ETAPA

FUNDAMENTACIN
TERICA DE CADA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

Descripcin de la etapa:
Esta etapa consiste en que cada estudiante investigar y

escribir

fundamento cientfico a las experiencias de aprendizaje que ha

implementado en el aula con sus alumnos.

El darle fundamento

terico o cientfico a cada experiencia de aprendizaje consiste en

sealar l o los autores que han estudiado el tema, sus puntos de vista
y argumentos a favor. De igual forma podr incluir corrientes, escuelas
de pensamiento, que sustentan

la experiencia de aprendizaje. Esta

es una etapa crucial y seguramente muy interesante en virtud que

permite revisar literatura, autores y acadmicos que han aportado de
forma directa o indirecta a la experiencia de aprendizaje que el
maestro aplica en el aula.

Objetivos de la etapa:
Que el estudiante:

Relacione de forma directa cada una de las experiencias de aprendizaje que

ha aplicado en el aula

con una corriente, escuela de pensamiento o

paradigma.

Indique los aspectos que hacen que la experiencia de aprendizaje se

relacione con la teora cientfica ya existente.

Distinga los aspectos o trminos que sirven de fundamento terico y cientfico

a la experiencia de aprendizaje que ha aplicado en el aula con sus alumnos.

Como mnimo en esta etapa el estudiante debe:

Encontrar un autor que fundamente terica y cientficamente la experiencia

de aprendizaje que est aplicando en clase.

Ubicar la experiencia de aprendizaje dentro del marco de una corriente,

modelo, paradigma, escuela de pensamiento o teora y describir los aspectos
que ayudan a fundamentarla

Qu es fundamentar terica o cientficamente un estudio

Empecemos por entender, qu es la fundamentacin terica o cientfica.
Segn Rojas (1981) citado por Hernndez S. (2010) sustentar tericamente un
estudio

implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,

investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para el

correcto encuadre del estudio.
Los pasos para revisar los fundamentos tericos o cientficos de una experiencia
de aprendizaje pueden ser los siguientes. Hernndez S. (2010)

Revisar la literatura (libros)

Adaptar una teora o desarrollo de una perspectiva terica

En cuanto a la revisin de libros es importante que se analice la informacin y que

se busque exclusivamente aquellos aspectos que tengan que ver con la

experiencia

de

aprendizaje

que

el

estudiante

est

incluyendo

en

su

sistematizacin. Puede encontrar muchas referencias de autores que han

estudiado el tema

directa o indirectamente y a usted solo le deben servir

aquellos autores que han escrito sobre el

tema en forma reciente.

Los diez

ltimos aos pueden ser un buen referente. Slo cite a los autores que considere
ms serios y que con mayor profundidad han abordado el tema.
Matriz No. 4.1. Fundamentacin de experiencia
Experiencia de aprendizaje

Fundamento terico

Es necesario adoptar una teora. Sobre el tema de las teoras existen mucha
bibliografa y no es nuestra intencin profundizar en esta gua, sin embargo, es
importante dejar algunos aspectos claros al respecto. Hernndez S. (2010)

El

trmino teora puede usarse de diferentes formas, una de ellas es relacionarlo

con el pensamiento de un autor, se identifica la teora con los textos de
pensadores clsicos de las ciencias del comportamiento como Karl Marx, Max
Weber,Sigmund Freud,.. pero esto significa igualar el concepto de teora con el
de Historia de las ideas Sjoberg y Nett, (1980) como parte de esta nocin de
teora, algunos utilizan el trmino como sinnimo de Escuela de pensamiento.
En este caso,

usted como estudiante que va a sustentar su

experiencia de

aprendizaje, luego de haber revisado libros, revistas, artculos, tesis, el currculo

nacional base, otros informes de sistematizacin de experiencias, investigaciones
y al haber encontrado;cmo el pensamiento de algn autor, que con sus
conceptos, estudios y argumentos,

se relaciona con la experiencia de

aprendizaje que usted est aplicando en el aula con sus alumnos?

Para el

efecto, podr citar al autor con los aspectos que seala como argumentos a
favor del tema en referencia. De igual forma puede haber escuelas de
pensamiento o corrientes que tengan mucho que ver con lo que usted est
haciendo en el aula cuando aplica la experiencia de aprendizaje, por ejemplo, el

constructivismo, el aprendizaje significativo, el holismos. En estos casos se coloca

la corriente, el autor y los aspectos que se relacionan con la experiencia de
aprendizaje.
Matriz No.4.2 Fundamentacin terica de experiencia
Experiencia de
aprendizaje

Autor

Descripcin de la
corriente/teora/ escuela
de pensamiento/ teora

Procedimiento para hacer el registro de fundamentos tericos y cientficos de las

experiencias de aprendizaje.

Revisar libros, revistas, textos,

artculos, tesis, el CNB,
trabajos elaborados por
estudiantes del padep

Sealar los autores que se

refieren en forma directa o
indirecta a la experiencia de
aprendizaje que usted est
aplicando en su escuela

Escribir el nombre y apellido

del autor, el libro, revista etc,
el ao, el ttulo del libro
revista etc, pas y pgina en
donde aparece la referencia.

Escribir la corriente o autor y

su pensamiento relacionado
directa o indirectamente con
la experiencia de aprendizaje.

Relacionar la experiencia de
aprendizaje con los
fundamentos que usan
algunos autores y con los
cuales le puede dar sustento
terico a lo que est poniendo
en prctica en su escuela

Escribir la referencia completa

en donde se hace alusin
directa o indirectamente a la
experiencia de aprendizaje
que usted est aplicando en
su clase.

5
Buscar teoras o corrientes en
las cuales se puede insertar la
experiencia de aprendizaje
que usted est aplicando en la
clase.

Registrar los datos del libro,

revista o texto en donde
localiz la corriente o autor,
titulo, ao, pas, pagina etc.

Tome en cuenta las orientaciones especficas que le proporcionen para hacer

esta etapa, la redaccin, el estilo y el formato de citas, por ejemplo:es probable
que se use un sistema de citas como el APA, (American PsychologicalAssociation)
6 edicin. Hgalo exactamente como lo solicita la coordinacin del programa.

Ejemplo de Matriz No.4.1 Fundamentacin terica de experiencia

Experiencia de aprendizaje

Aument la socializacin y
participacin de los alumnos en el aula
a partir de la colocacin de los
escritorios en forma de crculo

Fundamento terico
Prez, (2008) investigacin sobre la
distribucin de escritorios en el aula,
Argentina, editorial Kapeluz, en este
estudio el autor seala que la
distribucin de los escritorios en el
aula es muy importante en virtud
que, si los colocamos en forma de
media luna o de crculo, la
oportunidad que tienen los sujetos de
estar en iguales condiciones es un
factor que facilita en gran manera la
participacin, mejora la dinmica de
la clase y favorece el debate y la
discusin.

El ejemplo anterior y el posterior slo son a manera de ejemplo y puede que no

sean reales.
Ejemplo de Matriz No.4.2Fundamentacin terica de experiencia
Experiencia de
aprendizaje

Autor
Vygotsky

Aument la socializacin
y participacin de los
alumnos en el aula a
partir de la ubicacin de
los escritorios en forma
de crculo

Descripcin de la corriente/teora/
escuela de pensamiento/ teora
El constructivismo es una corriente
que plantea que las personas en la
medida que participan como iguales
en un proceso su comportamiento es
diferente, sienten ms libertad de
expresarse y de debatir. Por lo tanto
eso se relaciona de forma muy
directa a la experiencia de distribuir
los escritorios en el aula en forma de
crculo

Es importante que tenga en cuenta que los saberes ancestrales son muy valiosos y
que es importante que los rescatemos, por lo tanto, en esta etapa se acepta que
se citen pensadores mayas, garfunas o xincas, quienes puede ser que aparezcan
citados en libros, o que cuenten con sus propios textos o que por medio de la

transmisin oral, hagan saber sus conocimientos y cosmovisin a la sociedad.

Para citarlos siga las normas correspondientes, segn sea el caso.