PLANEACIN DIDCTICA GENERAL

ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE MATEMATICAS

ACADEMIA:

MATEMATICAS

SEMESTRE:

QUINTO

HORAS TERICAS:

CRDITOS:

HORAS
PRCTICAS:

TIPO DE CURSO:

OPTATIVA

TOTAL DE HORAS:

I.Q. RAUL CASTRO DIAZ

ELABOR I.A.F LEONILA DE LA ROSA
DELGADO
M en A MARIA TERESA MARTINEZ
CONTRERAS
L.A.F. NATALIE RAMIREZ
CARMONA

PLANTEL

ICI OSCAR
VALIDACIN

Vo.Bo.
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO

SALGADO FLORES

NOMBRE Y FIRMA DEL

PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO

VIGENCIA

SEMESTRE 2013-B

PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Resuelve problema mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos que contribuyan a pensar de m
analtica y crtica.

Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y resolver problemas cuyo modelo sea
polinomial haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.
Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver problemas con matrices, para poner a pru
juicios y conceptos.
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro vari

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS
:

Mdulo I: Nmeros Complejos

MDULO I

NOMBRE DEL MDULO:

Resuelve problemas de su entorno mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos que contribuyan a
Propsito:

TEMTICA

Nmeros reales
Propiedades de
las operaciones
de los nmeros
reales

pensar de manera flexible, analtica y crtica.

NMER
O DE
SESION
ES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUA
L

PROCEDIMENTA
L

Define
los
Nmeros
Complejos
recuperando los
conceptos
y
operaciones de
los
Nmeros
Reales

Identifica
las
propiedades de los
Nmeros Reales

Nmeros
Complejos

Definici
n.

Represe
ntacione
s de un
nmero
complejo
.

Operaciones con
Nmeros
Complejos

Representa
un
Nmero Complejo
en las siguientes
formas:
grfico

PERFIL DE EGRESO

ACTITUDINAL

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

Piensa de manera
flexible, analtica
y
crtica,
al
resolver
SituacionesProblema
de
Nmeros
Complejos

Piensa
de
manera
flexible,
analtica
y
crtica
al
definir
estrategias
para
la
solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis
de la realidad.

(a , b) ,
rectangular

a+bi y polar
r ( cos+isen )

Identifica
la
parte
real
e
imaginaria
de
un
Nmero
Complejo.

Realiza operaciones
mediante
la
aplicacin de los
algoritmos
correspondientes.

Valora
la
importancia
de
distinguir
las
soluciones reales
y complejas que

Aplica
conscientemente
diferentes formas
razonamiento

de
al

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA

COMPETENCIA
GENRICA

3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos
y
los contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales.
.

2.
Formula
resuelve
problemas
matemticos,

5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de

Conoce
el
proceso
algortmico de
las operaciones
de
suma,
multiplicacin y
conjugado.

Distingue
la
operacin
adecuada
para
obtener la solucin
de un problema
especfico.
Resuelve
SituacionesProblema
utilizando
las
operaciones de los
nmeros
Complejos.

intervienen
SituacionesProblema.

en

Reconoce
la
importancia
de
las
operaciones
para dar solucin
a
SituacionesProblema.
SituacionesProblema.

reconocer un problema
y definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas
que
se
plantea; al poner a
prueba
sus
ideas,
juicios, conceptos o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias
para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.

aplicando
diferentes
enfoques.
3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos
y
los contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales.
.

mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.

7.
Aprende
por
iniciativa
e
inters
propio a lo largo de la
vida.
7.1 Define metas y da
seguimiento
a
sus
procesos
de
construccin
de
conocimiento.
8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva

Plantea dos situaciones

problema que involucre todos los contenidos del mdulo
con mayor grado de dificultad a los vistos, interpreta los
resultados obtenidos y elabora una reflexin personal de
lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados en el modulo I
en el orden visto, deber incluir: Portada, ndice,
introduccin, desarrollo conclusiones y referencias.
ACTIVIDAD

INTEGRADORA:

VALORACIN: 25%
parcial
INSTRUMENTOS
Rubrica

de

evaluacin

CRITERIO
Entrega puntual y
adecuada
al
formato.
Contenidos
de
aplicacin
del
mdulo
destacando
aciertos
y
errores.
Reflexin
personal

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

3. Explica e interpreta los resultados

obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

8 Participa y colabora de manera efectiva

en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
TEMA: Nmeros complejos

SESIONES PREVISTAS: 3

PROPSITO DEL TEMA: Relaciona, jerarquiza e identifica el conjunto de los nmeros complejos para su representacin
grfica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE

Nmeros reales
Propiedades de las operaciones

Presentar el curso y
forma de evaluacin.

REALIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES

NFASIS
DEL
PRODUCT
O
D

de los nmeros reales

Definicin
Representacin de un nmero
complejo

Examen diagnstico de
los conjuntos
numricos

Examen
diagnstico de los
conjuntos
numricos

En equipos de 4 a 5
integrantes
se
realizar una lnea del
tiempo acerca de la
evolucin
de
los
conjuntos
numricos
hasta la aparicin de
los nmeros complejos.

Lnea del tiempo

de la evolucin de
los diferentes
conjuntos
numricos hasta la
aparicin de los
nmeros
complejos. Avance
1

Resolver una serie de

ejercicios
de
los
diferentes
conjuntos
numricos.

Serie de ejercicios
de los diferentes
conjuntos
numricos. Avance
2

Retroalimentacin del
examen diagnstico.
Investigacin individual
sobre la evolucin de
los diferentes
conjuntos numricos.
Integrar equipos de 4
a 5 elementos para la
socializacin de las
investigaciones.

Facilitar una serie de

ejercicios
de
los
diferentes conjuntos
numricos.
x

Retroalimentacin
sobre
la
correcta
solucin de la serie de
ejercicios
de
los
diferentes conjuntos
numricos.
Clase magistral de
localizacin de los
nmeros complejos y
determinacin de su
forma
polar
dadasdiferentes
condiciones.
Localiza
algunos
nmeros complejos en
el plano y determina su
forma
polar
dadas
diferentes condiciones.

Series de ejercicios
donde localiza un
nmero complejo
en el plano y
determina su
forma polar dadas
diferentes
condiciones.
Avance 3

De manera individual
investiga tres ejemplos
de aplicacin de los
nmeros complejos.

Elabora un reporte
de los nmeros
complejos y las
aplicaciones de
estos. Avance 4

Clase magistral de las

aplicaciones de los
nmeros complejos.

RECURSOS:

Pintarrn, plumones, libreta

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases, biblioteca

EVALUACIN

PRODUCTOS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

Examen diagnstico

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1

PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
D
X

QUIN
EVALA
H

Lnea del tiempo de la

evolucin de los diferentes
conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros
complejos Avance 1

5.1
8.2

Serie de ejercicios de los

diferentes conjuntos numricos
Avance 2

2
3
8

5.1
8.1
8.2

Series de ejercicios donde

localiza un nmero complejo
en el plano y determina su
forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3

2
3

5.1
8.1
8.2

5.1
7.1
8.1
8.2

Elabora un reporte de los

nmeros complejos y las
aplicaciones de estos. Avance
4

3
8

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
X
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Lnea del tiempo de la

evolucin de los diferentes
conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros
complejos Avance 1

COMPET
ENCIA

DISCIPLI
NARES
3

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S
5.1, 8.2

0.
5

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

LISTA DE COTEJO

0.
5

Serie de ejercicios de los

diferentes conjuntos numricos
Avance 2

2,3,8

5.1, 8.1,
8.2

LISTA DE COTEJO

Series de ejercicios donde

localiza un nmero complejo en
el plano y determina su forma
polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3

2,3,8

5.1, 8.1,
8.2

LISTA DE COTEJO

Elabora un reporte de los

nmeros complejos y las
aplicaciones de estos. Avance 4

3,8

0.5

5.1, 7.1,
8.1,8.2

0.5

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

Explica e interpreta los resultados

obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales

Explica e interpreta los resultados obtenidos

mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales

TEMA: Operaciones con nmeros complejos

SESIONES PREVISTAS: 5

PROPSITO DEL TEMA:

Analiza la operatividad de los nmeros reales y complejos para tomar decisiones de forma flexible, analtica y crtica para resolver
situaciones problema

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Operaciones con nmeros complejos

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES
Realiza una
investigacin
sobre las
operaciones
existentes entre
nmeros

PRODUCTOS
D
Cuadro comparativo
anexando las
semejanzas y diferencias
entre las operaciones de
nmeros reales y
nmeros complejos.

complejos y hace
un anlisis
comparativo con
respecto a las
existentes con las
operaciones de
nmeros reales.

Avance 5

Resuelve serie de
ejercicios para
practicar las
operaciones con
nmeros
complejos.

Serie de ejercicios de
operaciones con
nmeros complejos.
Avance 6

En sesin plenaria
se presentan
conclusiones de
manera grupal
acerca de las
operaciones con
nmeros complejos
Clase magistral
sobre la solucin
de operaciones con
nmeros complejos
y proporciona una
serie de ejercicios
para practicar las
operaciones con
nmeros
complejos.

El docente organiza
equipos de trabajo
para el desarrollo
de la actividad

integradora, e
interviene en el
proceso cuando
sea necesario.
En equipo, se
realizan
operaciones con
nmeros
complejos y
compara entre los
integrantes de su
equipo los
resultados
obtenidos.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

RECURSO
AMBIENTES/ESCENARIOS

Reporte final de la
actividad integradora de
nmeros complejos.

Conclusin y entrega de la actividad integradora

Pintarrn, plumones, libreta
Saln de clases, biblioteca

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Cuadro comparativo anexando

las semejanzas y diferencias
entre las operaciones de

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

3
8

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1
7.1
8.1
8.2

PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
D
X

F
X

QUIN
EVALA
H
X

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
Lista de cotejo

nmeros reales y nmeros

complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de
operaciones con nmeros
complejos. Avance 6

2
3
8

Reporte final de la actividad

integradora de nmeros
complejos.

2
3
8

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Cuadro comparativo anexando

las semejanzas y diferencias
entre las operaciones de
nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5

5.1
7.1
8.1
8.2
5.1
7.1
8.1
8.2

COMPET
ENCIA
%
DISCIPLI
NARES
3,8

0.5
0.5

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

Lista de cotejo

RUBRICA

QUIN
EVALA

5.1, 7.1,
8.1,8.2

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Serie de ejercicios de
operaciones con nmeros
complejos. Avance 6

2,3,8

5.1, 7.1,
8.1,8.2

Reporte final de la actividad

integradora de nmeros
complejos.

2,3,8

5.1, 7.1,
8.1,8.2

LISTA DE COTEJO

RUBRICA

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II

Teora de Ecuaciones

Propsito:

Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y resolver problemas cuyo modelo sea una
ecuacin polinomial haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.

TEMTICA

Forma General
de la Ecuacin
Polinomial.
Nmero de
Races de una
ecuacin.
Tipos de
races reales
o complejas
Construccin
de una
ecuacin
dadas sus
races

NMERO
DE
SESIONE
S

SESIONES PREVISTAS:

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
Identifica el
nmero de
races de una
ecuacin
polinomial.
Clasifica las
races de una
ecuacin
polinomial en
reales o
complejas.

PROCEDIMENTAL
Determina
el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial,
conociendo
su
grado.
A travs de la
factorizacin
o
divisin
sinttica
obtiene
los
factores
para
expresar
la
ecuacin
polinomial.
Construye
ecuacin
polinomial
conociendo
races.

una
sus

Sigue
instrucciones
y
procedimientos de
manera reflexiva,

ACTITUDINA
L
Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica al
Reconocer el
nmero de
races de una
ecuacin
polinomial.
Emite juicios
referentes a la
solucin de
diferentes
SituacionesProblema.

10

PERFIL DE EGRESO
COMPETENCI
A DE LA
DIMENSIN
Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica al
definir
estrategias
para la
solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA

3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los contrasta
con modelos
establecidos o
situaciones
reales.

COMPETENCI
A GENRICA
5. Desarrolla
innovaciones
y propone
soluciones a
problemas a
partir de
mtodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
reflexiva,
comprendiend
o como cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.

al
obtener
las
races
de
una
ecuacin
polinomial y al
construir
una
ecuacin
polinomial dadas
sus races.
4

Divisin de
Polinomios.
Divisin
Sinttica.
Teorema del
Residuo.
Teorema del
Factor.

Solucin de una
ecuacin
polinomial.
SituacionesProblema

Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
divisin de
polinomios.
Adquiere el
conocimiento
sobre divisin
sinttica.

Resuelve ejercicios
de divisin de
polinomios.
Realiza ejercicios
de divisin de
polinomios
utilizando el
algoritmo de la
divisin sinttica.

Aprende los
Teoremas del
Residuo y del
Factor.

Resuelve ejercicios
de polinomios,
aplicando los
teoremas del
Factor y del
Residuo.

Aprende a
resolver una
ecuacin
polinomial.

Utilizando los
mtodos por
tanteo y de
Newton Raphson
resuelve una
ecuacin
polinomial.

Resuelve
SituacionesProblema.

Resuelve
ecuaciones
polinomiales

Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica
mientras
resuelve
ejercicios de
divisin de
polinomios.

Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica al
definir
estrategias
para la
solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad

2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

Propone
diferentes
formas de
solucionar un
problema,
adems
explica e
interpreta los
resultados de
un problema
dado.

Aplica
conscienteme
nte diferentes
formas
de
razonamiento
al
reconocer
un problema y
definirlo;

.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los contrasta
con modelos
establecidos o

al hacer una

5. Desarrolla
innovaciones
y propone
soluciones a
problemas a
partir de
mtodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
reflexiva,
comprendiend
o como cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5. Desarrolla
innovaciones
y propone
soluciones a
problemas a
partir de
mtodos
establecidos.
.
5.6 Utiliza las
tecnologas de

utilizando un
Software de
matemticas.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
SituacionesProblema de su
entorno.
Resuelve
SituacionesProblema.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Plantea dos situaciones problema que

involucre todos los contenidos del mdulo con mayor grado de
dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora
una reflexin personal de lo aprendido.

reflexin
crtica a partir
de
las
preguntas que
se plantea; al
poner
a
prueba
sus
ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas; al
desarrollar
diversas
estrategias
para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar
y
aplicar
informacin y
al controlar y
evaluar
el
proceso
seguido.

situaciones
reales.

VALORACIN: 25% de evaluacin parcial

la informacin
y
comunicacin
para procesar
e interpretar
informacin.
8 Participa y
colabora de
manera
efectiva en
equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de
accin con
pasos
especficos.

Integracin de los productos elaborados, anexando un comentario

personal sobre las ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial.

INSTRUMENTOS
Rubrica o, lista de
cotejo, cuestionario

CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al formato.
Contenidos de aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

3. Explica e interpreta los resultados

obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
.

TEMA: Forma General de la Ecuacin Polinomial

SESIONES PREVISTAS: 3

PROPSITO DEL TEMA: Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin
polinomial, haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Nmero de Races de una

ecuacin.
Tipos de races reales o complejas
Construccin de una ecuacin
dadas sus races

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES
Investigacin
individual sobre el
concepto de
ecuacin
polinomial,
definicin de raz,
tipos de races,
representacin
grfica y mtodos
para resolver
ecuaciones

PRODUCTOS
D

polinomiales.
Retroalimentacin
en plenaria sobre
la investigacin
realizada.
Elabora un mapa
conceptual
individual al
respecto del
concepto de
ecuacin
polinomial,
definicin de raz,
tipos de races,
representacin
grfica y mtodos
para resolver
ecuaciones
polinomiales.

Mapa conceptual
individual al respecto del
concepto de ecuacin
polinomial, definicin de
raz, tipos de races,
representacin grfica y
mtodos para resolver
ecuaciones polinomiales.
Avance 1

Resolucin de
ejercicios en los
que se construya
una ecuacin
dadas sus races.

Serie de ejercicios
acerca de la
construccin de
ecuaciones dadas sus
races. Avance 2

Clase magistral en
la
que
se
ejemplifica
la
construccin
de
una
ecuacin
dadas sus races.

Solicita la
integracin de los
productos
elaborados,anexan

do un comentario
personal sobre las
ventajas y
desventajas de
utilizar las
metodologas
abordadas en el
tema Forma
General de la
Ecuacin
Polinomial.
Integracin de los
productos
elaborados,
anexando un
comentario
personal sobre las
ventajas y
desventajas de
utilizar las
metodologas
abordadas en el
tema Forma
General de la
Ecuacin
Polinomial.
RECURSOS:

Pintarrn, plumones, libreta

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases, biblioteca, internet.

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un comentario
personal sobre las
ventajas y desventajas
de utilizar las
metodologas abordadas
en el tema Forma
General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PROPSITO
DE LA
EVALUACI
N

QUIN
EVALA

COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

Mapa conceptual individual al

respecto del concepto de
ecuacin polinomial, definicin de
raz, tipos de races,
representacin grfica y mtodos
para resolver ecuaciones
polinomiales. Avance 1

5.1
7.1

Serie de ejercicios resueltos,

acerca de la construccin de
ecuaciones dadas sus races.
Avance 2

2
3
8

5.1
7.1

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la

3.

5.1
7.1

PRODUCTOS

D
X

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Ecuacin Polinomial. Avance 3

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Mapa conceptual individual al

respecto del concepto de
ecuacin polinomial, definicin
de raz, tipos de races,
representacin grfica y
mtodos para resolver
ecuaciones polinomiales.
Avance 1

COMPET
ENCIA
%
DISCIPLI
NARES

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA

3,8

5.1,7.1

Serie de ejercicios resueltos,

acerca de la construccin de
ecuaciones dadas sus races.
Avance 2

2,3,8

5.1, 7.1

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas
abordadas en el tema Forma

3,8

5.1, 7.1

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

2. Formula y resuelve problemas

matemticos, aplicando diferentes
enfoques.

TEMA:Forma General de la Ecuacin Polinomial

SESIONES PREVISTAS: 4

PROPSITO DEL TEMA: Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin
polinomial haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Divisin de Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del Residuo.
Teorema del Factor.

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE
Lluvia de ideas
sobre la
metodologa
empleada en la
divisin de
polinomios.

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES

PRODUCTOS
D
x

Toma Apuntes
Clase magistral en
la que se
ejemplifica la
Divisin de
Polinomios VS
Divisin Sinttica.
Resolucin de
ejercicios en los
que se aplique la
Divisin de
Polinomios y
Divisin Sinttica.

Serie de ejercicios
resueltos en los que se
aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin
Sinttica. Avance 4

Resolucin
de
ejercicios en la
que
se
aplica
elTeorema
del
Residuo
y
el
Teorema
del
Factor.

Serie de ejercicios para

resolver en donde se
aplican el Teorema del
Residuo y el Teorema del
Factor. Avance 5

Clase magistral en
la que se aplica el
Teorema
del
Residuo
y
el
Teorema del Factor.

Solicita la
integracin de los
productos
elaborados,
anexando un
comentario
personal sobre las
ventajas y
desventajas de
utilizar las
metodologas

abordadas en el
tema Forma
General de la
Ecuacin
Polinomial.
Integracin de los
productos
elaborados,
anexando un
comentario
personal sobre las
ventajas y
desventajas de
utilizar las
metodologas
abordadas en el
tema Forma
General de la
Ecuacin
Polinomial.
RECURSOS:

Pintarrn, plumones, libreta

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases, biblioteca, internet.

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un comentario
personal sobre las
ventajas y desventajas
de utilizar las
metodologas abordadas
en el tema Forma
General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 6

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PROPSITO
DE LA
EVALUACI
N

QUIN
EVALA

COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

Serie de ejercicios resueltos en los

que se aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin Sinttica.
Avance 4

2
3
8

5.1
7.1

Lista de cotejo

Serie de ejercicios para resolver

en donde se aplican el Teorema
del Residuo y el Teorema del
Factor. Avance 5

2
3
8

5.1
7.1

Lista de cotejo

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la
Ecuacin Polinomial. Avance 6

3
8

PRODUCTOS

5.1
7.1

D
X

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

Lista de cotejo

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Serie de ejercicios resueltos en

los que se aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin Sinttica.

COMPET
ENCIA
%
DISCIPLI
NARES

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

2,3,8

5.1, 7.1

LISTA DE COTEJO

2,3,8

5.1, 7.1

LISTA DE COTEJO

3,8

5.1, 7.1

Avance 4
Serie de ejercicios resueltos en
la que se aplica el Teorema del
Residuo y el Teorema del Factor.
Avance 5
Integracin de los productos
elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas
abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin
Polinomial.
Avance 6

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

3. Explica e interpreta los resultados

obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

8 Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.

TEMA:Solucin de una ecuacin polinomial.

SESIONES PREVISTAS: 3

PROPSITO DEL TEMA: Emplea diferentes metodologas para resolver ecuaciones polinomiales.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Situaciones-Problema

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE
Mediante una lluvia
de ideas, hace una
recopilacin de las
metodologas vistas
en el tema: Forma
General de la
Ecuacin Polinomial,
que contribuyan a la
solucin de una

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES

PRODUCTOS
D

ecuacin polinomial.
Reflexiona sobre las
diferentes
metodologas sobre
la ecuacin
Forma equipos de 4 o
5 integrantes a los
que proporciona por
escrito una serie de
problemas que
involucran
ecuaciones
polinomiales, las
cuales tendrn que
resolver.
Resuelve la serie de
problemas
proporcionados por
el docente.

Serie de situaciones
problema proporcionados
por el docente. Avance 7

Integracin de los
productos
elaborados,
anexando un

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un comentario
personal sobre cul mtodo

Retroalimentacin de
la correcta solucin
de la serie de
problemas
proporcionados por el
docente.
Solicita la integracin
de los productos
elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre cul mtodo le
parece ms fcil.

comentario personal
sobre cul mtodo
le parece ms fcil.

RECURSOS:

Pintarrn, plumones, libreta

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases, biblioteca, internet.

le parece ms fcil.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PROPSITO
DE LA
EVALUACI
N

QUIN
EVALA

COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

2
3
8

5.1
7.1
8.1
8.2

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre cul
mtodo le parece ms fcil

3
8

5.1
7.1
8.1
8.2

Serie de problemas
proporcionados por el docente

2
3
8

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre cul

3
8

5.1
7.1
8.1
8.2
5.1
7.1

PRODUCTOS

Serie de situaciones problema

proporcionados por el docente.
Avance 7

D
X

C
x

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

mtodo le parece ms fcil.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Serie de problemas
proporcionados por el docente.

COMPET
ENCIA

DISCIPLI
NARES

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

2,3,8

5.1, 7.1,
8.1,8.2

3,8

5.1, 7.1,
8.1,8.2

2,3,8

5.1, 7.1,
8.1,8.2

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Avance 7
Integracin de los productos
elaborados, anexando un
comentario personal sobre cul
mtodo le parece ms fcil

LISTA DE COTEJO

Avance 8
Reporte final de la actividad
integradora de nmeros
complejos.

RUBRICA

DECLARATIV
O

PROCEDIMENT
AL

ACTITUDIN
AL

15%

30%

5%

ELEMENTOS PARA
EL EXAMEN
PARCIAL

TOTAL

50%

PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

25%

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS
:

MDULO
III

MATRICES

PROPSIT
O:

Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver problemas con matrices, para poner a prueba
sus ideas, juicios y conceptos.

TEMTICA

MATRICES
Definicin de
matriz
Operaciones
con
matrices,
suma, resta,
multiplicaci
n, divisin,
producto de
una matriz
con un
escalar.
Situaciones
problema

NMER
O DE
SESION
ES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUA
L

PROCEDIMENT
AL

ACTITUDIN
AL

Aprende el
concepto de
matriz como
un arreglo de
nmeros en
renglones y
columnas.

Organiza datos
de SituacionesProblema y los
verifica de
acuerdo a los
referentes
conceptuales de
matrices.

Sigue
instrucciones
y
procedimient
os de
manera
reflexiva, al
obtener la
solucin de
matrices.

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENC
IA DE LA
DIMENSIN

COMPETENCI
AS
DISCIPLINAR
ES

Aprende las
operaciones
bsicas de
matrices.
Identifica los
datos de una
situacin
problema
para
expresarlos
en forma de

Resuelve
SituacionesProblema
utilizando las
operaciones de
las matrices.
Sistematiza los
procesos que
debe seguir
para la solucin

Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica al
Reconocer
en el
proceso sus
aciertos y

Piensa de
manera
flexible,
analtica y
crtica al
definir
estrategias
para la
solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y
el anlisis de
la realidad.
Aplica
conscientem
ente
diferentes

2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimiento
s matemticos
y los contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.

COMPETENCI
AS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
reflexiva,
comprendiend
o como cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.

matriz.
Analiza el
tamao de
una matriz y
aplica las
operaciones
correspondie
ntes en una
situacin
problema.
Reconoce los
procesos que
debe seguir
para la
solucin de
SituacionesProblema con
matrices.

de SituacionesProblema a
travs de
ejercicios de
aplicacin en
contexto.
Construye y
representa
matrices de
SituacionesProblema.

errores.
Reconoce
cada paso
del proceso
en la
solucin de
matrices
para
sistematizarl
o.
Se interesa
en
representar
matrices que
modelan
SituacionesProblema.

formas
de
razonamiento
al reconocer
un problema
y definirlo; al
hacer
una
reflexin
crtica
a
partir de las
preguntas
que
se
plantea;
al
poner
a
prueba
sus
ideas, juicios,
conceptos o
respuestas;
al desarrollar
diversas
estrategias
para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar
y
aplicar
informacin y
al controlar y
evaluar
el
proceso
seguido.

5. Analiza las
relaciones
entre dos o
ms variables
de un proceso
social
o
natural
para
determinar o
estimar
su
comportamien
to.
8.
Interpreta
tablas,
grficas,
mapas,
diagramas
y
textos
con
smbolos
matemticos y
cientficos.

5.6 Utiliza las

tecnologas de
la informacin
y
comunicacin
para procesar
e
interpretar
informacin.
6
Sustenta
una
postura
personal sobre
temas
de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros
puntos
de vista de
manera crtica
y reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes
de
informacin
ms
relevantes
para
un
propsito
especfico
y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad
7. Aprende por
iniciativa
e
inters propio
a lo largo de la
vida.
7.1
Define

metas y da
seguimiento a
sus procesos
de
construccin
de
conocimiento.
8 Participa y
colabora
de
manera
efectiva
en
equipos
diversos.
8.1
Propone
maneras
de
solucionar un
problema
o
desarrollar un
proyecto
en
equipo,
definiendo un
curso
de
accin
con
pasos
especficos.
8.2
Aporta
puntos
de
vista
con
apertura
y
considera los
de
otras
personas
de
manera
reflexiva

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Plantea dos situaciones problema que

involucre todos los contenidos del mdulo con mayor grado de dificultad

VALORACIN 25% de evaluacin parcial

INSTRUMENTOS
CRITERIO

a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin

personal de lo aprendido.
_________________________________________________________________________
Los productos del modulo, formaran parte de la integradora III, por equipos,
los alumnos al final del mdulo III, entregaran un juego didctico llamado el
DOMINOTRIZ, en donde dar evidencia de forma ldica, de los conocimientos
ideas y juicios, as como de los procesos para operar matrices.

Rubrica, Lista de cotejo,

cuestionario

Entrega puntual y
adecuada al formato.
Contenidos de
aplicacin del mdulo
destacando aciertos y
errores.
conclusiones personal
del alumno

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin
8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

2.
Formula
matemticos,
enfoques.

resuelve
aplicando

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

problemas
diferentes

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas

y textos con smbolos matemticos y cientficos

TEMA: Matrices

SESIONES PREVISTAS: 3

PROPSITO DEL TEMA: Resuelve problemas con matrices e interpreta sus resultados para la toma de desiciones

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Definicin de matriz

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE
Salida a la
biblioteca. Da
instrucciones para
el desarrollo de la

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES

PRODUCTOS
D

actividad
En trabajo por
equipos
,
Investiga en la
biblioteca o WEB,
Qu
es
una
matriz?,
clasificacin,
tamao y tipos de
operaciones
La informacin se
recupera en sesin
plenaria
Da instrucciones
para la elaboracin
del DOMINOTRIZ

Entrega un mapa
conceptual de su
investigacin de
manera individual

EL DOMINOTRIZ, es un
juego de clasificacin y
operaciones de matrices.
(relaciona preguntarespuesta, nombredefinicin, operacinresultado). En esta etapa
inicia su construccin

Mapa conceptual
Avance 1

RECURSOS:

Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Biblioteca y saln de clases.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

El alumno con base a su

investigacin debe tener la
informacin necesaria para
realizacin de la fichas del
Dominotriz
-Mapa conceptual.
Avance 1

AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA
III

El alumno con base a su

investigacin debe tener la
informacin necesaria para
realizacin de la fichas del
Dominotriz
-Mapa conceptual

PROPSITO
DE LA
EVALUACI
N

COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

2,3,5,8.

5.1
5.6
6.1
7.1

3
5
8

5.1
7.1

COMPET
ENCIA
DISCIPLI
NARES

2,3,5,8.

ATRIBUTO
S DE LAS
COMPETE
NCIAS
GENRICA
S
5. 6,7

3,5,8

5,7

D
X

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

RUBRICA PARA JUEGO

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

Lista de cotejo

QUIN
EVALA
H

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
RUBRICA PARA JUEGO

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin
6 Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin
ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad
8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva
TEMA: Operaciones con matrices

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

2. Formula y resuelve problemas

matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas,
diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos

SESIONES PREVISTAS: 6

PROPSITO DEL TEMA: (Relaciona sus conceptos, ideas y juicios, para realizar operaciones de matrices suma, resta multiplicacin

matriz inversa, producto de una matriz por una escalar, y trasfiere esta informacin para resolver situaciones problema

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Suma
Resta
Producto
Inversa
Producto de una matriz con un
escalar

CONDUCIDAS
POR EL
DOCENTE
Se retoma la
informacin en
clase magistral

PRODUCTOS

REALIZADAS
POR LOS
ESTUDIANTES

Realiza ejercicios
Por cada da, el
docente
proporciona la
informacin en
clase magistral y
propone evidencias
con ejercicios de
cada tema
Contesta las
evidencias,
resolviendo los
ejercicios de
manera individual
y colectiva.
Retroalimentando
y socializando la
informacin

Revisa los avances

del Domintriz, en la
parte de
operaciones con

Evidencias con ejercicios

de los temas

Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una
matriz por un
escalar
Avance 2

matrices, las
cuales pueden
tener como base
los ejercicios de
evidencias vistos
en clase u otros de
mayor grado
Entrega el
Dominotriz, y
aprende jugando
a travs de l

El Dominatriz, (en un
empaque conveniente,
listo para ser jugado)

Realiza un reporte
final de las
actividades
aprendidas en
este mdulo

Reporte final

Avance 3

RECURSOS:

Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PRODUCTOS
Avance 2: Evidencias con ejercicios de
los temas

Suma

Resta

Multiplicacin

Matriz inversa

Producto de una matriz por un

escalar
DOMINOTRIZ de clasificacin y
operaciones de matrices. (relaciona
pregunta- respuesta, nombredefinicin, operacin-resultado)
Reporte final de la actividad
integradora de nmeros complejos

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

2,3,5,8.

5.1
7.1
8.1
8.2

2,3,5,8.

5.1, 7.1, 8.1, 8.2

2,3,5,8.

5.1, 5.6, 6.1, 7.1,

8.1, 8.2

COMPETENCIA
AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA III

PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
D
F
S
X
X

DISCIPLINARE
S

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

QUIN
EVALA
H

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
Lista de Cotejo

Rubrica para juego

MEDIOS
PARA LA
EVALUACIN

QUIN
EVALA

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
H

Evidencias con ejercicios de los

temas

Suma

Resta

Multiplicacin

Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar Evidencias

2,3,5,8.

5. 6,7

DOMINOTRIZ de clasificacin y

2,3,5,8.

5.1, 7.1, 8.1, 8.2

A
LISTA DE
COTEJO

operaciones de matrices. (relaciona

pregunta- respuesta, nombredefinicin, operacin-resultado)
Reporte final de matrices

2,3,5,8.

5.1, 5.6, 6.1, 7.1,

8.1, 8.2

RUBRICA

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTA
S:

MDULO
IV

Determinantes

PROPSIT
O:

Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro
variables.

TEMTICA

Definicin,
propiedades y
clculo de
determinantes de
segundo, tercero y
cuarto orden.

NMERO
DE
SESIONE
S
5

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTU
AL

PROCEDIMENT
AL

ACTITUDINA
L

Asociar un
determinante
con un nmero
real.
Aplica las
propiedades de
determinantes.
Aprende a
resolver
determinante
por el mtodo
de menores.

A travs de
productos y regla de
signos resuelve los
determinantes.
Resuelve los
determinantes por el
mtodo de menores.

Piensa de
manera flexible,
analtica y crtica
en el proceso de
resolver
determinantes.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva al
aplicar el
mtodo de
menores

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENC
IA DE LA
DIMENSIN

COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S

Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al definir
estrategias para
la solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad

3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.

COMPETENCI
AS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye
al
alcance de un
objetivo.

SituacionesProblema que
involucran a un
sistema de
ecuaciones lineales
hasta de orden
cuatro.

Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
los algoritmos
Para resolver
determinantes.
Adquiere el
conocimiento
sobre la regla
de Cramer

Resuelve por
determinantes
ejercicios de
sistemas de
ecuaciones lineales.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
SituacionesProblema de su
entorno

Propone
diferentes
formas de
solucionar un
problema,
adems
explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del
mdulo con mayor grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados

Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento
al reconocer un
problema y
definirlo;
al hacer una
reflexin crtica a
partir de las
preguntas que se
plantea; al poner
a prueba sus
ideas, juicios,
conceptos o
respuestas; al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar y
evaluar el
proceso seguido

2.
Formula
y
resuelve problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.

5.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.6 Utiliza las
tecnologas de
la informacin
y comunicacin
para procesar e
interpretar
informacin.
8 Participa y
colabora
de
manera
efectiva
en
equipos
diversos.
8.1
Propone
maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar un
proyecto
en
equipo,
definiendo un
curso de accin
con
pasos
especficos.

VALORACIN 25%
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rubrica o lista de cotejo
Entrega puntual y

obtenidos y elabora una reflexin personal de lo aprendido.

Realiza el Video LOS DETERMINANTES e
Incorpora a la
integradora los productos realizados en el modulo

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin

2. Formula y resuelve problemas

matemticos, aplicando diferentes
enfoques.

adecuada al formato.
Contenidos de
aplicacin del mdulo
destacando aciertos y
errores.
Reflexin personal

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos

mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

8 Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva

TEMA: Determinantes

SESIONES PREVISTAS: 5

PROPSITO DEL TEMA: Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos,
tres y cuatro variables.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Definicin,
propiedades
clculo de determinantes de
segundo, tercero y cuarto orden.

CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE

REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES

PRODUCTOS
D

Examen
diagnstico
Resuelve el
examen 10 min

Examen diagnstico

En trabajo por
equipos
,
Investiga en la
biblioteca o WEB,
Qu
es
un
determinante?
clasificacin,
y
propiedades
y
realiza un mapa
conceptual

Mapa conceptual

Salida a la
biblioteca. Da
instrucciones para
el desarrollo de la
actividad

En el aula de
clases, el docente
a informacin se
recupera en sesin
plenaria
En clase magistral
muestra como se
calculan los
determinantes de

segundo, tercero y
cuarto orden.
Proporciona a los
alumnos una serie
de ejercicios y los
organiza en
equipos.
Los alumnos
socializan su
aprendizaje y
contestan los
ejercicios
proporcionados
por el profesor

Serie de ejercicios.
Avance 1

Se socializa el
conocimiento, de
manera grupal se
resuelven los
ejercicios
Los alumnos se
autoevalan o
coevalan a sus
compaeros

RECURSOS:

Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Saln de clases, biblioteca.

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PRODUCTOS
Examen diagnstico

5.1

Mapa conceptual

Serie de problemas.
Avance 1

2
3

5.1
5.6
5.1
8.1

AVANCES DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1

COMPETENC
IA

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

DX

Examen

Lista de cotejo

Lista de cotejo

QUIN EVALA

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

5.1

2,3

5.1, 8.1

DISCIPLINAR
ES

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

QUIN EVALA

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin

2. Formula y resuelve problemas

matemticos, aplicando diferentes
enfoques.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos

mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

8 Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva

TEMA: Situaciones problema que se resuelven mediante determinantes

PROPSITO DEL TEMA: Resuelve

SESIONES PREVISTAS: 4

situaciones problema que involucran determinantes de cualquier orden, de manera

reflexiva, comprendiendo como cada una de sus decisiones le ayudad a alcanzar el objetivo.

SUBTEMA

Situaciones-Problema que involucran a un sistema

de ecuaciones lineales hasta de orden cuatro.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE

REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES

PRODUCTOS

NFASIS DEL
PRODUCTO
D

El
docente,
propone y explica,
problemas
cuyo
modelo
matemtico
permite la solucin
por medio de los
determinantes
El
alumno
reflexiona y toma
nota
Organiza
a
los
alumnos
en
equipos,
proporciona
una
serie de problemas,
para sus solucin
Los
alumnos
socializan
sus
procedimientos y
conclusiones
o

Serie de problemas.
Avance 2

soluciones de la
serie
de
problemas
Realizan
una
presentacin
en
power point de los
determinantes y
su utilidad para
resolver
problemas
con
sistemas
de
ecuaciones con 2
o mas variables.
Podrn
emplear
los problemas de
la serie y pueden
emplear
animaciones

Video Los
determinantes

Los
alumnos
integran
sus
productos
y
plantean
dos
situaciones
problema
que
involucre
todos
los contenidos del
mdulo con mayor
grado
de

Integracin de productos

El docente elige 1 o
2 ejemplos de la
serie, y solicita que
los
alumnos
lo
resuelvan frente al
grupo,
como
retroalimentacin.

dificultad a los
vistos, interpreta
los
resultados
obtenidos
y
elabora
una
reflexin personal
de lo aprendido.
en la resolucin
de problemas de
determinantes de
2, 3 y 4 orden

RECURSOS:

Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

AMBIENTES/ESCENARIOS
:

Saln de clases, biblioteca.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

Serie de ejercicios. Avance

2

2
3

5.1
8.1
8.2

Video Los determinantes

2
3

Integracin de productos

2
3

5.1
5.6
8.1
8.2
5.1
5.6

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

DX

QUIN EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

A
Lista de cotejo

Rbrica para video

8.1
8.2

AVANCES DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA

COMPETENC
IA

%
DISCIPLINAR
ES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS

QUIN EVALA

% DE
EVALUACIN
SUMATIVA

Serie de ejercicios. Avance 2

2,3

5.1, 8.1,
8.2

Video Los determinantes

2,3

15

Integracin de productos

2,3

5.1,5.2,
8.1, 8.2
5.1,5.2,
8.1, 8.2

SUMA DE
PRODUCTOS 25%

DECLARATIV
O

PROCEDIMENT
AL

ACTITUDIN
AL

15%

30%

5%

ELEMENTOS PARA
EL EXAMEN
PARCIAL

LISTA DE COTEJO
X

25%

RBRICA PARA VIDEO

RUBRICA

TOTAL

50%

PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

BIBLIOGRAFA
BSICA:

De Oteyza, Elena al (1998). Temas Selectos de Matemticas, Editorial Prentice Hall, Mxico
COMPLEMENTARIA:

Erfer, Allendo, (1998). Fundamentos de Matemticas Universitarias. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Helmer, Nichols, (2000) lgebra Moderna, Editorial CECSA.
Lehmann, Charles (2000), Editorial LIMUSA Mxico.
Lovaglia, Florence M., Elmore, Merrit A., Conway Donald. (1998). Algebra, Harla S.a. de C.V.
Grossman, Stanley I. ((2008), Algebra lineal. Editorial Mac Graw Hill. Mxico.

INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:

www.khanacademy.org

CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERT
DESARR
CIER
URA
OLLO
RE
NFASIS DEL PRODUCTO
D

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN

DX

DIAGNSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

QUIN EVALA
H

HETEROEVALUACIN

EL DOCENTE

COEVALUACIN

ENTRE COMPAEROS

AUTOEVALUACIN

EL ESTUDIANTE

ANEXOS

L ISTA

DE

C OTEJO

PARA

M APA C ONCEPTUAL

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

I N D I CA D OR
1
2
3
4
5
6
7
8

El tema principal se presenta con una palabra clave.

El mapa est jerarquizado de lo general a lo especfico y es fcil de interpretar.
Todos los conceptos estn conectados o relacionados correctamente.
Las ramas forman una estructura conectada que sugiera una comprensin profunda del tema.
Las palabras de enlace describen correctamente la relacin entre los conceptos.
Cada rama incluye una palabra clave escrita sobre una lnea de asociacin (conectores).
Las ideas presentadas en el mapa corresponden al tema a desarrollar.
La informacin representada fue suficiente para comprender el tema a desarrollar (abarca todo
el tema).
9
La ortografa del texto es correcta.
10 Incluye cinco conceptos clave como mnimo.
T O TA L :
O B S E R VA CI O N E S :Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.

SI
(1
)

NO
(0
)

L ISTA D E C OTEJO

PARA

T RABAJO

EN

E QUIPO 1

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A C TI V I D A D :

F E CH A :

I N D I CA D O R
A LU M N O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
P O N DE R A CI N : La ponderacin ser:
1 Slo es vlida si el alumno est presente en el aula.

V A LO R

R E A L I Z L A
A C TI V I D A D
S I (1)
NO
(0)

R BRICA D E R EPORTE D E I NVESTIGACIN

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

INDICADOR
ELEMENTOS DEL
R E P O RT E

Todos
los
elementos
requeridos
estn
presentes y elementos
adicionales son aadidos
La introduccin plantea
el tema, argumenta el
por qu se eligi, ofrece
un panorama general de
lo que tratar.

Dos
elementos
requeridos
estn
omitidos y no presenta
elementos aadidos.
La introduccin plantea
el tema, no argumenta el
por qu se eligi, ni
ofrece
un
panorama
general
de
lo
que
tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen uno de
los
3
aspectos
siguientes: son todos
correctos, pertinentes y
estn
bien
fundamentados.
La mayor parte del
trabajo es presentado de
una
manera
desordenada,
lo
que
hace que sea difcil de
leer.
Parte de la informacin
no
est
claramente

Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.

CONCEPTOS

Los conceptos que se

presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.

Un elemento requerido
est omitidoy elementos
adicionales
son
aadidos.
La introduccin plantea
el tema, argumenta el
por qu se eligi pero no
ofrece
un
panorama
general
de
lo
que
tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen 2 de los
3 aspectos siguientes:
son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.

ORGANIZACIN

Todo
el
trabajo
es
presentado
de
una
manera ordenada, clara,
que es fcil de leer, con
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada

Parte del trabajo es

presentado
de
una
manera poco ordenada,
pero sigue siendo fcil de
leer.
Tiene
secciones
bien diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada

INTRODUCCIN

CALIDAD DE LA
INFORMACIN

La
introduccin
est
dbilmente redactada y
no ofrece informacin de
lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes
y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado
en desorden.

La
informacin
tiene
poco o nada que ver con

T O TA L

CONCLUSIN

FUENTES DE
INFORMACIN

con el tema a investigar.

Incluye
ideas
secundarias
y/o
ejemplos.

con el tema a investigar.

No ideas secundarias y/o
ejemplos.

relacionada con el tema

a investigar. No incluye
ideas secundarias y/o
ejemplos.

el tema principal.

La conclusin describe
los
3
aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de
la vida real.
Cita correctamente 5 de
las siguientes fuentes de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.

La conclusin describe 2
de
los
3
aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de
la vida real.
Cita correctamente 3-4
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.

La conclusin describe
uno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de
la vida real.
Cita correctamente 1-2
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.

La conclusinno describe
ninguno
de
los
3
aspectos siguientes: las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de
la vida real.
No
cita
fuentes
de
informacin.

O B S E R VA C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados,
guiones, ortografa y nmeros de pgina), competencia a desarrollar, introduccin, contenido, conclusiones y bibliografa consultada.

4 = Excelente

3 = Bien

2 = Regular

1 = Insatisfactorio

S ERIE

DE

E JERCICIOS

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

C RI TE R I O S

I N D I CA D O R

Tiempo de entrega
Cantidad
ejercicios

Entrega la serie el da indicado

de Entrega el 100 % de la serie de ejercicios

Cantidad
de Todos los
ejercicios resueltos resueltos
correctamente
Resultado
ejercicios
correcto

SI

de

Procedimientos
completos

ejercicios

entregados

fueron

los 100 % de los ejercicios correctos

es
100 % de los procedimientos completos
TOTAL

N
O

R BRICA P ARA J UEGO D IDCTICO (DOMINOTRIZ)

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

Criterio
1. Creatividad
2. Funcionalidad
3. Frmulas
4. Nombre

5
El trabajo muestra creatividad en
todos sus elementos.
Es fcil de entender y manejar
Todas las frmulas estn escritas
correctamente

3
El trabajo muestra creatividad
en la mayara de sus
elementos.
Presenta algunas dificultades
para entenderlo o manejarlo
Presenta 70 % o ms las
frmulas estn escritas
correctamente

Todos los nombres estn escritos

correctamente

Presenta 70 % o ms de los
nombre escritos correctamente

5. El contenido respeta
las reglas IUPAC.
6. Ejercicios

Respeta todas las reglas de la

IUPAC
Todos los ejercicios corresponden
al tema bajo estudio

7. Grado de dificultad

Muestra ejercicios con 3 distintos

grados de dificultad
El juego tiene un tamao
mximo de 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o frmula
del compuesto con su nombre en
todos los casos

Respeta el 70 % o ms de las
reglas IUPAC
90 % o ms de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicios con 2 grados
de dificultad
El juego tiene un tamao
mayor a 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en ms del 70 % de los
casos
Utiliza ms del 70 % de

8. Tamao
9. Relacin de nombre
con
frmulas
o
estructuras
10. Materiales econmicos

Utiliza solo materiales

1
El trabajo no muestra
creatividad.
No se puede entender ni
manejar
Presenta menos del 70 % de las
frmulas estn escritas
correctamente
Presenta menos del 70 % de
los nombre escritos
correctamente
Respeta menos del 70 % de las
reglas IUPAC.
Menos del 90 % de los
ejercicios corresponden al tema
bajo estudio
Muestra ejercicio con el mismo
grado de dificultad
El juego tiene un tamao
menor a 15 cm x 15 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en menos del 70 % de
los casos
Utiliza menos del 70 % de

econmicos

F ICHA

DE

materiales econmicos

A UTO

materiales econmicos

C O - EVALUACIN

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :
E Q U I P O C O L A B O R AT I V O E VA LUA D O
F E C H A D E E VA LUA C I N
E VA L UA D O R

INSTRUCCIONES:

En las primeras cuatro columnas realiza la evaluacin de tus

compaeros de equipo.

En la ltima columna avala tu propio desempeo.

Evala del 1 al 4, de acuerdo a la descripcin de los

indicadores de la tabla anexa.

NOMBRE DEL COMPAERO DE TRABAJO COLABORATIVO

CATEGORA

C 1

C 2

C 3

C 4

A U TOE VA LUA CI
N

Control de la
eficacia del
grupo
Calidad del
trabajo
Trabajando con
otros

Contribuciones
Manejo del
tiempo
Actitud
Resolucin de
problemas
Enfocndose en
el trabajo
Resultados
Preparacin
TOTAL

L NEA D E T IEMPO
A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

I N D I CA D OR
V A LO R
1

La apariencia de la lnea de tiempo es agradable y fcil de leer

Una fecha precisa ha sido incluida para cada evento.

Todos los eventos estn ordenados cronolgicamente.

Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas.

La lnea de tiempo contiene todos los eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.

Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.

El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que desea incluir en la lnea de
tiempo antes de empezar a disearla.

Todas las imgenes estn relacionas con el texto que las acompaa.

La ortografa de los textos es la correcta.

10 Presenta 3 o ms referencias bibliogrficas

T O TA L :

SI

NO

R BRICA C UADRO C OMPA RATIVO

A S I G N ATU R
A:

M DU LO :

A LU M N O :

F E CH A :

INDICADOR
E S TA B L E C E
LO S E L E M E N T O S
Y
LASCARACTERSTICAS
A C O M PA R A R

40%
IDENTIFICA
L A SS E M E J A N Z A S
YDIFERENCIAS

30%
R E P R E S E N TA C I N
E S Q U E M T I C A D E L A
INFORMACIN

20%
O RT O G R A F A , G R A M T I
C A Y P R E S E N TA C I N .
10%

Identifica
todos
los
elementos de comparacin.
Las caractersticas elegidas
son
suficientes
y
pertinentes.

Incluye la mayora de
Los elementos que deben
ser comparados.
Las caractersticas son
suficientes para realizar una
buena comparacin.
Identifica la mayor parte
de las semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.

Faltan algunos
elementos esenciales
Para la comparacin.
Sin embargo, las
caractersticas son
Mnimas.
Identifica varias de las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.

El organizador grfico
que construye
representa los
elementos con cierta
Claridad y precisin.

El organizador grfico
elaborado representa
los elementos
solicitados aunque no es del
todo claro y
Preciso.

Existen errores
ortogrficos y
gramaticales mnimos
(Menos de 3).

Varios errores
Ortogrficos y gramaticales
(ms de 3 pero menos de
5).

Identifica de manera
clara y precisa las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
El organizador grfico
presenta los elementos
centrales y sus
relaciones en forma
Clara y precisa.
Sin errores ortogrficos o
gramaticales.

T O TA L

No enuncia los
elementos ni las
caractersticas a
comparar
No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
Comparados.
El organizador
grfico no
representa
esquemticamente
los elementos a los
que hace alusin el
Tema.
Errores ortogrficos
Y gramaticales mltiples
(ms de 5).

T O TA L