A CUNTOS NIOS AFECTA?

Aunque los nios y nias inatentos/as no estn claramente definidos como tales en las
Clasificaciones Psiquitricas actuales, el primer estudio realizado en Espaa con poblacin
general, empleando los criterios diagnsticos ms restrictivos (EMA-DDA y ESMIDAS) ha
establecido una prevalencia del 13% , SIN DIFERENCIAS significativas entre sexos..
AFECTA POR IGUAL A LOS NIOS Y A LAS NIAS?
Si. Segn los datos proporcionados por estudios efectuados en Espaa y en Norteamrica.
EL NIO INATENTO, NACE O SE HACE?
El DA se pone de manifiesto desde el primer ao de vida, aunque resulta difcil confirmar tal
diagnstico hasta los 4-5 aos de edad.
Como todos los nios inatentos, correctamente identificados a partir de los seis aos de edad,
presentaron su conducta problemtica desde el primer ao de vida, se considera un trastorno de
base biolgica.
El DA NO TIENE NINGUNA RELACIN con factores ambientales, tal como ALIMENTACIN o la
exposicin a radiaciones, pero el TRASTORNO por DA s se encuentra relacionado funcionalmente
con prcticas EDUCATIVAS INADECUADAS, en el hogar familiar o en el Centro Educativo.
A PARTIR DE QU MOMENTO SE PUEDE HACER EL DIAGNSTICO?
Mediante en el empleo de instrumentos actuales y, contando con un buen conocimiento
profesional del tema, en el momento actual es posible identificar la condicin Dficit de
Atencin sin Hiperactividad a partir de los 3 aos de edad. Un profesional sin suficiente
experiencia no puede hacerlo antes de los 4-5 aos de edad. Sin embargo el diagnstico clnico
de TRASTORNO por DA slo es razonable efectuarlo a partir de los 5-6 aos de edad.
TODOS LOS NIOS INATENTOS PRESENTAN LOS MISMOS PROBLEMAS?
Comparten entre ellos la lentitud motriz y cognitiva y la escasa eficacia atencional, pero no se
manifiestan en todos los casos de igual modo. Otros aspectos colaterales: problemas de
aprendizaje, ansiedad, son diferentes en cada caso. Esa es la diferencia entre la condicin DA
(todos poseen la misma) y la situacin TxDA (que es diferente para cada cual).
CON UN TRATAMIENTO ADECUADO EL NIO INATENTO DEJA DE SERLO?
Con la condicin DA se nace, se crece, se reproduce y se muere. Nunca se deja de ser una
persona con DA. Sin embargo, las personas, dependiendo de las ayudas profesionales y
familiares que reciban pueden aprender a vivir con esta caracterstica de tipo temperamental y
desenvolverse con gran eficacia y xito social y profesional en la vida. Ello implica que se puede
prevenir la aparicin de Trastorno por DA y, por supuesto, se puede vivir sin TDA.
QU OCURRE
ADECUADA?

SI

EL

NIO

INATENTO

NO

RECIBE

ASISTENCIA

PROFESIONAL

El futuro de un nio con Dficit de Atencin que no reciba asistencia profesional adecuada es
impredictible, ya que el resultado evolutivo depender de otros importantes factores, entre ellos,

su capacidad intelectual, el estilo educativo de sus padres y el estilo educativo de sus

profesores.
La probabilidad de que el nio fracase escolarmente es muy alta si
-

los padres ignoran sus dificultades y le exigen demasiado

los profesores ignoran sus dificultades y le exigen lo mismo que a los dems
Posee una capacidad intelectual baja (CI < 80)

La probabilidad de que tenga problemas graves de conducta social est asociada al fracaso
escolar generalizado y a la falta de apoyo familiar.
En cualquier caso, el futuro de un nio siempre es incierto, sea o no sea inatento.
SI HA HABIDO PROBLEMAS EN EL PARTO, EL NIO SER INATENTO? No necesariamente.
Las complicaciones en el parto o inmediatamente despus del parto, se consideraban hace aos
un factor de riesgo, tanto para presentar diversos trastornos; sin embargo, en la actualidad se
considera que la condicin DA es heredada y, por lo tanto, independiente de las condiciones del
parto.
ES DIFCIL ESTABLECER EL DIAGNSTICO DEL NIO INATENTO?
Es difcil hacerlo sin suficiente experiencia y si se utilizan criterios inadecuados, pero aunque
resulta complejo y requiere obtener bastantes informaciones de Padres, Maestros y Nio, no lo es
tanto para profesionales con experiencia.
LA INATENCIN SE HEREDA?
Las pruebas a favor de esta hiptesis no son determinantes pero los datos de que disponemos
apuntan a una posible transmisin gentica.
EL NIO INATENTO TIENE UNA LESIN CEREBRAL, UN TUMOR, UN DAO?
No existe ninguna prueba al respecto, pese a la enorme escasez de estudios con estos nios. Su
cerebro es de aspecto absolutamente normal. Sencillamente funciona de manera diferente en
alguna zona. Algunos estudios parecen poner de manifiesto algunas diferencias anatmicas
entre estos nios y los dems (a los que se considera normales y un grupo homogneo), sin
embargo estas conclusiones no pueden darse por vlidas hasta que no se realicen otros estudios
que comparen las caractersticas anatomo-fisiolgicas de este grupo de nios con otros grupos
de nios con otros problemas escolares o conductuales.
LAS PRUEBAS NEUROLGICAS REFLEJAN UN MAL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL?
Las pruebas neurofisiolgicas actuales NO permiten identificar un funcionamiento cerebral
asociado de manera especfica al DA, de una manera convincente e inequvoca. Carece de
sentido acudir a un Servicio de Neurologa para diagnosticar TxDA.
EXISTE MEDICACIN PARA LA INATENCIN?
En la actualidad se proporciona a los nios inatentos el mismo frmaco que a los hiperactivos:
metilfenidato. Sin embargo, pese a que esta sustancia tienen algunos efectos activadores, no
produce cambios significativos en el rendimiento escolar ni en la conducta de estos nios. La
mejor opcin en el momento actual es no proporcionar ningn tipo de medicacin si tras cuatro

semanas no se produce ningn cambio significativo, a juicio de personas del entorno que ignoran
que el nio est tomando algo (evitamos el efecto de expectativas)
ES ACONSEJABLE QUE TOME MEDICAMENTOS EL NIO INATENTO?
La decisin de proporcionar ayudas farmacolgicas a las personas con trastornos del
comportamiento es motivo de discusin entre profesionales, tanto en la infancia como en la
adolescencia o adultez. Indiscutiblemente las sustancias qumicas que alteran el
comportamiento -en una u otra direccin- pueden resultar una estrategia ms cmoda y ms
econmica en tiempo y dinero que un proceso de aprendizaje de nuevas destrezas cognitivas e
instrumentales.
Sin embargo, la decisin de tomar frmacos no es una cuestin simple, de s o no; sino ms bien
una cuestin de valoracin de los recursos disponibles y de la gravedad del trastorno si lo
hubiera.
Desde el punto de vista de muchos profesionales, en funcin de la escasa eficacia y los riesgos
potenciales y reales es desaconsejable dar frmaco alguno a estos nios.
QU EFECTOS SECUNDARIOS PUEDEN ORIGINAR ESTOS FRMACOS?
Los medicamentos psicoestimulantes afectan de manera generalizada el proceso de crecimiento
y el peso (debido a la prdida de apetito).
Los medicamentos no psicoestimulantes (atomoxetina, sttratera un otros antidepresivos) tienen
efectos mucho peores, con alto riesgo de induccin a suicidio en adolescentes.
POR QU NO SE PUEDE SABER SI UN NIO ES INATENTO ANTES DE LOS TRES O
CUATRO AOS?
Porque la capacidad atencional (sus destrezas atencionales) se est desarrollando y el nio est
en un perodo de exploracin y manipulacin que hace que los criterios de diagnstico no
discriminen claramente entre lo que es un comportamiento normal y el que no lo es.
EL NIO INATENTO NUNCA PUEDE CAMBIAR SU FORMA DE SER O ACTUAR?
La forma de ser, es la forma de ser; o sea, que uno ES como ES toda la vida.
Pero SER no es HACER. Una persona Inatenta puede adquirir destrezas cognitivas e
instrumentales para mejorar su adaptacin al entorno.
POR QU CON FRECUENCIA NO PRESTA ATENCIN A LO QUE ES REALMENTE
IMPORTANTE Y SE CENTRA EN ASPECTOS QUE SON SECUNDARIOS?
Porque no sabe distinguir lo principal de lo secundario y suele responder a lo que ms llama su
atencin. En general, esto puede explicarse como una de las consecuencias de su escasa
capacidad atencional y un retraso en el aprendizaje de habilidades cognitivas de resolucin de
problemas.
POR QU DEJA LAS COSAS A MEDIO HACER?
Porque cuando percibe que est fracasando, prefiere dejar las cosas sin terminar que hacerlo mal
y recibir una recriminacin por ello.

CUALES SON LOS TPICOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DEL NIO INATENTO?

En la adquisicin de la lectura, la escritura, el clculo, problemas para memorizar y para
generalizar lo aprendido.
POR QU PUEDEN TENER DIFICULTADES ARITMTICAS?
En los escolares inatentos, con inteligencia normal o superior, las dificultades aritmticas pueden
explicarse por las dificultades atencionales que presta a las tareas; lo cual ocasiona errores en la
ejecucin de las operaciones de clculo o bien retrasos en los aprendizajes de mecanismos y
procesos.

POR QU PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS DE MEMORIA?

No tienen ningn problema de memoria; lo que ocurre es que no prestan atencin suficiente para
memorizar.
ES NORMAL QUE MUCHOS PADRES DEMUESTREN SENTIMIENTOS HOSTILES HACIA SUS HIJOS
INATENTOS?
S, debido a que no comprenden por qu el nio se comporta de ese modo y tampoco saben
cmo abordar la situacin.
26. SON LAS MADRES DE LOS NIOS INATENTOS PROPENSAS A TENER PROBLEMAS
DE ANSIEDAD?
S, como consecuencia de los problemas de rendimiento escolar que presenta su hijo y de la falta
de ayudas que recibe del entorno educativo, pero menos que en el casos de los nios
hiperactivos.

QU ACTITUD SUELE TENER EL MAESTRO DEL NIO INATENTO?

Existe una diversidad de actitudes entre los docentes. Algunos, de estilo sobreprotector, le
proporcionan ayudas y son ms tolerantes con l en los primeros cursos. Otros, de estilo ms
exigente, suelen tener una actitud negativa hacia l, ya que lo consideran torpe, algo vago,
descuidado, sin inters por aprender..
Con frecuencia atribuyen estos problemas de conducta a la mala educacin que han recibido de
sus padres o a problemas de adaptacin del nio al colegio. Excepto cuando tiene buena
informacin sobre la condicin DA, el profesorado trata al nio hiperactivo como un nio que
carece de voluntad para atender y hacer las cosas ms deprisa o bien torpe intelectualmente. En
cambio, cuando el profesorado adquiere informacin adecuada sobre las caractersticas de estos
nios, distingue bien los dficit de atencin suficiente, eficacia atencional, capacidad de
razonamiento y malos hbitos educativos, adecuando entonces la enseanza a las
caractersticas del alumno mediante una Adaptacin Curricular Individual Metodolgica.
PUEDE EL MAESTRO HACER ALGO POR EL NIO INATENTO?
S, de hecho son los profesionales que ms pueden ayudar al nio e influir sobre su aprendizaje y
adaptacin a distintos niveles.

QU DEBERA HACER EL PROFESORADO CON UN NIO INATENTO?

En primer lugar, asegurarse de su identificacin como tal, requiriendo un diagnstico fiable por
un especialista en estos nios. Si ya est correctamente diagnosticado, el profesor debe tratarlo
como un NIO DIFERENTE, realizando ajustes en el currculo del aula, para facilitar al nio su
seguimiento de una manera ms cmoda y factible para l: debe pedirle tareas ms cortas o
darle ms tiempo para realizarlas. Ayudarle en sus procesos de anlisis de las tareas, guiando su
atencin.
DEBEN SABER LOS COMPAEROS QUE SU HIJO ES INATENTO?
Si el clima escolar es de respeto a las diferencias, s deben saberlo; as pueden ayudarlo mejor. Si
el clima es de intolerancia, el profesor es mordaz e irnico con los nios ms lentos o con
problemas, entonces es mejor que no lo sepan, para evitarle humillaciones. En este caso, es
preferible cambiarlo de Colegio.
CUL ES EL ASPECTO NUCLEAR DEL PROBLEMA DEL NIO INATENTO?
Su dificultad para dirigir y regular la atencin a los estmulos relevantes del entorno y su lentitud
cognitiva y motriz.
SE IRRITA CON FACILIDAD?
S, porque acumula muchos castigos, lo que le hace estar casi siempre con niveles altos de
ansiedad y estrs.

QU PUEDE HACER EL PSICOPEDAGOGO POR EL NIO INATENTO?

Puede, adems, ayudarle a superar las dificultades de aprendizaje en el caso en que las haya

QU PUEDE HACER EL MAESTRO POR EL NIO INATENTO?

Ayudarle a que aprenda a regular su atencin y el tiempo que dedica a las tareas, lo que
repercutir en unos mejores resultados acadmicos y en una mejora de su autoestima. Adaptar
la metodologa de aprendizaje a sus caractersticas mediante una Adaptacin Curricular
Metodolgica.

QU PUEDEN HACER LOS PADRES POR SU HIJO INATENTO?

Aceptarle como es y adecuar las exigencias a su capacidad atencional y ritmos. Ayudarle a que
aprenda a controlar su comportamiento en su casa, lo que repercutir en unas mejores
relaciones familiares y una mejor relacin de l consigo mismo (seguir un programa de control de
su comportamiento indicado por su psiclogo). Proporcionarle ayuda especializada (llevarlo a
sesiones de aprendizaje de habilidades atencionales y sociales). Supervisar el trato que recibe de
sus profesores y requerir un trato adecuado a sus circunstancias.

DE QU MANERA PADRES Y PROFESORES PUEDEN APRENDER

COMPORTAMIENTO DEL NIO EN CASA Y EN EL COLEGIO?

CONTROLAR

EL

Siguiendo las instrucciones y asesoramientos indicados por el terapeuta que trabaje con el nio.

ES EFICAZ EL CASTIGO PARA CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO DE ESTOS NIOS?

Puede ser til nicamente para hacer desaparecer ciertos comportamientos inadecuados, pero a
menos que se combine con la recompensa, en forma de elogios principalmente, sus efectos no
sern duraderos.

ES ADECUADO CASTIGAR AL NIO POR DISTRAERSE?

No; hay que reforzar mediante elogios e incentivos que regule la atencin.

HAY QUE CASTIGAR LA FALTA DE ATENCIN?

Nunca. Se debe castigar para eliminar algo, pero no para conseguir algo. Si queremos que preste
ms atencin, habr que recompensar los momentos en los que est atento.