvolvidos e como a interao dos estudantes com tais sistemas.

Fsica na Escola, v. 6, n. 1, 2005

Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

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visitas guiadas, disponveis em algumas


namento de grande quantidade de
pginas, com o objetivo de permitir
informaes representadas sob os
uma interao mais profunda do aluno
mais diversos meios, permitindo que
com determinado conceito. Os sistemas
contedos extensos e variados sejam
Biomec e Energia oferecem glossrios,
agrupados e disponibilizados aos
que podem ser acessados por meio de
estudantes; (ii) o alto nvel de controle
palavras destacadas pela cor e sublinhado sistema pelo usurio, o que torna
das. Os termos que constam do glosconstante a sua tomada de decises,
srio so conceitos
a avaliao de proMultimdia so mltiplos
complementares ao
gresso e permite o
meios usados na
contedo principal,
desenvolvimento de
representao de uma
necessrios para
habilidades e a escoinformao (texto, imagem,
prover pr-requisilha de objetivos por
udio, animao e vdeo).
tos incompletos,
parte deste.
Hipertexto um sistema
aprofundar ou detaA utilizao dos
onde a informao em geral
lhar aspectos dos
sistemas hipermdia
aparece na forma de texto,
contedos.
na educao pode
organizada no-seqencialEstes sistemas
ser eficaz tambm
mente, por meio de ligaes
podem ser utilizapara evitar a simplientre palavras-chave.
dos de forma flexficao de assuntos
Hipermdia pode ser vista
vel pelo professor,
complexos [6], pois
como a interseo entre a
como por exemplo,
facilitam sua abormultimdia e o hipertexto
em uma sesso no
dagem como um
laboratrio
de
todo e aumentam a
informtica, na qual o estudante trapossibilidade do aluno conseguir
balha individualmente ou em duplas
atingir uma compreenso mais proa partir de suas instrues. Outra
funda e interdisciplinar.
forma de utiliz-los seria em uma
Um conjunto de trs sistemas
projeo em sala de aula durante uma
hipermdia5 de Cincias
aula expositiva. O professor pode,
assim, apresentar animaes de
Os sistemas hipermdia Fora &
situaes fsicas ou de movimentos
Movimento, Biomec e Energia foram
humanos com o objetivo de exemplidesenvolvidos com diferentes objetificar conceitos ou de criar contextos
vos pedaggicos, tendo em comum,
para que os alunos exponham suas
entretanto, a organizao do conteprprias concepes. Uma sesso de
do e as possibilidades de navegao
interao no laboratrio de informoferecidas.
tica aps uma aula expositiva, pode
Nos trs sistemas, o contedo aborauxiliar o professor na reviso conceidado foi organizado em trs classes de
tual de unidades de mecnica bsica
informao, que so acessadas por
ou biomecnica.
ndices6. As pginas pertencentes a cada
Os professores dispem tambm
uma das classes, so compostas
de uma ferramenta para a avaliao
basicamente de textos explicativos e de
e levantamento das concepes dos
animaes com as quais o estudante
alunos que armazena em um arquivo,
poder interagir, selecionando variveis
o nome do usurio, o ttulo das pgie observando o resultado de sua seleo.
nas visitadas e o instante em que estas
A ligao hipertextual entre as pginas
foram acessadas, alm de todos os
feita por meio de palavras-chave,
dados digitados durante a interao.
destacadas pela cor, nos textos explicaEsse arquivo criado toda vez que os
tivos. A navegao livre, isto ,
programas so abertos, ficando localia movimentao do usurio
zado na pasta onde os sistemas foem funo do seu interesse ou
ram gravados.
necessidade conceituais, possvel por meio dos ndices e das
O sistema hipermdia Fora &
palavras-chave.
Movimento
(F&M)
Juntamente com a naveO sistema hipermdia F&M aborda
Figura 1. Relao entre hipertexto, multimdia e gao livre, os sistemas hiperconceitos fsicos, situaes fsicas e as
mdia desenvolvidos oferecem
hipermdia.
ceitualmente. Assim posto, o conceito
de hipermdia pode ser visto como a
interseo entre os conceitos de multimdia e hipertexto (Figura 1), na medida em que se trata de sistemas computacionais que permitem a ligao
interativa no seqencial entre ns de
informao, como os sistemas de hipertexto, mas representados por mltiplos meios.
Por suas caractersticas, os sistemas hipermdia descartam o processo
de leitura seqencial nos moldes tradicionais e permitem que um conceito
seja apresentado atravs de diversos
meios, associados queles que o texto
confere. Nessa organizao diferenciada da informao, os sistemas hipermdia de aprendizagem permitem ainda que esta se faa em diferentes nveis
de detalhes, que so livremente acessados pelos usurios, conforme as experincias e habilidades deles frente a um
novo conceito.
Por outro lado, os sistemas hipermdia de aprendizagem tambm podem proporcionar a navegao linear
em visitas guiadas, que so seqncias
de informaes previamente estabelecidas pelo autor. Dentro de uma visita guiada, o usurio s pode avanar
para o n seguinte ou voltar para o
anterior. Conforme apontam Rezende
e Barros [4], quando os conceitos e
estratgias a serem trabalhados nas
visitas guiadas so criteriosamente
escolhidos, este tipo de navegao
pode servir para oferecer contextos
que levem o aluno a integrar suas
representaes do fenmeno (concepes) ao conhecimento cientfico.
Desde o final da dcada de 80, a
estrutura dos sistemas hipermdia
tem atrado a ateno de educadores
que vem, nos mesmos, um grande
potencial educacional. Marchionini [5]
aponta duas caractersticas da hipermdia que so importantes para a
educao: (i) a capacidade de armaze-

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Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

Fsica na Escola, v. 6, n. 1, 2005

leis do movimento de Newton. A idia


menor do que 50%, o que resultou em
que a integrao desses contedos,
um conjunto de seis situaes fsicas
representados por textos e simulaes
que abordam movimentos em uma e
de fenmenos fsicos, ajude o aluno a
em duas dimenses. Todas as situacompreender as relaes entre fora e
es fsicas foram desenvolvidas em
movimento. Seus objetivos especficos
visitas guiadas compostas por 6 ou 7
so: (i) oferecer contextos para que os
pginas. A Figura 3 apresenta, como
estudantes possam expressar suas
exemplo, a primeira pgina da visita
formas de raciocnio; e (ii) possibilitar
guiada referente situao fsica da
a construo de modelos qualitativos
fora perpendicular velocidade na qual
mais adequados dos conceitos e leis
o aluno solicitado a selecionar a fora
fsicas; (iii) enfatizar a consistncia do
resultante que age sobre o foguete. Por
conhecimento cientfico por meio da
ser o incio de uma visita guiada, os
explorao de situaes fsicas diferenndices esto indisponveis e a nica
tes porm explicadas pelas mesmas
opo de navegao por meio do boleis.
to seguir.
O contedo do sistema hipermdia
O conjunto de pginas referentes
F&M foi distribudo em trs classes,
s leis do movimento apresenta as trs
que disponibilizam trs conjuntos de
leis de Newton. A 1a lei de Newton foi
pginas relacionados entre si: conceidesenvolvida em uma visita guiada
tos fsicos, situaes fsicas e leis do
que mostra inicialmente a simulao
movimento. Os conceitos fsicos so
da experincia de um disco que desliza
discutidos qualitativamente, enfatisobre uma superfcie rugosa, que vai
zando-se, na medida do possvel, ponsendo substituda por superfcies cada
tos problemticos das relaes entre
vez mais lisas. O processo interromfora e movimento, como por exempido e uma pergunta aberta que soliciplo, a relativa independncia entre a
ta uma previso sobre o movimento
fora aplicada e a
do disco caso o
velocidade do corpo
atrito fosse totalA idia bsica do sistema
- j que elas podem
mente retirado. Inhipermdia F&M que a
ter sentidos oposdependentemente
integrao de contedos,
tos, como no caso
da resposta, a prrepresentados por textos e
xima pgina mosda queda de um corsimulaes de fenmenos
tra a simulao do
po e pode haver
fsicos, ajude o aluno a
movimento do disvelocidade com forcompreender as relaes
co sobre uma
a resultante nula entre fora e movimento
superfcie ideale a relao direta
mente sem atrito e o texto explicativo
entre a fora aplicada e o apareaborda a 1a Lei. A 2a Lei de Newton
cimento de uma acelerao. Os texapresentada em uma pequena visita
tos explicativos incluem pelo menos
guiada, que discute a experincia de
uma palavra-chave, que permite a
uma mola fixada a um corpo sobre o
navegao livre para outro conceito
qual aplicada uma fora e, conserelacionado ao atual. Cada conceito
qentemente, uma acelerao. Essa
pode ser apresentado em uma ou mais
situao usada para mostrar que a
pginas. A Figura 2 apresenta, a ttulo
razo entre diferentes massas
de exemplo, as duas pginas que cominversamente proporcional razo
pem o conceito de referencial.
entre as aceleraes e concluir a
O conjunto de situaes fsicas
expresso da 2a Lei de Newton. A
apresenta situaes fsicas selecionasituao fsica utilizada para exemdas a partir do resultado de um teste
plificar a 3a Lei de Newton mostra um
de mecnica bsica aplicado a calouros
trailer sendo puxado por um carro e
dos cursos de Licenciatura noturna
os pares de fora de ao e reao que
em Fsica, Qumica e Matemtica da
atuam sobre ambos.
UFRJ, em 1995. Visando ao objetivo
O Quadro 1 sintetiza os conceitos,
de atender a dificuldades conceituais
leis e situaes fsicas que so abordos estudantes, foram selecionadas as
dados nas trs classes que compem
situaes exploradas nas questes
o sistema hipermdia F&M.
cuja freqncia mdia de acerto foi
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Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

Figura 2. Pginas que compem o conceito


de Referencial.

O sistema hipermdia Biomec


O sistema hipermdia Biomec
aborda aspectos biomecnicos e
anatmicos do movimento humano
com apoio de conceitos de mecnica.
A idia que a integrao desses contedos leve o aluno a entender a biomecnica do movimento humano e
suas relaes com a mecnica e a anatomia humana, podendo assim vir a
favorecer a viso interdisciplinar entre estes contedos e atender s necessidades conceituais dos alunos dos
cursos de Educao Fsica e de Fisioterapia. O sistema apresenta conceitos
mecnicos, biomecnicos e anatmicos em trs classes, que se relacionam
entre si: conceitos fsicos; aplicaes
biomecnicas e aplicaes anatmicas.
O conjunto de pginas derivado

Figura 3. Primeira pgina da visita guiada


referente situao da fora perpendicular velocidade.
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Quadro 1. Conceitos fsicos, situaes fsicas e leis do movimento abordados no sistema


hipermdia Fora & Movimento.
Conceitos fsicos

Situaes fsicas

Leis do movimento

velocidade
acelerao
fora
movimento
referencial
fora de atrito
distncia
tempo
posio
deslocamento
massa inercial
massa gravitacional
inrcia
quantidade de movimento
impulso
peso
vetores

queda livre
lanamento vertical
lanamento horizontal
lanamento oblquo
fora impulsiva perpendicular
velocidade
fora constante perpendicular
velocidade

1 lei de Newton
2 lei de Newton
3 lei de Newton

da classe Conceitos de Fsicos rene


caes Biomecnicas, apresentam-se
conceitos envolvidos em movimentos
a seguir, as escolhas de movimentos
humanos ou que do apoio aborhumanos que enfatizam a aplicao
dagem biomecnica dos mesmos, codos conceitos fsicos abordados no
mo por exemplo, o conceito de vetores
sistema. A contrao muscular foi es(Figura 4). O conceito de fora imcolhida por ser possvel aplicar o conportante na medida em que ajuda o
ceito de vetor aos aspectos anatmicos
entendimento da fora de um msnela envolvidos e verificar como a
culo e como esta participa da anlise
direo, o mdulo e o sentido deste se
biomecnica do movimento. O conceicomportam durante o movimento. O
to de momento de uma fora e as
movimento de levantamento de carga
grandezas relacionadas a este conceifoi includo porque, do ponto de vista
to, como o mdulo da fora e a distnbiomecnico, ser importante para o
cia entre a linha de ao e o centro de
aprendizado de como o peso de uma
rotao, so abordados por serem
carga, a fora de um msculo e as
fundamentais para o estudo do movisuas caractersticas anatmicas, partimento humano e dos detalhes anatcipam do movimento humano. A
micos envolvidos. O conceito de moflexo do cotovelo foi escolhida para
mento de inrcia foi
mostrar a aplicao
abordado para facide variveis de naO conceito de fora
litar o entendimentureza mecnica
importante na medida em
to de como a distriaos aspectos anatque ajuda o entendimento
buio da massa de
micos envolvidos:
da fora de um msculo e
um corpo se relacomo o mdulo da
como esta participa da
ciona com o seu
fora e a distncia
anlise biomecnica do
movimento. Finalentre a linha de ao
movimento
mente, o conceito de
desta e a articulao
velocidade angular foi escolhido porinfluenciam o movimento. O movique, assim como na Fsica, importamento de locomoo foi abordado para
nte tambm para a Biomecnica, a
demonstrar como a massa de um coranlise da relao entre o ngulo despo e a sua distribuio em relao ao
crito pelo corpo e o intervalo de tempo
centro de massa a influenciam, ressalgasto por este em um movimento
tando a importncia desses fatores e
giratrio, considerando neste processo
suas implicaes anatmicas no
a participao dos aspectos anatmimodelo biomecnico do movimento
cos envolvidos.
humano. O movimento do saque foi
Para dar uma idia da classe Apliescolhido para a anlise da relao
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Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

Figura 4. As pginas que compem o conceito de vetores.

entre o ngulo descrito pelo brao do


jogador e a velocidade inicial da bola,
destacando-se nessa anlise, a participao dos aspectos anatmicos. A
Figura 5 mostra a pgina referente ao
saque, como exemplo das pginas da
classe Aplicaes Biomecnicas.
No conjunto de pginas de aplicaes anatmicas foram abordados
movimentos dos membros superiores
e inferiores que se relacionam s apli-

Figura 5. Pginas referentes ao movimento do saque.


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Quadro 2. Conceitos e aplicaes biomecnicas e anatmicas abordados no sistema


caes biomecnicas abordadas no
hipermdia Biomec.
sistema. O msculo bceps braquial foi
escolhido porque est diretamente
Conceitos fsicos
Aplicaes anatmicas
Aplicaes biomecnicas
envolvido na flexo do cotovelo, na
vetores
msculo bceps
contrao muscular
contrao muscular e no levantamen fora
braquial
levantamento de carga
to de carga. O msculo deltide foi
momento de uma fora
msculo deltide
flexo do cotovelo
abordado porque permite discutir os
momento de inrcia
msculos isquiotibiais
locomoo
movimentos de levantamento de
velocidade angular
msculo glteo
saque
carga, contrao muscular e saque.
mximo
Os msculos isquiotibiais e glteo
mximo foram selecionados porque
permitem apresentar analogias relaO conjunto de pginas relacionacionadas aos conceitos de contrao
das classe Leis apresenta as princimuscular e locomoo.
pais leis relacionadas energia a partir
O Quadro 2 apresenta os conceitos
de simulaes de situaes fsicas a
fsicos, as aplicaes biomecnicas e
serem analisadas pelos alunos, nas
as aplicaes anatquais eles podem
A possibilidade de ligar
micas que so aborcontrolar variveis.
conceitos, oferecida pela
dados nas trs clasO conjunto de
hipermdia foi
ses que compem o
pginas referentes
particularmente vantajosa
sistema hipermdia
classe Propriedades
Figura 6. ndice formas de energia.
para o enfoque do conceito
Biomec.
da Energia se inicia
de energia, dificilmente
pela imagem de
abordado de maneira
O sistema Energia
uma montanha
similar nos livros didticos
O objetivo geral
beira mar, sol, vendo sistema hipertos e nuvens (Figura 7) que serve para
mdia Energia7 mostrar a correlao
mostrar as relaes entre as diversas
entra as diversas formas pelas quais
formas de energia originadas no Sol e
a energia se manifesta e sua integrana Terra, podendo-se fazer o cmputo
o conceitual, evidenciada pelas proquantitativo aproximado da energia
priedades da energia e suas leis
total da Terra, atravs dos dados
fundamentais. A possibilidade de ligar
apresentados. Cada parte da imagem
conceitos, oferecida pela hipermdia,
abre uma pgina que mostra outras
foi particularmente vantajosa para
imagens representativas e textos
Figura 7. Pgina inicial da classe Proprieeste enfoque do conceito de energia,
dades da Energia.
explicativos sobre as propriedades
dificilmente abordado nos livros didbsicas da energia.
ticos. O contedo, representado basiO Quadro 3 apresenta as formas,
F&M e Biomec mostrou que a maior
camente por animaes, imagens e
propriedades e leis da energia que so
parte dos alunos conseguiu organizar
textos explicativos, foi dividido em
abordadas no sistema hipermdia
o conhecimento consistentemente e
trs classes: Formas, Leis e ProprieEnergia.
tirar proveito da estrutura no-linedades da Energia. Em todas as pginas
ar dos sistemas hipermdia. Os sisteA interao de estudantes com
possvel acessar conceitos fsicos enmas hipermdia F&M e Biomec
os sistemas desenvolvidos
volvidos na situao abordada, que
permitiram interaes adaptadas s
fazem parte do glossrio.
necessidades conceituais de cada aluA anlise dos dados de navegao
O conjunto de pginas referentes
no, seja pelo contedo selecionado, o
dos alunos que utilizaram os sistemas
classe Formas de Energia apresenta as
Quadro 3
principais formas de energia, buscando-se a relao interdisciplinar entre
Formas de energia
Propriedades da energia Leis da energia
elas. As pginas de cada forma de ener lei de conservao da
conservao
energia cintica
gia so acessadas a partir de um ndice

transformao
energia mecnica

energia
potencial
gravitacional
(Figura 6) composto por animaes de
leis da termodinmica
propagao
energia potencial elstica
fenmenos fsicos e qumicos que re energia sonora
armazenamento
presentam diferentes manifestaes da
degradao
energia eltrica
energia. A estrutura hipertextual serviu
energia luminosa
para destacar outros tipos de energia
energia magntica
que podem ser considerados, dependen energia nuclear
energia trmica
do da nfase dada, a partir da energia
energia bioqumica
que est sendo enfocada.
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Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

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tempo gasto em cada pgina ou pela


sentar ainda uma novidade pode tordem em que os conceitos foram
los levado a fazer a opo por uma
visitados.
navegao mais seletiva, provaFoi possvel verificar que os aluvelmente, orientada por curiosidades
nos usam diferentes estratgias para
e dificuldades conceituais remaabordar o contedo. A navegao de
nescentes do Ensino Mdio. Assim, a
um dos alunos no sistema F&M, por
diferena entre as condies iniciais
exemplo, parece ter sido guiada por
dos estudantes em termos do conheum planejamento prvio que incluiu
cimento anterior parece estar diretavisitas a 19 dos 20 conceitos e leis, o
mente relacionada aos perfis de navemesmo tempo em
gao observados,
O desenvolvimento de
todas as pginas e a
como j sugerido
sistemas hipermdia para a
volta ao ndice para
pelo estudo de
educao em Cincias um
escolher a prxima
Fitzgerald e Semtrabalho que exige
pgina. Tambm foi
rau [7].
investimento de muito
possvel identificar,
Com base nos
tempo por parte de uma
na estratgia usada
resultados obtidos
equipe multidisciplinar para
por dois estudantes,
foi tambm possse chegar a um prottipo
que ambos visitavel concluir que o
que seja relevante do ponto
ram, separadamensistema Biomec
de vista educacional
te, um conjunto de
permitiu a comprepginas relacionadas dinmica e
enso dos aspectos interdisciplinares
um outro, de pginas relacionadas
dos conceitos envolvidos no movicinemtica. Os demais estudantes
mento humano e que a interao com
cruzaram alternadamente as pgio programa melhorou esta comprenas referentes s sub-reas da mecenso principalmente por abordar a
nica. Tanto a estratgia de agregar
relao entre conceitos fsicos, bioconjuntos de contedo segundo um
mecnicos e anatmicos.
critrio individual, quanto a de cruConsideraes finais
zar conhecimentos de diferentes subreas do contedo so importantes
A realizao deste projeto tem
caractersticas que diferenciam a
deixado claro que o desenvolvimento
navegao hipertextual dos alunos
de sistemas hipermdia para a educano F&M. Ficou claro que, quando o
o em Cincias um trabalho que
estudante pode controlar alguns
exige investimento de muito tempo
aspectos do contedo, como, por
por parte de uma equipe multidisexemplo, a ordem segundo a qual ele
ciplinar para se chegar a um prottipo
apresentado, a organizao resulque seja relevante do ponto de vista
tante pode ser diferente daquela que
educacional. Tendo enfrentado essas
pareceria a mais plausvel para o
condies, considera-se que os sisteprofessor.
mas hipermdia desenvolvidos repreA partir da anlise da navegao
sentem um conjunto de materiais
apresentados de dois grupos que intedidticos inovadores que pode atender
ragiram com o sistema hipermdia
carncia de materiais educativos inBiomec, pde-se concluir que os estuformatizados para o ensino mdio e
dantes que apresentavam nvel mais
superior.
estruturado de conhecimento anteDo ponto de vista da pesquisa rearior demonstraram interesse em
lizada, possvel dizer que houve um
abranger mais contedo e participar
avano do conhecimento sobre a inteativamente da construo do conherao de estudantes com sistemas
cimento viabilizada pelo sistema na
hipermdia, apoiado pelo estudo dos
medida em que esta experincia foi,
sistemas hipermdia F&M e Biomec.
provavelmente, vista como auxiliar,
Os resultados obtidos sobre sua
ou mesmo como reviso do processo
utilizao trouxeram resultados intede ensino-aprendizagem. Por outro
ressantes que contribuem para a
lado, para os alunos com nvel mais
validao deste tipo de material
baixo de conhecimento anterior, o
educativo para o ensino-aprendifato do contedo do sistema reprezagem de Cincias.
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Hipermdia e Aprendizagem de Cincias

Notas
Apoio: CNPq.
Tecnologias da informao e comunicao
no ensino de Fsica: no processo de
aprendizagem, na formao e na prtica do professor de nvel mdio. Flavia
Rezende, CNPq, 2002 (em andamento).
3
Navegao a movimentao do usurio
no sistema.
4
Ns so as unidades de informao que
compem o sistema.
5
Estes sistemas so distribudos gratuitamente para escolas pblicas mediante
uma licena de utilizao concedida
pelo NUTES-UFRJ direo da escola.
6
ndices so estruturas de acesso ao sistema.
O contedo do ndice pode ser organizado segundo uma determinada ordem
pr-estabelecida pelo autor ou no,
quando organizado na forma de rede.
7
A verso do sistema Energia descrita nesta
seo est sofrendo reviso de sua programao visual, o que no entanto no
ir afetar seu contedo e as formas de
navegao oferecidas.
1
2

Referncias
[1] F. Rezende, Desenvolvimento e avaliao
de um sistema hipermdia para facilitar
a reestruturao conceitual em mecnica bsica. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, 18, 197 (2001).
[2] C.S.D. Cola, Biomec: um sistema hipermdia que integra conceitos de mecnica, biomecnica e anatomia humana.
Dissertao de mestrado, NUTESUFRJ, 2004.
[3] A.S.Pereira, Desenvolvimento de um sistema hipermdia de aprendizagem sobre Energia para uma introduo Fsica. Anais da XXIV Jornada de Iniciao
Cientfica da UFRJ, 2002.
[4] F. Rezende e S. Souza Barros, Discusso e
reestruturao conceitual atravs da
interao de estudantes com as visitas
guiadas do sistema F&M. Revista
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Cincias. ABRAPEC. 1:2, Maio/Agosto
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[5] G. Marchionini, Hypermedia and learning: feedom and chaos. Educational
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[7] G.E. Fitzgerald and L.P. Semrau, The effects of learner differences on usage
patterns and learning outcomes with
hypermedia case studies. Journal of
Educational Multimedia and Hypermedia 7, 309 (1998).

Fsica na Escola, v. 6, n. 1, 2005

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